Planeacin Didctica

Asignatura / Tecnologa:
Bimestre:
Proyecto/Unidad
:
mbito / Eje:

Docente:

MATEMTICAS

Semana

CUARTO

LECCIN 37.- NMEROS

CON SIGNO

LECCIN 38.- NMEROS

CON SIGNO

II

EJE:

SENTIDO

Prctica/Contenido/Tem
a:
Aprendizajes
esperados:
Competencias que se
favorecen:

VEINTIOCHO

(28)

ARQ. ADONISEDEC GONZLEZ JARQUN

Grado y
grupo:

1 B
1 E
1 F

NUMRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO

TEMA: Nmeros y sistemas de numeracin

CONTENIDO: planteamiento y resolucin de problemas que impliquen la utilizacin de
nmeros enteros, fraccionarios y decimales, positivos y negativos.

Planteen y resuelvan problemas que impliquen la utilizacin de nmeros enteros,

fraccionarios o decimales positivos y negativos.
El alumno:
Conozcan diversos contextos en los que se requiere usar nmeros con signo.
Ubiquen el cero, nmeros negativos y nmeros positivos en una recta numrica.
Reconozcan cmo es el orden entre los nmeros con signo.
Identifiquen el valor absoluto de un nmero entero con la distancia del nmero
al cero, independientemente de si el nmero est a la derecha a la izquierda del
cero.
Empiecen a operar con los nmeros con signo, calculando la distancia entre dos
puntos de la recta que representan nmeros racionales, o la diferencia entre dos
de stos nmeros.
Resuelvan problemas aditivos de nmeros con signo, y que transiten de los

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procedimientos personales hasta los algoritmos correspondientes.

Sesin
1

Utilicen la recta numrica para realizar operaciones aditivas de nmeros con signo y
concluir sobre la regla que permita resolver esas operaciones.
Secuencia didctica

Inicio:
A manera de rescate de aprendizajes previos en los alumnos se
pregunta a los alumnos sobre Qu entiendes por signo?, En
qu situaciones se pueden plantear operaciones de nmeros
con signo?, Qu importancia tiene operar nmeros con
signo?, Qu aplicaciones tienen los nmeros con signo en la
vida cotidiana?, Qu operaciones se pueden desarrollar con
nmeros con signo?
Desarrollo:
A travs de una situacin-problema se somete a los alumnos a
reconocer la importancia de utilizar los nmeros positivos y
negativos:
En invierno en Nueva York es muy fro. En los meses de enero
y febrero, en promedio, las temperaturas mnimas rondan los
5 C bajo cero y las mximas solo alcanzan los 2C.
Cundo se siente ms el fro en esa ciudad, cuando la
temperatura es de 5C bajo cero o cuando es de 2 C? R=
Cuando la temperatura es de 5C bajo cero. -5C equivalen a
22 F, mientras que 2 C equivalen a 36 F.
Cul es la diferencia entre la temperatura mxima y la
temperatura mnima en estos meses? R= 7 C

Recursos

Materiales
didcticos,
bibliogrficos

Estrategia de
aprendizaje
Lluvia
de
ideas.
Situacinproblema.

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En situaciones como las anteriores, para representar
temperaturas menores que cero, deudas, prdidas en un juego
o en un negocio, se emplean nmeros negativos. En una recta
numrica, los nmeros negativos se ubican a la izquierda del
cero. A los nmeros que se ubican a la derecha del cero y que
ya conoces se les llama nmeros positivos. Los nmeros
negativos se representan anteponiendo el signo menos (-), a
los positivos el signo (+).
A travs de ejemplos de situaciones de la vida cotidiana se
explica detenidamente la aplicacin en instrumentos y casos:
Termmetro (Grados sobre Cero y Bajo Cero), recta
vertical
Lnea del tiempo Antes de Cristo (AC) y Despus de
Cristo (DC).
Sobre el nivel de mar (SNM) y bajo el nivel del mar
(BNM).
Plano Cartesiano (Ejes X y Ejes Y).
Recta numrica.
Ganancias y prdidas.
Ventas y compras.
Actividad ldica:
Utilizando material recortable se recortar una tira de cartulina
de 1mt de largo por
15 cm de ancho, 21 cuadros de 4 cm
por 4 cm (10 de color de color rojo y 10 de color verde y uno
de color blanco)
Pasos:
1.- Trazar una recta en la tira de cartulina.
2.- Ubicar el cero al centro de la recta numrica
3.- Subdividir la recta en partes iguales y pegar los 10 cuadros

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rojos a la izquierda del cero y 10 cuadros verdes a la derecha
del cero.
4.- Asignar la numeracin de color rojo como negativos y los
de color verde como positivos.
Representacin de la situacin-problema inicial en una recta
numrica marcando en azul las temperaturas mnimas en color
azul y las temperaturas mximas en rojo.
A cuntos lugares del cero ubicaron la temperatura mnima y
a cuntos lugares la mxima? R= A cinco lugares a la
izquierda del cero, a 2 lugares hacia la derecha del cero.
Representar, ordenar y ubicar en la recta numrica estos
nmeros: -4,10-3, 5, -10, 8, -6
Nmeros simtricos u opuestos:
En una recta numrica cuando dos nmeros estn a la misma
distancia del cero, es decir, cuando la longitud del segmento
entre ellos y el cero es igual, y uno de ellos est a la derecha
del cero y el otro a la izquierda, se les llama nmeros
simtricos u opuestos.
Por ejemplo 7 y -7 son simtricos, pues estn a siete unidades
del cero, 9.5 y -9.5 tambin son simtricos, pues estn a 9.5
unidades de distancia del cero.
Al sumar dos nmeros simtricos el resultado es siempre cero.
Ejercicios propuestos por el docente.
Nmeros absolutos:
A la distancia entre el nmero x y el cero se le llama valor
absoluto, se representa as: x, y se lee valor absoluto de x.
Por consiguiente, el valor absoluto de -7 es 7 y se representa
as: -7= 7.
Ejercicios propuestos por el docente.

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Desarrollo y resolucin de los ejercicios propuestos por el docente
mediante un problemario.
Operaciones con nmeros con signo:
Suma y resta
Multiplicacin y divisin
Potencia y raz
Para ello se detallan las estrategias de clculo de sumas y restas
de nmeros con signo:
Signos iguales se corre el signo y las cantidades se suman
aritmticamente.
Signos diferentes se coloca el signo de la cantidad mayor y las
cantidades se restan aritmticamente.
EJEMPLO:
3+2=5
-5-2=-7
5-3=2
-8+1=-7
Suma y restas de varios trminos:
En sumas y restas de varios trminos se recomienda como
estrategia sumar primero los nmeros positivos, luego los
negativos y realizar la resta de los resultados obtenidos.
EJEMPLO:
5+8-3+4-7+9-11=+5
5+8+4+9=+26
-3-7-11=-21

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2.- Realizacin de las actividades en el libro de texto (pginas

186-193)

Cierre: Resolucin del problemario proporcionado por el profesor.

Aspectos a evaluar

Evidencias

Tipo de
evaluacin

Instrumento o
herramienta de
evaluacin

Procesual y
formativa

Lista de cotejo

Mapa
mentalconceptual
Cuadro
comparativ
o.

Resolucin de
problemas.

Indicadores

Alumn
o
Bibliograf
a

Docent
e

Matemticas 1, David Block Sevilla y Silvia Garca Pea, Editorial SM

OBSERVACIONES
Cules fueron los aspectos ms exitosos de la sesin?
________________________________________________________________________________________________________________________

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__________________________________________
Cules cambios consideras que debes de hacer para mejorar tu plan de clase?
1.________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________
2.________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________
3.________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________
Clasifica el plan de clase respecto a su claridad y facilidad de uso
Muy til

til

Suficiente

Insuficiente

(Escribir los nombres de los alumnos de ms alto rendimiento y de ms bajo rendimiento y Por qu se obtuvieron
esos resultados en cada caso?)

De recuperacin
Prueba pedaggica de segunda

Actividades diferenciadas
De fortalecimiento
Resolucin del problemario

De inclusin
Actividades grupales para la

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oportunidad para los alumnos con
bajo rendimiento.

proporcionado por el docente.

elaboracin de actividades de clase.

Anexo 6
Formato SQA
Colegio Cervantes
Formato de seguimiento y evaluacin SQA
TALLER: ESTRATEGIAS PARA LA DIVISIN DE CANTIDADES ENTRE UNA Y DOS CIFRAS COMO DIVISOR
Asignatura: Matemticas

Nivel: Primaria

Grado: 4. Grado Grupo A

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Fecha: 24 de septiembre del 2015
Eje temtico: Sentido numrico y pensamiento algebraico.
Tema:
Aprendizaje esperado:
Tiempo:
Lo que s

Responsable del taller: Profr. Adonisedec

Gonzlez Jarqun

Lo quiero saber

Nombre del alumno:

Lo que aprend

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23

4 35 7 88
3 6 9 5 8 2
6 8 9 15 13
6 9 48 58 63
1 5 3 6 12 5
10 12 12 10 2
1 1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1 1 1
10 10 6 6 10 6
1 1 1 1 12 10 2

2 3 5
2 3 5 9
2 3 5 9
7 10
48 50
10 50 10 5
10 10 10 10
9 9 9 9 9 9
22
333 3
5 5 6 6

2 4 2 5 63 2
12 12 12 12 2
15 45 45 25 10 10
5 5 6 8 23 47 25 23
100 254 897 1025 2056
1000 2000 4000 1000 2000

10 12
100 125

20 25 5 6 9 10 12 45
2 6 2 3 5 4 5 18 2
12 10 5 56 96 100 100
2 6 10 8 7 10 11 12
6 8 8 6 9 7 3 36 12
4 44 89 100 1000 2000
1 1 2 2 2 1 1 1 1 1
11 111111111

12 12 49 49

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2 2 2 2 2 2 2 2 2

1000 1200
215 12
36 25 25
12 12 52 52
8 8 8 9 15
2 2 6 9 8
0 2 4 0 10
12 11 11 10
25 36 69 12
5 8 9 7 5 5
31 30 30
68
12 89
21 25

2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
4 3 2 8 9 7 3 8 3 3

25 2

5 8 7 9 6 6 6 5 3 2

10 12 10 12
10 45 10 10

333 85 7 3 7 3 33
333386 698 7 2

22 25 2

12 12 12 12

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1.
En una granja avcola donde hay 572 pollos, se llevan 327 pollos, despus nos entregan 479 pollos y finalmente
hacemos otra entrega de 324 pollos, al final del da cuntos pollos tenemos?
2.
En el banco tenemos $2,347.00, hacemos un retiro por $1,246.00, depositamos un cheque por $3,498.50,
pagamos con tarjeta un material por $1,345.70 cunto dinero nos queda en la cuenta?
3.
En un edificio de 19 pisos, el elevador se encuentra en el piso 7, baja pisos, sube 8, baja 9 pisos, sube 8 pisos,
sube 5 pisos, baja 6 pisos en qu piso qued el elevador?
4.
Un cangrejo se encuentra en un pozo que tiene una altura de 5m, este animal sube durante el da 2m y durante
la noche baja 1m cuntos das tardar para salir del pozo?
5.
Para probar el equipo de un submarino, se le sumergi 20 m, luego 15 m dos veces, despus 5 m tres veces y
finalmente 3 m ocho veces cul es la posicin del submarino?
6.
En una panadera tenemos 347 galletas en existencia, mandamos un pedido por 326, recibimos otras 147,
surtimos otro pedido por 120 galletas y recibimos 78 galletas Con cuntas galletas quedamos?
7.
Localiza un punto final si se tiene una temperatura de -10 C y hay un cambio brusco y sube 15C, luego vuelve
a cambiar bajando 6 C y subiendo 2C y finalmente baja 5 C Cul es la temperatura final?
8.
Pedro escala una montaa, sube 237m, despus desciende 74m, sube otros 132m y otros 147m, despus
desciende 39m a qu altura se encuentras?
9.
Hctor debe a Juan $39.00, a Jos $42.00, a Manuel $327.00 y a l le deben $250.00 y $350.00. si cobrar todo
lo que le deben y pagara Cunto le quedara?
10.
Una maderera recibe 356 tablas, entrega 137 a un cliente y 58 a otro, recibe 72 ms, Cuntas tablas tiene en
total?
11.
Enrique se encuentra en la autopista a Quertaro. Si recorre 15 Km y regresa 6Km Cuntos Km ha avanzado
desde el punto de partida?
12.
Armando y Carlos recorren en una motocicleta, a partir de un punto, las siguientes: el primero recorre 10 Km y
retrocede 3 Km, el segundo recorre 13 Km y retrocede 5 Km Quin est ms lejos del punto de partida?, a qu
distancia estn uno del otro?
13.
Javier y Tere juegan a la Oca. En el primer tiro, Tere lleg al octavo casillero y retrocedi tres. Javier, en su turno,
avanz hasta el casillero 12 y retrocedi 7 lugares en qu lugar qued cada uno?, Quin va ms adelante?
14.
Alex y Ral se encuentran frente a la escalinata de la Pirmide del Sol. Quiere escalarla, pero con las siguientes
reglas: Alex tendr que subir 5 y bajar 2 en cada ocasin y Ral deber subir 3 escalones y bajar uno cada vez. Si hay
que subir 100 escalones en cunto intentos lo har cada uno?
15.
Si te encuentras en el ao 1997 y pudieras trasladarte en el tiempo y retrocedieras 2000 aos en qu ao te
encontraras antes o despus de Cristo?
16.
Y si estuvieras en el ao 300 d.C. y retrocedieras 1000 aos y luego avanzaras 500 aos en qu ao te
encontraras?
17.
Un termmetro marca al medio da 17C y a la media noche -5C Cunto ha variado la temperatura?

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