UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN

ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIN DE SECUNDARIA
COORDINACIN DEL CENTRO DE PRCTICAS PRE PROFESIONALES

PROGRAMACIN ANUAL

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1.
I.2.
I.3.
I.4.
I.5.

UGEL
: PUNO
I.E.S.
: INDEPENDENCIA NACIONAL
REA
: COMUNICACIN
GRADO (S) Y SECCIN (ES) : 4to B C
PROFESOR PRACTICANTE
: Mario Tinta Aroni

II. DESCRIPCIN GENERAL.

A lo largo del cuarto grado de Secundaria, se desarrolla las competencias del rea curricular de
comunicacin correspondientes a su ciclo. Del tal manera proyectamos para el estudiante las
siguientes metas en cada de las cinco competencias.
Compresin de textos orales: infiera informacin relevante y conclusiones, evalu la validez
de los argumentos e informaciones de acuerdo a sus conocimientos del tema y del contexto
Expresin de textos orales: produzca diversos tipos de texto orales a partir de sus
conocimientos previos, organice sus ideas en tomo a un tema e intercambia con sus pares,
plantee su puntos de vista y evala las ideas de los otros.
Compresin de textos escritos: reconozca e integre informacin relevante en texto de
estructura compleja, infiera conclusiones y evalu la validez a partir de su conocimiento y
de contexto sociocultural en el que texto producido
Produccin de texto escrito: escrita variados tipos de texto sobre temas especializados
desarrollando lgicamente sus ideas, plantee su punto de vista considerando diferentes
perspectivas y evalu si su texto se adecua a la situacin comunicativa.
Interaccin con expresiones literarias: interprete textos literarios estableciendo relaciones,
cree mundos representados empleando su imaginacin y recursos estilsticos, reflexiones
sobre las tradiciones literarias en relacin a diversos gneros procedencias culturales.
Los campos temticos ms saltantes a abordar durante el ao: textos expositivos y argumentativos
de formato continuo y mixto, nociones funcionales de gramtica y ortografa. Propiedades textuales
adecuacin, coherencia y cohesin; estrategias para leer y elaborar textos funcionales recursos
expresivos para los textos orales (no verbales y para verbales). Textos literarios, recursos y tcnicas
literarias (yo potico y narrador) estructuras literarias (personajes, conflictos, ambiente tiempo); hitos
literarios de la literatura peruana y Latinoamrica.

ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES

mediante el dilogo intercultural.Se vincula con tradiciones literarias

necesidades expresivas.Crea textos literarios segn sus

INTERACTA
CON
EXPRESIONE
S LITERARIAS
relacin con diversos contextos.Interpreto textos literarios en

contenido y contexto de sus textos Reflexiona sobre la forma,

convenciones de lo escritura.Textualiza sus ideas segn las

textos escritos.Planifico la produccin de diversos

PRODUCE TEXTOS
ESCRITOS
(solo ciclos II y III)Se apropia del sistema de escrituro

contenido y contexto de los textos Reflexiona sobre lo forma,

escritos.Infiere el significado de los textos

contenido y contexto de sus textos Reflexiona sobre la forma,

textos escritos.Reorganizo informacin de diversos

textos escritos.Recupero informacin de diversos

Expresa con claridad sus ideos.

(solo ciclos II y III)Se apropia del sistema de escritura

UNIDAD

COMPRENDE TEXTOS
ESCRITOS
manteniendo el hilo temtico.Interacta colaborativamente

UNIDAD
III
rosado
y azul?

recursos expresivos.Utiliza estratgicamente variados

UNIDAD
II
Corre,
ve y dile

SE EXPRESA
ORALMENTE
situacin comunicativa.Adeca sus textos orales a la

7
semanas
12
sesiones
42 horas
6
semanas
12
sesiones
36 horas
7
semanas
12
sesiones
36 horas
6

contenido y contexto de los textos Reflexiona sobre la forma,

UNIDAD
I
Yo soy

COMPRENDE
TEXTOS ORALES
orales.Infiere el significado de los textos

DURACI
N (en
horas y
sesione
s)

diversos textos orales.Recupero y organiza informacin de

NUMER
OY
TTULO
DE LA
UNIDAD

orales.Escucha activamente diversos textos

III.

IV
Igualda
d en la
diferenc
ia
UNIDAD
V
Literatu
ra
indigeni
smo y
ensayist
as
UNIDAD
VI
Literatu
ra
regional
Total de
veces
que se
trabajar
a cada
capacid
ad

semanas
12
sesiones
48 horas
8
sesiones
16 horas

8
sesiones
16 horas

NMERO Y TTULO DE LA UNIDAD

(situacin significativa o situacin
problemtica)
UNIDAD I: (ttulo)
Escribir la situacin problemtica

DURACI
N (en
sesiones
)

CAMPOS TEMTICOS

PRODU
CTOS

20 horas
10 sesiones

Literatura Indigenismos

Organizaci
ones de
conocimie
nto

10 horas
6 sesiones

UNIDAD II:

UNIDAD III:

UNIDAD IV:
UNIDAD V: literatura indigenismo
y ensayistas.
Analizar las obras literarias?

Ciro Alegria el mundo es ancho y

ajeno
la serpiente de oro
los perros
hambrientos

Lopez alburjar: matalache

nuevos
cuentos andinos

Jose maria Arguedas : los ros

profundos
warma
cuay
yawar
fiesta
Ensayistas

UNIDAD VI: literatura regional

Analizar las obras literarias?

20 horas
10 sesiones

Jose carlos marategui siete

ensayos de interpretacin de la
realidad peruana
Literatura Punea

Gamaliel churata: el pez de oro

Carlos Oquendo de amat: cinco
metros de poema
Carlos dante nava: orgullo
aymara
Luis de Rodrigo: puma
Efrain miranda choza y muerte
cercana
Omar aramayo: gallo de cristal
Jose luis Ayala: wancho lima

Organizaci
ones de
conocimie
ntos

IV.VNCULO CON OTROS APRENDIZAJES

UNIDAD I se vincula con la afirmacin de identidad en tanto se valora as mismo puede referirse
sobre si con seguridad y respeto y auto regula su comportamiento en relacin a otros se relacin a
otros se relaciona tambin el rea curricular de personas familia y relaciones humanas de manera
flexible con disposicin al bienestar mutuo. Y se vincula con el rea curricular de arte, pues el
estudiante comunica ideas mediante una produccin en los lenguajes de arte, experimentando con

los materiales y empleando una tcnica.

UNIDAD II se articula con el rea curricular de personas, familia y relaciones humanas pues el
estudiante se cuestiona sobre principios ticos en situaciones cotidianas. Tambin hay relaciones
con el rea curricular de formacin ciudadana y cvica pues considera como afecta a otro lo que se
dice de ellos y asume el control en su proceso de aprendizaje en relaciones a la informacin a la
que se expuesto adems en capaz de reflexionar sobre sus acciones dentro de los principios
democrticos para construir normas de convivencias as mismo aprende a manejar conflictos que
pueden generarse a travs de informacin malintencionada
UNIDAD III se relaciona con el rea curricular de educacin fsica ya que le permite construir su
corporeidad expresado sus emociones y sentimientos con libertad lo que contribuye a vnculo con
el rea curricular de formacin ciudadana y cvica
UNIDAD IV se vincula con el rea curricular de formacin ciudana cvica (FCC) puesto que supone
que el estudiante analice situaciones que vulneren la constitucin y los derechos humanos
asimismo se vinculan con el rea curricular de historia, geografa y economa por la reflexin sobre
la multiculturalidad en nuestro pas. Tambin se relaciona con el rea curricular de ciencia
tecnologa y ambiente.
UNIDAD V se articula con ela rea curricular de FCC mediante el manejo de conflictos de manera
constructiva, y participando democrticamente promoviendo el ejercicio de los derechos y
responsabilidades adems se relaciona con el rea curricular de las personas familias y relaciones
humanas pues reflexiona sobre el liderazgo y reconocer la importancia de trabajo
cooperativamente y de manera coordinada para el logro de objetivos, mejorando su dinmica
grupal.
UNIDAD VI se relaciona con el rea curricular de formacin ciudadana y cvica pues reflexiona
sobre derechos en condiciones democrticas e iniciativas y creativas gestionando los recursos que
posee. Se vincula el rea curricular de arte pues comunica ideas mediante una produccin en los
diversos lenguajes experimentados con los materiales y empleando una tcnica.
V. PRODUCTO ANUAL IMPORTANTE
Escribe variados tipos de textos sobre temas especializados considerando el destinatario, propsito y el registro a partir de su
experiencia previa, de fuentes de informacin tanto complementarias como divergentes y de su conocimiento de la coyuntura
social, histrica y cultural. Agrupa, ordena y desarrolla lgicamente las ideas en torno a un tema, las cuales son estructuradas
en prrafos, captulos y apartados; plantea su punto de vista tomando en cuenta distintas perspectivas. Establece relaciones
entre ideas a travs del uso preciso de diversos recursos cohesivos. Emplea vocabulario variado y preciso, as como una
variedad de recursos ortogrficos para darle claridad y sentido al mensaje de su texto.

VI.
MATERIALES Y RECURSOS (libros, cuaderno de trabajo, etc.)
PARA EL DOCENTE
Textos literarios peruana y regional
Peridicos y revistas
Plumones y palegrafos
Videos educativos
PARA EL ESTUDIANTE Papelotes
Plumones
Hojas de apoyo
Peridicos y revistas
VII.
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS Y WEBGRAFA
PARA EL DOCENTE
Textos de MED 4to grado
Estrategias de compresin lectora
Libros de literatura punea
Obras literarias
Lecturas
www.literaturaperuana.com. Autores
www.lecturaspuneas.com
PARA EL ESTUDIANTE
Cabello mercedes (2003)
Ministerio de educacin (2014) mdulo de compresin lectora 4 cuaderno de estudiante
lima
Ministerio de educacin (2012) comunicacin 4 grado educacin secundaria lima editorial
Santillana
Diccionarios
Tarjetas de nociones gramaticales y ortogrficas
Revistas y peridico

Octubre del 2015

Lugar, fecha: Puno.

PROFESOR DE REA