PROGRAMACIN ANUAL 2015

Grado: Segundo de Secundaria

rea: Historia, Geografa y Economa
DESCRIPCIN GENERAL
El rea de Historia, Geografa y Economa tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las competencias construye
interpretaciones histricas, acta responsablemente en el ambiente y acta responsablemente respecto a los recursos
econmicos. De esta forma, se fomenta el desarrollo de competencias que propicien el ejercicio ciudadano y la vida
democrtica en sociedades que estn en constante cambio, al tiempo que permitan consolidar identidades personales y
sociales con disposicin a la interculturalidad y la integracin latinoamericana, sin menoscabo de su ambiente.
En este grado, segn establece el Mapa de Progreso para el ciclo VI, los estudiantes sern capaces de:

construir explicaciones sobre los procesos histricos, en las que no solo se clasifiquen las causas, sino tambin se
establezcan relaciones entre ellas. Es fundamental entender la perspectiva de los protagonistas y de los autores de las
fuentes, y para eso deben comparar e integrar la informacin de ellas. Otro aspecto importante es que logren
relacionar la relevancia de los hechos o procesos histricos con sus consecuencias, y los cambios y permanencias que
se generan en el tiempo. Deben incluir en sus explicaciones nociones o conceptos ms abstractos, como aquellos
relacionados con las instituciones sociopolticas y no solo con las personas que las representan;

utilizar informacin cuantitativa y cualitativa de diferentes fuentes para explicar que el espacio geogrfico no es
esttico sino que experimenta cambios y permanencias por la intervencin de los diversos actores sociales y
fenmenos naturales. Adems explican que los conflictos de origen ambiental y territorial son procesos complejos, y
los analizan desde mltiples perspectivas, al igual que las situaciones de riesgo que enfrenta la poblacin. Asimismo,
los estudiantes se ubican y orientan en el espacio de manera consistente y se guan por elementos de referencia y
cartogrficos;

reconocer los roles e interrelaciones entre los diferentes agentes econmicos en un mercado, y comprender que la
escasez de los recursos determina las decisiones que se toman en cada nivel (personal, familiar, institucional y
estatal). Adems, propone una reflexin crtica con respecto a la informalidad y sus consecuencias negativas para el
sistema econmico y tributario. Asimismo, busca que apliquen lo aprendido y que elaboren presupuestos personales
para gestionar de manera eficiente sus recursos.

Campos temticos

Producto
importante

Gestiona los recursos de manera responsable.

sistema econmico. Toma conciencia de que es parte de un

Comprende las relaciones entre los elementos

Maneja y elabora diversas fuentes de

informacin y herramientas digitales para

Evala las problemticas ambientales y

territoriales desde mltiples perspectivas.

frente a los desastres. Evalan situaciones de riesgo y propone

acciones para disminuir la vulnerabilidad

Acta
Responsablement
e respecto a los
recursos
econmicos.

del sistema econmico y financiero.

Acta responsablemente en el ambiente.

comprender el espacio geogrfico.

Elabora explicaciones histricas reconociendo

categoras temporales. Comprende el tiempo histrico y emplea

Interpreta crticamente fuentes diversas.

la relevancia de determinados procesos.

Unidad II: Comprendemos y

explicamos los aportes del mundo
moderno. Situacin significativa:
Cules fueron los factores que
influyeron en el desarrollo de las
sociedades europeas en los siglos
XVI y XVII?

4 semanas/12 horas

Unidad I: Analizamos y organizamos

informacin sobre la Europa feudal.
Situacin significativa: Por qu en la
Edad Media, las personas deciden
abandonar las ciudades y habitar las
zonas rurales?

4 semanas/12 horas

Nmero de semanas/horas

Construye interpretaciones
histricas.

Explica las relaciones entre los elementos

naturales y sociales que intervienen en la
construccin de los espacios geogrficos.

MATRIX DE LA PROGRAMACIN ANUAL

Ttulo de la unidad/
Situacin significativa

El sistema feudal
El surgimiento del Islam y
su desarrollo
El cristianismo y la cultura
medieval
El renacimiento urbano y
comercial, y sus
consecuencias

Cambios y permanencias en
las sociedades europeas de los
siglos XVI y XVII

Infografas
sobre aspectos
sociales,
polticos y
econmicos

Portafolio sobre
el mundo
moderno

las actividades econmicas en el

Per.
Situacin significativa: Cules son
las estrategias que se deberan
implementar para conducir a nuestro
pas al desarrollo econmico?
Cules son los vnculos que
deberan establecerse entre poblacin
y economa para garantizar este

3 semanas/9 horas

Procesos y dinmica
poblacional
Ciclo econmico y factores
de produccin

Organizadores
visuales de
informacin

Las 11 ecorregiones de
Antonio Brack
La configuracin de los
territorios

Foro sobre
crecimientos
econmico y
calidad
ambiental

X
-

4 semanas/12 horas
4 semanas/12 horas

informacin sobre el Tahuantinsuyo y

otras culturas americanas.
Situacin significativa: Cmo se
organizaron estas sociedades para
aprovechar de manera eficaz sus
recursos y para controlar amplios
territorios?
Unidad VI: Analizamos la situacin de

3 semanas/9 horas

Unidad III: Organizamos informacin

sobre la poblacin y su organizacin
econmica.
Situacin significativa: Cmo crees
que se organizan las poblaciones
para lograr satisfacer sus
necesidades econmicas? Cmo se
organiz econmicamente el ser
humano en la antigedad? Cmo se
organizaIV:econmicamente
Unidad
Identificamos lasen la
caractersticas del territorio peruano.
Situacin significativa: Cul es la
importancia de los recursos naturales
para el desarrollo y bienestar del
pas? Pueden coexistir de manera
armnica crecimiento econmico y
calidad
ambiental?
Por
qu?
Unidad V:
Analizamos
y organizamos

Principales sociedades
prehispnicas en los Andes
Centrales y Amrica

Mural de
informacin

Actividades extractivas,
productivas, transformativas,

Informe sobre la
situacin de las
actividades
econmicas

Unidad IX: Analizamos los grandes

problemas econmicos del Per.
Situaciones significativas: Qu
decisiones deberamos tomar como
ciudadanos para enfrentar los
grandes problemas econmicos en
nuestro pas (pobreza, informalidad,
desempleo, etc.)?

VNCULO

4 semanas/12 horas

Amrica en la poca de los

virreinatos y su relacin con
Europa.

Lneas de tiempo

Riesgo: peligro y vulnerabilidad.

Plan de Gestin
del Riesgo de la
escuela

Los grandes problemas de la

economa: pobreza,
desempleo, explotacin,
informalidad, consumismo

Foro sobre los

problemas
econmicos en el
Per

3 semanas/9 horas

Unidad VIII: Proponemos un Plan de

Gestin del Riesgo en la escuela.
Situacin significativa: Cul es el
impacto de nuestras actividades
cotidianas en el entorno? De qu
manera podemos afrontar las
amenazas a nuestro entorno?

3 semanas/9 horas

Unidad VII: Secuenciamos y

comprendemos el proceso de
conquista y organizacin del
Virreinato.
Situacin significativa: Cules
fueron los cambios que se produjeron
en la sociedad europea y la cultura
andina al consolidarse la dominacin
europea?
Cmo se manifiestan hoy estos
cambios en la sociedad peruana?

CON OTRAS REAS CURRICULARES

UNIDAD I: Esta unidad se vincula con el rea de Comunicacin , especficamente con la competencia de produccin escrita y la
capacidad de elaborar textos con pertinencia a un determinado propsito y a una determinada situacin comunicativa, lo cual
se evidenciar en los textos que los estudiantes elaboren en sus infografas.

UNIIDADII: Esta Unidad se vincula con el rea de Comunicacin, especficamente con la competencia de produccin escrita y la
capacidad de elaborar textos con pertinencia a un determinado propsito y a una determinada situacin comunicativa, lo cual
se evidenciar en los textos que los estudiantes elaboren en los documentos que acompaarn al portafolio.
UNIDAD IV: Esta Unidad se vincula con el rea de Comunicacin, especficamente con la competencia de expresin oral y la
capacidad de aplicar variados recursos expresivos segn su propsito y las distintas situaciones, lo cual se evidenciar en la
sustentaciones de las posiciones de los estudiantes en el foro de desarrollo econmico y calidad ambiental. Adems se vincula
con el rea de Formacin Ciudadana y Cvica, especficamente con las competencia de delibera sobre asuntos pblicos.
UNIDAD V: Esta Unidad se vincula con el rea de Educacin Artstica, especficamente con la competencia de expresin artstica, a
travs de la cual los estudiantes podrn expresar sus emociones, sentimientos e ideas con imaginacin y creatividad
mediante diversas formas de comunicacin artstica de su entorno y de otros espacios culturales, lo cual se evidenciar en la
elaboracin de un mural informativo sobre el Tahuantinsuyo. Adems esta Unidad se vincula con el rea de Comunicacin,
especficamente con la competencia de produccin escrita y la capacidad de elaborar textos con pertinencia a un
determinado propsito y a una determinada situacin comunicativa.
UNIDAD VI: Esta Unidad se vincula con el rea de Comunicacin, especficamente con la competencia de produccin escrita y la
capacidad de elaborar textos con pertinencia a un determinado propsito y a una determinada situacin comunicativa, lo cual
se evidenciar en los textos que los estudiantes elaboren en el informe sobre la situacin de las actividades econmicas.
UNIDAD VIII: Esta unidad se vincula con el rea de Comunicacin, especficamente con la competencia de p roduccin escrita y con la
capacidad de elaborar textos con pertinencia a su propsito y a la situacin comunicativa. En este caso se evidenciar en la
redaccin del plan de gestin de riesgo. Adems, se vincula con el rea de Formacin Ciudadana y Cvica, especficamente
con la competencia convive y participa de manera democrtica.
UNIDAD IX: Esta Unidad se vincula con el rea de Comunicacin, especficamente con la competencia de expresin oral y la
capacidad de aplicar variados recursos expresivos segn su propsito y las distintas situaciones, lo cual se evidenciar en la
sustentacin de las posiciones de los estudiantes en el foro de problemas econmicos en el Per. Adems se vincula con el
rea de Formacin Ciudadana y Cvica, especficamente con las competencia de delibera sobre asuntos pblicos.
MATERIALES Y RECURSOS
1. Texto escolar 2. Historia, Geografa y Economa (2012). Lima: Editorial Santillana
2. Rutas del aprendizaje 2015, ciclo VI. rea de Historia, Geografa y Economa. Lima: Ministerio de Educacin.
3. Videos