Examen del mdulo

1. Sustente cmo la Estimulacin Temprana o Atencin Temprana infantil

llega a ser una estimulacin adecuada.
La estimulacin temprana nace en los aos 50 como resultado de un
cambio en la visin que se tena del menor, impulsado por una suma de
acontecimientos en busca de establecer derechos para los nios y el
reconocimiento de los mismos. En ese entonces, se planteaba la opcin
de este tipo de programas para nios con discapacidades tanto fsicas
como mentales. Con el tiempo, estos talleres se fueron popularizando e
incorporando en programas tanto para nios con discapacidades como
para los que no las padecan, proponiendo estimular y acelerar procesos
en el desarrollo de ellos por un afn de tener nios avanzados.
La estimulacin adecuada es el resultado de estudios e investigaciones
en diferentes reas que abarcan el desarrollo infantil donde, luego de
tener un entendimiento tanto del desarrollo neurolgico, fsico y
cognitivo del beb, se implementan talleres que buscan darle
informacin y acompaamiento relevante y pertinente para la etapa en
la que se encuentre, logrndole brindar la oportunidad de tener una
estructura cerebral y fsica adecuada. Este tipo de estimulacin se
enfoca en las 5 principales reas de desarrollo: motora, socio-afectiva,
cognitiva, sensorial y de lenguaje.
Los primeros aos del beb son decisivos para un desarrollo fsico y
psquico saludable. Su futuro ser el resultado de la estructura que se
genere a travs de estmulos adecuados respetando el proceso de cada
nio, potencializando al mximo las fortalezas con las que viene
predispuesto genticamente y desarrollando las que dependen de un
proceso emprico.
La finalidad de la Estimulacin Temprana debe ser que ese nio genere
su propia personalidad, su ubicacin en la familia y luego en la sociedad.
La estimulacin adecuada es usarla en el momento adecuado de
acuerdo a la edad del bebe o del nio,
2. Defina el concepto de Estimulacin Temprana.
La estimulacin temprana o atencin temprana es un grupo de tcnicas
para el desarrollo de las capacidades y habilidades de los nios en la
primera infancia. Es el grupo de tcnicas educativas especiales
empleadas en nios entre el nacimiento y los seis aos de vida para
corregir trastornos reales o potenciales en su desarrollo, o para estimular
capacidades compensadoras. Las intervenciones contemplan al nio
globalmente y los programas se desarrollan teniendo en cuenta tanto al
individuo como a la familia y el entorno social que lo rodea.
La estimulacin temprana tiene como objetivo desarrollar y potenciar, a
travs de juegos, ejercicios, tcnicas, actividades y otros recursos, las
funciones del cerebro del beb. Los beneficios de la estimulacin son
fsicos, emocionales e intelectuales. La estimulacin sirve al beb para

aprovechar al mximo su capacidad de aprendizaje y de adaptacin a su

entorno de una forma ms sencilla, rpida e intensa. Todos sabemos que
los bebs nacen con un gran potencial y es la misin de los padres hacer
que se desarrolle al mximo de la forma ms adecuada, positiva y
divertida.
3. Describa los objetivos de la estimulacin.

El principal objetivo consiste en convertir la estimulacin en una rutina

agradable que vaya estrechando cada vez ms la relacin madre-hijo,
aumentando la calidad de las experiencias vividas y la adquisicin de
importantes herramientas de desarrollo infantil.
La estimulacin temprana convenientemente manejada puede producir
grandes cambios en el funcionamiento del cerebro y el desarrollo
mental.
Entre los objetivos ms importantes de la estimulacin temprana
constan:
Permitir el mximo desarrollo del nio a escala general o en reas
especficas tales como la intelectual, social, del lenguaje, etc.
Adaptar las actividades a la etapa de desarrollo por la cual est
pasando el nio, a fin de que la viva plenamente y la supere.
Evitar forzar al nio a realizar una actividad para la cual no est
preparado, y as avanzar en su desarrollo.
Servir de estrategia para evitar y atenuar riesgos a que estn
expuestos los nios y que puedan alterar su evolucin normal.
Favorecer un cambio de actitud de los padres y miembros de la
comunidad en cuanto al manejo del ambiente, para que conviertan ste
en un lugar sano, alegre y adecuado para el ptimo desarrollo del nio.
Canalizar el deseo innato de aprender de cada nio para desarrollar su
potencial creativo.
Despertar la sensibilidad artstica desde temprana edad a travs de
experiencias sensoriales enriquecedoras.
Darle la oportunidad al nio de manipular diferentes materiales para
favorecer el desarrollo satisfactorio de las destrezas que posee el beb,
aumentando su seguridad y confianza.
Aprovechar
el
tiempo padre-hijo,
enriqueciendo
la
relacin
interpersonal y el goce de estar juntos. A la vez, mientras se relacionan
padres y nios, se obtiene una meta educativa a travs de las
actividades.

4. Identifique las reas que abarca la estimulacin.

Para favorecer el ptimo desarrollo del nio, las actividades de
estimulacin se enfocan en cuatro reas: rea cognitiva, motriz, lenguaje
y socioemocional.
rea cognitiva: Le permitir al nio comprender, relacionar, adaptarse
a nuevas situaciones, haciendo uso del pensamiento y la interaccin
directa con los objetos y el mundo que lo rodea. Para desarrollar esta

rea el nio necesita de experiencias, as el nio podr desarrollar sus

niveles de pensamiento, su capacidad de razonar, poner atencin, seguir
instrucciones y reaccionar de forma rpida ante diversas situaciones.
rea Motriz: Esta rea est relacionada con la habilidad para moverse
y desplazarse, permitiendo al nio tomar contacto con el mundo.
Tambin comprende la coordinacin entre lo que se ve y lo que se toca,
lo que lo hace capaz de tomar los objetos con los dedos, pintar, dibujar,
hacer nudos, etc. Para desarrollar esta rea es necesario dejar al nio
tocar, manipular e incluso llevarse a la boca lo que ve, permitir que
explore pero sin dejar de establecer lmites frente a posibles riesgos.
rea de lenguaje: Est referida a las habilidades que le permitirn al
nio comunicarse con su entorno y abarca tres aspectos: La capacidad
comprensiva, expresiva y gestual.
La capacidad comprensiva se desarrolla desde el nacimiento ya que el
nio podr entender ciertas palabras mucho antes de que puede
pronunciar un vocablo con sentido; por esta razn es importante
hablarle constantemente, de manera articulada relacionndolo con cada
actividad que realice o para designar un objeto que manipule, de esta
manera el nio reconocer los sonidos o palabras que escuche
asocindolos y dndoles un significado para luego imitarlos.
rea Socio-emocional: Esta rea incluye las experiencias afectivas y la
socializacin del nio, que le permitir querido y seguro, capaz de
relacionarse con otros de acuerdo a normas comunes.
Para el adecuado desarrollo de esta rea es primordial la participacin
de los padres o cuidadores como primeros generadores de vnculos
afectivos, es importante brindarles seguridad, cuidado, atencin y amor,
adems de servir de referencia o ejemplo pues aprendern cmo
comportarse frente a otros, cmo relacionarse, en conclusin, cmo ser
persona en una sociedad determinada. Los valores de la familia, el
afecto y las reglas de la sociedad le permitirn al nio, poco a poco,
dominar su propia conducta, expresar sus sentimientos y ser una
persona independiente y autnoma.
5. Explique cmo se realiza la atencin Temprana en el campo de la
Psicologa, as como en el campo de la Pedagoga.
La atencin temprana es el tratamiento que reciben los nios con
necesidades especiales entre el nacimiento y los seis aos, con la
intencin de prevenir, disminuir o eliminar problemas o deficiencias por
medio de tcnicas psicoteraputicas. Desde el punto de vista del
desarrollo del nio, esta etapa es la ms importante, ya que en muy
poco tiempo hay un gran desarrollo de todo el organismo, incluido el
cerebro, y adems se establecen las relaciones con los otros. Esta
estimulacin temprana debe cumplir 3 principios:
1.-Apoyar e informar a los padres y familiares.
2.-Desarrollar todas las capacidades y potencialidades del nio.

3.-Tender hacia la normalizacin del nio con sndrome de Down, que es

lo que se denomina integracin, teniendo en cuenta que la ms
importante es la familiar.
Cada da somos ms conscientes de que el desarrollo del cerebro del
nio no depende solamente de su gentica y que este desarrollo no
viene dado con el nacimiento. Sino que se produce gracias a cada
experiencia brindada al beb por su entorno. Para que las neuronas con
las que nace el beb se activen y funcionen son necesarios gran
cantidad y calidad de estmulos de todo tipo (sonoros, visuales, tctiles,
olfativos, gustativos y de movimiento). La mayora de las nuevas
conexiones y circuitos neuronales se forman en los tres primeros aos de
vida. De aqu que la estimulacin sea temprana, su perodo de
aplicacin se extiende hasta los seis aos.
sta es una de las razones por las que se realiza la estimulacin
temprana, para aprovechar el momento adecuado en el que es posible
incidir en el desarrollo cerebral de nuestros hijos. Pretendemos
enriquecer el entorno y las experiencias para lograr un mayor y mejor
desarrollo del potencial innato del nio.
La estimulacin temprana puede utilizarse tambin como prevencin.
Es vital realizarla en casos de riesgo como son los bebs prematuros o
nios que hayan sufrido alguna lesin durante el embarazo o el parto. En
estos casos se pretende incidir en el desarrollo de forma que se eviten
posibles problemas futuros.
Pero la estimulacin tambin puede ser teraputica, y no
necesariamente ha de ser siempre temprana. Esto quiere decir que
podemos estimular el sistema nervioso (cerebro) buscando solucionar
problemas muy diversos, y que es posible hacerlo en nios ms mayores
o en adultos.
6. Explique las ideas principales de cada una de las bases tericascientficas de la Estimulacin Temprana.
7. Defina los programas de Estimulacin Temprana, as como los beneficios
de ella.
8. Indique los objetivos de los programas de Estimulacin Temprana, as
como la funcin de los padres en el desarrollo de ellos.
9. Identifique las reas desarrollas por los Programas de Estimulacin
Temprana.
10.Establezca las caractersticas principales de la norma para el desarrollo
de programas de estimulacin en los centros educativos y en el hogar.