Universidad de Los Lagos

Carrera: Educacin Diferencial

Asignatura: Desarrollo del Lenguaje y sus Alteraciones

Disfunciones del Procesamiento Auditivo Central

Se entiende por procesamiento auditivo la capacidad del sistema
nervioso central, de procesar, analizar, interpretar y usar la
informacin sonora que recibe, es decir, es lo que nuestro cerebro
hace con lo que los odos escuchan.
El PAC implica una serie de habilidades como: localizacin y
lateralizacin del sonido, discriminacin auditiva, reconocimiento de
patrones auditivos y de aspectos temporales de la audicin.
Se postula que el PAC es esencial para la integracin de la
informacin auditiva, su
construccin y transformacin en
representaciones auditivas correctas, coherentes y con significado. Por
lo tanto, es importante para la percepcin del habla y la
comprensin del lenguaje. Las habilidades contempladas en el PAC
son tambin necesarias para el aprendizaje
simblico lingstico,
permiten analizar, interpretar y utilizar la informacin auditiva
eficientemente.
Muchos estudios a nivel mundial se han dedicado a investigar cmo un
dficit en el procesamiento auditivo central puede estar relacionado con
la presencia del TEL. Entre ellas, las que dicen relacin con el
reconocimiento de patrones auditivos y aspectos temporales de la
audicin.
Aunque no existe un consenso absoluto entre TEL y PAC, varios estudios
demuestran que el
TEL se acompaa de desrdenes en el
procesamiento auditivo central (PAC); dificultades en la
atencin
auditiva y la memoria serial (secuencial o de corto plazo). Tallal y
colaboradores,
concluyeron que los nios con TEL poseen como
caracterstica importante un severo dficit en el orden superior del
procesamiento auditivo, especialmente en la integracin temporal
rpida de las seales y en la memoria secuencial.
El PAC o percepcin auditiva es descrito por Katz, Stecker y Henderson
(17) como lo que hacemos con lo que escuchamos, en otras palabras,
es lo que el cerebro hace con las seales acsticas recibidas a travs del
odo. El cerebro procesa estas seales en trminos de las caractersticas
fsicas del sonido, intensidad, frecuencia y caractersticas temporales,
las que son percibidas como volumen, tono y duracin respectivamente.
Estos complejos procesos implican identificar, interpretar y organizar la
informacin auditiva sensorial recibida,
involucrando por lo tanto
mecanismos cognitivos y neuropsicolgicos como la memoria y la
atencin.

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Segn la ASHA (American Speech- Language-Hearing Association), el

PAC es definido como mecanismos y procesos del sistema nervioso
responsables de los siguientes fenmenos comportamentales:
Localizacin y lateralizacin del sonido: habilidad para determinar el
lugar de donde proviene la seal acstica en relacin a la posicin del
oyente en el espacio y habilidad para determinar si el sonido proviene
de derecha o izquierda, respectivamente.
Discriminacin auditiva: habilidad para decir cuando dos o ms
sonidos son similares o diferentes.
Reconocimiento de patrones auditivos: habilidad para reconocer
patrones de duracin, frecuencia, intensidad y timbre.
Reconocimiento de aspectos temporales de la audicin:
Resolucin temporal: habilidad para detectar los intervalos de
silencio entre sonidos.
Integracin temporal: habilidad para unir la informacin auditiva
con el procesamiento temporal del lenguaje.
Enmascaramiento temporal: se refiere a cmo los sonidos son
enmascarados por otro sonido en relacin al tiempo, lo que
depende de las caractersticas del sonido a ser enmascarado y del
enmascarador, al igual que los milisegundos de diferencia entre el
enmascarador y el sonido a ser enmascarado.
Orden temporal: habilidad para reconocer la secuencia de sonidos
presentados.
Reconocimiento auditivo frente a seales competitivas: habilidades
para discriminar un sonido cuando interfieren otras seales acsticas
competitivas como el habla o el ruido.
Reconocimiento auditivo frente a seales degradadas: habilidad para
percibir la totalidad de una palabra cuando falta parte de la informacin
verbal.
Estos mecanismos y procesos dependen de mltiples factores, como la
indemnidad y la maduracin del sistema nervioso y del sistema auditivo,
adems de la adecuada estimulacin e interaccin con el medio
socioafectivo que rodea al individuo. Cualquier alteracin en estos
factores puede ocasionar dficit en el procesamiento auditivo central
(DPAC).

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La ASHA tambin ha definido DPAC, como cualquier dficit en las

etapas de procesamiento sensorial que comnmente tiene impacto en la
audicin, en la comprensin del lenguaje hablado y el aprendizaje.
The National Joint Comitee on Learning Disabilities , entiende el DPAC
como una dificultad en la habilidad de atender, discriminar, reconocer
o comprender las informaciones
presentadas auditivamente, a un
individuo con audicin e inteligencia normal.

USO DEL LENGUAJE

El impacto de un DPAC en el lenguaje es particularmente evidente en la
comprensin del lenguaje hablado. Adultos con patologas que afectan al

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SNC y nios con desrdenes en el desarrollo del lenguaje o trastornos de

aprendizaje tienen dificultad en la comprensin del lenguaje hablado,
incluso cuando poseen un conocimiento de ste. Si alguno de estos
individuos adems de su condicin tuviese un DPAC ciertamente este
ltimo contribuira de forma importante a sus problemas de
comprensin. Es as como pacientes con una lesin en el hemisferio
derecho del rea temporoparietal presentan dificultad en el anlisis de la
informacin acstica as como en la prosodia, la cual ayuda para su
comprensin.

Es importante considerar que los modelos contemporneos del uso del

lenguaje sealan que la compresin de ste es ms que un proceso en
donde se analiza la seal acstica. Los oyentes no slo necesitan
identificar o estimar los aspectos de la seal sino tambin interpretar su
valor lingstico. Se requiere de la activacin de la representacin lxica,
anlisis gramatical y juicio del contexto del significado.

Hemisferio derecho del rea temporoparietal

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EVALUACIN DEL PROCESAMIENTO AUDITIVO CENTRAL (PAC)

Una evaluacin del PAC tiene como propsito la identificacin de la
presencia o ausencia de un desorden, la identificacin de los procesos
afectados y del sitio de la lesin (topodiagnstico). En conjunto con la
informacin acadmica y otras mediciones, se desarrolla el perfil de un
DPAC. Para lograr sto se necesita describir el desempeo de las
diferentes funciones auditivas5.
A pesar que las funciones del procesamiento auditivo parecen ser de
gran complejidad, stas pueden ser evaluadas de diferentes formas.
Debido a la individualidad en la organizacin de la corteza y de las
diferentes patologas que pueden afectar tal organizacin, estas
funciones pueden verse afectadas de diferente modo entre individuos.
Tambin es muy importante considerar otros factores como edad, nivel
de educacin, background cultural y social, habilidad cognitiva, uso de
medicamentos, etc. En el caso de los nios es importante conocer el
estado neuromaduracional del SNAC. Una evaluacin del PAC debera
proporcionar informacin tanto de alteraciones en el desarrollo como de
desrdenes adquiridos del procesamiento auditivo.

GUIA PARA EL DESARROLLO DEL TALLER DE APLICACIN

1. A partir de la lectura realice un mapa conceptual.
2. Formule preguntas que le permitan comprender sobre DPAC.

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GUA PARA EL DESARROLLO DEL TALLER DE APLICACIN TRASTORNOS

DEL LENGUAJE DE CAUSA NEUROLGICA
1. Cul es el trastorno del lenguaje de causa neurolgica ms
caracterstico? Cmo se
puede definir?
2. Indique la causa y sintomatologa de la Afasia de Recepcin o
Comprensin.
3. Por qu fue objetado el trmino Afasia Infantil con respecto a la
Afasia del adulto?
4. Indique la causa y sintomatologa de la Afasia Expresiva Motora.
5. Qu es la Disfasia Infantil? Qu enfoque se utiliza en su
reeducacin?
6. Cul es la caracterstica principal de los trastornos de causa
psquica?
7. En qu consiste el trastorno denominado Alalia Iditica?
8. Enumere tres trastornos del lenguaje debido a perturbaciones
emocionales.
9. Cul es la diferencia entre esquizofasia y mutismo autstico?

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GUA PARA EL DESARROLLO DEL TALLER DE APLICACIN RETARDOS

DEL LENGUAJE
1. Caracterice un caso supuesto de retardo del lenguaje en un nio de
cuatro aos de edad.
2.
Qu causas de retardo del lenguaje deben descartarse para
establecer el diagnstico de Retardo Simple del Lenguaje.
3. Qu orientacin dara a los padres para la atencin de un nio de 3
aos, 6 meses que presenta un Retardo Simple del Lenguaje.
4. Seale qu tipo de instrumentos pueden ayudar a compensar en
forma relativa una deficiencia de audicin.
5. Indique los tipos de enfoques educativos para nios sordos.
6. Qu es una disfuncin del Procesamiento Auditivo Central (PAC)?
7. Una vez establecida la disfuncin del PAC en qu consiste el enfoque
educativo para su reeducacin?