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LA ALEGRA, SOPLO QUE PROMUEVE EL APRENDIZAJE

LA ALEGRA
SOPLO DE ENERGA QUE PROMUEVE EL APRENDIZAJE
Jostein Gaarder, as se llama el autor de una de las frases que ms me gustan:
La vida es un juego, todo es de azcar, escribi en uno de sus libros.
Definitivamente, si uno no se toma la vida como un juego, se la pasa muy mal
y enferma terriblemente. La vida se debe vivir con alegra, con sencillez, con
candidez, como un juego, tal y como la viven los nios, sin complicaciones. Es
slo cuando comenzamos a complicarnos con ideas preestablecidas y
conceptos preconcebidos por personas egostas y prepotentes, que perdemos
el ritmo del juego de la vida, nos hacemos adultos aburridamente serios y
complicados.
Que sea un juego, no quiere decir que no tenga reglas, que no siga un proceso,
que carezca de puntos de equilibrio que se deban respetar para no perder la
esencia del juego; pero, si es juego, se disfruta, con todas sus reglas y lmites,
se pone todo el entusiasmo para poder ganar, para poder, sobre todo, seguir
jugando.
S, a final de cuentas, si nos lo pensamos bien, de eso se trata la vida: de
pasarla bien, de ser felices, de disfrutar el camino gozando de cada paso; sin
embargo, muchas veces, las ms de las veces!, se nos olvida que es el
disfrute lo que importa y nos ponemos a mirar directamente a la meta, sin
importar lo que cueste llegar a ella lo ms rpido posible. Es entonces que
perdemos la alegra de mirar las cosas sencillas del camino, perdemos el gusto
del juego y entramos en la competencia, en pocas palabras: dejamos de ser
nios.
Observemos bien a un nio, a cualquier nio. Sin importar de qu estrato
social provenga, l opera con gran sabidura interna guiado por las leyes de la
naturaleza. Se interesa en investigar, busca siempre la novedad a su alrededor
y prueba una y otra vez hasta dar con la respuesta que le explique los porqus
de su cotidianidad. El nio, en un ambiente apropiado, es capaz de aprender a
manejarse por s mismo, de establecer objetivos y de ser dueo de su fuerza
de voluntad. Involucrmoslo en el controvertido mundo de los adultos y todo
eso que por naturaleza le corresponde, se perder.
Qu conclusin podemos traer de esta observacin? Pues, entre otros
detalles, que la educacin debera ser un medio para indicarle el camino hacia
un nuevo mundo por conquistar: el mundo del espritu humano, el mundo de su
propia esencia. Es muy fcil. Los nios, cuando estn alegres aprenden a amar
lo que hacen, eso genera en ellos un sentido de orden, disciplina y, autocontrol
porque estn manifestando su libertad de manera espontnea.
Es necesario que nos propongamos ver a la educacin como un proceso de
vida y no como una preparacin para la vida futura. De la vida diaria debern
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provenir las actividades en las que los nios aprenden cosas sobre la vida! Es
en la prctica de actividades sencillamente cotidiana que el nio aprender las
habilidades necesarias para tener una buena vida, pero, sobre todo, para
disfrutar de esa buena vida y mantenerse alegre en el aprendizaje.
Por qu entonces la escuela se presenta como un centro en el que los nios se
ven obligados a hacer tareas que no les resultan divertidas? Un lugar al que, en
vez de asistir por amor a lo que se aprende, se asiste con miedo, con
aburrimiento; un lugar al que se llega el lunes con deseos de que pronto sea
otra vez fin de semana para no tener que ir ms.
Mara Montessori se dio cuenta de que el nio tiene una sensibilidad interna
muy particular, en l se manifiesta constantemente un gran impulso por
observar y estar activo. Es una criatura de pasiones intensas! Entonces, crea
un espacio para desarrollar ese potencial de manera natural, en un ambiente
alegre, espontneo, siguiendo su propio ritmo, manteniendo el respeto para
cada personalidad.
Una escuela Montessori es un mundo aparte especialmente preparado para
que los nios encuentren oportunidades de aprendizaje de la vida, donde
pueden entrar en contacto con las bellezas que lo rodean de una forma natural,
en un ambiente de respeto, calidez y amistad que permiten al nio encontrar la
forma de interactuar con la sociedad que le ofrece mil y una posibilidades de
confrontacin. Todo en un aula escolar. S. Todo eso se vive cada da en un
ambiente Montessori.
Mara Montessori ve a la maestra como una gua, no ensea, simplemente
demuestra a travs de la ejemplificacin del uso de cada material al momento
de la presentacin. Ah! Pero, he ah el punto ms delicado, en el que recae la
verdadera responsabilidad de la Gua Montessori: DEMUESTRA CON EL EJMPLO.
El nio, con toda esa sensibilidad de la que est dotado, podr absorber no
slo los pasos a seguir para trabajar el material en cuestin, sino que tomar
tambin como ejemplo la ACTITUD con la que la gua vive cada momento en el
ambiente. El nio observar y encarnar lo que el ambiente le proporcione.
Recordemos que el ambiente es el reflejo de la personalidad de la gua, que lo
preparar de acuerdo a su forma de ver la vida: con alegra y responsabilidad
siguiendo la filosofa que promueve o bien de manera descuidada y en el
momento para salir del paso.
Qu momentos tan delicados los que se viven en un aula escolar: momentos
de creacin de hombres.
Seamos ejemplos vivientes de alegra, de amor por lo que hacemos, de
responsabilidad y precisin, de amabilidad y respeto.

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El nio est aprendiendo intelectualmente las ciencias, las matemticas, el
lenguaje. Pero el nio est creando su personalidad, su psique se desarrolla a
travs de la personalidad de quien ejemplifica el aprendizaje. Los adultos que
rodean al nio son responsables del entorno que crean para que su
personalidad se construya de manera saludable.
No perdamos la alegra al momento de ensear, pues slo as podremos crear
un ambiente que le d al nio el ejemplo vivo de lo que es el amor por la vida.
Trabajar en la educacin es la forma ms eficaz y constructiva de oponer
resistencia a la guerra, de decir no a toda la injusticia y corrupcin que nos
rodea.
Al hombre se le debe ensear a ver el mundo en toda su grandeza, para
ampliar los lmites de su vida a travs de la simplicidad de los detalles
cotidianos que nos hacen descubrir grandes verdades; casi siempre, el secreto
de la verdad est en las cosas sencillas.
Reflexionemos por un momento en la manera en que los nios aprenden. Lo
ms importante para que un nio logre la asimilacin de conceptos, la
comprensin de instrucciones, el razonamiento de situaciones, es que se sienta
tranquilo, que se sienta feliz.
Traer del juego el aprendizaje; de la vida cotidiana, la reflexin; de las
relaciones habituales, amistades de una vida, crear seres humanos
conscientes y comprometidos con el mundo en el que viven, deseosos de crear,
de convivir y compartir con los que estn a su alrededor y de transformar ms
all de las fronteras que logra ver.
Si bien es cierto que la convivencia que se da en un ambiente con poco ms
que tres decenas de creaturas de edades distintas, en el que todos participan
activamente de una u otra forma, puede parecer complejo para quien no
conoce la esencia de la filosofa Montessori, ese roce constante de nios de
carcter diferente, de medios sociales que pudieran resultar contrarios, de
religiones diversas y, en algunos casos, de lenguas diferentes est regido y
regulado por la disposicin que tenga la Gua de preparar el medio que los
contiene. Si la alegra florece en ese lugar, los nios podrn entonces disfrutar
de una convivencia armoniosa, cordial, fraterna se podra decir.
La alegra de ensear se refleja en el amor por el trabajo que manifiestan los
nios. La alegra que demuestre la gua, desde que prepara el ambiente hasta
que termina de dar una presentacin, desde que elige los objetos que pondr
en cada estante hasta que limpia y vuelve a acomodar el material al final del
da para preparar una nueva jornada, desde que piensa en el color de la ropa
que lucir para sus nios ese da, hasta cuando redacta la entrevista que
tendr con los padres para analizar el avance que ha tenido el pequeo. La
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alegra ronda, se respira, se vive. La alegra alimenta los corazones de quienes
entran en contacto con ella.
Seamos, pues, generadores de vida. Seamos, pues, generadores de alegra.
Tita Llerandi,
Mayo 15, 2015

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