GUIA DEL ESTUDIANTE

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1.6.1. Gua de Motivacin: La Educacin Religiosa es Importante

Objetivo
Reconocer la importancia de la clase de Religin.
Contextualizacin
Al inicio del ao escolar, retomamos nuestro ritmo de estudio y comenzamos a adentrarnos en
nuevos temas; as que este es el momento para revisar nuestras motivaciones, para hacer de
nuestras clases algo atractivo, donde participemos, construyamos conocimiento, reflexionemos
sobre nuestra vida de fe y sobre la realidad y le abramos espacio a la diversin. As que la
presente gua, buscar ayudarnos a comprender la importancia de estudiar Religin.
Contenidos
Por qu estudiar educacin Religiosa Escolar?
Los profesores de Religin que, sin quererlo, estamos en el punto de mira, tenemos muy claro
que nuestra asignatura puede ser un apoyo fundamental en la formacin de nuestros alumnos,
pues desde los contenidos de la misma:
Se da respuesta a las preguntas por el sentido de la vida;
Se explican las bases de la civilizacin occidental, que no se entienden sin la referencia a
las religiones y, sobre todo, a la tradicin judeocristiana;
Se da un apoyo para entender la influencia de la Religin en la historia, la tradicin, el
arte, la cultura, la razn, la ciencia,... como manifestaciones humanas, con las que se
entra en dilogo, para descubrir la realidad humana en toda su complejidad;
Se da una educacin en valores positivos para la vida humana personal y para la
convivencia en sociedad
Recuperado de: http://relisabinas.blogspot.com.co/2013/06/por-que-estudiar-religion.html

La religin hace parte de nuestra vida

Es un hecho universal
Que la religin sea un hecho es una afirmacin elemental, innegable. En cualquier ciudad que
uno visite se encuentra con mltiples datos de ese hecho. Lo ms visible ser la arquitectura:
catedrales, sinagogas, pagodas, mezquitas... Pero a poco que uno se interese por las artes, la
encuentra tambin presente en todas ellas: cuadros de pintores famosos, composiciones
musicales, escultura, literatura... Y luego, en la vida cotidiana: saludos, refranes, fiestas, el
mismo nombre de ciudades y calles...

Educacin Religiosa Escolar

Es, adems, un hecho de siempre. Es lo que dicen los historiadores y los antroplogos quienes
ya en la prehistoria encuentran sepulturas, monumentos megalticos, pinturas rupestres,
ofrendas y sacrificios, danzas sagradas, ritos funerarios... Ms tarde el culto a los astros y a los
dioses de la tierra. Las ms cercanas a nosotros son las religiones del mundo griego y romano,
que conocemos a travs de sus mitologas. Y tambin los dioses de las culturas precolombinas.
Ahora mismo somos testigos de la existencia de diversas religiones que llenan el mundo entero.
Son religiones muy antiguas como puede verse en sus libros sagrados: las Upanisads, la Biblia,
el Corn...
Recuperado de: http://www.mercaba.org/ARTICULOS/H/H-001/hecho_religioso.htm

APRENDER RELIGIN ES APRENDER A SER BUENO.

No es demasiado estudiar religin todos los aos?
Muchos padres desean que la enseanza de la religin, haga que sus hijos sean buenos y les
ensee los mejores valores para vivir: el respeto, la dignidad, la bondad, el perdn, el amor a los
dems, el saber compartir, el amor al trabajo, el sacrificio desinteresado, la misericordia con los
dems, la justicia, la honestidad... Todo ello es un trabajo educativo de mucho tiempo y de
mucha profundidad. Ser bueno no es tan simple. Para ser bueno la escuela ha de dar tambin
razones, principios y valores que fundamentan, orientan y motivan el bien y la verdad.
La educacin necesita, adems, ejemplos y realizaciones que inviten a los alumnos en su
progreso personal. La formacin religiosa y moral catlica educa en los valores ms esenciales
para la formacin de los alumnos enraizndolos en Jesucristo, presentndolo como modelo de
referencia en el que fijarse y actuar conforme a l, aportando razones convincentes para vivir
conforme a estos valores, dando pautas de comportamiento para saber aplicarlos. Por ello, la
enseanza religiosa catlica, aunque con pocas horas lectivas, debe estar en todos los cursos
para que los alumnos puedan conocer, comprender y asumir los valores que nacen de la persona
y vida de Jesucristo y puedan as libremente optar por ellos.

Para qu sirve la clase de religin?

Esta es una pregunta acerca de la utilidad, que interroga sobre la eficacia, como una mquina
que sirve para lo que ha sido hecha. No es eficaz la religin para construir equipamientos, ni
aumentar el nivel de vida material, ni para consumir ms. La religin eleva las potencialidades
del ser humano para ser ms humano, dndole incluso la posibilidad de ser hijo de Dios e
identificarse con l. La religin hace posible que el ser humano se conozca a s mismo, pues es
Dios en Jesucristo quien revela su identidad: ser creado para amar y llamado a la vida eterna.
Recuperado de: http://www.diocesisdecanarias.es/downloads/preguntasclasesreligion.pdf

Despus de haber ledo las anteriores cuestiones sobre la enseanza de la Religin en el Colegio,
en pequeos grupos, damos nuestras propias respuestas y planteamos otras preguntas al respecto.
En plenaria, compartimos los resultados del punto anterior y hacemos una lluvia de ideas acerca
de lo que nos debera motivar a estudiar Educacin Religiosa.
Por ltimo, pactamos nuestros compromisos con la clase de Educacin Religiosa y los escribimos
en el cuaderno.
Lic. Juan Manuel Guerrero Acero - Educacin Religiosa Escolar

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La medida del amor es amar sin medida San Francisco de Sales

1.6.2. Gua de estudio:

La dignidad humana

Analizamos en pequeos grupos la siguiente pregunta problematizadora

Los derechos fundamentales, garantizan el respeto de la

dignidad humana?
Los propsitos de esta gua de estudio son:
1. Identificar las dimensiones esenciales del ser humano.
2. Analizar la importancia de los deberes y derechos del ser humano en
desarrollo de su dignidad.

el

A. Interpretamos
Para pensar
Nicols es un nio que pertenece a una modesta familia que habita en las afueras de la ciudad. Su padre
se dedica a la recuperacin de materiales reciclables y con mucho esfuerzo, lleva diariamente el dinero
para la comida, para los gastos escolares y en ocasiones, para algo de ropa. Padre y madre colaboran con
el trabajo, pues entienden que el apoyo familiar es de vital importancia. La situacion es dificil, por eso,
Nicolas valientemente, ha decidido ayudar, por eso, cuando llega del colegio, se quita su uniforme y su una
a la labor de seleccin de materiales. l sabe que trabajar en familia es sinnimo de dignidad.
En qu crees que consiste la dignidad de las personas?
Crees que la labor que realiza la familia de Nicolas es digna? Por qu?
Despus de haber ledo y reflexionado el anterior hecho de vida, leamos los conceptos bsicos en torno a la
dignidad humana y los derechos humanos (DDHH).
El significado de la dignidad

Lic. Juan Manuel Guerrero Acero - Educacin Religiosa Escolar

La dignidad es una condicin especial que tenemos las

personas por naturaleza y que nos permite diferenciarnos de
otros seres vivos, porque contamos con la posibilidad de tomar
nuestras propias decisiones, bajo normas de respeto e
igualdad con los dems.
La dignidad es el valor que ms fcilmente debemos reconocer
en las personas. La podemos descubrir en
nosotros mismos o verla en los dems,
pero no podemos otorgarla ni est en
nuestras manos quitrsela a alguien. Es
algo que nos es dado. Es anterior a
nuestra voluntad y nosotros debemos reconocerla y aceptarla como un
valor supremo. Aunque tambin es cierto que podemos ignorarla o
rechazarla.
La dignidad depende de la racionalidad, es decir, que solo los
humanos tenemos la capacidad de decidir sobre nosotros mismos,
teniendo en cuenta la libertad individual.
Ahora bien, si la dignidad humana es un valor supremo y nos corresponde a todos sin distincin,
la mujer, tanto como el hombre, es una persona humana. Los dos gozan de la misma dignidad,
pues poseen igualdad de derechos y de oportunidades como imagen y semejanza de Dios.
Otros elementos tambin hacen parte de la dignidad de las personas. Por ejemplo, el trabajo, la
educacin y los servicios de salud y el nivel en que cada persona los tenga o los reciba, hablan
de su dignidad. Por eso, si alguna persona carece de estos derechos se puede decir que su
dignidad ha sido vulnerada.
Dignidad de la persona humana
Toda persona es perfecta porque posee las cualidades que se requieren para actuar con
inteligencia. Es decir, que cuenta con el pensamiento, las ideas, el juicio y la razn, facultades
que van creciendo en la medida en que la persona va obteniendo el conocimiento.
Las personas tambin tenemos naturaleza espiritual, somos dignos porque tenemos espritu y
es Dios, el ser ms perfecto, quien nos da esa espiritualidad. La dignidad humana ha sido
recibida de Dios y es l quien ha otorgado al ser humano su inteligencia y su voluntad.
La dignidad humana es posible vivirla y promoverla si
Reconocemos que todos somos iguales y que debemos vivir en fraternidad
Optamos por seguir a Jess y asumimos la condicin de hijos de Dios y la fraternidad
como estilo de vida.
Vivimos para dar testimonio de servicio, comenzando por los marginados.
La dignidad humana y los derechos
La dignidad humana no es un derecho, pero es lo que da fundamento a a los derechos que
tenemos las personas. Los derechos, creados para proteger la dignidad de las personas, estn
sustentados en una serie de valores que deben ser respetados por nuestros semejantes y
proporcionados por nuestras autoridades. Por ejemplo, el Valor de la vida, la libertad, la
igualdad o la seguridad.
El valor de la vida: la vida es un derecho natural que todos tenemos sin importar el color de
nuestra piel, nuestro sexo o nuestro nivel econmico. La vida tiene un valor sagrado, debido a
que somos seres compuestos de materia y espritu.

Lic. Juan Manuel Guerrero Acero - Educacin Religiosa Escolar

El valor de la libertad: la libertad no significa que podamos hacer lo que queramos hacer,
pues no debe ser vivida desde un punto de vista personal, ya que molestaramos a otras
personas tratando de conseguir aquello que necesitamos. Podemos definir entonces la libertad
como la posibilidad de vivir sin ataduras y sin ser explotados. Con libertad podemos crecer,
aprender, desarrollar nuestros talentos y experimentar intensamente nuestra vida.
El valor de la igualdad: la igualdad exige que cada individuo, que pertenezca a un grupo, sea
tratado de la misma manera que los dems, goce de los mismos privilegios y tenga las mismas
responsabilidades. Una comunidad que viva en igualdad, ser ms justa, ms segura, tendr
menos violencia y marginalidad. La igualdad permite que todas las personas tengan las mismas
oportunidades para realizar sus sueos, para disfrutar de su dignidad y para ser felices.

1. Para complementar la informacin que me ha proporcionado el texto anterior, consulto en internet, en

la biblioteca o con mis compaeros lo que se entiende por dignidad humana y Derechos Humanos.
Consigno en el cuaderno los resultados de esta actividad.
2. En grupos, describimos la realidad de los derechos humanos en Colombia. Luego, en plenaria, lo
compartimos.
3. Observamos el video qu es la dignidad humana. Tomamos apuntes del video.
4. De manera individual, relacione los conceptos compartidos en clase a travs de un mapa conceptual.
B. Argumentamos
En este apartado, vamos a poner en prctica nuestras habilidades y competencias.
1. En grupos, Formulan por lo menos dos ejemplos para explicar el tema: la dignidad y los DDHH.
2. De manera individual, realice un escrito de media pgina, en el que narre experiencias en las que se han
vulnerado la dignidad y los derechos de las personas.
3. A partir de lo que hemos trabajado en clase y de las siguientes noticias tomadas de los diversos medios de
comunicacin, preparamos nuestra participacin en una mesa redonda, donde cuestionaremos las diversas
El trabajo no debe ser mecanismo
situaciones en las cuales las personas vulneran o son vulneradas en sus derechos y su dignidad.

perverso de ganar dinero contra la

persona, dice el Papa

La eliminacin del Soldado Micolta es

justa y necesaria: Aurora Vergara
Lunes, Noviembre 9, 2015 | Autor: Camilo Osorio Snchez |
Reportero de El Pas

Los chistes del Soldado Micolta no le dan risa a Aurora

Vergara. El personaje de acento gangoso y cara pintada
de negro, que ha levantado una polarizada polmica, no
le causan gracia alguna a la acadmica, reconocida por
sus estudios relacionados con los afrocolombianos.

VATICANO, 07 Nov. 15 / 07:29 am (ACI).Autor:

Alvaro de Juana

El trabajo no puede ser prolongado o reducido

en funcin de la ganancia de pocos y de formas
productivas que sacrifican valores, relaciones y
principios por lo que no puede ser un mero
engranaje del mecanismo perverso que prev
recursos para obtener ms y ms ganancias.
Es la reflexin que el Papa Francisco ofreci
esta maana la Plaza de San Pedro al recibir a
miles de miembros del Instituto Nacional para
la Seguridad Social de Italia. Se trata del
organismo de proteccin que el estado
proporciona a las personas para asegurar el
acceso a la asistencia mdica y otras
necesidades.

Despus que colectivos universitarios y Chao Racismo

lograran que el personaje humorstico sea repensado por
Sbados
Felices
por
considerarse
ofensivo
y
discriminatorio, las crticas han pasado al plano de las
amenazas y campaas de censura, especialmente en
redes sociales, donde la iniciativa No ms Soldado
Francisco afirm que esto vale para la
Micolta est en el ring contra No a Chao Racismo, en
economa general as como para todas las
una batalla desbordada de comentarios, tuits y
instituciones sociales, cuyo principio, sujeto y
caricaturas.
finGuerrero
debe serAcero
la persona
humana
y critic
los
Lic. Juan Manuel
- Educacin
Religiosa
Escolar
que pagan en
"vergonzoso".

dinero

negro,

porque

es

C. Proponemos
Vamos a demostrar el manejo que hemos alcanzado acerca del tema a travs de una tcnica llamada Phillips 6 6. Veamos
de qu se trata:
PHILLIPS 6 6
El nombre de esta tcnica deriva de su creador J. Donald Phillips. Del Michigan
State College, y del hecho de que 6 personas discuten un tema durante 6
minutos. Es particularmente til en grupos grandes de ms de 20 personas tiene
como objetivos los siguientes:
Permitir y promover la participacin activa de todos los miembros de un grupo, por grande que
ste sea.
Obtener las opiniones de todos los miembros en un tiempo muy breve.
Llegar a la toma de decisiones, obtener informacin o puntos de vista de gran nmero de
personas acerca de un problema o cuestin.
Adems, esta tcnica desarrolla la capacidad de sntesis y de concentracin; ayuda a superar las
inhibiciones para hablar ante otros; estimula el sentido de responsabilidad, dinamiza y distribuye la
actividad en grandes grupos. El objetivo principal, consiste en lograr una participacin democrtica
en los grupos muy numerosos.

Cmo se realiza?
El facilitador (en este caso el profesor) formula con precisin la pregunta o tema del caso, y explica
cmo los miembros han de formar subgrupos de 6, desplazando los asientos.
Una vez conformado los subgrupos, eligen un coordinador y un secretario. El coordinador dirige la
discusin dando la palabra y procurando el orden en el grupo. El secretario toma nota de lo que se
diga en el grupo. El Facilitador toma el tiempo para contar los seis minutos que ha de durar la tarea.
Un minuto antes de expirar el plazo, advierte a los subgrupos para que puedan hacer el resumen.
Terminado el tiempo de discusin de los subgrupos, el facilitador rene al grupo en sesin plenaria y
solicita a los secretarios la lectura de sus breves informes.
El facilitador u otra persona toman nota de la sntesis fiel de los informes ledos por los secretarios.
De tal modo que todo el grupo tenga conocimiento de los diversos puntos de vista que se han
obtenido, extrae las conclusiones sobre ellos, y se hace un resumen final cuya naturaleza depender
del tema, pregunta o problema que se haya expuesto.

Ahora que sabemos lo que es el Phillips 6 6, la pregunta que vamos a trabajar es: En qu se fundamenta la dignidad del
ser humano?
El secretario debe tomar nota de la participacin de sus compaeros y presentarla como evidencia del trabajo realizado.

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Si la nica oracin que pronunciaras en tu vida consistiera en un Te doy las

gracias, sera ya suficiente
Maestro Eckhart
1.6.3. Gua de estudio:

El ser humano es nico e irrepetible

Preguntas problematizadoras
Leo detenidamente cada una de las siguientes preguntas y trato de dar una respuesta al respecto y las apunto en mi
cuaderno.

Quin soy yo? Qu es lo que me hace persona?

Qu me hace igual y qu me hace diferente a los otros? Cmo ser autntico?
El propsito de esta gua de estudio es: Asumir comportamientos de respeto, acordes con los principios y valores que
favorecen la dignidad humana.
A. Interpretamos
Para comenzar, vamos a identificar las caractersticas que los hace ser humanos y
reconocer aquellas que los diferencian de los dems, a travs de una lluvia de ideas.
Tomamos nota en el cuaderno del resultado de la lluvia de ideas.
Leen textos alusivos al tema y los contrastan con situaciones de la realidad.
Conceptualizan los trminos centrales del tema y los organizan en un mapa conceptual.
B. Argumentamos
Crean un socio-drama en el que representan al hombre y a la mujer como nicos e
irrepetibles.
Formulan preguntas y estructuran una entrevista para aplicarla a un grupo determinado de personas de su entorno (Barrio
o Vereda), acerca de los comportamientos que exaltan la dignidad propia y la de los dems.
Lic. Juan Manuel Guerrero Acero - Educacin Religiosa Escolar
7

C. Proponemos
En pequeos grupos, demuestran por medio de un video, que es importante comprender lo que nos identifica y lo que nos
hace diferentes y nicos como seres humanos.
En mesa redonda, analizan las actividades realizadas y sacan conclusiones que les permitan generar compromisos para
cambiar comportamientos que van en contra de la dignidad propia y de los dems.

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