Desde que entramos en la escuela primaria, aprendemos a redactar y cada uno tiene su manera de decir, narrar

o escribir sobre cualquier asunto. Por eso, las autoras analizan en primer lugar las prcticas habituales de la
redaccin y muestran cmo detectar si los argumentos, deducciones o conclusiones son claros. Pero para
escribir un trabajo necesitamos, adems de redactar correctamente, apoyarnos en informaciones precisas y
por ello encontramos aqu muchos consejos sobre cmo organizar adecuadamente la bsqueda de las
informaciones adecuadas, ya sea en enciclopedias o bibliotecas pblicas.
Al entrar en la universidad, para cualquier estudiante se produce un salto en cuanto a las exigencias de
redaccin. El uso acostumbrado del lenguaje ya no basta y hay que aprender a escribir de una manera mucho
ms diferenciada en funcin de las necesidades acadmicas. Adems, en una misma carrera hay que manejar
lenguajes y mtodos expositivos diversos segn las materias.
La variedad de enfoques posibles para encontrar un estilo de exposicin personalizado y la abundancia de
ejemplos concretos muy bien escogidos distinguen este libro como una gua prctica para la redaccin, que
cualquier estudiante apreciar como una verdadera ayuda personal, con la que se sentir muy a gusto.

Con cierta frecuencia, los profesores universitarios nos quejamos

y alarmamos al revisar los trabajos escritos que realizan nuestros
estudiantes, pues observamos serias debilidades en lo referente a
la exposicin de las ideas, la argumentacin de las mismas, la
elaboracin de conclusiones, por citar algunos aspectos. Tambin
ocurre que los alumnos buscan nuestra ayuda para solventar
dichas dificultades. A veces, les proporcionamos indicaciones
oportunas pero, en otras ocasiones, no sabemos qu sugerencia
aportar. En el libro Escribir en la universidad, de los profesores
Phyllis Creme y Mary R. Lea, podemos encontrar respuesta a
muchas de estas inquietudes, ya que sus contenidos ofrecen una
apropiada reflexin sobre el complejo proceso que implica la
composicin escrita, haciendo un especial nfasis en las
estrategias que se pueden utilizar al redactar. Adems,
proporcionan una serie de valiosas orientaciones para la elaboracin de un escrito en consonancia
con las exigencias del mbito universitario. En su primer captulo, las autoras expresan el principal
propsito que las impuls a realizar este libro: ayudar a los estudiantes a descubrir mtodos que les
permitan colocar la redaccin en el centro del aprendizaje (p. 13), con lo cual destacan que la
escritura de cualquier tipo implica aprender; es decir, cuando se logra escribir en forma adecuada se
descubre el verdadero sentido de lo que se estudia. As mismo, sealan lo confuso que puede resultar
la redaccin en el contexto estudiantil al atender las particularidades de cada disciplina o asignatura
que se est cursando, ms las caractersticas propias de cada tipo de texto acadmico y los propsitos
y funciones que cumplen. Por tanto, el estudiante debe aprender diferentes maneras de escribir, y
este conocimiento se alcanza en la medida que lee y practica la escritura. Uno de los aspectos ms
interesantes de este libro es que cada captulo propone una serie de tareas a realizar por el lector,
comenzando por reflexionar sobre la propia historia lingstica, para luego brindar estrategias a
tomar en cuenta durante la organizacin y elaboracin de los trabajos. Se proponen ejercitaciones
concretas sobre el proceso de redaccin en todos sus momentos, considerando las propiedades
especficas del texto. Todo ello es presentado con ejemplos precisos que ilustran muy

apropiadamente los aspectos tericos expuestos. Este libro, escrito con un estilo muy ameno de
exposicin personalizada, constituye una excelente gua prctica para la redaccin, no slo de los
estudiantes universitarios sino de cualquier docente comprometido con su rol de mediador en los
procesos de enseanza y aprendizaje, porque en todo este proceso lo ms importante, despus de
entregar un trabajo, es animar a escribir y seguir escribiendo.