UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL

FACULTAD DE HUMANIDADES
Departamento de Ciencias Sociales
Licenciatura en Educacin Bsica con nfasis en Ciencias Sociales
Corrientes Pedaggicas Contemporneas.

Asignatura
Cdigo
Ambiente
Semestre
Profesor
Ttulos
Acadmicos
Crditos

Pedaggico y Didctico
III

Yesid Gonzlez Perdomo

Licenciado en Educacin Bsica con nfasis en Ciencias Sociales /

Universidad Distrital Francisco Jos de Caldas.
Magister en Educacin / Universidad Pedaggica Nacional

4H

IH

Periodo

II

Ao

Modalidad
Presencial

Semipresencial

Tipo
Obligatoria

Electiva

Ciclo de Estudios
Fundamentacin

Ncleo Problmico
Tiempo Espacio y Sociedad
Formacin del Sujeto Social

1.

2015

Profundizacin

Construccin y Difusin del Conocimiento

Social
Formacin, enseanza y aprendizaje del
Conocimiento social
Desarrollo de competencias comunicativas

Presentacin

Las relaciones educativas, y particularmente en la modernidad, las relaciones escolarizadas, han sido
espacios de anlisis constante para el conocimiento social. Este lugar de la educacin y de la escuela
en la reflexin social seguramente puede explicarse debido a la importancia de las prcticas de
formacin en la construccin de determinados proyectos sociales. Este entrecruzamiento entre
prcticas educativas y proyectos polticos hacen que reflexionar en torno a la pedagoga requiera
analizar no solamente sus propuestas tericas propias, sino los contextos del saber y del poder en las
cuales stas se inscriben. Estas dimensiones se integran en los procesos de subjetivacin, espacio
privilegiado de las relaciones educativas.
Por ello, el curso busca producir reflexiones en torno a las relaciones de saber y poder que se
materializan en las prcticas de subjetivacin propias de la educacin y ms precisamente de la
institucin escolar. Sin embargo, estas reflexiones no se plantean desde una lectura que inscribe la
escuela nicamente como un dispositivo de control, sino que busca reflexionar en torno a las

posibilidades emancipatorias que se encuentran en las prcticas de construccin de sujetos propias

de las relaciones educativas.

2.

3.

Propsitos
Analizar las relaciones educativas y escolarizadas como espacio de cruce de diversas apuestas
tericas y polticas.
Comprender las relaciones educativas como prcticas de formacin de sujetos que pueden
producir reflexiones emancipatorias.
Reconocer las apuestas tericas y polticas que se entrecruzan en las pedagogas
contemporneas.

Metodologa

El espacio busca constituirse en un lugar de encuentro entre los conocimientos e intereses de los
estudiantes y los del profesor. Se pretende establecer una relacin heterodoxa en la que los
posicionamientos se pongan en juego, se discutan y se transformen. Por ello, se proponen las
siguientes estrategias de discusin:

Lectura analtica y crtica de los textos propuestos para el curso y de otros que puedan
considerarse pertinentes.
Exposiciones del profesor que complementan o amplifican las reflexiones propuestas para cada
sesin.
Ensayo inicial para conocer el nivel de comprensin crtica de los elementos desarrollados en el
curso. (Despus de la 6 sesin)
Una exposicin durante el semestre a manera de unidad didctica para ser presentada ante todo
el curso.

La unidad didctica puede desarrollarse de forma individual o en grupos de mximo tres personas y
debe incluir los siguientes elementos:

Preparacin: Los estudiantes deben revisar la bibliografa del autor o los autores, as como de
la corriente pedaggica, el programa enuncia algunos textos pero no son obligatorios, estos
quedan a discrecin de los estudiantes as como su extensin, despus de seleccionado el texto
deben socializarlo para que todo el curso lo pueda trabajar. Adems cada grupo preparar una
ficha sobre el autor o corriente para construir un portafolio, sta deber estar impresa en una
hoja carta por ambos lados, con una imagen o imgenes del autor, una breve biografa y sus
principales postulados (pueden incluir tablas, mapas conceptuales, cuadros comparativos, etc.)
Presentacin: Para la exposicin los estudiantes encargados deben presentar un video sobre el
autor o la corriente pedaggica escogida (elaboracin propia); con una actividad previa que
relacione las lecturas y la inminente presentacin del video, despus de la presentacin de ste
ltimo se debe desarrollar una actividad de cierre y evaluacin.
Evaluacin: La actividad de cierre deber contener la posibilidad de la co- evaluacin, heteroevaluacin y auto- evaluacin, con estrategias que permitan la obtencin de una valoracin
numrica de la actividad tanto de los integrantes de curso como del grupo.

Estrategia Metodolgica
Aprendizaje Autnomo

Enseanza para la comprensin

Actividad Productiva
Actividad Reproductiva

Interactiva Cooperativa
Interactiva Productiva

Uso herramientas virtuales

Correo electrnico
Pgina electrnica o blog
Aula virtual
Otra

4.

yesidgonzlezperdomo@gmail.com

Evaluacin

De acuerdo con la metodologa definida, la evaluacin se plantea como un proceso permanente, en

el que fomente la reflexin autnoma, as como la comunicacin con los compaeros y con el
profesor. Los aspectos a evaluar sern:

Interpretacin de las posturas pedaggicas propuestas en el curso.

Anlisis crtico de estas posturas y sus implicaciones educativas.
Argumentacin de sus construcciones particulares, a partir de las posturas pedaggicas
analizadas.

A partir de lo anterior, la calificacin final se distribuye de la siguiente forma:

Ensayo inicial: 20%.

Portafolio 10%
Controles de lectura, anlisis de documentos audiovisuales, mapas conceptuales, etc: 20 %.
Exposicin: 40%
Autoevaluacin: 10%. (Se asignar una sesin para su presentacin en el curso).

Criterios de Evaluacin
TIPO
Formativa
Diagnstica
Procesal
Sumativa
Trabajo Individual
Trabajo en Grupo
Expresin oral y Escrita
Comp. oral y escrita
Asistencia y puntualidad
Trabajo extraclase
Integral
Autoevaluacin

VALOR

FECHA(S)

25%
75%

Primeras 5 sesiones
Todas las sesiones

50%
50%

Todas las sesiones

Una sesin

10%

ltima sesin

Heteroevaluacin
Coevaluacin

5.

60%
20%

Todas las fechas.

Durante exposiciones

Indicadores de Evaluacin
Demuestra comprensin, anlisis crtico y posicin personal argumentada sobre las
discusiones pedaggicas contemporneas.
Evidencia idoneidad en la comunicacin de sus reflexiones y anlisis a sus
compaeros.
Disea planeaciones de clase teniendo en cuenta algunas corrientes pedaggicas
contemporneas.
Cronograma de Actividades

Sesin
1.

Tema

Actividad y/o Contenidos

Presentacin
programa.

del

Documental

3.

Educacin y pedagoga

4.

Pedagoga e historia

5.
Historia de la escuela

6.

Educacin y democracia.

7.

La tradicin Renovadora.
John Dewey

Presentacin del programa.

Socializacin de expectativas frente al curso.
Distribucin de exposiciones.

Proyeccin del documental: ESPERANDO A

SUPERMAN, EE.UU. Ao: 2010. Duracin: 90
minutos. Direccin: Davis Guggenheim. Produccin:
Walden Media y Participant.
ZULUAGA,
Olga;
ECHEVERRI,
Alberto;
MARTINEZ, Alberto; RESTREPO, Stella y
QUICENO, Humberto. Educacin y Pedagoga: Una
diferencia Necesaria. Citado en Pedagoga y
Epistemologa. Grupo de historia de la prctica
pedaggica. Editorial Magisterio, Colombia 2003.
Pginas 21-40.
GVIRTZ, Silvina; GRINBERG, Silvia; ABREG,
Victoria. La Educacin Ayer, Hoy y Maana. Editorial
Aique, Argentina, 2011. Pginas 13- 36
ZULUAGA, Olga. Pedagoga e Historia. La historia
de la pedagoga. La Enseanza un objeto de Saber.
Editorial Anthropos, Colombia, 1999. Pginas 9-96
GVIRTZ, Silvina; GRINBERG, Silvia; ABREG,
Victoria. La Educacin Ayer, Hoy y Maana. Editorial
Aique, Argentina, 2011. Pginas 35- 59
ZULETA, Estanislao. Educacin y Democracia. Un
campo de Combate. Hombre Nuevo Editores,
Colombia, 2008.
PALACIOS, Jess. La cuestin Escolar. Ediciones
Colihue, Buenos Aires, 2010. Pginas 21- 31
GADOTTI, Moacir. Historia de las ideas
pedaggicas. Siglo XXI editores, Mxico, 1998.
Pginas 147-156

8.

El gran Precursor
Juan Jacobo Rosseau

9.

Escuela Nueva

TEXTOS RECOMENDADOS PARA EXPOSICIN:

Experiencia y educacin.
Democracia y educacin
PALACIOS, Jess. La cuestin Escolar. Ediciones
Colihue, Buenos Aires, 2010. Pginas 32-40
GADOTTI, Moacir. Historia de las ideas
pedaggicas. Siglo XXI editores, Mxico, 1998.
Pginas 82-93
TEXTOS RECOMENDADOS PARA EXPOSICIN:
Emilio, o de la Educacin.
Discurso sobre el origen y los fundamentos de la
desigualdad entre los hombres y otros escritos.
Las confesiones.
PALACIOS, Jess. La cuestin Escolar. Ediciones
Colihue, Buenos Aires, 2010. Pginas 41- 53

Adolphe Ferrire

10.

Desarrollo intelectual y
educacin.
Jean Piaget

11.

Una educacin para el

pueblo.

Celestin Freinet

12.

Dialctica y Educacin.

TEXTOS RECOMENDADOS PARA EXPOSICIN:

La educacin Autnoma.
La escuela activa.
Transformemos la escuela.
PALACIOS, Jess. La cuestin Escolar. Ediciones
Colihue, Buenos Aires, 2010. Pginas 54-66
TEXTOS RECOMENDADOS PARA EXPOSICIN:
Seis estudios de psicologa.
La autonoma en la escuela.
PALACIOS, Jess. La cuestin Escolar. Ediciones
Colihue, Buenos Aires, 2010. Pginas 70- 99
GADOTTI, Moacir. Historia de las ideas
pedaggicas. Siglo XXI editores, Mxico, 1998.
Pginas 187-191
TEXTOS RECOMENDADOS PARA EXPOSICIN:
La educacin por el trabajo.
Tcnicas Freinet de la escuela moderna.
La escuela popular moderna: gua prctica para la
organizacin material tcnica y pedaggica de la
escuela popular.
PALACIOS, Jess. La cuestin Escolar. Ediciones
Colihue, Buenos Aires, 2010. Pginas 70- 99

Henri Wallon

13.

Antiautoritarios

TEXTOS RECOMENDADOS PARA EXPOSICIN:

El nio turbulento
Del acto al pensamiento
PALACIOS, Jess. La cuestin Escolar. Ediciones
Colihue, Buenos Aires, 2010. Pginas 121- 143

Francisco Ferrer Guardia

14.

15.

Summerhill
Alexander
Sutherland
Neill

Pedagoga socialista

16.

Pedagoga Sovitica.
Anton Makarenko
Pavel Blonskij

17.

18 y 19.

20

El
maestro
intelectual orgnico.
Antonio Gramsci

TEXTOS RECOMENDADOS PARA EXPOSICIN:

La escuela Moderna.
PALACIOS, Jess. La cuestin Escolar. Ediciones
Colihue, Buenos Aires, 2010. Pginas 143- 166
TEXTOS RECOMENDADOS PARA EXPOSICIN:
Hijos en libertad
Corazones, no solo cabezas en la escuela.
PALACIOS, Jess. La cuestin Escolar. Ediciones
Colihue, Buenos Aires, 2010. Pginas 263-278
GADOTTI, Moacir. Historia de las ideas
pedaggicas. Siglo XXI editores, Mxico, 1998.
Pginas 121- 147
TEXTOS RECOMENDADOS PARA EXPOSICIN:
Manifiesto del partido comunista
Manuscritos Marx
Textos sobre educacin y enseanza.
PALACIOS, Jess. La cuestin Escolar. Ediciones
Colihue, Buenos Aires, 2010. Pginas 263-278.

.
como

TEXTOS RECOMENDADOS PARA EXPOSICIN:

Banderas en las torres.
La educacin infantil
La educacin comunista, Lenin y la juventud.
PALACIOS, Jess. La cuestin Escolar. Ediciones
Colihue, Buenos Aires, 2010. Pginas 315- 340.

TEXTOS RECOMENDADOS PARA EXPOSICIN:

La alternativa pedaggica
Los intelectuales y la organizacin de la cultura.

Escuela y reproduccin
Social.

P. Bourdieu, J. C.
Passeron, Ch. Baudelot,
R. Establet y Althuser

PALACIOS, Jess. La cuestin Escolar. Ediciones

Colihue, Buenos Aires, 2010. Pginas 341-384
GADOTTI, Moacir. Historia de las ideas
pedaggicas. Siglo XXI editores, Mxico, 1998.
Pginas 199- 212

Educacin y exigencias
socialistas.
Bogdan Suchodilski

TEXTOS RECOMENDADOS PARA EXPOSICIN:

La escuela capitalista en Francia
La reproduccin
PALACIOS, Jess. La cuestin Escolar. Ediciones
Colihue, Buenos Aires, 2010. Pginas 386- 412
GADOTTI, Moacir. Historia de las ideas
pedaggicas. Siglo XXI editores, Mxico, 1998.
Pginas 334- 339

21

Pedagoga critica
Henry Giroux y Peter
Mclaren

Presentacin del texto de Giroux: La pedagoga radical y

la poltica de la voz estudiantil en Pedagoga y poltica de
la esperanza, pgs. 173-209.

22.

23.

Pedagoga
Latinoamericana
Paulo Freire

La sociedad
desescolarizada

TEXTOS RECOMENDADOS PARA EXPOSICIN:

La escuela y la lucha por la ciudadana.
Teoras Crticas, Pedagogas Radicales y Conflictos
Globales

PALACIOS, Jess. La cuestin Escolar. Ediciones

Colihue, Buenos Aires, 2010. Pginas 442-470
GADOTTI, Moacir. Historia de las ideas
pedaggicas. Siglo XXI editores, Mxico, 1998.
Pginas 250- 294

TEXTOS RECOMENDADOS PARA EXPOSICIN:

Pedagoga del oprimido

PALACIOS, Jess. La cuestin Escolar. Ediciones

Colihue, Buenos Aires, 2010. Pginas 413- 441
GADOTTI, Moacir. Historia de las ideas
pedaggicas. Siglo XXI editores, Mxico, 1998.
Pginas 324- 329

TEXTOS RECOMENDADOS PARA EXPOSICIN:

La escuela ha muerto.
En Amrica Latina Para qu sirve la escuela?

Ivan Illich y Everett

Reimer

6.

TEXTOS RECOMENDADOS PARA EXPOSICIN:

Fundamentos de pedagoga Socialista.

Bibliografa

Bruner, J. (1990). Actos de significado. Ms all de la revolucin cognitiva. Madrid: Alianza

Editorial.
Dewey, J. (2004). Experiencia y educacin. Madrid: Biblioteca Nueva.
De Zubira, M. (1999). Pedagoga conceptual: desarrollos filosficos, pedaggicos y
psicolgicos. Bogot: Fundacin Alberto Merani.
Elder, L. & Paul, R. (2005). Estndares de competencia para el Pensamiento Crtico. Fundacin
para el Pensamiento Crtico.
Freire, P. (1997). Pedagoga de la autonoma: saberes necesarios para la prctica educativa.
Mxico: Siglo XXI Editores.
GADOTTI, Moacir. Historia de las ideas pedaggicas. Siglo XXI editores, Mxico, 1998
Gardner, H. (1999). Estructuras de la mente: la teora de las inteligencias mltiples. Mxico:
Fondo de Cultura Econmica.

 Giroux, H. (2003). Pedagoga y poltica de la esperanza. Buenos Aires: Amorrortu Editores.

Goleman, D. (1996). La inteligencia emocional. Buenos Aires: Editorial Javier Vergara.
GVIRTZ, Silvina; GRINBERG, Silvia; ABREG, Victoria. La Educacin Ayer, Hoy y
Maana. Editorial Aique, Argentina, 2011.
Johnson, D, Johnson, R & Holubec, E. (1999). El aprendizaje cooperativo en el aula. Buenos
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Meirieu, P. (2007). Frankenstein educador. Barcelona: Editorial Laertes.
Ochoa, L. (2007) Una propuesta de pedagoga feminista: Teorizar y construir desde el gnero,
la pedagoga y las prcticas educativas feministas. Ponencia presentada en el I Coloquio
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PALACIOS, Jess. La cuestin Escolar. Ediciones Colihue, Buenos Aires, 2010.
Perkins, D. (1995). La escuela inteligente. Barcelona: Gedisa.
Pozo, J. (1989). Teoras cognitivas del aprendizaje. Madrid: Ediciones Morata.
Ranciere, J. (2009). El maestro ignorante. Barcelona: Editorial Laertes.
Robinson,
K.
Las
escuelas
matan
la
creatividad.
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Sage, S & Torp, L. (1999). El aprendizaje basado en problemas. Buenos Aires: Amorrortu
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Stone, M. (1999). Qu es la Enseanza para la Comprensin? En Blythe, T. (comp.). La
enseanza para la comprensin: gua para el docente. Buenos Aires: Editorial Paids.
Walsh, C. (2013). Lo pedaggico y lo decolonial. Entretejiendo caminos. En Walsh, C. (ed.).
Pedagogas decoloniales. Prcticas insurgentes de resistir, (re)existir y (re)vivir. Quito:
Ediciones Abya-Yala.
ZULETA, Estanislao. Educacin y Democracia. Un campo de Combate. Hombre Nuevo
Editores, Colombia, 2008.
ZULUAGA, Olga; ECHEVERRI, Alberto; MARTINEZ, Alberto; RESTREPO, Stella y
QUICENO, Humberto. Educacin y Pedagoga: Una diferencia Necesaria. Citado en
Pedagoga y Epistemologa. Grupo de historia de la prctica pedaggica. Editorial Magisterio,
Colombia 2003.
ZULUAGA, Olga. Pedagoga e Historia. La historia de la pedagoga. La Enseanza un objeto
de Saber. Editorial Anthropos, Colombia, 1999.