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Questionrio

Atividade Avaliativa de Financiamento e Gesto de Recursos


Educao do Campo
Gesto Educacional no campo Financiamento e Gesto de Recursos
Mdulo 4
AA
1) Assinale a alternativa INCORRETA. amparo legal da Gesto Educacional do Campo:
Ato das Disposies Constitucionais Transitrias.
Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional
Incentivos Fiscais.
Plano Nacional da Educao.
2) Assinale a alternativa correta em relao ao conceito da Gesto Educacional.
o mesmo que gesto escolar.
Trata das incumbncias que os estabelecimentos de ensino possuem, respeitando as normas dos
sistemas de ensino.
responsvel por cuidar dos processos de ensino e aprendizagem, pela administrao do pessoal
das escolas, de seus recursos materiais e financeiros.
Faz parte da gesto governamental, tendo por base a organizao dos sistemas federal, estadual e
municipal.
3) Com relao ao conjunto de procedimentos voltados adequao do projeto institucional
das escolas do campo, dentro das Diretrizes Nacionais para a Educao correto afirmar que:
Lei que probe projetos na Educao Nacional do Campo.
um conjunto formado por professores para dar fora educao do campo.
So conjuntos de normas e princpios distribudos em vrios artigos.
Um conjunto de normas voltado ao projeto de leis do municpio
4) So oriundos de convnios por meio de ganhos e complementao federal, vinculando
recursos para a educao no campo:
Recursos Adicionais
Transferncias Constitucionais.
Incentivos Fiscais.
Contribuies Sociais.
5) Uma das formas de vinculao de recursos educao.
Incentivo Fiscal.
Ganhos com o FUNDEF e o FUNDEB.

Impostos.
Contribuio Social.
6) No caracteriza Gesto Democrtica Participativa:
Racionalismo.
Formao Continuada.
Envolvimento.
Autonomia.
7) Em relao Gesto Escolar no Campo, INCORRETO afirmar:
Est intimamente ligada viso de educao do gestor escolar e conscincia que possui de suas
funes.
O trabalho bem sucedido do gestor da escola do campo junto aos seus funcionrios possibilita-lhes
uma melhor compreenso sobre a funo da educao no campo.
Podemos afirmar que um exemplo de gesto escolar no campo bem sucedida o Projeto Educao
no Campo, do municpio de Canoinhas, SC.
Considerando os objetivos da gesto educacional do campo, podemos dizer que qualquer modelo de
gesto seja adequado para as escolas do campo.
8) So caractersticas fundamentais do gestor nas escolas do campo.
Administrar conflitos e controlar o trabalho de seus funcionrios, cobrando eficincia.
Organizar medidas pedaggicas de qualidade de ensino, pautadas nos interesses do sistema de
ensino.
Criar um ambiente de trabalho organizado e disciplinado.
Conhecimento sobre a educao do campo e sensibilidade para saber onde, quando e como intervir
nas situaes problemticas da escola, por meio do dilogo e bom senso.
9) Em relao aos papis do gestor escolar, INCORRETO afirmar que:
O relacionamento com a comunidade interna e externa integrante do papel interpessoal.
Em relao ao papel decisrio, importante ressaltar que a cautela na tomada das decises
fundamental.
O recebimento, tratamento e repasse das informaes fazem parte do papel interpessoal do gestor
escolar.
O papel informacional responsvel pelo bom funcionamento das escolas.
10) Em relao ao Pronacampo INCORRETO afirmar que:
Substitui recursos como o FUNDEB.
um programa do governo federal.
Vai oferecer apoio tcnico e financiamento de polticas para a educao no campo.
Prev um investimento de aproximadamente R$ 2 bilhes por ano, em todo o pas, at 2014.

Questionrio
Ttulo:
Curso:
Disciplina:
Mdulo:
Tipo:
Atividade Avaliativa de Gesto Educacional no Campo- Organizao e Polticas Educacionais
Educao do Campo
Gesto Educacional no Campo Organizao e Polticas Educacionais
Mdulo 4
AA
1) O termo Educao do Campo surgiu oficialmente em:
2002 e abrangia apenas o ensino superior.
2002 e abrangia o ensino fundamental.
2002 e abrangia a Educao Infantil.
Nenhuma das alternativas anteriores.
2) Em 2010 alm do Decreto Presidencial n 7352/2010, foi criado:
O Parecer presidencial 4783/2010
O Frum Nacional de Educao do Campo (FONE.
A LDBEN 9394/96
A instruo conjunta 1011/2010.
3) Educao do ou no Campo?
No campo afinal falamos de escola rural.
No campo pois as escolas independem do territrio
No e do campo, pois falamos de escolas para atendimento dos sujeitos do campo.
No e do campo, pois as escolas so urbanas.
4) Quem so os sujeitos atendidos na educao do campo?
Acampados, assentados, agricultores, boias frias, trabalhadores rurais temporrios, tcnicos,
fazendeiros, entre outros.
Acampados, assentados, reassentados, atingidos por barragens, trabalhadores da indstria local,
entre outros.
Engenheiros, mdicos, fazendeiros, acampados, assentados, reassentados, boias frias, entre outros.
Acampados, assentados, reassentados, trabalhadores rurais temporrios, bioias frias, atingidos por
barragens, ilhus, ribeirinhos, entre outros.
5) Que concepes podemos considerar fundamentais da Educao do Campo?
Concepo de mundo, concepo de escola, concepo de contedos e metodologia de ensino.
Concepo de mundo, concepo de professor, concepo de contedo e metodologia de ensino.

Concepo de escola, concepo de mundo, concepo de territrio e metodologias.


Nenhuma das alternativas anteriores.
6) Em que anos foram publicadas as Diretrizes operacionais da Educao do Campo?
2003 e 2008
2002 e 2008
2002 e 2009
2003 e 2009
7) Que artigos da LDB 9394/96 Reconhecem a diversidade do campo de forma explicita?
24, 26, 28
23, 26, 27
23, 26, 28
23, 27, 38
8) Com relao educao em nosso pas, podemos afirmar que:
Ela passou a existir com os jesutas.
Ela j existia de maneira formal com os indgenas.
Ela deixou de existir com a chegada dos jesutas.
Ela existia de maneira informal j com os indgenas e suas prticas.
9) O Artigo 23 Afirma que a Educao Bsica poder organizar-se em sries anuais,
perodos semestrais, ciclos, alternncia regular de perodos de estudo, grupos no seriados,
com base na:
Idade, na competncia e pontuaes diversas para ranquear o desempenho dos estudantes, ou por
forma diversa de organizao, sempre que o interesse do processo de aprendizagem assim o
recomendar.
Repetncia anterior, na competncia e em outros critrios, ou por forma diversa de organizao,
sempre que o interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar.
Repetncia anterior, idade, ou por forma diversa de organizao, sempre que o interesse do processo
de aprendizagem assim o recomendar.
Idade, na competncia e em outros critrios, ou por forma diversa de organizao, sempre que o
interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar.
10) O Parecer n 01 expedido pela Cmara de Educao Bsica reconhece os dias letivos:
divididos em bimestres
em alternncia
em sries anuais
com no mnimo 800 horas relgio.

Questionrio
Atividade Avaliativa de Gesto Educacional no Campo- Sistemas de Avaliao e Monitoramento Mdulo 4 - Educao do Campo
Educao do Campo
Gesto Educacional no Campo Sistemas de Avaliao e Monitoramento
Mdulo 4
AA
1) Quais so as funes bsicas de um Administrador/Gestor ?
planejar, organizar, coordenar e controlar
liderar, desenvolver, crescer e ajudar
pesquisar, projetar, acompanhar e difundir
planejar, conquistar, coordenar e liderar
2) Ter uma ideia planejar; coloc-la no papel o projeto; o programa/processo est pronto
para a implementao; os passos seguintes so a _____________________ e o
_________________
operacionalizao resultado
qualificao resultado
especializao avaliao
execuo avaliao
3) A comunicao um dos itens importantes para a boa Gesto. atravs da comunicao
que tornamos os fatos comuns. Desta forma, toda comunicao deve ser ___________ e
__________
abrangente comunicativa
escassa detalhada
clara objetiva
excessiva robusta
4) Todo o programa que est sendo executado e consequentemente avaliado, dever ter um
significado, ou seja:
tem que ser feito pois assim foi determinado
h um motivo muito grande para a sua realizao a satisfao de um trabalho bem feito
algum ir lucrar com este trabalho
haver a distribuio de mais recursos para a Escola
5) Todo o gestor dever possuir um grande poder de anlise; par a tomada de decises
necessrio formar uma opinio. Conseguimos formar uma opinio quando temos a devida
_____________ e ________________.
percepo discernimento

ateno autoridade
autonomia autoridade
autoridade liderana
6) Como gestores, possumos trs capacidades, as quais devero estar em harmonia e
devidamente equilibradas:
capacidades tcnicas, humanas e conceituais.
capacidades de equilbrio, emocionais e sociais.
capacidades motora, psicolgica e de manobras.
capacidades fsicas, psicolgica e materiais.
7) Capacidades tcnicas tem relao ao como fazer. Para tal, voc como Gestor ter que ser
apenas 4 Es:
especial, excepcional, especializado e experiente.
eficiente, eficaz, efetivo e econmico.
esperto, esbaforido, exuberante e enriquecedor.
enrolado, enxerido, envergonhado e extrovertido.
8) Todo o processo precisa ser avaliado. A sequncia correta :
avaliar primeiro o desempenho e depois os resultados.
avaliar os resultados e depois os desempenhos.
Tanto faz, a ordem dos fatores no altera o produto.
avaliar sempre os erros primeiro, buscando responsveis.
9) Voc Gestor j sabe os passos a seguir numa negociao. So eles:
negociar, ganhar, documentar e atuar.
discutir, impor opinies, ganhar e fazer o certo.
planejamento, abertura, desenvolvimento e acordo.
ouvir, falar, xingar e fazer o acordo.
10) Uma das cinco caractersticas da informao que ela deve ter o detalhamento
adequado. Isto significa que:
Ela no pode ser escassa e nem em excesso; pode-se no cumprir a tarefa ou ento perde-se tempo
com coisas inteis.
Quanto mais detalhada melhor; o tamanho da informao no importa; o importante no deixar
margem para erros; se perder tempo, um pequeno custo recupervel em cima de um grande
benefcio.
O que o receptor da mensagem entender est bom.
O que o receptor da mensagem no entender, que ele me pergunte.