Planificacin Semestral de Asignatura.

Profesor (a):

Matas Andrs Musri Muoz

Carrera/Nivel: Psicopedagoga/Nivel 500

Asignatura: Diagnstico de los trastornos del clculo

Jornada: Diurna

Actitudes que se pretenden desarrollar con los estudiantes en el semestre:

1-. Valorar la importancia del aprendizaje matemtico dentro del currculo nacional, y su impacto en la vida escolar de cada
estudiante.
2-. Interesarse por desarrollar el proceso de diagnstico de las NEE de un estudiante de manera rigurosa y profesional.
3-. Considerar la importancia de valores inclusivos, tales como: Respeto, tolerancia y aceptacin; en un entorno de clases que valora
la diversidad y los principios de la inclusin educativa.
Habilidades que se ensearn a los estudiantes en el semestre:
1-. Conocer los diversos enfoques y teoras actuales referidas a los trastornos y las dificultades del aprendizaje matemtico
2-. Evaluar, a travs de diversos instrumentos de evaluacin diagnstica, en las NEE del clculo matemtico
3-. Redactar la informacin, obtenida a travs de la aplicacin de instrumentos diagnsticos psicopedaggicos, de manera coherente
y precisa.
Objetivos Generales de la asignatura:

El estudiante es capaz de identificar y describir los diversos enfoques actuales sobre las dificultades del aprendizaje
matemtico, conociendo adems las polticas actuales nacionales en torno al aprendizaje de las matemticas y cmo influyen el
contexto social y cultural, y los aspectos cognitivos y lingsticos en el rendimiento acadmico. Adems, reflexiona e indaga respecto al
proceso de diagnstico de los trastornos del clculo matemtico, siendo capaz de aplicar y expresar el resultado de las evaluaciones
psicopedaggicas realizadas al estudiante.

Objetivos Especficos de la asignatura:

- Conoce e identifica los principales enfoques referidos a los trastornos y las dificultades de las matemticas.
- Conoce los principales conceptos e identifica aspectos relevantes en torno a la deteccin de dificultades especficas en el aprendizaje
matemtico.
- Describe y da cuenta de la importancia de los factores socioculturales, biolgicos, emocionales y cognitivos que intervienen en el
aprendizaje matemtico.
- Conoce las bases del aprendizaje matemtico en el contexto del currculo nacional actual, y la perspectiva del diagnstico matemtico
de acuerdo a las polticas actuales vigentes (decreto n 170).
- Reflexiona en torno a la importancia del aprendizaje matemtico en el aspecto acadmico y funcional de un estudiante.
- Conoce, describe y aplica los diversos test psicopedaggicos necesarios para la deteccin de las D.A.M. (Dificultades en el aprendizaje
matemtico).
- Describe y da cuenta de los resultados obtenidos en los diversos test psicopedaggicos a travs de la redaccin rigurosa y precisa de la
informacin obtenida.

Fechas de
Feriados

Fecha de
Recuperacin
(segn
corresponda)

18/04/2014
01/05/2014

Clase
1
27/03/14

Contenido
Programa de la
asignatura y
aproximacin al
aprendizaje de las
matemticas

Horas

3 horas
cronolgicas

1.
2.
3.
4.

Metodologa
Se realizar dinmica de conocimiento.
Se leer el programa a los estudiantes y se
comentarn fechas relevantes.
Conversacin sobre el aprendizaje de las
matemticas
Tarea: Traer respondidas las siguientes preguntas:
Cmo fue mi experiencia con las matemticas en la
escuela? Por qu razn es importante el

Recursos
Data show
Presentacin ppt.
Programa de la
asignatura y
fechas de
evaluacin.
Bola de lana
(Dinmica para

Los aprendizajes
matemticos

1.
2.

28/03/14
3.

4.
5.
6.
3

Los aprendizajes
matemticos

1.
2.

03/04/14
3.
4.
5.

6.

4
04/04/14

Los aprendizajes
matemticos

1.
2.

aprendizaje matemtico en la actualidad?

Retomar lo conversado clase anterior
Compartir las respuestas solicitadas en la clase
anterior.
Presentacin en data de la importancia del
aprendizaje de las matemticas. Historia de la
matemtica. Sistemas de numeracin decimal,
operatoria y matemtica funcional.
Preguntas dirigidas a estudiantes en clase respecto a
presentacin, y participacin activa de los mismos.
Lectura texto: Dificultades en matemticas
concepto, evaluacin y tratamiento, Jess Garca
Vidal. Pg. 5 y 6.
Tarea: Desarrollar un resumen sobre la lectura
sugerida. Revisin prox. 03/04/14
Se retoma clase anterior.
Presentacin ppt. Las matemticas en la vida actual.
Bases curriculares en Chile. Importancia de la
matemtica funcional y desafos en la actualidad en
la enseanza de la matemtica.
Preguntas dirigidas a estudiantes en clase respecto a
presentacin, y participacin activa de los mismos.
Lectura texto: Iniciacin a las matemticas, M. del
Carmen Rencoret.
Taller grupal. Cul es la importancia de cada
nocin previa en el aprendizaje posterior del
clculo? En qu habilidad de aprendizaje, del
curriculum, es posible situar las nociones previas
sealadas?
Tarea: Efectuar un cuestionario, de 15 preguntas,
respecto a los elementos necesarios para la
adquisicin del clculo escrito (nociones previas).
Revisin. Prox. 10/04/14
Se retoma clase anterior.
Presentacin ppt. Las dificultades en el aprendizaje
matemticas. Principales conceptos. Historia de las

romper el hielo)
Data y
presentacin ppt.
Bibliografa
sugerida.

Data y
presentacin ppt.
Bibliografa
sugerida.
Texto Iniciacin a
las matemticas.
M. del Carmen
Rencoret.

Data y
presentacin ppt.
Bibliografa

El enfoque
neuropsicolgico

10/04/14

6
11/04/14

El enfoque
neuropsicolgico

DAM. Perspectiva clnica v/s perspectiva

socioeducativa. .
3. Preguntas dirigidas a estudiantes en clase respecto a
presentacin, y participacin activa de los mismos.
4. Taller grupal. Cul es la importancia de la
deteccin en el aprendizaje matemtico? A qu
edad es pertinente detectar una NEE en el
aprendizaje matemtico? Por qu? Disee un
mapa conceptual, en donde clarifique la transicin
entre antiguo concepto v/s concepto actual.
5. Lectura texto: las dificultades en el aprendizaje de
las matemticas de Manuela Jimeno Prez.
Tarea: Desarrollar un mapa conceptual en donde se
expliciten los principales conceptos que aparecen en el
texto ledo. Revisin. Prox. 17/04/14
1. Se retoma clase anterior, y se solicita tarea exigida.
2. Lectura texto: Dificultades en matemticas
concepto, evaluacin y tratamiento, Jess Garca
Vidal. Pgs. 7, 8 y 9.
3. Taller grupal. Cules son las principales
caractersticas del enfoque psiconeurolgico?
Identifique a lo menos 5 caractersticas, y
descrbalas.
4. Presentacin breve, en ppt, sobre las caracterscas
rincipales de este enfoque.
5. Preguntas dirigidas a estudiantes en clase respecto a
presentacin, y participacin activa de los mismos.
1. Presentacin audiovisual sobre la perspectiva
neuropsicolgica en las dificultades de aprendizaje.
Principales caractersticas de este enfoque, y cmo
las habilidades cognitivas influyen en los
aprendizajes matemticos (Atencin, memoria y
conocimientos previos)
2. Preguntas dirigidas a estudiantes en clase respecto a
presentacin, y participacin activa de los mismos.
3. Lectura de texto: Cmo aprenden los seres

sugerida.
Paper Dificultades
de aprendizaje, de
Manuela Jimeno
Perez.

Data y
presentacin ppt.
Bibliografa
sugerida.

Data y
presentacin ppt.
Bibliografa
sugerida.
Texto de J.
Bermeosolo.
Como aprenden
los seres
Humanos.

4.

7
17/04/14

El enfoque
neuropsicolgico
/cognitivo

1.
2.

3.
4.
5.

El enfoque cognitivo

1.
2.

24/04/14
3.

4.
9
25/04/14

El enfoque cognitivo

1.

humanos, de J. Bermeoslo
Indicaciones para tarea: Desarrollar un mapa
conceptual de cada uno de los proceso cognitivos, y
su funcionamiento, de acuerdo al texto de J.
Bermeosolo. Revisin de esta tarea: 01/05/14
Recepcin de trabajos solicitados en clase anterior.
Presentacin audiovisual. Importancia de los
procesos cognitivos en el aprendizaje de las
matemticas. El enfoque cognitivo. Las habilidades
de pensamiento. La importancia de la meta
cognicin y el aprendizaje.
Preguntas dirigidas a estudiantes en clase respecto a
presentacin, y participacin activa de los mismos.
Lectura de texto: El decreto 170. Criterios
diagnsticos para la deteccin de las dificultades del
aprendizaje especfico en matemticas.
Indicaciones para tarea: Informe escrito, de 2
planas, sobre el desarrollo cognitivo y la
importancia de ste para el aprendizaje,
considerando los criterios diagnsticos que aparecen
en el decreto. Para prox. 24/05/14
Recepcin de trabajos solicitados en clase anterior.
Taller grupal. Lectura de pginas 10 a 13 de texto
Dificultades en matemticas concepto, evaluacin y
tratamiento, Jess Garca Vidal.
De acuerdo al autor Cmo influyen en los
estudiantes los procesos de atencin, percepcin,
memoria y conocimientos previos? Identificacin de
los principales factores que afectan en las DAM.
Dinmica de taller: En grupos de 3 a 4, analizar
texto, para luego exponer y argumentar frente al
curso aspectos que influyen en las DAM.
Presentacin audiovisual sobre los factores que
intervienen en las DAM. Factores relacionados con
la tarea, con los alumnos y con el contexto
educativo.

Data y
presentacin ppt.
Bibliografa
sugerida.

Data y
presentacin ppt.
Bibliografa
sugerida.

Data y
presentacin ppt.
Bibliografa

10

El enfoque cognitivo

01/05/14

11
02/05/14

Repaso para la prueba

12
08/05/14

1 Prueba

13

Evaluacin de las
dificultades del
aprendizaje matemtico.
Instrumentos evaluativos:
- Numeracin

09/05/14

2. Preguntas dirigidas a estudiantes en clase respecto a

sugerida.
presentacin, y participacin activa de los mismos.
3. Taller grupal. Lectura de pginas 14 a 19 de texto
Dificultades en matemticas concepto, evaluacin y
tratamiento, Jess Garca Vidal.
4. Anlisis del texto. Identificar a lo menos 3 factores
relacionados con la tarea, con el contexto y con lo
educativo. Dar ejemplos de cada uno.
5. Tarea: Desarrollar mapa conceptual que d cuenta
de la relacin entre las DAM y los factores que
intervienen. Revisin. Prox. 9/05/14
1. Presentacin audiovisual en resumen, de elementos
ms importantes a considerar para primera prueba.
- Data y
2. Preguntas dirigidas a estudiantes en clase respecto a
presentacin ppt.
presentacin, y participacin activa de los mismos.
- Bibliografa
3. Taller grupal. Realizar un mapa conceptual, de
sugerida.
manera individual, sobre los elementos ms
relevantes de las DAM, considerando los siguientes
conceptos: Currculo nacional, decreto 170,
enfoques cognitivos y neuropsicolgicos, Trastornos
del clculo y dificultades especfica del aprendizaje
de las matemticas y habilidades y procesos
cognitivos (segn autores).
Repaso de la Unidad. Estudiantes realizan cuestionario Presentacin en data
de 30 preguntas, en clases, para desarrollo de la
prueba. Aclaran dudas y consultas
Realizacin de la primera prueba
Realizacin de la primera
prueba.
1. Presentacin ppt. La evaluacin diagnstica
integral. Importancia en la recoleccin de datos. El
diagnstico transdiscplinario. Los instrumentos de
evaluacin diagnstica.
2. Presentacin de instrumentos de ev. Diag. Para
Numeracin

Data show
Test: Yo y las
matemticas.

14
15/05/14

15
16/05/14

16
22/05/14

Evaluacin de las
dificultades del
aprendizaje matemtico.
Instrumentos evaluativos:
- Numeracin

Evaluacin de las
dificultades del
aprendizaje matemtico.
Instrumentos evaluativos:
- Numeracin

Evaluacin de las
dificultades del
aprendizaje matemtico.
Instrumentos evaluativos:
- Operatoria

3. Taller grupal: Aplicacin de test Yo y las

matemticas, en parejas.
4. Presentacin de la modalidad de trabajo para las
siguientes clases: Presentaciones, talleres grupales,
anlisis, y realizacin de pruebas diagnsticas coevaluacin.
- Presentacin de test diagnsticos para evaluar
numeracin y/o mbito numrico: Benton y Luria,
Evala 0 a 10, Evamat. Pre clculo.
- Eleccin de grupos para presentacin de test
diagnsticos.
- Presentacin de la modalidad de trabajo para las
siguientes clases: Presentaciones de estudiantes
respecto a los test diagnsticos sugeridos.
Disertaciones de los test diagnsticos sugeridos. Qu
evalan? Para qu evalan? Qu parte del test evala
numeracin? Cmo? Cundo? Est estandarizado? Es
un instrumento formal? Informal? Modo de aplicacin?
Ao? Autores Marco terico?
- Presentacin de test para siguiente clase.
Tarea: Aplicar y redactar informe sobre prueba de Pre
clculo. Entrega: 22/05/2014

Presentacin de los siguientes test: Benton y Luria,

Medyr, Evala, Evamat, Prueba de comportamiento
matemtico. Se realizar pequea dinmica grupal,
en donde estudiantes conocern test y se aplicarn
entre s.
Tarea: Estudiantes deben desarrollar un informe
escrito, en donde deben indicar nombre, pas de
origen del test, caractersticas del test, edad para la
cul es posible aplicarlo, tipo de test (formal,

Benton y Luria,
Evala 0 a 10,
Evamat, Pre
clculo, pruebas
de
comportamiento
matemtico,
pruebas
piagetanas.

Benton y Luria,
Evala 0 a 10,
Evamat, Pre
clculo. pruebas
de
comportamiento
matemtico,
pruebas
piagetanas.

Benton y Luria, Medyr,

Evala 0 a 10, evamat.
PCM. Test del clculo y
resolucin de problemas,
de Nolfa Ibaez.

17
23/05/14

18
29/05/14

Evaluacin de las
dificultades del
aprendizaje matemtico.
Instrumentos evaluativos:
- Operatoria

Evaluacin de las
dificultades del
aprendizaje matemtico.
Instrumentos evaluativos:
- Operatoria

19
30/05/14

20
05/05/14

Evaluacin de las
dificultades del
aprendizaje matemtico.
Instrumentos evaluativos:
- Lenguaje
cuantitativo

Evaluacin de las
dificultades del
aprendizaje matemtico.
Instrumentos evaluativos:
- Lenguaje

informal), y habilidades o procesos cognitivos que

evala cada test.
Estudiantes presentan trabajo desarrollado sobre
los test, solicitado en clase anterior.
Presentacin en ppt sobre operatoria, y factores que
influyen en las DAM en este aspecto. Test
diagnsticos: nombre, pas de origen del test,
caractersticas del test, edad para la cul es posible
aplicarlo, tipo de test (formal, informal), y
habilidades o procesos cognitivos que evala cada
test.
Se entregan trabajos a estudiantes.
Se efecta dinmica grupal, en donde debern
aplicarse test MEDYR, Benton y Luria, y Test de
clculo de Nolfa Ibaez.
Luego, a partir de la dinmica de grupo, se solicita
revisin entre pares.
Se efectan preguntas de tipo meta cognitivo. Qu
aprendieron? Cmo se sintieron al evaluarse entre
pares? Qu es lo que ms les cost?
Presentacin audiovisual sobre lenguaje
cuantitativo. Importancia de las nociones previas en
el lenguaje matemtico.
Descripcin del test de pre clculo, EVALUA y
prueba de lenguaje cuantitativo.
Dinmica grupal: Nominar conceptos relativos al
lenguaje matemtico. Cmo aproximamos el
lenguaje matemtico en los estudiantes de cada
nivel? En grupos de 4, sealar cmo se puede
facilitar el lenguaje para la enseanza de las 4
operaciones bsicas.
Entrega tarea revisada sobre test de Pre clculo.
Presentacin de prueba Pre clculo, EVALUA y
lenguaje cuantitativo.
Presentacin audiovisual: Importancia de las
nociones previas para la adquisicin del aprendizaje

Benton y Luria, Medyr,

Evala 0 a 10, evamat.
PCM. Test del clculo y
resolucin de problemas,
de Nolfa Ibaez.

Benton y Luria, Medyr,

Evala 0 a 10, evamat.
PCM. Test del clculo y
resolucin de problemas,
de Nolfa Ibaez.

Benton y Luria, Medyr,

Evala 0 a 10, evamat.
PCM. Test del clculo y
resolucin de problemas,
de Nolfa Ibaez.

Benton y Luria, Medyr,

Evala 0 a 10, evamat.
PCM. Test del clculo y
resolucin de problemas,
de Nolfa Ibaez.

Cuantitativo

21
06/06/14

22
12/06/14

23
13/06/14
24
13/06/14

Evaluacin de las
dificultades del
aprendizaje matemtico.
Instrumentos evaluativos:
- Lenguaje
cuantitativo

Evaluacin de las
dificultades del
aprendizaje matemtico.
Instrumentos evaluativos:
- Funcin
integrativa/Res.
De problemas
2 Prueba parcial
Evaluacin de las
dificultades del
aprendizaje matemtico.
Instrumentos evaluativos:
- Resolucin de
problemas

matemtico, e influencia del lenguaje matemtico en

las DAM.
- Actividad: Anlisis de los test. Indicar cules son las
habilidades que evala cada test, y cmo influyen o
se relacionan con el lenguaje cuantitativo.
- Presentacin audiovisual: Importancia de las
nociones previas para la adquisicin del aprendizaje
matemtico, e influencia del lenguaje matemtico en
las DAM.
- Actividad: Anlisis de prueba de lenguaje
cuantitativo. Aplicacin entre pares y evaluacin.
Compartir experiencia de co-evaluacin en
dinmica grupal. Cunto puntaje obtuvieron?
Cmo llegaron a la respuesta?
- Presentacin audiovisual sobre la resolucin de
problemas en el aprendizaje matemtico.
Consideracin de esta rea en las bases curriculares
e importancia de la misma para el desarrollo del
pensamiento formal.
- Dinmica grupal, participacin activa de los
estudiantes.
- Tarea: Aplicar y redactar informe evaluativo Nolfa
Ibaez. Entrega: 1/06/2014
2 Prueba Parcial: Evaluacin de los conocimientos
respecto a la aplicacin de instrumentos de evaluacin
- Se retoma tarea de clase anterior.
- Test psicopedaggicos que evalan resolucin de
problemas: Benton y Luria, Evala, Test de Nolfa
Ibaez.
- Aplicacin de test entre pares.
- Co- evaluacin.
- Se comparte experiencia, se sealan resultados, y se
realiza dinmica meta cognitiva: Qu aprendmos
hoy? Qu fue lo que ms me cost desarrollar? Lo
que menos me cost realizar?

Prueba de lenguaje
cuantitativo, de Roberto
Careaga.

Data show
Evala 0 a 10, Test
del clculo y
resolucin de
problemas, de
Nolfa Ibaez,
Benton y Luria

Segunda prueba
escrita.
Evala 0 a 10, Test del
clculo y resolucin de
problemas, de Nolfa
Ibaez, Benton y Luria

25
19/06/14

26
26/06/14

27
27/06/14

28
03/06/14

Evaluacin de las
dificultades del
aprendizaje matemtico.
Instrumentos evaluativos:
- Resolucin de
problemas

Exposicin y power point sobre los test observados

hasta la fecha. Breve anlisis acerca de los
instrumentos de evaluacin.
- Actividad grupal: Desarrollar un listado, en clases,
de 10 test observados, respondiendo con sus propias
palabras, lo siguiente: Qu evalan? Qu
procesos cognitivos puedo identificar al analizar los
resultados en cada test?
Evaluacin de las
- Entrega trabajo revisado test psicopedaggico de
dificultades del
Nolfa Ibaez.
aprendizaje matemtico.
- Entrega de fechas trabajo final. Informe
Instrumentos evaluativos:
psicopedaggico. Evaluacin de un nio utilizando
Resolucin de problemas
test observados en la unidad. Considerar reas
descritas en clculo. Fundamentar tericamente
hiptesis diagnstica con rea cognitiva afectada.
- Taller en clases: Revisin de test que evalan
aspectos cognitivos, razonamiento, entre otros:
INFUCEBA, TEST TOKEN, PCM, PRUEBAS
PIAGETANAS. Fundamentar, en a lo menos media
plana, importancia de la aplicacin de estos test
para deteccin de DAM y aspectos cognitivos.
Evaluacin de las
- Se retoma clase anterior, e importancia de test que
dificultades del
evalan aspectos cognitivos.
aprendizaje matemtico.
- Breve anlisis acerca de los instrumentos de
Instrumentos evaluativos:
evaluacin frente al curriculum nacional. Bases
Resolucin de problemas
curriculares. Habilidades de aprendizaje en
matemticas.
- Dinmica grupal.
- Tarea: Investigacin acerca de los estadios de
Piaget. Responder Qu aprendizajes matemticos y
habilidades es posible adquirir en cada estadio? De
acuerdo a las bases curriculares? Entrega: 03/07
Redaccin de informes
- Presentacin audiovisual, Como la atencin y
atingentes al rea del
concentracin afecta al aprendizaje de las matemticas.
clculo y su implicancia
- Activacin de conocimientos, participacin activa de
en habilidades cognitivas estudiantes.

- Data show
Evala 0 a 10, Test del
clculo y resolucin de
problemas, de Nolfa
Ibaez, Benton y Luria

Data show
INFUCEBA,
TEST TOKEN,
PCM, PRUEBAS
PIAGETANAS

Data show
INFUCEBA,
TEST TOKEN,
PCM, PRUEBAS
PIAGETANAS

- Data Show

10

-Atencin y
concentracin
29
04/07/14

30
10/07/14

31
11/07/14

32
17/07/14

Redaccin de informes
atingentes al rea del
clculo y su implicancia
en habilidades cognitivas
- Habilidades
psiconeurolgicas.

Redaccin de informes
atingentes al rea del
clculo y su implicancia
en habilidades cognitivas
- Habilidades
Psiconeurolgicas

Redaccin de informes
atingentes al rea del
clculo y su implicancia
en habilidades cognitivas
-Habilidades
Psicolingsticas
Redaccin de informes
atingentes al rea del
clculo y su implicancia
en habilidades cognitivas
- Habilidades
psicolingsticas

- Taller: Cmo puedo determinar si la atencin y

concentracin afectan en el resultado de la evaluacin
efectuada?
- Presentacin audiovisual, Como las habilidades psico
neurolgicas pueden afectar en el aprendizaje matemtico.
orientacin espacial; lateralidad, lateralidad en
trasposicin, coordinacin visomotriz/audiomotriz y
simbolizacin.
- Activacin de conocimientos, participacin activa de
estudiantes.
Taller: Cmo evaluar habilidades neuropsicolgicas en el
aprendizaje de las matemticas, y determinar si estas son
causales de DAM?
- Se retoma taller clase anterior.
- Presentacin audiovisual, Como las habilidades psico
neurolgicas pueden afectar en el aprendizaje matemtico.
orientacin espacial; lateralidad, lateralidad en
trasposicin, coordinacin visomotriz/audiomotriz y
simbolizacin.
- Activacin de conocimientos, participacin activa de
estudiantes.
- Se permiten dudas y consultas acerca de los avances
en el desarrollo del informe escrito
Presentacin audiovisual, Como las habilidades
psicolingsticas afectan en el aprendizaje matemtico.
(Memoria Verbal, Abstraccin verbal)
- Activacin de conocimientos, participacin activa de
estudiantes.
- Se permiten dudas y consultas acerca de los avances
en el desarrollo del informe escrito.
Presentacin audiovisual, Como las habilidades
psicolingsticas afectan en el aprendizaje matemtico.
(Secuencias verbales, seriacin verbal y categorizacin
verbal)
- Activacin de conocimientos, participacin activa de
estudiantes.

Data Show

- Data Show

-Data Show

- Data Show

11

33
18/07/14

34
24/07/14

35
28/07/14
36

Desarrollo tercera
Prueba escrita
- Evidenciar logros
respecto a toda la
Unidad.
3- Evidenciar logros
respecto a toda la
UNIDAD

Desarrollo prueba
especial
Entrega de resultados
acadmicos y cierre del
semestre.

- Se permiten dudas y consultas acerca de los avances

en el desarrollo del informe escrito.
- Desarrollo tercera prueba escrita, de toda las Unidades.
Prueba de aplicacin + tem de conceptos.

- Prueba escrita.

Puesta en prctica de unidades I, II y IIIEntrega de trabajo, el cual consiste en la evaluacin de un

nio, utilizando test aplicados en toda la unidad. Este debe
ser acompaado de dos partes: Informe que involucre
reas descritas en clculo. Adjuntar cuadro cognitivo en
donde se debe fundamentar tericamente hiptesis
diagnostica, fundamentando dicha hiptesis con el rea
cognitiva afectada.
Desarrollo prueba especial

Desarrollo prueba
especial

1.- Recuento de unidades y contenidos observados.

2.- Resumen de los aspectos ms importantes
3.- Entrega de resultados acadmicos.
4.- Desperdida de la asignatura.

Bibliografa que emplear el profesor para hacer sus clases:

Rencoret, Mara del Carmen. (2007).Iniciacin a las matemticas. Un modelo de Jerarqua de Enseanza. Editorial Andrs
Bello, Chile.

Garca, Jess. (2000) Dificultades en matemticas. Concepto, evaluacin y tratamiento. Editorial EOS. Madrid.

Jimeno Perez, M. (2010). Dificultades en el aprendizaje de las matemticas. Consultado en

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~cepco3/competencias/mates/primaria/Dificultades_matematicas%20primaria%20Manuela
%20Jimeno.pdf

Bermeosolo, J. (2005). Cmo aprenden los seres humanos. Ediciones UC. Chile.

Evaluaciones a realizar:

Unidad I:

12

Tipo de Evaluacin

Fecha estimativa
en que se
realizar
28/03/14

Ponderacin

03/04/14

10%

3-. Desarrollar un mapa conceptual en donde se expliciten los principales conceptos que aparecen en el
texto de Jimeno sobre DAM.

04/04/14

5%

4-. Desarrollar un mapa conceptual de cada uno de los proceso cognitivos, y su funcionamiento, de
acuerdo al texto de J. Bermeosolo
5-. Informe escrito, de 3 planas, sobre el desarrollo cognitivo y la importancia de ste para el
aprendizaje, considerando los criterios diagnsticos que aparecen en el decreto
6-. Desarrollar mapa conceptual que d cuenta de la relacin entre los factores que intervienen en las
DAM.
7-. Prueba de toda la unidad 1

11/04/14

5%

17/04/14

10%

25/04/14

5%

08/05/14

60%

Fecha estimativa
en que se
realizar
15/05/14

Ponderacin

1-. Resumen de las bases curriculares de la educacin matemtica + informe escrito sobre test Yo y las
Matemticas
2-. Efectuar un cuestionario, de 15 preguntas, respecto a los elementos necesarios para la adquisicin
del clculo escrito (nociones previas).

Unidad II:
Tipo de Evaluacin
1-. Aplicar y redactar informe sobre prueba de Pre clculo. Entrega: 22/05/2014

2.- Estudiantes deben desarrollar un informe escrito, en donde deben indicar nombre, pas de origen del 16/05/14
test, caractersticas del test, edad para la cul es posible aplicarlo, tipo de test (formal, informal), y
habilidades o procesos cognitivos que evala cada test
3-. Tarea: Aplicar y redactar informe evaluativo Nolfa Ibaez. Entrega: 13/06/2014
06/06/14

5%

10%
10%
10%

13

4-. Desarrollar un listado, en clases, de 10 test observados, respondiendo con sus propias palabras, lo
siguiente: Qu evalan? Qu procesos cognitivos puedo identificar al analizar los resultados en cada
test?

13/06/14

10%

5-. 2 Prueba Parcial: Evaluacin de los conocimientos respecto a la aplicacin de instrumentos de

evaluacin

13/06/14

60%

Fecha estimativa
en que se
realizar
26/06/14

Ponderacin

Unidad III:
Tipo de Evaluacin
1-. Investigacin acerca de los estadios de Piaget. Responder Qu aprendizajes matemticos y
habilidades es posible adquirir en cada estadio? De acuerdo a las bases curriculares? Entrega: 03/07
2-. Participacin en talleres, dinmicas y actividades de clases
3-. Entrega de trabajo, el cual consiste en la evaluacin de un nio, utilizando test aplicados en toda la
unidad. Este debe ser acompaado de dos partes: Informe que involucre reas descritas en clculo.
Adjuntar cuadro cognitivo en donde se debe fundamentar tericamente hiptesis diagnostica,
fundamentando dicha hiptesis con el rea cognitiva afectada.
4-. Prueba 3 Unidad

5%

18/07/14

5%
30%

18/07/18

60%

Puede incluir cualquier metodologa evaluativa que realic en sus clases (Control, taller, portafolio, exposicin, entre otros)

Modificaciones realizadas a la planificacin.

Realizaciones de controles, talleres. Estrategias de anlisis crtico y meta cognicin para cierre de cada clase. Desarrollo de mapas conceptuales,
resmenes, anlisis de textos y presentaciones orales.

14

15