el ambiente natural y artificial, con el propsito de mejorar la condicin humana.

(Ferreyra, Rafael: Documento de la UNESCO. Pars, 1994: 2).

La tecnologa es una actividad social centrada en un saber hacer que, mediante el
uso racional, organizado, planificado y creativo de los recursos materiales y la
informacin propios de un grupo humano, en una cierta poca, brinda respuesta a
las necesidades y a las demandas sociales en lo que respecta a la produccin,
distribucin y uso de bienes, procesos y servicios (Ministerio de Cultura y
Educacin de la Nacin. Contenidos Bsicos Comunes para la Educacin General
Bsica. 1995).
La tecnologa nace de necesidades, responde a demandas e implica el planteo y la
solucin de problemas concretos, ya sea de las personas, empresas, instituciones o
del conjunto de la sociedad (Ministerio de Cultura y Educacin de la Nacin:
Contenidos Bsicos Comunes para la Educacin General Bsica. 1995).
La tecnologa es el conjunto ordenado de conocimientos y los correspondientes
procesos, que tiene como objetivo la produccin de bienes y servicios, teniendo en
cuenta la tcnica, la ciencia y los aspectos econmicos, sociales y culturales
involucrados; el trmino se hace extensivo a los productos (si los hubiera)
resultantes de esos procesos, los que deben responder a necesidades o deseos de
la sociedad y, como ambicin, contribuir a mejorar la calidad de vida (Gay, Aquiles:
La Tecnologa, el ingeniero y la cultura. Crdoba, Tec, 1995).
Tecnologa es el resultado de relacionar la tcnica con la ciencia, y con la
estructura econmica y sociocultural, a fin de solucionar problemas concretos.
(Gay, Aquiles: La tecnologa, el ingeniero y la cultura. Crdoba, Tec, 1995).
Tecnologa es la relacin entre los factores de la produccin y los bienes
producidos (la entrada y la salida) de un proceso de trabajo. Un proceso de trabajo
es la transformacin de nuestro entorno natural con la intencin de producir algo til
o que se piensa que es til (Bowles, Samuel y Edwards, Richard: Understanding
capitalism. Citado por Gay, Aquiles: La tecnologa, el ingeniero y la cultura.
Crdoba, Tec, 1995).
La tecnologa es una actividad creativa que apunta a la satisfaccin de
necesidades y oportunidades, a travs del desarrollo de productos, sistemas y
entornos especficos. Conocimientos, habilidades y recursos se combinan para
lograr la resolucin de problemas prcticos... (Ministerio de Cultura y Educacin de
Nueva Zelandia. Documento. 1995).
La tecnologa es la aplicacin del conocimiento cientfico a la resolucin de
problemas prcticos y de las organizaciones, en la que convergen las mquinas y
las personas (Hall, Walton: Documento. Londres, Open University, 1998).
Tecnologa es la modificacin sistemtica del entorno fsico con fines humanos.
(White, Lynn: El acto de invencin. En Kranzberg, M. y Daveport, W.H. (comp.):
Tecnologa y Cultura. Barcelona, Gustavo Gilli, 1979).

INDICE
1. Caracterizacin de la Tecnologa
La Tecnologa como Solucin a Problemas
La Tecnologa como Actividad Creativa
La Tecnologa y los Artefactos
La Tecnologa y la Tcnica
La Tecnologa y sus Ciclos de Innovacin
La Tecnologa como Conocimiento Complejo
En Sntesis
2. Relaciones entre Tecnologa, Ciencia y Sociedad
Tecnologa y Ciencia
Tecnologa, y Procesos Culturales y Sociales
Tecnologa y Poder
Tecnologa, Trabajo y Produccin
Tecnologa y Mundo de la Cultura
Tecnologa y Ambiente
3. La Educacin Tecnolgica
La Tecnologa lleg a la Escuela
La Educacin Tecnolgica en el Mundo
1. CARACTERIZACIN DE LA TECNOLOGA
Tecnologa es un trmino de uso cotidiano que aparece cada vez con mayor
frecuencia en los medios de comunicacin, en la publicidad, en los discursos
polticos y, an, en las conversaciones de nuestros propios alumnos.
Lo que iremos analizando juntos, desde este material, es que el trmino tecnologa
tiene muchas acepciones y siempre puede abarcar una ms.
Si nos tomramos el trabajo de recopilar todos los usos habituales de este trmino,
nos encontraramos con un largo listado en el que sin embargo sera posible
identificar algunos rasgos coincidentes que convendra sistematizar, para clarificar
qu podra entenderse, en trminos generales, por tecnologa.
Intentemos...
Hemos seleccionado nueve caracterizaciones de tecnologa. Lo invitamos a
encontrar coincidencias, tendencias, rasgos comunes en ellas.
La tecnologa es el saber hacer y el proceso creativo que puede utilizar recursos,
herramientas y sistemas para resolver problemas y para acrecentar el control sobre

Como usted habr podido considerar, son muchas las definiciones que van
apareciendo.
En ellas es posible registrar convergencias y discrepancias. Iremos desarrollndolas
en seis momentos:

 La tecnologa da respuesta a necesidades y a demandas sociales; resuelve

problemas.
La tecnologa se plantea como una actividad creativa.
La tecnologa aparece frecuentemente vinculada con artefactos.
La tecnologa se asocia con la tcnica y con la ciencia.
La tecnologa se despliega en ciclos de innovacin.
La tecnologa abarca conocimientos complejos.
Vamos a ir detenindonos en cada uno de estos rasgos.

En esta situacin aparecen factores de carcter especficamente tcnico y, tambin,

subjetivos y sociales que deben ser tenidos en cuenta para que la propuesta de
solucin sea satisfactoria y aceptada.
En el caso del rascacielos, los especialistas resolvieron el pedido de evitar la
prdida de tiempo, de una manera muy sencilla: produciendo un cambio basado en
la tendencia que las personas tenemos a mantenernos ocupados mirndonos en
cuanto espejo tengamos frente; solucin que prefirieron, a la de una costosa
modificacin de equipamiento.
Cuando hablamos de tecnologa, entonces, hablamos de algo ms que transistores,
mquinas e instrumentos. Existe una dimensin humana y social que la torna
particularmente interesante como objeto de estudio complejo.
Por otra parte, si bien la actividad tecnolgica se presenta como una respuesta al
planteo de una problemtica concreta que se origina en una determinada necesidad
o demanda social, esto no quiere decir que el desarrollo tecnolgico de un cierto
lugar o regin depende exclusivamente de ellos. De hecho, grupos sociales de
muchos lugares del mundo tienen demandas comunes; y, sin embargo, el desarrollo
tecnolgico de unos tomemos, por ejemplo, a Estados Unidos no es el mismo
que el de los otros frica o Amrica Latina, ya que depende de un cmulo de
complejos factores socio-histrico-polticos.

La Tecnologa como Solucin a Problemas

Una primera caracterstica comn es la vinculacin de la tecnologa con las
necesidades y demandas experimentadas por un conjunto de personas o por una
determinada sociedad.
Cuando decimos que el desarrollo tecnolgico se sustenta en demandas sociales,
no hacemos referencia al origen de estas demandas; stas pueden surgir a partir de
necesidades bsicas como la alimentacin, la salud, el transporte, la proteccin, el
hbitat...; pero tambin pueden ser inducidas a partir de factores psicolgicos o de
la creacin de nuevas necesidades por parte de distintos sectores de la produccin.
Lo importante es que tengamos en cuenta que, ms all del origen de la necesidad/
demanda, se requiere un cierto nmero de personas o ndice de penetracin social
de una tecnologa, para que sta se sustente o desarrolle con xito.
En prcticamente todas las definiciones (consideremos, por ejemplo: La tecnologa
nace de necesidades, responde a demandas e implica el planteo y la solucin de
problemas concretos...) la tecnologa aparece como una actividad centrada,
esencialmente, en la resolucin de problemas.
Estos problemas no siempre se resuelven con productos tecnolgicos tangibles y
concretos; muchas veces involucran elementos psicolgicos complejos que son
muy difciles de definir con precisin.
Un problema tecnolgico no siempre se resuelve con engranajes...
En la poca de los primeros rascacielos, los usuarios de ascensores se
quejaban vehementemente por su lentitud y por el tiempo que deban perder
en sus actividades diarias, por culpa del ascensor.
Preocupados por esta situacin, los propietarios de estos edificios decidieron
consultar a los especialistas de la empresa OTIS, quienes propusieron una
solucin tcnica impecable basada en motores de mayor potencia y en
nuevos sistemas de contrapeso.
Sin embargo, esta solucin no agradaba demasiado a los propietarios
porque los costos eran muy altos, por lo que la empresa decidi estudiar
ms a fondo este problema.
Una nueva propuesta result ser mucho ms econmica y sencilla que la
anterior: Se colocaran espejos en las paredes y en el techo del ascensor!
El xito de esta resolucin fue tan grande que prcticamente no se recibieron
ms quejas por parte de los usuarios, que seguan usando el mismo ascensor
de todos los das, pero con hermosos espejos en sus paredes y techo...
(Technology Introductions)

La Tecnologa como Actividad Creativa

Otra caracterstica comn, que aparece en las definiciones de tecnologa que
venimos considerando, tiene que ver con el acto creativo, muchas veces implcito
en las actividades tecnolgicas.
La actividad tecnolgica conlleva, en su proceso de desarrollo, distintos niveles de
ideacin y de resoluciones creativas de las situaciones problemticas que a este
campo del saber y del saber hacer se le presentan.
La generacin del mundo artificial es un ejemplo cabal de este proceso creativo.
Cada objeto que observamos a nuestro alrededor tuvo una primera etapa de
ideacin creativa a partir de la cual se fue conformando en un proceso de
produccin ms o menos complejo, hasta llegar a ser el producto que conocemos.
Detectemos procesos creativos...
Para establecer una relacin directa entre tecnologa y creatividad, puede
resultar interesante seleccionar algn producto tecnolgico de nuestro
entorno cotidiano (en la tabla que sigue, especificamos algunas posibles
reas de demanda) e intentar detectar qu aspecto creativo manifiesta ese
objeto respecto de algn antecesor.

Lo intent? Ciertamente, la concepcin de artefactos y de soluciones tecnolgicas

lleva una impronta creativa que constituye el motor de la innovacin y del desarrollo
tecnolgico.
Y esto, no slo en la tecnologa sino en la Educacin Tecnolgica:
...los tecnlogos son los instrumentos esenciales de la innovacin tecnolgica y el
desarrollo de sta se ha convertido en un factor cada vez ms vital para el logro de
los objetivos locales e internacionales. El desarrollo de la creatividad, inventiva y del
potencial innovador de los estudiantes debera, por lo tanto, ser una preocupacin
activa de la industria, del gobierno, de las escuelas, de las universidades, y en una
perspectiva mayor, de la sociedad toda (Journal of creative behavior. 1967).
En este proceso, los tecnlogos recurren a conocimientos relacionados con las
tcnicas y los sistemas de artefactos que son de su particular inters, y asocian a
esta conjuncin de saberes una nueva idea, una chispa original e innovadora que
hasta el momento no exista y que constituye el ncleo de la transformacin
tecnolgica, teniendo a la eficacia, a la eficiencia y a la inocuidad como lneas
directrices.
La creatividad en Tecnologa, en resumen, implica la solucin de un problema a
travs de respuestas no convencionales que surgen de la prctica de los inventores
e innovadores, en cada poca y lugar.

Eficacia
Medida en que una
determinada actividad
logra los objetivos
deseados.

Eficiencia
El mejor uso posible de los recursos econmicos,
financieros y humanos, a fin de lograr con el menor
coste, los mejores resultados. Una actividad puede
ser eficaz sin ser eficiente, si alcanza los objetivos
previstos pero ha sido mal ejecutada (Glosario de
trminos de la tecnologa de la educacin.
UNESCO, 1986, Ginebra)

aprendizaje de las tcnicas de uso de los instrumentos o de montaje de

determinado tipo de mquinas, artefactos o maquetas.
Expliquemos...
Cmo planteara a algn colega que no sabe demasiado del rea que en
Tecnologa se ensea bastante ms que el uso de herramientas o maquinaria?
La Tecnologa y la Tcnica
Como venimos viendo hasta ahora, cuando hablamos de
tecnologa estamos haciendo referencia a un campo de
conocimientos complejos, en el que convergen cuestiones
relacionadas con lo social, lo cultural, lo cientfico, lo
econmico, lo geogrfico, lo poltico, etc.
Entre las dimensiones que hacen al todo de la tecnologa,
aparece la tcnica como aquel componente que refleja el
saber hacer, a travs de la aplicacin de procedimientos
organizados secuencialmente, de manera tal que permiten
el logro de un determinado objetivo con la mayor eficacia
posible.
Tecnologa no es sinnimo de tcnica; la tcnica, ms bien,
constituye el componente procedimental de la tecnologa.
La perspectiva procedimental de la tcnica no es
patrimonio exclusivo de la tecnologa.
En nuestro hacer cotidiano, desarrollamos un sinnmero de
tcnicas que nos permiten llevar adelante actividades tan
simples como cepillarnos los dientes o tan complejas como
conducir un vehculo, manejar una computadora o ejecutar
una composicin musical con algn instrumento; y estas
tcnicas no son para nosotros, en nuestro rol de
ciudadanos objeto de consideracin tecnolgica.
En tecnologa, la tcnica ocupa un lugar distinto: el del saber hacer concebido y
aplicado a la creacin, desarrollo y uso de los distintos productos tecnolgicos,
sistemas y entornos artificiales.
En ocasiones, la tcnica se asocia al artefacto en s mismo; pero, en realidad, un
mismo producto o artefacto puede dar origen a diversas tcnicas tanto de
produccin como de uso. El objeto es, de alguna manera, el portador y generador
del conocimiento tcnico, pero no necesariamente define una tcnica exclusiva.
En este marco conceptual de la tcnica, los artefactos se constituyen en el punto de
partida y de llegada del proceso de generacin de las tcnicas y de la tecnologa en
su conjunto. La historia de las tcnicas, como saber procedimental de la Tecnologa,
es, entonces, la de la evolucin de los artefactos que le fueron dando origen.
Lo importante, es comprender que la tcnica est muy ligada a los aspectos
instrumentales y se desarrolla a partir de la generacin de nuevos productos
tecnolgicos; los que, a su vez, conllevan al origen de nuevas tcnicas y de nuevo
conocimiento tecnolgico que posibilitar, en lo futuro, otra nueva concepcin; y,

Rendimiento
Relacin entre el
resultado (lo obtenido
o lo utilizable) y lo
utilizado para
obtenerlo.
Grado de eficacia de
un proceso.

La Tecnologa y los Artefactos

Con mucha frecuencia, la tecnologa se asocia casi exclusivamente a los aparatos,
a las mquinas, a las herramientas, a los cables, a los robots...
Esta identificacin que realiza la mayor parte de las personas acerca de la
Tecnologa, si bien no es del todo correcta, tiene su origen en una caracterstica
distintiva: la actividad tecnolgica da como resultado soluciones que muchas veces
son productos concretos y tangibles que para su fabricacin requieren del uso de
materiales, mquinas, herramientas y otros dispositivos.
As como la actividad del msico se identifica con el uso de pentagramas e
instrumentos musicales, y la del artista plstico con lienzos y pinturas (aunque hoy
esto est cambiando y tambin aparecen las PC en los talleres de numerosos
artistas), la actividad del tecnlogo se asocia al uso de planos, instrumentos y
elementos para el diseo y para la construccin.
Lo importante es que usted, como docente de Tecnologa, comprenda que los
materiales, las herramientas y las mquinas son apenas el reflejo del aspecto
instrumental de la tecnologa, y que la comprensin del proceso tecnolgico no
tendra que centrarse exclusivamente en esta caracterstica ni en el mero
3

as, sucesivamente, constituyendo el ciclo de desarrollo tcnico en el marco de la

tecnologa.
Spengler sostiene que la tcnica es una funcin biolgica general y superior. La
tcnica es la tctica de la vida entera. Sin el desarrollo de ciertas tcnicas, ningn
ser vivo podra existir.
En las especies animales hay ejemplos admirables de tcnicas. Pero el len de hoy
utiliza con escasas innovaciones los mismos procedimientos de caza que sus
antepasados de hace miles de aos. El hornero construye sus nidos, generacin
tras generacin, con pocas variaciones de forma. Las abejas producen miel, desde
tiempos remotos, sin variar demasiado sus tcnicas en cada especie. Las nutrias
construyen represas de contencin maravillosas, casi idnticas a las de sus
ancestros ms lejanos.
La tcnica en los animales no es progresiva. Si existe alguna evolucin, es muy
lenta; el animal individual ejecuta, esencialmente, el papel genticamente asignado
a la especie, sin casi ningn tipo de creacin individual. En los casos en que esta
creacin se manifiesta, es mnima e intrascendente; su cambio se da por va
gentica, luego de muchas generaciones.
En cambio, el hombre, al trascender la herencia biolgica, se convierte en creador
individual. Como tal, es capaz de idear y de desarrollar soluciones, procedimientos
o tcnicas y, a partir de all, objetos nuevos. Se transforma, entonces, en tecnlogo,
capaz de disear productos tecnolgicos desde su individualidad creadora, pero
asociada a un contexto, a una cultura, a un grupo social, modificando as su propia
historia y la de las generaciones futuras.
La tcnica est fuertemente ligada an cuando se diferencia de ambas a la
tecnologa y a la ciencia. El desarrollo de la ciencia y de la misma tecnologa, ha
dado un enorme impulso al avance de las tcnicas. Por ejemplo, la aparicin de
nuevos equipos de laboratorio ha hecho que muchas tcnicas de anlisis qumico
hayan variado sustancialmente.
En el mbito de la produccin de bienes y servicios, es posible diferenciar distintos
tipos de tcnicas.
Entre las ms importantes estn:
las tcnicas de diseo,
las tcnicas de uso,
las tcnicas de fabricacin o produccin,
las tcnicas de organizacin y de gestin,
las tcnicas de comunicacin,
las tcnicas de comercializacin.
Las tcnicas de uso son las que nos permiten operar herramientas, instrumentos,
mquinas, aparatos. Muchas veces, la utilizacin de un producto tecnolgico por
ejemplo, una herramienta implica la realizacin de ciertos movimientos, posiciones
corporales, posturas o gestos que son caractersticos de su utilizacin (piense en
las tcnicas para utilizar un martillo, para manejar un auto o para hacer funcionar un
lavarropas).
A raz de esto, muchos autores han extendido su alcance, denominndolas tcnicas
del producto. Se tratan de las tcnicas relacionadas con la utilizacin de ciertos
artefactos (herramientas, utensilios, etc.), imbricadas con ellos de modo tal que, con

la sola mmica de los movimientos asociados a su uso, podemos saber de qu

artefacto se trata, aunque ste no est presente; se denominan, as, la tcnica de la
palanca, la tcnica del martillo, la tcnica del telar, la tcnica del taladro, la tcnica
del mortero...
Las tcnicas de fabricacin o produccin son aquellas que llevan a la obtencin de
un producto tecnolgico (fabricar cepillos de dientes o una mesa; brindar un servicio
bancario o postal...). Para la produccin de un objeto tecnolgico cualquiera, se
deben aplicar una innumerable cantidad de tcnicas especficas. Una mquina de
escribir, una computadora, un cuchillo, un sistema de administracin contable, un
sistema de organizacin del transporte de pasajeros de una ciudad, etc., han
requerido del conocimiento, la apropiacin y la puesta en prctica de muchas
tcnicas asociadas a la manufactura propiamente dicha.
Si deseamos organizar una tarea, hablamos de tcnicas de organizacin y gestin.
Y, si nos proponemos su insercin social, de tcnicas de comunicacin y
comercializacin.
La adopcin de una tcnica para la fabricacin de un producto depende de diversos
factores:
el nmero de productos que deseamos fabricar;
el conocimiento que tengamos de las distintas tcnicas de fabricacin asociadas al
producto;
los usuarios y/o clientes a los cuales est dirigido el producto;
los conocimientos previos de los trabajadores involucrados en la produccin;
los insumos, las herramientas y los instrumentos disponibles;
la competitividad del mercado;
el grado de impacto ambiental;
la relacin costo/beneficio que trae la adopcin de una cierta tcnica, entre otros.
La Tecnologa y sus Ciclos de Innovacin
Al igual que las personas, los productos de la tecnologa y, en definitiva, ella
misma van cumpliendo distintos ciclos que se caracterizan por partir de un
momento de concepcin, otro de crecimiento y de produccin, al que sigue un
momento de importante relacin social y, por ltimo, la entrada en una instancia de
decaimiento y obsolescencia.
Este ciclo se conoce como ciclo de innovacin tecnolgica y describe, de alguna
manera, el proceso que sigue todo producto tecnolgico desde su momento de
gestacin hasta su descarte.
Este ciclo tecnolgico es el que mantiene en permanente actividad y recreacin al
mundo de la produccin de bienes y servicios. En cada tiempo y lugar, ha seguido
ritmos distintos y lneas de desarrollo particulares; pero, en definitiva, su lgica es
muy parecida en todos los contextos.
Un rasgo de este ciclo en nuestra sociedad actual es que se torna cada vez ms
corto, con un ritmo de cambio vertiginoso, a partir de la estrecha unin entre la
tecnologa, las ciencias y las nuevas tcnicas de produccin.
La Tecnologa como Conocimiento Complejo
4

 abarca conocimientos complejos.

A estas caractersticas propias del rea se agregan otras que tienen que ver con las
peculiares relaciones que la tecnologa establece con la ciencia y con la sociedad.
Nos ocuparemos de estos vnculos en la segunda parte de De la Tecnologa a la
Educacin Tecnolgica.

A lo largo de estas pginas hemos intentado presentarle a la tecnologa como una

actividad que integra saberes multidisciplinarios y complejos.
Muchas personas tienen una clara visin general segn la cual un tecnlogo
sirve a fines sociales mediante el uso de la ciencia cuando sta se
encuentra disponible y con tcnica o empirismo cuando falta la ciencia.
Su produccin puede adquirir la forma de bienes (por ejemplo maquinaria y
materiales), o de sistemas y servicios (por ejemplo un plan para incrementar
el trfico y que, sin peligros, pueda abarcar un aeropuerto, una red de
carreteras o un sistema ferroviario). Generalmente emplea metodologa
conocida; pero, all donde sta es insuficiente, improvisa con lo desconocido
y, a veces, con ello genera nueva ciencia. As posee campos de actividad en
comn con los cientficos, los comerciantes, los artesanos y los artistas. No
siempre ha dispuesto de la ayuda de la ciencia y obtuvo gran parte de su
fuerza inicial de la artesana y la tradicin, de las que dependan la medicina y
la metalurgia modernas.
Siempre ha necesitado percepciones acerca del mercado y de las
necesidades sociales, a menudo de un tipo ms imaginativo que el que le
proporcionan muchos comerciantes (la visin de Henry Ford acerca de la
aceptabilidad masiva de los automviles baratos y las visiones de J.K. Brunel
sobre ferrocarriles y grandes buques, iban mucho ms all de la ortodoxia).
Y, aunque suele emplear mtodos lgicos, es arrastrado a menudo por
percepciones artsticas y produce resultados artsticos en forma de puentes y
edificios atractivamente diseados y emplazados, objetos de grcil
aerodinmica, y esquemas y estrategias intelectualmente gratos [...] El
cientfico, en un extremo de su trabajo (como el estudio de la astronoma, la
electricidad o la materia) se preocupa por ideas y cosas, ya que su
satisfaccin puede ser la contemplacin de una correlacin o modelo que
encaje (por ejemplo la teora de la relatividad o la del quanta). El comerciante,
en su postura ms ortodoxa, junta cosas y gente sin muchas ideas. El artista,
que a veces puede trabajar slo con ideas, suele preocuparse ms por las
ideas y las personas, con alguna atencin hacia las cosas [...] Cabe mostrar
entonces que entre las actividades del artista, el comerciante y el cientfico; el
tecnlogo ocupa la mitad y entra en contacto con todos...
El conocimiento tecnolgico presenta caractersticas complejas porque en l
se conjugan y convergen distintos tipos de saberes que hacen a la
concepcin de un producto y a la innovacin tecnolgica.

2. RELACIONES ENTRE TECNOLOGA, CIENCIA Y SOCIEDAD

Abarcaremos en este ttulo las relaciones que la tecnologa establece con otros
campos del conocimiento, de la prctica y del hacer:
con la ciencia,
con los procesos culturales y sociales,
con el poder,
con el trabajo y la produccin,
con el mundo de la cultura,
con el ambiente.
Tecnologa y Ciencia
El cientfico explora lo que existe y el ingeniero (o el tecnlogo) crea lo que nunca
ha existido. Theodore von Karman (Tecnologa y Educacin. FUNDEC)
Con frecuencia se concibe a la tecnologa como concrecin del conocimiento
cientfico.
En esta lnea de pensamiento, la ciencia toma el estatus de madre de la
tecnologa y el desarrollo tecnolgico deviene, entonces, casi exclusivamente,
como aplicacin del conocimiento cientfico.
Esta visin es incorrecta.
Pese a que an no existe una epistemologa o teora del conocimiento tecnolgico
lo suficientemente depurada, en los ltimos aos se estn haciendo algunos
intentos para clarificar y diferenciar las lgicas y los modelos que estructuran a la
ciencia, por un lado, y a la tecnologa, por el otro.
Puntualicemos algunas particularidades que las diferencian. La ciencia tiene un
fuerte perfil descriptivo, basado esencialmente en la explicacin del mundo natural y
social, a partir del estudio y del anlisis de lo que ya existe. Su mtodo es el
cientfico: ideaciones creativas, ensayos de laboratorio, anlisis, formulacin de
hiptesis, comparacin y contrastacin de resultados con sus colegas, diseo de
experimentos para verificar las explicaciones anticipatorias, etc.
El tecnlogo en su proceso de produccin tambin realiza algunos de estos
procedimientos; pero, el eje de su actividad es, fundamentalmente, el desarrollo de
algn producto concreto que pueda dar lugar a la solucin de un problema. Para l,
lo importante es que los productos o procesos que disea resuelvan la necesidad
que les dio origen, ms que explicar con detalle los principios cientficos de su
funcionamiento.
De hecho, gran cantidad de productos de la tecnologa vieron la luz an antes de
que la ciencia pudiera explicar por qu funcionaban.

En Sntesis
Hasta aqu le hemos presentando algunos de los rasgos propios de la tecnologa,
que resultan significativos para comprenderla y reconocerla.
la tecnologa da respuesta a necesidades y a demandas sociales;
se plantea como una actividad creativa;
aparece frecuentemente vinculada con artefactos;
se asocia con la tcnica y con la ciencia;
se despliega en ciclos de innovacin,
5

Para el tecnlogo, la metodologa de trabajo esencial est centrada en el Proyecto

Tecnolgico.

cmo la tecnologa logr resolver problemas de la vida cotidiana, an antes de que

existiera un soporte cientfico para ello.
Sin embargo, el enorme crecimiento de las ciencias a partir del siglo XIX y su
contribucin permanente a los procesos tecnolgicos, ha llevado al establecimiento
de una relacin estrecha de mutua influencia, en la que ambas tecnologa y
ciencia se realimentan, nutren y modifican.
Hoy es casi imposible hablar de ciencia y tecnologa por separado porque aunque
sus objetivos sigan siendo: para una, el entendimiento y la explicacin conceptual
de la realidad; y, para otra, la satisfaccin de una cierta necesidad de la sociedad,
en base a la concepcin de productos es su estrecha relacin la que permite el
logro de ambos fines en forma ms efectiva.
Un ejemplo de esta interrelacin: la computadora, un producto tecnolgico de
nuestros das, ha permitido el avance espectacular de muchos campos de la
ciencia, como lo son el de la biologa y el de la gentica. Y, a su vez, estos avances
han generado nuevas tecnologas, con nuevos productos que hasta este momento
no existan. Esta relacin entre ciencia y tecnologa genera un factor de asociacin
extremadamente importante y sobre el que se basa gran parte del desarrollo de la
sociedad de nuestro tiempo.
Los resultados ms impactantes de esta unin son, sin duda alguna, la velocidad
del cambio tecnolgico y la produccin de conocimiento que se incrementa da a da
de manera espectacular.

Por cierto, un tecnlogo debe estar al tanto de las leyes y descubrimientos

cientficos de su poca, para no plantearse la creacin de productos imposibles;
pero, an en estos casos, la ciencia debe ser tomada con cierta cautela por los
tecnlogos; si no hubiera sido as, hoy no existiran ni los automviles, ni los
aviones, ni las grandes catedrales, ni las transferencias de enormes volmenes de
informacin digital por la red telefnica..., ya que, en todos estos casos, el saber
cientfico del momento negaba toda posibilidad de existencia a estos productos y
procesos que, en definitiva, se efectivizaron, cambiando la vida del hombre.
En el siglo IX, los rabes inventan el sistema del flotante para mantener constante el
agua de los bebederos de sus caballos (un sistema parecido al de muchos
depsitos de descarga de agua de los inodoros); recin diez siglos despus,
Maxwell presenta y desarrolla la teora que explica su funcionamiento.
Las cerillas (los fsforos) son fabricadas ya en el ao 577, antes de conocerse las
teoras del calor que datan del siglo XIX.
La utilizacin de las primeras redes de gas natural se registra en el 750 de nuestra
era, cuando los chinos, buscando salmuera, descubren pozos con emanaciones de
gases que ardan y construyen gasoductos de varios kilmetros de longitud con
caas de bamb, en los que lograron una eficiencia notable. Una gran cantidad de
hogares dispona de hornos que funcionaban con este gas natural distribuido por
red.
La imprenta de Gutenberg, los antibiticos, las vacunas, la mquina de vapor que
remodela Watt, la lmpara incandescente de Edison, la lanzadera volante de Kay
que permite el surgimiento de la industria textil..., son algunos de los ejemplos de

Tecnologa y Procesos Culturales y Sociales

Al producir nuevos procesos y productos, la tecnologa modifica nuestro entorno
cotidiano y los escenarios en los que se desarrollan las ms diversas actividades de
nuestra vida.
Aunque muchas veces esto pasa desapercibido, el accionar tecnolgico del hombre
constituye uno de los elementos estructurantes y organizadores ms importantes de
la vida humana y del desarrollo social en su conjunto.
En la Era Industrial, las innovaciones tecnolgicas que dieron lugar a las fbricas
productoras en serie, cambiaron no solamente las actividades y la forma de trabajar
de las personas sino, adems, algo tan ntimo como la estructura y el
funcionamiento de su propia familia.
Al desplazarse la produccin econmica del campo a la fbrica, la familia dej
de trabajar como una unidad. Con el fin de liberar trabajadores para la fbrica,
las funciones claves de la familia hasta ese momento, fueron encomendadas a
las escuelas; el cuidado de los ancianos fue puesto en manos de las casas de
beneficencia o asilos. Por encima de todo, la nueva sociedad necesitaba
movilidad.
Necesitaba trabajadores que siguieran de un lugar a otro los puestos de
trabajo. Agobiada bajo la carga de parientes ancianos, enfermos incapacitados
y gran nmero de hijos, la familia extensa era cualquier cosa menos mvil. Por
lo tanto, comenz a cambiar gradual y dolorosamente la estructura familiar. La
familia nuclear padre, madre y unos pocos hijos se convirti en el modelo
moderno standard socialmente aprobado de todas las sociedades industriales,
6

de pases tanto capitalistas como socialistas. Incluso en Japn, donde el culto

a los antepasados otorgaba a los ancianos un papel excepcionalmente
importante, la gran familia multigeneracional estrechamente unida comenz a
derrumbarse a medida que avanzaba la segunda ola (el cambio tecnolgico de
la era industrial). (Toffler, Alvin: La Tercera Ola).
Toda innovacin tecnolgica produce cambios, no solamente en el mundo de la
produccin de bienes y servicios sino, adems, en todos los aspectos culturales y
sociales que se encadenan con l.

Anderson ve en el inesperado sacudn en su carrera una oportunidad para

aprender habilidades nuevas antes de que la nueva tecnologa elimine la
necesidad de la expertez que hoy l tiene. Por eso, ha vuelto a su alma mater, la
Universidad de Santa Clara, donde est cursando un segundo master en
ingeniera informtica. Cuando termine sus estudios, espera, no habr dficits de
compaas vidas de tomarlo como consultante (...)
Para un hombre de la generacin del padre de Clifford Anderson, que lo inviten a
dejar la compaa podra considerarse una humillacin devastadora; no importa
cules fueran las razones. Pero, cada vez menos trabajadores de hoy en da
tienen la expectativa de pasar su vida laboral en el mismo campo de trabajo, en
una misma compaa. Nuestros padres vivieron en la idea que t terminabas los
estudios, entrabas en un trabajo de tiempo completo, y vivas y trabajabas en el
mismo sector de la sociedad hasta que te retirabas, dice Patricia Hewitt,
directora delegada del Instituto de Polticas Pblicas de Investigacin de
Londres. Esta idea est prcticamente perimida (...)
En la Escuela de Negocios de Columbia, en Nueva York, la directora de carreras
Elizabeth Katsivelos comenta que los estudiantes son cautos en cuanto a que el
camino de la carrera laboral no es tan largo como lo fue alguna vez. Los
trabajadores que van a tener que sobrevivir en el futuro, dice, son aquellos que
son conscientes del margen de cambio, tolerantes a la ambigedad y abiertos a
aprender nuevas destrezas. Tienen escasas alternativas. Muchas de las
condiciones que hacan posible una carrera para toda la vida, estn
desapareciendo.
La tecnologa evoluciona tan rpido que, segn estima Hewitt, la vida de las
habilidades laborales raramente excede los diez aos. (Privat, Pascal: La
muerte de la carrera. En: Revista Newsweek. Junio 1993:16-17)
Si bien la tecnologa no es el nico factor que impulsa estos cambios a los que se
refiere el artculo de Newsweek, constituye un motor importante que, con
frecuencia, acta como catalizador de transformaciones en el mundo del trabajo,
provocando importantes cambios en las formas a travs de las cuales el hombre
produce.
Estos esquemas laborales y productivos dependen estrechamente de las
innovaciones y requieren de grandes esfuerzos educativos y sociales para que se
produzca su acomodamiento a cada nueva modificacin que aparece en el mundo
del trabajo.
Los requerimientos de las empresas ya no son los mismos que hace apenas diez o
veinte aos, por lo que un trabajador del siglo XXI debe poseer destrezas y saberes
muy distintos a los que posea poco tiempo atrs.
La aparicin de nuevas tecnologas, con intervalos cada vez ms cortos, contribuye
a generar nuevas demandas laborales. Esto se refleja en los cambios que se
producen en la forma de hacer las cosas en el mundo del trabajo y en la aparicin
de nuevos puestos laborales. Actualmente en Estados Unidos, Japn, Europa y an
India, la Internet genera una importante cantidad de puestos de trabajo que hasta
hace pocos aos eran inexistentes y difciles de imaginar.
Esta caracterstica del desarrollo, nos debe hacer reflexionar sobre la necesidad
imperiosa de que la educacin de nuestros alumnos y el trabajo en el rea de la

Tecnologa y Poder
Una caracterstica importante del conocimiento tecnolgico es su valor comercial
en algunos casos, estratgico que hace que, a diferencia del cientfico, sea
transferible solamente a travs de un permiso especial o una transaccin comercial.
Para el cientfico, la publicacin de sus conocimientos en papers que circulan
prcticamente por todo el mundo, es casi una obligacin que contrae por su
pertenencia al mundo de la ciencia. Quien primero publica es quien se arroga la
autora de dicho conocimiento, aunque algn otro colega lo haya hecho antes sin
haber tomado la precaucin de la publicacin. De alguna forma, la carrera del
cientfico como tal depende de los trabajos que publica.
De modo distinto, el conocimiento tecnolgico generalmente se salvagurada del
conocimiento pblico como secreto industrial.
Esta cualidad del conocimiento tecnolgico est relacionada con el valor comercial
enorme que muchas veces encierra el desarrollo de un determinado producto, as
como el valor estratgico desde el ejercicio del poder que esto implica, tanto en lo
poltico como en lo econmico.
El conocimiento tecnolgico no se comunica con tanta facilidad como el cientfico,
porque sus autores (o propietarios de la idea) lo mantienen celosamente guardado.
En este contexto, segn M. Bunge: la tecnologa se convierte en mercanca, un
bien de capital ...
Las patentes, las franquicias, el know-how, los paquetes tecnolgicos globales, los
sistemas llave en mano, etc. son algunos de los nombres que reciben distintos
aspectos del conocimiento tecnolgico, que conllevan un carcter econmico y
estratgico, al generar relaciones de dependencia y de poder.
Tecnologa, Trabajo y Produccin
Para reflexionar acerca de la mutua relacin entre tecnologa, produccin y trabajo,
le sugerimos la lectura del siguiente artculo:
La muerte de la carrera
Dentro de diez aos, tus habilidades laborales sean probablemente obsoletas.
Clifford Anderson se qued sin su trabajo. Pero, se quebrar este ingeniero
electrnico del Valle del Silicio por esta vuelta del destino? No del todo. Su
primer empleador, la Corporacin Zycad, lo dej afuera, no porque su
desempao haya sido pobre sino porque la compaa recort el staff del
departamento en el que trabajaba.
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convencionales, sino instalaciones, comenta el crtico de arte Jorge Glusberg. En

las instalaciones, los artistas hacen de arquitectos e inventan un espacio usando
todo lo que les brinda la tecnologa: videos, holografas, esculturas o pinturas
tradicionales.
Las holografas, por ejemplo, recrean la realidad con la magia del rayo lser: el
objeto tridimensional, casi una escultura de luz, est pero no est. Esta tecnologa,
junto con otros dispositivos, ya est haciendo surgir por ahora en forma
experimental las ficciones tridimensionales.

Educacin Tecnolgica, hagan particular hincapi en los aspectos relacionados con

la adaptacin al cambio y el desarrollo de una visin prospectiva que permita a los
jvenes, en la medida de los posible, prever situaciones de cambio constante en su
contexto de integracin ocupacional.
Analicemos estos fragmentos de otro artculo periodstico:
La era tecnolgica (o electrnica) puede desintegrar a la sociedad [...] La
revolucin tecnolgica es un arma de doble filo que puede llevarnos a la
desintegracin, dejando afuera del mercado a millones de trabajadores [...] En el
ao 2005, solamente el 2% de la mano de obra del mundo ser de trabajadores de
fbrica [...] La revolucin tecnolgica puede crear un renacimiento para la
civilizacin humana, liberndonos para acceder a ms tiempo libre; o bien, puede
llevarnos a una gran desintegracin, dejando afuera a las masas de trabajadores
[...] habr que acortar las horas de trabajo por persona en la semana; ahora,
estamos disminuyendo el nmero de trabajadores, pero no las horas que trabajan...
(En: Diario Los Andes. 25 de mayo de 1997).
Analicemos
Para aclarar el sentido de este artculo, usted puede considerar algn hecho en el
que la tecnologa aparezca como causante o protagonista de conflictos sociales, en
el contexto del trabajo y de la produccin.
Por ejemplo:
La afirmacin El desarrollo tecnolgico genera desocupacin, es cierta en
cualquier contexto?
Por qu los pases ms desarrollados tecnolgicamente tienen menos
desocupacin?
En una visin lineal del futuro, todos estaremos sin trabajo por culpa de la
tecnologa?

La sociedad inmaterial
As, la realidad virtual, por ahora casi exclusivamente explotada por los videojuegos
o los simuladores de vuelo, har su entrada triunfal en el arte. Esta tcnica permite
crear una realidad engaando a los sentidos; el espectador, conectado a una
mquina, vive una ilusin. Los artistas recin estn empezando a explorar sus
posibilidades.
[...] Durante siglos, la tela o el papel fueron el soporte de dibujos y pinturas. Hoy
tienen fuertes competidores: los disquetes, los casetes de video y las memorias de
las computadoras. All se guarda informacin que, en un abrir y cerrar de ojos,
puede transformar una pantalla en blanco en una obra de arte.
La msica digital y los nuevos formatos de almacenamiento, como el sistema de
compresin y distribucin MP3 a travs de Internet, tambin estn cambiando la
forma en que se produce la msica.
Actualmente, las nuevas tecnologas permiten tener, por bajo costo, equipos de
musicalizacin y composicin orquestal e instrumental que eran impensables fuera
de los estudios de grabacin y de produccin, hasta hace pocos aos.
Todo esto est cambiando de una manera espectacular los contextos en los cuales
el arte se desarrolla. Los procesos de globalizacin y difusin generan nuevas
pautas culturales que se reflejan en expresiones artsticas del ms variado tipo.
Como contrapartida y reaccin a la globalizacin de la cultura, las expresiones de
arte local y regional toman un valor que haban perdido hace ya algn tiempo
ocasionando que, en el mundo interconectado, lo original tenga cada vez ms
valor.
La cultura tecno, el arte digital, la msica MP3, la plstica DVD, el teatro virtual, etc.
son expresiones del mundo artstico que indican hasta qu punto la tecnologa est
presente en el arte actual, tanto en lo instrumental como en las emociones, las
inseguridades, la fascinacin, los temores y la incertidumbre que provocan en la
mayor parte de los seres humanos, y que el artista registra y expresa en su
creacin.

Tecnologa y Mundo de la Cultura

El desarrollo tecnolgico tambin genera acciones que modifican nuestra cultura y
la percepcin que tenemos de ella, especialmente en el mundo del arte.
El arte, como reflejo de sentimientos, deseos, anhelos y esperanzas de los hombres
que componen una sociedad, es uno de los campos que mayores modificaciones
sufre en su contacto con la tecnologa.
El arte que se viene [...] A mediados del siglo pasado, la aparicin de los pomos de
pintura, que permitan llevar todo el atelier en una valijita, liber a los artistas del
encierro de los estudios y les ofreci la amplitud de los espacios abiertos. El
resultado fue la revolucin impresionista, que empez a representar los efectos de
la luz natural, intentando capturar la magia de la atmsfera.
Del mismo modo, la informtica y la electrnica estn pariendo una nueva
generacin de artistas que, en lugar de esgrimir el pincel, empuan la videocmara
o teclean en sus computadoras. El manejo de la luz, base de las artes visuales, est
llegando casi a la intimidad de los fotones, y provoca nuevas expresiones y
lenguajes insospechados.
En las grandes muestras internacionales las bienales de Venecia y San Pablo, por
ejemplo ms del setenta por ciento de las obras ya no son pinturas

Tecnologa y Ambiente
Desde los primeros tiempos de la actividad tecnolgica del hombre, la relacin
ambiente- tecnologa ha sido extremadamente estrecha, en razn de que los
productos tecnolgicos tangibles desde su caracterstica estrictamente estructural
, generan modificaciones en el mundo natural.

tecnologa limpia y de ecotecnologa, cuyas caractersticas privilegian la

inocuidad y el cuidado del medio ambiente.

Desde la tala de los bosques en pocas casi primitivas, hasta la contaminacin

producida por la radiacin nuclear, el mal uso y la ignorancia de los factores
sistmicos que vinculan a la tecnologa con el medio ambiente han ocasionado gran
cantidad de males y daos a las personas, a los animales y al planeta, daos que
debemos procurar evitar.
Un rbol plenamente desarrollado posee, como puede leerse en cualquier trabajo
de fotosntesis, un tremendo poder para la produccin de oxgeno.
Cuando llega a tener unos 115 aos, un rbol del tipo del haya expone unas
200.000 hojas, con una superficie total de 1.200 metros cuadrados; durante el
transcurso de un da soleado, tal rbol inhala 9.400 litros de dixido de carbono,
para producir 12 kilogramos de hidratos de carbono con liberacin de otros 9.400
litros de oxgeno; a travs de este mecanismo, unos 45.000 litros de aire son
regenerados, lo que viene a ser suficiente para la respiracin de dos o tres
personas..... (Breuer, George: El aire en peligro. Barcelona, Salvat, 1982)
Es una creencia comn la que establece que la contaminacin ambiental y el
impacto daino de la tecnologa en el planeta, surgen a partir de la Era Industrial, en
la que se incrementa notablemente la produccin de bienes y de productos
tecnolgicos en general.
Desde los primeros tiempos en que se iniciaron las actividades agrcolas de la
humanidad, el hombre ha venido abusando de su ambiente, explotando la tierra
hasta que resultaba agotada y era incapaz de producirle ms. Esto determin el
ocaso del imperio de los sumerios, en el Oriente Medio, que floreci hace cinco mil
aos, as como el de muchas otras e importantes culturas que siguieron la misma
suerte. En la antigedad, hombres como Platn y Ovidio ya se lamentaban de lo
que hoy llamaramos destruccin del medio ambiente. En Amrica, mucho antes de
que fuera descubierta por el hombre blanco, la ciudad azteca de Teotihuacan ya
estaba rodeada de un cinturn de tierra erosionada [...] La tala de bosques tambin
se inici en la Era Agrcola. Los bosques cubran las reas que actualmente estn
dedicadas al cultivo de tierras. Esto trajo como resultado que la cantidad de carbono
almacenado que vive en las plantas se ha reducido en 170.000 millones de
toneladas.... lo que transforma a grandes regiones de bosques en sabana, maleza o
desierto. De no haber intervenido el hombre, casi toda Europa se encontrara
cubierta de bosques, as como los pases mediterrneos, la mayor parte de Oriente
Medio, China, India, el este de Estados Unidos, casi toda Canad y grandes partes
de Amrica Latina. (Breuer, George: El aire en peligro. Barcelona, Salvat, 1982)
Un dao ambiental se produce, esencialmente, por la ignorancia que tenemos
respecto de muchos aspectos de la naturaleza y por no tener en cuenta que
siempre la actividad tecnolgica, por simple que parezca, genera algn tipo de
impacto o modificacin sobre los escenarios o entornos en los que se desenvuelve.
La tecnologa nos brinda hoy la posibilidad de trabajar ms conscientemente en
relacin con el medio ambiente. Sin lugar a dudas, la tecnologa actual es mucho
menos nociva para el planeta y para las personas que la de hace algunas dcadas
atrs; hoy, el factor ambiental se tiene en cuenta en casi todos los proyectos
tecnolgicos que se realizan a escala civil e industrial, lo que no suceda hace
algunos aos. Incluso, en la actualidad se escucha hablar, cada vez ms, de

3. LA EDUCACIN TECNOLGICA
La Tecnologa lleg a la Escuela
A mediados de la dcada de los setenta, en numerosos pases del mundo se
comienza a generalizar la incorporacin de contenidos relacionados con la
tecnologa en los niveles de educacin general, desde los primeros aos de
escolaridad pero especialmente en los ltimos, los que se corresponden con las
edades de 11 a 13 aos y que coinciden, aproximadamente, con las edades de
nuestros alumnos en el tercer ciclo de la actual Educacin General Bsica (EGB3).
Las causas por las que se introduce el espacio curricular de Tecnologa, obedecen
a distintos factores. La mayor parte de los autores coincide en que existen
suficientes argumentos epistemolgicos, sociales y pedaggicos que llevan a
pensar en la necesidad de identificar a la Educacin Tecnolgica como un rea de
conocimientos especifica, dejando de lado la concepcin que prevaleca, en muchas
de nuestras escuelas, que la consideraba como la simple aplicacin de
conocimientos cientficos, y, por tanto, ocupada de la transferencia prctica de
conocimientos de la Fsica, la Qumica, las Ciencias Naturales y de otras disciplinas.
La identificacin de Tecnologa como espacio educativo especfico, y no integrado a
los cursos de Ciencias, est revirtiendo la perspectiva de ciencia aplicada que ha
tenido en la mayor parte de las escuelas y sustituyndola por una visin en la cual
se privilegian los aspectos de construccin de una nueva realidad y la orientacin
hacia fines especficos, sin que sea condicin necesaria y excluyente el saber
previo de leyes cientficas.
Desde este nuevo encuadre se asume que la Tecnologa constituye por s misma
un campo de conocimientos en el que se logran definir con claridad lenguajes,
contenidos, mtodos y lgicas que les son propios y la caracterizan.
Ya no existe discusin acerca de la importancia de Tecnologa en el contexto
escolar.
Cada vez ms aspectos de nuestra vida estn relacionados con ella, por lo que los
ciudadanos del siglo XXI debern tomar gran cantidad de decisiones en los que la
tecnologa jugar un rol central.
Por otra parte, el desarrollo casi explosivo de las tecnologas de la informacin y las
telecomunicaciones, asociado al crecimiento de las tecnologas de gestin, tambin
han constituido elementos que actuaron como aceleradores de la necesidad de
incorporar Tecnologa como espacio educativo diferenciado, en la mayor parte de
los pases del mundo.
Si bien la incorporacin de Tecnologa en la formacin general bsica es un hecho
relativamente reciente para muchos pases, en trminos generales existe
coincidencia en relacin con su encuadre en la estructura curricular general y con
los grandes objetivos que se plantean para esta rea del conocimiento escolar.
Algunas de las coincidencias bsicas que aparecen en los distintos espacios
curriculares de Tecnologa en diferentes pases, afirman que:
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 Tecnologa es una nueva asignatura que recrea varios aspectos de las materias
tcnicas tradicionales, incorpora otros, y estimula el desarrollo de conocimientos y
destrezas para la resolucin de problemas. (Curriculum de Inglaterra y Gales.)
Tecnologa, en el contexto educativo, se refiere al aprendizaje de procesos
tecnolgicos en los que aparecen actividades relacionadas a la identificacin de
necesidades, a la generacin de ideas, a la planificacin, a la realizacin y a la
comprobacin; en suma, a lo orientado a la bsqueda de la mejor solucin.
La incorporacin de Tecnologa apunta a desarrollar competencias relacionadas
con la toma de conciencia, en relacin con los cambios irreversibles que produce en
el mundo y el poder que de ella se desprende, lo cual conlleva a la necesidad de su
control.
La Tecnologa permite el desarrollo de capacidades que ofrecen mejor respuesta a
los retos del siglo XXI.
El valor excepcional del rea Tecnolgica radica, esencialmente, en los diferentes
componentes que la integran y definen un campo articulado de saberes en el que
convergen componentes cientficos, sociales, culturales, tcnicos, metodolgicos, y
de representacin grfica y verbal. (Curriculum de Espaa)
La Tecnologa contribuye activamente al desarrollo de las capacidades ms
importantes que se trabajan en el nivel de la enseanza secundaria obligatoria
(Currculum de Espaa).
La educacin genera las competencias y las capacidades necesarias para
absorber la tecnologa que requiere un pas para crecer y que inciden en el
potencial de innovaciones futuras. (Recomendacin 26/92 del Consejo Federal de
Cultura y Educacin, de la Repblica Argentina).

5. Desarrollar una actitud de indagacin y curiosidad hacia los elementos y

problemas tecnolgicos, analizando y valorando adecuadamente los efectos
positivos y negativos de la tecnologa en la evolucin de la sociedad y el medio
ambiente. (Introduccin al Curriculum Espaol.)
La Educacin Tecnolgica en el Mundo
El origen de la incorporacin de la Educacin Tecnolgica, para algunos autores, se
remonta a la reforma educativa norteamericana producida en los aos setenta. A
partir de la transformacin de los Talleres de Educacin Industrial o de Artes,
mediante un proceso de generalizacin, diversas materias, en los distintos Estados
de Norteamrica, confluyeron en una nueva a la que llamaron Tecnologa.
En muchos caso, estos nuevos espacios eran extracurriculares, como los Future
Games de muchas escuelas americanas, en los que los alumnos tenan que
imaginar y disear mquinas simples, artefactos, naves espaciales y hasta cmo
seran los entornos tecnolgicos del Siglo XXI.
En el Estado de Massachusetts, Tecnologa centra sus contenidos en ejes que
tienen que ver con los procesos de manufactura, de transporte, de produccin de
energa, ) desde el punto de vista de la demanda y su utilizacin social) y de
biotecnologas.
En otros pases, estos espacios fueron teniendo un estilo ms tradicional y
obligatorio, como las materias relacionadas con el estudio de las relaciones CienciaTecnologa- Sociedad, (CTS).
En Inglaterra, pas con una fuerte tradicin en tecnologa, la Educacin Tecnolgica
en los espacios de la formacin general se ha transformado desde una estructura
curricular cerrada y centrada en el aprendizaje de viejos oficios, hacia una disciplina
ms integradora y creativa denominada Diseo y Tecnologa. Los objetivos
centrales son tambin aqu la enseanza y el aprendizaje del reconocimiento de
necesidades y demandas, el diseo y las propuestas de soluciones creativas a
estas situaciones problemticas, su evaluacin y la contextualizacin de las
soluciones en los entornos de las nuevas tecnologas.
En Australia, el proceso de evolucin de la educacin tecnolgica sigui un camino
similar al de Inglaterra. De asignaturas como Artes y Oficios se pas a Diseo y
Tecnologa, en la que se privilegia el aprendizaje de los distintos tipos de
metodologa proyectual y la creatividad.
En los pases europeos, la Educacin Tecnolgica tambin atraviesa un proceso de
transformacin similar. En Suecia, Dinamarca, Finlandia, Alemania, Francia,
Polonia, Repblica Checa, Hungra, Italia, entre otros, existe una particular
coincidencia en el abordaje de contenidos bsicos relacionados con Estructuras,
Mecanismos, Electrnica Bsica, Representaciones y Mantenimiento.

En sntesis, la mayor parte de los pases del mundo coincide en que la Educacin
Tecnolgica contribuye al desarrollo de competencias que sern cada vez ms
necesarias para la insercin de las personas en los contextos del siglo XXI; por lo
que su incorporacin en la etapa de formacin general de los ciudadanos no
solamente es aconsejable sino, adems, imprescindible.
Entre los aspectos que hacen al desarrollo de competencias en la formacin
general, la mayor parte de los currculos que incluyen Tecnologa coinciden en que
a partir del trabajo con ella, los alumnos podrn:
1. Desarrollar una actitud crtica y reflexiva, en relacin con los problemas que se
presentan en el mundo de la tecnologa.
2. Analizar objetos y sistemas tcnicos para comprender su funcionamiento, la
mejor forma de usarlos, controlarlos y entender las razones que han intervenido en
las decisiones tomadas en su proceso de diseo y construccin.
3. Planificar la ejecucin de proyectos tecnolgicos en el mbito de la escuela,
anticipando los recursos materiales y humanos necesarios, seleccionando y
elaborando la documentacin necesaria para organizar y gestionar su desarrollo.
4. Expresar y comunicar las ideas y decisiones adoptadas en el transcurso de la
realizacin de proyectos tecnolgicos, a travs de la utilizacin de distintos modelos
de representacin, smbolos y vocabulario adecuado a los usos comunes de la
tecnologa.

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En general, los contenidos bsicos son trabajados a partir de una metodologa

asociada al diseo y a la resolucin de problemas contextualizados, as como en
funcin de las transformaciones que la tecnologa produce en la forma de vivir
En el marco del particular desarrollo innovador en su educacin a partir de la
sancin de la Ley Federal de Educacin, nuestro pas encara la propuesta de
fortalecer la estructura completa de la Educacin Tecnolgica. As, aparece la
Tecnologa como rea diferenciada en los Contenidos Bsicos Comunes,
organizacin curricular que es sostenida por la mayor parte de las provincias y
jurisdicciones argentinas.
Los grandes desafos de comienzos de siglo XXI son los de recorrer el camino que
lleva a la capacitacin integral de los docentes y el de aportar soluciones para el
aprovisionamiento de equipamiento a las escuelas.
Sin lugar a dudas todos estos esfuerzos se justifican ampliamente al pensar en que
nuestros alumnos, los grandes protagonistas, necesitarn ms que nunca lograr el
desarrollo de una gran creatividad y la adquisicin comprensiva de conocimientos
para enfrentar la complejidad de los sistemas tecnolgicos en todos los niveles de la
actividad que desarrollen. Un espritu crtico que les permita apreciar las ventajas,
los riesgos y la calidad de aquello que consumen y, esencialmente, la capacidad de
valorar la riqueza de la vida humana y de los dems seres del planeta, utilizando la
tecnologa como un medio para la construccin de un mundo mejor.
ste es el gran aporte de la Educacin Tecnolgica a la escuela del tercer milenio;
y, si bien el camino est lleno de obstculos y desafos que en ocasiones parecen
insalvables, el esfuerzo y el trabajo de todos permitir el despliegue de una de las
reas de conocimientos ms fascinantes de nuestros das.

En los niveles de educacin formal de Nueva Zelanda, Tecnologa tambin es

concebida como una actividad creativa que apunta a la satisfaccin de necesidades
y demandas, a partir del anlisis de oportunidades y del desarrollo de productos,
sistemas y entornos de trabajo. Los conocimientos, las habilidades y los recursos se
combinan en una metodologa de resolucin de problemas prcticos,
contextualizados en distintos escenarios sociales, y encarados a travs del trabajo
proyectual y el aula activa.
Pases del sudeste asitico industrializado como Indonesia, Malasia, Brunei,
Singapur o Tailandia han fortalecido el esquema general de su enseanza tcnica
a partir de las transformaciones de su sector manufacturero, incorporando en sus
sistemas educativos los modelos comunes. A medida que avanzan las reformas
sociales y educativas por todo el mundo, lugares como Manila, Yakarta o Bangkok
van generando reformas que se suman al nuevo contexto de la Educacin
Tecnolgica.
En Amrica Latina, Colombia y Chile, impulsan un proceso similar de generalizacin
de su Educacin Tecnolgica hacia los niveles de educacin bsica; y Ecuador y
Venezuela se encuentran actualizando sus currculos de Artes Manuales para
adaptarlos al nuevo contexto.
Si bien en un anlisis comparativo de los currculos de Tecnologa se registran
variaciones, en general todos ellos abarcan los aspectos centrales de la tecnologa,
su relacin con el hombre, la sociedad, el medio ambiente, organizando su
propuesta metodolgica en base a proyectos tecnolgicos de diversos grados de
complejidad.
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