Estagio - I Apostila

Helena Feres
Volume nico
era
Preparando o estgio
Estgio Supervisionado I para Licenciaturas | Preparando o estgio
APRESENTAO
Voc sabe nadar?
E andar de bicicleta?
... fazer um bolo?
... tocar um instrumento musical?
... dirigir um automvel?
... jogar futebol?
Com certeza, voc respondeu sim a pelo menos uma dessas perguntas... No entanto, mesmo que
no tenha respondido sim a nenhuma delas, voc deve ter algumas habilidades desse tipo: aquelas que
exigem, antes de tudo, prtica.
Para adquirir habilidades assim, pouco valem explicaes dadas por outras pessoas. A gente aprende a
nadar nadando, aprende a jogar bola jogando... claro que alguma instruo e orientao podem ajudar, mas
o enfrentamento concreto das exigncias da atividade que nos prepara para ela. Voc j viu alguma academia de
natao sem piscina? Imagine um curso de natao em que os alunos ficassem sentados numa sala de aula
enquanto o professor, diante do quadro-de-giz, explicasse como se nada...
Algo parecido acontece em nosso trabalho como professores. A prtica diria tende a nos deixar cada vez
mais craques, e a piscina, no nosso caso, claro, o ambiente escolar.
Mas note bem: eu escrevi agora h pouco que o que se passa em nossa atividade profissional algo
parecido com o domnio de certas habilidades prticas. Quer dizer, no so situaes idnticas.
E onde est a diferena?
Deve haver vrias respostas para essa pergunta. A minha a seguinte: o trabalho educacional
incomparavelmente mais complexo que qualquer uma dessas atividades; por isso, e por sua enorme importncia
social, ele no pode ser feito sem uma base terica firme.
Estgio Supervisionado I para Licenciaturas | Orientaes prticas
Em seu curso de licenciatura, voc vem sendo, at aqui, preparado teoricamente para a profisso. No
Estgio I, voc vivenciar na prtica, no interior de uma escola, as exigncias do dia-a-dia profissional. O estgio
dever ajudar voc a fazer uma ponte entre o que vem estudando no curso e a realidade da dinmica do espao
escolar. Ele , assim, um convite reflexo, pela qual voc vai procurar integrar e articular os conhecimentos
tericos adquiridos nas demais disciplinas prtica.
A disciplina que voc est iniciando um estgio de observao e investigao. Isso significa que o
trabalho proposto neste momento o trabalho de conhecer: aproximar-se de seu objeto isto , o espao
escolar com a curiosidade e a atitude indagativa de um pesquisador.
Bem posso imaginar voc me dizendo: Ora essa! Mas ento eu no conheo a instituio escola?
Pois se passei tantos anos da minha vida dentro dela...
Voc conhece a escola a partir do ponto de vista do estudante. Est na hora de observ-la de outro ngulo:
o do profissional que atua dentro dela. E mesmo se voc j trabalha como professor, o Estgio I representa uma
oportunidade diferente: a de parar e tomar distncia, assumindo a posio de observador. Afinal, no cotidiano
de trabalho, ficamos to envolvidos com nossas turmas, nossas aulas, nossos planos de curso, nossas avaliaes,
que s vezes perdemos a noo do todo. Esquecemos que nossa ao pedaggica se d no interior de uma
coletividade, a qual precisa ser conhecida integralmente para podermos participar dela de modo mais completo.
Conhecer no significa simplesmente olhar e l e v a n t a r dados. O conhecimento exige mais. Exige
que a observao seja dirigida por nossos interesses e objetivos, que seja voltada para a busca de respostas s
perguntas que fazemos e consideramos importantes. Exige que os dados obtidos sejam objeto de elaborao,
de estabelecimento de relaes, de construo de novas perguntas e de concluses... O conhecimento, enfim,
exige que os dados concretos da observao sejam material de reflexo.
Assim, o Estgio I pretende contribuir para sua formao em dois sentidos. Em primeiro lugar, vai
propiciar um conhecimento mais aprofundado da realidade escolar. O conhecimento concreto e detalhado
de uma escola especfica o ajudar a compreender melhor o funcionamento e as especificidades da instituio
escola.
Em segundo lugar, o Estgio I vai ajudar a desenvolver uma dimenso importante (e frequentemente
esquecida) da atividade do professor: a atitude investigativa, que uma base indispensvel construo de
uma ao pedaggica eficaz e adequada realidade. As estratgias de observao e pesquisa que voc vai
aprender a manejar durante o estgio sero teis ao longo de toda a sua vida profissional, inclusive em futuros
estudos que voc deseje realizar.
O Estgio I tambm preparar voc para os demais estgios (II, III e IV). medida que voc for
avanando por eles, aumentar sua participao e colaborao nas atividades escolares.
Estrutura do material
O estgio uma disciplina fundamentalmente prtica. Sendo assim, este material, ao contrrio do que
ocorre nas demais disciplinas, no apresenta um grande volume de contedos. O contedo ir sendo
desenvolvido por voc, medida que for realizando as atividades propostas.
O material est organizado em trs partes:
Na primeira, voc encontra algumas reflexes que tm por objetivo a preparao para o incio do estgio.
Vamos levantar problemas e sinalizar caminhos, de modo a ajudar voc a definir para onde vai dirigir sua ateno
ao realizar as investigaes na escola. Nessa parte, voc encontra tambm algumas sugestes de leituras
complementares.
A segunda parte do material contm as orientaes prticas que voc precisar seguir para realizar o
Estgio I de modo satisfatrio. Nela voc encontra explicaes detalhadas sobre a estrutura geral do estgio e
sobre a dinmica especfica de cada atividade, junto com instrues sobre como registrar o trabalho
desenvolvido.
Na terceira parte voc encontra o material de registro e acompanhamento um conjunto de fichas
elaboradas para facilitar a realizao das atividades propostas e possibilitar seu registro documental. A cada tipo
de atividade corresponde um modelo de ficha, que voc vai preencher conforme as orientaes na segunda parte.
Conserve seu material cuidadosamente e guarde-o aps concluir o Estgio I. Voc poder precisar consultlo nos prximos perodos de estgio.
QUESTES INICIAIS
Escola: um espao de tenso
O espao institucional onde se desenvolve seu estgio e sua vida profissional um espao caracterizado por
tenses.
Voc seria capaz de identificar algumas delas? Tente listar algumas, antes de prosseguir na leitura.
Contexto socioeconmico
A escola, claro, est inserida num contexto socioeconmico que a influncia e por ela influenciado.
Hoje em dia, uma caracterstica marcante desse contexto a crescente importncia das novas tecnologias, que
cria a necessidade de as pessoas se atualizarem rpida e constantemente. Junto com isso, crescem as exigncias
do mercado de trabalho e se aprofundam as desigualdades sociais.
Esses fatos socioeconmicos e culturais exigem da escola um esforo de adequao no sentido de atender
s expectativas (muitas vezes conflitantes) da sociedade.
Em nosso pas, a insuficincia dos investimentos pblicos em Educao torna mais difcil para a escola
fazer frente s exigncias que lhe so colocadas. Em muitas escolas pblicas do pas, faltam professores, faltam
materiais e equipamentos (dos mais bsicos e simples aos mais sofisticados); as classes esto superlotadas, os
salrios de professores e demais profissionais so baixssimos.
Durante suas investigaes no Estgio I, procure refletir sobre as seguintes questes:
De que forma esses fatores contextuais se fazem presentes na escola que voc est investigando?
Em que medida esses fatores afetam a qualidade dos resultados do trabalho educacional?
As atitudes e aes dos estudantes, dos professores e dos demais membros da comunidade escolar
refletem o impacto desses fatores socioculturais? Como?
Para enriquecer e complementar suas reflexes, voc pode ler o livro de Jos Carlos Libneo, Adeus
professor, adeus professora? Novas exigncias educacionais e profisso docente (So Paulo, Editora Cortez,
2003).
Tambm ser interessante voc levantar, na internet, dados sobre a Educao no Brasil. Sugiro o site
www.inep.gov.br, mas voc pode recorrer a outros que descobrir.
Diversidade e relaes de poder

Muitos acreditam que a escola uma oportunidade igualitria de acesso ao saber, o qual, por sua
vez, garantiria ao educando uma participao justa na sociedade.
Sabemos, porm, que a realidade est muito longe dessa idealizao. As estruturas de poder que
permeiam toda a sociedade esto presentes na escola, que tem contribudo, tradicionalmente, para agravar a
excluso social.
Para cumprir seu papel de favorecer a incluso, a escola precisa despertar para a aceitao e a
valorizao da diversidade. Numa sociedade como a nossa, o saber no uma entidade homognea. Ao
negar os saberes populares, socialmente desprestigiados, a escola tende a se afastar da realidade de vida da
maioria dos alunos, ao mesmo tempo que empobrece a concepo escolar de conhecimento. O resultado
Alm da diversidade cultural entre os vrios grupos sociais, emerge, na escola, a diversidade individual dos
educandos. Talentos, habilidades, interesses variam de pessoa para pessoa. Cabe escola, no forar a
homogeneizao dos estudantes (o que incuo e inevitavelmente excludente), e sim propiciar as mais amplas
oportunidades possveis para que todos desenvolvam ao mximo suas possibilidades.
Uma importante tenso na escola de hoje a convivncia, dentro dela, de diferentes prticas, das mais
conservadoras s mais transformadoras...
Durante suas investigaes no Estgio I, procure refletir sobre as seguintes questes:
Que manifestaes de diversidade possvel identificar na escola que voc est investigando?
Como a escola lida com a diversidade?
H atendimento adequado ao aluno com necessidades educacionais especiais?
Em que medida as dificuldades de aprendizagem diagnosticadas podem ser atribudas ao conflito entre
o saber prvio do aluno, originado em sua famlia e comunidade, e o saber escolar?
O saber prprio da classe social do aluno aproveitado produtivamente na escola?
Se voc gosta de histrias, vai gostar de conhecer alguns textos de literatura que problematizam a relao
entre a escola e as necessidades do educando. Procure ler Quando a escola de vidro. Essa histria se
encontra no livro Admirvel mundo louco, de Ruth Rocha (Rio de Janeiro, Editora Salamandra, 1986).
Tambm vale a pena conhecer Minhas frias, pula uma linha, pargrafo, de Cristiane Gribel (Rio de Janeiro,
Editora Salamandra). A casa da madrinha, de Lygia Bojunga Nunes (Rio de Janeiro, Livraria Agir Editora,
1985), outro texto literrio que faz reflexes interessantes sobre as questes apontadas aqui. Se voc no puder
ler o livro inteiro, procure conhecer, pelo menos, os trechos sobre a Escola Osarta do Pensamento e sobre a
maleta da
professora.
Estgio Supervisionado I para Licenciaturas | Preparando o estgio
MOMENTO PIPOCA
Funo e identidade do professor
O que se espera do professor hoje? O que singulariza o papel e a identidade desse profissional?
Para sua ao educativa, o professor leva consigo no apenas sua formao profissional especfica, mas
tambm sua viso de mundo, sua bagagem cultural geral, suas aspiraes e expectativas, suas experincias de
vida (inclusive suas experincias como estudante...). Leva consigo, enfim, sua histria pessoal.
de se esperar que, na relao entre o professor e seus alunos, tenses se originem das diferenas de
referncias culturais. Tenses surgem tambm da assimetria de poder existente nessa relao.
Outras tenses aparecem ainda nas relaes entre o professor e suas condies de trabalho, muito adversas
no contexto atual do ensino pblico brasileiro. comum encontrarmos professores frustrados e desanimados, com
atitudes pessimistas bem distantes do entusiasmo e da confiana com que escolheram a profisso anos atrs.
Porm, tambm h, nesse contexto, professores que conservam a determinao, a alegria, a criatividade, e se
mantm abertos para novas solues e novos caminhos.
Reflita um pouco sobre sua prpria experincia como estudante do Ensino Bsico:
Voc gostava de estar na escola? Por qu? Como era sua relao com os professores? O que voc mais
admirava num professor? Que professores deixaram marcas importantes em sua vida? Por qu?
Durante suas investigaes no Estgio I, procure ainda refletir sobre as seguintes questes:
Quais so as atitudes mais comuns entre os professores desta escola com relao a seu trabalho?
Como o relacionamento entre os professores? Constituem uma equipe bem entrosada? Lidam de modo
produtivo com suas divergncias?
Orientaes prticas
Nesta parte, voc encontrar orientaes e sugestes sobre como realizar as atividades e como
utilizar o material de registro e acompanhamento. Leia tudo antes de iniciar o estgio, de modo a obter uma
viso geral de seu plano de trabalho. Enquanto l, procure se familiarizar com as fichas de atividades, que se
encontram na terceira parte deste livro.
ESTRUTURA DO ESTGIO I
O Estgio I tem uma organizao claramente estruturada, para que voc possa trabalhar com
objetividade e produtividade. Como vimos na primeira parte, este um estgio de observao e
investigao, o que significa que voc deve procurar, como objetivo geral, conhecer a realidade escolar do
modo mais completo possvel.
A seguir, voc encontra um quadro que sintetiza a estrutura do Estgio I, na forma de um plano de
atividades.
A primeira atividade a leitura da ntegra do material didtico do Estgio I, essa que voc est fazendo
agora. Foram previstas trs horas para completar a leitura.
A segunda atividade que aparece no quadro a pesquisa bibliogrfica. Ao longo do perodo de trabalho,
voc sentir necessidade de realizar leituras de apoio para complementar as atividades e enriquecer suas
reflexes. Algumas obras so sugeridas aqui mesmo, na primeira parte do material didtico do Estgio I, e voc
poder encontrar outras, conforme seu interesse e suas possibilidades. As fontes bibliogrficas incluem livros,
revistas especializadas, teses e dissertaes, sites da internet, materiais didticos de outras disciplinas que voc
est cursando ou j cursou...
Distribuio dos crditos da 120h

CRONOGRAMA DE ESTGIO PROFESSORES JOS ADRIANO E JOO BOSCO
Datas
Atividades/Fases
Professora
C.H.
28/03 e 30/03/2016
31/03 a 07/04/2016
Orientaes
Fundamentao Terica
Observao espao
escolar/Monitoria
Analise dos livros didticos
utilizados pela escola
Seminrio/Socializao
Entrega da 1 verso do relatrio
Entrega verso final do relatrio
Jos Adriano e Joo Bosco

12h
30h
36h
08/04 a 20/04/2016
09/04 e 16/04/2016
*sbados letivos
25/04 e 27/04/2016
28/04 a 01/05/2016
09/05/2016

Total de aulas
12h
12h
18h
4
124h
OBSERVAO
Durante a observao poder ser necessrio algum encontro com todos os alunos para que se se
possa discutir os caminhos que esto sendo tomados.
Voc precisa organizar o seu tempo para que no se perca na falta dele. Esse tempo dever,
preferencialmente, ser distribudo ao longo do perodo de durao do estgio, medida que voc for sentindo
necessidade de buscar informaes complementares.
Voc poder usar o quadro a seguir para distribuir as diferentes atividades prticas de observao e
pesquisa (numeradas de 1 a 10), a maioria das quais voc vai realizar na escola. A carga horria das atividades
inclui o tempo de trabalho na escola e o tempo de que voc vai precisar em casa, para completar o material
de registro e acompanhamento, como veremos adiante, na seo 3. A ordem em que as atividades aparecem
no quadro , aproximadamente, a ordem em que voc deve realiz-las, todavia caber a voc e a sua
sensibilidade organizar seu tempo.
Estrutura do Estgio I
Plano de Atividades
Atividade
Leitura do material didtico do Estgio I
Pesquisa bibliogrfica (leitura de obras diversas para enriquecer as reflexes crticas sobre os
fatos observados)
1. Observao das condies materiais de trabalho
2. Observao da estrutura organizacional
3. Pesquisa Os profissionais da escola
4. Pesquisa A clientela da escola
5. Pesquisa O currculo da escola

6. Observao de reunies (duas reunies: conselho de classe (obrigatrio), mais uma a
escolher: reunio de pais, de planejamento ou outra)
7. Observao de eventos ou atividades extraclasse/extracurriculares (festas,
exposies/apresentaes de trabalhos, montagens teatrais, excurses, competies
esportivas, trabalhos de campo...)
OU
Observao de atividades rotineiras diversas (funcionamento da secretaria, recreio dos alunos,
preparao e distribuio da merenda...)
8. Enquete
9. Confeco de um clipping com matrias sobre Educao publicadas na imprensa ao longo

do perodo de durao do estgio
10. Elaborao do relatrio final
CARGA HORRIA TOTAL
CH
(horas)
PROCEDIMENTOS GERAIS
Durante sua estada na escola, lembre-se sempre de manter uma postura respeitosa e cooperativa. Voc
est entrando num local de trabalho, onde as pessoas tm suas atribuies e rotinas j estabelecidas. O estgio
deve ser, para voc, momento de prtica e aprendizagem; porm, ao mesmo tempo, deve ser uma experincia
agradvel e enriquecedora para todos os envolvidos: aqueles com quem voc travar contato e estabelecer trocas
no interior da escola.
Cultive, portanto, uma postura responsvel. O estgio facilita a passagem entre sua vida de estudante e
sua vida profissional. Voc est se capacitando no apenas tecnicamente, mas tambm eticamente para o
exerccio profissional. Cumpra os compromissos assumidos, respeite os prazos e os horrios, vista-se de modo
adequado ao ambiente de trabalho, relacione-se com os outros com cordialidade e profissionalismo. Cultive,
enfim, uma postura de educador.
MATERIAL DE REGISTRO E ACOMPANHAMENTO

O material de registro e acompanhamento do Estgio I, que voc encontra na terceira parte deste
material, um conjunto de fichas elaboradas para, em primeiro lugar, facilitar sua realizao das atividades,
dando a elas um rumo claro e objetivo. Em segundo lugar, esse material serve para documentar a concluso
das atividades, ou seja, para comprovar que voc as realizou e, portanto, cumpriu o programa e a carga horria
da disciplina. Finalmente, o material permitir, ao tutor presencial, acompanhar e avaliar sua atuao como
estagirio.
A cada atividade do plano corresponde uma ficha especfica. Em parte, essa ficha poder ser preenchida
no prprio momento da realizao da atividade. Por exemplo, enquanto voc visita a escola para tomar
conhecimento de como organizado o espao fsico, j pode ir marcando algumas informaes na ficha da
Atividade 1. No entanto, pelo menos parte da ficha ter de ser preenchida aps a realizao da atividade, e voc
poder fazer isso fora da escola. o caso, por exemplo, do comentrio que voc dever fazer para cada atividade.
O espao reservado para seu comentrio, no final de cada ficha, representa a possibilidade de uma
elaborao pessoal da experincia proporcionada pela atividade. Nesse espao, voc pode produzir uma
sntese do que foi observado, formular concluses, estabelecer relaes com os contedos tericos
estudados nas demais disciplinas do curso, desenvolver avaliaes e reflexes. O comentrio uma parte
importantssima da atividade. De modo geral, podemos dizer que ele responder pergunta: O que aprendi
com esta atividade? ele que garante que voc ir alm da mera coleta de dados, que voc transformar
esses dados, efetivamente, em conhecimento que possa ser til a sua formao. Ento, capriche! Quanto
mais interessantes e ricos forem seus comentrios nesse momento, mais fcil ser fazer um bom relatrio
final.
REALIZAO DAS ATIVIDADES

Nesta seo, voc encontra instrues sobre como realizar cada atividade.
As atividades foram planejadas para permitir que voc obtenha conhecimentos to detalhados quanto
possvel sobre as caractersticas da escola e seu modo de funcionamento.
ATIVIDADES
ESTGIO I
ATIVIDADE 1: Observao das condies materiais de trabalho
Estagirio(a):
Curso:
Escola:
Professor:
Semestre de realizao do Estgio I:
Condies materiais de trabalho

1. Espao fsico
1.1. Aspectos gerais
rea do terreno onde se situa a escola (aproximada): __________ Nmero de prdios escolares:
__________
rea construda total (aproximada): __________
Localizao e condies de acesso:
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
Estado geral de manuteno e conservao das instalaes:
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Condies gerais de segurana e conforto:
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
1.2. Dependncias
DEPENDNCIAS
NMERO
OBSERVAES
Salas de aula
Quadra de esportes
Outras dependncias para aulas de
Educao Fsica
Vestirio para os alunos
Laboratrio de Cincias
Sala para Artes Plsticas
Sala para Msica
Sala-ambiente para outras
disciplinas ou atividades especficas
Sala de vdeo/recursos audiovisuais
Biblioteca/Sala de leitura
Laboratrio de Informtica
Sala de reunies
Sala de professores
rea de lazer
Cantina/refeitrio
Teatro/auditrio
Acesso para estudantes com
necessidades especiais
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
2. Recursos materiais
2.1. Equipamentos e materiais diversos
(Observe a existncia ou no dos materiais, sua quantidade e qualidade, seu estado de
conservao e condies de funcionamento.)
Equipamentos para reproduo de material impresso (mimegrafo, copiadora tipo xerox
incluindo os materiais de consumo necessrios):
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Equipamentos audiovisuais (vdeo, TV, projetor, CD player e outros):
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Computador para uso administrativo; acesso internet:
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Computador para uso dos alunos; acesso internet:
__________________________________________________________________________________________
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Computador para uso dos professores; acesso internet:
__________________________________________________________________________________________
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Materiais para Educao Fsica (bolas, aparelhos de ginstica e outros):

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Materiais para Artes (papis, tintas, tesoura, cola, massa de modelar e outros):
__________________________________________________________________________________________
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Materiais para experimentos de Cincias (frascos, microscpios e outros):
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Acervo da biblioteca:
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Mapoteca; brinquedoteca; videoteca:
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2.2. Mobilirio bsico

(Considere neste item: mesas e cadeiras de uso dos alunos; mesas e cadeiras de uso dos
professores; quadros-de-giz ou similares; quadros-murais; armrios e estantes para guardar
material de aula.)
O mobilirio das salas de aula...
... suficiente?
...encontra-se em bom estado?
... adequado em termos de conforto e segurana?
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___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
2.3. Apoio ao aluno Os alunos recebem...
Uniforme? Livros didticos?
Cadernos, lpis, canetas, borrachas? Merenda escolar?
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Comentrio
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Local e data:
Assinatura agente escolar:
Assinatura do(a) estagirio(a):
2. Observao da estrutura organizacional

Nesta atividade, voc vai precisar, novamente, solicitar informaes a pessoas que conheam bem o
funcionamento da escola. No item 5 da ficha, considere como um setor qualquer parte da estrutura
pedaggico- administrativa, como a direo, a secretaria, coordenaes, servios de orientao/superviso
ou outros que houver. Se possvel, visite os diferentes setores e converse com o responsvel por cada um, a
fim de descobrir suas atribuies especficas.
De posse dessas informaes, e antes de elaborar o comentrio, procure obter uma cpia do organograma
da escola, se houver um j elaborado. Caso a escola no tenha um organograma pronto, construa um voc
mesmo. Anexe o organograma ficha da Atividade 2 antes de entreg-la.
Um organograma uma representao grfica, esquemtica, do relacionamento hierrquico entre os
componentes de uma organizao. Nesta atividade, o organograma serve como uma sntese e uma
ilustrao do levantamento de informaes realizado. No organograma, cada um dos setores pesquisados
aparecer representado como um retngulo. Os vrios retngulos sero ligados entre si por segmentos de reta,
de modo a indicar quais so as relaes entre eles. Dois retngulos posicionados um acima do outro indicam
uma relao de subordinao: o setor representado acima controla, supervisiona o setor representado
abaixo. Dois retngulos posicionados lado a lado representam setores de mesmo nvel hierrquico: um no
controla o outro.
Veja, a seguir, um exemplo de organograma elaborado por uma colega que cursou o Estgio I no segundo
semestre de 2004:
ESTGIO I
ATIVIDADE 2: Observao da estrutura organizacional
Estagirio(a):
Curso:
Professor:
Escola:
Estrutura organizacional
1. Que segmentos a escola atende?
(
) Educao Infantil
) Ensino Fundamental I 1a a 4a sries
( ) Ensino Fundamental II 5a a 8a sries

( ) Ensino Mdio
( ) EJA
2. H coordenaes por segmentos, por reas, por componentes curriculares, por disciplinas? Se
h, quais so?
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3. A comunidade participa da administrao da escola? Como?

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4. A escola realiza com regularidade...

...conselhos de classe (COC)?
) sim
... reunies de professores por disciplina?
) no
) sim
... reunies de professores por srie/turma (alm do COC)? (

... reunies com os responsveis pelos alunos?
(
)
) sim
... reunies dos docentes com a equipe tcnico-pedaggica? (
sim (
(
) no
) no
) no
) sim (
) no
5. Que setores integram a organizao pedaggico-administrativa da escola? Quais so as atribuies

de cada um?
a. Setor:
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Atribuies:
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___________________________________________________________________________________________
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b. Setor:
___________________________________________________________________________________________
Atribuies:
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c. Setor:
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Atribuies:
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d. Setor:
___________________________________________________________________________________________
Atribuies:
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____________________________________________________________________________________________
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e. Setor:
___________________________________________________________________________________________
Atribuies:
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Comentrio
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Local e data:
Assinatura do agente escolar:
ATIVIDADE
3. Pesquisa sobre os profissionais da escola
O objetivo desta atividade propiciar conhecimento de algumas caractersticas do grupo de profissionais que
atuam na escola, com nfase nos professores. A ficha da Atividade 3 tem enfoque quantitativo.
Para obter as informaes gerais relativas ao item 1 da ficha, voc vai precisar recorrer a uma pessoa ligada
administrao central da escola. Considere como funcionrios tcnico-administrativos os que trabalham na secretaria
ou servios afins, e como funcionrios de apoio infra estrutural os que garantem as condies bsicas de
funcionamento da escola (limpeza, copa e cozinha, manuteno, segurana).
Para o preenchimento do item 2 (subitens de a a g), ser necessrio que voc faa contato com os professores da
escola e solicite a cada um as informaes previstas na ficha. Isso quer dizer que voc far pequenas entrevistas,
cujo contedo j est previamente determinado.
Para facilitar essa tarefa, voc encontra, na terceira parte, logo aps a ficha da Atividade 3, uma planilha de coleta
de dados. Ao conversar com cada professor, v anotando as informaes na planilha. Desse modo, a tarefa poder
ser cumprida rapidamente e de forma precisa.
Veja, a seguir, alguns cuidados que voc deve ter ao coletar os dados:
a. Em nenhuma hiptese interrompa uma aula para falar com o professor. Procure os professores em
intervalos, em tempos vagos entre as aulas, no incio ou trmino dos turnos.
b. Antes de mais nada, apresente-se polidamente ao professor com quem voc deseja conversar. Explique o que
voc est fazendo na escola e como a atividade que est realizando no
momento.
c. Pea a colaborao do professor. Informe que no vai tomar muito tempo e que o nome dele no ser
divulgado com os resultados da pesquisa. Explique que seu interesse quantitativo e global, voltado para o
conjunto dos professores. Se mesmo assim ele no quiser participar, no insista. Evite que ele se sinta
constrangido.
d. No necessrio escrever o nome do professor na planilha. Apenas tome cuidado para no entrevistar o
mesmo professor mais de uma vez.
e. Na coluna sexo, anote F (feminino) ou M (masculino).
f. Na coluna faixa etria, no preciso escrever a idade exata do professor, mas apenas a faixa em que ele
se encontra, de acordo com a ficha da Atividade 3. Lembre-se de que muitas pessoas sentem-se
constrangidas quando indagadas sobre a idade.
g. Para as colunas formao, tempo no magistrio, tempo na escola e residncia, utilize tambm os parmetros
estabelecidos na prpria ficha da Atividade 3.
h. Nas duas ltimas colunas, basta anotar S (sim) ou N (no), conforme o professor trabalhe ou no em outras
escolas ou atividades.
i. Ao terminar, no deixe de agradecer ao entrevistado, enfatizando a importncia de sua colaborao.
Com a planilha corretamente preenchida, verifique o nmero de professores em cada caso e passe os
totais para a ficha da Atividade 3. Por exemplo:
Sexo e faixa etria: Escreva nas casas do quadro quantos professores so homens e quantos so mulheres
em cada faixa etria. Escreva tambm os totais por sexo e por faixa etria nos espaos correspondentes.
Formao: Escreva quantos professores se encontram em cada nvel de formao considerado.
E assim por diante.
Se a escola for grande, ser, com certeza, impossvel voc obter informaes da totalidade do corpo
docente. Nesse caso, limite o nmero de professores de sua pesquisa: vinte a trinta professores um nmero
suficiente. Mas cuidado: as concluses obtidas para esse grupo no podero ser estendidas a todo o corpo
docente da escola! Uma opo interessante limitar a coleta de dados a apenas um segmento por exemplo:
somente os professores que atuam at a 4 a srie, ou somente os que atuam no Ensino Mdio...
Se houver outros alunos fazendo o Estgio I na mesma escola, vocs podem dividir a tarefa de coleta
de dados. Cada um se responsabiliza por colher dados de um nmero preestabelecido de professores, e esses
dados podem ser somados. Nesse caso, vocs podem tambm discutir e analisar juntos os resultados, e
elaborar um s comentrio para todo o grupo.
A principal vantagem de realizar a Atividade 3 em grupo
que, juntos, voc e seus colegas podem cobrir um grupo maior de professores (talvez todo o corpo docente
da escola...), o que confere maior peso s concluses.
Outro bom procedimento para realizar essa atividade dividir a coleta de dados em vrias semanas.
Cada vez que voc for escola para realizar outras atividades, aproveite para contactar os professores e
coletar dados para a Atividade 3.
ESTGIO I
ATIVIDADE 3: Pesquisa sobre os profissionais da escola
Estagirio(a):
Curso:
Escola:
Professor:
Os Profissionais da Escola
1. Nmero de profissionais que trabalham na
escola:
Professores:
Inspetores de alunos:
Funcionrios tcnico-administrativos:
Funcionrios de apoio infraestrutura:
Outros:
O nmero de profissionais suficiente? Se h carncias, quais so?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
2. Informaes quantitativas sobre o corpo docente:
Total de professores pesquisados: __________
a. Sexo e faixa etria:
at 30 anos
de 31 a 50 anos
MULHERES
HOMENS
TOTAL
b. Formao (considerar somente o grau mais alto):
Ensino Mdio (concludo):
Licenciatura em andamento:
Licenciatura concluda:
Pedagogia em andamento:
Pedagogia concluda:
Outro curso de graduao(concludo):
Ps-graduao (concluda):
51 anos ou mais
TOTAL
c. Tempo de trabalho no magistrio:

at 5 anos:
de 6 a 15 anos:
16 anos ou mais:
d. Tempo de trabalho na escola pesquisada: at 3 anos:
de 4 a 10 anos:
de 11 a 20 anos:
21 anos ou mais:
e. Localizao da residncia do professor:
Muito prxima da escola:
Nem muito prxima, nem muito distante:
Muito distante da escola:
f. Professores que lecionam em outras escolas alm da escola pesquisada: _____
g. Professores que trabalham em outras atividades alm do magistrio: ________
Comentrio
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
Local e data:
Estgio I
Planilha de Coleta de Dados Corpo docente
Estagirio (a):
Data (ou perodo) da coleta de dados:
PROFESSOR
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
SEXO
FAIXA
ETRIA
FORMAO
TEMPO NO
MAGISTRIO
TEMPO NA
ESCOLA
RESIDNCIA
OUTRA(S)
ESCOLAS(S)?
OUTRA
ATIVIDADE?
Estgio I
Planilha de Coleta de Dados Corpo docente
Estagirio (a):
Data (ou perodo) da coleta de dados:
PROFESSOR
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
SEXO
FAIXA
ETRIA
FORMAO
TEMPO NO
MAGISTRIO
TEMPO NA
ESCOLA
RESIDNCIA
OUTRA(S)
ESCOLAS(S)?
OUTRA
ATIVIDADE?
ATIVIDADES
4. Pesquisa sobre a clientela da escola
Um bom conhecimento sobre a clientela da escola, isto , sobre os alunos que a escola
atende, indispensvel para uma ao pedaggica adequada. Nesta atividade, voc vai
procurar obter informaes sobre os alunos o que dever ser um exerccio constante
ao longo de toda a sua carreira como professor.
O item 1 da ficha da Atividade 4 focaliza dados quantitativos gerais. Essas informaes
podem ser facilmente obtidas na secretaria da escola.
No item 2, no h o objetivo de quantificar as informaes. As perguntas formuladas
nesse item devem ser respondidas tendo em vista o corpo discente em seu conjunto.
Ou seja, as perguntas so referentes maioria dos alunos.
O setor mais indicado para prestar essas informaes a rea tcnico- pedaggica.
Mas voc tambm pode complementar a pesquisa conversando informalmente com
pessoas de outros segmentos da comunidade escolar, como professores e alunos.
ESTGIO I
ATIVIDADE 4: Pesquisa sobre a clientela da escola
Estagirio(a):
Curso:
Escola:
Professor:
A Clientela da Escola
1. Dados gerais quantitativos:
Nmero de alunos atendidos pela escola: __________
Nmero de turmas:
Educao Infantil
Ensino Fundamental I 1 ao 5 ano
Ensino Fundamental 6 ao 9 ano
Ensino Mdio
Nmero mdio de alunos por turma:

Educao Infantil
Ensino Mdio
ATENO: EM CASO DE CICLO DE FORMAO HUMANA UTILIZAR AS

NOMECLATURAS ADEQUADAS, TAIS COMO: CICLO E FASE)
2. Dados psico-socioculturais (considere o corpo discente de modo geral):
2.1. Condies sociais das famlias:
a. Qual o grau de instruo da maioria dos responsveis?
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
b. Quais so as principais ocupaes profissionais da maioria dos responsveis?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
c. H muitos alunos atendidos por programas sociais do governo?
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
d. Os alunos moram prximo escola ou no?
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
e. Que meios usam para chegar escola?
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
2.2. Frequncia escola:

a. H problemas graves de assiduidade e pontualidade dos alunos? Especifique.
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
b. H ndices altos de evaso? Especifique.

_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
c. A escola usa alguma estratgia para evitar ou reduzir os problemas de assiduidade

dos alunos? Especifique.
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
2.3. Atitudes dos alunos na escola:
a. Os alunos demonstram gostar da escola? Envolvem-se com prazer nos trabalhos escolares?
Especifique.
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
b. Como o relacionamento afetivo dos alunos com o corpo docente e demais profissionais da
escola?
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
c. H problemas disciplinares graves na escola? Especifique.
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
d. Caso haja problemas graves, como a escola lida com eles?
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
e. No caso das pequenas questes disciplinares do cotidiano escolar, que estratgias a escola
utiliza para lidar com elas?
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
2.4.
Aproveitamento:
a. H muitos alunos com dificuldade de aprendizagem?

_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
b. Como a escola lida com a dificuldade de aprendizagem?

_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
c. H alunos com necessidades educacionais especiais? Quais? Como o trabalho feito com eles?
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
Comentrios
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Local e data:
ATIVIDADE 5. Pesquisa sobre o currculo da escola

Para realizar essa atividade, voc vai procurar obter, na escola, todos os documentos disponveis que registrem
informaes sobre o currculo. Leia esses documentos e responda s perguntas na ficha da Atividade 5. Se
necessrio, solicite a complementao das informaes a uma pessoa da comunidade escolar que possa fornecla.
ESTGIO I
ATIVIDADE 5: Pesquisa sobre o currculo da escola
Estagirio(a):
Curso:
Escola:
Professor:
O Currculo da Escola
1. Que documentos esto disponveis na escola para retratar o currculo? Qual o contedo de cada
um?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
2. Qual a carga horria semanal dos alunos na escola?

Educao Infantil
Ensino Mdio
3. O currculo privilegia aspectos culturais?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
4. A escola oferece atividades extracurriculares para livre escolha dos alunos? Em caso afirmativo,
especifique.
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
5. H adaptao curricular para estudantes com necessidades educacionais especiais? Especifique.
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Comentrio
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
Local e data:
ATIVIDADE 6. Observao de reunies

Por sua natureza social, o trabalho educativo , em ltima anlise, coletivo. Por isso, as reunies, de
vrios tipos, so uma estratgia muito importante na dinmica da comunidade escolar, e, por isso,
tambm merecem ateno especial em nosso Estgio I.
O objetivo desta atividade propiciar a voc uma oportunidade de observar atenta e criticamente duas
reunies.
Uma delas ser, necessariamente, um conselho de classe. A outra reunio observada ter de ser de
um tipo diferente. Pode ser uma reunio de pais, uma reunio para planejamento pedaggico, uma
reunio da direo com os funcionrios administrativos...
A determinao de qual conselho de classe e qual outra reunio voc vai observar depende de seu
interesse, de sua disponibilidade de horrio, mas tambm das possibilidades do calendrio da escola
e da receptividade dos participantes da reunio, que precisam aceitar a presena de estagiriosobservadores.
Por tudo isso, indispensvel que voc programe essa atividade com antecedncia junto a
direo da escola.
O quadro no item 1 da ficha da Atividade 6 pode ser preenchido durante a reunio. Utilize o espao
reservado para observaes caso seja necessrio esclarecer ou complementar alguma das questes
do quadro. Digamos, por exemplo, que no tenha sido feita uma ata da reunio. Nesse caso, voc vai
marcar a coluna NO no quadro. Mas voc pode desejar acrescentar algum detalhe sobre essa
questo, como o fato de que algum participante se comprometeu a fazer a ata em casa e trazer no
prximo encontro do grupo, ou o fato de que os participantes julgaram no haver necessidade de ata,
por se tratar de reunio breve e informal, sobre assuntos de rotina. Esclarecimentos assim podem ser
anotados como observaes.
parte, num bloco de rascunho, faa anotaes sobre o contedo da reunio. Voc vai utiliz-las aps
o trmino da observao, para redigir o resumo no item 2 da ficha.
ESTGIO I
ATIVIDADE 6 (a): Observao de Conselho de Classe

Estagirio(a):
Curso:
Escola:
Professor:
Relatrio de Observao de Reunio Conselho de Classe

Tipo de reunio: Objetivo:
Responsvel pela reunio/coordenador (nome e funo):
Participantes (nome e funo):
Data:
Horrio:
Local:
__________ (incio)
__________ (trmino)
1. Aspectos gerais
SIM NO
O local foi adequado para a reunio? (Considere tamanho da sala,
mobilirio, iluminao, ventilao, rudos...)
A reunio comeou pontualmente?
A reunio tinha uma pauta?
A pauta foi informada inicialmente aos participantes?
Foi empregado o sistema de inscrio para uso da palavra?
Os participantes se mostraram interessados e cooperativos?
Os participantes foram claros e objetivos em suas intervenes?
Os participantes respeitaram e ouviram atentamente uns aos outros?
O coordenador atuou como mediador e incentivador, garantindo a
participao de todos os presentes?
O coordenador organizou o andamento dos trabalhos e controlou o uso do
tempo?
A pauta foi cumprida?
A reunio chegou a concluses ou decises claras e objetivas?
Foi feita uma ata da reunio?

Ao trmino da reunio, os participantes mostraram-se satisfeitos com o
trabalho realizado?
A durao da reunio foi adequada?
Observaes
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
2. Resumo do contedo da reunio:

________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
Comentrio
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_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
Local e data:
ESTGIO I
ATIVIDADE 6 (b): Observao de reunio
Estagirio(a):
Curso:
Escola:
Professor:
Relatrio de Observao de Reunio

Tipo de reunio: Objetivo:
Responsvel pela reunio/coordenador (nome e funo):
Participantes (nome e funo):
Data:
Horrio:
Local:
__________ (incio)
__________ (trmino)
1. Aspectos gerais
SIM
NO
O local foi adequado para a reunio? (Considere tamanho da sala, mobilirio,

iluminao, ventilao, rudos...)
A reunio comeou pontualmente?
A reunio tinha uma pauta?
A pauta foi informada inicialmente aos participantes?
Foi empregado o sistema de inscrio para uso da palavra?
Os participantes se mostraram interessados e cooperativos?
Os participantes foram claros e objetivos em suas intervenes?
Os participantes respeitaram e ouviram atentamente uns aos outros?
O coordenador atuou como mediador e incentivador, garantindo a participao
de todos os presentes?
O coordenador organizou o andamento dos trabalhos e controlou o uso do
tempo?
A pauta foi cumprida?
A reunio chegou a concluses ou decises claras e objetivas?
Foi feita uma ata da reunio?

Ao trmino da reunio, os participantes mostraram-se satisfeitos com o trabalho
realizado?
A durao da reunio foi adequada?
Observaes
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
2. Resumo do contedo da reunio:

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___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
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___________________________________________________________________________________________________________________
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___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
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___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
Comentrio
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_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
Local e data:
Veja dois exemplos de situaes possveis:

Situao hipottica 1
Determinada turma da escola vai fazer um passeio, que ser um trabalho de campo com o professor
de Cincias. Voc e o tutor presencial julgam que essa uma atividade interessante de ser observada. Contatam
o professor encarregado do passeio, que aceita que voc acompanhe o grupo. O passeio tem a durao de
um turno escolar (quatro a cinco horas). Voc vai precisar de cerca de uma hora para preencher, depois do
passeio, a ficha da Atividade 7. Nesse caso, voc completar suas seis horas em apenas uma observao.
Situaes semelhantes podem ocorrer em festas (p. ex.: festa junina, festa do folclore, datas cvicas) ou
em apresentaes/exposies de trabalhos (p.
ex.: pea teatral, feira de Cincias, exposio de artes
plsticas). No apenas o prprio evento, mas tambm as fases de preparao/montagem oferecem boas
oportunidades de
observao.
Situao hipottica 2
Por falta de oportunidade ou simples preferncia, voc opta por observar atividades rotineiras da escola,
em vez de eventos especiais, ento, que vai observar dois recreios dos alunos (20 a 30 minutos cada), uma
hora do trabalho de rotina da secretaria e uma hora da preparao e distribuio da merenda escolar. Cada
uma dessas trs observaes necessitar de cerca de uma hora para o preenchimento da ficha da Atividade 7.
O importante voc planejar tudo com antecedncia.
So inmeros os tipos de eventos e atividades escolares que voc pode observar. No vale para a
Atividade 7, porm, a observao de reunies, pois a Atividade 6 j especialmente destinada a isso.
Durante as observaes, anote em um bloco tudo que lhe parecer interessante e importante. Voc vai
precisar desse material para preencher a ficha da Atividade 7
ATIVIDADE 7: Observao de evento/atividade
Estagirio(a):
Curso:
Escola:
Professor:
Relatrio de Observao de Evento/Atividade

Tipo de atividade ou evento:
Data da observao:
Durao da observao:
Descrio sumria da atividade observada:

___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
Comentrio
Local e data:
ATIVIDADES
8. Enquete
Uma enquete uma pesquisa que se faz junto a um grupo de pessoas para descobrir
seus posicionamentos, opinies ou experincias em relao a determinado assunto.
Com certeza, voc j viu muitas enquetes na imprensa: em jornais, revistas, programas de
rdio e televiso. Na Atividade 8, voc vai fazer uma enquete, com o objetivo de
enriquecer as informaes sobre a escola recolhidas ao longo de todo o Estgio I.
Comece determinando uma questo, assunto ou problema relevante para a
comunidade escolar, e definindo sobre qual grupo de pessoas sua enquete incidir.
Alguns exemplos:
Indagar a alunos do que eles mais gostam e do que menos gostam na escola.
Indagar a responsveis quais so, na opinio deles, os principais problemas da escola, ou
suas melhores qualidades; ou indagar o que esperam que a escola d a seus filhos;
Indagar a professores quais so as principais dificuldades encontradas em seu trabalho
cotidiano.
Formule sua prpria questo, que deve ser bem clara e objetiva. De preferncia,
escolha um tema que seja do interesse imediato e especfico da comunidade escolar
onde seu estgio se desenvolve. Por exemplo: o que a comunidade (ou um grupo
dentro dela) achou da pea teatral apresentada pela 6 a srie? como os pais acham
que deveria ser gasto o dinheiro arrecadado com a festa junina? Procure aproveitar o
momento que a escola est vivendo, identifique as necessidades, para que seu
trabalho seja mais relevante. Os resultados podem interessar comunidade...
Sua enquete deve incluir uma ou, no mximo, duas perguntas. Lembre-se de que ela
se distingue de uma entrevista porque, aqui, o objetivo no aprofundar reflexes
e discusses com uma s pessoa, e sim obter as opinies de um grupo grande de
pessoas sobre um ponto especfico. Entreviste cerca de vinte a trinta pessoas do
grupo escolhido. Anote as respostas a fim de preencher, posteriormente, a ficha da
Atividade 8.
Ao fazer a enquete com professores, pode aproveitar o momento em que estiver
realizando a coleta de dados para a Atividade 3. Dirija sua pergunta a cada professor
pesquisado aps ter preenchido todos os itens da planilha de coleta de dados. Assim, voc
pode tornar mais gil a realizao da Atividade 8 .
ESTGIO I
ATIVIDADE 8: Enquete
Estagirio(a):
Curso:
Escola:
Professor
Enquete
Data da enquete:
Caracterizao do grupo consultado:
Nmero de pessoas consultadas: Questo(es) dirigidas aos entrevistados:
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
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___________________________________________________________________________________________
Sntese das principais respostas:

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___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
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___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
Local e data:
Assinatura do professor:
9. Confeco de clipping
Voc sabe o que um clipping? uma coletnea de matrias jornalsticas
notcias, reportagens, entrevistas, artigos, editoriais sobre determinado assunto ou rea de interesse.
Hoje em dia, devido enorme quantidade de informaes com que temos de lidar, o clipping tem sido
muito utilizado no mundo do trabalho. Certas empresas mantm um servio interno de clipping, e h
mesmo algumas que se especializam em fornecer clippings (em geral, semanais) sobre reas
especficas a outras empresas ou a profissionais que precisam se manter bem informados, mas
dispem de pouco tempo para ler os jornais.
Clipping, do ingls, vem de clip... Sim, ele mesmo: o clipe de prender papel, que todos conhecemos...
Na Atividade 9, voc vai preparar um clipping sobre a rea de Educao. O trabalho consiste em
pesquisar, em jornais e revistas publicados durante o perodo de durao de seu Estgio I, textos (de
todos os tipos mencionados acima) que tratem do assunto. O valor e a importncia de um clipping
residem, em grande parte, na atualidade das matrias selecionadas. Por isso, no servem matrias
antigas, mas apenas aquelas publicadas na imprensa durante o perodo de realizao de seu Estgio I.
Leia os textos, recorte-os e cole-os em folhas de papel branco tamanho A4. No se esquea de anotar
cuidadosamente, na folha em que colar o texto, o nome do jornal ou revista, o nmero da pgina em
que o texto saiu e a data da publicao. Guarde todas as folhas, ordenadas de acordo com as datas. Ao
fim do perodo de estgio, grampeie as folhas, formando um caderno.
Na frente do clipping, grampeie a folha de rosto fornecida na terceira parte. Nessa folha, h um espao
para que voc liste as fontes pesquisadas, isto , os nomes dos jornais e revistas de onde foram
retiradas as matrias. O perodo do clipping deve ser delimitado pelas datas de publicao do
primeiro e do ltimo texto includos.
Voc pode pedir que amigos, colegas e familiares colaborem, guardando para voc o que encontrarem,
ou avisando quando virem algo interessante publicado. Essa , alis, uma boa oportunidade de discutir,
trocar ideias com eles sobre as informaes divulgadas na imprensa sobre a Educao em nosso pas
e no mundo.
A Atividade 10 vai permitir o enriquecimento de seu estgio com informaes atualizadas, e vai dar a ele
uma abrangncia maior, para alm da escola em que voc estiver trabalhando. Para que isso acontea,
necessrio que voc leia as matrias com uma postura crtica. Ou seja, necessrio que voc reflita
sobre o contedo dos textos lidos, procurando:
Fazer questionamentos;
Estabelecer correlaes entre o contedo dos textos e sua experincia profissional e de vida
(incluindo a vivncia do Estgio I);
Estabelecer correlaes entre os diferentes textos que voc for reunindo em seu clipping, e tambm
entre os textos do clipping e outros textos que voc j leu em diferentes ocasies, incluindo livros
diversos;
Estabelecer correlaes entre as informaes reunidas no clipping e os contedos que voc vem
aprendendo nas diferentes disciplinas de seu curso.
Voc dever apresentar anlises crticas de algumas das matrias do clipping.
ESTGIO I
ATIVIDADE 9: Confeco de clipping
Estagirio(a):
Curso:
Escola:
Professor:
A Educao na Imprensa
Perodo:
Fontes
de _____ / _____ / _____

pesquisadas:
a _____ / _____ / _____
10. Elaborao do relatrio final
Aps realizar todas as atividades descritas at aqui, voc ter quase concludo seu
Estgio I. Sim, quase... pois ser hora de elaborar o relatrio final!
O relatrio final o trabalho que representa a culminncia do Estgio I, alm de
documentar sua concluso. Por isso, um trabalho importante, que deve ser
feito com o mximo de cuidado e dedicao. Nele, voc registrar a sntese de
sua vivncia no estgio e aproveitar para refletir sobre o que aprendeu.
Boa parte do contedo desse trabalho j estar nas informaes e nos
comentrios registrados nas fichas das diferentes atividades realizadas em todo o
estgio. Tenha esse material mo ao elaborar o relatrio.
Para o relatrio, no h uma ficha padronizada, como as que voc est recebendo
para as demais atividades. Isso porque ele um trabalho mais aberto, no qual sua
marca pessoal vai ficar mais evidente. A extenso total do relatrio, assim como a
extenso de cada uma de suas partes, pode variar muito de um estagirio para outro,
e uma ficha com espaos previamente determinados para respostas poderia
restringir e empobrecer o trabalho. Sendo assim, em vez de uma ficha, voc tem,
aqui, um roteiro para a elaborao do relatrio. Seguindo o roteiro, voc produzir
um texto que ser impresso em papel comum para entrega ao tutor presencial, e
que ser parte de sua Avaliao Presencial 2. Na terceira parte, aps todas as
fichas de atividades, voc encontra uma folha de rosto para o relatrio.
Basicamente, seu relatrio ser composto de cinco partes (ou sees), assim
intituladas e numeradas:
1. Introduo
2. Atividades realizadas
3. Avaliao
4. Crticas e sugestes
5. Concluso
Observao: Os trabalhos devem ser digitados em papel formato A-4 (210 x 297 mm).
A ABNT recomenda a utilizao de fonte tipos Arial ou Times New Roman tamanho
12 para o texto.
.
A seguir, voc encontra algumas orientaes sobre o contedo de cada parte.

1. Introduo
Como o nome j diz, a introduo abre o texto, cumprindo a funo de apresent-lo ao leitor. Antes de
comear a escrever o relatrio, tente colocar-se no lugar de um leitor que no conhece as condies em que seu
estgio se realizou. Escreva para esse leitor: permita-lhe situar no tempo e no espao o trabalho que voc
est apresentando; informe qual o contedo do texto e como ele est organizado.
Inclua, portanto, na introduo:
A finalidade do relatrio.
O perodo de realizao do estgio (datas de incio e trmino).
O contexto institucional do estgio.
Informaes gerais sobre a escola onde o estgio foi realizado.
A descrio da estrutura do prprio relatrio, com uma breve meno ao contedo de cada uma
de suas partes.
Os itens acima no devem ser numerados e intitulados como subsees da introduo, mas podem
compor de dois a quatro pargrafos.
Veja uma possibilidade:
Primeiro pargrafo: finalidade do relatrio, perodo e contexto institucional do estgio.
Segundo pargrafo: caracterizao da escola.
Terceiro pargrafo: descrio da estrutura do relatrio.
Se preferir, organize os itens de outra forma, porm no deixe de incluir nenhum deles.
Muitas pessoas preferem (que o correto) redigir a introduo aps ter redigido o corpo principal do
texto (quer dizer, seu miolo: a parte entre a introduo e a concluso). Se voc optar por redigir a introduo
antes, lembre-se de que preciso rev-la ao final. Concluda a redao do texto, pode ser necessrio fazer ajustes
na introduo, principalmente na parte que descreve a estrutura e o contedo do relatrio.
Nesta seo do texto, voc vai descrever todas as atividades que realizou ao longo do estgio, para tanto
voc utilizar as fichas de registro de atividades. Ser, claro, uma descrio resumida. A ideia no repetir
todo o contedo das fichas de registro de atividades, e sim construir uma sntese que oferea ao leitor uma boa
viso geral do que voc realizou. Lembra como o leitor que imaginamos inicialmente? Ele no sabe nada sobre
seu estgio, e o relatrio que vai inform-lo.
Para fazer uma boa sntese, voc precisa ter uma viso clara do que essencial e do que secundrio.
Sem dvida, as decises nesse terreno so, em grande parte, subjetivas. Reflita sobre o significado que cada
atividade teve para voc e faa suas opes visando a construir o relatrio do modo mais claro, abrangente e
interessante possvel!
O tamanho exato que sua sntese ter definido por dois limites: ela tem de ser suficientemente
desenvolvida, para oferecer um painel abrangente, e razoavelmente sucinta para que o leitor no perca o
interesse...
Aproveite para apontar, nesta seo, dificuldades que voc tenha encontrado no cumprimento das
atividades, bem como as solues que descobriu ou criou para tais dificuldades.
Se voc quiser, a seo 2 pode ser dividida em subsees, uma para cada tipo de atividade. Nesse caso, as
subsees devem ser numeradas assim: 2.1, 2.2, 2.3 etc. Cada uma deve receber um ttulo o nome da
atividade, conforme consta no plano de atividades e no alto de cada ficha. Tambm possvel optar por no
dividir a seo 2 e reunir todas as atividades num texto contnuo. A diviso em pargrafos pode ajudar a
separar as diferentes atividades na sequncia do texto.
3. Avaliao
Esta seo o espao do aprofundamento de sua reflexo crtica. Aqui, voc vai utilizar, especialmente,
os comentrios anotados em cada ficha de atividade.
Destaque as atividades mais interessantes e relevantes para voc, apresentando justificativas para essas
escolhas. Enfatize os principais conhecimentos que voc adquiriu e as principais habilidades que desenvolveu
durante o trabalho no Estgio I. Estabelea relaes entre, de um lado, as informaes coletadas e a vivncia no
estgio e, de outro lado, os conhecimentos tericos estudados no curso. Inclua ainda, no estabelecimento de tais
relaes, informaes extradas de seu clipping de matrias jornalsticas sobre Educao.
Tambm nesta seo, comente as principais contribuies do estgio para sua formao profissional.
Aproveite para apontar falhas e lacunas, expectativas que no foram satisfeitas...
Se desejar, avalie a vivncia do Estgio I tambm na dimenso afetiva: como voc se sentiu durante a
realizao das atividades, o que mais gostou de fazer, que novos laos pessoais pde estabelecer...
Em resumo, nesta seo, voc deve refletir, discutir, analisar, comentar, relacionar, criticar.
A estrutura do Estgio I foi planejada visando a propiciar o melhor aproveitamento possvel da
disciplina. O material de registro e acompanhamento foi confeccionado para facilitar a organizao e o
desenvolvimento das atividades. Ningum melhor do que voc, por ter vivenciado todo o processo, para dizer
se esses objetivos foram atingidos e como o trabalho pode ser melhorado.
Nesta seo, apresente suas crticas e sugestes sobre a estrutura do Estgio I e sobre a qualidade e
funcionalidade do material didtico, especialmente as fichas de registro e acompanhamento.
Aponte atividades que voc considera importantes e no foram propostas, outras que voc considera
irrelevantes e deveriam ser excludas. Sugira modificaes no material de registro e acompanhamento, ou ainda
na forma de funcionamento do Estgio I. No se esquea de justificar suas crticas e sugestes.
Contribuindo para o aperfeioamento do estgio, voc contribui para a formao de outros colegas
professores
5. Concluso
Para cumprir sua funo de arremate, a concluso precisa ter uma relao firme e clara com o contedo
desenvolvido no corpo principal do texto. Voc ter mais facilidade para elaborar a concluso aps reler todo
o trabalho.
Uma boa concluso deve dar ao leitor a sensao de que o texto teve um propsito, de que o autor
atingiu seus objetivos.
Na concluso, destaque brevemente os pontos mais importantes do relatrio, dando especial relevo
contribuio geral do Estgio I para sua formao profissional.
Em sntese, ento, este o roteiro de seu relatrio final:
2. Introduo
Finalidade do relatrio
Perodo de realizao do estgio
Contexto institucional
Caracterizao da escola
Estrutura do relatrio
Descrio resumida das atividades

Dificuldades encontradas
4. Avaliao
Atividades mais interessantes e relevantes, com justificativa

Principais conhecimentos e habilidades a d q u i r i d o s
Principais contribuies para a formao profissional
Relaes entre as teorias estudadas e a vivncia prtica
Falhas no desenvolvimento do estgio
Aspectos a serem trabalhados nos prximos perodos
Crticas e sugestes sobre a estrutura e o material do Estgio I

6. Concluso
Destaque dos pontos mais importantes do relatrio

Alm dos contedos sugeridos, voc pode incluir outros que julgue importantes. Da mesma forma,
tambm pode criar mais sees para o relatrio, alm das cinco propostas. O roteiro foi elaborado para ajudar
voc, no para restringir sua liberdade. Utilize-o com flexibilidade!
Ao longo de todo o perodo de estgio, v fazendo anotaes sobre tudo que possa vir a ser includo
no relatrio final. Alm das fichas de atividades, mantenha um caderno de anotaes para registrar
acontecimentos, ideias, indagaes... Isso facilitar a tarefa de escrever o relatrio, e enriquecer o contedo
do trabalho.
Finalmente, no esquea que, se mencionar alguma obra no decorrer do relatrio, preciso incluir, ao
encerr-lo, uma pgina com as referncias bibliogrficas.
OBSERVAO: ESTE MATERIAL FOI CONFECCIONADO A PARTIR DO MATERIAL DO

CERDERJ PARA AS DISCIPLINAS DOS CURSOS A DISTNCIA DA UAB E TEM SUA
DIVULGAO LIVRE.
Material de registro e
acompanhamento
PA R T E
ESTGIO I
AGENDA DE ATIVIDADES
Estagirio(a):
Curso:
Escola:
Professor:
DATA
ATIVIDADE
Observao Condies materiais de trabalho

Observao Estrutura organizacional
Pesquisa Os profissionais da escola
Pesquisa A clientela da escola
Pesquisa O currculo da escola
Observao de conselho de classe
Observao de reunio
Observao Eventos / Atividades
Enquete
Entrevista
Clipping
Relatrio final
CH
ASSINATURA
ESCOLA
GOVERNO DO ESTADO DE MATO GROSSO

SECRETARIA DE ESTADO DE CINCIAS E TECNOLOGIA
UNIVERSIDADE DO ESTADO DE MATO GROSSO
FACULDADE DE CINCIAS EXATAS
LICENCIATURA EM MATEMTICA
RELATRIO DE ESTGIO SUPERVISIONADO I

CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMTICA
ACADMICO:
PROFESSOR DE ESTGIO
Local e data
GOVERNO DO ESTADO DE MATO GROSSO

SECRETARIA DE ESTADO DE CINCIAS E TECNOLOGIA
UNIVERSIDADE DO ESTADO DE MATO GROSSO
FACULDADE DE CINCIAS EXATAS
LICENCIATURA EM MATEMTICA
RELATRIO DE ESTGIO SUPERVISIONADO I

CURSO DE LICENCIATURA MATEMTICA
ACADMICO:
Relatrio
de
Estagio
apresentado
ao
Prof.______________________________________
como exigncia parcial para a aprovao na disciplina
Estgio Supervisionado I do curso de Licenciatura
Plena em Matemtica.
Local e data.
SUMRIO
ATENO: O MODELO AQUI EXOPOSTO SO APENAS ORIENTAES, POIS A CONSTRUO DO

RELATRIO DEPENDE DA SENSIBILIDADE DE CADA ACADMICO, POIS ELE QUEM ESTAR
VIVENCIANDO O AMBIENTE ESCOLAR.
NO ESQUEAM DE LER TAMBM O ROTEIRO DE ESTGIO
INTRODUO
(Nesta introduo os acadmicos devem explicar o processo de desenvolvimento do Estgio
Supervisionado (explicitando as fases de estgio), bem como a sua importncia apresentar de
forma geral a Escola-Campo ao qual desenvolveram a Fase de Vivncia de Campos do Estgio
Supervisionado, especificando e identificando quantos e quais acadmicos do Curso de
licenciatura em Fsica realizaram o Estgio nesta escola. Aps as devidas apresentaes expor
a organizao da estrutura do relatrio que apresentaro expondo os tpicos onde estaro
escrevendo coletivamente e os que faro individualmente)
1 DIAGNSTICO INICIAL DA ESCOLA-CAMPO

(neste espao do relatrio devero apresentar os dados coletados durante a observao
desenvolvida durante a fase de vivncia na Escola Campo e que devero ser organizados da
seguinte forma:
1.1 ASPECTOS GERAIS DA ESCOLA-CAMPO

1.1.1 IDENTIFICAO DA ESCOLA
a) Nome do estabelecimento:
b) Endereo Completo
c) Entidade Mantenedora:
d) Ato administrativo de autorizao ou decreto de criao: nmero e data (para escolas pblicas);
e) Data de incio de funcionamento:
1.1.2 ASPECTOS ADMINISTRATIVOS DA ESCOLA:

a) Turnos de funcionamento com respectivos horrios (Matutino, Vespertino e/ou Noturno)
(citar quais ou qual turno funciona a escola com horrio de entrada e sada)
b) Total de turmas para cada nvel/modalidade de ensino atendido (Organizar em uma tabela
enfatizar o nvel de ensino do estgio) Ex.:
Turno
Matutino
Vespertino
Nvel de Ensino
Ano
Total de Turmas
Anos Finais do
Ensino
Fundamental
6 Ano
7 Ano
8 Ano
9 Ano
1 Ano
2 Ano
3 Ano
Ensino Mdio
Modalidade de
Ensino
Regular
Regular
EJA
c) Organizao das disciplinas do currculo, carga horria (matriz curricular);

(Organizar em uma tabela explicitando as disciplinas, a carga horria de cada uma, por ano,
enfatizando o nvel de ensino ao qual est realizando o estgio)
ATENO: EM CASO DE CICLO DE FORMAO HUMANA UTILIZAR AS
NOMECLATURAS ADEQUADAS, TAIS COMO: CICLO E FASE)
(utilizem a ficha de atividade 5)
Nvel de Ensino
Ano
Disciplinas do Currculo
Ensino Fundamental
6 Ano
Nvel de Ensino
Ano
Disciplinas do Currculo
Ensino Mdio
1 Ano
Matemtica
Lngua Portuguesa
Histria
Geografia
Fsica
Qumica
Ingls
Espanhol
Educao Fsica
Sociologia
Filosofia
Etc... (citar outras)
Fazendo o mesmo que o 1
Matemtica
Lngua Portuguesa
Histria
Geografia
Cincias
Ensino Religioso
Ingls
Espanhol
Educao Fsica
Etc.. (citar as que faltam)
Fazer o mesmo do 7 ao 9 ano para o ensino fundamental
2 Ano
Quantidade de
Aulas semanais
4
4
Quantidade de
Aulas semanais
4
4
3 Ano
ano
Fazendo o mesmo que o 1
ano
d) Forma de organizao do horrio de ensino (mdulos, blocos, semi-blocos, regular, etc.)

enfatizando como se organiza o horrio no nvel de estgio (Ens. Fundamental ou Mdio)
Ex. citar se no Ensino Fundamental (anos iniciais e anos finais) o horrio se organiza, por
ex., em mdulos ou blocos ...
1.1.3 ASPECTOS FSICOS - CARACTERIZAO DA ESCOLA (utilizem a ficha de

atividade 1
a) Descrio dos aspectos fsicos da escola:
(Escrever um texto envolvendo os aspectos abaixo se possvel insiram fotos da escola)
tipo de prdio (se alvenaria ou outro material), nmero de salas de aula, conservao externa e
interna da escola, limpeza interna e externa da escola como um todo, dependncias (o que tem?),
copa de preparao da merenda (como e as devidas condies), refeitrio (se tiver), biblioteca
(quantidade de livros, acesso e frequencia se tiver), laboratrios (de informtica, de qumica,
fsica, leitura, etc.), salas de articulao, sala de professores, reas de lazer, estrutura para a
realizao de esportes, acessibilidade para os portadores de necessidades especiais, etc;
Citar a localizao da escola, acesso, bairros atendidos com objetivo de perceber a escola dentro
de um contexto scio-poltico-econmico.
b) Descrio das classes observadas
aspecto geral da sala (limpa, atraente, agradvel, etc.), mobilirio, arrumao condies de
conservao de carteiras (mesas/cadeiras), presena de estmulos ambientais para aprendizagem,
material de apoio ao professor (rguas, compassos, transferidores, assim como, datashow,
computadores, retroprojetor, etc)
b.1 aaaaaaaaaaaaaaaaaa
PRODUO DE TEXTO DESCRITIVO
b.2 - bbbbbbbbbbbbbbbb
PRODUO DE TEXTO DESCRITIVO
cada acadmico deve escrever sobre as aulas observadas quais foram que dias o(s) nome
(s) do(s) professor(es) observado(s) quantidade de turmas e aulas por dia) esse espao para
colocar informaes quanto a aspectos da condies de trabalho do professor)
1.1.4 ASPECTOS ORGANIZATIVOS E ESTRUTURAIS DA ESCOLA- CAMPO(utilizem a ficha de
atividade 2)
a) Recurso Humanos da Escola-Campo Caracterizao da comunidade escolar
a.1. Direo, coordenao Pedaggica e Articulao
Conhecer a Lei ou Resoluo que rege o processo eletivo para o cargo de diretor.
Coordenao/articulao escolar e outros
Evidenciar como chegaram ao cargo, formao, experincia profissional, funo de cada um, metas
propostas, metas alcanadas, relao diretor/professor/aluno/comunidade.
FAZER O TEXTO UTILIZANDO A ENTREVISTA REALIZADA COM DIREO E

COORDENAO
a.2) Professores (utilizem a ficha de atividade 3)
Quantos por rea de conhecimento? Formao acadmica, contrato efetivo/interino. N de aulas
em sala, horas atividades. (ORGANIZE TABELAS)
a.2.1 Do(s) professor(es) de Fsica com destaque para o professor regente da(s) turma(s)
de estgio
- Formao acadmica;- Experincia profissional;
- Tempo de atuao como professor na Educao;
- Tempo de atuao na instituio atual;
- Viso com relao instituio atual e ao seu papel;
a.3) Demais Funcionrios da Educao:
Funo que exercem. Quantos so? Este n atende s necessidades da escola? Grau de escolaridade.
a.4) Secretaria
formao, funo, e como a designao do cargo de secretrio Quanto tempo ocupa o cargo.
Quantas pessoas desenvolvem as atividades de competncia da secretaria. suficiente para atender
a demanda escolar? Como so feitas as matrculas dos alunos em cada fase/ciclo (faixa etria).
a.5) Clientela Escolar (utilizem a ficha de atividade)
- Descreva as caractersticas da localidade em que a escola est inserida e o tipo de clientela
atendida;
- Observe o comportamento dos alunos dentro e fora das salas de aula inclusive na sada da
escola para verificar o comportamento;
- Anote a faixa etria da clientela;
- Descreva os vesturios, o material escolar utilizado, o linguajar.
-Total de alunos matriculados por nvel de ensino?)
(I Ciclo at 2 fase do II Ciclo, 3 fase do Ciclo e o 3 ciclo, Ensino Mdio). Mdia de alunos por
sala. Turnos de funcionamento da escola. A escola funciona nos trs turnos? N de alunos por
turno?- ADAPTAR A SITUAO DA ESCOLA-CAMPO
a.6) A escola atende alunos PNE (Portador de Necessidades Especiais)?

Quantos so ao todo e em que fase/ciclo se encontram matriculados?
A escola dispe de atendimento especial para atender os PNE?
Tipo de atendimento oferecido aos PNE.
Escrever um pequeno texto.
1.1.5 NORMATIZAO PARA O FUNCIONAMENTO DA ESCOLA

-Projeto de Desenvolvimento Escolar, Projeto Poltico-Pedaggico e Regimento EscolarData de aprovao de cada um;
- Data da Publicao no Dirio Oficial;
- Pessoas envolvidas na elaborao do Projeto Poltico-Pedaggico, Projeto de Desenvolvimento
Educacional (PDE) e do Regimento Escolar;
-Descrio dos fins e objetivos da proposta pedaggica da escola;
- Composio do Projeto Poltico-Pedaggico: a escola utiliza os Parmetros Curriculares
Nacionais para o Ensino Fundamental e Ensino Mdio? e as Orientaes Curriculares Estaduais
para Educao Bsica?; Como os contedos so organizados; h previso de desenvolvimento de
alguns projetos (descrio e comentrios, inclusive de resultados obtidos ou esperados);
- Execuo: como a escola se organizou para executar a proposta de trabalho escolar (h
equipes/grupos de trabalho responsveis); quais os materiais didticos pedaggicos previstos e
disponveis; quais as maiores dificuldades encontradas no desenvolvimento da proposta; previso
da avaliao do desenvolvimento da proposta e como isto realizado;
- Descrio dos fins e objetivos propostos pelo Regimento Escolar;
- Descrio do que o Regimento Escolar determina sobre a organizao da gesto do
estabelecimento de ensino, avaliao da aprendizagem e avaliao institucional e direitos e
deveres dos alunos e professores.
Ressaltar nestes aspectos poltico-pedaggicos:
No Projeto Poltico-Pedaggico , a filosofia da Escola, os objetivos, as metas);
No PDE Plano de Desenvolvimento Escolar, a(metodologia utilizada para a sua
elaborao);
No Planejamento de ensino o como elaborado
- Descrio das atividades extracurriculares planejadas e desenvolvidas, com foco nos alunos
e/ou na comunidade (Projetos diversos, fruto de polticas pblicas federais e estaduais, assim
como projetos demandados pela comunidade escolar).
1.2 OBSERVAO DOS ASPECTOS INTERNOS A SALA DE AULA

(PRODUO INDIVIDUAL)
Os dados abaixo listados devem ser fruto da entrevista realizada com o professor ao qual
observou em sala de aula se foi mais que um professor de preferncia ao professor que far
a regncia. ( CONFORME O QUE SUGERIMOS NO ROTEIRO DE OBSERVAO)
- Leiam o plano de Ensino do professor bem como seu plano de aula(se houver)
Objetivos
das
aulas
do
professor:
(ESCREVA
UM
TEXTO
LEVANDO
EM
CONSIDERAO O QUE SUGERIMOS NO ROTEIRO DE OBSERVAO)

Contedos de ensino: (ESCREVA UM TEXTO LEVANDO EM CONSIDERAO O QUE
SUGERIMOS NO ROTEIRO DE OBSERVAO)
Mtodos de ensino: (ESCREVA UM TEXTO

Relao professor-aluno: (ESCREVA UM TEXTO
Recursos Materiais: (ESCREVA UM TEXTO LEVANDO EM CONSIDERAO O QUE
SUGERIMOS NO ROTEIRO DE OBSERVAO)
Avaliao: (ESCREVA UM TEXTO
1.3
ATIVIDADES EXTRA CLASSE
Neste ponto o aluno dever fazer um texto sobre as atividades que so realizada extra classe,
tais como conselho de classe, reunio de pais, ala campo etec.
(utilizem a ficha de atividade 7)
2 FASE DE FUNDAMENTAO TERICA E ORIENTAO

(produo especfica a partir dos textos trabalhados (resnhas)
CONSIDERAES FINAIS
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

Estagio - I Apostila

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Helena Feres

Estgio Supervisionado I para Licenciaturas | Preparando o estgio

Estgio Supervisionado I para Licenciaturas | Orientaes prticas

Estgio Supervisionado I para Licenciaturas | Orientaes prticas

Estgio Supervisionado I para Licenciaturas | Orientaes prticas

Diversidade e relaes de poder

Estgio Supervisionado I para Licenciaturas | Orientaes prticas

Estgio Supervisionado I para Licenciaturas | Preparando o estgio

Funo e identidade do professor

Estgio Supervisionado I para Licenciaturas | Orientaes prticas

Distribuio dos crditos da 120h

Jos Adriano e Joo Bosco

Jos Adriano e Joo Bosco

Jos Adriano e Joo Bosco

Estgio Supervisionado I para Licenciaturas | Orientaes prticas

Estgio Supervisionado I para Licenciaturas | Orientaes prticas

1. Observao das condies materiais de trabalho

2. Observao da estrutura organizacional

3. Pesquisa Os profissionais da escola

4. Pesquisa A clientela da escola

5. Pesquisa O currculo da escola

9. Confeco de um clipping com matrias sobre Educao publicadas na imprensa ao longo

CARGA HORRIA TOTAL

Estgio Supervisionado I para Licenciaturas | Orientaes prticas

MATERIAL DE REGISTRO E ACOMPANHAMENTO

Estgio Supervisionado I para Licenciaturas | Orientaes prticas

REALIZAO DAS ATIVIDADES

Estgio Supervisionado I para Licenciaturas | Orientaes prticas

Condies materiais de trabalho

Materiais para Educao Fsica (bolas, aparelhos de ginstica e outros):

2.2. Mobilirio bsico

Assinatura agente escolar:

Assinatura do(a) estagirio(a):

2. Observao da estrutura organizacional

Estgio Supervisionado I para Licenciaturas | Orientaes prticas

) Ensino Fundamental I 1a a 4a sries

( ) Ensino Fundamental II 5a a 8a sries

3. A comunidade participa da administrao da escola? Como?

4. A escola realiza com regularidade...

... reunies de professores por disciplina?

... reunies de professores por srie/turma (alm do COC)? (

... reunies dos docentes com a equipe tcnico-pedaggica? (

5. Que setores integram a organizao pedaggico-administrativa da escola? Quais so as atribuies

Assinatura do agente escolar:

Assinatura do(a) estagirio(a):

Estgio Supervisionado I para Licenciaturas | Orientaes prticas

A principal vantagem de realizar a Atividade 3 em grupo

c. Tempo de trabalho no magistrio:

Assinatura do agente escolar:

Assinatura do(a) estagirio(a):

Estgio Supervisionado I para Licenciaturas | Orientaes prticas

Nmero mdio de alunos por turma:

ATENO: EM CASO DE CICLO DE FORMAO HUMANA UTILIZAR AS

2.2. Frequncia escola:

b. H ndices altos de evaso? Especifique.

c. A escola usa alguma estratgia para evitar ou reduzir os problemas de assiduidade

a. H muitos alunos com dificuldade de aprendizagem?

b. Como a escola lida com a dificuldade de aprendizagem?

Assinatura do agente escolar:

Assinatura do(a) estagirio(a):

ATIVIDADE 5. Pesquisa sobre o currculo da escola

2. Qual a carga horria semanal dos alunos na escola?

3. O currculo privilegia aspectos culturais?

de ___ / _ / ___

a ___ / _ / ___