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LA DIMENSIN COMUNICATIVA DE LA
IMAGEN CIENTFICA: REPRESENTACIN
GRFICA DE CONCEPTOS EN LAS CIENCIAS DE
LA VIDA.
MEMORIA PARA OPTAR AL GRADO DE DOCTOR
PRESENTADA POR
ISBN:
TESIS DOCTORAL
Agradecimientos
ndice
NDICE
ndice
ii
ndice
iii
ndice
iv
ndice
Estructura de la tesis
En el apartado de justificacin, adems de explicar la pertinencia de la
presente tesis, se exponen los aspectos novedosos que pretende aportar. A
continuacin se presentan los objetivos y la metodologa seguida para su desarrollo.
El apartado de marco terico resume algunos de los conocimientos existentes
acerca de algunas de las materias relacionadas con el objeto de estudio de esta tesis.
En ningn momento se ha pretendido realizar una revisin sistemtica sobre estas
cuestiones sino aportar los datos necesarios para la creacin de un esquema terico
que permita analizar las imgenes cientficas de una forma eficaz, as como para la
interpretacin de los resultados obtenidos en los dos estudios desarrollados.
Inicialmente se abordan aspectos relacionados con la comunicacin visual de carcter
cientfico y sobre ilustracin cientfica, especialmente sobre sus caractersticas y
funciones. Posteriormente se describen las teoras ms destacadas acerca de la
percepcin visual, algo que resulta fundamental para la bsqueda de un lenguaje
especficas
que
poseen
en
cada
caso
(ver
pgina
335).
JUSTIFICACIN
Justificacin
JUSTIFICACIN
Justificacin
sobre todo, ninguno de estos parece tener una fcil aplicacin prctica para el
ilustrador.
Por otra parte, hasta el momento no se ha hecho un anlisis exhaustivo que
determine cules son los conceptos bsicos representados en ilustracin cientfica, as
como los recursos grficos empleados para ello. Aunque existen diferentes guas que
abordan las distintas tcnicas y materiales empleados en ilustracin cientfica, en
estos manuales no se dice prcticamente nada sobre los posibles mtodos que el
ilustrador puede emplear para la representacin grfica de conceptos concretos.
Por este motivo, uno de los objetivos de este trabajo es identificar las
posibilidades comunicativas de las diferentes variables icnicas usadas habitualmente
en la comunicacin cientfica. El producto final pretende ser la base de un manual
prctico para ilustradores cientficos que ayude a seleccionar los recursos grficos
ms idneos para la representacin de conceptos usados frecuentemente en las
publicaciones cientficas. Este tipo de manuales podra contribuir a la mejor formacin
de los ilustradores cientficos de nuestro pas. Lamentablemente en Espaa no se
cuenta con estudios oficiales de ilustracin cientfica y, por tanto, gran parte de los
profesionales deben adquirir los conocimientos y la experiencia necesarios por otros
medios. En este sentido puede ser de gran utilidad para los ilustradores en periodo de
formacin una gua especializada en esta materia.
Finalmente, aunque existen multitud de estudios tanto sobre diagramas, como
sobre tablas y grficas cientficas, es difcil encontrar anlisis de la integracin de
grficas e ilustracin en una misma figura, combinacin que est siendo cada vez ms
frecuente en las publicaciones cientfica y que junto con los diagramas es una de las
formas ms complejas de ilustracin cientfica y de las que mayor potencial de
10
Justificacin
11
OBJETIVOS
Objetivos
OBJETIVOS
1. Objetivo principal:
o Analizar las ilustraciones que aparecen en tratados cientficos, tanto de
forma aislada como integradas en diagramas y grficas, con el fin de
determinar en ellas los mecanismos involucrados en la representacin
de conceptos.
2. Objetivos especficos:
o Elaborar un nuevo modelo terico sobre los elementos bsicos de la
imagen esttica aislada y las pautas por las cuales dichas unidades se
combinan para dotarla de significado.
o Identificar los principales conceptos representados en las ilustraciones
cientficas y describir los diferentes recursos grficos empleados para
ello.
o Analizar las ilustraciones vinculadas a grficas cientficas con el fin de
determinar sus caractersticas principales y las diferentes funciones que
pueden ejercer en ese entorno.
15
METODOLOGA
Metodologa
METODOLOGA
19
Metodologa
Metodologa
los datos anteriores, las funciones ejercidas por cada ilustracin en relacin con la
grfica a la que estaba vinculada (ver pgina 337).
Anlisis de datos
Para el anlisis de datos, se realizaron diferentes tablas de clculo con
Microsoft Excel 2007. En el Estudio I se analiz la forma de combinacin de los
recursos anteriormente identificados, determinando las variantes ms frecuentemente
empleadas para la representacin de cada uno de los conceptos encontrados (ver
pgina 240). En el Estudio II se estudiaron las caractersticas que posean las
ilustraciones segn la funcin desempeada en la grfica (ver pgina 338).
21
MARCO TERICO
MARCO TERICO
ii
Marco terico
1.1
LA COMUNICACIN VISUAL
De forma genrica se denomina comunicacin visual a aquella que involucra al
27
Marco terico
1.1.1
28
Marco terico
Marco terico
30
Marco terico
Marco terico
VISUALIZACIN DE INFORMACIN
informacin
adecuadamente.
32
que
puede
ser
rpidamente
interpretada
si
se
presenta
Marco terico
1.2
protagonismo en la transmisin del conocimiento. As, por ejemplo, en los ltimos aos
se ha producido un incremento notable de la cantidad de informacin grfica
incorporada en las publicaciones de ndole cientfica y se ha producido una enorme
cantidad de material en formato electrnico. Tanto las ilustraciones como las grficas
cientficas ejercen un papel esencial en la comunicacin cientfica, no como un mero
accesorio del lenguaje verbal sino como una poderosa herramienta capaz de describir
con gran eficacia fenmenos complejos, utilizando texto nicamente de forma
complementaria.
33
Marco terico
1.2.1
Marco terico
35
Marco terico
1.2.2
ILUSTRACIN CIENTFICA
Marco terico
Marco terico
Subespecialidades de IC
1. Anthropological
2. Invertebrates (general)
3. Archaeological
4. Mammals
5. Astronomy
6. Marine Life
7. Meteorology
8. Medical
9. Biological (general)
10. Dental
12. Histology
13. Cartography
14. Veterinary
16. Ornithology
17. Education
18. Paleontology
19. Embryology
20. Reptiles
21. Entomology
22. Amphibians
23. Geology
25. Ichthyology
38
Marco terico
1.2.3
PRAGMATISMO
OBJETIVIDAD
Marco terico
EXACTITUD
Marco terico
SIGNIFICACIN UNVOCA
COHERENCIA
NORMALIZACIN Y CONVENCIONALISMO
Marco terico
CARCTER DIDCTICO
42
Marco terico
Adems, en cuanto a los recursos tcnicos empleados hay que destacar este
mismo principio de economa, puesto que en aquellos casos en los que la riqueza
plstica del medio empleado pudiera distraer acerca del concepto representado,
siempre ser sacrificado el primero en favor del segundo. Es, por ejemplo, frecuente la
renuncia al color, la textura o la exactitud en la figura en determinadas
representaciones esquemticas. Tambin puede prescindirse de la reproduccin del
ambiente que rodea a un elemento o reducir su complejidad a unas pocas lneas o
planos de color.
FOCALIZACIN
Prcticamente
bidimensionales
cualquier
puede
ser
medio
utilizado
artstico
para
para
elaborar
crear
representaciones
ilustraciones
cientficas.
43
Marco terico
1.2.4
Segn Levin, las funciones que una imagen puede tener en relacin con el
procesamiento
del
texto
son
cinco:
decorativa,
representativa,
organizativa,
44
Marco terico
las
imgenes
transformadoras
incluyen
componentes
mnemotcnicos cuyo objetivo es que el lector tenga un mayor recuerdo del contenido
del texto (Carney y Levin 2002).
Los estudios empricos que analizan el efecto sobre el aprendizaje de estos
cuatro tipos de imgenes, indican que las puramente decorativas no proporcionan
ningn efecto facilitador, mientras que las representativas aportan un beneficio
moderado, las organizativas e interpretativas un beneficio de moderado a sustancial, y
por ltimo, las imgenes transformacionales dan lugar a un beneficio sustancial en el
aprendizaje (Levin 1981).
Levin y Mayer proponen varios principios para explicar porqu las imgenes
consiguen este efecto facilitador del aprendizaje del texto. En primer lugar sugieren
que las imgenes focalizan y dirigen la atencin del lector hacia los contenidos ms
relevantes. Adems, pueden hacer que el texto sea ms conciso (una imagen vale
ms que mil palabras), ms concreto (funcin representativa), ms coherente (funcin
organizativa), ms comprensible (funcin interpretativa) y ms codificable (funcin de
transformacin mnemotcnica) (Levin y Mayer 1993).
Peeck realiz una revisin en la que enumera una serie de razones por las
cuales las imgenes deberan facilitar el aprendizaje, entre las que se incluyen el
aumento de motivacin, la focalizacin de la atencin, la profundidad de
procesamiento, la clarificacin del contenido del texto y la de proporcionar modelos
mentales. Segn Peeck, la imagen cumple una importante funcin al visualizar la
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Marco terico
Documentar
con
(fundamentalmente
verosimilitud
fotografas
determinados
otras
imgenes
hechos
obtenidas
cientficos
mediante
dispositivos de registro).
Resumir informacin.
Enfatizar informacin.
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Marco terico
1.2.5
LA ILUSTRACIN TRADICIONAL
Marco terico
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Marco terico
49
Marco terico
50
Marco terico
LA FOTOGRAFA CIENTFICA
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Marco terico
Existen diversas situaciones en las que una fotografa puede ser preferida a
una ilustracin como sucede cuando se desea representar una escena muy compleja
(p.ej. imgenes microscpicas de estructuras biolgicas). Tambin resulta de eleccin
la fotografa respecto a la ilustracin tradicional para la obtencin de mltiples tomas
de especmenes desde diferentes ngulos o cuando se requiere capturar secuencias
de movimiento, como sucede, por ejemplo, en las pruebas diagnsticas dinmicas, en
la documentacin del comportamiento de especies animales o en la toma de imgenes
meteorolgicas por satlite. Por ltimo, la fotografa resulta de eleccin cuando se
quiere aprovechar el impacto emocional de la imagen real, como sucede en las
fotografas de denuncia ecolgica o en las que se utilizan en las campaas de salud,
donde, por ejemplo, se muestran imgenes reales de rganos daados por el tabaco.
Actualmente la fotografa resulta indispensable en multitud de protocolos
diagnsticos y de seguimiento clnico empleados en medicina o veterinaria. As, se
utiliza profusamente con el fin conservar imgenes obtenidas en determinadas
exploraciones
endoscpicas,
oftalmoscpicas,
otoscpicas,
fibroscpicas,
52
Marco terico
Por otro lado, la fotografa puede considerarse como una herramienta docente
insustituible para determinadas especialidades clnicas cuyos mtodos de diagnstico
se apoyan en la toma de imgenes, como ocurre con la dermatologa, oftalmologa,
otorrinolaringologa, gastroenterologa, ciruga general, ciruga plstica, medicina legal,
etc., donde es imprescindible obtener una representacin fiel de las lesiones objeto de
estudio.
En cuanto a las aplicaciones de la fotografa en biologa, hay que destacar su
enorme utilidad como herramienta documental, debido a su inmediatez de
reproduccin y a su capacidad de definicin. En el campo de la botnica, se ha venido
empleando, por ejemplo, para el registro de especies y la elaboracin de herbarios
fotogrficos. Tambin se ha utilizado profusamente en zoologa para el estudio de la
fauna, tanto en el medio terrestre como en el acutico, a lo que hay que sumar la
obtencin de imgenes de organismos microscpicos.
En astronoma su empleo es constante y permite registrar los fenmenos
captados desde los modernos observatorios y naves espaciales. Recientemente, el
empleo de sondas y telescopios espaciales est facilitando la obtencin a distancia de
fotografas que posteriormente son transmitidas a la tierra para su estudio.
En definitiva, la combinacin de potentes telescopios o microscopios, junto con
dispositivos de registro de imagen, ya sean digitales o fotoqumicos, as como de
diferentes filtros y fuentes lumnicas, ha permitido en los ltimos tiempos obtener
representaciones macroscpicas o microscpicas que antes permanecan fuera de
nuestro alcance.
Por otro lado, conforme los avances tecnolgicos en fotografa se han ido
sucediendo, los conocimientos de los ilustradores cientficos han tenido tambin que
incrementarse para adaptarse a los mismos. En el caso de la fotografa, la reciente
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Marco terico
EL VDEO CIENTFICO
Marco terico
LA ILUSTRACIN DIGITAL
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Marco terico
modelos tericos de estructuras, tales como molculas complejas, a partir de una serie
de parmetros introducidos (Hodges 2003).
Debido a su innegable utilidad didctica las ilustraciones digitales han
incrementado constantemente sus aplicaciones (Dugid 2004). As, por ejemplo, las
presentaciones multimedia, incluyendo fotografas, grficos o vdeos, han sustituido en
gran medida a las diapositivas antiguamente utilizadas en los congresos cientficos
(Morton, Nicholls y Williams 2000). Igualmente en la docencia se vienen empleando
estos mtodos cada vez con ms asiduidad. La llegada de Internet y la evolucin de la
informtica ha tenido como consecuencia la virtualizacin de buena parte de los
contenidos que anteriormente quedaban reservados para los libros o revistas en papel,
siendo hoy en da posible acceder a gran cantidad de recursos didcticos, ya sea a
travs de la red o mediante CD-ROM o DVD, en los que la interactividad y la
combinacin de texto, imagen y sonido, facilita en gran medida el aprendizaje. En este
sentido, la IC se nutre de diversas disciplinas como la produccin de efectos
especiales y tcnicas de representacin tridimensional empleados en el cine o en el
diseo de videojuegos, o la interactividad tan importante en el desarrollo de programas
y herramientas informticos. Por este motivo, los ilustradores cientficos han tenido
que ir adaptndose a las nuevas tecnologas digitales y convertirse en expertos en el
manejo de programas informticos de ilustracin, edicin de imgenes y animacin por
ordenador, entre otros (De la Flor 2004).
Pese
que
los
programas
utilizados
para
obtener
simulaciones
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Marco terico
Marco terico
su
asimilacin
contribuye
incrementar
su
recuerdo
posterior.
Tradicionalmente estos diagramas eran trazados con tcnicas manuales, lo que haca
ms compleja tanto su creacin como la edicin posterior. Actualmente existe un gran
nmero de programas informticos especializados que facilitan su elaboracin y
permiten la aplicacin de estilos personalizados a cualquiera de sus elementos, como
por ejemplo, cuadros de texto, conectores, imgenes etc.
Los diagramas son grficos cuya estructura est basada tanto en fenmenos
de la percepcin como en convencionalismos. Por una parte, incorporan una serie de
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Marco terico
Marco terico
60
Marco terico
2.1
61
Marco terico
la
percepcin,
aunque
este
mtodo
presentaba
claras
limitaciones.
62
Marco terico
fisiologa de la visin en los que en parte se basan algunas de las teoras sobre la
interpretacin de imgenes (Goldstein 2006).
La otra va de conocimiento de nuestro sistema perceptivo visual es la
Psicofsica, que estudia la relacin entre la presentacin de un determinado estmulo
sensorial y la respuesta del individuo a ste. Dentro de la psicofsica pueden
considerarse distintos niveles de estudio, desde los elementos bsicos que podemos
encontrar en una imagen (color, textura, lneas, etc.), hasta las formas ms complejas
de combinacin de los mismos (Bruce y Green 1994).
Antes de abordar las diferentes teoras existentes acerca de la percepcin
visual, es conveniente realizar una somera revisin de la estructura y funcionamiento
bsicos del sistema visual, ya que en ellas frecuentemente se hace referencia a
alguno de estos aspectos.
2.1.1
EL SISTEMA VISUAL
El sistema visual permite que la luz reflejada por la escena contemplada sea
enfocada en la retina gracias a un conjunto de lentes situadas en el ojo.
Posteriormente el estmulo luminoso ser transformado en energa bioelctrica que
viajar por la va ptica hacia la corteza cerebral para su procesamiento.
Los tres componentes principales del sistema visual son el ojo, el ncleo
geniculado lateral (situado en el tlamo) y el rea receptora visual (localizada en el
lbulo occipital de la corteza cerebral) (Guyton y Hall 2006).
Cuando la luz reflejada por un objeto llega hasta nuestros ojos es enfocada por
la cornea y el cristalino para crear una imagen del mismo en la retina. La crnea, que
es la parte anterior del ojo, aporta la mayor parte de la potencia de enfoque del ojo,
63
Marco terico
mientras que el cristalino permite ver ntido a diferentes distancias. As, para enfocar
un objeto cercano, tiene lugar un proceso llamado acomodacin, mediante el cual
aumenta la curvatura del cristalino, incrementando de esta manera la potencia del ojo.
Una vez que la imagen se enfoca en la retina, tiene lugar la siguiente fase del
procesamiento visual que consiste en la estimulacin de las clulas fotorreceptoras,
que contienen pigmentos visuales sensibles a la luz.
Existen dos tipos de clulas fotorreceptoras: los conos, que responden ante
altos niveles de luz ambiental y estn especializados en la discriminacin de los
colores, y los bastones, responsables de la visin con baja intensidad luminosidad e
incapaces de captar diferencias cromticas. La mayor densidad de conos, y por tanto
la mxima agudeza visual, se encuentra en una pequea rea de la retina denominada
fvea y decrece segn nos alejamos hacia la zona perifrica. Los bastones, sin
embargo, estn prcticamente ausentes en la fvea; alcanzan un mximo en la zona
media de la retina y despus disminuyen otra vez en la zona ms perifrica. Debido a
la mayor capacidad de visin de la fvea, cuando queremos mirar directamente a un
objeto, los msculos oculares mueven nuestros ojos para que la imagen del mismo se
proyecte sobre dicha rea (Adler, Moses y Hart 1994).
Los fotorreceptores captan la energa luminosa y la traducen a seales
bioelctricas que se transmiten a las neuronas bipolares y de stas a las neuronas
ganglionares. El conjunto de axones de todas las neuronas ganglionares de la retina
forman el nervio ptico (Nicholls y Martin 2001) (Figura 5).
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Marco terico
65
Marco terico
que provienen de la porcin nasal de la retina) (Figura 6). La mayor parte de las fibras
del nervio ptico llevan la informacin al cuerpo geniculado lateral, desde el cual se
dirigen a la corteza visual primaria, dnde se realiza un procesamiento bsico de la
informacin visual, dando lugar a la sensacin de forma, color, orientacin y
movimiento (Hubel 1999).
66
Marco terico
2.1.2
estos
son
descompuestos
en
sus
partes
ms
elementales,
que
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Marco terico
ESTRUCTURALISMO
Enfoque psicolgico desarrollado a finales del siglo XIX por Wilhelm Wundt y
sus seguidores en la Universidad de Leipzig. Desde el punto de vista del
estructuralismo, la percepcin era entendida como una combinacin de elementos, a
los que se denominaba sensaciones. Fue la corriente psicolgica predominante hasta
principios de los aos 20 del pasado siglo. Sus teoras sirvieron como estmulo para el
desarrollo de la Psicologa de la Gestalt, que desde un principio se mostr critica con
los principios del estructuralismo.
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Marco terico
ENFOQUE GESTLTICO
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Marco terico
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Marco terico
Ley de la pregnancia
Se trata de la ley fundamental de la teora de la Gestalt, tambin conocida
como la ley de la buena figura. Esta ley establece que todo patrn estimular tiende a
percibirse con la forma resultante ms simple de todas. La pregnancia sera pues un
mecanismo de la mente que organiza los elementos percibidos. Una de sus funciones
fundamentales sera la de reducir posibles ambigedades surgidas durante la
percepcin, eligiendo la forma ms simple o la ms consistente. Por otra parte, la
pregnancia sera un mecanismo fundamental de la organizacin perceptiva al permitir
ver los elementos como unidades significativas y coherentes.
Una imagen que ejemplifica esta ley es la que representa los aros olmpicos
(Figura 9), en la cual tendemos a ver cinco aros en lugar de una serie de formas
complejas unidas entre s.
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Marco terico
72
Marco terico
73
Marco terico
Figura 13: Ejemplos que demuestran la ley del cierre. Vemos un crculo y un rectngulo
pese a que en realidad son lneas aisladas.
74
Marco terico
Marco terico
a ser percibidos como parejas en lugar de los que estn ms cercanos. Esto sucede
porque cada valo es considerado como una regin separada (Palmer 1992).
Principio de la sincrona
Este principio establece que aquellos estmulos visuales que suceden de forma
sincrnica se perciben agrupados. A diferencia del principio de destino comn, en este
caso los estmulos visuales no tienen por qu tener un movimiento. Podra tratarse por
ejemplo de luces que parpadean a un mismo tiempo (Figura 17).
76
Marco terico
Heurstico de la oclusin
Cuando una forma est parcialmente oculta por otra, interpretamos que la
primera se contina por detrs de la segunda. En este caso, si extrajramos la forma
que se sita aparentemente por delante, las formas que se situaban aparentemente
por detrs pueden perder la sensacin de unidad y disgregarse el objeto que formaban
(Figura 18).
Marco terico
superior del campo visual, tal y como sucede habitualmente en la naturaleza (Figura
19).
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Marco terico
79
Marco terico
Otro asunto importante era el de determinar cules eran las razones por las
que una zona de la imagen era considerada objeto frente a otra que era considerada
como fondo. Con esta finalidad se realizaron diferentes experimentos, que dieron
lugar, entre otras, a las siguientes conclusiones:
1. Las formas simtricas son percibidas ms fcilmente como forma que las
asimtricas (Figura 21).
Figura 21: Experimento que demuestra la mayor importancia de la simetra sobre el tono
para la determinacin de lo que es figura y lo que es fondo.
80
Marco terico
81
Marco terico
4. Las formas significativas son percibidas como forma en mayor medida que las
formas no significativas (Figura 24 y Figura 25).
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Marco terico
83
Marco terico
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Marco terico
85
Marco terico
86
Marco terico
87
Marco terico
2.1.3
Figura 32: La visin del color permite detectar alimentos o peligros potenciales en la naturaleza.
88
Marco terico
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Marco terico
90
Marco terico
azul. Por otra parte Hering observ que las personas ciegas al color rojo tambin lo
eran al color verde y que lo mismo suceda con el amarillo y con el azul.
Otro fenmeno que apoyaba la teora de los procesos oponentes el
descubrimiento del contraste simultneo de los colores, mediante el cual la percepcin
de un color es modificada por los colores que rodean al mismo (Figura 33).
91
Marco terico
inhibitoria a la luz del extremo opuesto (verde). Estas neuronas se encuentran situadas
en la va ptica por detrs de los receptores retinianos y modifican los datos recogidos
por los receptores retinianos, transformando la informacin tricromtica en respuestas
oponentes que permiten una transmisin de la informacin mucho ms eficaz e
inequvoca.
La codificacin de los colores en la corteza cerebral
Aunque hay teoras que apuntan a la existencia de un rea cortical especfica
para la discriminacin de los colores (Livingstone y Hubel 1988; Zeki 1990; Zeki,
Watson, Lueck, Friston, Kennard y Frackowiak 1991), basadas, entre otros hechos en
la existencia de personas con ceguera para el color tras una lesin cerebral que
afectaba a dicha rea, otros hallazgos cuestionan este hecho y apuntan a un
mecanismo ms complejo. Mediante registro de la actividad neuronal se ha podido
comprobar cmo la respuesta al color tiene lugar en diferentes reas de la corteza
(Lennie, Krauskopf y Sclar 1990; Schein y Desimone 1990; Leventhal, Thompson, Liu,
Zhou y Ault 1995).
Constancia cromtica
Pese somos capaces de discriminar con bastante eficacia colores con
diferentes longitudes de onda, paradjicamente existe una gran estabilidad de la
percepcin del color en condiciones de iluminacin muy distintas que modifican en
gran manera la luz reflejada por los objetos (Uchikawa, Uchikawa y Boynton 1989).
Este fenmeno ha sido denominado constancia cromtica y es el responsable de que
percibamos los objetos con una mnima variacin de color al pasar, por ejemplo, de
una habitacin iluminada con luz de tungsteno a una habitacin iluminada con luz
solar.
92
Marco terico
Marco terico
Marco terico
95
Marco terico
96
Marco terico
2.1.4
La imagen que se forma en el ojo a partir de los rayos de luz que inciden en la
retina es bidimensional, lo que, en principio, no permitira distinguir a qu distancia se
encuentran los diferentes objetos que podemos observar en una escena. No obstante,
se han descrito una serie de claves que determinan la percepcin de la profundidad y
que, segn proponen diferentes autores, son asociadas por cada individuo mediante
su experiencia sensible a la sensacin de tridimensionalidad. Una vez establecida
dicha asociacin a travs del aprendizaje, sta se va a reproducir automticamente
para toda situacin similar a la de origen, dando lugar a la visin espacial.
Dentro de las claves identificadas para la percepcin de profundidad, se han
considerado tanto claves monoculares como claves binoculares.
Estas claves han sido descritas para la visin con un solo ojo, siendo las
siguientes las ms destacadas: la acomodacin, las claves pictricas y las claves de
movimiento.
La acomodacin
Diferentes investigadores han propuesto que nuestro sistema perceptivo es
capaz de detectar la tensin muscular que se produce en los movimientos de
acomodacin de nuestros ojos y asociarlos a diferentes sensaciones de profundidad.
La acomodacin se debe al abombamiento del cristalino por la contraccin del
msculo ciliar que tiene lugar cuando se enfoca la mirada sobre un objeto prximo. El
esfuerzo de acomodacin indicara al observador que el objeto en el que centra la
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Marco terico
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Marco terico
Figura 39: Sin sombras proyectadas el cilindro parece situarse ms lejos al tener mayor altura
relativa (A). Con sombras proyectadas el cilindro parece situarse ms cerca, aunque flotando
en el aire (B).
Marco terico
100
Marco terico
Figura 41: Fotografas similares a las que se mostraron en el experimento de Epstein, en las
que el tamao de las monedas se ha igualado. Pese a ello, cuando los sujetos participantes en
el experimento las observaron con visin monocular, las juzgaron de distinto tamao debido al
efecto del tamao familiar
101
Marco terico
102
Marco terico
103
Marco terico
104
Marco terico
Son aquellas que dependen de la visin conjunta de los dos ojos. Dentro de
este grupo destacan las siguientes:
Convergencia
La convergencia es un movimiento de rotacin hacia la lnea media que se
produce en los ojos cuando miramos a un objeto cercano. Al igual que ocurra en la
acomodacin, durante la convergencia ocular se producen una serie de tensiones
musculares que nuestro sistema perceptivo es capaz de detectar, utilizando estas
sensaciones como clave de profundidad.
Algunos estudios indican que la percepcin del movimiento de convergencia
podra resultar ms til para determinar las distancias que la del movimiento de
acomodacin.
Disparidad y estereopsia
En las personas adultas los ojos estn separados a una distancia de 6 cm, lo
que determina que las imgenes percibidas por uno y por otro sean ligeramente
diferentes debido a que son captadas desde distinto punto de vista. Esta disparidad se
ha revelado en distintos estudios como una clave importante para la percepcin de
profundidad espacial. Se conoce como estereopsia a la sensacin de profundidad que
se produce como consecuencia de la disparidad binocular.
El fenmeno de la disparidad se explica por la existencia de puntos retinianos
correspondientes, que son aquellos que estn situados en la misma posicin en
ambos ojos y que se encuentran conectados con la misma zona de corteza visual en
el cerebro.
105
Marco terico
106
Marco terico
2.1.5
MOVIMIENTO REAL
107
Marco terico
MOVIMIENTO APARENTE
MOVIMIENTO INDUCIDO
108
Marco terico
POSTEFECTO DE MOVIMIENTO
109
Marco terico
teora
propuesta
para
explicar
la
deteccin
de
movimiento
110
Marco terico
2.2
TEORAS SEMIOLGICAS
La semiologa se ocupa del estudio de los signos, de su estructura y de las
111
Marco terico
2.2.1
SEMITICA DE LA IMAGEN
del
anlisis
de
aquellos
significantes
caracterizados
por
su
112
Marco terico
EL ICONISMO
113
Marco terico
114
Marco terico
Marco terico
(por ejemplo, las rayas de una cebra), frente a otras a las cuales no prestamos
atencin, y que determinan el resultado de nuestra comparacin. Se trata de cdigos
de reconocimiento que indican las caractersticas pertinentes para la identificacin de
un icono con el objeto por l representado en una cultura dada (Eco 1977).
En cuanto a los cdigos de representacin icnica, Eco define el cdigo icnico
como el sistema que hace corresponder a un sistema de vehculos grficos con las
unidades pertinentes de un sistema semntico que se ha originado previamente
mediante la codificacin de la experiencia perceptiva.
Los cdigos de representacin icnica sirven para determinar los recursos
grficos que van a representar mejor los aspectos pertinentes del contenido que se
han seleccionado previamente gracias a los cdigos de reconocimiento (Eco 1977).
Dichos elementos grficos pueden referirse tanto a las propiedades visibles del objeto
como a aquellas que no son visibles o que incluso han sido atribuidas al objeto de
forma convencional (Eco 1972).
Estrategias de representacin icnica
Se pueden considerar dos formas de representacin icnica en trminos
generales, denominadas espejo y mapa. El primero incluye todas aquellas
basadas en la perspectiva artificial y que ofrecen informacin acerca del mundo
organizada en el plano de tal forma que recrea la apariencia que ste tiene cuando es
percibido a travs de nuestro sistema de percepcin visual. En cuanto al mapa, ste
posee un aspecto ms esquemtico y su aspecto est ms prximo a las
codificaciones arbitrarias. No obstante, las figuras que forman parte del mapa no
pueden considerarse totalmente arbitrarias puesto que se basan en una caracterstica
perceptiva: la orientacin, y por tanto estn basadas en un modo de representacin
116
Marco terico
natural por medio de referencias al mundo (Gombrich 1975; Palek 1986). En este
sentido, Gombrich piensa que el significado de una imagen depende menos del
parecido que de la equivalencia, gracias a la cual una determinada organizacin
plstica orienta a nuestra mente en su continua bsqueda de significados. No
obstante, el mismo Gombrich reconoce que una imagen realista permite al creador del
signo icnico prescindir de numerosos convencionalismos (Gombrich 1987).
Revisin del concepto de iconismo
Entre las causas de la revisin a la que recientemente se ha visto sometido el
concepto de iconismo, se puede citar, de una parte, la existencia de una enorme
diversidad de los signos icnicos (desde una fotografa hasta una sencilla imagen
esquemtica) y su diferente codificacin, basada en mayor o menor medida en el
convencionalismo o en mecanismos perceptivos, que hacen poco viable su abordaje
comn. Por otra parte, el mismo concepto de signo se halla en discusin.
Ante esta situacin Umberto Eco plante la necesidad de una semitica que
considere adecuadamente la influencia del contexto y el carcter transitorio del
contrato sgnico que determina la relacin entre expresin y contenido (Eco 1977).
Greimas y Courts, por su parte, se mostraron contrarios al concepto
tradicional de iconismo y a la idea de que existe una relacin de semejanza entre el
signo y el objeto representado. En cambio propusieron que la iconicidad consista en
una serie de procedimientos de los que se vale el discurso para dar lugar a una
determinada ilusin de realidad, denominados en su conjunto recorrido generativo
del sentido. El proceso de iconizacin sera uno de los mecanismos empleados por
este proceso para crear manifestaciones figurativas mediante la transformacin de los
temas en figuras, que se realiza mediante una adecuada particularizacin de stas.
117
Marco terico
la
semitica
figurativa
aplicada
la
imagen
se
consideran
118
Marco terico
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120
Marco terico
121
Marco terico
Marco terico
consideran que el alfabeto visual est constituido por tres tipos diferentes de
elementos:
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Marco terico
124
Marco terico
El punto
Muchos de los autores que han analizado los elementos bsicos de la imagen
esttica aislada han considerado al punto como la ms pequea de las unidades
elementales de las representaciones grficas.
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Marco terico
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Marco terico
127
Marco terico
es capaz de producir tensiones (Figura 51 y Figura 52) (Arnheim 2001; Aparici et al.
2002; Villafae y Mnguez 2006).
Por otra parte, el punto posee el poder de atraer la vista y ejercer el papel de
referencia espacial. Adems, cuando se agrupa formando series, es tambin capaz de
128
Marco terico
guiar la mirada (Figura 53). As, el observador tiende a unir los puntos mentalmente
con una lnea invisible, creando figuras mediante lneas de contorno imaginarias
(Dondis 1976; Wong 2007). En relacin con esta capacidad, el punto se constituye
como elemento configurador de lneas y planos cuando se utilizan en gran cantidad y
muy prximos unos a otros. (Figura 54) (Malins 1983; Arnheim 2001; Aparici et al.
2002).
Figura 54: Los puntos dispuestos en serie pueden dar la sensacin de formar figuras.
Este fenmeno es ms llamativo cuanto ms prximos estn los puntos entre s.
129
Marco terico
La lnea
Kandinsky considera a la lnea como otro recurso pictrico bsico, frente a
otros contemporneos suyos que nicamente la vean como un elemento admisible en
la obra grfica, aunque nunca en la pintura.
Caractersticas de la lnea
Entre las diferentes cualidades que son habitualmente atribuidas a la lnea,
quizs la ms destacable es su delgadez. As, una forma se considera una lnea
cuando sta posee un ancho extremadamente estrecho o cuando su longitud es
prominente (Wong 2007; Aparici y Garca 2008).
En general, es considerada un elemento de mucho mayor dinamismo que el
punto, ya que mientras ste nicamente es capaz de generar tensin, la lnea combina
tensin y direccin. No obstante, algunos tipos de lnea poseen unas cualidades
dinmicas ms acentuadas que otras, como por ejemplo las curvas en relacin con las
rectas (Figura 56) (Dondis 1976; Kandinsky 1984).
130
Marco terico
Al igual que los puntos, las lneas pueden tener una existencia real o virtual.
Cuando stas son representadas grficamente, se convierten en formas visibles, y
entonces es posible considerar en ellas una figura, un tamao, un color y una textura
(Kandinsky 1984). En este sentido, Wucius Wong define varias caractersticas para la
lnea: la forma total, el cuerpo y las extremidades. La forma total hace alusin a su
apariencia global, permite definir a una lnea como recta curva, quebrada, irregular,
trazada a mano, etc. El cuerpo de la lnea es aquella parte de la misma comprendida
entre sus bordes. Estos pueden ser lisos y paralelos, aunque frecuentemente
convergen y divergen sucesivamente, modulando la lnea y dando lugar a que el
cuerpo de la lnea se muestre afilado, irregular, vacilante, etc. Las extremidades de la
lnea adquieren importancia cuando las lneas son anchas, pudiendo adoptar entonces
diferentes formas: cuadradas, redondeadas, puntiagudas, etc. (Wong 2007).
Diferentes autores consideran que la lnea puede ser definida mediante un
punto en movimiento o bien por una sucesin de puntos tan prximos entre s que no
pueden distinguirse los unos de los otros (Dondis 1976; Kandinsky 1984; Aparici et al.
2002).
Debido a su aspecto variable, la lnea ofrece una especial dificultad para su
clasificacin. No obstante, diversos autores han tratado de sistematizar este recurso.
Kandinsky elabor una clasificacin con los diferentes tipos de lneas: rectas,
curvas y quebradas. La recta y la curva son lneas antagnicas, mientras que la
quebrada es considerada por este autor como un ente intermedio entre las anteriores.
En cuanto a las lneas rectas, en funcin de su direccin, Kandinsky determin
que los tres tipos puros de rectas son la horizontal, la vertical y la diagonal, a cada una
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Marco terico
132
Marco terico
Figura 55: Clasificacin taxonmica de los diferentes tipos de lnea segn Villafae y Mnguez.
Marco terico
Figura 56: El dinamismo de una imagen tambin depende en buena medida de las
caractersticas de las lneas que la componen. As, las lneas rectas horizontales y verticales
sugieren ms calma que las oblicuas o las lneas curvas.
Por otra parte, la lnea puede representar la forma de un objeto utilizada para
trazar su contorno, siendo sta una cualidad fundamental que la convierte en el
134
Marco terico
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Marco terico
Orgnicas: cuyos bordes estn formados por curvas libres y de aspecto fluido.
Irregulares:
limitadas
por
lneas
curvas
rectas
no
relacionadas
matemticamente.
contorno en lugar de planos. Estos contornos son descritos por una lnea. Segn esta
autora existen tres contornos bsicos: el cuadrado, el crculo y el tringulo equiltero.
Dichos contornos se pueden combinar para dar lugar a las infinitas formas de la
naturaleza (Dondis 1976).
137
Marco terico
El color
El color es una de las cualidades de una composicin mejor estudiadas, tanto
por los pticos y fsicos como por los tericos de la imagen. Su anlisis en profundidad
excede los objetivos de esta tesis, por lo que nos centraremos principalmente en sus
funciones plsticas.
138
Marco terico
139
Marco terico
La textura
Diferentes autores consideran la textura como una cualidad de la imagen cuya
percepcin puede involucrar de forma separada o conjunta a dos sentidos diferentes:
140
Marco terico
la visin y el tacto. Dondis opina que algunas imgenes tienen una textura puramente
visual, careciendo entonces de cualidades tctiles. Sin embargo, cuando coexisten
ambos tipos de textura, lo hacen de forma independiente, pudiendo ser percibidas por
separado por la mano o mediante la vista. No obstante, existe habitualmente una
fuerte asociacin entre ambos estmulos, permitiendo atribuir determinadas cualidades
tctiles a un objeto sin necesidad de tocarlo y cualidades pticas a una textura
explorada nicamente por la mano (Dondis 1976).
En relacin con esta cuestin, Villafae y Mnguez opinan que la experiencia
primigenia por la que conceptualizamos ms fcilmente una textura es tctil. No
obstante,
afirma
que
cualquier
textura
puede
representarse
grficamente.
Contrariamente a lo manifestado por Dondis, opina que el hecho de que una superficie
sea lisa no significa que no tenga textura. De hecho, segn estos autores la mayora
de las superficies tienen un acabado pulido (Villafae y Mnguez 2006).
Wucius Wong distingue tambin una textura visual, que tiene carcter
bidimensional y nicamente es sugerida por la vista, aunque evoca sensaciones
tctiles y, por otra parte, una textura tctil, que existe realmente y que podemos tocar y
tambin ver. Por otra parte, Wong explica que la textura puede ser lisa o decorada,
suave o rugosa, brillante o mate, etc. Esta textura depende tanto del medio utilizado
como del soporte.
Dentro de la textura visual Wong establece tres subtipos diferentes. En primer
lugar, la textura decorativa sera aquella que tiene carcter ornamental y que puede
ser, por tanto, eliminada sin afectar a la esencia de la figura. En segundo lugar, la
textura espontanea surge como consecuencia del proceso creativo y no puede ser
separada porque las marcas de la textura son al mismo tiempo las figuras. Este tipo de
141
Marco terico
Marco terico
creer al observador que la textura tctil del objeto posee unas caractersticas
diferentes a las que realmente tiene (Dondis 1976; Munari 1985).
El tamao
Una de las unidades de la imagen esttica que con relativa frecuencia son
consideradas es el tamao. El tamao en una imagen, aunque pueda ser objetivado,
es relativo pues el valor dimensional otorgado a una forma en la composicin depende
de la proporcin de tamaos entre sta y el resto de formas que la acompaan, as
como con la superficie total de la imagen.
143
Marco terico
La posicin
La posicin hace referencia a la ubicacin de una forma en el rea ocupada por
la composicin, pero tambin tiene que ver con la disposicin relativa de unas formas
con otras.
La orientacin
Otra de las unidades frecuentemente consideradas en la imagen esttica
aislada es la orientacin. sta se define por la disposicin angular de una forma en
relacin con un eje de referencia, que habitualmente se corresponde con la vertical del
marco de la imagen.
144
Marco terico
Tono o iluminacin
Algunos autores como Dondis y Aparici et al. consideran el tono, la luz o la
Iluminacin como elementos bsicos de la imagen, resaltando su carcter esencial
para la visualizacin del resto de elementos plsticos. Por otra parte, otorgan al tono
una existencia independiente del color, responsable, entre otras cosas, de la
naturalidad con la que aceptamos las imgenes monocromticas pese a que suponen
un gran artificio si tenemos en cuenta que la visin del mundo que nos rodea es a
pleno color (Dondis 1976) (Aparici et al. 2002).
Mientras que en el dibujo, el grabado o la pintura, se utiliza el trmino tono para
hacer alusin a los distintos niveles de intensidad lumnica representados, en la
fotografa, en la televisin o en el cine suele hablarse de iluminacin. Igualmente en el
mundo del cmic es frecuente utilizar este ltimo trmino debido a la influencia del cine
en esta disciplina (Aparici et al. 2002).
Dondis resalta que mientras en la naturaleza se pueden diferenciar cientos de
grados tonales distintos, en las artes grficas y en la fotografa esos grados estn muy
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Marco terico
146
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147
Marco terico
Por otra parte, es frecuente que exista ms de una fuente de luz, ya sean directas o
rebotadas desde otros objetos.
Un esquema bsico de iluminacin segn Aparici et al. es el constituido por una
luz lateral principal que es matizada por una fuente secundaria frontal, a las que se
aade una posterior para destacar La silueta. Generalmente el fondo tambin es
iluminado mediante una luz independiente para resaltar el objeto (Aparici et al. 2002).
No obstante es posible realizar una gran cantidad de combinaciones para generar
numerosos efectos diferentes en la imagen. En fotografa se utilizan diversos recursos
para iluminar un objeto, existiendo gran cantidad de fuentes de luz y positivos para
focalizarla o dispersarla, as como para hacerla rebotar hacia el modelo, etc.
La temperatura de la luz puede ser utilizada con el fin de aadir significado a la
imagen. As, por ejemplo, se puede utilizar una iluminacin con una temperatura de
color elevada (de color blanco azulado) para sugerir limpieza, pureza, fro, etc. (Aparici
et al. 2002).
stos son dos nociones que algunos autores tratan al analizar la imagen pero
cuyo papel no siempre han dejado claro.
Profundidad espacial
La profundidad espacial o el volumen es una de las sensaciones perceptivas
que ms asiduamente trata de representarse en ilustraciones cientficas y una de las
que ha sido ms extensamente analizada de forma terica. Previamente se han
tratado los fenmenos fisiolgicos involucrados en la percepcin espacial. En este
apartado, se tratar de recoger algunos de los anlisis ms significativos que se han
148
Marco terico
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Figura 58: Recursos grficos para generar la sensacin de volumen en imgenes planas
153
Marco terico
Pero las formas planas, adems de sugerir el espacio ilusorio por los
mecanismos que se acaban de citar, tambin pueden combinarse entre s para
crear formas tridimensionales. Esto puede lograrse simplemente aadiendo a una
forma tomada desde una perspectiva frontal otras formas en diferentes ngulos
(Figura 59b). Existen sistemas de proyeccin que permiten representar la profundidad
y el volumen. Adems, las leyes de perspectiva que logran resultados muy realistas
mediante la disminucin gradual del tamao con la distancia (Figura 59c, Figura 59d).
En todo caso, el volumen est contenido por planos que pueden representarse de
varias formas. En primer lugar, los planos pueden ser dibujados a partir de una
lnea de contorno, pudiendo ser opacos o transparentes (Figura 60a). Los planos
slidos pueden tambin sugerir profundidad cuando se combinan, siendo mucho ms
efectivo cuando existe una variacin de color entre planos (Figura 60b). Los planos de
textura uniforme pueden sugerir volumen de una manera muy eficiente, incluso
cuando la textura es la misma en los diferentes planos, ya que puede tener distinta
disposicin en ellos. Esto es ms notable en los casos en los que existe una
direccionalidad de la trama o textura, ya que esta contribuye notablemente a la
sensacin de profundidad espacial (Figura 60c). Finalmente, los planos de textura en
gradacin pueden aportar tambin un gran realismo a los volmenes sugeridos en el
espacio ilusorio ya que representan esquemas de luz y de sombra que estn
presentes en el mundo real (Wong 2007).
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Marco terico
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Marco terico
Movimiento
El movimiento es la incitacin ms fuerte a la atencin segn Arnheim. En las
obras pictricas o en la fotografa, por ejemplo, el movimiento es sugerido y no existe
como tal. Pero lo que s podemos apreciar realmente en ella es un juego de fuerzas o
tensiones que operan a travs de las formas representadas y que generan una
sensacin dinmica
Dinmica segn Arheim
Arnheim considera, por tanto, a la dinmica como el resultado de la lucha de
fuerzas contrapuestas. Al no ser la mente humana un sistema cerrado, se ve sometido
a diferentes agentes externos que incrementan la tensin, frente a los cuales nuestro
sistema nervioso acta para tratar de lograr una mayor estabilidad. Para ello, nuestro
cerebro sigue el principio de simplicidad, merced al cual los sistemas tienden a
reorganizar las fuerzas que los constituyen hasta llegar a un equilibrio estable. As,
cuando nuestro sistema visual percibe una determinada configuracin de fuerzas en
un diseo grfico, nuestro sistema nervioso tratar de dar una forma ms simple que
sea compatible con el tema representado.
No obstante, segn Arnheim nuestra mente no sigue nicamente el principio de
simplicidad. Por el contrario, frente a la tendencia reductora de tensin existe una
tendencia anablica o constructiva de nuestro cerebro que se contrapone a ella.
En opinin de Arnheim, todo objeto visual posee propiedades dinmicas, hasta
el punto de afirmar que la percepcin visual consiste en la experiencia de fuerzas
visuales. Esto explica numerosas expresiones comunes entre los artistas y crticos en
relacin con la fuerza o la tensin de determinados elementos plsticos, tal como si se
tratase de fuerzas mecnicas reales. Asimismo considera que la dinmica es una
156
Marco terico
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Marco terico
158
Marco terico
159
Marco terico
La tensin dirigida es pues, para Arnheim, una propiedad de los objetos visibles
que el sistema nervioso del observador genera (segn una serie de reglas que
dependen de la naturaleza de nuestro sistema perceptivo visual) al mismo tiempo que
lo hace con la experiencia del tamao, la forma o el color a partir del objeto real.
Desde la antigedad se ha intentado representar en movimiento en imgenes
estticas aisladas. Una de las primeras aproximaciones consiste simplemente en
congelar la figura en movimiento tratado de capturar su aspecto durante un instante
del mismo, dejando a la imaginacin del espectador lo que sucede antes y despus
del ese momento puntual (Arnheim 2001).
Arnheim indica que para lograr dinamismo no se debe buscar la imitacin del
movimiento propio de las imgenes secuenciales, pues esta estrategia generalmente
lleva al fracaso, ya que la representacin ms efectiva generalmente no se
corresponde con ninguna de las fases reales del proceso de movimiento, sino que
frecuentemente el artista modifica la apariencia del objeto durante una fase del
movimiento para dotarle de una mayor tensin dirigida. As, por ejemplo ha sucedido
con las representaciones pictricas de caballos al galope, en las que a menudo la
posicin de los animales no se corresponde con ninguna de las fases reales o del
movimiento capturado mediante instantneas fotogrficas (Figura 63 y Figura 64)
(Arnheim 2001).
160
Marco terico
Marco terico
162
Marco terico
Los artistas conocen este fenmeno, aunque sea de forma intuitiva, y son
capaces de sintetizar una secuencia temporal en una sola imagen que represente su
globalidad y que se vuelve as intemporal.
Uno de los mtodos ms efectivos para crear una tensin dirigida en una
imagen es la de incluir algn elemento con orientacin oblicua, ya que tendemos a
percibirlo como una desviacin de las posiciones de mximo equilibrio (horizontal o la
vertical). Numerosos artistas han empleado la oblicuidad para aumentar el dinamismo
de sus obras. En ocasiones, sta ha sido incluso objeto de fuerte polmica, como la
que tuvo lugar en el seno del grupo holands De Stijl cuando Theo van Doesburg
defendi el uso de direcciones oblicuas frente a las tesis de Mondrian, para quien las
formas horizontales y verticales eran las nicas admisibles en la pintura.
La percepcin de movimiento depende de la inclinacin del elemento
considerado. En la Figura 67 se puede comprobar cmo dos lneas cruzadas,
representando las aspas de un molino, poseen mayor dinamismo cuando se orientan
163
Marco terico
oblicuamente que cuando coinciden con las direcciones horizontal y vertical. Este
dinamismo se ve incrementado cuando la inclinacin de ambas lneas no es simtrica.
Figura 67: Las formas inclinadas (centro) poseen mayor dinamismo que las orientadas
segn el eje vertical y horizontal (izquierda). Las inclinaciones asimtricas (derecha)
generan mayor sensacin dinmica.
164
Marco terico
Una ltima estrategia para lograr dinamismo mediante el uso de las direcciones
oblicuas consiste en inclinar no slo algunos de los elementos de la imagen sino toda
ella. Esta es la tcnica comnmente utilizada en fotografa para dotar de una mayor
tensin a la escena mediante el giro de la cmara durante la toma o de la imagen
capturada en el proceso de edicin.
En opinin de Arnheim, toda tensin visual procede de la deformacin de
una forma conocida. Este fenmeno sucede porque percibimos el objeto deformado
como algo que se aparta de una forma ideal de partida que persiste como modelo en
nuestra memoria. As, el rectngulo y el rombo son considerados por el observador
como deformaciones de un cuadrado y el valo como una desviacin de un crculo.
Del mismo modo se aumenta la tensin cuando nos separamos de las proporciones
ideales de una figura. Por este motivo un rectngulo posee mayor dinamismo cuando
sus dimensiones no se han obtenido teniendo en cuenta la seccin urea. De la
165
Marco terico
se
corresponden
con
intentos
de
reproduccin
del
movimiento
estroboscpico. Al igual que durante este tipo de registro del movimiento, la repeticin
de elementos muy similares con variaciones graduales de posicin, tamao, forma,
color, u otras caractersticas, va a dar lugar a una fuerte sensacin dinmica. La Figura
69 muestra una serie de bloques construidos por Franz Rudolf Knubel a partir de una
sugerencia de Theodor Fischer, en la que existe un cambio progresivo del tamao y
forma de los mismos. El observador percibe la serie como un proceso de
transformacin de la forma inicial a la final ms que como un conjunto de figuras
independientes.
166
Marco terico
167
Marco terico
Temporalidad
Villafae y Mnguez definen la temporalidad como una representacin del
tiempo real a travs de la imagen. Segn ellos, la temporalidad en las imgenes
aisladas depender de la organizacin espacial de los elementos morfolgicos en
virtud de los denominados elementos dinmicos de la imagen fija aislada: la tensin y
el ritmo. No obstante, tambin apuntan que el tiempo real carece de orden y tiene una
naturaleza lineal o continua, no existiendo diferencias en los elementos temporales
que lo componen. Sin embargo, el tiempo representado en imgenes es discontinuo y
posee un orden jerrquico, permitiendo adems alteraciones del esquema temporal de
la realidad. Puesto que no posee orden, el tiempo real no es significante, a diferencia
de la temporalidad, que requiere una ordenacin sintctica de los elementos
morfolgicos para sugerir el paso del tiempo en las imgenes fijas, la cual lleva
necesariamente asociado un componente semntico.
Segn Villafae y Mnguez, existen dos formas de temporalidad icnica
basadas respectivamente en la secuencia (imgenes secuenciales) y otro basado en
la simultaneidad (imgenes aisladas). En las primeras, tiempo y espacio poseen el
mismo poder y puede drsele prioridad a uno u otro dependiendo de las necesidades.
Por el contrario, en las imgenes estticas aisladas, el tiempo siempre va a depender
de la organizacin espacial de los elementos constituyentes de la imagen, puesto que
es dicha ordenacin la que va a permitir crear relaciones temporales. Por otra parte, la
organizacin del espacio en ambos tipos de imagen es diferente ya que en las
imgenes aisladas los elementos morfolgicos estn dispuestos unos en funcin de
otros y sus relaciones no llegan a trascender el espacio acotado por el cuadro de la
imagen. En las imgenes secuenciales, las relaciones entre elementos pueden saltar
de una imagen a la siguiente, por lo que la relacin entre ellos y su significado
168
Marco terico
Marco terico
una secuencia, como ocurre con las vietas de un cmic, a diferencia de lo que ocurre
en un cuadro, en el que el recorrido de la vista puede tener un orden diferente sin que
eso altere notablemente su significado.
2.2.2
SEMIOLOGA GRFICA
Marco terico
171
Marco terico
Por otra parte, propuso la existencia de tres estadios sucesivos que tenan
lugar durante el proceso de lectura de una grfica. El primero de ellos, al que
denomin identificacin externa, es aquel mediante el cual se identifican tanto los
invariantes como los componentes que esta fase permite aislar dentro del dominio del
conocimiento humano sobre el asunto concreto tratado en la figura. El segundo
estadio, al que dio el nombre de identificacin interna, es aqul en el cual el lector
reconoce a travs de qu variables visuales es representado cada uno de los
componentes en la grfica. Finalmente, en un ltimo estadio, el usuario es capaz de
percibir las relaciones de correspondencia entre los componentes
Posteriormente describi las variables visuales que intervenan en la
interpretacin de los grficos, restringiendo su estudio a unas condiciones de
observacin concretas (grficos impresos en papel blanco, a la distancia de lectura de
un libro, con luz y constante normales). Las variables consideradas por Bertin fueron,
por un lado, las dos dimensiones del plano y, por otro, las denominadas variables
retinianas: el tamao, el valor, la textura, el color, la orientacin y la forma. Adems,
identific el punto, la lnea y el plano (las figuras elementales de la geometra plana)
con los tres tipos de unidades significantes que podan ser asignados a una marca en
el plano, denominndolas implantaciones.
Por otra parte, Bertin propuso cuatro niveles posibles para las variables
consideradas, pudiendo ser estas consideradas en virtud de sus propiedades
perceptivas como variables selectivas, asociativas, ordenadas o cuantitativas. En
primer lugar, la variable selectiva es aquella que permite aislar inmediatamente todos
los elementos que pertenecen a la misma categora de esa variable. As, por ejemplo,
podemos hablar de signos rojos, signos oscuros o signos situados a la derecha del
plano (Figura 71). En segundo lugar, hablamos de variable asociativa cuando sta
172
Marco terico
permite agrupar elementos diferenciados por dicha variable. La forma funciona como
variable asociativa porque permite ver como signos similares figuras con diferente
forma pero con el mismo color y tamao, por poner un ejemplo (Figura 71). Sin
embargo, el valor tonal no funciona como variable asociativa porque elementos con la
misma forma y tamao no son considerados similares si su valor tonal es diferente.
173
Marco terico
Figura 72: propiedades perceptivas o niveles que pueden ser alcanzados mediante cada una
de las variables visuales consideradas por Bertn (tomado de Bertin 1983)
174
Marco terico
Figura 73: Imagen segn la terminologa de Jacques Bertin (Tomado de Bertin, 1983).
175
Marco terico
Figura 75: Una imagen (4), permite una lectura global de la misma para compararla con
otra imagen (3) pero permite tambin lecturas parciales para comparar determinados
aspectos (5-7). Finalmente, podemos aislar un elemento para realizar una lectura
elemental (8) (Tomado de Bertin, 1983).
176
Marco terico
177
Marco terico
Figura 77: La desproporcin entre las dos dimensiones de la grfica, denominada por
Bertin separacin angular es tambin un factor determinante de la legibilidad (Tomado de
Bertin, 1983).
Figura 78: La adecuada separacin de las marcas ms significativas de las que lo son
menos tambin es importante para evitar una imagen dbil (izquierda) o muy remarcada
(derecha) (Tomado de Bertin, 1983).
178
Marco terico
Otra
cuestin
representaciones
abordada
grficas
en
por
Bertin
cuatro
fue
grupos
la
clasificacin
(denominados
de
las
imposiciones):
consideradas
como
mapas
geogrficos.
Finalmente,
cuando
las
Marco terico
Marco terico
181
Marco terico
182
Marco terico
Uno de los principales objetivos de los estudios realizados sobre las grficas
ha sido identificar las razones por las cuales en ocasiones stas son interpretadas de
forma incorrecta. Por este motivo es importante determinar de qu manera los lectores
interpretan las grficas y los factores que pueden hacer que stas sean ms fciles o
difciles de comprender.
Los autores que han investigado acerca de la comprensin de las grficas
han identificado tres procesos que tienen lugar durante su valoracin por el usuario
(Bertin 1983; Cleveland y McGill 1984; Cleveland y McGill 1985; Kosslyn 1989; Pinker
1990; Lohse 1993; Carpenter y Shah 1998). En primer lugar, ste debe codificar la
informacin visual mostrada e identificar las caractersticas visuales ms destacas.
Este proceso de codificacin est influenciado tanto por los sesgos y limitaciones de
nuestro sistema perceptual como por la forma en la que dicha informacin est
agrupada (Carpenter y Shah 1998). En segundo lugar, deben relacionar dichas
caractersticas visuales con las relaciones conceptuales que stas representan (Bertin
1983; Kosslyn 1989; Pinker 1990). En este sentido influye la experiencia del lector y su
conocimiento general sobre grficas (Pinker 1990). En general, cuando una
caracterstica visual no evoca automticamente una relacin o hecho particular, la
informacin ser ms difcil de comprender y los lectores pueden cometer un error en
su interpretacin (Larkin y Simon 1987; Kosslyn 1989; Pinker 1990; Cleveland 1993;
Kosslyn 1994; Stenning y Oberlander 1995; Shah, Mayer y Hegarty 1999). Por ltimo,
el tercer proceso en la comprensin de las grficas consiste en determinar el referente
183
Marco terico
de los conceptos que estn siendo cuantificados y asociar estos referentes a las
funciones codificadas (Bertin 1983).
Teniendo en cuenta estos procesos, hay tres factores que juegan un papel
fundamental a la hora de determinar la interpretacin de los datos realizada por los
lectores: (1) las caractersticas visuales mostradas (grficas de lneas o de barras,
color o blanco/negro, etc.), (2) el conocimiento de esquemas y convenciones grficas y
(3) el contenido de la grfica (por ejemplo edad vs. altura, tiempo vs. distancia) as
como las expectativas y conocimientos previos sobre dicho contenido.
Caractersticas visuales
Respecto a las caractersticas visuales, destacan los siguientes elementos: el
formato del grfico, el color, las leyendas y etiquetas, as como la densidad de datos.
Marco terico
valores absolutos como las proporciones, resultan ms tiles los grficos de barras
divididas (Kosslyn 1994; Wilkinson 1999).
185
Marco terico
motivo, en ocasiones puede ser interesante utilizar varios formatos para comunicar el
mismo dato, especialmente cuando los datos son complejos.
El color
El empleo del color resulta til para agrupar elementos. Por ejemplo, pueden
utilizarse colores distintos para nios y nias en un diagrama de dispersin que
muestre la altura frente a la edad.
Adems, el uso de caractersticas relacionadas semnticamente, puede
resultar beneficioso para facilitar la tarea de recuerdo (Brockmann 1991). Un ejemplo
de esto es la utilizacin de colores significativos (rojo para temperatura caliente y azul
para temperatura fra).
Sin embargo, el color no representa con exactitud informacin cuantitativa de
manera precisa y puede incluso resultar engaoso cuando se utiliza para datos
continuos. Por ejemplo, ciertos colores pueden hacer que se interprete como mayor o
menor la visualizacin de contornos de puntos, influenciando que el lector pueda
imaginarse estos puntos en tres dimensiones con mayor o menor facilidad. Por otra
parte, los colores pueden ser interpretados como una representacin de datos
categricos, incluso cuando lo que se pretende comunicar es una informacin continua
(Phillips 1982).
186
Marco terico
Densidad de datos
La densidad de los datos puede afectar tambin a la percepcin de las grficas.
As, los usuarios a menudo exageran mentalmente la magnitud de las correlaciones en
los grficos de puntos cuando existe una alta densidad de datos (Lauer y Post 1989).
Esta exageracin ocurre cuando la densidad percibida en la grfica se incrementa, ya
sea por acumulacin de puntos o por la disminucin en el tamao de la grfica.
Conocimiento sobre grficas
El conocimiento previo y las expectativas afectan a la manera de codificar y de
recordar dibujos y diagramas. Concretamente en el caso de las grficas, los estudios
sugieren que los lectores tienen un esquema de grfica en el que la lnea subtiende un
ngulo de 45, en vez de ms empinado o ms plano.
Otra expectativa que puede conducir a errores de interpretacin es la de que la
variable dependiente sea representada como una funcin del eje y en una lnea grafica
y que la variable causal o independiente sea representada como una funcin en el eje
x. Si se presenta una grfica que no sigue esta restriccin es muy frecuente que se
interprete de manera errnea (Gattis y Holyoak 1996).
Conocimiento sobre contenido
Diversos estudios han demostrado que las expectativas y el conocimiento
previo acerca del contenido de las grficas influyen en su interpretacin (Lord, Ross y
Lepper 1979; Shah y Hoeffner 2002). Esto sucede en mayor medida en sujetos que no
187
Marco terico
188
193
195
son constantemente burladas por el artista. Por tanto, basarse en las obras pictricas
para analizar el lenguaje grfico resulta tan inapropiado como si para analizar el
lenguaje verbal utilizsemos como modelo la poesa, tan alejada de los usos
cotidianos, mucho ms fcilmente objetivables por su mayor pragmatismo y
estabilidad.
Por otra parte, considero que la principal dificultad para definir los
elementos bsicos de la imagen es que estos no existen como tales sino que
son una construccin mental cambiante segn las circunstancias. Esto hace
imposible determinar con absoluta objetividad y de manera definitiva cules son las
unidades elementales de una composicin grfica, debido a que nuestra mente
considera en cada momento qu debe ser considerado objeto compuesto y cules son
sus partes constituyentes. As, por ejemplo, cuando analizamos una composicin en la
que existen diversas figuras geomtricas, consideramos como unidades a cada una de
las mismas. Si nos paramos a analizarlas por separado, podemos discriminar formas
ms pequeas tales como la lnea de contorno y el relleno. Estos ltimos podran
tambin ser analizados para descubrir, por ejemplo, que poseen una cierta textura.
Podramos, por tanto, focalizar nuestra atencin en dicha textura para descubrir,
quizs por medio de una lupa, las pequeas formas que la constituyen. Este ejemplo
sirve para ilustrar un fenmeno que constantemente est teniendo lugar durante el
proceso perceptivo y que consiste en la focalizacin de nuestra atencin sobre un
determinado nivel estructural de la realidad. Esto tiene lugar de forma parecida al
proceso de acomodacin ocular que sirve para enfocar unos objetos en detrimento de
otros que quedarn fuera de foco. Por tanto, dependiendo del nivel estructural en el
que se est focalizando nuestra atencin, consideraremos como unidades a unos
elementos u otros. Este problema ya fue advertido por el Grupo quienes propusieron
196
que el significante poda ser estructurado a partir de unas entidades que pueden ser
divididas en subentidades y tambin agruparse en supraentidades. As, ponan el
ejemplo de una cara, que puede como entidad descomponerse en subentidades como
la nariz y los ojos o reunirse con otras entidades como el cuello, el tronco y las
extremidades para dar lugar a un cuerpo humano (Grupo 1993).
El problema se presenta como algo casi irresoluble, ya que, el deseo de
establecer unos conceptos estables que permitan su manejo tanto por los artistas
plsticos como por los investigadores, se ve contrarrestado por la naturaleza
dinmica del sistema perceptivo y la enorme flexibilidad de la mente a la hora de
considerar el objeto de su atencin. Esto hace que, cuando consideramos una escena,
especialmente si existen situaciones ambiguas, nuestro foco de inters oscile de unos
elementos a otros, modificando su orden jerrquico. Esta es la razn de que una forma
pueda actuar como figura compleja o como un punto segn la importancia que le sea
otorgada por el espectador. Dicha relevancia depender del contexto espacio-temporal
en que la forma se encuentre, pero tambin de los intereses del espectador, que
pueden variar con rapidez debido a su voluntad exploradora, cuyo objetivo principal es
otorgar el significado ms plausible a todo aquello que ve. De esta forma, la mente
humana trasciende continuamente las pretendidas fronteras que tratamos de
establecer mediante esquemas de clasificacin de los elementos de la imagen,
convirtiendo un punto en un crculo o una lnea gruesa en un rectngulo alargado
simplemente desplazando el foco de atencin hacia su figura particular. Por este
motivo, parecera lgico establecer un esquema dinmico para describir un fenmeno
de naturaleza tan cambiante. No obstante, la necesidad de crear un esquema prctico
que permita crear y combinar los diferentes elementos grficos con el fin de expresar
diferentes conceptos, obliga en cierto modo a decantarse por una definicin concreta
197
de dichos elementos. Por tanto, no quedando ms remedio que definir una estructura
estable para un fenmeno inestable, se ha optado por determinar los elementos
bsicos de la imagen desde el punto de vista menos subjetivo posible, considerando
como dichos componentes bsicos aquellos que con mayor probabilidad seran
considerados como tales por la mayora de los sujetos. Al revisar las teoras de
percepcin de los objetos, ya se coment la importancia que el clculo heurstico
posee para la interpretacin de la realidad. ste permita definir el suceso ms
probable durante la exploracin de una escena. Teniendo en cuenta que nuestro
sistema perceptivo no es perfecto y que se basa en el anlisis probabilstico, nuestro
esquema debe recoger igualmente aquellos elementos que consideramos ms
verosmiles en cada caso. Si, como ya se ha visto, nuestro sistema visual est
codificado para reconocer objetos, entonces, los elementos bsicos de la imagen
deben estar en consonancia con dicha tendencia natural. No obstante, si
consideramos los objetos directamente como las unidades elementales de la imagen,
nos topamos inmediatamente con la dificultad de que casi todos los objetos constan de
diferentes partes reconocibles y nombrables (por ejemplo, la rueda de un coche), que,
por tanto, pueden ser consideradas a su vez como objetos independientes. Si nos
vamos al otro extremo y seleccionamos los grafismos bsicos (punto, lnea y plano)
como elementos esenciales, entonces nos encontramos con otro problema y es que
este esquema obliga a una excesiva fragmentacin de la imagen que resulta de poca
utilidad prctica. Es as como se concibe el concepto de forma como elemento bsico
de una imagen esttica aislada. Una forma es el equivalente grfico de una forma
real (por ejemplo, la cara lateral de un cubo, la escama de un pez, una sombra, un
ptalo o el pliegue de una tela). Hay que tener en cuenta que estos a su vez pueden
ser descompuestos por el ilustrador en formas ms pequeas, en cuyo caso, stas
podran pasar a ser las formas elementales en tanto que pudieran ser identificables.
198
199
luz. En este caso, y sobre todo cuando la iluminacin es muy dura y los bordes de la
sombra son muy contrastados, la sombra puede ser malinterpretada y confundirse con
una forma independiente. No obstante, esto no suele suceder en la realidad pues
nuestro sistema perceptivo parece estar preparado para diferenciar los bordes de
reflectancia de los bordes de luminancia (ver pgina 95). Una explicacin puede ser
que el sistema visual est configurado para reconocer formas cerradas coherentes y
que podemos diferenciarlas de otras formas superpuestas a ellas (que a su vez tienen
una coherencia interna) debido a que ambas son discrepantes entre s. Por ejemplo, la
sombra arrojada sobre un rostro y dicho rostro poseen lgicas internas diferentes y,
por tanto, son interpretadas como formas superpuestas. Esto mismo sucede con el
diseo de la superficie de muchos animales (las rayas de una cebra o las manchas de
un guepardo). Otra cuestin diferente es la aproximacin que el dibujante hace a esas
formas, ya que con frecuencia suele prestar ms la atencin a los bordes de
iluminacin y de reflectancia (del color de los objetos) que a los objetos que
representa, por lo que sus unidades de trabajo son las masas de color y las lneas de
contorno. Sin embargo, como el lector no interpreta la imagen de esa manera sino
mediante la integracin de formas reconocibles superpuestas, finalmente el ilustrador
debe dejar claras las claves necesarias para la correcta lectura de la imagen.
As pues, las formas son elementos subjetivos, siendo nuestra mente la que
decide en cada momento qu es lo que acta como forma y qu es lo que se comporta
como un componente de la misma, por ejemplo, la textura. Es por tanto, necesario
realizar ms estudios encaminados a la determinacin de las claves que participan en
este proceso con el fin de poder controlar la manera en que van a ser interpretadas
por el observador. Pese a que en nuestro entorno existen infinidad de situaciones en
las que una imagen se muestra confusa y presenta dificultades para identificar las
200
201
3.1
202
radical acentuacin de las sombras producidas por el relieve del papel. De igual forma
la observacin mediante una lupa o con otros dispositivos de aumento de la imagen
permite contemplar detalles inapreciables a la exploracin visual y que pueden ser
ahora identificados como formas independientes, nuevamente lejos del deseo del
ilustrador.
Las formas pueden adoptar diferentes aspectos en virtud de las
cualidades que stas poseen. Dichas caractersticas (figura, color, textura, tamao,
posicin y orientacin) suelen englobarse a menudo dentro de los denominados
Elementos de la imagen, pero no actan realmente como unidades bsicas sino
como particularidades de las verdaderas unidades elementales o formas. No
parece lgico, por tanto, considerar a estas cualidades como elementos de la imagen
pues sera tan irracional como definir la masa como un elemento del tomo en lugar de
considerarla una condicin propia e inseparable de las partculas que lo constituyen.
Por otra parte, tampoco podemos considerar como elementos de la
imagen fenmenos como la iluminacin, la dinmica, el espacio, la temporalidad,
etc. Estos surgen en realidad como producto de una composicin adecuada de las
formas representadas con la cual se sugiere la existencia de una fuente de luz que
incide sobre las formas, la profundidad espacial, la tensin dirigida (ver Arnheim), etc.
Seran cualidades emergentes de la imagen que se producen como consecuencia de
una adecuada seleccin y combinacin de elementos (formas). Se trata, al fin y al
cabo de ilusiones o efectos.
3.1.1
Toda forma tiene una apariencia fsica que puede ser captada mediante
nuestros sentidos y por otra parte est situada en un contexto espacial y temporal. La
203
representacin grfica de un objeto real supone una abstraccin mediante la cual una
forma tridimensional es sustituida por una forma bidimensional. Con esta finalidad se
emplean numerosas tcnicas y recursos plsticos que tratan de reproducir las
sensaciones que surgen de la percepcin del objeto en la realidad, destacando
bsicamente dos de ellas. En primer lugar, uno de los mtodos ms empleados
consiste en la reproduccin del modelo mediante la creacin de diferentes planos que
representan las formas bsicas en las que ste se puede descomponer.
Habitualmente, estos planos quedan separados de otros adyacentes por una lnea de
contorno invisible que se aprecia debido a la diferencia de color y textura entre ellos,
fenmeno que tambin sucede durante la visin de objetos reales. No obstante,
habitualmente este procedimiento es complementado o incluso sustituido por una
segunda tcnica conocida como dibujo de trazo o de lnea. As, uno de los principales
procedimientos que se han venido utilizando desde la prehistoria para describir
grficamente un objeto consiste en la creacin de un trazo de contorno, que puede
estar o no relleno de color. El trazo de contorno posee una enorme importancia para la
ilustracin debido a que permite representar volmenes con una enorme economa de
medios. Su funcin principal es la de definir el lmite de una figura, para lo cual ste se
dispone a lo largo de todo su contorno sustituyendo visualmente aquella lnea
imaginaria que constituye la silueta externa del objeto real y que separa su figura del
fondo. As pues, esta lnea supone un atajo para describir el contorno de los objetos,
que de otra manera tendra que representarse mediante una mancha. Adems, esta
lnea permite establecer modulaciones en el trazo que matizan su aspecto, de forma
equivalente a cmo puede hacerse mediante gradaciones cromticas o tonales de la
mancha. Dichas modulaciones de la lnea en dibujos figurativos permiten representan
grficamente las variaciones de contraste entre la figura y el fondo o entre dos figuras.
As, cuando la lnea es gruesa indica un contraste mayor y cuando es fina indica un
204
205
3.1.2
Los dos componentes considerados para las formas, relleno y trazo, poseen a
su vez una serie de cualidades que los caracterizan: figura, color, textura tamao,
posicin y orientacin. Estas cualidades ofrecen un enorme repertorio de posibilidades
mediante su combinacin. La variacin de cualquiera de ellas supone la introduccin
de un matiz semntico en la ilustracin, que en muchos casos resulta determinante
para su correcta interpretacin.
Las caractersticas aqu contempladas coinciden en su mayor parte con las que
Jacques Bertin estableci con otra intencin para las denominadas variables retinianas
(ver pgina 172). Por otra parte, son tambin parcialmente coincidentes con los
elementos de la imagen considerados por Wucius Wong (ver pgina 123), aunque en
este caso no son consideradas como elementos sino cualidades de los mismos (de las
formas). Finalmente, tambin hay que reconocer el paralelismo con las variables
propuestas por Fernande de Saint-Martin para los coloremas, es decir, las unidades
elementales de su Semiologa del lenguaje visual. Sin embargo, no comparto en
absoluto la consideracin de las fijaciones oculares como unidades elementales de la
imagen que este autor propone, ya que dichas fijaciones constituyen un mtodo de
exploracin que, en todo caso, conducira al reconocimiento de lo representado
mediante la reconstruccin de las verdaderas unidades de sentido de la
representacin (ver pgina 125).
206
percibida desde el exterior y eso incluye tambin al rea encerrada por su contorno,
incluyendo sus cualidades cromticas, texturales, etc.
Cualidades de la representacin
Volumen (tridimensional)
Tamao a escala
Posicin en el espacio
Posicin en el plano
Orientacin en el espacio
210
ajusta a la apariencia de los planos de color aplicados mediante las diferentes tcnicas
tradicionales.
Adems, es posible establecer numerosas clasificaciones del color en virtud del
valor semntico que estos poseen (como la diferenciacin entre colores clidos o
fros), por lo que es preciso tambin analizar el papel que stas pueden tener en la
creacin de matices de significado por medio del color.
La textura de una forma grfica posee importantes funciones que conviene
resaltar. En primer lugar, se constituye como uno de los elementos ms influyentes
para el clculo de la distancia a la que se encuentran los objetos y su tamao y
tambin tiene una importancia destacada en la percepcin del volumen, as como para
la separacin de figuras en contacto o superpuestas y para la disgregacin entre figura
y fondo. Por otra parte, resulta fundamental para determinar visualmente la naturaleza
de los materiales constituyentes de los objetos representados. En ocasiones, se puede
emplear la textura como elemento decorativo, introduciendo una trama que no tiene
que ver con el material del cual est compuesto un objeto ni con el modelado virtual de
un volumen en el espacio plano. Finalmente, la textura puede tener como misin
resaltar el esquema de iluminacin de la imagen.
En funcin de la principal intencin con que se utilice en una ilustracin, se han
establecido dos principales grupos de textura: representativa y no representativa.
El primero de estos dos grupos se refiere a aquellas texturas creadas por el
ilustrador con la intencin de reproducir la apariencia fsica del modelo. Est
constituido por dos tipos de textura: material y modeladora.
211
Representativa
Material
Modeladora
No representativa
Decorativa
Diferenciadora
212
Figura 83: Textura que acta al mismo tiempo como modeladora (definiendo los
volmenes) y material (describiendo la composicin y estructura de las materias
representados) (Tomado de Rouvire y Delmas, 2008).
El
segundo
grupo
de
textura
considerado,
denominado
textura
no
teniendo parecido formal con la del modelo, permite discriminar unos elementos de
otros en la ilustracin. Esto la distingue de la textura material, que, aunque tambin
permite distinguir unos objetos de otros, lo hace basndose en su aspecto natural. No
obstante, hay que indicar que una textura no representativa puede tener ambas
intenciones a la vez, decorativa y diferenciadora.
Por otra parte, en funcin de los materiales y tcnicas empleados para la
ilustracin se han establecido los siguientes tipos de texturas: debida a la tcnica,
debida al soporte y debida al medio. Por un lado, la textura debido a la tcnica
depende del procedimiento empleado. Dentro de este grupo estaran las texturas
generadas por la utilizacin de dispositivos de registro y reproduccin tales como la
cmara fotogrfica (analgica o digital), escner, impresora, etc., y tambin las
texturas debidas al empleo de tcnicas de grabado, dibujo, pintura, etc. (por ejemplo,
la huella de una rulina, de un pincel o de una barra de pastel). Por otra parte, la textura
debida al soporte depende del material que lo constituye (papel, madera, lino, etc.) y
de su organizacin estructural (contrachapado, aglomerado, tela, etc.). Finalmente, la
textura debida al medio es aquella que se produce como consecuencia del uso de
diferentes preparaciones de los pigmentos (por ejemplo, leo, acuarela o barra de
carbn), de los barnices, etc. Pese a que muchas veces la textura debida a los
materiales y a las tcnicas no tiene como objetivo reproducir la apariencia del modelo
sino que tiene una intencin esttica, en ocasiones pueden tambin ser utilizadas con
este fin. Tal es el caso de la eleccin de un papel rugoso para el dibujo de un objeto de
superficie irregular.
La textura debida a la tcnica de reproduccin de la ilustracin se aade a la
textura que posee el original, ya sea la creada por el ilustrador para cada forma o la
registrada por un dispositivo de captura de imagen a partir del objeto real. Finalmente,
214
Debida a la Tcnica
Dispositivos de registro
(cmara de fotos, escner,
etc.)
Pintura, Grabado, Dibujo,
etc.
Debida al Medio
Debida al Soporte
Una ltima cuestin de inters en relacin a la textura es la que tiene que ver
con la discriminacin entre figura y textura. As, se ha escrito mucho acerca de la
distincin entre figura y fondo, pero quizs hacen falta ms investigaciones que
aporten informacin sobre los mecanismos de discriminacin entre figura y textura, es
decir, acerca de cundo una figura pasa a ser considerada textura y viceversa. Si la
separacin entre fondo y figura establece las diferencias entre una forma y aquello que
la rodea y es externo a ella, la distincin entre figura y textura marca las barreras entre
la figura y aquellas formas que se encuentran en su interior. Este es un elemento clave
para la comprensin de la percepcin visual, ya que si no hicisemos continuamente
esa separacin entre las formas y sus texturas, jerarquizando la informacin percibida,
sta se volvera inmanejable. Este asunto se encuentra ntimamente ligado al de
figura-fondo pues ambos se producen gracias a un mecanismo comn, la focalizacin
de la atencin.
215
El tamao de una forma alude a la dimensin absoluta que esta tiene. Tanto la
proporcin o la escala sern consideradas conceptos relativos que surgen de la
comparacin de los tamaos de diferentes formas o incluso de stas con el marco de
la imagen. Dichos conceptos son sugeridos mediante una adecuada composicin o
combinacin de formas.
El tamao posee tambin un importante valor semntico para una forma,
pudiendo indicar, entre otras cosas, su dimensin, la distancia figurada al observador,
su valor jerrquico, el valor de una magnitud a la que representa, etc. Obviamente, el
tamao de una forma en una ilustracin no tiene por qu guardar relacin con el
tamao real del objeto representado, aunque en ocasiones se establece una escala
que permite deducir las dimensiones del modelo a partir de su representacin. Sin
embargo, lo ms habitual es que cada elemento posea un tamao aparente que se
desprende de su comparacin con otras formas de la imagen, entendindose que
existe una proporcionalidad de tamaos entre la ilustracin y el mundo real. No
obstante, en algunos casos el ilustrador puede generar una desproporcin voluntaria
de las formas que componen un objeto o de unos objetos con otros con diferentes
intenciones. Esta deformacin requiere un cuidadoso planteamiento de los elementos
que establecen el contexto para dicha imagen con el fin de evitar malas
interpretaciones. Una de las alteraciones ms frecuentes del tamao de una forma en
relacin con otras tiene como objetivo la creacin de diagramas o mapas conceptuales
en los que se representan de forma conjunta objetos de muy diferentes dimensiones
en la realidad pero que son igualados artificialmente en la ilustracin para poder
relacionarlos conceptualmente.
La posicin es la ubicacin de un punto de referencia de la forma (por
ejemplo, su centro geomtrico) dentro de la imagen en relacin con un punto
216
217
3.1.3
219
220
3.2
LA SINTAXIS DE LA IMAGEN
El modelo lingstico ha sido uno de los ms empleados en semitica de la
imagen, pese a que todava hoy da est siendo objeto de discusin (Sonesson 1989)
(Zunzunegui 1998). An siendo imposible establecer un paralelismo exacto entre
ambos lenguajes, la similitud entre ellos puede ser de utilidad para realizar un abordaje
suficientemente satisfactorio de la sintaxis de la imagen basado en la estructura de las
lenguas naturales.
Empleando entonces un smil lingstico, podra decirse que las formas
realizan una funcin parecida a la que en el lenguaje tienen los monemas (unidades
mnimas de significado), combinndose entre s para generar estructuras ms
complejas que podramos denominar formas compuestas u objetos grficos. Estas
ltimas tienen un significado que podramos considerar equivalente a las palabras,
pudiendo a su vez interrelacionarse con otros objetos hasta componer una imagen.
Con una finalidad esquemtica es posible omitir algunas de las formas que componen
un objeto grfico debido a que las otras permiten identificar el objeto e imaginar su
totalidad. Este tipo de elipsis es muy utilizada en ilustracin con una finalidad
sintetizadora y simplificadora. Finalmente, podra establecerse una equivalencia entre
las oraciones del lenguaje escrito y determinadas reas de la composicin que por
combinaciones de objetos pueden tener una temtica concreta y que, puestas en
relacin con el resto de la imagen, construyen el relato completo de todo aquello que
quiere ser representado mediante esa ilustracin.
En la Figura 85 se muestra un esquema que resume esta propuesta de
organizacin de los elementos de la imagen esttica aislada.
221
222
3.2.1
3.2.2
material, la iluminacin, escala, proporcin, etc., que permiten al lector construir la idea
de un objeto concreto a partir de un conjunto de formas adecuadamente dispuestas
sobre el plano. No obstante, para la descripcin del espacio, otro concepto de primer
orden, nos resulta imprescindible apoyarnos en los objetos, ya que estos son los que
nos permiten calcular las distancias entre puntos. De esta forma, la objetualizacin
queda a su vez al servicio de la descripcin de la concepcin del espacio.
El concepto de objeto tiene una importancia crucial para la comprensin de la
realidad externa a travs de la visin (ver pgina 67). Es por ello que buena parte de
los recursos empleados para percibir imgenes estn orientados al proceso de
objetualizacin, lo que en cierto modo afecta tambin a la interpretacin de las
imgenes. En ellas, cualquier grupo de formas, incluso las aisladas, generan la idea de
objeto en el observador, aunque no todas lo sugieren con la misma intensidad, siendo
las ms eficaces aquellas que sugieren iluminacin, volumen, etc. No obstante, es
muy difcil que alguien interprete como objeto real algo que est dibujado pese a su
hiperrealismo. Un ejemplo que ayuda a comprender la diferencia entre dibujo y objeto
lo constituyen los diseos que cubren la superficie de muchos animales. Estos
generalmente no son tomados como objetos (salvo los que tratan de aparentarlos
como medida de defensa ante un ataque de un depredador) sino que son
interpretados como parte de su colorido. Esto se produce principalmente porque la
mancha o dibujo se encuentra pegado a la piel del animal (objeto) y sus lmites
coinciden exactamente con el contorno del animal. Adems, el dibujo se mueve
tambin cuando ste cambia de postura o cuando el observador se desplaza, por lo
que resultara improbable que se tratase de un objeto diferente. En una hoja en blanco
con figuras dibujadas pasara lo mismo. Lo que ocurre es que, pese a reconocer que
se trata de una imagen virtual, la mente no puede dejar de interpretarla. Esto es
225
aprovechado por los artistas para crear ilusiones que nos permitan dejar volar la
imaginacin y pensar en los objetos representados como si fueran reales.
Otro efecto de primer orden presente en una gran parte de las ilustraciones que
aparecen en los textos cientficos es la temporalidad. No obstante, como sta se
manifiesta a travs de cambios en las cosas, los objetos, su representacin grfica
depender a su vez de los recursos que sirven para representar objetos y de aquellos
que generan un efecto de movimiento o transformacin en los mismo, quedando todos
ellos al servicio del anterior.
3.3
226
para los cuales existe una visin deficitaria. Por tanto, el ilustrador nicamente va a
poder controlar parcialmente la apariencia y el contexto para una imagen, aunque esto
podra ser suficiente en la mayor parte de los casos. Por otra parte, estadsticamente
es improbable encontrar personas con dficits perceptivos suficientemente grandes
como para originar una importante distorsin de la imagen y de su significado, y
habitualmente estas personas suelen contar con algn tipo de ayuda correctora de la
visin, por lo que el ilustrador puede orientar su trabajo hacia usuarios con
caractersticas perceptivas similares a la suya. No obstante, lo que son mucho menos
previsibles son los conocimientos y la experiencia previa que van a poseer los lectores
del texto cientfico. Ya se ha hablado anteriormente de la importancia que tiene en
ilustracin cientfica reducir al mnimo la ambigedad de significado, por lo que resulta
deseable el empleo de aquellas formas grficas que posean un significado menos
dependiente del contexto y de las habilidades de interpretacin adquiridas
culturalmente. En este sentido han resultado de gran ayuda todas las investigaciones
que ayudan a comprender el funcionamiento de nuestro sistema perceptivo y que
permiten emplear recursos grficos que poseen una interpretacin comn para la
mayora de los sujetos independientemente de su experiencia previa (ver apartado
Teoras en relacin con la percepcin visual en pgina 61).
3.3.1
LA COMPOSICIN
3.3.2
EL CONTEXTO
Por una parte, toda composicin grfica est delimitada del resto de la
superficie de representacin mediante un marco ms o menos diferenciado. Gracias a
l, en todo momento, podemos definir para una forma un contexto dentro de la
composicin, que tiene que ver con su especial relacin con cada una de las formas
que la rodean y con el marco de la imagen. Dicho marco puede tener una forma bien
definida, con un trazo de contorno que sirve de frontera entre la imagen y los
elementos colindantes, aunque puede carecer tambin de ste. En este ltimo caso, el
marco puede quedar definido por el contraste tonal o cromtico entre la imagen y el
rea que la rodea, o puede tener unos bordes difusos que hacen difcil su localizacin.
En muchos casos este marco es virtual o invisible, pese a que puede ser ubicado de
forma aproximada gracias a un anlisis intuitivo de los elementos que rodean a la
imagen, tales como el texto y otras imgenes o elementos grficos. Por otra parte, el
marco visible o virtual suele ser rectangular o poseer en su defecto otra forma
geomtrica sencilla. No obstante, aunque puede adoptar realmente cualquier forma,
en ilustracin cientfica no es frecuente que esto suceda.
228
De esta manera, toda forma dentro de una composicin (de un marco) est
inmersa en un contexto, tanto espacial como temporal, que contribuye a determinar su
significado o temtica. El contexto es algo inseparable de la forma y puede llegar a
tener tanta importancia que modifique radicalmente su sentido. Un ejemplo de este
fenmeno puede verse en la Figura 84, en la que se presenta una forma circular de
color dorado en dos contextos diferentes: el primero sobre un fondo azul celeste y el
segundo sobre la cabeza de un hombre ataviado con un hbito. Por tanto, tiene un
valor esencial en la determinacin semntica de la forma que va a complementarse
con el significado y matices derivados de su apariencia. El contexto de una forma
dentro de una imagen depende de sus relaciones con otras formas de la imagen, que
se establecen durante el proceso de composicin de sta. En el esquema propuesto
sobre la Teora de la imagen no aparece, por tanto, ste que podramos denominar
contexto interno, pues forma parte del citado proceso compositivo. Por tanto, el
contexto incorporado en dicho esquema se corresponde con el contexto externo,
que, como su nombre indica, sera aquel que relaciona la imagen con factores
externos a ella. Dependiendo del tipo de factor considerado, podemos hablar de un
contexto social, cultural, econmico, etc.
El contexto interno puede ser controlado hasta cierto punto por el ilustrador
puesto que es quien decide las relaciones de unas formas con otras dentro de una
imagen. El contexto externo es slo parcialmente dominado, ya que es posible que el
ilustrador conozca de antemano la ubicacin de la ilustracin en relacin con otros
elementos grficos o de texto de la publicacin, la temtica tratada, u otras cuestiones
de inters. No obstante, con demasiada frecuencia el ilustrador desconoce estos datos
y queda a merced de las decisiones tomadas por otros profesionales durante la
maquetacin. Incluso, en ocasiones la ilustracin puede sufrir importantes cambios
229
230
ESTUDIOS REALIZADOS
ESTUDIOS REALIZADOS
ii
Estudios realizados
ESTUDIOS REALIZADOS
1.1
JUSTIFICACIN
Aunque existen numerosas aproximaciones tericas a la representacin de
235
Estudios realizados
236
Estudios realizados
1.2
OBJETIVOS
1. Analizar las ilustraciones aisladas y las incluidas en diagramas en tratados
cientficos con el fin de determinar:
1.3
1.3.1
METODOLOGA
237
Estudios realizados
eleccin fue que este tipo de textos son el destino principal de las ilustraciones que se
realizan con fines cientficos y son adems, junto con las sesiones presenciales, la
principal va de transmisin de este tipo de conocimientos.
Seleccin de estudios, materias y tratados
En primer lugar, el trabajo se centr en aquellas disciplinas que estudian los
seres vivos y, concretamente, en aquellas que posean un carcter ms generalista:
Biologa, Medicina y Veterinaria. En segundo lugar, se restringi el campo de anlisis a
aquellas asignaturas impartidas en el primer y segundo curso de las citadas carreras
en la Universidad Complutense de Madrid, teniendo en cuenta los plantes de estudios
ms recientes. Esto fue debido a diferentes razones. Por una parte, era necesario
acotar el nmero de materias analizadas, debido a la imposibilidad de abarcar su
totalidad. Por otra parte, los primeros dos cursos de los estudios universitarios
suponen un primer contacto de los alumnos con buena parte de las disciplinas y es en
ellos donde se explican los conceptos bsicos, por lo que las ilustraciones cobran una
especial relevancia, tanto como complemento del texto como por s mismas. As, estos
tratados elementales juegan un papel fundamental en la estructuracin de la particular
visin que los alumnos construyen sobre las diferentes ramas de la ciencia. Otra razn
que se tuvo en cuenta para esta seleccin es que suele existir una mayor abundancia
de imgenes en los textos correspondientes a las asignaturas elementales, lo que
supona una fuente ms amplia para el presente estudio.
La seleccin de las materias concretas y de los tratados que iban a ser
analizados se realiz utilizando como principal criterio de seleccin la frecuencia de
prstamo de libros en las bibliotecas de las facultades seleccionadas previamente.
Para ello, se solicit en cada una de sus respectivas bibliotecas un informe con el
listado de los libros ms prestados durante el ao 2008.
238
Estudios realizados
Se eligieron en total nueve libros, tres de cada facultad seleccionada. Con esta
finalidad, en cada una de ellas se anotaron cules eran los libros ms prestados
correspondientes a cada asignatura de los dos primeros cursos. Posteriormente, se
seleccionaron los que ocuparon las tres primeras posiciones en cada facultad (Tabla
5). Por otra parte, siempre se escogieron las ltimas ediciones de cada tratado y se
descartaron aquellos libros cuya ltima edicin superaba los 10 aos de antigedad
(ediciones anteriores a 1999). Dado que hubo una coincidencia en uno de los libros
ms prestados por materia en las Facultad de Medicina y en la de Veterinaria,
concretamente el Tratado de Fisiologa Humana (Guyton y Hall, 2006), se seleccion
una materia adicional escogiendo el siguiente libro ms prestado en cualquiera de las
citadas carreras, resultando ser el Tratado de Histologa Bsica (Junqueira y Carneiro,
2005).
Tabla 5: Libros ms prestados por asignatura en las Facultades de Biologa, Medicina y
Veterinaria de la Universidad Complutense de Madrid durante el ao 2008
Biologa celular (Paniagua, Nistal, Sesma, AlvrezUra, Fraile, Anadn y Sez 2007)
Biologa
Medicina
239
Estudios realizados
1.3.2
DATOS REGISTRADOS
1.3.3
ANLISIS DE DATOS
Una vez registrados los datos anteriores a partir del anlisis de las imgenes,
se procedi a crear una tabla que contena dichos conceptos. Posteriormente estos
fueron filtrados para eliminar aquellos que podran considerarse equivalentes y
240
Estudios realizados
Diccionarios consultados
Diccionario de la lengua espaola. R. A. E. (2008)
Dorland: Diccionario enciclopdico ilustrado de medicina (2005)
Diccionarios Oxford-Complutense: Biologa (1998)
Diccionarios Oxford-Complutense: Qumica (1999)
Una vez valorados todos los trminos, junto con sus sinnimos, se
seleccionaron aquellos que podan definir mejor cada uno de los conceptos.
Finalmente, los conceptos obtenidos tras el filtrado se reagruparon en categoras ms
amplias que englobaban aquellos trminos que estaban relacionados entre s.
1.4
RESULTADOS
Se registraron un total de 82 conceptos diferentes representados en la muestra
considerada (3894 imgenes). Una vez filtrado para eliminar todos aquellos trminos
que
pudieran
ser
considerados
equivalentes,
quedaron
43
conceptos,
que
241
Estudios realizados
listado alfabtico de todas las categoras de conceptos identificadas junto con las
modalidades encontradas para cada uno de ellas.
Tabla 7: Conceptos representados en las imgenes analizadas y sus distintas
modalidades. Las palabras en cursiva se pueden consultar en el glosario de
trminos cientficos.
CATEGORAS
CONCEPTOS
Accin
Catlisis
Estimulacin
Inhibicin
Fuerza(presin,traccin,etc.)
Otrasnoespecificadassalvopor
contexto(activacin,separacin,etc.)
Actividad
Actividad
Cambiomorfolgico
Cambiodepostura
Diferenciacin(celularode
organismos)
Degeneracin(celularoderganos)
Maduracin(celularodeorganismos)
Malignizacin
Metamorfosis
Cambiodeestadofsico(evaporacin,
solidificacin,licuefaccin,sublimacin)
Apoptosis
Necrosis(celular,detejidosode
rganos)
Digestin
Diferenciacindeelementos,partes,
procesos,etc.
Divisin
Lisis(molculas,clulas,tejidos)
Diferenciacindeelementos,partes,
procesos,etc.
Fraccionamiento(corte,ruptura,etc.)
Despiece
Reproduccin(celularodeorganismos)
Calor(conduccin,convecciny
radiacin)
Luz(visible,ultravioleta,infrarroja,
lser)
Electricidad(cargaocorrienteelctrica)
Energaqumica
Filogenia
Filogenia(parentesco,cambio
Destruccin
Energa
242
Estudios realizados
evolutiva,semejanza)
Morfologadelmodelo
Forma
Color
Textura
Tamao
Posicinenelespacio
Orientacinespacial
Movimiento
Desplazamiento
Giro(rotacin,abatimiento,traslacin)
Reaccinqumica
Flujo(delquidos,gasesopartculas)
Traspaso(secrecin,absorcin,
penetracin,expulsin,etc.)
Reaccinqumica
Temporalidad
Ordentemporal
Duracintemporal
Uninomezcla
Fusin
Mezcla
Agrupamiento
Acoplamiento
243
Estudios realizados
1.4.1
ACCIN
Definicin
Efecto que causa un agente sobre algo.
Recursos empleados
Se han identificado diferentes tipos de acciones de unos elementos sobre otros
en las imgenes analizadas. No obstante, con frecuencia estas acciones estaban
descritas con texto y no eran en absoluto comprensibles nicamente mediante la
visualizacin de los elementos grficos participantes. En la mayor parte de los casos
(79%), la accin fue expresada mediante diferentes tipos y combinaciones de flechas,
aunque en numerosas ocasiones (29%) sta fue representada mediante una
secuencia de sucesos. No obstante, en muchas ilustraciones se adjuntaron tambin
rtulos explicativos para dejar claro el tipo de operacin ejecutada. Aunque algunas de
las acciones representadas disponan de una simbologa propia que permiti
identificarlas, la mayora de ellas utilizaban flechas de forma inespecfica y tuvieron
que ser interpretadas por el contexto. En general se identificaron stas como accin
cuando por contexto no se apreciaba movimiento ni transformacin. As, cuando la
flecha una elementos iguales se dedujo que se trataba de un desplazamiento y que
244
Estudios realizados
ambos eran el mismo objeto en la posicin inicial y la final. Por otra parte, cuando una
flecha una elementos parecidos, ambos se interpretaron como dos fases sucesivas de
un proceso de cambio morfolgico. Sin embargo, cuando la flecha una elementos
totalmente diferentes esto se interpret generalmente como la accin de uno sobre
otro. La mayor fuente de ambigedad surgi cuando se unieron por una flecha nica
dos fases formalmente muy diferentes de una transformacin no conocida por el lector,
por ejemplo una metamorfosis. En estos casos, casi siempre hubo que recurrir al texto
o a otros elementos contextualizadores.
Las acciones halladas con ms frecuencia en la muestra han sido las
siguientes: estimulacin, avivamiento de una actividad, operacin o funcin (33%),
inhibicin, detencin o restriccin de un proceso (29%) y catlisis, aumento de la
rapidez de una reaccin qumica (24%). Otros tipos de accin se observaron con una
frecuencia mucho menor y expresados de una forma mucho ms inespecfica. Entre
ellos, los siguientes: transformacin, unin, separacin y lisis o ruptura.
Estimulacin e inhibicin
Se han identificado 20 variantes diferentes de combinaciones grficas para
expresar los conceptos de estimulacin e inhibicin, que se han reflejado
esquemticamente en la Figura 86. Ninguna de ellas ha predominado claramente
sobre las otras, aunque algunas se han repetido ligeramente con ms frecuencia al ser
ms constante su utilizacin en un mismo tratado (Figura 87). En todos ellos se
estableci algn tipo de contraste para representar estos conceptos antagnicos. En la
mayor parte de los casos (57%), el contraste se introdujo mediante smbolos opuestos
(+ para estimulacin y - para inhibicin) y, en menor medida con otros tipos de
signos (Figura 88). Muy frecuentemente el contraste afect al tipo de trazo (52%),
245
Estudios realizados
Figura 86: Diferentes modalidades de flecha identificadas en las imgenes analizadas para
representar una accin de estimulacin o inhibicin. En cada caso se muestra la variante
estimuladora junto a la correspondiente inhibidora. En algunos casos la informacin es
redundante, reforzndose el significado del signo mediante color, tipo de trazo y smbolo o texto.
246
Estudios realizados
247
Estudios realizados
Catlisis
La catlisis es la aceleracin de la velocidad de una determinada reaccin
qumica por la accin de una sustancia (enzima o catalizador) que est presente,
aunque no se consume en dicha reaccin. La forma ms habitual de indicar la accin
cataltica de una sustancia observada en las imgenes analizadas fue situando el
nombre de la enzima junto a la flecha (73%) (Figura 90). Tambin fue representada
con relativa frecuencia (22%) mediante el uso de una flecha continua o discontinua
que partiendo de dicha sustancia apuntaba a la zona media de otra flecha que
indicaba el sentido de una determinada reaccin qumica (Figura 89).
248
Estudios realizados
249
Estudios realizados
Otra manera de representar esta accin fue mediante una flecha curva que
indica que el catalizador slo est presente pero no se consume en el proceso. sta
se emple en el 5% de los casos (Figura 91).
Figura 91: Representacin de catlisis mediante flecha curva (Tomado de Guyton y Hall, 2006).
250
Estudios realizados
Figura 92: Representacin de distintas acciones mediante flechas y texto. La unin de una
sustancia transmisora (en verde) a la protena receptora (en naranja) provoca la separacin de
la subunidad de la protena G, que posteriormente puede realizar diferentes acciones
(indicadas con los nmeros 1, 2, 3 y 4). Estas acciones estn indicadas mediante flechas,
aunque para identificarlas es tambin preciso analizar la secuencia representada. En algunos
casos, las flechas representan otros conceptos, como movimiento o traspaso, lo que dificulta la
comprensin de la figura (Tomado de Guyton y Hall, 2006).
ACTIVIDAD
Definicin
Capacidad para hacer algo o para producir algn efecto. Frecuentemente
utilizado en ciencia para hacer alusin a elementos o sustancias que se ponen en
funcionamiento o pierden su capacidad de accin en determinadas circunstancias (al
interaccionar con otras sustancias, recibir un aporte energtico, etc.).
Recursos empleados
El principal mtodo grfico encontrado para reflejar la actividad de un elemento,
estaba basado en el uso de formas en disposicin radial similares a las empleadas
251
Estudios realizados
252
Estudios realizados
CAMBIO MORFOLGICO
Definicin
Cambio de la forma de alguien o algo. La morfologa de un objeto real se
modifica siempre que vara alguna de las siguientes cualidades: volumen, color,
textura o tamao.
Recursos empleados
Existen diferentes situaciones fisiolgicas y patolgicas en las que existe una
modificacin de la morfologa del modelo. Estas suponen generalmente un cambio en
su forma exterior (volumen) o en su composicin, lo que se refleja en su
representacin mediante cambios en la figura, el tamao, el color o la textura. En las
imgenes analizadas el cambio de morfologa se mostr en la mayor parte de las
ocasiones mediante la repeticin de elementos con alguna modificacin de su forma
en diferentes posiciones (87%). En la mayor parte de estos casos, el orden de la
secuencia quedaba reforzado por la utilizacin de flechas para enlazar unas etapas
con otras e indicar el sentido del proceso (66%). Adems, se utilizaron caracteres
numricos o alfabticos para recalcar el orden secuencial en un 12% de las figuras. En
aproximadamente la mitad de los casos, la secuencia se compona de ms de dos
imgenes (47%), mientras que en la otra mitad, sta estaba formada nicamente por
una fase inicial y otra final (53%). La ordenacin espacial de las secuencias fue
principalmente de derecha a izquierda (36%), aunque tambin fue frecuente la
disposicin de arriba hacia abajo (29%) o circular (20%). nicamente en el 15% de los
casos las secuencias tenan una ordenacin en el plano diferente a las mencionadas.
Dentro de las ordenaciones cclicas, fue ms habitual la colocacin en sentido horario
(75%) que antihorario (25%). En aquellas ocasiones en que no se represent el
cambio morfolgico mediante una secuencia (13%), se emplearon fundamentalmente
253
Estudios realizados
flechas para indicar el sentido en el que iba a tener lugar la transformacin o la fuerza
que iba a ser aplicada para producirla. Finalmente, en un 27% de casos se incluan
textos en las figuras con explicaciones sobre lo que aconteca en cada fase de la
transformacin descrita. A continuacin se tratan las que se han encontrado con ms
frecuencia en los tratados analizados: cambio de postura, desarrollo, maduracin,
metamorfosis, diferenciacin, malignizacin y degeneracin.
Cambio de postura
Segn la RAE, la postura es la planta, accin, figura, situacin o modo en que
est puesta una persona, animal o cosa. El cambio de postura implica el cambio de
posicin o de orientacin de alguna de las partes del modelo sin que exista
necesariamente un desplazamiento o giro evidente del mismo en su conjunto, aunque
suele asociarse a ellos en los movimientos de locomocin que realizan los seres vivos.
Se trata de un cambio de forma transitorio, que a diferencia de otros tipos de
transformacin, no suele producir alteraciones estructurales estables.
Se pueden considerar diferentes modalidades dentro de este concepto, tales
como la apertura, cierre, pliegue, despliegue, contraccin o relajacin. Para su
representacin se ha recurrido en todos los casos al cambio de figura, mostrado
progresivamente en dos o ms fases (Figura 94). La secuencia se orden
generalmente mediante una adecuada disposicin en la imagen de las sucesivas
etapas (principalmente de arriba abajo) y en muchos casos se reforz dicho orden
mediante caracteres alfabticos o flechas, especialmente cuando se representaron
tres o ms fases.
254
Estudios realizados
Figura 94: Cambio de forma debida al movimiento y representada por cambio de figura
(Tomado de Paniagua et al., 2007).
255
Estudios realizados
Diferenciacin
La diferenciacin es el conjunto de cambios en la estructura o en la funcin de
una clula, rgano u organismo que conducen a su especializacin. En general
supone un cambio de la forma exterior del modelo, as como de su composicin y
tamao. En las imgenes analizadas se encontraron bsicamente procesos de
diferenciacin celular. Estos se indicaron a menudo mediante diagramas en los que se
mostraba secuencialmente la especializacin de diferentes clulas y en otros casos
mediante la presentacin del estado inicial y final del proceso.
256
mediante
Estudios realizados
Degeneracin
La degeneracin consiste en el deterioro estructural de una clula o tejido, lo
que suele manifestarse a travs de un cambio en la forma exterior, la composicin y la
estructura interna de los mismos. En las imgenes estudiadas, esto fue representado
mediante cambios en la figura, color y textura. ste fue un concepto escasamente
representado en los tratados analizados, debido seguramente a la naturaleza de las
materias tratadas. Es probable que este fuera ms abundante en tratados de anatoma
patolgica, patologa general, ciruga, etc.
Maduracin
Se trata del proceso mediante el cual se adquiere un desarrollo completo.
Supone principalmente un cambio de morfologa y composicin del modelo y con
frecuencia va asociado al crecimiento o aumento de tamao de ste. Este concepto es
habitualmente representado en relacin con clulas, rganos y organismos. Esta fue la
modalidad ms frecuente de las encontradas para indicar un cambio de morfologa del
modelo. Fue representada con frecuencia como parte del ciclo vital de una clula u
organismo, en el que se mostraban los diferentes estados de madurez junto con la
forma de reproduccin de estos. Habitualmente la ilustracin adopt la forma de una
secuencia indicada mediante flechas y reforzada por la disposicin de las sucesivas
fases (generalmente cclica). En ocasiones se utilizaron caracteres para ordenarlas.
257
Estudios realizados
Malignizacin
La malignizacin es la transformacin de un proceso benigno en maligno, es
decir, que tiende a empeorar gravemente y a causar la muerte. Habitualmente hace
referencia al proceso mediante el cual una clula se convierte en cancerosa o maligna.
Este ltimo fenmeno suele involucrar un cambio de forma y composicin qumica de
las clulas implicadas, que con frecuencia adoptan un aspecto ms inmaduro, menos
diferenciado. Dado que existen muchos tipos de clulas malignas, la representacin de
este tipo de transformacin depende del aspecto que estas adopten al microscopio. No
obstante, este proceso se represent fundamentalmente como una secuencia en la
que se mostraba el aspecto de las clulas en diferentes momentos del mismo. En los
casos ms esquemticos se represent slo la apariencia inicial y final. Se utilizaron
fundamentalmente flechas para indicar el sentido de la transformacin. Los cambios
258
Estudios realizados
Figura 97: Representacin de proceso de malignizacin a partir de una clula normal (Tomado
de Cunningham y Klein, 2009).
Metamorfosis
Cambio que experimentan muchos animales durante su desarrollo, y que se
manifiesta no solo en la variacin de forma, sino tambin en las funciones y en el
gnero de vida. Habitualmente se mostr mediante la representacin de los momentos
inicial y final unidos por flechas que establecan el sentido del cambio. La
transformacin producida se represent fundamentalmente mediante cambios de
figura, textura y color. En los casos en que conlleva un cambio de tamao, tambin
suele ser representado.
259
Estudios realizados
Figura 98: Representacin de metamorfosis mediante secuencia cclica enlazada por flechas
(Tomado de Hickman et al., 2006).
DESTRUCCIN
Definicin
Consiste en la desintegracin o reduccin del modelo a pedazos o partculas.
Existen diferentes formas de destruccin frecuentemente manejadas en los tratados
cientficos. Entre ellos, podemos considerar los diferentes tipos de muerte celular
(tales como necrosis o apoptosis), la digestin (de alimentos, orgnulos celulares,
microorganismos, etc.), o la lisis (rotura) de molculas.
260
Estudios realizados
Recursos empleados
Casi todos estos fenmenos se expresaron de una forma similar, mediante la
interrupcin en mltiples puntos del trazo de contorno (89%), frecuentemente
acompaada de la alteracin de la figura (67%) como la aparicin de irregularidades
en la periferia en forma de sacabocados. Con frecuencia se reflej la salida del
contenido al exterior mediante un cambio de posicin de los elementos y el uso de
degradados de color desde el color de relleno al color del fondo en caso de tratarse
ste de un fluido o material en polvo (Figura 99).
Figura 99: Dos procesos de destruccin de clulas tumorales representados mediante sendas
secuencias enlazadas por flechas en la que se emplea un cambio de figura, una modificacin
del trazo de contorno (pasando a ser de lnea discontinua) y un degradado de color sugiriendo
la salida del contenido de la clula (Tomado de Junqueira y Carneiro, 2005).
261
Estudios realizados
Definicin
Cualidad o accidente por el cual algo se distingue de otra cosa.
Aunque uno de los aspectos que mejor contribuyen a la discriminacin de unos
elementos de otros es su apariencia fsica. No obstante, la morfologa del modelo ser
tratada ms adelante (ver pgina 284). En este apartado, sin embargo, vamos a tratar
aquellos recursos grficos que ayudan a distinguirlos de una manera artificial, ya sea
resaltando alguna caracterstica especfica de uno de ellos, atribuyndoles
propiedades diferenciadoras que no poseen o utilizando algn tipo de descripcin
textual.
Recursos empleados
Se encontraron en las imgenes analizadas diferentes tipos de recursos
destinados a la diferenciacin de elementos, partes, procesos, etc., tales como la
modificacin de las cualidades de las formas dibujadas, la rotulacin, las leyendas o
las referencias en el pie de imagen.
262
Estudios realizados
Figura 100: Diferenciacin de elementos utilizando varios colores (Tomado de Paniagua et al.,
2007).
Estudios realizados
tampoco se utiliz como forma habitual de resaltar diferencias entre objetos, ms all
de las desigualdades naturales entre estos. Finalmente, la orientacin tampoco fue
empleada salvo excepciones.
264
Estudios realizados
Rotulacin
La rotulacin La rotulacin se ha utilizado como recurso para diferenciar
elementos en el 96% de las imgenes analizadas. Este recurso se ha combinado en
ocasiones con referencias en el pie de la figura y espordicamente con leyendas. Se
han identificado distintos sistemas de rotulacin en los tratados examinados,
repitindose metdicamente, salvo excepciones, la forma de sealizar elementos en
un mismo libro. En la mayor parte de ellos (53%) el recurso bsico empleado fue una
lnea simple (Figura 103), aunque en algunos casos se incorpor a sta una
terminacin en crculo (5%).
265
Estudios realizados
266
Estudios realizados
Figura 104: Rotulacin mediante lneas quebradas con un ngulo de 45 (Tomado de Knig y
Liebich, 2005).
267
Estudios realizados
Figura 105: Rotulacin de tres elementos semejantes mediante lneas divergentes de ngulo
variable en sistema de rotulacin de lnea quebrada (Tomado de Cunningham y Klein, 2009).
Figura 106: Rotulacin de elementos mediante llaves (Tomado de Guyton y Hall, 2006).
268
Estudios realizados
Figura 107: Rotulacin de cuatro elementos semejantes mediante lneas paralelas en serie. Las
terminaciones de las lneas tienen forma de punto (Tomado de Rouvire y Delmas, 2008).
269
Estudios realizados
Figura 108: Rotulacin de elementos mediante un lazo (Tomado de Hickman et al., 2006).
Figura 109: Ilustracin rotulada mediante texto situado sobre la estructura o en sus
inmediaciones. En algunos casos se han utilizado abreviaturas (Tomado de Cunningham y
Klein, 2009).
270
Estudios realizados
Leyendas
Considerando nicamente las leyendas que se referan a ilustraciones o
diagramas y excluyendo por tanto las incluidas en grficos, se han encontrado
relativamente pocos casos (3%) en los que la diferenciacin entre elementos, partes o
procesos estuviera basada en el uso de este recurso. Principalmente se observaron
leyendas que relacionaban mediante colores y texturas el elemento referenciado con
el texto explicativo (Figura 110). No obstante, en algunos casos aislados, las leyendas
utilizaban caracteres alfabticos o numricos. Con frecuencia la figura contaba con
rtulos, adems de las leyendas, para sealar las distintas partes o elementos
representados.
Figura 110: Diferenciacin de elementos por medio de leyendas (Tomado de Knig y Liebich,
2005).
271
Estudios realizados
272
Estudios realizados
DIVISIN
Definicin
Accin y efecto de partir o separar en partes.
Recursos empleados
La divisin o separacin de un elemento en dos o ms partes es un concepto
frecuentemente representado en las ilustraciones cientficas. Se han encontrado
diferentes modalidades de divisin en las imgenes valoradas, siendo las ms
frecuentes el fraccionamiento de elementos, el despiece de estructuras compuestas, la
multiplicacin celular y la reproduccin de organismos.
En la mayor parte de las ilustraciones analizadas en las que apareca un
fenmeno de divisin, ste se plasm mediante el uso de flechas asociado a un
cambio de forma del elemento en divisin y a la separacin de las partes escindidas
(83%). Dentro de esta modalidad, lo ms frecuente era el empleo de una flecha
inicialmente nica que luego se divida en dos o ms (70%) (Figura 112). Otras veces
se utilizaban dos o ms flechas con direcciones divergentes para enlazar el elemento
original con los productos de su divisin (22%) (Figura 112). Finalmente, en algunos
casos estas flechas eran sustituidas por una nica flecha (8%).
273
Estudios realizados
Figura 112: Representacin de divisin con diferentes tipos de flechas. Arriba, mediante flechas
de direcciones divergentes. Abajo, mediante flechas nicas que posteriormente se dividen en
dos (Tomado de Paniagua et al., 2007).
274
Estudios realizados
ENERGA
Definicin
Eficacia, poder, virtud para obrar. Capacidad para realizar un trabajo.
275
Estudios realizados
Recursos empleados
Se observaron diferentes formas de representacin segn el tipo de energa
emitida: calor, luz, electricidad, etc.
Calor
La emisin de calor desde una fuente fue nicamente representada mediante el
uso de flechas. En algunos casos se diferenci su trazado segn la forma de
transmisin (Figura 114).
Figura 114: Representacin de distintas formas de calor mediante flechas (Tomado de Guyton
y Hall, 2006).
Luz
La luz fue representada principalmente mediante lneas o flechas. La versin
ms frecuentemente encontrada estaba constituida por una flecha de trazo ondulado
regular 32% (Figura 115), aunque en un menor nmero de ocasiones la flecha se
dibuj con una lnea de trazo recta (12%).
276
Estudios realizados
Figura 115: Representacin de luz mediante flechas de trazo ondulado (Tomado de Nelson y
Cox, 2009).
Figura 116: Marcha de rayos de luz representada mediante mltiples lneas (Tomado de
Guyton y Hall, 2006).
277
Estudios realizados
Figura 117: Representacin de un haz de luz mediante lneas de contorno y color de relleno
(Tomado de Junqueira y Carneiro, 2005).
Estudios realizados
Figura 118: Representacin de luz mediante forma radiante y color amarillo (Tomado de Nelson
y Cox, 2009).
Electricidad
La carga elctrica se represent exclusivamente mediante smbolos + y -.
sta haca referencia tanto a la polaridad de molculas o membranas celulares, como
a la carga inica de los tomos.
La representacin de la transmisin del impulso elctrico en estructuras
biolgicas se realiz mediante flechas paralelas a la direccin de propagacin, en las
que generalmente tambin se representaba la polaridad a un lado y otro de la
membrana mediante smbolos + y -.
Por otra parte, la transmisin elctrica a travs de aparatos o por el aire se
represent siempre mediante una flecha con la lnea en zig-zag.
279
Estudios realizados
280
Estudios realizados
Energa qumica
Una de las formas de energa ms representadas en las figuras analizadas fue
la que se origina en las reacciones qumicas a partir de ciertas molculas,
especialmente del adenosin trifosfato (ATP). La forma habitual de simbolizar esta
energa fue mediante una forma estrellada (Figura 121).
FILOGENIA
Definicin
Parte de la biologa que se ocupa de las relaciones de parentesco entre los
distintos grupos de seres vivos. En biologa, origen y desarrollo evolutivo de las
especies y, en general, de las estirpes de seres vivos.
Recursos empleados
Existen diferentes sistemas consensuados para representar grficamente las
relaciones filogenticas entre las distintas especies, cuyo anlisis excede los objetivos
de esta tesis. No obstante, a continuacin se resumen sus caractersticas principales.
281
Estudios realizados
282
Estudios realizados
283
Estudios realizados
Figura 123: Representacin del origen de clulas sanguneas mediante un diagrama de rbol
(Tomado de Guyton y Hall, 2006).
Definicin
Aspecto o parecer exterior de alguien o algo. ste depende de la composicin
qumica y estado fsico de los materiales que lo forman, de su estructura interna, etc.
Recursos empleados
Los principales aspectos de la apariencia representados fueron los siguientes:
forma volumtrica del modelo, color, textura, tamao, posicin en el espacio y
orientacin en el espacio. Es importante distinguir estos aspectos relativos a la
apariencia del objeto real con las cualidades de las formas planas con que se
representan estos en la ilustracin, ya que ambos suelen denominarse de forma
284
Estudios realizados
similar (ver Tabla 2 en pgina 208). Las posibles variaciones de estas ltimas
constituyen los principales recursos empleados por el ilustrador para traducir la
apariencia real del objeto al espacio plano.
Dado que la apariencia de un objeto puede ser reproducida en una ilustracin
con un alto grado de fidelidad o, por el contrario, traducirse en una imagen
profundamente esquemtica, en este apartado se analizaron por separado los
recursos empleados para uno y otro fin. Dado que este concepto est presente en
todas las imgenes de la muestra considerada (3994 figuras) y que el nmero de
factores de los que depende la apariencia realista o esquemtica de una ilustracin es
elevado, result imposible analizar estadsticamente las combinaciones de recursos
involucrados en su representacin. Este anlisis es an ms complejo, teniendo en
cuenta que no se pueden establecer categoras estancas en relacin al grado de
realismo-esquematismo sino que las posibles combinaciones se distribuyen en un
continuo de difcil catalogacin. Por este motivo, se ha considerado ms prctico
describir los recursos que caracterizan la apariencia realista y cmo estos suelen estar
ausentes, al menos en parte, en las imgenes esquemticas. Adems, se describen
otros recursos especficos de las imgenes esquemticas, tales como los destinados a
ampliar una parte del modelo para verla en detalle o los que tienen como finalidad
mostrar su estructura interna.
Estudios realizados
dibujada en la ilustracin segua bastante fielmente en todos los casos a la del modelo
real. En segundo lugar, el color de relleno estaba reproducido mediante tono continuo
(degradado de color), respetando las transiciones suaves entre tonos prximos, como
las que se producen al incidir oblicuamente la luz sobre una superficie curva y
reproduciendo con exactitud el aspecto volumtrico del modelo. Por otro lado, en todas
las imgenes de carcter realista tambin estaba debidamente representada la textura
material del modelo, es decir, aquella que depende de la composicin qumica y
organizacin estructural del material o materiales que lo forman. Se identific un trazo
de contorno en la mayora de los casos, aunque el realismo fue ms acusado en los
casos en que estaba ausente o en los que esta lnea era fina y modulada. En ausencia
de color de relleno de tono continuo, la presencia de textura modeladora (aquella
orientada a reproducir los cambios de tono del modelo) demostr otorgar un mayor
realismo a la imagen. La reproduccin del modelo fue tambin ms fiel en aquellos
casos en los que se represent ste a todo color, aunque la utilizacin de un solo color
(monocroma) no afect gravemente al realismo de la imagen (Figura 124).
En cuanto al tamao de las formas representadas, la conservacin de la
proporcin natural de esta dimensin de unos objetos respecto a otros aument su
verosimilitud (Figura 125). La orientacin natural de los objetos representados tuvo
una influencia mucho menor sobre el realismo de las imgenes.
Uno de los aspectos que ms realismo aport a las ilustracin fue la adecuada
distribucin del color y el uso de degradados de color con el fin de sugerir un efecto de
iluminacin. La fuente de luz simulada tuvo en casi todas las ilustraciones unas
caractersticas comunes, estando orientada de arriba hacia abajo, frontal al modelo y
con mayor frecuencia de izquierda a derecha que de derecha a izquierda. No se han
286
Estudios realizados
287
Estudios realizados
Figura 125: Representacin a escala de distintos modelos conservando la proporcin real entre
ellos (Tomado de Hickman et al., 2006).
288
Estudios realizados
Simplificacin
Los recursos de esquematizacin encontrados en la muestra analizada estaban
basados en buena parte en la eliminacin o simplificacin de alguno de los recursos
comentados a propsito de la reproduccin realista. En primer lugar, la figura de las
formas trazadas normalmente segua con escasa fidelidad las formas del modelo
representado. ste demostr ser uno de los mtodos ms poderosos de
esquematizacin puesto que ninguna imagen con figura esquematizada posea un
aspecto realista (Figura 126).
En algunos casos en que la figura del modelo posea algn tipo de simetra se
prescindi incluso de representar una de las mitades (Figura 127), indicndolo en
ocasiones mediante un eje dibujado con lnea fina de trazo y punto.
289
Estudios realizados
Figura 127: Representacin anatmica de un elemento simtrico omitiendo una de sus mitades
(Tomado de Rouvire y Delmas, 2008).
290
Estudios realizados
291
Estudios realizados
Escala y acotacin
La escala apareci representada en mltiples imgenes para indicar la relacin
de tamao de la representacin con el modelo real. Igualmente, en algunas de ellas se
indic el tamao de las diferentes partes del objeto representado fundamentalmente
mediante lneas de cota. Ambos recursos suponen un cierto grado de esquematizacin
al mostrar de una forma artificial algunas de las caractersticas del modelo. Pese a que
existen en dibujo tcnico una serie de normas establecidas (normas ISO) para
representar la escala y acotar una representacin, en muchas de las ilustraciones
analizadas no se tuvieron en cuenta.
292
Estudios realizados
293
Estudios realizados
294
Estudios realizados
Figura 131: Vista en detalle especificada mediante dos marcos unidos por una flecha de grosor
creciente (Tomado de Hickman et al., 2006).
295
Estudios realizados
El segundo tipo de flecha encontrado (31%) fue de tipo sencillo, compuesto por
una lnea recta de grosor uniforme y una punta de flecha triangular. En algunos casos
esta ltima tambin apareca curvada.
En los casos en los que se utilizaron lneas en lugar de flechas para enlazar las
dos zonas relacionadas (43%), lo ms habitual es que stas fueran dobles (84%),
uniendo generalmente los extremos de ambos marcos (el del rea a ampliar y el de la
ampliada). Las lneas dobles tambin se han utilizado para unir los extremos del marco
que rodea la zona que se va a ampliar con los del rea en detalle (sin marco), o
incluso los extremos del rea a aumentar y el rea aumentada (ambas sin marco). Las
lneas nicas se utilizaron en mucha menor medida como elementos de relacin
(16%). Tanto en el caso de las lneas como el de las flechas hubo un claro predominio
en el uso de lnea de trazo continua (81%) frente a la discontinua (19%). En cuanto a
los marcos, la figura ms observada fue la rectangular (77%), seguida por la circular
(22%). Otras variantes de marco fueron muy escasas (1%), como por ejemplo el
marco en forma de sector circular.
296
Estudios realizados
a) Seccin
Es aquel dibujo del perfil o figura que resultara si se cortara un terreno, edificio,
mquina, etc., por un plano, con objeto de dar a conocer su estructura o su disposicin
interior. Son muy abundantes las ilustraciones cientficas en las que se muestra la
estructura interna de un espcimen mediante la representacin de un corte real o
virtual a travs de alguna zona del mismo.
En la mayor parte (63%) de las imgenes analizadas en las que se
representaba una seccin del modelo, la alusin al tipo de corte mostrado era vaga o
ni siquiera exista. En estos casos, la seccin era reconocida por la figura
caracterstica del elemento representado (si este era familiar), o por comparacin con
un dibujo del modelo en perspectiva situado junto a l. En otras ocasiones, la
interrupcin brusca de una forma representada en tres dimensiones, mostrando un o
varias facetas planas, era la que daba la clave de que lo que se mostraba era una
seccin (Figura 132 y Figura 133).
297
Estudios realizados
Figura 133: Ilustracin en la que se ha seccionado mediante un plano frontal una parte del
modelo, conservando la otra mitad. No se hace ninguna referencia al corte efectuado. ste se
deduce comparando ambas partes. (Tomado de Junqueira y Carneiro, 2005).
Con menor frecuencia (26%), el tipo de corte era descrito en el pie de la figura
(p.ej.: seccin transversal del msculo bceps braquial, seccin de una gmula de
esponja de agua dulce, etc.) (Figura 134). No obstante, la descripcin del corte
apareca de forma espordica en un rtulo junto a la imagen del mismo (1%).
En algunos casos (7%) la zona de incisin se indic por medio de un plano
oblicuo a la imagen (Figura 135). En estos casos fue ms frecuente la relacin del
plano de corte con la imagen de la seccin mediante una flecha o lnea que serva de
enlace. ste fue uno de los sistemas ms claros de descripcin del corte
representado, aunque lamentablemente fue empleado en pocas ocasiones.
298
Estudios realizados
Figura 134: Representacin de una seccin indicada nicamente en el pie de la figura (Tomado
de Hickman et al., 2006).
Figura 135: Representacin del plano de corte y de la seccin en detalle. Sobre esta ltima se
realiza una nueva seccin indicada por un marco que tambin se muestra en vista ampliada
(Tomado de Hickman et al., 2006).
299
Estudios realizados
Figura 136: Planos de corte indicados por lneas de trazo y punto con terminacin en punta de
flecha sealando la representacin de la seccin correspondiente(A y C). Plano de corte en
perspectiva y visto desde arriba mostrando la correspondencia entre las reas seccionadas del
modelo (Tomado de Junqueira y Carneiro, 2005).
300
Estudios realizados
Estudios realizados
tipo a la combinacin de los colores de las estructuras superpuestas para crear efectos
de transparencia (Figura 137). Otros mtodos empleados consistieron en la
desaparicin de la lnea de contorno o del color de relleno de los elementos ocultos.
Figura 137: Efecto de transparencia creado mediante mezcla sustractiva de los colores de los
elementos superpuestos y trazado del contorno oculto en lnea discontinua (Tomado de
Hickman et al., 2006).
c) Movilizacin de estructuras
Consiste en su desplazamiento de una estructura desde el lugar que ocupa
habitualmente hasta otro que permite contemplar un elemento oculto por sta.
Este mtodo ha sido identificado en un menor nmero de imgenes que la
seccin y se ha encontrado sobre todo en los tratados de anatoma y embriologa,
donde se describen morfolgicamente estructuras de compleja disposicin espacial.
Se han identificado dos tcnicas diferentes para movilizar estructuras: el abatimiento y
la traccin. El abatimiento requiere la seccin o desmontaje de al menos uno de sus
puntos de anclaje, mientras que la traccin simplemente deforma un elemento flexible
para mostrar lo que est detrs de l. En la muestra estudiada, para recrear la
sensacin de abatimiento de una estructura generalmente se dibuj en una posicin
diferente a la habitual y plegada o deformada por efecto de una fuerza aparentemente
302
Estudios realizados
303
Estudios realizados
d) Flechas en cavidades
En algunas imgenes se observ el uso de flechas para la descripcin de
espacios complejos. En ellos, la flecha recorra virtualmente cavidades semiocultas,
desapareciendo detrs de estructuras que las tapaban parcialmente e introducindose
por los orificios que comunicaban unos espacios con otros (Figura 139).
Figura 139: Utilizacin de una flecha para poner de manifiesto la existencia de una cavidad
oculta por una estructura sea (Fragmento tomado de Rouvire y Delmas, 2008).
MOVIMIENTO
Definicin
Cambio de lugar de un cuerpo en el espacio.
304
Estudios realizados
Recursos empleados
Para este estudio se han considerado distintas modalidades de movimiento,
debido a que su representacin grfica muestra diferencias significativas. Se ha
distinguido as entre desplazamiento de un cuerpo, flujo, giro y traspaso. En primer
lugar, hablamos de desplazamiento de un cuerpo cuando vara su posicin en el
espacio, se modifique o no su orientacin. El giro, sin embargo, supone un cambio de
orientacin, haya o no un cambio de posicin. Reservamos el trmino flujo para el
movimiento de fluidos o partculas mltiples. Finalmente, el concepto traspaso se
refiere al paso de un elemento o sustancia a travs de una barrera, ya sea por un paso
abierto, por difusin, rotura, etc. El trmino traspaso engloba conceptos como
secrecin, absorcin, penetracin, expulsin, etc., debido a que sus respectivas
representaciones grficas tienen ms caractersticas en comn que diferenciadoras.
Desplazamiento
Se han identificado en los tratados analizados un total de 11 combinaciones de
recursos grficos destinadas a representar el desplazamiento de elementos (Figura
140). Prcticamente la totalidad se han simbolizado mediante el uso de flechas (95%).
En la mayor parte de los casos, stas se han combinado con la repeticin del
elemento desplazado en la posicin de destino. De todas ellas, la representacin del
elemento tanto en la posicin inicial como en la final y unidas por una flecha sencilla
(Figura 141) ha predominado de forma muy clara sobre las dems (64%). Tambin ha
destacado el uso de flechas con lnea de trazo continua (72%) sobre la discontinua
(28%).
305
Estudios realizados
Figura 140: Distintas variantes para expresar desplazamiento de un cuerpo de un punto a otro.
306
Estudios realizados
307
Estudios realizados
Giro
Se han observado 10 combinaciones de recursos grficos destinadas a la
representacin del movimiento de giro en las figuras analizadas, aunque todas ellas
podan agruparse en tres categoras diferentes.
La primera de ellas empleaba una flecha trazada alrededor del objeto y sobre
un plano perpendicular al eje de giro. Esta opcin fue la observada con mayor
frecuencia (39%) y se emple principalmente cuando los elementos rotaban sobre su
propio centro geomtrico (Figura 143).
La segunda estrategia empleaba una o varias flechas que partiendo de un
punto del objeto reproducan una pequea parte de la trayectoria de giro (34%). Las
flechas habitualmente fueron curvas, aunque en algn caso aislado fueron tangentes
al arco recorrido por uno de los puntos del cuerpo (Figura 144). En algunos casos, las
flechas se representaron con aspecto tridimensional. Esta modalidad se emple para
los elementos que giraban sobre un punto diferente a su centro geomtrico, realizando
un movimiento de abatimiento o de traslacin.
308
Estudios realizados
Figura 143: Representacin de un movimiento de giro mediante flechas. En este caso concreto
tambin se usa una secuencia de imgenes (unidas por una flecha) para indicar el aspecto
anterior y posterior al giro (Tomado de Nelson y Cox, 2009).
309
Estudios realizados
310
Estudios realizados
Figura 145: Representacin del movimiento de giro de un objeto mediante la repeticin del
mismo en su posicin inicial y final (Tomado de Rouvire y Delmas, 2008).
Flujo
Las 16 variantes grficas que se encontraron en las imgenes analizadas para
la representacin de flujo emplearon una o ms flechas como recurso bsico. A
diferencia del desplazamiento de un cuerpo aislado, el movimiento de fluidos o
partculas mltiples se represent generalmente mediante grupos de flechas (63%). En
la mayor parte de estas ocasiones (67%) dichas flechas estaban dispuestas en serie
(Figura 147). En un menor nmero de figuras (33%), las flechas se dispusieron en
paralelo, radialmente o con una orientacin variable (Figura 148).
En los casos en los que el flujo estaba simbolizado por una nica flecha (37%),
sta generalmente fue muy ancha, ocupando buena parte del dimetro de la cavidad o
espacio por donde circulaba el fluido (Figura 146). En tubos y cavidades estrechas se
observaron flechas nicas de pequeo grosor.
311
Estudios realizados
Figura 146: Flujo representado mediante flecha ancha (Tomado de Nelson y Cox, 2009).
312
Estudios realizados
Figura 147: Representacin de flujo mediante flechas en serie (Tomado de Hickman et al.,
2006).
Figura 148: Representacin de flujo mediante flechas paralelas (Tomado de Hickman et al.,
2006).
313
Estudios realizados
Traspaso
Muchas de las combinaciones de recursos identificadas en las figuras
analizadas que sugeran el traspaso de un elemento o sustancia a travs de una
barrera, fueron similares a las empleadas para representar el desplazamiento de
cuerpos en el espacio, residiendo la diferencia fundamental en la presencia de un
obstculo que era preciso atravesar (habitualmente una membrana biolgica).
Prcticamente todos los casos (96%) se representaron mediante flechas. La
modalidad ms habitual (57%) fue la que mostraba el traspaso mediante una flecha
que, partiendo de la posicin inicial, atravesaba la estructura que actuaba como
barrera. La segunda combinacin ms frecuente (20%) empleaba una flecha para unir
las representaciones del objeto en la posicin inicial y la final. Otras variantes se
observaron con menos frecuencia, tales como representar nicamente el elemento en
la posicin final y su trayectoria mediante una flecha (10%) o la representacin
nicamente de la trayectoria mediante una flecha rotulada indicando la sustancia en
movimiento (13%). En todos los casos, la flecha atravesaba por completo la barrera y
los elementos se ubicaban a ambos lados de ella. Algunas modalidades, sin embargo,
eran bastante especficas, como sucede con las estrategias empleadas para indicar
los diferentes tipos de transporte de sustancias a travs de la membrana celular
(Figura 149 y Figura 150).
314
Estudios realizados
315
Estudios realizados
316
Estudios realizados
REACCIN QUMICA
317
Estudios realizados
TEMPORALIDAD
Definicin
Cualidad de una ilustracin por la que se representa la duracin y/o el orden de
los sucesos.
Recursos empleados
En muchas de las ilustraciones consideradas para el estudio pudo apreciarse
alguna forma de temporalidad. No obstante, slo se tomaron en cuenta para este
apartado aquellas imgenes en las que la duracin de los sucesos o su ordenacin
eran uno de los principales conceptos manejados. Fundamentalmente, lo que se
encontr representado en las imgenes valoradas fue el orden cronolgico y no la
duracin temporal de los sucesos, que slo se mostr en casos espordicos.
Las secuencias temporales identificadas incluan uno o varios de los siguientes
procesos: cambio morfolgico, movimiento, unin o divisin, destruccin o a acciones
de unos elementos sobre otros.
La principal estrategia observada para expresar temporalidad estaba basada
en el uso de flechas (69%), siendo la misin de stas relacionar las diferentes etapas
representadas (Figura 152).
318
Estudios realizados
319
Estudios realizados
Figura 153: Secuencia temporal en la que la disposicin espacial de los elementos en sentido
horario juega un papel destacado (Tomado de Nelson y Cox, 2009).
320
Estudios realizados
En las ilustraciones en las que se prescindi del uso de flechas (31%), el orden
se estableci fundamentalmente por la repeticin de elementos en una disposicin
espacial ordenada y por la introduccin de caracteres alfabticos o numricos.
nicamente una pequea parte de las imgenes que no posean flechas carecan
tambin de cifras o letras como elementos de ordenacin temporal.
No obstante, en buena parte de las ilustraciones que mostraban temporalidad
(37%) no se identific un orden espacial predominante. Estas imgenes se
correspondan con diagramas complejos en los que se representaban diferentes
procesos interrelacionados. En dichas figuras, las flechas fueron los elementos
bsicos de ordenacin temporal.
Otro aspecto indicador de temporalidad es la modificacin de los elementos
que se repiten en la secuencia. As, en aquellas imgenes en las que se mostraba una
transformacin, siempre se reprodujo la misma mediante un cambio de figura del
objeto (Figura 153). Con frecuencia se asociaron cambios de color o textura cuando se
321
Estudios realizados
quera reflejar adems un cambio de composicin qumica del modelo (Figura 155).
Por otra parte, en las secuencias en las que se reproduca un movimiento, ste se
reflejaba con el cambio de posicin relativa de alguno de los elementos con respecto a
los otros en la imagen repetida.
UNIN
Definicin
Accin y efecto de juntar dos o ms cosas entre s, haciendo de ellas un todo.
Existen diferentes modalidades de unin, tales como mezcla, fusin, etc. (ver Tabla 7
en pgina 242).
Recursos empleados
Los mtodos encontrados en la muestra estudiada para representar la unin de
elementos o partes fueron muy similares a los hallados para sugerir la divisin de los
mismos. Se han identificado diferentes modalidades de unin, como el acoplamiento,
la mezcla, el agrupamiento y la fusin. El ms empleado fue nuevamente la flecha
(100% de los casos). Generalmente se utiliz para asociar dos o ms elementos
322
Estudios realizados
sueltos con el objeto resultante de la fusin (67% de las figuras que representaban
unin) (Figura 156). Este efecto se complement con un cambio de forma y/o de
posicin de los elementos a unir para integrarlos en un nuevo cuerpo.
En los casos en los que se mostraba una mezcla de lquidos, gases o slidos
en polvo, se aadi a los anteriores recursos el cambio de color de la combinacin
resultante, generalmente representado por la mezcla substractiva de los colores de los
elementos unidos.
1.4.2
Estudios realizados
ejemplos de todos los conceptos sino aquellos que pueden ser expresados mediante
una imagen prototpica que es el resultado de su uso consolidado por los ilustradores
cientficos (una tercera parte de todos los conceptos identificados en este estudio).
Esta imagen puede ser til como orientacin para los ilustradores que desean
expresar una idea concreta y tambin de cara al establecimiento de unas pautas de
representacin grfica de conceptos en las ciencias que estudian los seres vivos.
Figura 157: Combinaciones de los recursos grficos que han demostrado estar ms
consolidados por su uso en las ciencias que estudian los seres vivos, segn los resultados del
estudio. En ella se incluyen 16 de los 43 conceptos identificados.
324
Estudios realizados
1.5
1.5.1
Estudios realizados
326
Estudios realizados
Estudios realizados
materia que ste trata. As, por ejemplo, los libros de anatoma se componen en
buena medida de imgenes descriptivas en las que predominan las representaciones
morfolgicas del modelo, mientras que en los tratados de zoologa, adems de las
descripciones morfolgicas abundan conceptos como el desarrollo o la filogenia. sta
fue una de las razones que motiv la inclusin de tratados de diferentes temticas en
el estudio, aunque tal y como se explic en el apartado de metodologa, no fue posible
abarcar todas las materias de cada una de las disciplinas consideradas. Por este
motivo, sera recomendable en el futuro realizar estudios similares que incluyeran
otras materias no contempladas en este estudio, tales como la anatoma patolgica, la
patologa general, la ciruga humana y veterinaria, la botnica, etc.
Finalmente, pese al amplio repertorio de tcnicas de representacin
encontradas en las diferentes ilustraciones analizadas, hay que destacar la escasa
utilizacin de determinados recursos que se emplean habitualmente en otros
tipos de imagen. As, por ejemplo, existen tcnicas de uso frecuente en pintura,
publicidad, ilustracin de cmics, etc., a las que apenas se recurre en ilustracin
cientfica, o que nicamente se emplean en imgenes divulgativas o de tipo editorial.
Esto, por un lado empobrece el abanico de posibilidades representativas pero, por
otro, evita las ambigedades que estos procedimientos, a menudo demasiado
poticos, pudieran generar en la imagen.
Llama especialmente la atencin la escasa incorporacin en las ilustraciones
cientficas de recursos ms especficos de otros tipos de ilustracin y
particularmente del cmic, dnde son especialmente ricos, lo que puede deberse al
carcter ms informal que poseen estos. No obstante, con ello se rechaza un amplio
repertorio de efectos grficos de alta efectividad y con una gran capacidad de impacto
en el observador. Adems, hay que tener en cuenta que los usuarios de tratados
328
Estudios realizados
Estudios realizados
330
Estudios realizados
1.5.2
En primer lugar, hay que destacar que resulta difcil establecer un lmite claro
entre ilustraciones y diagramas, siendo ste uno de los motivos por los cuales se
decidi su estudio conjunto. Aunque a simple vista parece fcil distinguir, por ejemplo,
331
Estudios realizados
Figura 158: Figura que de una forma estricta podra catalogarse como diagrama debido a la
relacin establecida mediante flechas entre dos elementos representados (sol y lagarto)
(Tomado de Hickman et al., 2006).
332
Estudios realizados
333
Estudios realizados
el problema tampoco parece tener una solucin fcil, pues stas pueden ser
extremadamente variables (jerrquica, temporal, espacial, etc.).
Un hecho reseable es que el carcter hbrido de los grficos actualmente
incorporados a los tratados cientficos, dificulta en gran medida la diferenciacin entre
unos tipos y otros en virtud de sus caractersticas fsicas, ya que las definiciones
ideales de cada uno de ellos (ilustraciones, grficas, diagramas, tablas) parecen
disponerse en los extremos de un espectro continuo, en el cual una infinidad de
combinaciones es posible. Por ello, parece ms lgico establecer una clasificacin
basada en el tipo de concepto que se quiere representar (apariencia fsica, relaciones
espaciales, distribucin temporal, etc.) y analizar las diferentes formas de describirlo
grficamente. No obstante, el estudio por separado de las diferentes entidades
grficas en condiciones ideales sera igualmente til ya que ste permite establecer las
normas bsicas para su uso.
En cuanto a los tipos de diagramas encontrados, el modelo ms frecuente, con
enorme diferencia, es el que emplea flechas para establecer las conexiones y
sustituye los tradicionales nodos en forma de cajas con texto por ilustraciones de tipo
generalmente esquemtico (ver Figura 123, en pgina 284). En ocasiones, alguno de
los nodos est constituido por un bloque de texto pero sin que sea visible el marco del
cuadro de texto. Es tambin notable la gran variedad de significados que adquieren las
conexiones en los diagramas cientficos, pudiendo indicar movimiento, reaccin
qumica, temporalidad, jerarqua, diferentes tipos de accin de un elemento sobre otro,
etc.
334
Estudios realizados
2.1
JUSTIFICACIN
La ilustracin cientfica se encuentra en constante desarrollo. Uno de los
Estudios realizados
2.2
OBJETIVOS
2.3
2.3.1
METODOLOGA
336
Estudios realizados
2.3.2
DATOS REGISTRADOS
337
Estudios realizados
2.3.3
ANLISIS DE DATOS
2.4
RESULTADOS
Se han localizado un total de 6044 figuras en los tratados analizados, de las
cuales 472 eran grficas (7,8% de todas las figuras). De ellas, 99 incluan algn tipo de
ilustracin (20,9% de todas las grficas). A continuacin se muestran los resultados
obtenidos tras estudiar las caractersticas especficas de las ilustraciones incluidas en
grficas y analizar tanto la funcin que ejercan en ellas como los recursos empleados
para su elaboracin.
2.4.1
Estudios realizados
Figura 160: Grfica acompaada de ilustracin que describe en forma de secuencia diferentes
estados fisiolgicos relacionados con determinados valores de la curva (Tomado de
Cunningham y Klein, 2009).
339
Estudios realizados
Figura 161: Grfica acompaada de una ilustracin que muestra las estructuras anatmicas en
las que se mide una determinada variable (Tomado de Cunningham y Klein, 2009).
340
Estudios realizados
Figura 162: Grfica en la que una ilustracin representa el animal que va a ser objeto de
anlisis en la grfica. No centra totalmente el asunto tratado en sta pero ofrece una
aproximacin temtica al mismo (Tomado de Hickman et al., 2006).
Figura 163: Grfica acompaada de una ilustracin que explica un procedimiento experimental
y sus efectos sobre la variable registrada (Tomado de Guyton y Hall, 2006).
341
Estudios realizados
Figura 164: Grfica con ilustracin integrada que muestra la distribucin topogrfica de una
determinada variable (Tomado de Cunningham y Klein, 2009).
342
Estudios realizados
Figura 165: Grfica con ilustraciones integradas que indica la relacin entre determinados
valores de la curva y los elementos simbolizados por stas (Tomado de Cunningham y Klein,
2009).
2.4.2
343
Estudios realizados
Figura 166: Grfica constituida por una ilustracin que indica varios parmetros a la vez
(espesor endometrial, anfractuosidad glandular y desintegracin durante la menstruacin)
(Tomado de Guyton y Hall, 2006).
Figura 167: Grfica con ilustraciones integradas con alto grado de esquematismo (Tomado de
Cunningham y Klein, 2009).
Las imgenes situadas junto a las grficas y las que sustituan a la grfica
demostraron gozar de un mayor protagonismo y poseer una mayor riqueza de
recursos. En estos casos el aspecto de las imgenes fue muy similar al de las
ilustraciones aisladas de carcter esquemtico. En ellas, por ejemplo, se encontr con
344
Estudios realizados
345
Estudios realizados
Figura 168: Relacin grfica de fenmenos que tienen lugar de manera sincrnica. Las dos
ilustraciones vinculadas a las grficas muestran el aspecto morfolgico de diferentes
estructuras anatmicas correspondiente a cada estado de secrecin hormonal (Tomado de
Hickman et al., 2006).
346
Estudios realizados
2.5
347
Estudios realizados
Estudios realizados
349
CONCLUSIONES DE LA TESIS
Conclusiones de la tesis
CONCLUSIONES DE LA TESIS
CONCEPTOS
IDENTIFICADOS
COMBINACIONES
DE
Conclusiones de la tesis
354
Conclusiones de la tesis
DE
CONCEPTOS
EN
ILUSTRACIN
CIENTFICA
Durante el anlisis de las imgenes de la muestra considerada se ha
comprobado la utilizacin frecuente de recursos basados en las teoras de la
percepcin descritas en la pgina 61, o al menos relacionados con estas. Se
demuestra as la importancia que posee el conocimiento de dichos principios
perceptuales para la elaboracin de imgenes cientficas.
A continuacin se comentan algunos de los aspectos ms significativos de las
imgenes analizadas en relacin con las principales leyes de percepcin.
2.1
TCNICAS
DE
REPRESENTACIN
RELACIONADAS
CON
LA
ORGANIZACIN DE LA PERCEPCIN
En primer lugar, el principio de similitud o semejanza se emplea con el fin de
establecer series temporales, especialmente procesos de transformacin en los cuales
la secuencia de acontecimientos puede seguirse, entre otras cosas, gracias a la
similitud que existe entre cada paso y el siguiente. Por otra parte, este mismo principio
355
Conclusiones de la tesis
Conclusiones de la tesis
debido a su uso extendido en la sociedad. As, por ejemplo, se utilizan los smbolos "+"
y "-" para representar la estimulacin y la inhibicin respectivamente de un proceso.
Igualmente se emplean tringulos verdes similares a los del botn de reproduccin de
aparatos de msica para sugerir estimulacin y aspas de color rojo como las utilizadas
en sealtica para indicar inhibicin (Figura 88).
Los principios de regin comn y de conexin se emplean de manera
conjunta en la elaboracin de diagramas de flujo, en los cuales diferentes formas
cerradas actan como nodos que son enlazados visualmente mediante conexiones en
forma de flecha o de lnea. El principio de regin comn opera en cualquier imagen
con marco explcito, ya que asla los elementos representados en ella del resto de
elementos de la pgina. Adems, este principio se emplea con el fin de crear grupos
de elementos y diferenciarlos de otros.
La organizacin de la forma a partir de la iluminacin se tiene en cuenta de
forma seguramente intuitiva en la elaboracin de las ilustraciones analizadas. As,
todas ellas muestran un esquema de iluminacin con el foco principal orientado de
arriba hacia abajo, lo que confiere un aspecto natural a los modelos representados. No
se encuentran casos en los que la iluminacin provenga de la parte inferior del
modelo.
En cuanto a la segregacin de figura y fondo, se observan diferentes
mtodos encaminados a asegurar la diferenciacin entre una y otra. Los ms
frecuentes son el empleo de lnea de contorno y la utilizacin de fondos blancos sin
textura que ofrecen un alto contraste con la figura representada. En caso de objetos
superpuestos unos sobre otros, la separacin espacial de uno y de otro se resalta
357
Conclusiones de la tesis
2.2
Conclusiones de la tesis
fenmeno. Sin embargo, en una importante proporcin de los casos en los que se
representa profundidad espacial se hace mediante una perspectiva caballera,
rehusando por tanto aprovechar el cambio de tamao como forma de crear una
sensacin de profundidad.
Aunque tradicionalmente se utiliza la colocacin de un objeto de tamao
conocido junto al modelo con el fin de mostrar su escala, no se ha encontrado ningn
caso en las ilustraciones analizadas en el que se haya aprovechado el tamao
familiar de un objeto para indicar el de otro desconocido.
En cuanto a la perspectiva atmosfrica, tampoco se utiliza para sugerir
profundidad, ni siquiera en las ilustraciones en las que se representan modelos en su
entorno natural. Esto puede deberse a que la necesidad de describir correctamente
las formas y colores de los objetos est por encima de la descripcin del espacio, que,
por otra parte ya queda suficientemente explicado por otros medios, como el tamao
relativo o el empleo de algn tipo de perspectiva.
La perspectiva lineal se emplea en muy pocas ocasiones en las imgenes
estudiadas y fundamentalmente para la representacin de elementos en los que
predomina una dimensin sobre las otras, en algunos casos de ampliacin (aunque en
estos el foco casi siempre era variable de unas partes a otras) y en cortes de terrenos
o tejidos.
El gradiente de textura se utiliza ms para describir el volumen de los
modelos representados que para crear sensacin de profundidad a travs de la
superficie de apoyo o de algn otro elemento proyectado hacia el horizonte.
359
Conclusiones de la tesis
2.3
2.4
REPRESENTACIN DE LA TEMPORALIDAD
Para la representacin de la temporalidad han tenido especial utilidad los
360
Conclusiones de la tesis
EFECTIVIDAD
CONSISTENCIA
DEL
MODELO
TERICO
PROPUESTO
Hay que destacar que el modelo terico propuesto se ha mostrado efectivo
en el anlisis de recursos empleados para simbolizar los diferentes conceptos
reflejados en las figuras estudiadas. El anlisis centrado en las formas, tal como han
sido definidas en el modelo de anlisis propuesto (pgina 189), ha permitido clasificar
los recursos empleados en la representacin de cada concepto en virtud de las
cualidades de la forma afectadas (figura, color, textura, tamao, posicin y
orientacin). De esta manera, se ha podido realizar un listado exhaustivo y funcional
de los recursos que pueden utilizarse para sugerir una idea concreta (pginas 244323), lo cual puede ser de utilidad para un ilustrador cientfico en formacin y tambin
como material de consulta para profesionales en ejercicio que buscan diferentes
opciones para expresar una determinada nocin.
Por otra parte, este trabajo confirma la consistencia del modelo terico
propuesto, ya que no se han encontrado incoherencias significativas durante su
aplicacin prctica. Esto tiene una gran importancia debido a que se trata de uno de
los exmenes de imgenes de mayor amplitud realizados a partir de un modelo terico
de anlisis de la imagen, lo que le aportara un fuerte respaldo prctico y garantizara
su fiabilidad de cara a estudios posteriores. Dichos estudios, podran centrarse no slo
en la ilustracin cientfica, sino tambin en otras modalidades de obra grfica, ya que
el esquema propuesto se centra en las unidades elementales compartidas por todas
ellas. Sera, por tanto, interesante realizar anlisis similares aplicados a otros tipos de
ilustracin (publicitaria, literaria, de humor, editorial, de cmic, etc.) y quiz en menor
medida en obras artsticas (pinturas, grabados, dibujos, etc.), para valorar las formas
361
Conclusiones de la tesis
grficos que se encuentran al alcance del ilustrador para expresar diferentes ideas, la
ilustracin cientfica a menudo se presenta como un lenguaje excesivamente
restringido, en el cual nicamente se emplea una pequea parte de los elementos
disponibles. Uno de los ejemplos ms significativos lo constituye la representacin de
movimiento (pgina 304), prcticamente reducida al uso de flechas, mientras que en
otros mbitos se utilizan mltiples recursos con ese mismo fin. Esto puede deberse a
la necesidad de utilizar formas de expresin objetivas y sencillas, que asimismo
aporten una sensacin de seriedad y rigor, por lo que generalmente se rechazan
aquellas que no poseen estas caractersticas. El problema es que al reducirse el
abanico de recursos, a veces es necesario utilizar un mismo elemento para diferentes
aplicaciones,
establecindose
los
matices
de
significado
mediante
distintas
combinaciones de estos. As, por ejemplo, las flechas, adems de ser el principal
recurso para representar movimiento, como se acaba de comentar, son tambin
empleadas para expresar temporalidad (pgina 318), estimulacin (pgina 245),
divisin (pgina 273), etc. Esta falta de especificidad en el uso de algunos
elementos muy utilizados en ilustracin cientfica produce frecuentes ambigedades y
obligan en muchos casos a aclarar su significado mediante texto o deducirlo a partir
362
Conclusiones de la tesis
del contexto (ver un ejemplo de esto en el anlisis de recursos para representar Otras
acciones en pgina 250). Por si esto fuera poco, se ha comprobado la existencia de
importantes discrepancias en numerosas imgenes relacionadas con la forma de
expresar algunas nociones, lo que en muchos casos dificult su comprensin. Por esta
razn resulta fundamental establecer un consenso para la representacin de
determinados conceptos de uso constante en los tratados cientficos, estableciendo
unas normas bsicas que reduzcan las situaciones confusas y eviten el empleo
abusivo
de
determinados
recursos.
Adems,
deberan
determinarse
qu
363
Conclusiones de la tesis
364
Conclusiones de la tesis
arbitrarios, de modo que sean mucho ms fciles de asimilar para los que se estn
iniciando en el aprendizaje de una materia cientfica.
Por otra parte, ha quedado de nuevo patente la excesiva frecuencia con la
que se comenten errores en el diseo de ilustraciones y grficos, preocupacin
ya manifestada previamente por otros autores. En ocasiones son erratas accidentales
pero otras muchas se deben a que el ilustrador no ha tenido en cuenta alguna de las
consideraciones bsicas acerca de la composicin, generando representaciones
equvocas. Lamentablemente es frecuente encontrar figuras en las que un recurso
plstico contradice a otro. Adems, sigue siendo bastante habitual el uso de formas
grficas discordantes para expresar la misma nocin dentro de una misma imagen, lo
que resulta muy desorientador. Es por tanto, necesario hacer un esfuerzo an mayor
para elevar las ilustraciones cientficas al mismo nivel de rigor de los conocimientos
expresados mediante texto. En este sentido, es de vital importancia la adecuada
formacin de los ilustradores, as como su compenetracin con los equipos de
cientficos con los que colaboran.
extrado algunas conclusiones en relacin con la funcin que ejercen las ilustraciones
y grficos en el mbito de la ciencia. Dichas conclusiones se han estructurado para su
exposicin en tres diferentes apartados. En el primero se analiza el papel de la imagen
frente a texto. En el segundo, se habla de la funcin complementaria de Ilustracin y
fotografa. Finalmente, en el tercer apartado se hacen algunas consideraciones acerca
de la influencia que sobre la Ilustracin van a ejercer las nuevas tecnologas y de la
365
Conclusiones de la tesis
posible vigencia futura de los recursos descritos en los Estudios 1 y 2 de esta tesis
para la representacin grfica de conceptos.
5.1
Conclusiones de la tesis
Por otra parte, las imgenes tambin resultan imbatibles cuando se trata
de ofrecer una idea global de un determinado proceso o fenmeno, ya que la
conexin de los sucesivos elementos o eventos descritos en el texto resulta ms
dificultosa que la que se puede lograr mediante, por ejemplo, un diagrama (Figura 153,
en la pgina 320).
Lamentablemente,
en
la
representacin
concreta
de
determinados
Conclusiones de la tesis
hay que pensar en los antiguos tratados cientficos, que apenas incorporaban
imgenes, para comprender la importancia de las mismas en la facilitacin de la
lectura. Por estos motivos, la consideracin de las figuras como elemento secundario
es totalmente errnea y resulta esencial cuidar especialmente su diseo para que
cumplan realmente su misin.
5.2
ILUSTRACIN Y FOTOGRAFA
Uno de los primeros avances tecnolgicos que vino a cuestionar el futuro papel
Conclusiones de la tesis
por ejemplo, las ilustraciones permiten resaltar las diferencias existentes entre unas
partes y otras del animal o entre las diferentes especies. De hecho, las guas de
identificacin de animales o plantas ms demandadas estn basadas en ilustraciones.
Adems, es posible disminuir la atencin del lector sobre las reas sin inters
mediante diferentes estrategias: atenuacin del color de relleno y/o de trazo, utilizacin
de trazo de contorno discontinuo o de menor grosor, desaparicin brusca o progresiva
de la imagen en los mrgenes, desenfoques, etc.
Aunque algunos de los mtodos que se acaban de citar tambin estn
disponibles en la fotografa, la ilustracin resulta un medio mucho ms verstil para
este fin. Adems, la ilustracin esquemtica cuenta con la ventaja de que, al estar
desligada de las limitaciones debidas a la necesidad de conservar la verosimilitud,
puede utilizar con ms libertad licencias artsticas con el fin de sugerir, en lugar de
estar obligada a representar. sta puede ser una de las razones por las que, pese a
las capacidades de los nuevos programas informticos de edicin fotogrfica, no
existen prcticamente imgenes modificadas con estas tcnicas en los textos
cientficos. Es posible que los prejuicios en relacin con la verdad de la imagen
fotogrfica puedan tambin estar jugando un papel en contra de su uso.
Por otra parte, otra virtud de las ilustraciones es que permiten reducir o eliminar
aquellos rasgos particulares de un individuo, tomando exclusivamente aquellos que
son comunes en la especie representada, por lo que constituyen un mtodo
extraordinariamente eficaz para la representacin idealizada del modelo. Nuevamente,
sta es una tarea ms complicada cuando se trata de llevar a cabo mediante la
fotografa.
369
Conclusiones de la tesis
370
Conclusiones de la tesis
partes del modelo (para lo cual incluso podra ser ms til la ilustracin) sino identificar
en la realidad un determinado tejido o lesin a partir de las imgenes estudiadas.
No obstante, existen diferentes situaciones en las que se utilizan fotografas
para describir estructuras no excesivamente complejas, tales como preparaciones
anatmicas. En estos casos, el poder descriptivo y diferenciador de la fotografa es
inferior al de una ilustracin pese a que la muestra anatmica est cuidadosamente
preparada e incluso teida de color. Esto se debe fundamentalmente a la falta de
contraste entre las diferentes estructuras y a la presencia de factores distractores,
tales como restos de tejidos seccionados, sangre y fluidos, sombras y reflejos debidos
a una iluminacin inadecuada, deformaciones de los rganos extrados del cadver,
rasgos particulares del individuo no generalizables al resto de la especie analizada,
etc. Normalmente, este tipo de atlas son mucho menos utilizados que los ilustrados
con dibujos.
Finalmente, uno de los usos ms frecuentes de las fotografas es para capturar
imgenes tomadas con dispositivos de anlisis o diagnstico de ltima generacin. En
estos casos, las fotografas, adems de su mayor facilidad para registrar matices finos
tienen tambin un valor documental acerca del caso mostrado y tambin a menudo
pretenden plasmar el aspecto novedoso de una determinada tcnica diagnstica.
371
Conclusiones de la tesis
5.3
POSIBLE
VIGENCIA
EMPLEADOS
EN
EL
ACTUALMENTE
FUTURO
EN
LA
DE
LOS
RECURSOS
REPRESENTACIN
DE
CONCEPTOS CIENTFICOS
Una cuestin de gran importancia es la vigencia que los recursos grficos
utilizados actualmente en ilustracin cientfica puedan tener en pocas futuras. En
primer lugar hay que tener en cuenta las tendencias existentes en relacin con la
presentacin de contenidos a los usuarios. En este sentido hay que destacar la
creciente implantacin de nuevos dispositivos digitales de uso personal, tales
como el ordenador de sobremesa y el ordenador porttil, los telfonos mviles,
agendas electrnicas (PDAs), telfonos inteligentes (smartphones), videoconsolas y
recientemente el libro electrnico. Este ltimo, por cierto, est incorporndose de una
forma muy rpida en nuestra sociedad, por lo que es probable que constituya una de
las principales formas de lectura en un futuro prximo. Todos estos aparatos han
generado una importante demanda de contenidos en un formato adaptado a sus
particulares caractersticas tcnicas, lo que est determinando que un mismo elemento
grfico (imagen, vdeo, texto, etc.) tenga que ser modificado para mostrarse
adecuadamente en cada tipo de dispositivo. Por otra parte, la posibilidad de manejar
contenidos multimedia e interactivos est planteando nuevas posibilidades de
representacin de conceptos que permiten hacer ms efectiva la comunicacin
cientfica. Entre las nuevas estrategias cabe destacar la posibilidad de explorar a
demanda la informacin presentada. Esto es algo a lo que los usuarios se han
acostumbrado gracias fundamentalmente a la navegacin por Internet y en menor
medida a los discos multimedia (CD-ROM y DVD). En este sentido, tambin hay que
destacar el papel desarrollado por los videojuegos como elemento de introduccin a
las tecnologas digitales para las nuevas generaciones, ms an cuando este tipo de
372
Conclusiones de la tesis
Conclusiones de la tesis
374
Conclusiones de la tesis
Conclusiones de la tesis
376
Conclusiones de la tesis
377
Conclusiones de la tesis
378
Conclusiones de la tesis
Conclusiones de la tesis
Conclusiones de la tesis
motivo, es necesario valorar con cierta prudencia la posible influencia que las nuevas
tecnologas informticas puedan tener en el campo de la transmisin de conocimientos
cientficos mediante imgenes. Ms all de reivindicaciones nostlgicas, la ilustracin
tradicional seguir estando por su propia funcionalidad en la base de la ilustracin
futura, por lo que es necesario seguir avanzando en la comprensin de sus
mecanismos de representacin para poder sacar el mximo partido de las tecnologas
venideras. Por otra parte, es preciso establecer consensos que puedan ser
trasladables a los nuevos entornos electrnicos para as poder establecer unas
normas coherentes entre las imgenes impresas y las virtuales en tanto dure el
proceso de conversin a los medios informticos y se abandone definitivamente el uso
de papel como soporte de nuestro conocimiento.
381
Actividad
Capacidad para hacer algo o para producir algn efecto. Frecuentemente utilizado en
biologa, medicina y veterinaria para hacer alusin a la capacidad que poseen
determinados elementos o sustancias qumicas para ejecutar una accin en un
organismo.
Adenosn trifostato
Molcula fundamental para el almacenamiento de energa en las clulas. Participa en
numerosas reacciones qumicas proporcionando la energa necesaria para que stas
tengan lugar.
Apoptosis
Muerte celular debida a un mecanismo programado dentro de ella que se pone en
marcha en determinadas situaciones.
rea receptora visual (corteza visual primaria)
rea de la corteza cerebral situada en su parte posterior que procesa la informacin
visual.
Bastones
Clulas fotorreceptoras en forma de bastn situadas en la retina que se encargan
sobre todo de la visin en condiciones de poca iluminacin. El sistema de bastones es
extremadamente sensible en la oscuridad pero no puede distinguir detalles precisos.
385
Catlisis
Aumento de la rapidez de una reaccin qumica
Clulas fotorreceptoras
Clulas especializadas situadas en la retina que contienen pigmentos visuales y son
capaces de transformar la energa luminosa en impulsos nerviosos.
Cladograma
Diagrama filogentico en forma de rbol en el que se representa un ancestro comn
para todos los descendientes colocados en las ramas, permitiendo determinar el
parentesco evolutivo de las especies. No obstante, sus ramas no reflejan tiempo
evolutivo.
Conos
Clulas fotorreceptoras en forma de cono situadas en la retina. Operan ante
estimulaciones luminosas relativamente altas y permiten la visin cromtica y la de los
detalles.
Crnea
Membrana transparente situada en la cara anterior del ojo que constituye el principal
sistema de enfoque del mismo.
Cristalino
Lente situada detrs del iris a travs de la cual pasa la luz antes de dirigirse a la retina.
El cambio de forma del cristalino para enfocar a diferentes distancias recibe el nombre
de acomodacin.
Degeneracin
Deterioro estructural de una clula o tejido.
386
Dendrograma
Diagrama con forma de rbol.
Desarrollo
Proceso de crecimiento y diferenciacin. Suele hacer referencia al crecimiento de un
ser vivo, de un rgano, de una clula o de un conjunto de clulas. El desarrollo implica
casi siempre un cambio en el tamao del organismo considerado, aunque tambin
suele existir una modificacin de su forma exterior o su composicin.
Destruccin
Consiste en la desintegracin o reduccin del modelo a pedazos o a partculas.
Existen diferentes formas de destruccin frecuentemente manejadas en los tratados
cientficos. Entre ellos, podemos considerar los diferentes tipos de muerte celular
(tales como necrosis o apoptosis), la digestin (de alimentos, orgnulos celulares,
microorganismos, etc.), o la lisis (rotura) de molculas.
Diferenciacin
Conjunto de cambios en la estructura o en la funcin de una clula, rgano u
organismo que conducen a su especializacin.
Digestin
Degradar materia orgnica mediante el calor, sustancias qumicas o microorganismos.
Enzima
Protena producida por la clula que acelera de forma especfica un tipo de reaccin
qumica.
Estimulacin
Avivamiento de una actividad, operacin o funcin
387
Fenograma
Diagrama filogentico en forma de rbol en el que la longitud de sus ramas es
proporcional al grado de semejanza entre los organismos, no aportando ninguna
informacin sobre su evolucin.
Filogentico
Perteneciente o relativo a la filogenia.
Filogenia
Parte de la biologa que se ocupa de las relaciones de parentesco entre los distintos
grupos de seres vivos. En biologa, origen y desarrollo evolutivo de las especies, y en
general, de las estirpes de seres vivos.
Filograma
Diagrama filogentico en forma de rbol en el que las longitudes de las ramas son
proporcionales al cambio evolutivo.
Fisiologa
Ciencia que tiene por objeto el estudio de las funciones de los seres orgnicos.
Fisiolgica
Perteneciente o relativo a la fisiologa.
Flujo
Movimiento de un fluido (aire, agua, sangre, etc.) progresivamente de una parte hacia
otra.
Fvea
Pequea rea de la retina que contiene nicamente conos que se corresponde con la
mxima capacidad de visin.
388
Gnesis
Proceso de formacin de algo. Con frecuencia se refiere a la formacin de un ser vivo
o a alguna de sus partes (clulas, tejidos, rganos, sistemas, etc.).
Inhibicin
Detencin o restriccin de un proceso
Lisis
Disolucin, descomposicin.
Maduracin
Proceso mediante el cual se adquiere un desarrollo completo.
Malignizacin
Proceso por el cual una clula se vuelve cancerosa.
Membrana celular
Estructura laminar que rodea a la clula a travs de la cual se produce el intercambio
de sustancias.
Metamorfosis
Cambio que experimentan muchos animales durante su desarrollo, y que se manifiesta
no solo en la variacin de forma, sino tambin en las funciones y en el gnero de vida.
Microorganismo
Nombre genrico que designa los seres organizados solo visibles al microscopio; p. ej.
las bacterias, los virus, las levaduras, etc.
389
Mitosis
Forma de divisin de la clula en la que, previa duplicacin del material gentico, cada
clula hija recibe una dotacin completa de cromosomas.
Necrosis
Muerte celular debida a la accin de agentes externos que provocan su rotura y la
liberacin de su contenido.
Neurona bipolar
Neurona que es estimulada por los fotorreceptores visuales y enva seales elctricas
a las clulas ganglionares de la retina.
Neurona ganglionar
Neurona que recibe seales de las clulas bipolares. El conjunto de axones de las
neuronas ganglionares forman el nervio ptico y se dirigen hacia el ncleo geniculado
lateral del tlamo, para finalmente llegar a la corteza cerebral.
Ncleo geniculado lateral
Ncleo del tlamo que recibe seales del nervio ptico y se conecta con el rea de la
visin de la corteza cerebral.
Orgnulo
Unidad estructural y funcional de una clula u organismo unicelular; p. ej., las
mitocondrias o el ncleo.
Patologa
Parte de la medicina que estudia las enfermedades.
Patolgica
Perteneciente o relativo a la patologa.
390
Postimagen
Imagen que es visible sin la presencia del estmulo que la provoc. Suele producirse al
observar de forma prolongada una figura. Los colores de que est compuesta son los
complementarios a los que posea la imagen original.
Quiasma ptico
Lugar del cerebro donde tiene lugar el cruce de parte de las fibras de los nervios
pticos.
Reproduccin asexual
Produccin de individuos sin gametos (vulos o espermatozoides), en la que no
interviene el sexo ni es necesaria pareja. La reproduccin tiene lugar por diferentes
mecanismos que tienen en comn la formacin de clones, es decir, individuos con la
misma dotacin gentica.
Retina
Red compleja de clulas que cubre el fondo del ojo. Estas clulas incluyen los
fotorreceptores, que generan una seal elctrica como respuesta a la luz, as como
otras clulas (horizontales, bipolares, amacrinas y ganglionares).
Reflectancia
Fraccin de la radiacin que incide sobre una superficie que es reflejada por sta.
Tlamo
Ncleo del cerebro por el que pasan las conexiones neuronales de todos los sentidos
excepto el olfato antes de llegar a la corteza cerebral.
Tronco del encfalo
Parte del encfalo formada por el mesencfalo, la protuberancia y el bulbo raqudeo.
391
392
NDICE DE FIGURAS
ndice de figuras
NDICE DE FIGURAS
395
ndice de figuras
Figura 10: (a) Agrupamiento visual de elementos bien en filas o en columnas. (b)
Agrupamiento exclusivamente en columnas debido a similitud de la figura
(Tomado de Goldstein 2006). ......................................................................... 72
Figura 11: Ejemplo de la Ley de la buena continuidad (Tomado de Goldstein 2006). . 73
Figura 12: Ejemplo de la Ley de proximidad o cercana (Tomado de Goldstein 2006).73
Figura 13: Ejemplos que demuestran la ley del cierre. Vemos un crculo y un
rectngulo pese a que en realidad son lneas aisladas. ................................. 74
Figura 14: Experiencia de Bev Doolittle (1985) ............................................................ 75
Figura 15: Principio de la regin comn (Tomado de Goldstein 2006). ....................... 76
Figura 16: Principio de la conexin entre elementos (Tomado de Goldstein 2006). .... 76
Figura 17: Principio de la sincrona (Tomado de Goldstein 2006). ............................... 77
Figura 18: Heurstico de la oclusin (Tomado de Bregman 1981). .............................. 77
Figura 19: Demostracin de la importancia de la suposicin de que la luz proviene de
arriba. La fotografa de la derecha es idntica a la de la izquierda salvo
porque se ha rotado 180 (Tomado de Goldstein 2006)................................. 78
Figura 20: Versin del vaso de Rubin........................................................................... 80
Figura 21: Experimento que demuestra la mayor importancia de la simetra sobre el
tono para la determinacin de lo que es figura y lo que es fondo. ................. 80
Figura 22: Las formas ms pequeas (figura en forma de cruz) suelen ser percibidas
como figura antes que las grandes (figura en forma de X). ............................ 81
396
ndice de figuras
Figura 23: Ejemplo creado para demostrar que las figuras orientadas segn el eje
horizontal o vertical suelen verse ms fcilmente como figura que las
oblicuas........................................................................................................... 81
Figura 24:Percepcin de formas significativas (a). ....................................................... 82
Figura 25: Percepcin de formas significativas (b). ...................................................... 82
Figura 26: Versin del vaso de Rubin........................................................................... 83
Figura 27: silueta esquemtica de mujer ...................................................................... 84
Figura 28: Uno de los mtodos de deteccin de las caractersticas bsicas de la
imagen que son captadas en la primera etapa de la percepcin de objetos es
la bsqueda visual. En el ejemplo, los observadores tienden a detectar
rpidamente la letra O debido a que existen caractersticas diferenciadas en
los elementos presentados. ............................................................................ 85
Figura 29: Cuando los estmulos presentados tienen un mayor parecido formal con el
objetivo buscado (R), su localizacin se vuelve ms difcil al incrementar el
nmero de elementos presentados. ............................................................... 86
Figura 30: Representacin de algunos geones (a) y diferentes objetos creados a partir
de ellos (b). Los nmeros en los objetos indican los geones que los
componen. La ubicacin relativa de los geones tambin es importante, como
se puede apreciar en la jarra y el cubo (Tomado de Biederman, 1987). ........ 86
Figura 31: Pese al drstico enmascaramiento, en la imagen de la izquierda todava es
reconocible el objeto oculto al permanecer visibles parte de los geones. En la
397
ndice de figuras
398
ndice de figuras
realmente las dos reas marcadas con las letras A y B tienen exactamente el
mismo color. ................................................................................................... 96
Figura 38: Los objetos cerca de la lnea de horizonte parecen ms lejanos ................ 99
Figura 39: Sin sombras proyectadas el cilindro parece situarse ms lejos al tener
mayor altura relativa (A). Con sombras proyectadas el cilindro parece situarse
ms cerca, aunque flotando en el aire (B). ..................................................... 99
Figura 40: Tamao relativo como clave de profundidad............................................. 100
Figura 41: Fotografas similares a las que se mostraron en el experimento de Epstein,
en las que el tamao de las monedas se ha igualado. Pese a ello, cuando los
sujetos participantes en el experimento las observaron con visin monocular,
las juzgaron de distinto tamao debido al efecto del tamao familiar .......... 101
Figura 42: Perspectiva atmosfrica. ........................................................................... 101
Figura 43: Gradiente de textura .................................................................................. 102
Figura 44: Clculo de distancia sin suelo ................................................................... 103
Figura 45: Al desplazarse el ojo de la posicin 1 a la 2, la distancia recorrida en la
retina por la proyeccin del objeto ms cercano es mayor que la del ms
alejado. ......................................................................................................... 104
Figura 46: Cuando el ojo se mueve, se produce un movimiento relativo de las
superficies
solapadas,
cubrindose
(eliminacin)
descubrindose
399
ndice de figuras
Figura 48: Esquema del experimento realizado por Wallach y OConnell, 1953. ....... 111
Figura 49: Aunque exteriormente el punto puede ser considerado como la ms
pequea forma elemental, ste es un concepto relativo que depende de la
relacin de tamaos entre el punto y otras formas en el plano. As, cuando se
dibuja una lnea fina cerca de un punto de mayor grosor, ste puede pasar a
ser considerado como plano ......................................................................... 126
Figura 50: Pese a que el punto podra ser considerado idealmente como pequeo y
redondeado, para Kandisky ste puede adoptar infinitas figuras. ................ 127
Figura 51: Segn Arnheim, Cuando consideramos un punto aislado se producen una
serie de tensiones entre ste y los lmites del encuadre, que van a depender
de la ubicacin de dicho punto. .................................................................... 128
Figura 52: Si se sitan varios puntos dentro del encuadre, adems, estos ejercern
fuerzas recprocas entre s, adems de las que se producen entre estos y los
lmites de la superficie de representacin. ................................................... 128
Figura 53: los puntos tambin contribuyen a guiar la mirada por la superficie de
representacin, generando sensaciones rtmicas y de movimiento. ............ 129
Figura 54: Los puntos dispuestos en serie pueden dar la sensacin de formar figuras.
Este fenmeno es ms llamativo cuanto ms prximos estn los puntos entre
s. .................................................................................................................. 129
Figura 55: Clasificacin taxonmica de los diferentes tipos de lnea segn Villafae y
Mnguez. ....................................................................................................... 133
400
ndice de figuras
Figura 56: El dinamismo de una imagen tambin depende en buena medida de las
caractersticas de las lneas que la componen. As, las lneas rectas
horizontales y verticales sugieren ms calma que las oblicuas o las lneas
curvas. .......................................................................................................... 134
Figura 57: Sensacin de profundidad mediante un gradiente de textura (Tomado de
Villafae y Mnguez, 2006) ........................................................................... 142
Figura 58: Recursos grficos para generar la sensacin de volumen en imgenes
planas ........................................................................................................... 153
Figura 59: Representacin de volumen mediante planos. ......................................... 155
Figura 60: Recursos para generar volumen ilusorio ................................................... 155
Figura 61: Ilusin de Mller-Lyer. ............................................................................... 159
Figura 62: Ilusin de Hering........................................................................................ 159
Figura 63: Derby de Epsom. Jean Louis Thodore Gericault..................................... 161
Figura 64: Secuencia de un caballo galopando. Eadweard Muybridge ...................... 161
Figura 65: Herreros. Eadweard Muybridge................................................................. 162
Figura 66: Hombre desnudo caminando. Eadweard Muybridge. ............................... 163
Figura 67: Las formas inclinadas (centro) poseen mayor dinamismo que las orientadas
segn el eje vertical y horizontal (izquierda). Las inclinaciones asimtricas
(derecha) generan mayor sensacin dinmica. ............................................ 164
Figura 68: La ltima cena. Tintoretto. ......................................................................... 165
401
ndice de figuras
402
ndice de figuras
Figura 78: La adecuada separacin de las marcas ms significativas de las que lo son
menos tambin es importante para evitar una imagen dbil (izquierda) o muy
remarcada (derecha) (Tomado de Bertin, 1983). ......................................... 178
Figura 79: La redundancia de informacin aportada a partir de las diferentes variables
refuerza la legibilidad (Tomado de Bertin, 1983). ........................................ 179
Figura 80: Proceso de esquematizacin de sombras, primero eliminando reas de
transicin rpida y luego igualando el color en cada rea. ........................... 199
Figura 81: A la derecha, lnea de contorno modulada que desaparece en la parte
superior de la forma. A la derecha, lnea de contorno con traslapo que rodea a
dos formas que se encuentran unidas entre s y estn parcialmente
solapadas. .................................................................................................... 205
Figura 82: Componentes de las formas y sus cualidades .......................................... 207
Figura 83: Textura que acta al mismo tiempo como modeladora (definiendo los
volmenes) y material (describiendo la composicin y estructura de las
materias representados) (Tomado de Rouvire y Delmas, 2008). ............... 213
Figura 84: Importancia de la posicin relativa de las formas en para la generacin de
significado ..................................................................................................... 220
Figura 85: Modelo de representacin de conceptos................................................... 222
Figura 86: Diferentes modalidades de flecha identificadas en las imgenes analizadas
para representar una accin de estimulacin o inhibicin. En cada caso se
muestra la variante estimuladora junto a la correspondiente inhibidora. En
403
ndice de figuras
404
ndice de figuras
Figura 94: Cambio de forma debida al movimiento y representada por cambio de figura
...................................................................................................................... 255
Figura 95: Diferenciacin celular representada mediante diagrama (Tomado de
Junqueira y Carneiro, 2005). ........................................................................ 256
Figura 96: Sendos procesos de maduracin o desarrollo (A y B) representados
mediante secuencia enlazada por flechas (Tomado de Hickman et al., 2006).
...................................................................................................................... 258
Figura 97: Representacin de proceso de malignizacin a partir de una clula normal.
...................................................................................................................... 259
Figura 98: Representacin de metamorfosis mediante secuencia cclica enlazada por
flechas (Tomado de Hickman et al., 2006). .................................................. 260
Figura 99: Dos procesos de destruccin de clulas tumorales representados mediante
sendas secuencias enlazadas por flechas en la que se emplea un cambio de
figura, una modificacin del trazo de contorno (pasando a ser de lnea
discontinua) y un degradado de color sugiriendo la salida del contenido de la
clula (Tomado de Hickman et al., 2006). .................................................... 261
Figura 100: Diferenciacin de elementos utilizando varios colores (Tomado de
Paniagua et al., 2007)................................................................................... 263
Figura 101: Diferenciacin de elementos mediante el uso de diferentes figuras y
colores (Tomado de Paniagua et al., 2007). ................................................. 264
Figura 102: Diferenciacin de elementos mediante textura decorativa en imagen
monocromtica. ............................................................................................ 265
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Figura 133: Ilustracin en la que se ha seccionado mediante un plano frontal una parte
del modelo, conservando la otra mitad. No se hace ninguna referencia al corte
efectuado. ste se deduce comparando ambas partes. (Tomado de Junqueira
y Carneiro, 2005). ......................................................................................... 298
Figura 134: Representacin de una seccin indicada nicamente en el pie de la figura
(Tomado de Hickman et al., 2006). .............................................................. 299
Figura 135: Representacin del plano de corte y de la seccin en detalle. Sobre esta
ltima se realiza una nueva seccin indicada por un marco que tambin se
muestra en vista ampliada (Tomado de Hickman et al., 2006)..................... 299
Figura 136: Planos de corte indicados por lneas de trazo y punto con terminacin en
punta de flecha sealando la representacin de la seccin correspondiente(A
y C). Plano de corte en perspectiva y visto desde arriba mostrando la
correspondencia entre las reas seccionadas del modelo (Tomado de
Junqueira y Carneiro, 2005). ........................................................................ 300
Figura 137: Efecto de transparencia creado mediante mezcla sustractiva de los colores
de los elementos superpuestos y trazado del contorno oculto en lnea
discontinua (Tomado de Hickman et al., 2006). ........................................... 302
Figura 138: Abatimiento de un msculo seccionado en uno de sus extremos y
desplazamiento mediante traccin de un nervio y una vena. En ambos casos
se usan ganchos para indicar que su posicin ha sido modificada mediante
manipulacin (Tomado de Rouvire y Delmas, 2008). ................................. 303
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Figura 139: Utilizacin de una flecha para poner de manifiesto la existencia de una
cavidad oculta por una estructura sea (Fragmento tomado de Rouvire y
Delmas, 2008). ............................................................................................. 304
Figura 140: Distintas variantes para expresar desplazamiento de un cuerpo de un
punto a otro. .................................................................................................. 306
Figura 141: Representacin de desplazamiento mediante el uso de flechas y la
repeticin del elemento en movimiento en una nueva posicin (Tomado de
Hickman et al., 2006). ................................................................................... 306
Figura 142: Representacin del desplazamiento de elementos mediante el uso de
estelas y flechas (Tomado de Junqueira y Carneiro, 2005). ........................ 307
Figura 143: Representacin de un movimiento de giro mediante flechas. En este caso
concreto tambin se usa una secuencia de imgenes (unidas por una flecha)
para indicar el aspecto anterior y posterior al giro (Tomado de Nelson y Cox,
2009)............................................................................................................. 309
Figura 144: Representacin de movimiento de giro mediante flechas tangentes a la
trayectoria (Tomado de Hickman et al., 2006). ............................................. 310
Figura 145: Representacin del movimiento de giro de un objeto mediante la repeticin
del mismo en su posicin inicial y final (Tomado de Rouvire y Delmas, 2008).
...................................................................................................................... 311
Figura 146: Flujo representado mediante flecha ancha (Tomado de Nelson y Cox,
2009)............................................................................................................. 312
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Figura 162: Grfica en la que una ilustracin representa el animal que va a ser objeto
de anlisis en la grfica. No centra totalmente el asunto tratado en sta pero
ofrece una aproximacin temtica al mismo (Tomado de Hickman et al.,
2006)............................................................................................................. 341
Figura 163: Grfica acompaada de una ilustracin que explica un procedimiento
experimental y sus efectos sobre la variable registrada (Tomado de Guyton y
Hall, 2006). ................................................................................................... 341
Figura 164: Grfica con ilustracin integrada que muestra la distribucin topogrfica de
una determinada variable (Tomado de Cunningham y Klein, 2009). ........... 342
Figura 165: Grfica con ilustraciones integradas que indica la relacin entre
determinados valores de la curva y los elementos simbolizados por stas
(Tomado de Cunningham y Klein, 2009). ..................................................... 343
Figura 166: Grfica constituida por una ilustracin que indica varios parmetros a la
vez (espesor endometrial, anfractuosidad glandular y desintegracin durante
la menstruacin) (Tomado de Guyton y Hall, 2006). .................................... 344
Figura 167: Grfica con ilustraciones integradas con alto grado de esquematismo
(Tomado de Cunningham y Klein, 2009). ..................................................... 344
Figura 168: Relacin grfica de fenmenos que tienen lugar de manera sincrnica. Las
dos ilustraciones vinculadas a las grficas muestran el aspecto morfolgico de
diferentes estructuras anatmicas correspondiente a cada estado de
secrecin hormonal (Tomado de Hickman et al., 2006). .............................. 346
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