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6. Cuando
el docente est frente al
proceso de evaluacin, ste tiene la
posibilidad de:
a. Recoger,
comparar,
describir,
analizar y explicar
b. Observar,
recoger,
describir,
analizar y explicar
c. Observar,
recoger,
discriminar,
describir, analizar y explicar
d. Observar,
analizar,
recoger,
describir y explicar
e. Observar,
recoger,
seleccionar,
describir, analizar y explicar
c. Justo
d. Injusto
e. Innecesario
11. Para
evaluar
la
expresin
y
comprensin oral es:
a. Importante valorar cmo se habla y
cmo se escucha
b. Definitivo valorar cmo se habla y
cmo se escribe
c. Definitivo valorar cmo se habla y
cmo se escucha
d. Relativo valorar cmo se habla y
cmo se escribe
e. Recomendable
valorar cmo se
habla y cmo se escribe
de
comparar
con
otros
resultados,
encuentra que por alguna razn no
est de acuerdo con los mismos, lo
ms evidente es que nuestro personaje
reclame mostrando el examen del
compaero para exigir equidad y
sentido de justicia. Este reclamo se
sustenta en:
a. Las limitaciones de la calificacin
b. Las limitaciones de la evaluacin
c. La ausencia de los criterios de
evaluacin
d. El reclamo fundado del alumno
e. El estado incipiente del proceso de
evaluacin.
un documento oficial
La asistencia de los escolares
El registro de asistencia
El registro de evaluacin de los
aprendizajes
d. El parte de asistencia de los
escolares
e. Los resultados del proceso de
evaluacin
28. Es un apndice del registro de
evaluacin del aprendizaje
a. El
porcentaje
de
alumnos
aprobados
b. El
porcentaje
de
alumnos
desaprobados
c. La hoja resumen anual para rea
d. El comentario del docente acerca
del comportamiento del escolar
e. La firma del docente con el sello
de la direccin.