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CENTRO UNIVERSITRIO

DA FUNDAO EDUCACIONAL DE BARRETOS


Recredenciamento Portaria CEE/GP 553 de 21/12/11 DOE 22/12/11
e-mail: secretaria@feb.br

Curso de Bacharelado em
Engenharia Eltrica (Noturno)

PROJETO PEDAGGICO

BARRETOS
Julho/2014

PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE ENGENHARIA


ELTRICA

CENTRO UNIVERSITRIO DA FUNDAO EDUCACIONAL DE BARRETOS UNIFEB

Prof. Dr. Reginaldo da Silva


Reitor

Prof. Dr. Sissi Kawai Marcos


Pr-Reitora de Graduao

Prof. Me. Maria Paula Barcellos de Carvalho


Pr-Reitora de Extenso e Cultura

Prof. Dr. Fernanda Scarmato de Rosa


Pr-Reitora de Pesquisa e Ps-Graduao

Wander Furegatti Ramos Martins


Superintendente de Administrao e Finanas

Prof Me. Roberto Pinheiro Gatsios.


Coordenador do Curso de Engenharia Eltrica

Porf. Dr. Caren Elisabeth Studer


Porf. Me. Silvia Elias Bortolo
Neuza Maria de Paula
Apoio Tcnico-Pedaggico

PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE ENGENHARIA


ELTRICA

SUMRIO
1 CONTEXTUALIZAO DA MANTENEDORA ........................................................................... 5
1.1 BASE LEGAL DO UNIFEB.......................................................................................................................................5
1.2 ENDEREO.....................................................................................................................................................................5
1.3 HISTRICO DA FEB..................................................................................................................................................5
1.4 ORGANOGRAMA DA FEB ................................................................................................................ 8
1.5 CONTEXTUALIZAO ECONMICO-SOCIAL REGIONAL...............................................................................8
2 CONTEXTUALIZAO DO CURSO ............................................................................................. 13
2.1 DADOS GERAIS DO CURSO ................................................................................................................................. 13
2.2 RESPONSVEIS PELO CURSO............................................................................................................................. 13
2.3 DOCUMENTAO RELACIONADA AO CURSO ................................................................................................ 13
2.3.1 Atos legais de funcionamento ..................................................................................................... 14
2.3.2 Documentao contemplada na proposta pedaggica do curso ..................... 14
2.4 HISTRICO DO CURSO ......................................................................................................................................... 15
2.5 JUSTIFICATIVA.......................................................................................................................................................... 15
3 ORGANIZAO DIDTICO-PEDAGGICA DO CURSO .............................................. 17
3.1 POLTICAS INSTITUCIONAIS NO MBITO DO CURSO .............................................................................. 17
3.1.1 Objetivos do curso ................................................................................................................................ 18
3.1.1.1 Objetivo Geral ......................................................................................................................................................... 18
3.1.1.2 Objetivos Especficos ........................................................................................................................................ 19
3.1.1.3 Perfil Profissional do Egresso ..................................................................................................................... 20
3.1.1.4 Perfil do Ingressante ......................................................................................................................................... 21
3.1.1.5 Formas de acesso ................................................................................................................................................ 21
3.1.1.6 Demanda do curso nos ltimos processos seletivos ............................................................. 22
3.1.1.7 Demanda do curso nos ltimos processos seletivo................................................................ 22
3.1.1.8 Demonstrativo de Alunos Matriculados no Curso, por Semestre ............................... 22

3.1.2 Estrutura Curricular ............................................................................................................................. 22


3.1.2.1 Eixos do Curso e suas Disciplina ............................................................................................................ 23
3.1.2.1.1 Resumo da carga Horria por Eixos .......................................................................................... 24
3.1.2.1.2 Visualizao Grfica do Quadro Acima ................................................................................... 25
3.1.2.2 Matriz Curricular do Curso (Perodo Noturno) ............................................................................ 26
3.1.2.3 Grade Curricular do Curso de Engenharia Eltrica com nfase em Sistemas
de Energia e Automao ....................................................................................................................................................................... 29
3.1.2.4 Resumo da Carga Horria Geral do Curso ..................................................................................... 32

3.1.3 Contedos Curriculares ..................................................................................................................... 32


3.1.3.1 Interdisciplinaridade e Transdisciplinaridade............................................................................... 33
3.1.3.2 Flexibilidade .............................................................................................................................................................. 33

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ELTRICA

3.1.3.3 Orientao Pedaggica dos Cursos ...................................................................................................... 34


3.1.3.3.1 Programa de Formao Complementar (PFC) .................................................................. 35
3.1.3.4 Coerncia Entre a Matriz Curricular e o Perfil de Egresso do Curso ........................ 36
3.1.3.5 Avaliao Interna Discente.......................................................................................................................... 37
3.1.3.5.1 Formas de Recuperao do Aluno .............................................................................................. 39
3.1.3.6 Avaliao Institucional Externa ............................................................................................................... 39

3.1.4 Ementas ......................................................................................................................................................... 40


3.1.4.1 Acervo disponvel para o curso na biblioteca .............................................................................. 60

3.1.5 Componentes Curriculares Adicionais ................................................................................... 60


3.1.5.1 Estgio ........................................................................................................................................................................... 60
3.1.5.2 Atividades Complementares ....................................................................................................................... 62
3.1.5.3 Trabalho de Concluso de Curso (TCC) ............................................................................................ 63
3.1.5.4 Monitoria ...................................................................................................................................................................... 65

4 CORPO DOCENTE .................................................................................................................................. 65


4.1 RELAO NOMINAL DOS DOCENTES DE ENGENHARIA ELTRICA NOTURNO ............................... 66
4.2 DOCENTES SEGUNDO A TITULAO ............................................................................................................... 66
4.3 FORMAO DO NCLEO DOCENTE ESTRUTURANTE (NDE) DO CURSO ........................................ 67
5 NCLEOS DE APOIO ........................................................................................................................... 68
5.1 NCLEOS DE APOIO PEDAGGICO (NAPE) ............................................................................................... 68
5.2 NCLEO DE APOIO CULTURAL (NAC) .......................................................................................................... 70
5.3 APOIO AO ALUNO .................................................................................................................................................... 71
5.3.1 Apoio Pedaggico para Alunos Ingressantes .................................................................. 71
5.3.2 Pr-Aluno ...................................................................................................................................................... 71
5.3.2.1 Atendimento Psico-socioeconmico ..................................................................................................... 72
5.3.2.2 Central de Estgio ............................................................................................................................................... 72
5.3.2.3 Programa de Acompanhamento de Egressos (PAE) .............................................................. 73

5.3.3 Intercmbio Internacional .............................................................................................................. 73


5.3.3.1 Estgio Profissional Rural nos EUA ....................................................................................................... 74
5.3.3.2 Intercmbio Cultural nos EUA ................................................................................................................... 74
5.3.3.3 Programa Cincia sem Fronteiras ..................................................................................................... 75

5.3.4 Apoio Organizacional para Realizao do Enade para os Formandos ........ 75


5.4 COMISSO PRPRIA DE AVALIAO CPA ................................................................................................... 75
6 INFRAESTRUTURA DISPONVEL AOS CURSOS............................................................. 77
6.1 INFRAESTRUTURA E CORPO TCNICO INSTITUCIONAL .......................................................................... 77
6.2 BIBLIOTECA ............................................................................................................................................................... 78
6.3 INFRAESTRUTURA DO CURSO ............................................................................................................................ 80

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ELTRICA

1 CONTEXTUALIZAO DA MANTENEDORA
A Fundao Educacional de Barretos (FEB), instituio de direito privado, se constitui
conforme o seu estatuto como sendo a mantenedora de duas instituies, consideradas como
mantidas:
1) Centro Universitrio da Fundao Educacional de Barretos - UNIFEB e
2) Colgio e Escola Tcnica da FEB CETEC

1.1 Base legal do UNIFEB

Lei n 1.032 de implantao da Fundao Educacional de Barretos (FEB) (ato de criao)

Portaria CEE/GP 477 de 04/10/2007 DOE 05/10/2007 (credenciamento como Centro


Universitrio)

Portaria CEE/GP 553, DOE - 22/11/11 (recredenciamento do Centro Universitrio).

Decreto n 86.871, de 25/10/82 - declarada como de Utilidade Pblica Federal.

Lei n 3.846, de 04/10/83 - declarada como de Utilidade Pblica Estadual.

Decreto n 2652, de 23/11/70 - declarada como de Utilidade Pblica Municipal.

1.2 Endereo
Rua Roberto Frade Monte, 389.
Bairro Aeroporto - CEP:14783-226 Barretos
(17) 3321-6411 - www.unifeb.edu.br - pi.unifeb@gmail.com

1.3 Histrico da FEB


O momento histrico do surgimento da Fundao Educacional de Barretos (FEB) pode ser
visualizado como a consequncia da interseco de trs nveis histricos: No nvel federal, a dcada
a

de 60/70 representava a 2 . onda de implantao do Ensino Universitrio, datado no perodo


a

USAID, em resposta nfase do modelo francs/humanista da 1 . onda de implantao anterior nos


anos 30.

No plano estadual, em S. Paulo, desdobra-se o movimento de interiorizao das instituies,


com a criao por meio dos governos municipais, instituies de ensino superior em sua maioria
ditadura militar com nfase na implantao de cursos na rea de Exatas, a partir do acordo MEC-

SANTOS FILHO, J. C. dos, Anlise Terico-Poltico do Exame Nacional de Cursos. In: DIAS SOBRINHO, J.;
RISTOFF, D. (Org.) Universidade desconstruda: Avaliao Institucional e Resistncia. Florianpolis:
Insular, 2000. p.149 180.

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ELTRICA

mantidas por recursos prprios e mensalidades, com nfase no ensino, formando um leque de mais
2

de 30 escolas espalhadas pelo interior, das quais a FEB representa uma destas iniciativas.
3

Em nvel local , em 1964 e na cidade de Barretos, no interior de S. Paulo, o prefeito Joo


Batista da Rocha sintetiza a interseco histrica destas trs dimenses, ao assinar a Lei n 1.032 de
implantao da Fundao Educacional de Barretos - FEB, com o objetivo de criar, instalar, manter e
promover a expanso de cursos de nvel superior, cujas atividades se iniciaram com os cursos na
rea de Exatas, centradas na orientao para o desenvolvimento sociocultural, tcnico-cientfico e
econmico da regio e do pas. Uma Instituio sem fins lucrativos, inscrita sob n 192 s fls. 140 do
Livro A de Inscries de Associaes do Registro, de Ttulos e Documentos da Comarca de
Barretos.
Em 1966, a Prefeitura Municipal de Barretos doou FEB o terreno, para ser a sede da
Instituio na Av. Prof. Roberto Frade Monte, n 389, na cidade de Barretos, estado de So Paulo.
Ainda neste mesmo ano, foi implantada sua primeira faculdade, a Faculdade de Engenharia de
Barretos - FAENBA, com os cursos de Engenharia Civil e Engenharia Eltrica, com as modalidades,
Eletrnica e Eletrotcnica. Em 1969, como forma de aproveitamento dos docentes de Exatas,
implantou-se a Faculdade de Cincias de Barretos FACIBA, com os cursos de licenciaturas e
bacharelados (diurno e noturno) em Fsica, Qumica e Matemtica. O curso de Engenharia de
Alimentos foi implantado dentro desta mesma faculdade no ano de 1980, com o intuito de suprir a
demanda crescente por alimentos industrializados.
A rea de sade foi contemplada pela implantao da Faculdade de Odontologia de Barretos
FOFEB, com o incio do Curso de Odontologia em 1984 e, em 1997, teve incio o curso de
Farmcia e Farmcia-Bioqumica, vinculados FACIBA.
Em 1995, com a autorizao de funcionamento dos cursos de Direito e de Administrao, foi
implantada a Faculdade de Direito e de Administrao FADA, a qual, posteriormente, abrigou os
cursos de Servio Social e Sistemas de Informao, no ano de 2003.
A FEB pode contar tambm com a criao e contribuio do Instituto Tecnolgico e Cientfico
Roberto Rios - INTEC, alm do Centro de Ps-Graduao - CPG, criado em 1993, responsvel pela
organizao dos Cursos de Especializao e pela implantao do Mestrado Profissionalizante em
Cincias Odontolgicas em 2008.
Em 1994, foi implantado o Colgio e Escola Tcnica da FEB CETEC, com cursos tcnicos
que variam conforme a demanda e atualmente so oferecidos os cursos de Enfermagem, Prtese

BRETAS, S. A. A Rede Municipal de Ensino Superior do Estado de S. Paulo: Novas questes


sobre velhos problemas. 2005. Tese (Doutorado em Educao Escolar) Faculdade de Cincias e Letras,
Universidade Estadual Paulista de Araraquara, 2005.
STUDER, C. E. Impacto da avaliao externa (ENC 1996-2003) sobre o habitus de docentes do
ensino superior: Estudo de uma fundao municipal no interior do estado de S. Paulo. Tese (Doutorado
em Educao Escolar) Faculdade de Cincias e Letras Universidade Estadual Paulista Araraquara. 2008.
3

CASTILHO, F., 40 anos de Engenharia da FEB. Barretos: Ed. Fundao Educacional de Barretos.

2006.
JUNQUEIRA, A. L. S. F. , Diagnstico das condies de formao dos professores e do ensino
de Qumica no municpio de Barretos. Tese (Mestrado em Qumica no Centro de Cincias Exatas e de
Tecnologia do Departamento de Qumica do Programa de Ps-Graduao em Qumica) - Universidade Federal
de So Carlos So Carlos. 2006.

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ELTRICA

Dentria, Qumica e Radiologia. O colgio iniciou seu funcionamento com o Ensino Mdio e, a partir
de 2011, oferece tambm o Ensino Fundamental (sries finais).
Em conformidade com a Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional n 9394/96 sobre a
formao de docentes para a Educao Bsica, implantou-se em 2005 o Instituto Superior de
Educao ISE - da FEB, com licenciaturas em Fsica, Qumica e Matemtica. Dessa forma, a FEB
constituiu-se, at 2003, em quatro faculdades isoladas: FAENBA, FACIBA, FOFEB e FADA. A partir
de julho deste mesmo ano, essas faculdades unificaram-se, transformando a instituio em
Faculdades Unificadas da Fundao Educacional de Barretos.
No ms de fevereiro de 2006, o curso de Zootecnia passou a integrar a instituio, e, no ano
seguinte, o curso de Agronomia. Em outubro de 2007, a instituio credenciada como centro
universitrio, passando a denominar-se Centro Universitrio da FEB - UNIFEB, adquirindo autonomia
para criar, organizar e extinguir cursos de graduao.
Nesse contexto, em final de 2008, so aprovados pelo Conselho Universitrio, para incio de
funcionamento em 2009, os cursos de Fsica Mdica, Engenharia Mecnica, Engenharia Ambiental,
Engenharia Qumica e Engenharia de Produo. Somados a esses, integraram-se tambm os cursos
de licenciatura em Cincias Biolgicas e Pedagogia, vinculados ao ISE. Para completar os cursos
atualmente existentes, teve incio, ainda em 2009, os cursos de licenciatura e de bacharelado em
Educao Fsica e, em 2011, os cursos de Gastronomia e Cincias Contbeis.
Como instituio de Ensino Superior, o UNIFEB existe em um universo de 2.365 instituies
4

(INEP, 2011) , em que coexistem 190 universidades (8%), 131 Centros Universitrios (5,6%) e 2004
faculdades isoladas (84%) alm de uma minoria de Institutos Federais e CEFETS (1,7%).
Dentre os Centros Universitrios, o UNIFEB, tal qual a grande maioria (124), caracteriza-se
por no ser pblica, ou seja, sua manuteno advm das mensalidades dos cursos. H de se
comentar ainda, que o sudeste concentra, segundo as mesmas fontes do INEP (2011), 48,9% das
instituies de ensino superior brasileiro. Percentagem que, lentamente, passa a ser relativizada com
a generalizao do acesso Educao Bsica em todo o pas, com a consequente abertura de novos
cursos superiores pas afora.
Atualmente, o UNIFEB conta com 26 cursos, e uma estrutura fortalecida e atualizada, focada
em contribuir para a formao profissional brasileira de forma a viabilizar oportunidades aos egressos
para o mercado de trabalho, bem como para a carreira acadmica.

BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Ansio Teixeira [INEP].Censo da


Educao Superior. 2011. Resumo Tcnico. Disponvel
em:http://download.inep.gov.br/educacao_superior/censo_superior/resumo_tecnico/resumo_tecnico_censo_educacao_superio
r_2011.pdfAcesso em: 12 mai. 2013.

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1.4 Organograma da FEB

1.5 Contextualizao econmico-social regional


O municpio de Barretos est situado na regio Norte do Estado de So Paulo, a 430 km da
a

capital e compe, com os demais municpios, a 13 . Regio Administrativa do Estado.


Fonte: Plano Cartogrfico de S. Paulo (adaptado). Disponvel em:
http://www.skyscrapercity.com/showthread.php?t=1379151&page=5. Acesso em: 22jul2014.

Fazem parte dessa Regio Administrativa os municpios de: Altair, Barretos, Bebedouro,
Cajobi, Colina, Colmbia, Embaba, Guara, Guaraci, Jaborandi, Monte Azul Paulista, Olmpia,
Pirangi, Severnia, Taiau, Taiva, Terra Roxa, Viradouro e Vista Alegre do Alto. Barretos ocupa
posio estratgica regional, uma vez que serve de passagem para polos fortes de desenvolvimento
como Ribeiro Preto, So Jos do Rio Preto, Uberaba e Uberlndia em Minas Gerais, o que justifica
o alto fluxo de populao itinerante durante todo o ano. Em termos demogrficos, a populao de

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Barretos se situa por volta de 110 mil habitantes contando com uma parcela constante de migrantes
temporrios.
Economicamente, segundo a Secretaria de Planejamento e Desenvolvimento Regional
(2013), a regio demonstra uma coexistncia equilibrada entre os diversos setores que a compem:
seja pela forte transferncia de recursos estaduais (como no caso os da sade e os da educao)
que a situam em um patamar alto - considerado o contexto nacional, ocupa o 71 lugar no IDHM
5

(ndice de Desenvolvimento Humano Municipal) - seja por suas caractersticas econmicas regionais.
Dado este corroborado pelo ndice Paulista de Responsabilidade Social (IPRS), em que a regio
classificada no grupo 3 (com 47%), portanto uma regio com boas condies sociais, embora no
figure entre as mais ricas do estado (SO PAULO, p. 50).
Trata-se de uma regio em que predomina a convivncia da diversidade econmica que
pode ser visualizada quando comparadas as contribuies produtivas de cada setor com a respectiva
oferta de emprego formal/regional. Uma forte agricultura responsvel por somente 8,9% do PIB
regional e, em termos de emprego formal, absorve 25,83% - um quarto - da mo de obra local;
apesar de se visualizar a tendncia de a cultura mecanizada da cana de acar se estender sobre as
demais atividades econmicas rurais de carter familiar. No setor industrial, as empresas vinculadas
ao agronegcio se destacam no cenrio global, com carter fortemente exportador, sendo
responsvel (vide grfico abaixo) por um tero do PIB regional, mas que absorve 20,32% da mo de
obra local, denotando, desta forma, o valor agregado e a produtividade da atividade. Como exemplos
deste complexo industrial, evidenciam-se os grupos JBS-Friboi, Minerva e Minerva-Dawn Farms no
setor frigorfico e Cutrale, no setor de citros.
No setor de servios, consideram-se os dados, ainda segundo a Secretaria de Planejamento
de S. Paulo, dos setores de comrcio, turismo, sade, educao, entre outros.
Conforme ainda a mesma fonte, a fora do setor de servios tanto em termos produtivos
como em termos da oferta de emprego - pode ser confirmada pelo quadro abaixo: em decorrncia
das polticas de transferncia de renda para os estratos menos favorecidos dos ltimos dez anos,
amplia-se a capacidade do comrcio e do consumo local. O comrcio tanto quanto o setor de
servios contribui, cada um, com 18% do emprego formal e juntos representam quase 40% das
possibilidades de trabalho, o que sinaliza por sua vez a importncia e o nvel de mo de obra
predominante na regio.

segundo o Atlas de Desenvolvimento Humano no Brasil, a partir dos dados do Censo de 2010.
Disponvel em: Disponvel em: http://www.pnud.org.br/atlas/ranking/Ranking-IDHM-UF-2010.asp.Acesso em 08
jul. 2014. p.31.; dado confirmado tambm pelo ndice Firjan de Desenvolvimento Municipal (IFDM). Disponvel
em:http://www.firjan.org.br/ifdm/. Acesso em 08 jul. 2014. p.31.

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ELTRICA

Desdobrando cada um dos setores acima citados, verificam-se particularidades, quais sejam,
na agropecuria, destacam-se a o bovino de corte, a cana de acar, os citros e o ltex, alm dos
gros (soja e milho) com a tendncia de expanso da cana de acar sobre os demais setores. Tais
atividades desdobram-se em um pujante setor industrial exportador, relacionado produo de
acar e lcool, suco ctrico, e do ltex dentre outros, responsveis pela insero de valores de alta
gerncia em nossa regio, inclusive para a consequente absoro de alunos da IES.

Conforme dados de 2010 do Instituto de Economia Agrcola do Estado, com base no Valor da
Produo Agrcola, como principais produtos agropecurios da regio, destacam-se a cana-de-acar
(e o biocombustvel), a laranja para indstria local e de mesa, carne bovina, soja, ltex, milho, carne
de frango e tomate para indstria. Tais produtos se integram com atividades do setor industrial (setor
secundrio de biocombustvel (etanol), alimentos (carne cortes e industrializados) e bebidas,
proporcionando regio um forte perfil agroindustrial, estando as

principais agroindstrias

concentradas em Bebedouro, Guara, Olmpia, Barretos e Colina (SO PAULO, 2010).


Recentemente, Barretos credenciou

o projeto Parque Agrotecnolgico de Barretos

AgroPark no Sistema Paulista de Parques Tecnolgicos SPTec, programa da Secretaria de

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ELTRICA

Desenvolvimento do Estado, que visa proporcionar o fortalecimento e a promoo da integrao entre


a cincia, os governos e a iniciativa privada, gerando, para a comunidade, a promoo da cultura da
inovao e a competitividade das empresas e instituies de pesquisa. O AgroPark dever se voltar
promoo do avano tecnolgico sustentvel e ao fortalecimento das principais atividades
econmicas da agropecuria e do agronegcio regional (SO PAULO, p.29).
Na rea de servios, sobressaem as atividades relacionadas ao comrcio varejista, ao
turismo, sade e educao. Em relao ao comrcio varejista local, segundo os dados da
Secretaria de Planejamento de So Paulo (2010), houve uma expanso do consumo local na ltima
dcada, devido a fatores como a expanso dos empregos pblicos do setor estadual (educao,
sade, justia) e das polticas federais de valorizao da renda como o salrio mnimo e a bolsafamlia, entre outros benefcios. Alm da expanso quantitativa, houve a melhora na qualidade dos
servios prestados neste setor econmico, que acabou por se beneficiar do padro diferenciado de
comrcio de cidades vizinhas, de forma a incorporar valores dinmica local.
Quanto ao turismo, a organizao anual da Festa de Peo se destaca no sentido de agregar,
no somente em agosto, quando ocorre a festa, mas durante todo o ano, eventos de porte nacional,
que se caracterizam por trazer recursos humanos e financeiros externos. O setor tambm tem se
evidenciado na rea do lazer, com os parques termais, sendo o principal em Olmpia (Termas dos
Laranjais), e outros empreendimentos da regio.
Em relao sade, alm da Santa Casa, voltada para o atendimento regional, a Fundao
Pio XII, mantenedora do Hospital do Cncer, promove a realizao de 3 mil atendimentos/dia a
pacientes oncolgicos, tais como diagnsticos, tratamentos preventivos, paliativos e curativos,
atendendo assim populao local, regional e nacional. Alm da sede central em Barretos,
6

administra outras 6 unidades , destacando-se a organizao de sua infraestrutura fsica, tecnolgica


e profissional, e por outro, a oferta de servios de alta tecnologia na rea de formao mdica,
atravs de seus programas acadmicos de ps-graduao. A atuao do Hospital de Cncer
possibilitou a implantao de uma unidade do IRCAD - Instituto de Treinamento em Tcnicas
Minimamente Invasivas e Cirurgia Robtica, que se notabiliza pela realizao de cursos de
treinamento em cirurgias minimamente invasivas para mdicos no contexto sul-americano. Mais uma
vez, este setor tambm contribui agregando recursos humanos e financeiros externos ao cotidiano da
cidade, incrementando a economia local.
Na rea da educao, a cidade conta com cinco instituies de educao superior, alm de
um mesmo nmero de instituies de formao de nvel tcnico, de uma unidade do Instituto Federal
de Educao, Cincia e Tecnologia de So Paulo IFSP e do Polo da Universidade Aberta do Brasil
(UAB). Segundo o documento da Secretaria de Planejamento de So Paulo (2010), certifica-se o
crescimento da importncia da rea educacional na regio: Embora a regio Administrativa tenha o
segundo menor PIB entre as regies paulistas, seus indicadores sociais ocupam melhores posies

Hospital S. Judas Tadeu (Barretos) Hospital do Cncer em Jales, Casa de Captao de Recursos &
Desenvolvimento (Barretos), Unidade de Preveno em Fernandpolis, Hospital do Cncer em Porto Velho e
Unidade Juazeiro (BA) do Hospital do Cncer de Barretos e o IRCAD (Barretos) Disponvel em:
http://www.hcancerbarretos.com.br/institucional/unidades. Acesso em: 10 jul. 2014.

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PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE ENGENHARIA


ELTRICA

no conjunto do Estado, sobretudo no tocante escolaridade (...) a regio ocupou a quinta colocao
na dimenso escolaridade, a sexta em riqueza e a oitava em longevidade. (SO PAULO, p. 14)
Ao contrrio de outras regies, em Barretos, prevalece uma diversidade econmica prpria,
com diferentes setores convivendo muito proximamente, de forma a integrar demandas tecnolgicas
regionais, o que se traduz, em termos da esfera da educao superior, em um leque de necessidades
de formao profissional especficas.

BIBLIOGRAFIA CONSULTADA
BRASIL. Atlas de Desenvolvimento Humano no Brasil. 2010. Disponvel em:
http://www.pnud.org.br/atlas/ranking/Ranking-IDHM-UF-2010.asp.Acesso em 08 jul. 2014. p.31.
SO PAULO, Secretaria de Planejamento e Desenvolvimento Regional. Caracterizao Socioeconmica de S.
Paulo Regio Administrativa de Barretos. 2010.Disponvel
em:http://www.planejamento.sp.gov.br/noti_anexo/files/uam/trabalhos/Barretos.pdf. Acesso em 08
jul. 2014.

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2 CONTEXTUALIZAO DO CURSO

2.1 Dados gerais do curso


Nome do curso: Bacharelado em ENGENHARIA ELTRICA (ENFSE EM SISTEMAS DE
ENERGIA E EUTOMAO)

Horrio de funcionamento:
Noturno: aulas de 2 a 6 feira das 19h00 s 22h30min, com mdia de 4 aulas por noite, com um
intervalo de 10 minutos aps as duas primeiras; excepcionalmente at s 23h59 para algumas
disciplinas. Algumas turmas tm aulas aos sbados das 7h55min s 11h30min.
Durao da hora/aula: 50 minutos
Carga Horria total do curso: 3.660 horas/relgio
Nmero de vagas oferecidas: 90 vagas para o perodo noturno.
Tempo mnimo de integralizao: 10 semestres
Tempo mximo para integralizao: 16 semestres

2.2 Responsveis pelo Curso


Coordenador
Nome: Roberto Pinheiro Gatsios
Titulao: Mestre
Formao do Coordenador: Graduao em Engenharia Eltrica Modalidades Eletrnica e
Eletrotcnica pela Fundao Educacional de Barretos e Pedagogia Plena pelas Faculdades
Integradas Soares de Oliveira - FISO e mestrado em Engenharia Eltrica pela Universidade
Federal de Uberlndia UFU. .

Vice Coordenador
Nome: Walter Henrique Bernardelli
Titulao: Mestre
Formao do Vice Coordenador: Graduao em Engenharia Eltrica Modalidades Eletrnica e
Eletrotcnica pela Fundao Educacional de Barretos e Administrao de Empresas pela Faculdade
de Administrao de Empresas Riopretense e mestrado em Engenharia Eltrica pela Universidade
Estadual Paulista Jlio de Mesquita Filho.

2.3 Documentao relacionada ao curso


A legislao pertinente ao curso se subdivide nos dois mbitos de seu funcionamento:

13

PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE ENGENHARIA


ELTRICA

2.3.1 Atos legais de funcionamento


Autorizao Decreto n 57.891/66 de 28/02/1966 DOE 17/03/1966
Reconhecimento Decreto n 68.994/71 de 29/07/1971
Renov. Rec.-Port. CEE/GP- 13/2003 de 22/01/2003 - DOE 24/01/2003 (por 5 anos)
Renov. Rec. Par. CEE 224/2008 de 30/04/08 DOE 08/05/08
Port. CEE/GP n 273, de 15-5-08 DOE 22/05/2008 ( por 5 anos)
Renov. Rec. Par. CEE 332/13 de 18-9-2013 DOE 19/09/2013 (por 5 anos)
Port. CEE GP 373, de 26-9-2013 DOE 27/09/2013 (por 5 anos)

Engenharia Eltrica com nfase em Sistemas de Energia e Automao


Autorizao Parecer CEE n 410/2000, como nfase ao curso j aprovado, Engenharia Eltrica.

2.3.2 Documentao contemplada na proposta pedaggica do curso


o

Resoluo CNE/CES n 11, de 11 de maro de 2002 -Diretrizes Curriculares Nacionais;


Resoluo CONFEA/CREA 1010/2005 - Dispe sobre a regulamentao da atribuio de
ttulos profissionais, atividades, competncias e caracterizao do mbito de atuao dos
profissionais inseridos no Sistema CONFEA/CREA, para efeito de fiscalizao do exerccio
profissional;
o

Resoluo CNE/CES n 02, de 18 de junho de 2007 - dispe sobre carga horria mnima
para cursos de graduao;
Lei 11.778 de 25 de setembro de 2008 que dispe sobre o Estgio.
Resoluo CNE/CP n.01 de 17/06/2004 Lei n. 11.645 de 10/03/2008 - Diretrizes
Curriculares Nacionais para Educao das Relaes tnico-Raciais e para o Ensino de
Histria e cultura Afro- Brasileira e Africana;
Decreto n. 5.296/2004 - Condies de acesso para pessoas com deficincia e/ou
modalidade reduzida;
Decreto n. 5.626/2005 Disciplina obrigatria/optativa de Libras;
Lei n. 9.795, de 27/04/1999 Decreto n. 4.281 de 24/06/2002 Polticas de educao
ambiental

14

PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE


ENGENHARIA ELTRICA

2.4 Histrico do curso


O curso de Engenharia Eltrica iniciou-se com a criao da Faculdade de Engenharia
o

(FAENBA) da Fundao Educacional de Barretos, sendo autorizado pelo Decreto Federal n 57891 de
28 de Fevereiro de 1966, publicado no Dirio Oficial da Unio de 17 de Maro de 1966. Este foi o
incio das atividades do UNIFEB na regio, respondendo a uma demanda de expanso do Ensino
Superior atravs de iniciativas que partiram dos prprios municpios no interior do estado de S. Paulo.
O reconhecimento do Curso de Engenharia Eltrica nas modalidades Eletrnica e
o

Eletrotcnica foi pelo Decreto Federal n 68994 de 29 de Julho de 1971, publicado no Dirio Oficial
da Unio de 30 de Julho de 1971.
Com o aprofundamento das inovaes tecnolgicas advindas do contexto agora globalizado
em todo o ocidente, o curso passou a incorporar essas mudanas no ano de 2000, atravs da
diferenciao do curso diurno do noturno com a introduo de nfases diferenciadas: no caso do
curso diurno, originalmente voltado para a Eletrnica e Eletrotcnica, foi modificada para a nfase em
o

Computao e a autorizao para implantao veio pelo parecer n 410/2000. No ano de 2001 foi
ento iniciada a primeira turma com a nova nfase. No caso do noturno, continuou a nfase nas
modalidades Eletrnica e Eletrotcnica, atendendo a demanda regional, principalmente voltada as
Companhias de Energia Eltrica ( Furnas , CPFL e CEMIG ) e adicionalmente as Usinas de Acar e
lcool, em franca expanso regional e moldando-se como produtoras de energia, como co-geradoras
do sistema eltrico, aproveitando a insumo do bagao de cana. No ano de 2003, as duas nfases do
curso de Engenharia Eltrica foram novamente reestruturadas, passando agora (naquela
oportunidade) a se chamar nfase em Computao e Automao para o perodo diurno e nfase em
Sistemas de Energia e Automao para o turno noturno. Essa reestruturao foi autorizada pelo
o

Conselho Estadual de Educao, atravs do parecer n 004/2003 aprovado em 04/02/2004. Estas


duas nfases foram implantadas no primeiro semestre de 2004.
Em 2013, foi aprovado o ltimo pedido de Renovao de Curso, com ambas as nfases, por
5 anos, pelo Parecer CEE No 332/2013, de 11 de setembro de 2013 e publicado no DOE no dia 19
de setembro de 2013 e Portaria CEE/GP no 373/2013, de 26 de setembro de 2138 e publicado no
DOE no dia 27 de setembro de 2013.

2.5 Justificativa
Na regio de Barretos, a necessidade de mo de obra especializada crescente em
decorrncia do movimentos de descentralizao do setor industrial dos grandes centros urbanos para
o interior dos estados. A regio conta com indstrias sucroalcooleiras, frigorficos, sucos ctricos, forte
expanso de redes eltricas de transmisso e distribuio de energia e aplicao de materiais
eltricos na automao industrial e predial, dentre outras. Realidade esta que faz da Engenharia

15

PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE


ENGENHARIA ELTRICA

Eltrica um curso vivel no aspecto econmico e socialmente necessrio em termos de uma


demanda regional e nacional perene e crescente, o que se traduz por sua vez na exigncia de
formao de bons profissionais para atender as necessidades de um avano tecnolgico continuo.

16

PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE


ENGENHARIA ELTRICA

3 ORGANIZAO DIDTICO-PEDAGGICA DO CURSO


A organizao didtico-pedaggico do curso estruturada a partir da interseco dos
diferentes nveis de exigncias e caractersticas, sejam elas do mbito legal e regulatrio como as
Diretrizes Curriculares Nacionais,

da prpria instituio e de suas polticas (vide abaixo), como

tambm das caractersticas de seu mercado de trabalho, resultando na organizao da matriz, como
pode ser observado na sequncia.

3.1 Polticas Institucionais no mbito do Curso


O UNIFEB, na definio de suas polticas institucionais, leva em considerao o fato de que
essas definem as linhas mestras que orientam as aes dos diferentes segmentos acadmicos, em
consonncia com a sua misso, bem como, as polticas gerais traadas no seu Plano de
Desenvolvimento Institucional. O curso, objetivando alcanar a qualidade na formao e no
aprimoramento educacional, pessoal e profissional, implanta as seguintes polticas institucionais em
seu mbito de funcionamento:

Polticas de ensino: As polticas do UNIFEB para a graduao fundamentam-se em alguns


princpios comuns a seus 26 cursos, objetivando formao de qualidade acadmica e
profissional.

Valorizao humana: proximidade docente/discente: A aproximao entre professores


e alunos constitui-se em um diferencial do UNIFEB, no sentido de se privilegiar uma
formao humanista e tica como pressuposto de um ensino-aprendizagem eficiente e
eficaz.

Aderncia do projeto de ensino s caractersticas do entorno regional: A articulao


permanente entre as ementas, as Atividades Complementares e os temas dos TCCs com
as caractersticas profissionais do entorno regional evoca a busca pela coerncia entre os
objetivos e o perfil de egresso objetivado pelo curso.

Aes sobre conhecimentos prvios: Planejamento e execuo de atividades de


reviso de contedos do Ensino Mdio em plataforma on-line logo a partir do ingresso dos
alunos, atravs da oferta de cursos de Portugus, Matemtica e Fsica.

Atualizao constante das habilidades profissionais: Procura-se estreitar o contato


entre os alunos e os profissionais de cada uma das reas, no sentido de o aluno visualizar
as competncias e habilidades prprias da rea profissional escolhida atravs das
Semanas Cientficas e Culturais.

Integrao dos contedos: Objetiva-se a integrao dos contedos, seja na forma de


Projetos Integrados ou mesmo pela introduo de contedos transversais a serem

17

PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE


ENGENHARIA ELTRICA

trabalhados nas disciplinas da rea de Humanas existentes nos cursos como os de


Portugus, Sociologia, Metodologia Cientfica, Histria ou Filosofia, entre as principais.

Polticas de extenso: aes educativas voltadas para a ampliao de valores e


conhecimentos, seja internamente instituio, na comunidade local, como tambm, fora do
pas:

Virtualizao: O uso de alternativas especficas para o conhecimento das possibilidades


do ensino e aprendizagem em cursos on-line.

Intercmbio Cultural
Intercmbio profissional na rea do agronegcio nos EUA
UNIFEB aberta Melhor Idade
Cursinho UNIFEB
Campeonato de Futsal
UNIFEB Music Run.

Polticas de estmulo pesquisa: consiste no desenvolvimento de iniciativas


incrementem a formao acadmico-cientfica de seu corpo discente

que

Iniciao Cientfica
Semanas Cientficas e Profissionais
Revista Cincia e Cultura
programa de formao acadmica internacional Cincias sem Fronteiras
PIBID: programa de bolsistas da CAPES para trabalho orientado na Educao Bsica
local para alunos dos cursos de licenciatura.

3.1.1 Objetivos do curso


Os objetivos do curso de Engenharia Eltrica buscam contemplar as necessidades de
mercado, as respectivas reas profissionais e os contedos sugeridos pelas Diretrizes Curriculares
o

Nacionais (Resoluo CNE/CES n 11, de 11/03/2002) de forma a refletir os princpios, habilidades e


competncias desejveis ao profissional egresso. Processo esse que se desenvolve a partir do
planejamento das atividades didtico-pedaggicas, em sala de aula e extraclasse, e no oferecimento
de atividades voltadas ao ensino, extenso e pesquisa, como tambm, a partir da infraestrutura
oferecida e da qualificao do corpo docente.

3.1.1.1 Objetivo Geral


O objetivo do curso de Engenharia Eltrica do UNIFEB consiste, em ambas as nfases, na
formao de engenheiros eletricistas capazes de contribuir de forma criativa, inovadora e
sistematizada para o desenvolvimento tecnolgico e cientfico, por meio de aplicao de slidos

18

PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE


ENGENHARIA ELTRICA

conhecimentos tcnicos e cientficos, visando contemplar tambm, os aspectos sociais e ambientais


de seus projetos.
O curso tem como principal objetivo formar profissionais com forte embasamento
tcnico/cientfico/gerencial, preparando-os para trabalho em equipe. Adicionalmente, as atividades de
laboratrios visam no s comprovar os estudos tericos, mas tambm desenvolver as habilidades
prticas dos alunos, de maneira a familiariz-los com as questes de um ambiente real de trabalho.

3.1.1.2 Objetivos Especficos


O Curso de Engenharia Eltrica do UNIFEB tem por objetivos especficos a formao de
profissionais capacitados para pesquisar, analisar, projetar e operar processos relacionados
computao, eletrnica, energia e automao. O curso visa preparar os futuros profissionais para
situaes de constante adaptao e atualizao frente aos novos desafios decorrentes da dinmica
de uma sociedade em transformao, a sociedade do conhecimento.
Para tanto, so definidos como objetivos especficos comuns a serem desenvolvidos durante
a formao oferecida por ambas as nfases do curso, os seguintes:

Iniciar o estudante nas prticas de operao, manuteno e montagem de mquinas,


equipamentos, materiais, componentes e dispositivos eletroeletrnicos, com a concepo de
melhoria do processo produtivo;

Entendimento das exigncias dos rgos de controle e dos procedimentos adotados para o
cumprimento dos mesmos;

Participao no desenvolvimento de programao de processos, simulao e automao dos


mesmos;

Normalizao e qualidade no projeto de sistemas eletrnicos, de energia e de automao;

Percias e anlises para rgos de regulao e normatizao;

Estimular a criao cultural e o desenvolvimento do esprito cientfico e do pensamento reflexivo;

Formar diplomados nas diferentes reas do conhecimento, aptos para a insero em setores
profissionais e para a participao no desenvolvimento da sociedade brasileira, e colaborar na
sua formao contnua;

Incentivar o trabalho de pesquisa e investigao cientfica, visando ao desenvolvimento da


cincia e da tecnologia e da criao e difuso da cultura, e, deste modo, desenvolver o
entendimento do homem e o meio em que ele vive;

Desenvolvimento da capacidade da ao profissional em atividades em que se privilegia


interao de equipes multidisciplinares;

Incentivar o trabalho de pesquisa e investigao cientfica, visando ao desenvolvimento da


cincia e da tecnologia e da criao e difuso da cultura, e, deste modo, desenvolver o
entendimento do homem e o meio em que ele vive de forma a contemplar os preceitos ticos
humanitrios.

19

PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE


ENGENHARIA ELTRICA

De forma especfica, pretende-se que o Engenheiro Eletricista com nfase em Sistemas


de Energia e Automao do UNIFEB seja apto a:

Contribuir para o desenvolvimento de sistemas de gerao, transmisso e distribuio de


energia eltrica, sistemas eletrnicos e de controle e automao;

Fazer anlises e usar seus conhecimentos para propor solues relacionadas ao setor
energtico;

Aplicar os conhecimentos cientficos e tecnolgicos no desenvolvimento da rea de


Energia, considerando os fenmenos e a realidade econmica numa perspectiva de
sustentabilidade;

Conceber, projetar e analisar sistemas energticos e planejamentos estratgicos;

Identificar tcnicas e tecnologias de otimizao de consumo energtico em processos


industriais;

Avaliar criticamente a operao e manuteno de sistemas energticos: redes de


distribuio e transporte energtico;

Avaliar a viabilidade econmica, social e poltica de projetos energticos;

Desenvolver, implementar e gerenciar polticas, programas e projetos nas reas de


energia;

Desenvolver e/ou utilizar novas ferramentas e tcnicas para soluo de problemas


energticos regionais ou globais, empregando inclusive conhecimentos na rea de
energias alternativas e renovveis;

A associao entre slidos conhecimentos cientficos e tecnolgicos, conscincia crtica,


responsabilidade social e criatividade profissional faz do Engenheiro Eletricista um profissional
qualificado para lidar com os novos desafios da Era da Informao, em diferentes setores da
sociedade e do mercado de trabalho.

3.1.1.3 Perfil Profissional do Egresso


O avano tecnolgico implementado, principalmente, a partir do final do sculo passado,
permitiu que a educao baseada na transmisso de informaes e contedos passasse a ser uma
educao centrada no sujeito coletivo, com necessidades de se criar ambientes de aprendizagem
que forneam o desenvolvimento do conhecimento interdisciplinar. Esse novo paradigma implica na
necessidade de desenvolver atividades com oportunidades do aluno construir e comparar novas
estratgias de ao, redefinindo e enfrentando os problemas cotidianos de seu universo de atuao
profissional.
O perfil de egresso desejado para o curso o de uma slida formao acadmica generalista
e humanista capaz de fazer com que esse profissional seja consciente das exigncias ticas e de
relevncia pblica e social dos conhecimentos, habilidades e valores adquiridos na vida universitria

20

PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE


ENGENHARIA ELTRICA

e de inseri-los em seus respectivos contextos profissionais de forma autnoma, solidria, crtica,


reflexiva e comprometida com o desenvolvimento local, regional e nacional sustentveis, objetivando
a construo de uma sociedade justa e democrtica.

3.1.1.4 Perfil do Ingressante


O perfil dos alunos com nfase em Sistemas de Energia e Automao apresenta duas
particularidades que se completam.
O aluno do noturno aparenta maiores dificuldades no domnio de conhecimentos
fundamentais prvios e dificuldades para a otimizao do tempo disponvel para estudos e atividades
complementares; mas como regra geral aparenta maior maturidade em termos de postura acadmica
e pr-profissional.
A faixa etria maior quando comparada com o aluno do diurno, mas no que diz respeito
renda familiar, percebe-se uma diferena. A maioria trabalha para financiar as despesas dos estudos
e reside em cidades vizinhas a Barretos, necessitando do uso de transportes fretados para se
deslocarem diariamente ate a Instituio.
O

nmero

de

bolsistas

(PIBIC,

Filantrpica,

FIES,

PROUNI,

Estgio,

Funcionrios/Dependentes, Bolsa Reembolso UNIFEB) maior para estes alunos em virtude da


menor renda familiar.

3.1.1.5 Formas de acesso


Os alunos do UNIFEB ingressam por meio de vestibular que ocorre uma vez por ano, por
volta do final do perodo letivo anterior e amplamente divulgado pela mdia da regio. As vagas so
preenchidas mediante a classificao dos candidatos em suas primeiras escolhas, e, em havendo
vagas remanescentes, outros candidatos tambm podem ser contemplados como segunda opo de
escolha do aluno.
Se ainda assim permanecerem vagas remanescentes, estas sero disponibilizadas aos
graduados de outras reas e/ou instituies, desde que registradas no Ministrio de Educao e
Cultura. O aluno ingressa para o bacharelado, por meio de Processo Seletivo que ocorre uma vez ao
ano. Esse processo inicia-se por volta do ms de outubro e amplamente divulgado pelas mdias. As
vagas so preenchidas mediante a classificao dos candidatos em suas primeiras escolhas e
havendo vagas remanescentes, outros candidatos que optaram pelo curso, como segunda opo,
tambm podem ser contemplados. Se ainda assim permanecerem vagas remanescentes, estas sero
disponibilizadas a processos seletivos continuado.

21

PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE


ENGENHARIA ELTRICA

3.1.1.6 Demanda do curso nos ltimos processos seletivos


A demanda do curso pode ser visualizada pelo nmero dos alunos ingressantes,
permanentes e formados ao longo dos anos.
Perodo

Vagas

Candidatos

Relao Candidato/Vaga

90
90
90
90

86
146
146
142

0,95
1,62
1,62
1,62

2010/2011
2011/2012
2012/2013
2013/2014

3.1.1.7 Demanda do curso nos ltimos processos seletivo


O curso de Engenharia Eltrica com nfase em sistemas de energia e automao oferece
hoje 90 vagas para ingressantes no curso, totalizando 450 vagas nos cinco anos previstos de
integralizao do curso.
Abaixo, apresentam-se dados que contextualizam a oferta e demanda de matrculas de
alunos por perodo que realizaram o processo seletivo dos ltimos cinco anos para as turmas do
perodo do diurno e do noturno.

3.1.1.8 Demonstrativo de Alunos Matriculados no Curso, por Semestre

Perodo

Ingressantes

2011
2012
2013
2014

69
82
89
81

MATRICULADOS
Demais sries
1S/2S
251/294
266/345
291/360
289/----

Total
1S/2S
320/294
348/345
380/360
370/----

Egressos
23
40
39

Analisando os quadros acima, nota-se que a demanda pelo curso noturno superior ao
nmero de vagas porm o nmero de matrculas concretizadas levemente inferior ao nmero de
vagas. Alguns alunos j possuem curso tcnico e vm complementar suas formaes bsicas
visando crescimento profissional nas empresas em que possuem vnculos de trabalho.

3.1.2 Estrutura Curricular


As disciplinas so oferecidas semestralmente e so apresentadas em trs verses.
Primeiramente a orientao dos eixos do curso a partir da respectiva DCN. Em seguida, a mesma
abordagem em forma de matriz. Por ltimo, o detalhamento dessas informaes apresentadas
semestralmente, na grade curricular.

22

PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE


ENGENHARIA ELTRICA

3.1.2.1 Eixos do Curso e suas Disciplina


Eixo de Contedos Bsicos: composto pelas matrias que fornecem formao necessria
para que o futuro profissional possa desenvolver seu aprendizado. Este Ncleo corresponde, no
mnimo, a 37% da carga horria total, excluda quela do estgio supervisionado.
Quadro das disciplinas:
Termos
1
1/2/3/4
1
1
1
2
2
2
3
3
3
3
4
4
5
5
7
8
9
9
10

Disciplinas
Geometria Analtica
Clculo Diferencial e Integral I , II, III e IV
Fundamentos de Matemtica
Introduo Engenharia Eltrica
Introduo Computao para Engenharia
lgebra Linear
Fundamentos Fsicos da Eletricidade
Qumica Aplicada
Estatstica Experimental
Fundamentos Fsicos da Mecnica
Clculo Numrico
Tcnicas de Redao e Oratria
Mecnica dos Materiais
Fundamentos Fsicos da Termodinmica e ptica
Desenho Tcnico
Fenmenos de Transporte
Metodologia Cientfica
Administrao, Planejamento e Empreendedorismo
Anlise Econmica de Projetos
Energia, Meio Ambiente e Sustentabilidade
tica e Direito na Engenharia

Eixo de Contedos Profissionalizantes: composto pelas matrias que fornecem


formao necessria para que o futuro profissional possa desenvolver seu aprendizado. Este ncleo
corresponde, no mnimo, a 31% da carga horria total, excluda quela do estgio supervisionado.
Quadro das disciplinas:
Termos
1/2
2
3
3
4
4
4
5
5
5
5
6
6
6

Disciplinas
Projeto Orientado I , II
Algoritmos e Linguagens de Programao
Circuitos em Corrente Contnua
Materiais Eltricos
Linguagens Procedimentais
Circuitos em Corrente Alternada
Eletrnica Fundamental
Eletromagnetismo
Eletrnica Digital
Eletrnica Analgica
Circuitos Polifsicos e Magnticos
Instalaes Eltricas Residenciais e Comerciais
Sistemas de Controle
Converso de Energia

23

PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE


ENGENHARIA ELTRICA

6
6
6
7

Instrumentao Industrial
Microcontroladores e Microprocessadores
Transitrios Eletromagnticos
Princpios de Comunicao

Eixo de Contedos Especficos: composto pelas matrias que fornecem conhecimentos


cientficos, tecnolgicos e instrumentais necessrios ao profissional da engenharia, constituem-se em
extenses e aprofundamentos dos contedos do eixo profissionalizante, buscando garantir o
desenvolvimento das competncias e habilidades estabelecidas nas diretrizes curriculares. Este
ncleo corresponde, no mnimo, a 32% da carga horria total, excluda quela do estgio
supervisionado.
Quadro das disciplinas:
Termos
7
7
7
7
7
8
8
8
8
8
8
9
9
9
9
9
10
10
10
10
10
10

Disciplinas
Eletricidade Industrial
Automao Industrial
Transformadores e Mquinas de Induo
Eletrnica de Potncia
Transmisso de Energia Eltrica
Controle Digital de Processos
Redes de Comunicao Industriais
Mquinas Eltricas
Anlise de Sistemas Eltricos de Potncia
Distribuio de Energia Eltrica
Projetos de Subestaes
Tcnicas Avanadas em Automao e Controle
Acionamentos Eltricos e Eletrnicos
Estabilidade de Sistemas Eltricos de Potncia
Qualidade da Energia Eltrica
Proteo de Sistemas Eltricos
Projeto de Automao Industrial
Tpicos Especiais em Sistemas Eltricos de Potncia
Fontes de Energia Eltrica: Tradicionais e Alternativas
Planejamento Energtico
Conservao e Racionalizao da Energia Eltrica
Automao de Sistemas Eltricos de Potncia

3.1.2.1.1 Resumo da carga Horria por Eixos


RESUMO

HORAS/A

HORAS/R

Eixo de disciplinas bsicas

1512

1260

Eixo de disciplinas profissionalizantes

1224

1020

Eixo de disciplinas especficas

1260

1050

Total Geral

3996

3330

Obs: h/a = horas/aula e h/r = horas/relgio

24

PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE


ENGENHARIA ELTRICA

3.1.2.1.2 Visualizao Grfica do Quadro Acima


As percentagens dos diferentes eixos corresponde aproximadamente ao preconizado pela
Resoluo CNE/CES n

11, de 11/03/2002 (DCN - Engenharia),e

se encontra graficamente

demonstrado na Figura 01 a seguir:

Eixos de Contedos

32%
37%
Bsico
Profissionalizante
Especfico

31%

Figura 01: Representao grfica dos eixos que compem a organizao curricular do curso
de Engenharia Eltrica nfase em sistemas de energia e automao.

25

PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE


ENGENHARIA ELTRICA

3.1.2.2 Matriz Curricular do Curso (Perodo Noturno)


EIXOS

Formao
Bsica

MATRIA
S

Bsicas

DISCIPLINAS
Geometria Analtica
Clculo Diferencial e Integral I
Fundamentos de Matemtica
Introduo Engenharia Eltrica
Introduo Computao para a Engenharia
Clculo Diferencial e Integral II
lgebra Linear
Fundamentos Fsicos da Eletricidade
Qumica Aplicada
Clculo Diferencial e Integral III
Estatstica Experimental
Fundamentos Fsicos da Mecnica
Clculo Numrico
Tcnicas de Redao e Oratria
Clculo Diferencial e Integral IV
Mecnica dos Materiais
Fundamentos Fsicos da Termodinmica e ptica
Desenho Tcnico
Fenmenos de Transporte
Metodologia Cientifica
Administrao, Planejamento e Empreendedorismo
Anlise Econmica de Projetos
Energia, Meio Ambiente e Sustentabilidade
tica e Direito na Engenharia

Sub Total
Projeto Orientado I
Projeto Orientado II
Algoritmos e Linguagens de Programao
Circuitos em Corrente Contnua
Materiais Eltricos

36
36
72
-

2
-

CARGA HORRIA SEMESTRAL


o
o
o
o
o
o
3
4
5
6
7
8
-

72
72
72
72
-

72
72
72
72
36
-

324

288

36
-

36
36
-

1
72
108

108

72
72
-

72
36
-

36
-

324

252

108

36

72
36

72
72
-

9
-

10
-

36
36
72
-

36
36
-

26

PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE


ENGENHARIA ELTRICA

Formao
Profissionali
zante

Profission
ali
zantes

Linguagens Procedimentais
Circuitos em Corrente Alternada
Eletrnica Fundamental
Eletromagnetismo
Eletrnica Digital
Eletrnica Analgica
Circuitos Polifsicos e Magnticos
Instalaes Eltricas Residenciais e Comerciais
Sistemas de Controle
Instrumentao Industrial
Microcontroladores e Microprocessadores
Transitrios Eletromagnticos
Converso de Energia
Princpios de Comunicao

Sub Total

Especficas

Formao
Especfica

Especficas

Formao
Especfica

Eletricidade Industrial
Automao Industrial
Transformadores e Mquinas de Induo
Eletrnica de Potncia
Transmisso de Energia Eltrica
Controle Digital de Processos
Redes de Comunicao Industriais
Mquinas Eltricas
Anlise de Sistemas Eltricos de Potncia
Distribuio de Energia Eltrica
Projetos de Subestaes
Tcnicas Avanadas em Automao e Controle
Acionamentos Eltricos e Eletrnicos
Estabilidade de Sistemas Eltricos de Potncia
Qualidade da Energia Eltrica
Proteo de Sistemas Eltricos
Projeto de Automao Industrial
Tpicos Especiais em Sistemas Eltricos de Potncia
Fontes de Energia Eltrica: Tradicionais e Alternativas
Planejamento Energtico
Conservao e Racionalizao da Energia Eltrica

36
-

72
-

36
72
72
-

72

108

180

324

432

108

72
72
-

36
108
72
72
36
108

72

72
108

36
72
72
36
-

72
36
72
72
36
36
-

0
72
72
36
36
72
-

0
72
72
36
36
36

27

PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE


ENGENHARIA ELTRICA

Automao de Sistemas Eltricos de Potncia


Su
Sub- Total
Sub Total Geral

0
360

0
360

0
432

0
432

0
432

0
432

324
432

324
396

72

288
360

324
360

Atividades Complementares .......................................................................................................................................................................................................80h/r


Trabalho de Concluso de Curso (TCC) h/r.................................................................................................................................................................................40h/r
Estgio Supervisionado h/r........................................................................................................................................................................................................ 180h/r
Carga horria mnima para integralizao do curso ..................................................................................................................................................... 3. 630h/r
Introduo Linguagem Brasileira de Sinais (Libras) optativa .........................................................................................................................................
30h/r
TOTAL GERAL DO CURSO............................................................................................................................................................................................... 3.660h/r

28

PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE


ENGENHARIA ELTRICA

3.1.2.3 Grade Curricular do Curso de Engenharia Eltrica com nfase em Sistemas de


Energia e Automao
1 Termo
Disciplinas

Perodo Semestral
Aulas T/P Semanas

C. H. Total
H/A
H/R

Geometria Analtica

4-0

18

72

60

Clculo Diferencial e Integral I

6-0

18

108

90

Fundamentos de Matemtica

2-0

18

36

30

Introduo a Engenharia Eltrica

2-0

18

36

30

Projeto Orientado I

0-2

18

36

30

Introduo a Computao para Engenharia

2-2

18

72

60

16-4

18

360

300

TOTAL

2 Termo
Disciplinas
Clculo Diferencial e Integral II

Perodo Semestral
Aulas T/P Semanas

C. H. Total
H/A
H/R

18

72

60

lgebra Linear

4-0
4-0

18

72

60

Fundamentos Fsicos da Eletricidade

2-2

18

72

60

Qumica Aplicada

2-2

18

72

60

Projeto Orientado II

0-2

18

36

30

Algoritmo e Linguagens de Programao

0-2

18

36

30

12-8

18

360

300

TOTAL

3 Termo
Disciplinas
Clculo Diferencial e Integral III

Perodo Semestral
Aulas T/P Semanas
4-0
18

C. H. Total
H/A
H/R
72

60

Estatstica Experimental

4-0

18

72

60

Fundamentos Fsicos da Mecnica

2-2

18

Clculo Numrico

4-0

18

72
72

60
60

Circuitos em Corrente Contnua

2-2

18

72

60

Materiais Eltricos

2-0

18

36

30

Tcnicas de Redao e Oratria

2-0

18

20-4

18

36
432

30
360

TOTAL

29

PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE


ENGENHARIA ELTRICA

4 Termo
Disciplinas
Clculo Diferencial e Integral IV

Perodo Semestral
Aulas T/P Semanas
6-0
18

C. H. Total
H/A
H/R
108

90

Mecnica dos Materiais

4-0

18

72

60

Fundamentos Fsicos da Termodinmica e ptica

2-2

18

Linguagens Procedimentais

0-2

18

72
36

60
30

Circuitos em Corrente Alternada

2-2

18

72

60

Eletrnica Fundamental

2-2

18

16-8

18

72
432

60
360

TOTAL

5 Termo
Disciplinas
Desenho Tcnico

Perodo Semestral
Aulas T/P
Semanas
0-4
18

C. H. Total
H/A
H/R
72
36

60
30
60
90

Fenmenos de Transporte

2-0

18

Eletromagnetismo

4-0

18

Eletrnica Digital

4-2

18

72
108

Circuitos Polifsicos e Magnticos

2-2

18

72

60

Eletrnica Analgica

2-2

18

14-10

18

72
432

60
360

TOTAL

6 Termo
Disciplinas
Instalaes Eltricas Residenciais e Comerciais

Perodo Semestral
Aulas T/P
Semanas
2-0
18

C. H. Total
H/A
H/R
36

30

Sistemas de Controle

4-2

18

108

90

Converso de Energia

4-2

18

108

90

Microcontroladores e Microprocessadores

2-2

18

72

60

Transitrios Eletromagnticos

2-0

18

36

30

Instrumentao Industrial

2-2

18

16-8

18

72
432

60
360

TOTAL

7 Termo
Disciplinas
Princpios de Comunicao

Perodo Semestral
Aulas T/P Semanas
2-2
18

C. H. Total
H/A
H/R
72

60

Automao Industrial

0-2

18

36

30

Metodologia Cientfica

2-0

18

Eletricidade Industrial

4-2

18

36
108

30
90

Transformadores e Mquinas de Induo


Eletrnica de Potncia

2-2
2-2

18
18

2-0
14-10

18
18

72
72
36
432

60
60
30
360

Transmisso de Energia Eltrica


TOTAL

30

PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE


ENGENHARIA ELTRICA

8 Termo
Disciplinas
Controle Digital de Processos

Perodo Semestral
Aulas T/P
Semanas
2-2
18

C. H. Total
H/A
H/R

Redes de Comunicao Industriais

2-0

18

72
36

60
30

Administrao, Planejamento e Empreendedorismo

4-0

18

72

60

Mquinas Eltricas

2-2

18

72

60

Anlise de Sistemas Eltricos de Potncia

4-0

18

Distribuio de Energia Eltrica

2-0

60
30

Projetos de Subestaes

2-0

18
18

72
36
36

30

18-4

18

396

330

TOTAL

9 Termo
Disciplinas
Tcnicas Avanadas em Automao e Controle

Perodo Semestral
Aulas T/P
Semanas
2-2
18

C. H. Total
H/A
H/R

Anlise Econmica de Projetos

2-0

18

72
36

Energia, Meio-Ambiente e Sustentabilidade

2-0

18

36

30

Acionamentos Eltricos e Eletrnicos

2-2

18

Estabilidade de Sistemas Eltricos de Potncia

2-0

18

72
36

60
30

Qualidade da Energia Eltrica

2-0

18

36

30

Proteo de Sistemas Eltricos

4-0

18

16-4

18

72
360

60
300

TOTAL

10 Termo
Disciplinas
Projeto de Automao Industrial

Perodo Semestral
Aulas T/P
Semanas
2-2
18

60
30

C. H. Total
H/A
H/R
72

60

Tpicos Especiais em Sistemas Eltricos de Potncia

4-0

18

72

60

Fontes de Energia Eltrica: Tradicionais e Alternativas

2-0

18

36

30

Planejamento Energtico

2-0

18

36

30

Conservao e Racionalizao da Energia Eltrica

2-0

18

36

30

Automao de Sistemas Eltricos de Potncia

4-0

18

72

60

tica e Direito na Engenharia

2-0

18

36

30

18-2

18

360

300

TOTAL

31

PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE


ENGENHARIA ELTRICA

3.1.2.4 Resumo da Carga Horria Geral do Curso


Eixo de contedos bsicos

1.512 h/a

1.260 h/r

Eixo de contedos profissionalizantes

1.224 h/a

1.020 h/r

Eixo de contedos especficos

1.260 h/a

1.050 h/r

Carga Horria Parcial

3.996 h/a

3.330 h/r

Atividades Complementares

80 h/r

Estgio Supervisionado

180 h/r

Trabalho de Concluso do Curso

40 h/r

Introduo Linguagem Brasileira de Sinais


(Libras) - optativa
Total Geral

30 h/r
3.660 h/r

3.1.3 Contedos Curriculares


Apesar de o UNIFEB estabelecer, a partir das polticas institucionais no mbito dos cursos,
parmetros comuns a todos, existe o cuidado em se resguardar espao institucional prprio para que
cada curso estabelea as suas prprias prioridades de sua rea profissional, seja na organizao dos
contedos, como tambm no vnculo que estabelece com as lideranas de sua rea profissional.
Ainda quanto administrao dos contedos, h aqueles que so comuns a todos os cursos,
conforme legislao federal prpria (abaixo), cuja bibliografia estabelecida semestralmente de
comum acordo com os docentes representantes de cada grande rea das Humanas, que pode ser
identificado no item concernente ao NAC (Ncleo de Apoio Cultural, item 5.2), com nfase no
cumprimento das legislaes abaixo:

Resoluo CNE/CP n.01 de 17/06/2004 Lei n. 11.645 de 10/03/2008 - Diretrizes


Curriculares Nacionais para Educao das Relaes tnico-Raciais e para o Ensino de
Histria e cultura Afro- Brasileira e Africana;

Decreto n. 5.626/2005 Disciplina obrigatria/optativa de Libras;

Lei n. 9.795, de 27/04/1999 Decreto n. 4.281 de 24/06/2002 relativo aos conhecimentos


ambientais.
A viabilizao destes contedos ocorre primeiramente pelo carter humanista da instituio, o

que se espelha tanto na (j tradicional) proximidade entre professores e alunos, como tambm na
presena de diferentes disciplinas da rea de Humanas em todos os cursos (mesmo nas Exatas),
cada curso adequando a construo de seu perfil de egresso proposto. Fazem parte deste ncleo as
disciplinas de Portugus, Sociologia, Economia, Filosofia, Histria ou Metodologia Cientfica, que
fazem parte da grade ou no, conforme a os objetivos de cada curso.
Didaticamente o NAC (juntamente com o Ncleo de Apoio Pedaggico NAPe) prope o a
incluso da bibliografia sugerida como forma de ensino e treinamento de habilidades especficas do
prprio curso, como por exemplo, exerccio de leitura e escrita acadmica, realizao de resenhas e

32

PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE


ENGENHARIA ELTRICA

seminrios entre outras possibilidades. em que se prope o uso da bibliografia sugerida pelo NAC e
suas temticas a serem desdobradas dentro da perspectiva profissional de cada curso.
Quanto ao curso de libras, este j oferecido regularmente para os cursos das licenciaturas
no UNIFEB, sendo oferecido como possibilidade optativa aos demais cursos.

3.1.3.1 Interdisciplinaridade e Transdisciplinaridade


O curso entende que h duas dimenses de articulao dos contedos por parte dos alunos,
de forma a se alcanar com maior plenitude o perfil do egresso desejado: o primeiro se refere
caracterstica de complementaridade dos contedos, que estes sejam percebidos por parte dos
alunos como integrados a um todo, superando a fragmentao inicial do ensino,

didaticamente

desenvolvida de forma compartimentada. A partir da interao nos projetos e atividades propostas


pelo curso, como acima mencionados, possibilita-se uma viso mais profissional e integrada tanto do
campo de trabalho como um todo como dos conhecimentos disponibilizados para a finalidade de
interveno profissional.
De forma complementar ainda a estes contedos profissionais, procura-se introduzir os
conhecimentos transdisciplinares ao longo de toda a sequncia de semestres percorridos pelo aluno,
estes conhecimentos referem-se ao contexto cultural maior em que o aluno se encontra inserido, com
contedos como os sugeridos pelo NAC (Ncleo de Apoio Cultural, item 5.2), com nfase no
cumprimento das legislaes abaixo:

Resoluo CNE/CP n.01 de 17/06/2004 Lei n. 11.645 de 10/03/2008 - Diretrizes


Curriculares Nacionais para Educao das Relaes tnico-Raciais e para o Ensino de
Histria e cultura Afro- Brasileira e Africana;

Decreto n. 5.626/2005 Disciplina obrigatria/optativa de Libras;

Lei n. 9.795, de 27/04/1999 Decreto n. 4.281 de 24/06/2002 relativo aos conhecimentos


ambientais.

3.1.3.2 Flexibilidade
Como pode ser visualizado pelos itens anteriores referente aos

contedos curriculares,

apesar de termos uma parte fixa da matriz, =pode ser visualizado um encadeamento dos contedos,
que percorre uma lgica que se inicia com o perfil inicial do aluno, a aquisio das habilidades
tcnicas como prprias do perfil intermedirio, para ento terminar com as competncias do perfil final
do perfil de egresso proposto. Esta parte garante ao aluno uma formao genrica, ou seja, ele toma
conhecimento de todas as possibilidades profissionais; mo no termina a.
A instituio se preocupa com uma parte varivel da matriz, que se refere aos componentes
curriculares em que o aluno escolhe, a partir da grade de seu curso, os temas e contedos de seu
maior interesse, que podem ser trabalhados nas Atividades Complementares ao longo dos 8 a10
semestres (dependendo da durao do curso), na escolha e pesquisa dos temas, seja para a

33

PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE


ENGENHARIA ELTRICA

Iniciao Cientfica ou da confeco de seu TCC, como tambm, no setor de estgio, em que o aluno
se aproxima daquela rea profissional com maior aderncia s suas expectativas.
Este componente curricular varivel objetiva oferecer um ajuste de coerncia entre quilo que
formalmente oferecido pelo curso, e quilo que melhor se ajusta s possibilidades, s
caractersticas e expectativas do aluno, dentro ainda do perfil de egresso proposto pelo curso.

3.1.3.3 Orientao Pedaggica dos Cursos


O Curso de Engenharia Eltrica do UNIFEB tem como eixo principal a ideia de que
necessrio formar o aluno, mais do que inform-lo, buscando criar um profissional com uma base
slida em conhecimentos cientficos e tcnicos. A graduao deve proporcionar condies para que
cada aluno construa com rigor essa base inicial para a vida profissional, juntamente com o
desenvolvimento do senso critico e da capacidade de anlise.Com isso ser possvel ao profissional
adaptar-se s necessidades do mercado de trabalho, bem como estar apto para o treinamento
continuado que se inicia com a vida prtica, nica forma vivel para acompanhar a continua evoluo
da tecnologia.
Nos ltimos anos, em decorrncia do processo de definio das novas diretrizes curriculares,
e em resposta necessidade de adaptao s mudanas provocadas pela evoluo acelerada das
comunicaes e da informtica na atividade profissional do engenheiro, ocorreram amplas discusses
com relao ao papel dos futuros Engenheiros.
A engenharia, coerente com o seu carter pragmtico, tem sido mais praticada do que
definida. No por falta de uma demanda insistente por definies oficiais da parte das Instituies,
principalmente as que so ligadas ao ensino. A ateno a este tipo de considerao impacta, com
certeza, na poltica de formao dos diferentes perfis de engenheiros.
Desta forma, o curso esta se adequando realidade dos elementos regionais e a existncia
de inovaes externas, inclusive tecnolgicas que vieram se apresentando neste passado recente.
Alm disso, procurou adequar-se tambm aos novos perfis de ingressantes do diurno e noturno,
propondo prticas que possibilitem respeitar e incentivar a adequao do aluno s exigncias
acadmicas dessa sua nova etapa de estudos. Adicionalmente ao trabalho realizado pelos
professores em sala de aula, o curso tambm conta com o apoio de intervenes institucionais
especficas por meio do programa Pr-aluno, conforme descrito no item 12.
Especificamente com relao sala de aula, para fazer frente complexidade dos elementos
j apontados, se fez e se faz necessria uma ateno voltada no apenas ao contedo programtico,
mas na necessidade de se oferecer elementos, discusses e atividades extra sala, atividades de
extenso e pesquisa (PIBIC), estudos de casos, assim como eventos organizados para a prpria
insero dos alunos em atividades cientficas no meio acadmico visando que se atinja aquilo que
desejado no curso.

34

PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE


ENGENHARIA ELTRICA

Para que se atinja tal meta, se fez necessria implementao de prticas inovadoras,
especficas e peculiares da regio e se pretende, num breve futuro, se ajustar para novas realidades
socioeconmicas do pas, e que afetam diretamente a regio onde se situa o curso.
As investigaes sobre a formao e o trabalho do professor tm recebido crescente
destaque nos ltimos anos, j que no Brasil e na maioria dos pases ocidentais, desde o incio dos
anos noventa, os pesquisadores, que investigam na e sobre a educao, demonstram interesse
especfico pela formao e pelo trabalho docente, pelas prticas pedaggicas, os saberes, as
competncias e o desenvolvimento profissional dos professores.
Recentemente, so muitos os fatores que definem a escolha por parte de os pesquisadores
de objetos de estudos que investigam sobre e com os professores, sua formao, sua prtica e
saberes.
Conforme (IEL 2006) Uma tcnica estimulada em cursos de Engenharia o ensino por
projeto que leva o aluno a relacionar a prtica com a teoria, promover a integrao das disciplinas e a
seguir no sentido de uma postura interdisciplinar, algo to caracterstico da realidade profissional.
Os profissionais da rea de engenharia so por natureza identificadores, formuladores e
solucionadores de problemas das mais diferentes ordens. E cada vez mais a soluo de tais
problemas requer habilidades e competncias mais elaboradas, atributos estes resultantes da
combinao, do esprito de iniciativa, pr-atividade, criatividade, conhecimento cientfico e
tecnolgico, arte, esforo, planejamento e ao.
Assim sendo, a interdisciplinaridade uma instncia manifestada pela sociedade de
conhecimento dos nossos dias, mormente nas reas que envolvem aplicaes tecnolgicas e
cientficas.
Com base nestas consideraes so promovidos anualmente, em momentos distintos, o
Torneio de Desafios Tecnolgicos, palestras e visitas tcnicas.
H de se mencionar ainda a articulao dos conhecimentos bsicos e profissionais so
necessrios para aplicao das bases profissionais nas atividades de TCC, das Atividades
complementares, Estgio Supervisionado e dos projetos sugeridos pelas disciplinas nos ltimos
termos.

3.1.3.3.1 Programa de Formao Complementar (PFC)


Trata-se de um programa institucional de disciplinas iniciado no incio de 2013, semestral,
oferecido nos diversos nveis de complexidade - relativo ao perfil generalista de graduao - cujos
contedos possam complementar a formao curricular e regular oferecida pelos 26 cursos. As
disciplinas so oferecidas nos formatos: presencial, semipresencial e a distncia, nas quatro grandes
reas assim denominadas: Sade, Exatas, Humanas e Agrrias. Seus contedos no concorrem com
os das disciplinas regulares dos cursos de graduao.
A iniciativa organizada pela Pr-Reitoria de Extenso e do Ncleo de Estudos Avanados
(NEA) do UNIFEB, a partir de propostas enviadas por todos os segmentos da instituio, e pode

35

PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE


ENGENHARIA ELTRICA

envolver propostas advindas tanto do corpo de funcionrios da FEB como tambm com a
participao de profissionais externos.
Trata-se de uma proposta que oferece total flexibilidade ao aluno, sendo possvel cursar
apenas disciplinas isoladas do Programa, bem como o conjunto como um todo, denominado como
mdulo bsico. Os cursos podero ser aproveitados para completar a carga horria necessria das
Atividades Complementares dos respectivos cursos.
A partir de pesquisa preliminar realizada com uma amostra dos alunos dos cursos do
UNIFEB, verificou-se o grau de necessidade e aceitabilidade da proposta, como tambm a indicao
dos contedos mais desejados no formato de cursos complementares, extra-curriculares.
Quanto aos cursos oferecidos pela instituio no 1. semestre de 2013, destacam-se:
4 disciplinas em forma de um Mdulo Bsico:

Aprender a estudar (na modalidade distncia)

Ingls nvel iniciante(na modalidade presencial)

Organizao de plano de carreira (na modalidade presencial)

Informtica (na modalidade distncia)

Como opo adicional ao Mdulo Bsico:

Curso de Libras (na modalidade presencial)

Aptido fsica (na modalidade presencial)

Gerenciamento de qualidade (na modalidade presencial)

Melhorando a qualidade de vida (na modalidade semipresencial)

Leitura e Interpretao NBR ISO 9001:2008 (na modalidade presencial)

Leitura e Interpretao NBR ISO 14001:2004 (na modalidade presencial)

Programa 5S Implantao e Auditorias (na modalidade presencial).

3.1.3.4 Coerncia Entre a Matriz Curricular e o Perfil de Egresso do Curso


Em consonncia com a proposta de Integrao dos contedos da poltica de ensino
proposta no item3.1, procura-se viabilizar uma viso sistema de todos os elementos curriculares, de
forma a cada uma das caractersticas servir de complemento e otimizao quanto aos objetivos de
qualidade de ensino e formao propostos pela instituio.
A matriz curricular contempla os diferentes componentes curriculares que podem ser
classificados como sendo fixas e variveis. A parte fixa da matriz representa a sequncia tal qual
visualizada na forma da grade (item 3.1.2.3), uma sequncia de disciplinas, em que h um
encadeamento de contedos que se inicia no nvel do perfil inicial/ingressante do aluno, perpassando
os contedos tcnicos, com o ensino e treinamento de habilidades especficas (vide os objetivos
especficos do curso, item 3.1.1.2), para ento finalizar com os contedos propriamente profissionais,
de forma a chegar a completar o perfil de egresso contemplado neste projeto (item 3.1.1.3.)

36

PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE


ENGENHARIA ELTRICA

Por ltimo, ainda fazem parte dos contedos de formao do aluno queles propostos pela
legislao federal, de forma que se garanta uma formao gral mnima nestes tempos de
fragmentao de conhecimentos, alm da superficializao dos mesmos.

3.1.3.5 Avaliao Interna Discente


A partir da dimenso do processo ensino aprendizagem, que tem como objetivo verificar a
consolidao de conhecimentos e informaes por parte dos alunos so utilizados indicadores
diversificados e amplos, que possam permitir uma viso mais completa do aprendizado do aluno.
Esses indicadores so tais como: presena, trabalhos escritos, apresentao de trabalhos, provas,
Trabalhos de Concluso de Curso TCC, Atividades Complementares, Atividades de Extenso e etc.
Para essa perspectiva de avaliao so consideradas as normas constantes do Captulo IV
(da avaliao escolar) do Regime Interno (constante do site da instituio), que faz consideraes
sobre a avaliao formal em cada disciplina considerando os seguintes aspectos de aferio:

o grau de aproveitamento em trabalhos escolares e provas;

a frequncia s aulas e demais atividades previstas no plano de ensino.


Quanto ao grau de aproveitamento podem constar provas escritas e/ou orais, testes,
arguies, estudos dirigidos, trabalhos prticos, experimentais ou de campo, relatrios, seminrios,
projetos, diagnsticos, estgios ou pesquisas, tendo por base o contedo programtico da disciplina,
previsto no plano de ensino, previamente aprovado pelo respectivo Conselho de Curso.
No caso de disciplinas com caractersticas especiais, tais como estgios supervisionados,
disciplinas de projetos, laboratrios, trabalhos de concluso de curso, monografias e outras, o
resultado final da avaliao da aprendizagem deve obedecer tambm s normas especficas do
curso, aprovadas pelo Conselho de Curso.
As normas especficas referentes avaliao da aprendizagem, adotadas pelo docente
responsvel pela disciplina, devem ser divulgadas aos acadmicos juntamente com o plano de ensino
no incio do perodo letivo.
Em cada perodo letivo, cada docente responsvel por disciplinas deve apresentar no mnimo
duas notas parciais que comporo, atravs de mdia aritmtica, a mdia final do aluno. As notas
parciais devem ser lanadas pelo docente no Sistema de Gerenciamento Acadmico - R.M.,
programa disponvel no site do UNIFEB para conhecimento dos alunos, nas datas estabelecidas no
Calendrio Acadmico.
Nas avaliaes da aprendizagem, o docente deve verificar o domnio dos tpicos constantes
do programa e ministrados na disciplina, bem como os aspectos qualitativos relativos ao
desenvolvimento de atitudes e habilidades, descritos no plano de ensino.
As avaliaes da aprendizagem devem ser realizadas em dia letivo, preferencialmente no
horrio de aula da disciplina/turma. Outros dias, horrios e locais podem ser acordados com o
docente responsvel pela disciplina e a maioria simples dos acadmicos a serem avaliados.

37

PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE


ENGENHARIA ELTRICA

Ao final do perodo letivo, o sistema de registro acadmico processa, automaticamente, a


Mdia Final do aluno, correspondente s notas parciais fornecidas pelo docente responsvel pela
disciplina. O resultado da avaliao da aprendizagem efetuado atravs de notas parciais e da
Mdia Final, expressas em valor numrico na escala de 0 (zero) a 10 (dez), com aproximao de uma
casa decimal.
considerado aprovado o discente que satisfizer as condies de frequncia igual ou
superior a 75% e mdia aritmtica, das duas notas parciais, igual ou superior a 5,0 (cinco).
Poder requerer a realizao de Prova Substitutiva o acadmico que no alcanou a Mdia
Final maior ou igual a 5,0 (cinco inteiros) ou no tenha comparecido a alguma das avaliaes. Esta
prova substitutiva deve abordar todo o contedo programtico da disciplina em curso, de acordo com
os critrios estabelecidos pelo docente responsvel pela disciplina; e ser aplicada no final do
semestre letivo e aps a divulgao da mdia final. Fica a critrio do professor responsvel pela
disciplina se a nota da prova substitutiva substituir apenas a avaliao escrita ou a composio de
avaliaes que formam a nota parcial.
O acadmico que se julgar prejudicado pode requerer reviso de avaliao da aprendizagem
Secretaria Geral, mediante requerimento acadmico devidamente justificado, desde que esta
reviso de avaliao tenha por objeto um instrumento de avaliao que tenha sido realizado por
escrito. O requerimento com o pedido de reviso deve ser apresentado junto Secretaria Geral,
respeitando o perodo de reviso constante no Calendrio Acadmico. A reviso ser feita pelo
docente responsvel pela disciplina juntamente com o aluno solicitante, em horrio previamente
agendado e o resultado da reviso encaminhado Coordenao de Curso, devidamente justificado,
para que se proceda ao registro acadmico da nota referente avaliao revisada.
O acadmico que no obtiver aprovao em uma disciplina deve curs-la em semestre
posterior at obter aprovao em Regime de Dependncia. Para o aluno em Regime de Dependncia
o limite mximo de disciplinas a serem cursadas ser igual ao nmero de disciplinas do termo,
adicionado de mais trs, priorizando-se as dependncias.
Caso haja conflito de horrio entre os componentes curriculares a serem cursados em
Regime de Dependncia e os do termo curricular, o aluno dever, no seu requerimento de matrcula,
priorizar as disciplinas em Regime de Dependncia.
Para a efetivao da matrcula, o requerimento deve ser deferido pela Coordenao do
Curso. Quando da realizao da matrcula, a Coordenao de Curso responsvel por assessorar o
aluno na composio dos componentes curriculares que dever cursar no semestre.
O aluno matriculado em componentes curriculares a serem cursados em Regime de
Dependncia dever cumpri-los obedecendo aos mesmos critrios de assiduidade e aproveitamento
exigidos para a turma regular.

38

PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE


ENGENHARIA ELTRICA

3.1.3.5.1 Formas de Recuperao do Aluno


Ao final do perodo letivo, o aluno que no conseguiu o aproveitamento mnimo, com nota
inferior a cinco na disciplina, tem a oportunidade de fazer nova avaliao, e substituir uma das notas
bimestrais mais baixas, refazendo sua mdia e podendo alcanar a condio de aprovado. Entendese que esta nova oportunidade poder ajudar o aluno a rever conceitos, ler com mais cuidado a
matria, recuperando o contedo e o aproveitamento.
Com o mesmo objetivo, os alunos que tiveram suas atividades acadmicas suspensas por
algum problema de sade, com comprovada permisso de licena diante da legislao, tambm tm
a oportunidade de apresentar trabalhos para repor os contedos perdidos em funo das faltas.
Atualmente, diante da defasagem dos alunos ingressantes, especificamente na rea de
Matemtica, foi proposto um projeto piloto de interveno em formato EAD. Primeiramente, foi
realizado um diagnstico junto aos alunos, que permitiu identificar as principais carncias. Na
sequncia, os alunos receberam as instrues sobre como realizar o curso de apoio, divido em 2
mdulos, sendo cada um com provas presenciais.

3.1.3.6 Avaliao Institucional Externa


Ainda dentro dessa dimenso de avaliao do curso, outro parmetro que tambm tem sido
utilizado pela instituio so os resultados do Exame Nacional de Desempenho ENADE.

importante destacar que a considerao desses resultados traz a possibilidade de um olhar externo
sobre nossa realidade o que enriquece nossa experincia e permite que o processo de avaliao
tenha diferentes contextos (interno e externo), seja diversificado e mais profundo.
Nos anos de 2008 e 2011 os alunos do curso de Engenharia Eltrica participaram do Exame
Nacional de Desempenho Acadmico (ENADE). Em 2008 participaram alunos egressos (concluintes)
e ingressantes e em 2011, de acordo com o art. 3 da Portaria Normativa n 8/2011,houve a
participao dos egressos e dispensa de estudantes ingressantes. So considerados estudantes
ingressantes aqueles que tenham iniciado o curso, oriundos do principal processo seletivo da IES,
com matrcula inicial no ano letivo de 2011 em curso a ser avaliado pelo ENADE.
Em 2008, o curso obteve os seguintes conceitos na avaliao do ENADE: quanto Nota
ENADE obteve o Conceito 2, e para Conceito Preliminar de Curso (CPC), o curso obteve o conceito 2
(dois).
J em 2011, o curso obteve os seguintes conceitos na avaliao do ENADE: Quanto nota
do ENADE, o curso conquistou o conceito 3 (trs) e quanto ao Conceito Preliminar de Curso (CPC), o
curso obteve o conceito 3 (trs).
A evoluo positiva nos indicadores demonstra que houve um trabalho determinado e
comprometido com a melhoria da qualidade do ensino oferecido no curso, sendo tambm um reflexo
de aes operacionalizadas no curso para superar fraquezas identificadas a partir da anlise do
relatrio do ciclo avaliativo ENADE 2008.

39

PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE


ENGENHARIA ELTRICA

Deseja-se que o processo de avaliao institucional prossiga, seja ampliado e caminhe


responsavelmente, creditando o prprio processo fortalecido pela capacidade de analisar-se
criticamente nos acertos e limitaes. Desta forma, o compromisso do UNIFEB com a qualidade de
ensino tem se moldado de acordo com as expectativas atuais de mercado e da sociedade de uma
maneira geral.

3.1.4 Ementas

1 TERMO
CLCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL I
n
EMENTA: Introduo. Nmeros Reais. Funes Algbricas (x ). Limite e Continuidade das Funes
Algbricas. Derivao das Funes Algbricas. Teorema do Valor Mdio. Integrao das Funes
Algbricas Primitivas. Integral de Riemann. Aplicaes da Integral Definida.
REFERNCIAS BSICAS
FLEMMING, D.M. Clculo A: funes, limite, derivao, integrao. 6. ed. So Paulo: MAKRON ,
2006.
LEITHOLD, LOUIS. O clculo com geometria analtica. 2. ed. So Paulo: HARPER E ROW , 1982.
SWOKOWSKI, EARL WILLIAM. Clculo com geometria analtica. 2. ed. So Paulo: MCGRAW
HILL, 1994.
REFERNCIAS COMPLEMENTARES
BOULOS, P. Clculo diferencial e integral. 1. ed. [S.L.: s.n.], 1999.
DEMIDOVITCH, B. Problemas e exerccios de anlise matemtica. 1. ed. So Paulo: MIR, 1977.
EDWARDS JR., C. H. Clculo com geometria analtica. 4. ed. So Paulo: PRENTICE-HALL , 1994.
PISKUNOV, N. Clculo diferencial e integral. 5. ed. So Paulo: MIR , 1977.
THOMAS JUNIOR, G. B. Clculo. 1. ed. So Paulo: AO LIVRO TECNICO, 1977.
_______________________________________________________________________
FUNDAMENTOS DE MATEMTICA
EMENTA: Trigonometria no Tringulo Retngulo e em Tringulos
Trigonomtricas. Identidades Trigonomtricas. Nmeros Complexos.

Quaisquer.

Funes

REFERNCIAS BSICAS
IEZZI, G. MURAKAMI, C. Fundamentos de matemtica elementar. So Paulo: Atual, 2001. v.3 e
v.6
MACHADO, A. S. Matemtica. So Paulo: Atual, 1997. (Coleo matemtica, temas e metas; v.2 e
v.5), So Paulo: Saraiva, 2004.
LIMA, E. L. et al. A matemtica do ensino mdio. Rio de Janeiro: SBM, 2003. (Coleo do
Professor de Matemtica; v. 1).
REFERNCIAS COMPLEMENTARES
CARMO, M. P. Trigonometria e nmeros complexos. Rio de Janeiro: IMPA, 1973.
IEZZI, G. MURAKAMI, C. Fundamentos de matemtica elementar. So Paulo: Atual, 2001. v.1
LIMA, E. L. et al. A matemtica do ensino mdio. Rio de Janeiro: SBM, 2003.(Coleo do Professor
de Matemtica; v. 2).
MOYERES, P. R. Trigonometria. So Paulo: Artmed Bookman, 2003.

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PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE


ENGENHARIA ELTRICA

_______________________________________________________________________
GEOMETRIA ANALTICA
2
EMENTA: Sistema de Coordenadas Cartesianas no Plano. Estudo da Reta no Plano. Vetores no R e
3
no R . Equao vetorial e paramtrica da reta. Equaes do plano.
REFERNCIAS BSICAS
CAMARGO, I.; BOULOS, P.. Geometria Analtica: um tratamento vetorial. 3.ed. So Paulo: Pearson,
2004.
IEZZI,G. Fundamentos da matemtica elementar: geometria analtica. So Paulo: Atual Editora,
2003. v. 7.3.
WINTERLE,P. Vetores e geometria analtica. So Paulo: Makron Books, 2001.
REFERNCIAS COMPLEMENTARES
BOULOS, P.; CAMARGO,I . Introduo geometria analtica no espao. So Paulo: Makron
Books, 1997.
LIMA, E. L; CARVALHO, P. C. P.; WAGNER, E; et all. A Matemtica do Ensino Mdio: coleo do
professor de matemtica. 3.ed. Sociedade Brasileira de Matemtica, 1998. V. 1, 2 ed.
MACHADO, A. S. Matemtica temas e metas: geometria analtica e polinmios. So Paulo: Atual
Editora,1986. v. 5.
TROTTA, F.; IMENES, L. M. P; JAKUBOVICK, J . Matemtica aplicada. So Paulo: Moderna
Editora, 1980 vol 1, 2 e 3 .
_______________________________________________________________________
INTRODUO A ENGENHARIA ELTRICA
EMENTA: A profisso do engenheiro eletricista. Ambientao do aluno na instituio e
relacionamento. Desenvolvimento da criatividade em engenharia, planejamento pessoal e
profissional. Viso gerencial.
REFERNCIAS BSICAS
BAZZO, W. A. Introduo engenharia. 3. ed. So Paulo: UFSC , 2012.
BROCKMAN, J. B. Introduo engenharia: modelagem e soluo de problemas. Rio de Janeiro:
Editora LTC. 2010.
CNI. Inova Engenharia: proposta para a modernizao da educao da engenharia no Brasil.
Instituto Euvaldo Lodi. So Paulo: SENAI, 2006.
REFERNCIAS COMPLEMENTARES
KRICK, E. V. Introduo engenharia. 1. ed. So Paulo: LTC , 1970.
_______________________________________________________________________
PROJETO ORIENTADO I
EMENTA: Elaborar, desenvolver, conduzir um projeto baseado em metodologia para montagem e
conduo de projetos em engenharia. Informaes bsicas do princpio de funcionamentos dos
diversos componentes eletrnicos. Apresentao oral e escrita do projeto da fonte ao final da
disciplina.
REFERNCIAS BSICAS
ALBUQUERQUE, R. O. Anlise de circuitos em corrente contnua. 1. ed. So Paulo: ERICA
EDITORA , 1989.
CAPUANO, F.G.. Laboratrio de eletricidade e eletrnica. So Paulo: Editora rica, 2007.
HONDA, R..850exercciosdeeletrnica. 3.ed. So Paulo, rica, 1991.
REFERNCIAS COMPLEMENTARES
BOLTON, W. Anlise de circuitos eltricos. So Paulo: Ed. rica, 1995.
DURNEY, C. H. et al. Circuitos eltricos: teoria e aplicaes em engenharia. Rio de Janeiro:
Campus,1985.
FOWLER, R. J. Eletricidade: princpios e aplicaes. So Paulo: Makron Books, 1992. v.1.

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PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE


ENGENHARIA ELTRICA

_______________________________________________________________________
INTRODUO COMPUTAO PARA ENGENHARIA
EMENTA: Histrico de desenvolvimento das mquinas computacionais. Conceitos iniciais de
informtica. Estrutura e funcionamento bsico de computadores: processadores, dispositivos de
entrada e sada, dispositivos de armazenamento, sistemas operacionais e redes de computadores.
Organizao de computadores. Representao da informao. Introduo a Lgica de Programao.
Programao em linguagem C++.
REFERNCIAS BSICAS
ALCALDE LANCHARRO, E. Informtica bsica. 1. ed. So Paulo: MAKRON BOOKS , 1991.
ANIDO EDIT, R. Atualizao em informtica. 1. ed. So Paulo: PUC RIO , 2006.
NORTON, P. Introduo informtica. 1. ed. So Paulo: MAKRON BOOKS , 1996.
REFERNCIAS COMPLEMENTARES
ANDRADE, M. V. A. Introduo computao: conceitos bsicos. 1. ed. So Paulo:
UNIV.FEDERAL VICOSA , 1988.
BAZERQUE, G. Introduo informtica. 1. ed. So Paulo: DOM QUIXOTE , 1971.

2 TERMO
CLCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL II
EMENTA: Funes Transcendentes. Limite e Continuidade das Funes Transcendentes. Derivao
das Funes Transcendentes. Integrao Funes Transcendentes. Aplicao da Derivada.
Aplicao da Integral Definida.
REFERNCIAS BSICAS
FLEMMING, D.M. Clculo A: funes, limite, derivao, integrao. 6. ed. So Paulo: MAKRON ,
2006.
LEITHOLD, L. O clculo com geometria analtica. 2. ed. So Paulo: HARPER E ROW , 1982.
SWOKOWSKI, E. W. Clculo com geometria analtica. 2. ed. So Paulo: MCGRAW HILL , 1994.
REFERNCIAS COMPLEMENTARES
BOULOS, P. Clculo diferencial e integral. 1. ed. [S.L.: s.n.], 1999.
DEMIDOVITCH, B. Problemas e exerccios de anlise matemtica. 1. ed. So Paulo: MIR, 1977.
EDWARDS JR., C. H. Clculo com geometria analtica. 4. ed. So Paulo: PRENTICE-HALL , 1994.
_______________________________________________________________________
LGEBRA LINEAR
n
EMENTA: Sistema de equaes lineares. Matrizes. Determinantes. Vetores no R (2 n 3). Bases
e Dimenso. Transformaes Lineares. Autovalores Autovetores.
REFERNCIAS BSICAS
CALLIOLI, C. A. lgebra linear e aplicaes. 7. ed. So Paulo: ATUAL , 2000.
LIPSCHUTZ, S. lgebra linear: resumo da teoria 600 problemas. 3. ed. So Paulo: MCGRAW HILL,
1994.
STEINBRUCH, A.; WINTERLE, P.lgebra linear. 2. ed. So Paulo: MCGRAW HILL , 1987.
REFERNCIAS COMPLEMENTARES
JORGE, A. DE L. lgebra linear e suas aplicaes: lgebra matricial, determinantes e sistemas de
equaes. 1. ed. So Paulo: UNIFEB , 2007.
LAY, D. C. lgebra linear e suas aplicaes. 2. ed. So Paulo: LTC, 1999.
_______________________________________________________________________
FUNDAMENTOS FSICOS DE ELETRICIDADE

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PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE


ENGENHARIA ELTRICA

EMENTA: Teoria: Carga eltrica. Campo eltrico. Potencial eltrico. Capacitor. Corrente eltrica.
Campo magntico. Laboratrio: Instrumentos de Medio. Resistor. Carga Eltrica. Campo eltrico.
Capacitor.
REFERNCIAS BSICAS
FREEDMAN, R. A. Fsica: eletromagnetismo. 10. ed. So Paulo: PEARSON , 2004.
HALLIDAY, D. Fundamentos de fsica: eletromagnetismo. 6. ed. So Paulo: LIVROS TECNICOS ,
2003.
KELLER, F. J.; ETTYS, W. E.; SKOVE, M. J. Fsica 2. So Paulo: Pearson Education do Brasil, 1999.
V.2.
REFERNCIAS COMPLEMENTARES
MAUAD, F. C. Fsica bsica 4: eletricidade e magnetismo. 1. ed. So Paulo: PEDAGOGICA
UNIVERSIT, 1973.
RAMALHO JUNIOR, F. Os fundamentos da fsica 3: eletricidade. 1. ed. So Paulo: MODERNA,
1982.
_______________________________________________________________________
QUMICA APLICADA
EMENTA: Estrutura Atmica da Matria. Ligaes Qumicas. Eletroqumica. Formulao de materiais
utilizados em Engenharia.
REFERNCIAS BSICAS
MAHAN, B. H. Qumica: um curso universitrio. 4. ed. So Paulo: EDGAR BLUCHER , 2000.
MASTERTON, W. L. Princpios de qumica. 6. ed. So Paulo: LTC, 1990.
RUSSELL, J. B. Qumica geral. 2. ed. So Paulo: MAKRON BOOKS, 2008.
REFERNCIAS COMPLEMENTARES
ATKINS, P. Princpios de qumica: questionando a vida moderna e o meio ambiente. 6. ed. So
Paulo: BOOKMAN , 2006.
PIMENTEL, G. C. Qumica um tratamento moderno. 1. ed. So Paulo: EDGARD BLUCHER , 1983.
WOLYNEC, S. Tcnicas eletroqumicas em corroso. 1. ed. So Paulo: EDUSP , 2003.
_______________________________________________________________________
PROJETO ORIENTADO II
EMENTA: Elaborar, desenvolver, conduzir um projeto baseado em metodologia para montagem e
conduo de projetos em engenharia. Informaes bsicas do princpio de funcionamentos dos
diversos componentes eletrnicos. Apresentao oral e escrita do projeto da fonte ao final da
disciplina.
REFERNCIAS BSICAS
ALBUQUERQUE, R. O. Anlise de circuitos em corrente contnua. 1. ed. So Paulo: ERICA
EDITORA , 1989.
CAPUANO, F. G. Laboratrio de eletricidade e eletrnica. So Paulo: Editora rica, 2007.
HONDA, R.850exercciosdeeletrnica. 3.ed. So Paulo, rica, 1991.
REFERNCIAS COMPLEMENTARES
BOLTON, W. Anlise de circuitos eltricos. So Paulo: Ed. rica, 1995.
DURNEY, C. H. et al. Circuitos eltricos: teoria e aplicaes em engenharia. Rio de Janeiro:
Campus,1985.
FOWLER, R. J. Eletricidade: princpios e aplicaes. So Paulo: Makron Books, 1992. v.1.
GUSSOW, M. Eletricidade bsica. So Paulo: McGraw-Hill, 1985.
_______________________________________________________________________
ALGORITMOS E LINGUAGENS DE PROGRAMAO
EMENTA: Introduo estrutura de linguagens de programao. Algoritmos. Fluxogramas.
Portugus Estruturado. MatLab. Introduo Linguagem C.

43

PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE


ENGENHARIA ELTRICA

REFERNCIAS BSICAS
ANIDO EDIT, R. Atualizao em informtica. 1. ed. So Paulo: PUC RIO , 2006.
MONTEIRO, M. A. Introduo organizao de computadores. 4. ed. So Paulo: LTC , 2001.
ZIVIANI, N. Projeto de algoritmos: com implementaes em pascal e c. 1. ed. So Paulo:
THOMSON , 2002.
REFERNCIAS COMPLEMENTARES
ALCALDE LANCHARRO, E. Informtica bsica. 1. ed. So Paulo: MAKRON BOOKS , 1991.
BECKER, C. G. Algoritmos estruturados. 3. ed. So Paulo: GUANABARA KOOGAN , 1999.
GUIMARAES, A. DE M. Algoritmos e estrutura de dados. 1. ed. So Paulo: LTC , 1994.

3 TERMO
CLCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL III
EMENTA: Funes de uma varivel. Derivadas e integrais. Funes de diversas variveis. Derivadas
parciais. Diferencial total. Funes compostas. Gradiente. Derivadas direcionais. Estudo de
superfcies. Integrais duplas e triplas.
REFERNCIAS BSICAS
FLEMMING, D. M. Calculo B: funes de vrias variveis integrais. 2. ed. So Paulo: MAKRON
BOOKS , 2007.
LEITHOLD, L. O clculo com geometria analtica. 2. ed. So Paulo: HARPER E ROW , 1982.
SWOKOWSKI, E. W. Clculo com geometria analtica. 2. ed. So Paulo: MCGRAW HILL , 1994.
REFERNCIAS COMPLEMENTARES
CASTILHO, F. Clculo vetorial geometria analtica. 1. ed. So Paulo: GRAFICA, 2001.
CASTILHO, F. F. Clculo para cursos de engenharia: uma abordagem computacional. 1. ed. So
Paulo: GRAFICA, 2010.
_______________________________________________________________________
ESTATSTICA EXPERIMENTAL
EMENTA: Estatstica descritiva, tcnicas de amostragem, resumo de dados, medidas de posio e de
disperso. Anlise de regresso, anlise de varincia. Anlise combinatria, probabilidades, variveis
aleatrias, distribuies discretas e contnuas, intervalos de confiana.
REFERNCIAS BSICAS
TRIOLA, M. F. Introduo estatstica. 10. ed. So Paulo: LTC , 2008.
MONTGOMERY, D. C. Estatstica aplicada e probabilidade. 2. ed. So Paulo: LTC , 2003.
FONSECA, J. S. DA; MARTINS, G. DE A. Curso de estatstica. 6. ed. So Paulo: , 2011.
REFERNCIAS COMPLEMENTARES
IMENES, L. M. Estatstica. 1. ed. So Paulo: ATUAL , 2000.
MEYER, P. L. Probabilidade aplicaes a estatstica. 1. ed. So Paulo: LIVRO TECNICO , 1970.
MIRSHAWKA, V. Exerccios de probabilidades: estatstica para engenharia. 2. ed. So Paulo:
LIVRARIA NOBEL , 1983.
_______________________________________________________________________
FUNDAMENTOS FSICOS DA MECNICA
EMENTA: Leis bsicas da Mecnica e suas equaes fundamentais. Conceitos de campo
gravitacional. Exemplos que enfatizem os conceitos bsicos e auxiliem o aluno nos aspectos
fenomenolgicos da Fsica.
REFERNCIAS BSICAS
HALLIDAY, D. Fundamentos de fsica: mecnica. 4. ed. So Paulo: LTC, 1996.
KELLER, F. J. Fsica. So Paulo: MAKRON BOOKS , 1999.
YOUNG, H. D. Fsica: mecnica. 12. ed. So Paulo: ADDISON WESLEY , 2008.

44

PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE


ENGENHARIA ELTRICA

REFERNCIAS COMPLEMENTARES
NUSSENZVEIG, H. M. Curso de fsica bsica. So Paulo: EDGARD BLUCHER , 1981.
KITTEL, C. Curso de fsica de Berkeley: mecnica. So Paulo: EDGARD BLUCHER , 1973.
TIPLER, P. A. Fsica. 2. ed. So Paulo: GUANABARA DOIS , 1985.
_______________________________________________________________________
CLCULO NUMRICO
EMENTA: Anlise de erros. Srie Taylor. Interpolao polinomial. Solues de equaes algbricas
de grau superior e transcendente. Integrao numrica. Ajuste de curvas de modelos lineares e no
lineares. Solues numricas de equaes diferenciais.
REFERNCIAS BSICAS
BARROSO, L. C. Clculo numrico. 2. ed. So Paulo: HARBRA, 1987.
ROQUE, V. L.. Introduo ao clculo numrico: um texto integrado com derive. 1. ed. So Paulo:
ATLAS, 2000.
RUGGIERO, M. A. GOMES; LOPES, V. L. DA R. Clculo numrico. 2. ed. So Paulo: MCGRAWHILL , 1996.
REFERNCIAS COMPLEMENTARES
LOPES, V. L. DA R. Clculo numrico. 2. ed. So Paulo: MAKRON BOOKS, 1996.
MIRSHAWKA, V. Exerccios de clculo numrico. 1. ed. So Paulo: NOBEL, 1980.
_______________________________________________________________________
CIRCUITOS EM CORRENTE CONTNUA
EMENTA: Variveis de circuitos eltricos (tenso, corrente, potncia). Elementos de circuitos
eltricos (resistncias, fontes, etc,). Circuitos resistivos. Mtodos de anlises de circuitos CC
resistivos. Teoremas para resoluo de circuitos. Elementos armazenadores de energia (indutores e
capacitores).
REFERNCIAS BSICAS
BOYLESTAD, R. L. Introduo anlise de circuitos. 10. ed. So Paulo: LTC , 2004.
DORF, R. C. Introduo aos circuitos eltricos. 5. ed. So Paulo: LTC, 2003.
EDMINISTER, J. A. Circuitos eltricos: resumo da teoria 350 problemas. 1. ed. So Paulo:
MCGRAW HILL , 1991.
REFERNCIASCOMPLEMENTARES
BARTKOWIAK, R. A. Circuitos eltricos. 2. ed. So Paulo: MAKRON BOOKS, 1999.
IRWIN, J. DAVID. Anlise de circuitos em engenharia. 4. ed. So Paulo: MAKRON BOOKS, 2004.
_______________________________________________________________________
MATERIAIS ELTRICOS
EMENTA: Estrutura atmica da matria. Energia de eltrons no slido. Conduo eltrica.
Termoeletricidade. Materiais dieltricos, magnticos, supercondutores. Aplicaes.
REFERNCIAS BSICAS
REZENDE, E. DA M. Materiais usados em eletrnica. 1. ed. So Paulo: INTERCIENCIA , 1977.
SARAIVA, D. B. Materiais eltricos. 1. ed. So Paulo: GUANABARA KOOGAN , 1988.
SCHMIDT, W. Materiais eltricos. 1. ed. So Paulo: EDGARD BLUCHER , 1979.
REFERNCIASCOMPLEMENTARES
BIASI, R. S. DE. Introduo a fsica dos semicondutores. 1. ed. So Paulo: INL, 1975.
_______________________________________________________________________
TCNICA DE REDAO E ORATRIA
EMENTA: Comunicao, fundamentada na tica profissional e no dilogo entre a empresa e a
sociedade. Oratria moderna e comunicao eficiente. Condies bsicas para o discurso.
Apresentao e postura. Clareza do discurso. O orador e o auditrio. Como preparar e como iniciar

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PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE


ENGENHARIA ELTRICA

um discurso. Estrutura do discurso. Tipos de discurso. A tcnica do discurso escrito. A forma correta
de utilizar o microfone. Mos, ps, cotovelos e olhos. Como aproveitar as viagens mentais. O humor
que encanta o discurso. Recursos audiovisuais.
REFERNCIAS BSICAS
ALVES, L. DA S. A arte da oratria: tcnicas de oratria moderna e comunicao eficiente. Braslia:
Editora Braslia Jurdica, 2004.
BAZZO, W. A. Introduo a engenharia. 3. ed. So Paulo: UFSC , 2012.
CAMARA JR, J. M. Estrutura da lngua portuguesa. 34. ed. So Paulo: VOZES, 2001.
REFERNCIAS COMPLEMENTARES
CIPRO NETO, P. Gramtica da lngua portuguesa. 1. ed. So Paulo: SCIPIONE, 1998.
MAINGUENEAU. Anlise de textos de comunicao. 6. ed. [S.L.: s.n.], 2011.

4 TERMO
CLCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL IV
EMENTA: Integrais Duplas e Triplas. Campos Vetoriais. Integral de Linha. Teorema de Green e de
Stokes. Equaes Diferenciais. Transformada de Laplace e Serie de Fourier.
REFERNCIAS BSICAS
LARSON, R. E; HOSTETLER. R. P; HEYD, D. E. Clculo com geometria analtica. Rio de Janeiro:
LTC, 1998.V.2.
SWOKOWSKI, E. W. Clculo com geometria analtica. 2. ed. So Paulo: MCGRAW HILL , 1994.
V.2.
THOMAS, G. B. JR. et al. Clculo. Trad. de Paulo Boschcov. So Paulo: Addison
Wesley,
2002.V.2.
REFERNCIAS COMPLEMENTARES
GUIDORIZZI,H. L. Um curso de clculo. Rio de Janeiro: LTC-Livros Tcnicos e
Cientficos,
2001.V.3.
HUGHES-HALLETT, D. et al. Clculo. Trad. de Ricardo Galdo Camelier e Ivan
Albuquerque. Rio
de Janeiro: LTC, 1997.V.2.
LEITHOLD, L. O clculo com geometria analtica. So Paulo: Harbra, 1977.V.2.
_______________________________________________________________________
MECNICA DOS MATERIAIS
EMENTA: Definio de mecnica. Vetores. Corpos Rgidos. Esforos Comuns. Conceitos de Tenso.
Esforos Solicitantes: diagramas. Fora Normal: Trao e Compresso dos Corpos. Caractersticas
Geomtricas de Figuras Planas. Flexo: Flexo Pura e Flexo Simples.
REFERNCIAS BSICAS
BEER, F. P. Mecnica vetorial para engenheiros: esttica. 5. ed. So Paulo: MAKRON BOOKS ,
1994.
BEER, F. P. Resistncia dos materiais. 3. ed. So Paulo: MAKRON BOOKS , 1995.
HIBBELER, R.C.. Esttica: mecnica para engenheiros. 12. ed. So Paulo: PEARSON, 2011.
REFERNCIAS COMPLEMENTARES
HIBBELER, R.C.. Resistncia dos materiais. 7. ed. So Paulo: PEARSON , 2010.
YOUNG, H. D. Fsica: mecnica. 12. ed. So Paulo: ADDISON WESLEY, 2008.
_______________________________________________________________________
FUNDAMENTOS FSICOS DE TERMODINMICA E PTICA
EMENTA: Teoria: Temperatura. Calor. Leis da Termodinmica. Transferncia de Calor. Mquinas
Trmicas e Refrigeradores. O Ciclo de Carnot. Entropia. Oscilaes. Movimento Harmnico Simples.
Consideraes sobre Energia. Movimento Harmnico Amortecido. Ressonncia. Laboratrio:

46

PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE


ENGENHARIA ELTRICA

Conduo de Calor. Dilatao. Luz. Espelhos Planos. Espelhos Cncavos. Espelhos Convexos.
Refrao. Lentes Convergentes. Lentes Divergentes.
REFERNCIAS BSICAS
FREEDMAN, R. A. Termodinmica e ondas. 12. ed. So Paulo: PEARSON , 2008.
HALLIDAY, D. Fundamentos de fsica: gravitao, ondas e termodinmica. So Paulo: LTC .
SEARS, F. W. Fsica: ondas eletromagnticas, ptica. So Paulo: LIVROS TECNICOS .
REFERNCIAS COMPLEMENTARES
SEARS, F. W. Fsica: mecnica dos fluidos calor movimento ondulatrio. 2. ed. So Paulo: LIVROS
TECNICOS, 1985.
_______________________________________________________________________
LINGUAGENS PROCEDIMENTAIS
EMENTA: Tipos de linguagens de programao. Estrutura bsica de uma linguagem procedimental.
Estruturas de controle. Comandos e funes da linguagem C, Variveis compostas. Forma geral das
funes/mtodos. Programao em linguagem C.
REFERNCIAS BSICAS
CAMPOS, E. A. Fundamentos da programao de computador: algoritmos Pascal e C++. So
Paulo: PEARSON , 2002.
DEITEL, H. M. Java como programar. 4. ed. So Paulo: BOOKMAN, 2003.
SILVA, J. C. G. DA. Linguagens de programao: conceitos e avaliao. 21. ed. So Paulo:
MCGRAW HILL , 1988.
REFERNCIASCOMPLEMENTARES
ASCENCIO, A. F. G. Fundamentos da programao de computador: algoritmos Pascal e C/C ++.
1. ed. So Paulo: PEARSON , 2002.
_______________________________________________________________________
CIRCUITOS EM CORRENTE ALTERNADA
EMENTA: Ondas Peridicas, Valor mdio, Valor Eficaz. Ondas Senoidais. Elementos eltricos
alimentados atravs de ondas senoidais. Resistncia, Reatncia Capacitiva, Reatncia Indutiva,
Impedncia. Mtodos de anlises de circuitos em CA. Lei das Malhas e Ns. Circuitos RL, RC e RLC.
Potncia eltrica, potncia ativa, potncia reativa, potncia aparente, tringulo das potncias. Fator
de potncia.
REFERNCIAS BSICAS
BOYLESTAD, R. L. Introduo anlise de circuitos. 10. ed. So Paulo: LTC , 2004.
DORF, R. C. Introduo aos circuitos eltricos. 5. ed. So Paulo: LTC, 2003.
EDMINISTER, JOSEPH A. Circuitos eltricos: resumo da teoria 350 problemas. 1. ed. So Paulo:
MCGRAW HILL , 1991.
REFERNCIASCOMPLEMENTARES
BARTKOWIAK, R. A. Circuitos eltricos. 2. ed. So Paulo: MAKRON BOOKS, 1999.
IRWIN, J. D. Anlise de circuitos em engenharia. 4. ed. So Paulo: MAKRON BOOKS, 2004.
_______________________________________________________________________
ELETRNICA FUNDAMENTAL
EMENTA: Fsica dos semicondutores. Diodos de juno. Polarizao de diodos. Tipos de diodos.
Retificadores. Transistores bipolares: Configuraes; Polarizaes; Aplicaes: Transistor operando
como chave; Transistor como amplificador de corrente; Transistor como amplificador de tenso.
REFERNCIAS BSICAS
BOGART JUNIOR, THEODORE F. Dispositivos e circuitos eletrnicos. So Paulo: MAKRON
BOOKS , 2001.
BOYLESTAD, R. Dispositivos eletrnicos e teoria de semicondutores. 6. ed. So Paulo:
PRENTICE HALL DO BRA, 1999.

47

PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE


ENGENHARIA ELTRICA

MALVINO, A. P. Eletrnica. So Paulo: MAKRON BOOKS , 1987.


REFERNCIAS COMPLEMENTARES
AIUB, J. E. Eletrnica. So Paulo: ERICA , 1992.

5 TERMO
DESENHO TCNICO
EMENTA: Perspectiva Isomtrica. Escalas. Convenes de Arquitetura. Planta Baixa. Uso do
Autocad. Simbologia de Instalaes Eltricas.
REFERNCIAS BSICAS
ABNT,
ABNT. Coletnea
de
normas
de
desenho
tcnico:
NBR
8196,8402,8403,8404,8993,10067,10068. 1. ed. So Paulo: ABNT , 1990.
FRENCH, THOMAS E. Desenho tcnico. 8. ed. So Paulo: GLOBO, 2010.
SISTEMAS INTEGRADOS CAD T.. Linguagem de desenho paramtrico: manual de referncia. 1.
ed. So Paulo: TQS INFORMATICA , 2002.
REFERNCIAS COMPLEMENTARES
BACHMANN, A. Desenho tcnico. 2. ed. So Paulo: FENAME , 1976.
_______________________________________________________________________
FENMENOS DE TRANSPORTE
EMENTA: Introduo. Sistemas de Unidades. Converso. Conceitos fundamentais em transferncia
de calor, dimenses e unidades. Leis bsicas de Transferncia de Calor: conduo, conveco e
radiao. Mecanismo Combinados de transferncia de calor. Conduo unidimensional em regime
permanente, espessura crtica de isolamento. Aletas. Princpios da radiao trmica.
REFERNCIAS BSICAS
INCROPERA, F. P. et al. Fundamentos de transferncia de calor e de massa. 7. ed. So Paulo:
LTC , 2011.
ROMA, W. N. L. Fenmenos de transporte para engenharia. 2. ed. So Paulo: RIMA , 2006.
SISSOM, L. E. Fenmenos de transporte. 1. ed. So Paulo: GUANABARA KOOGAN , 1988.
REFERNCIAS COMPLEMENTARES
BENNETT, C.O. Fenmenos de transporte: quantidade. So Paulo: MCGRAW-HILL , 1978.
FREEDMAN, R. A. Termodinmica e ondas. 12. ed. So Paulo: PEARSON , 2008.
_______________________________________________________________________
ELETROMAGNETISMO
EMENTA: Anlise Vetorial. Lei de Coulomb e Intensidade de Campo Eltrico. Densidade de Fluxo
Eltrico, Lei de Gauss e Divergncia. Energia e Potencial. Campo magntico estacionrio. Foras
magnticas e torque. Campos variveis no tempo e as equaes de Maxwell.
REFERNCIAS BSICAS
EDMINISTER, J. A. Eletromagnetismo. 3. ed. Porto Alegre: Coleo Schaum, 2006.
KRAUS, J. D ; FLEISCH, D A. Eletromagnetismo. 2. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Dois, 1978.
HAYT JR, W. H.; BUCK J.A. Eletromagnetismo. 7.ed. Rio de Janeiro: LTC, 2003.
REFERNCIAS COMPLEMENTARES
BUCK, J. A. Eletromagnetismo. 6. ed. So Paulo: LTC , 2003.
HALLIDAY, D; RESNICK, R. Fsica. Rio de Janeiro: LTC, 1984. V.3.
QUEVEDO, C. P. Eletromagnetismo. So Paulo: Editora McGraw-Hill do Brasil, 1978
_______________________________________________________________________
ELETRNICA DIGITAL

48

PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE


ENGENHARIA ELTRICA

EMENTA: Sistemas Numricos. Portas lgicas. lgebra Booleana. Simplificao de Circuitos


Combinacionais. Projetos de Circuitos Combinacionais. Flip-Flops. Contadores Assncronos.
Contadores Sncronos. Registradores de Deslocamento. Projetos de Mquinas de Estados Finitos.
REFERNCIAS BSICAS
CAPUANO, F. G. Elementos de eletrnica digital. 33. ed. So Paulo: LIVROS ERICA , 2002.
MALVINO, A. P. Eletrnica digital e aplicaes. So Paulo: MCGRAW-HILL , 1987.
TOCCI, R. J. Sistemas digitais: princpios e aplicaes. 7. ed. Rio de Janeiro: Prentice-Hall do Brasil,
2000.
REFERNCIAS COMPLEMENTARES
LEACH, D. P. Eletrnica digital no laboratrio. So Paulo: MCGRAW-HILL , 1993.
SCHILLING, D. Eletrnica digital. So Paulo: FCA , 1982.
_______________________________________________________________________
CIRCUITOS POLIFSICOS E MAGNTICOS
EMENTA: Ressonncia srie e ressonncia paralela. Sistemas polifsicos, gerador e tenses
trifsicas, conexes delta e estrela, cargas trifsicas balanceadas e no balanceadas e potncia em
circuitos trifsicos.
REFERNCIAS BSICAS
BOYLESTAD, R. L. Introduo anlise de circuitos. 10. ed. So Paulo: LTC , 2004.
DORF, R. C. Introduo aos circuitos eltricos. 5. ed. So Paulo: LTC, 2003.
EDMINISTER, J. A. Circuitos eltricos: resumo da teoria 350 problemas. So Paulo: MCGRAW
HILL , 1991.
REFERNCIASCOMPLEMENTARES
BARTKOWIAK, R. A. Circuitos eltricos. 2. ed. So Paulo: MAKRON BOOKS, 1999.
IRWIN, J. D. Anlise de circuitos em engenharia. 4. ed. So Paulo: MAKRON BOOKS, 2004.
_______________________________________________________________________
ELETRNICA ANALGICA
EMENTA: Anlise de Pequenos Sinais em Amplificadores com Transistores Bipolares de Juno.
Transistores de Efeito de Campo. Amplificadores Operacionais. Circuitos de Aplicao com
Amplificadores Operacionais. Projeto Final
REFERNCIAS BSICAS
BOGART JUNIOR, T. F. Dispositivos e circuitos eletrnicos. 1. ed. So Paulo: MAKRON BOOKS ,
2001.
BOYLESTAD, R. Dispositivos eletrnicos e teoria de semicondutores. 6. ed. So Paulo:
PRENTICE HALL DO BRA, 1999.
PERTENCE JUNIOR, A. Amplificadores operacionais e filtros ativos. 5. ed. So Paulo:
MCGRAW-HILL , 1996.
REFERNCIASCOMPLEMENTARES
CELESTINO, P. Amplificadores operacionais. So Paulo: ERICA , 1990.
MALVINO, A. P. Eletrnica. So Paulo: MAKRON BOOKS , 1987.

6 TERMO
INSTALAES ELTRICAS RESIDENCIAIS E COMERCIAIS
EMENTA: Os caminhos da eletricidade. Normalizao das instalaes eltricas de baixa tenso.
Luminotcnica. Planejamento das instalaes eltricas. Conceitos bsicos de projeto das instalaes
prediais. Comando e proteo dos circuitos. Entrada de energia.
REFERNCIAS BSICAS

49

PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE


ENGENHARIA ELTRICA

COTRIM, A. A. M. B. Instalaes eltricas. 5. ed. So Paulo: MCGRAW-HILL, 2009.


CREDER, H. Instalaes eltricas. 7. ed. So Paulo: LIVRO TECNICO , 1982.
MAMEDE FILHO, J. Instalaes eltricas industriais. 6. ed. So Paulo: LTC-LIVROS TECNICOS,
2001.
REFERNCIAS COMPLEMENTARES
BRAGA, N. C. Instalaes eltricas: sem mistrios. 2. ed. So Paulo: SABER, 2005.
MACINTYRE, A. J. Instalaes eltricas. 3. ed. So Paulo: LTC, 1996.
_______________________________________________________________________
SISTEMAS DE CONTROLE
EMENTA: Introduo a sistemas de controle. Funo de transferncia. Diagrama de blocos e de fluxo
de sinal. Modelagem de sistemas fsicos. Sistemas de primeira ordem. Sistemas de segunda ordem.
Aes bsicas dos controladores industriais. Estabilidade de sistemas de controle lineares.
REFERNCIAS BSICAS
BISHOP, R. H. Sistemas de controle modernos. 8. ed. So Paulo: LTC, 2001.
BOLTON, W.. Instrumentao e controle. So Paulo: HEMUS, 2012.
OGATA, K. Engenharia de controle moderno. 5. ed. So Paulo: PRENTICE HALL, 2010.
REFERNCIAS COMPLEMENTARES
BOLTON, W.. Engenharia de controle. So Paulo: MAKRON BOOKS, 1995.
NISHINARI, A. Controle automtico processos industriais. 2. ed. So Paulo: EDGARD BLUCHER,
1998.
_______________________________________________________________________
CONVERSO DE ENERGIA
EMENTA: Circuitos magnticos. Circuitos mutuamente acoplados. Transformadores monofsicos.
REFERNCIAS BSICAS
IRWIN, J. D. Anlise de circuitos em engenharia. 4. ed. So Paulo: MAKRON BOOKS, 2004
KOSOW, I. L. Mquinas eltricas e transformadores. So Paulo: GLOBO , 1979.
BELOV, N. V. Mquinas eltricas. So Paulo: EDUCS , 1996.
REFERNCIAS COMPLEMENTARES
BARTKOWIAK, R. A. Circuitos eltricos. 2. ed. So Paulo: MAKRON BOOKS, 1999.
BOYLESTAD, R. L. Introduo anlise de circuitos. 10. ed. So Paulo: LTC , 2004.
DORF, R. C. Introduo aos circuitos eltricos. 5. ed. So Paulo: LTC, 2003.
_______________________________________________________________________
MICROCONTROLADORES E MICROPROCESSADORES
EMENTA: Arquitetura de Computador. Memrias Semicondutoras. Registradores. Arquitetura do
Microcontrolador. Sistema Baseado em Microcontrolador. Ciclos de Busca e Execuo; Programao
do Microcontrolador em Linguagem C. Temporizadores e Contadores; Sistema de Interrupes;
Interface Serial. Conjunto de Instrues do Microcontrolador. Microcontroladores: atualidades.
REFERNCIAS BSICAS
GIMENEZ, S. P. Microcontroladores 8051. So Paulo: PRENTICE HALL , 2002.
PEREIRA, F. Microcontroladores PIC: tcnicas avanadas. So Paulo: ERICA , 2002.
TOCCI, R. J.Sistemas digitais: princpios e aplicaes. 8. ed. So Paulo: PRENTICE-HALL , 2003.
REFERNCIAS COMPLEMENTARES
MALVINO, A. P. Microcomputadores e microprocessadores. So Paulo: MCGRAW-HILL , 1985.
_______________________________________________________________________
TRANSITRIOS ELETROMAGNTICOS
EMENTA: Transformada de Laplace. Equaes diferenciais. Circuitos de primeira ordem. Circuitos de
segunda ordem.

50

PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE


ENGENHARIA ELTRICA

REFERNCIAS BSICAS
BOYLESTAD, R. L. Introduo anlise de circuitos. 10. ed. So Paulo: LTC , 2004.
EDMINISTER, J. A. Circuitos eltricos: resumo da teoria 350 problemas. So Paulo: MCGRAW
HILL , 1991.
IRWIN, J. D. Anlise de circuitos em engenharia. 4. ed. So Paulo: MAKRON BOOKS, 2004.
REFERNCIASCOMPLEMENTARES
BARTKOWIAK, R. A. Circuitos eltricos. 2. ed. So Paulo: MAKRON BOOKS, 1999.
DORF, R. C. Introduo aos circuitos eltricos. 5. ed. So Paulo: LTC, 2003.
_______________________________________________________________________
INSTRUMENTAO INDUSTRIAL
EMENTA: Conceitos Bsicos de Instrumentao e Controle: Elementos de uma malha de Controle,
Processo industrial, Variveis de Processo, Malha de controle, Terminologia e Simbologia. Medidas
de Variveis de processo: Medidas de Presso, Medidas de Nvel, Medidas de Temperatura, Medidas
de Vazo, Medidas de Densidade, Medidas de pH
REFERNCIAS BSICAS
BOLTON, W.. Instrumentao e controle. So Paulo: HEMUS , 2012.
CASTRUCCI, P. DE L. Engenharia de automao industrial. So Paulo: LTC , 2001.
NATALE, F. Automao industrial. 4. ed. So Paulo: ERICA , 2002.
REFERNCIAS COMPLEMENTARES
OGATA, K. Engenharia de controle moderno. 5. ed. So Paulo: PRENTICE HALL, 2010.

7 TERMO
ELETRICIDADE INDUSTRIAL
EMENTA: Elementos de Projeto. Clculo de curto-circuito. Dispositivos de manobra eproteo em
baixa-tenso. Proteo e coordenao de dispositivos. Seletividade dos dispositivos de proteo.
Mtodo de partida de motores.
REFERNCIAS BSICAS
COTRIM, A. A. M. B. Instalaes eltricas. 5. ed. So Paulo: MCGRAW-HILL, 2009.
CREDER, H. Instalaes eltricas. 7. ed. So Paulo: LIVRO TECNICO , 1982.
MAMEDE FILHO, J. Instalaes eltricas industriais. 6. ed. So Paulo: LTC-LIVROS TECNICOS,
2001.
REFERNCIAS COMPLEMENTARES
MACINTYRE, A. J. Instalaes eltricas. 3. ed. So Paulo: LTC, 1996.
SCROFERNEKER, M. L. Manual de baixa tenso. 2. ed. So Paulo: NOBEL, 1990.
_______________________________________________________________________
AUTOMAO INDUSTRIAL
EMENTA: Conceitos Bsicos de Automao de Mquinas. Terminologia e Simbologia. Tcnicas de
Projeto de Automao- O Grafcet. Controladores Lgicos Programveis. Linguagem Ladder.
Sistemas Supervisrios.
REFERNCIAS BSICAS
CASTRUCCI, P. DE L. Engenharia de automao industrial. 1. ed. So Paulo: LTC , 2001.
NATALE, F. Automao industrial. 4. ed. So Paulo: ERICA , 2002.
OGATA, K. Engenharia de controle moderno. 5. ed. So Paulo: PRENTICE HALL, 2010.
REFERNCIAS COMPLEMENTARES
GEORGINI, M. Automao aplicada: descrio e implementao de sistemas sequenciais com

51

PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE


ENGENHARIA ELTRICA

PLCS. 3. ed. So Paulo: ERICA , 2002.


_______________________________________________________________________
TRANSFORMADORES E MQUINAS DE INDUO
EMENTA: Transformadores trifsicos: tipos de conexo, defasamento angular, aplicaes. Motores
de induo: princpio de funcionamento do motor de induo, campo girante, circuito equivalente,
curvas caractersticas, aplicaes.
REFERNCIAS BSICAS
IRWIN, J. D. Anlise de circuitos em engenharia. 4. ed. So Paulo: MAKRON BOOKS, 2004
KOSOW, I. L. Mquinas eltricas e transformadores. So Paulo: GLOBO , 1979.
BELOV, N. V. Mquinas eltricas. So Paulo: EDUCS , 1996.
REFERNCIAS COMPLEMENTARES
EDMINISTER, J. A. Circuitos eltricos: resumo da teoria 350 problemas. So Paulo: MCGRAW
HILL , 1991.
FITZGERALD, A. E. Mquinas eltricas. So Paulo: MCGRAW-HILL , 1975.
_______________________________________________________________________
ELETRNICA DE POTNCIA
EMENTA: Diodos de potncia. Retificadores no-controlados. Tiristores de potncia. Retificadores
controlados. Controladores de tenso CA. Proteo de diodos e tiristores.
REFERNCIAS BSICAS
ALMEIDA, J. L. A.. Eletrnica industrial. 1. ed. So Paulo: ERICA EDITORA , 1991.
BARBI, IVO. Eletrnica de potncia: conversores CC CC bsicos no isolados. 2. ed. So Paulo:
ED. AUTOR, 2006.
BARBI, I. Eletrnica de potncia: introduo ao estudo dos conversores CC CA. So Paulo: ED.
DOS AUTORES, 2005.
REFERNCIAS COMPLEMENTARES
OLIVEIRA, S. R. DE J. Curso de eletrnica industrial. So Paulo: FEB , 1997.
_______________________________________________________________________
TRANSMISSO DE ENERGIA ELTRICA
EMENTA: Elementos de Projeto. Clculo de curto-circuito. Dispositivos de manobra e proteo em
baixa-tenso. Proteo e coordenao de dispositivos. Seletividade dos dispositivos de proteo.
REFERNCIAS BSICAS
COTRIM, A. A. M. B. Instalaes eltricas. 5. ed. So Paulo: MCGRAW-HILL, 2009.
CREDER, H. Instalaes eltricas. 7. ed. So Paulo: LIVRO TECNICO , 1982.
MAMEDE FILHO, J. Instalaes eltricas industriais. 6. ed. So Paulo: LTC-LIVROS TECNICOS,
2001.
REFERNCIAS COMPLEMENTARES
MACINTYRE, A. J.. Instalaes eltricas. 3. ed. So Paulo: LTC, 1996.
SCROFERNEKER, M. L. Manual de baixa tenso. 2. ed. So Paulo: NOBEL, 1990.
_______________________________________________________________________
PRINCPIOS DE COMUNICAO
EMENTA: Sistema de Modulao AM-DSB, AM-DSB/SC, AM-SSB, FM, PAM, PPM, PWM e PCM.
REFERNCIAS BSICAS
ALVES, L. Comunicao de dados. So Paulo: MC GRAW HIL , 1992.
GOMES, A. T . Telecomunicaes. 20. ed. So Paulo: ERICA , 2004.
LATHI, B.P. Sistemas de comunicao. So Paulo: GUANABARA DOIS , 1979.
REFERNCIAS COMPLEMENTARES

52

PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE


ENGENHARIA ELTRICA

CETEC CENTRO TECNICO CULT. Protocolos de comunicao de dados. So Paulo: CETEC.


CHUI, W. S. Princpios de Telecomunicaes. So Paulo: ERICA, 1992.
_______________________________________________________________________
METODOLOGIA CIENTFICA
EMENTA: Conceitos e fundamentos da Cincia e da pesquisa cientfica; Mtodos e Estratgias de
Estudo aprendizagem; Metodologia, Mtodo e Tcnicas de pesquisa. Trabalhos Cientficos;
Publicaes cientficas; Projeto de pesquisa; Etapas do trabalho acadmico.
REFERNCIAS BSICAS
ANDRADE, M. M. DE. Introduo a metodologia do trabalho cientfico: elaborao de trabalhos
na graduao. 10. ed. So Paulo: ATLAS, 2010.
BARROS, A. J. DA S. Fundamentos de metodologia cientfica: um guia para a iniciao cientfica.
3. ed. So Paulo: MCGRAW HILL , 2007.
SEVERINO, A. J. Metodologia do trabalho cientfico. 23. ed. So Paulo: CORTEZ , 2007.
REFERNCIAS COMPLEMENTARES
LAKATOS, E. M. Fundamentos de metodologia cientfica. 7. ed. So Paulo: ATLAS , 2010.
SANTOS, A. R. DOS. Metodologia cientfica: a construo do conhecimento. 5. ed. So Paulo:
DP&A, 2002.

8 TERMO
CONTROLE DIGITAL DE PROCESSOS
EMENTA: Sistemas discretos no tempo. Transformada z. Funo de transferncia discreta. Critrios
de estabilidade de sistemas discretos. Controladores discretos paramtricos (PID discreto).
Controladores discretos por compensao (Dead-Beat). Controladores discretos de estados.
REFERNCIAS BSICAS
BISHOP, R. H. Sistemas de controle modernos. 8. ed. So Paulo: LTC, 2001.
BOLTON, W.. Instrumentao e controle. So Paulo: HEMUS, 2012.
OGATA, K. Engenharia de controle moderno. 5. ed. So Paulo: PRENTICE HALL, 2010.
REFERNCIAS COMPLEMENTARES
BOLTON, W.. Engenharia de controle. So Paulo: MAKRON BOOKS, 1995.
NISHINARI, A. Controle automtico processos industriais. 2. ed. So Paulo: EDGARD BLUCHER,
1998.
_______________________________________________________________________
REDES DE COMUNICAO INDUSTRIAIS
EMENTA: Rede Industrial e Tecnologias de Controle. Meios de Transmisso. O Modelo OSI Rede
industrial Fieldbus. Rede industrial Profbus. Rede industrial Devicenet. Rede industrial Interbus. Rede
industrial Bitbus. Ethernet
REFERNCIAS BSICAS
KUROSE, J. F. Redes de computadores e a internet: uma nova abordagem top down. 3. ed. So
Paulo: PEARSON, 2006.
SOUSA, L. B. DE. Redes de computadores: dados voz e imagem. So Paulo: ERICA, 1999.
TANENBAUM, ANDREW S. Redes de computadores. So Paulo: CAMPUS, 2003.
REFERNCIAS COMPLEMENTARES
COLCHER, S. Redes de computadores: das lans mans e wans as redes atm. 2. ed. So Paulo:
CAMPUS, 1995.
UPF, G. Redes de computadores: tecendo conhecimento em rede. So Paulo: UPF, 2006.
_______________________________________________________________________

53

PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE


ENGENHARIA ELTRICA

MQUINAS ELTRICAS
EMENTA: Aspectos construtivos e caractersticas de funcionamento de mquinas de corrente
contnua motor e gerador; funcionamento, aplicaes, detalhes de construo e operao de
mquinas sncronas trifsicas (gerador e motor).
REFERNCIAS BSICAS
IRWIN, J. D. Anlise de circuitos em engenharia. 4. ed. So Paulo: MAKRON BOOKS, 2004
KOSOW, I. L. Mquinas eltricas e transformadores. So Paulo: GLOBO , 1979.
BELOV, N. V. Mquinas eltricas. So Paulo: EDUCS , 1996.
REFERNCIAS COMPLEMENTARES
EDMINISTER, J. A. Circuitos eltricos: resumo da teoria 350 problemas. So Paulo: MCGRAW
HILL , 1991.
FITZGERALD, A.E. Mquinas eltricas. So Paulo: MCGRAW-HILL , 1975.
_______________________________________________________________________
ANLISE DE SISTEMAS ELTRICOS DE POTNCIA
EMENTA: Confiabilidade do Sistema. Proteo de um Sistema. Transitrios Eletromecnicos.
REFERNCIAS BSICAS
CAMINHA, A. C. Introduo proteo dos sistemas eltricos. So Paulo: EDGARD BLUCHER,
1977.
KAGAN, N. Introduo a sistemas eltricos de potncia: componentes simtricas. 2. ed. So
Paulo: EDGARD BLUCHER, 2000.
RECCO, M. P. Gerao, transmisso e distribuio de energia eltrica de ordem hdrica:
impactos ambientais a avaliao de riscos. 1012. ed. [S.L.: s.n.], 2008.
REFERNCIAS COMPLEMENTARES
CARNEIRO, A. A. F. M.; SOARES, S.; BOND, P.S. A large scale application of an optimal
deterministic hydrothermal scheduling algorithm. IEEE Trans. on Power Delivery, v.6, p.11011107, jul./1991.
ELETROBRAS, COMITE DE DISTRIBUICAO. Distribuio de energia eltrica. 1. ed. So Paulo:
ELETROBRAS , 1988.
Legislao do setor eltrico que pode ser obtida nos sites da ANEEL e ARTESP, MME, CCEE, ONS,
ABRADEE.
_______________________________________________________________________
DISTRIBUIO DE ENERGIA ELTRICA
EMENTA: Redes de distribuio de energia eltrica urbana . Redes de distribuio de energia eltrica
rural. Clculo de condutores. Clculo de proteo. Dimensionamento mecnico. Tarifao de energia
Eltrica.
REFERNCIAS BSICAS
KAGAN, N. Introduo a sistemas eltricos de potncia: componentes simtricas. 2. ed. So
Paulo: EDGARD BLUCHER, 2000.
MILLER, R. H. Operao de sistemas de potncia. So Paulo: MCGRAW-HILL , 1987.
VIEIRA FILHO, X. Operao de sistemas de potncia com controle automtico de gerao. 1.
ed. Rio de Janeiro: ELETROBRAS, 1984.
REFERNCIAS COMPLEMENTARES
WEEDY, B.M. Sistemas eltricos de potncia. So Paulo: POLIGONO, 1973.
_______________________________________________________________________
PROJETO DE SUBESTAES
EMENTA: Componentes do SEP. Clculo de curto circuito em sistemas de potncia.
Dimensionamento eletromecnico. Diagramas de ligaes e suas grandezas de influncia. Formas
bsicas de construo de S/E.

54

PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE


ENGENHARIA ELTRICA

REFERNCIAS BSICAS
MENEZES, A. A. Subestaes e ptios de manobras de usinas eltricas. So Paulo:
CONQUISTA , 1977.
ROEPER, R. Correntes de curto-circuito em redes trifsicas. 6. ed. So Paulo: SIEMENS , 1991.
ZOPPETTI J., G. Estaciones Transformadoras y de Distribucion. 4. ed. So Paulo: GUSTAVO
GILI , 1972.
REFERNCIAS COMPLEMENTAR
ALSTOM. Fundamentos de subestaes de alta tenso. So Paulo: ALSTOM BRASIL , 2002.
KAGAN, N. Introduo a sistemas eltricos de potncia: componentes simtricas. 2. ed. So
Paulo: EDGARD BLUCHER , 2000.
MAMEDE FILHO, J. Instalaes eltricas industriais. 6. ed. So Paulo: LTC, 2001.
_______________________________________________________________________
ADMINISTRAO, PANEJAMENTO E EMPREENDEDORISMO
EMENTA: Conceitos sobre Administrao Estratgica. Metodologia de Planejamento Estratgico.
Planejamento Organizacional. Empreendedorismo. Marketing. Finanas. Elaborao de projetos.
Comunicao. Liderana.
REFERNCIAS BSICAS
DRUCKER, P. F. Inovao e espirito empreendedor. So Paulo: THOMPSON PIONEIRA, 2005.
KYNE, P. B. O empreendedor: como criar oportunidades. So Paulo: BEST SELLER, 2005.
SCROFERNEKER, M. L. Empreendedorismo estratgico. So Paulo: OTTONI, 2005.
REFERNCIAS COMPLEMENTAR
ALMEIDA, M. I. R. Planejamento estratgico na prtica. 2. ed. So Paulo: ATLAS, 1991.
OLIVEIRA, D. P. R. Planejamento Estratgico. 6. ed. So Paulo: ATLAS, 1992.

9 TERMO
TCNICAS AVANADAS EM AUTOMAO E CONTROLE
EMENTA: Utilizao da inteligncia artificial em controle e automao. Fundamentos da Lgica
Difusa e a sua aplicao em controle de processos. Projeto de controladores difusos utilizando o
Matlab. Projeto de controladores neurofuzzy utilizando o Matlab.
REFERNCIAS BSICAS
CASTRUCCI, P. DE L. Engenharia de automao industrial. So Paulo: LTC, 2001.
NASCIMENTO JUNIOR, C. L. Inteligncia artificial: em controle e automao. So Paulo: EDGARD
BLUCHER, 2002.
NORVIG, P. Inteligncia artificial. So Paulo: CAMPUS, 2004.
REFERNCIAS COMPLEMENTAR
RICH, E. Inteligncia artificial. 21. ed. So Paulo: MAKRON BOOKS, 1993.
SCROFERNEKER, M. L. Fuzzy logic for the management of uncert. 1. ed. So Paulo: JOHN
WILEY E SONS, 1992.
_______________________________________________________________________
ENERGIA, MEIO AMBIENTE E SUSTENTABILIDADE
EMENTA: Conceitos e fundamentos sobre produo e conservao de energia. Conceitos de
ecologia, ambiente e ecossistemas aplicados aos processos de produo de energia. Conceituao e
estudo de desenvolvimento sustentvel.
REFERNCIAS BSICAS
BARROS, M. T. L. DE. Introduo a engenharia ambiental. 2. ed. So Paulo: PRENTICE HALL,
2005.
BRAGA, B.; HESPANHOL, I.; CONEJO, J. G. L. Introduo engenharia ambiental: o desafio do
desenvolvimento sustentvel. 2. ed. So Paulo: PEARSON, 2005.

55

PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE


ENGENHARIA ELTRICA

SCROFERNEKER, M. L. Cincia tica e sustentabilidade: desafios ao novo sculo. 2. ed. So


Paulo: CORTEZ, 2001.
REFERNCIAS COMPLEMENTAR
MOTA, S. Introduo a engenharia ambiental. 2. ed. So Paulo: ABES, 2000.
SILVA, G. DOS S. L. Responsabilidade social empresarial: ecologia e sustentabilidade. 1. ed. So
Paulo: UNIFEB , 2010.
_______________________________________________________________________
ACIONAMENTOS ELTRICOS E ELETRNICOS
EMENTA: Malhas de controle. Modulao de potncia. Transistores de potncia: BJT, MOSFET,
IGBT. Acionamento de Motores CC: Choppers e retificadores controlados. Acionamento de Motores
Trifsicos de Induo: Inversores (escalar, vetorial e DTC). Acionamento de Servomotores PMSC e
BLDC: Inversores (vetorial e por fases).
REFERNCIAS BSICAS
ALMEIDA, J.L.A.. Eletrnica industrial. 1. ed. So Paulo: ERICA EDITORA , 1991.
BARBI, I. Eletrnica de potncia: introduo ao estudo dos conversores CC CA. 1. ed. So Paulo:
ED. DOS AUTORES, 2005.
BOYLESTAD, R. Dispositivos eletrnicos e teoria de semicondutores. 6. ed. So Paulo:
PRENTICE HALL DO BRA, 1999.
REFERNCIAS COMPLEMENTAR
LANDER, C. W. Eletrnica industrial. 2. ed. So Paulo: MCGRAW-HILL, 1996.
_______________________________________________________________________
ESTABILIDADE DE SISTEMAS ELTRICOS DE POTNCIA
EMENTA: Curto-circuito. Transitrio. Estabilidade.
REFERNCIAS BSICAS
KAGAN, N. Introduo a sistemas eltricos de potncia: componentes simtricas. 2. ed. So
Paulo: EDGARD BLUCHER, 2000.
MILLER, R. H. Operao de sistemas de potncia. So Paulo: MCGRAW-HILL , 1987.
VIEIRA FILHO, X. Operao de sistemas de potncia com controle automtico de gerao. 1.
ed. Rio de Janeiro: ELETROBRAS, 1984.
REFERNCIAS COMPLEMENTARES
WEEDY, B.M. Sistemas eltricos de potncia. So Paulo: POLIGONO, 1973.
_______________________________________________________________________
QUALIDADE DA ENERGIA ELTRICA
EMENTA: Introduo. Itens de Qualidade de Energia. Efeitos de Harmnicos. Modelagem Harmnica
dos Sistemas Eltricos. Filtros Harmnicos.
REFERNCIAS BSICAS
MARTINHO, E. Distrbios da Energia Eltrica. So Paulo: Editora rica. 2009.
MILLER, R. H. Operao de sistemas de potncia. So Paulo: MCGRAW-HILL, 1987.
REFERNCIAS COMPLEMENTARES
Relatrios tcnicos das principais empresas operadoras do sistema eltrico nacional e rgos
reguladores como a ANEEL.
_______________________________________________________________________
PROTEO DE SISTEMAS ELTRICOS
EMENTA: Introduo a Proteo. Princpios Fundamentais. Instrumental da Proteo. Proteo com
rels. Redutores de Medida e Filtros. Panorama Geral da Proteo de um Sistema. Aplicaes.
Coordenao de protees.

56

PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE


ENGENHARIA ELTRICA

REFERNCIAS BSICAS
CAMINHA, AMADEU CASAL. Introduo a proteo dos sistemas eltricos. So Paulo: EDGARD
BLUCHER , 1977.
KAGAN, NELSON. Introduo a sistemas eltricos de potncia: componentes simtricas. 2. ed.
So Paulo: EDGARD BLUCHER, 2000.
MILLER, ROBERT H. Operao de sistemas de potncia. 1. ed. So Paulo: MCGRAW-HILL , 1987.
REFERNCIAS COMPLEMENTARES
WEEDY, B.M. Sistemas eltricos de potncia. So Paulo: POLIGONO, 1973.
_______________________________________________________________________
ANLISE ECONMICA DE PROJETOS
EMENTA: Introduo Iniciao de Projetos. Fundamentos de Engenharia Econmica: juros e
equivalncia. Mtodo do valor presente. Fluxo de caixa, taxa interna de retorno e Pay back.
Processos de Planejamento, Execuo, Controle e Encerramento de Projetos.
REFERNCIAS BSICAS
HESS, G. Engenharia econmica. 11. ed. So Paulo: FORUM , 1979.
CAMARGO, I. Noes bsicas de engenharia econmica: aplicaes ao setor eltrico. 1. ed. So
Paulo: ANATEC , 1998.
LAVELLE, J. P. Fundamentos de engenharia econmica. So Paulo: LTC, 2000.
REFERNCIAS COMPLEMENTARES
KEELLING, R. Gesto de projetos: uma abordagem global. So Paulo: SARAIVA , 2002.
MAXIMIANO, A. C. A. Administrao de projetos: como transformar ideias em resultados. 4. ed.
So Paulo: ATLAS , 2010.
NOCERA, R. DE J. Gerenciamento de projetos: teoria e prtica. 4. ed. So Paulo: ED.DO
PROPRIO AUTOR , 2009.

10 TERMO
PROJETOS DE AUTOMAO INDUSTRIAL
EMENTA: Elaborao de um projeto de automao industrial. Redes de Petri. Estudo dos diversos
tipos de indstria: qumica, de transformao, de produo em linha e outros. Planejamento de um
projeto de automao: modelo de planta, equipamentos necessrios, procedimentos de operao e
comissionamento, custos envolvidos, perfil de profissionais envolvidos na automao.
REFERNCIAS BSICAS
CASTRUCCI, P. DE L. Engenharia de automao industrial. So Paulo: LTC, 2001.
GEORGINI, M. Automao aplicada: descrio e implementao de sistemas sequenciais com
PLCS. 3. ed. So Paulo: ERICA , 2002.
NATALE, F. Automao industrial. 4. ed. So Paulo: ERICA , 2002.
REFERNCIAS COMPLEMENTARES
OGATA, K. Engenharia de controle moderno. 5. ed. So Paulo: PRENTICE HALL, 2010.
POLONSKII, M. M. Introduo a robtica e mecatrnica. 2. ed. So Paulo: EDUCS, 1996.
_______________________________________________________________________
TPICOS ESPECIAIS EM SISTEMAS ELTRICOS DE POTNCIA
EMENTA: Novas tecnologias, mtodos, tendncias, procedimentos, legislao e servios afins com o
Sistema Eltrico de Potncia SEP.
REFERNCIAS BSICAS
ELETROBRAS, COMITE DE DISTRIBUICAO. Distribuio de energia eltrica. So Paulo:
ELETROBRAS , 1988.

57

PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE


ENGENHARIA ELTRICA

KAGAN, N. Introduo a sistemas eltricos de potncia: componentes simtricas. 2. ed. So


Paulo: EDGARD BLUCHER , 2000.
RECCO, M. P. Gerao, transmisso e distribuio de energia eltrica de ordem hdrica:
impactos ambientais a avaliao de riscos. 1012. ed. [S.L.: s.n.], 2008.
REFERNCIAS COMPLEMENTARES
CARNEIRO, A. A. F. M.; SOARES, S.; BOND, P. S. A large scale application of an optimal
deterministic hydrothermal scheduling algorithm.IEEE Trans. on Power Delivery, v.6, p.11011107, jul./1991.
Legislao do setor eltrico que pode ser obtida nos sites da ANEEL e ARTESP, MME, CCEE, ONS,
ABRADEE.
_______________________________________________________________________
FONTES DE ENERGIA ELTRICA: TRADICIONAIS E ALTERNATIVAS
EMENTA: Caractersticas e aplicaes das diversas formas de produo de energia eltrica,
definio de fontes renovveis e no-renovveis. Eficincia energtica. Co-gerao. Recursos
renovveis. Fontes alternativas de energia. Biomassa, biogs, energia solar, elica, mar-motriz,
nuclear, hidrognio, etc. Anlise econmica.
REFERNCIAS BSICAS
FUCHS, R. D. Centrais hidro e termeltricas. So Paulo: ESC.FED.ENGENHARIA , 1983.
PALZ, W. Energia solar e fontes alternativas. So Paulo: HEMS , 1981.
SCROFERNEKER, M. L. Cincia tica e sustentabilidade: desafios ao novo sculo. 2. ed. So
Paulo: CORTEZ, 2001.
REFERNCIAS COMPLEMENTARES
FURNAS. As usinas termeltricas e a questo ambiental. So Paulo: FURNAS, 1993.
LOTUFO. Introduo engenharia ambiental: o desafio do desenvolvimento sustentvel. 2. ed.
So Paulo: PEARSON, 2005.
SCROFERNEKER, M. L. Energia eltrica no Brasil: histrico 1880-2001. 1. ed. So Paulo:
CENTRO DA MEMORIA DA, 2001.
_______________________________________________________________________
PLANEJAMENTO ENERGTICO
EMENTA: O mercado de energia eltrica no Brasil. matriz eltrica e energtica brasileira e mundial.
Planejamento integrado de recursos. Gerao distribuda. Mercado de energia.
REFERNCIAS BSICAS
CENTRO DA MEMORIA DA ELETRICIDADE NO BRASIL. O planejamento da expanso do setor
de energia eltrica: entrevistas. So Paulo: GCPS, 2001.
OLIVEIRA, J. C. Proposals to improve power quality in: electrical power systems. 1. ed. So Paulo:
, 0. 1196 cdigo da publicao
RIBEIRO, P. F. Power quality impact on performance andassociated costs of three phase
induction. 1. ed. So Paulo: , 0. 1129 cdigo da publicao
REFERNCIAS COMPLEMENTAR
CARNEIRO, A. A. F. M. ; SOARES, S.; BOND, P. S. A large scale application of an optimal
deterministic hydrothermal scheduling algorithm. IEEE Trans. on Power Delivery, v.6, p.11011107, jul./1991.
CARNEIRO, A. A. F. M. Artigos do peridico: IEEE Trans. on Power Systems. Contribuio ao
planejamento da operao energtica de sistemas hidrotrmicos de potncia.
FORTUNATO, L. A. M.; ARARIPE. N. T.A.; ALBUQUERQUE, J.C.R.; PEREIRA,M.V.F. Introduo
ao planejamento da expanso e operao de sistemas de produo de energia eltrica. Tese de
Doutorado UNICAMP, 1991.
_______________________________________________________________________
CONSERVAO E RACIONALIZAO DA ENERGIA ELTRICA

58

PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE


ENGENHARIA ELTRICA

EMENTA: Introduo, Energia: conceitos e fundamentos; fontes de energia, tarifao de energia,


anlise econmica em conservao de energia, qualidade e conservao de energia.
REFERNCIAS BSICAS
OLIVEIRA, J. C. Proposals to improve power quality in: electrical power systems. So Paulo: , 0.
1196 cdigo da publicao.
RIBEIRO, P. F. Power quality impact on performance andassociated costs of three phase
induction. So Paulo: , 0. 1129 cdigo da publicao
SCROFERNEKER, M. L. Cincia tica e sustentabilidade: desafios ao novo sculo. 2. ed. So
Paulo: CORTEZ, 2001.
REFERNCIAS COMPLEMENTAR
FORTUNATO, L. A. M.; ARARIPE. N. T. A.; ALBUQUERQUE, J. C. R.; PEREIRA, M. V. F.
Introduo ao planejamento da expanso e operao de sistemas de produo de energia
eltrica. Tese de Doutorado UNICAMP, 1991.
_______________________________________________________________________
AUTOMAO DE SISTEMAS ELTRICOS DE POTNCIA
EMENTA: Sistemas de superviso do sistema de potncia. Automao de subestaes. Automao
de Usinas Automao da Distribuio. Redes e Protocolos para automao de sistemas eltricos.
REFERNCIAS BSICAS
JARDINI, J.A. - Sistemas Digitais para automao da gerao, transmisso e distribuio de
energia eltrica. So Paulo: FCA Grfica e Editora. 1996.
KAGAN, N. Introduo a sistemas eltricos de potncia: componentes simtricas. 2. ed. So
Paulo: EDGARD BLUCHER , 2000.
REFERNCIAS COMPLEMENTAR
Relatrios tcnicos das principais empresas operadoras do sistema eltrico de potncia, manuais e
documentaes tcnicas dos equipamentos.
_______________________________________________________________________
TICA E DIREITO NA ENGENHARIA
EMENTA: Concepes de distribuio de Justia concreta: Igualdade absoluta; Igualdade distributiva;
Igualdade comutativa; Igualdade de caridade; Igualdade aristocrtica; Igualdade formal. Legislao e
tica profissional: Cdigo de tica profissional. Legislao profissional Registro profissional
provisrio e definitivo.
REFERNCIAS BSICAS
MEIRELLES, H. L. Direito de construir. 5. ed. So Paulo: RT , 1987.
MORIN, E. O mtodo 6: tica. Porto Alegre: SULINA , 2005.
PERELMAN, C. tica e direito. So Paulo: MARTINS FONTES , 1999.
REFERNCIAS COMPLEMENTAR
GONCALVES, C. R. Direito das coisas. 12. ed. So Paulo: SARAIVA, 2011.
ROSENVALD, N. Direitos reais: teoria e questes. 2. ed. So Paulo: IMPETUS , 2003.
Disciplina optativa
INTRODUO LINGUAGEM BRASILEIRA DE SINAIS LIBRAS
EMENTA: Marcos Histricos e Abordagens Educacionais na Escolarizao dos Surdos.
Vocabulrio da Lngua Brasileira de Sinais Libras. Gramtica das Libras. A importncia
das Libras na comunicao e educao da pessoa surda. Implementao do bilinguismo na
atualidade. A funo do intrprete e do professor de Libras.
Bibliografia Bsica:
AUROUX, S. Lngua e hiperlngua. In: Lnguas e instrumentos lingusticos. So Paulo:
Pontes, 1998.

59

PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE


ENGENHARIA ELTRICA

FELIPE, T. A. A funo do intrprete na escolarizao do surdo. Anais do Congresso


Surdez e Escolaridade: desafios e reflexes. Instituto Nacional de Educao de Surdos
INES (Org.) Rio de Janeiro, 2003.
QUADROS, R. M DE; KARNOPP, L. B. Lngua de sinais brasileira: estudos lingusticos.
Porto Alegre: Artmed, 2004.
Bibliografia Complementar:
BAGNO, M. Norma lingustica. So Paulo: Loyola, 2001.
LACERDA, C. B. O intrprete educacional de lngua de sinais no ensino fundamental: refletindo
sobre seus limites e possibilidades. In: LODI, A.C.E. et al (Org.). Letramento e minorias.
Porto alegre: Mediao, 2002.
______.A incluso escolar de alunos surdos: o que dizem alunos, professores e intrpretes
sobre esta experincia. Caderno Cedes, v. 26, no 69, maio/ago, Campinas: 2006.
MCCLEARY, L. Bilinguismo para surdos: brega ou chique? (Mesa redonda: Os surdos e o
bilinguismo da Casa para o Mundo, 29 de setembro de 2006). V Congresso Internacional e
XI Seminrio Nacional. Surdez: famlia, linguagem, educao. Rio de Janeiro: INES Instituto
Nacional de Educao de Surdos.

3.1.4.1 Acervo disponvel para o curso na biblioteca


Tipo de acesso ao acervo
especfica para o curso
o

Total de livros para o curso (N )


Peridicos
Videoteca/Multimdia
Teses
Outros (TCC, Projetos, Relatrio de
Estgio)
TOTAL
Detalhes do acervo em: www.unifeb.edu.br.

( x ) Livre ( ) atravs de funcionrio


( ) sim ( X ) no ( ) especfica da rea
Ttulos
Volumes
2.838
8.858
29
1.947
02
0
19
0
293
0
3.181

10.805

3.1.5 Componentes Curriculares Adicionais


Estes componentes curriculares referem-se parte varivel da matriz curricular do curso,
uma parte em que o aluno pode procurar aprofundar aqueles aspectos por ele almejados, de forma a
completar o seu perfil profissional, tal qual visualizado pelo item 3.1.1.3 Perfil do Egresso do Curso.

3.1.5.1 Estgio
considerado estgio, de acordo com o Decreto n 87.497/82, "As atividades de
aprendizagem social, profissional e cultural, proporcionadas ao estudante pela participao em
situaes reais da vida e trabalho de seu meio, sendo realizada na comunidade em geral ou junto a
pessoas jurdicas de direito pblico ou privado, sob responsabilidade e coordenao da instituio de
ensino". Essas caractersticas fazem com que o estgio seja analisado como parte integrante da
formao educacional e profissional do estudante, ambas garantidas pela Constituio Federal de

60

PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE


ENGENHARIA ELTRICA

1988 e pela Lei n 9.394/96 (LDB), contemplando, assim, a aplicao prtica das teorias abordadas
em sala de aula.
O estgio uma das mais eficientes formas de propiciar ao estudante a complementao
profissional, pois o coloca em contato direto com a realidade da indstria, com o ambiente real de
trabalho e com os mais diversos problemas tcnicos. Neste perodo, tambm o aspecto humanosocial aprimorado, em face do consequente contato com problemas sociais e culturais, que se
apresentam no ambiente de trabalho.
Quanto ao aspecto legal, o estgio supervisionado representa a complementao curricular
obrigatria, ou seja, poder ser realizado a partir do final do 8 semestre, totalizando 180 (cento e
oitenta) horas e visa possibilitar aos alunos a aquisio de hbitos de estudo, de pesquisa, de
prestao de servios comunidade, desenvolvendo um esprito crtico e de discusso de problemas
sociais e profissionais a partir de seu engajamento a programas de integrao profissional (CIEE,
SEBRAE, Sindicatos Patronais e de Trabalhadores, Empresas, Instituies Governamentais e etc.).
O acompanhamento e a superviso do estgio ser realizado por um docente do curso
(coordenador de estgio) e por um profissional de campo (ligado empresa). Cada um deles emitir
um parecer sobre a atuao do aluno na empresa e uma nota ao estagirio, que ser aprovado (ou
no), pela mdia aritmtica entre essas notas.
A finalidade do estgio proporcionar ao aluno formao prtica, com desenvolvimento das
habilidades necessrias atuao profissional. No ambiente fsico onde se realiza o estgio, o
estudante se submete a tarefas diversificadas e especficas, que lhe trazem, alm da experincia
necessria a seu preparo profissional, uma viso concreta do meio e das condies de trabalho,
permitindo que se enriquea o seu currculo e sua formao como Engenheiro Qumico.
Portanto, o ESTGIO SUPERVISIONADO tem como objetivos:
1. Proporcionar ao acadmico, condies de desenvolver suas habilidades e analisar
criticamente situaes;
2. Incentivar o desenvolvimento das potencialidades individuais, propiciando surgimento de
profissionais empreendedores, capazes de implantar novas tcnicas de gesto, mtodos e processos
inovadores;
3. Consolidar o processo ensino-aprendizagem, atravs da conscientizao das deficincias
individuais, e incentivar a busca do aprimoramento pessoal e profissional;
4. Contracenar a transio da passagem da vida profissional, abrindo ao estagirio,
oportunidades de conhecer a filosofia, diretrizes, organizao e funcionamento das instituies;
5. Possibilitar o processo de atualizao dos contedos disciplinares, permitindo adequar
aquelas de carter profissionalizantes s constantes inovaes tecnolgicas, polticas, sociais e
econmicas a que esto sujeitos;
6. Promover a integrao entre a Faculdade e Comunidade.
Desta forma, a teoria e a prtica no se separam, mas em muitos momentos, nos cursos
superiores, h uma fragmentao o que prejudica a qualidade do profissional; a tarefa do estgio

61

PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE


ENGENHARIA ELTRICA

nesse sentido, a de fazer a prxis pedaggica, ou seja, mostrar que toda prtica est mesclada de
teoria e toda teoria determinada por uma prtica.

3.1.5.2 Atividades Complementares


As Atividades Complementares compreendem toda e qualquer atividade que complemente a
formao acadmica oferecida pelas disciplinas obrigatrias do currculo pleno dos cursos de
graduao exceto Trabalho de Concluso de Curso (TCC) e Estgio Supervisionado e que seja
considerada relevante pela instituio de ensino, independentemente de ser oferecida pelo UNIFEB
ou por qualquer outra instituio, pblica ou privada, ou por pessoa fsica. A escolha e a validao
das atividades complementares devero ser fundadas no objetivo de flexibilizar o currculo pleno,
propiciando ao aluno enriquecimento curricular, diversificao temtica e aprofundamento
interdisciplinar, alm da preocupao de complementar a formao profissional e social, assim como
tem a preocupao de favorecer o relacionamento entre grupos e a convivncia com as diferenas
sociais.
So consideradas

prolongamentos

do ensino-aprendizado formal. Estas

atividades

possibilitam criar uma trajetria autnoma e particular do aluno, compondo-se de iniciativas e atitudes
extracurriculares,

organizadas

de

maneira

que

possam

enriquecer

aprendizado

desenvolvimento tcnico, acadmico e cultural dos alunos.


A diversidade de iniciativas e oportunidades oferecidas pelo curso ou organizadas por eles
tais como visitas tcnicas, participao em congressos e feiras, monitoria, cursos, entre outras,
contemplam a formao do aluno promovendo sua integrao sociocultural do aluno com a instituio
e comunidade, numa viso global da realidade humana e social.
O objetivo da realizao de Atividades Complementares estimular a diversificao da
atividade profissional, a criatividade, a produo do conhecimento e a articulao entre teoria e
prtica, alm de contribuir para a formao humanstica e tica dos alunos, com o desenvolvimento
de atividades variadas e voltadas para a conscincia social, humanstica, tica e de cidadania.
So desenvolvidas atividades acadmicas ao longo do curso, com o mnimo de 80 horas,
para proporcionar o envolvimento dos estudantes em atividades de carter acadmico, cientfico e
cultural e garantir a interao teoria-prtica. As Atividades Complementares so consideradas
atividades obrigatrias e apresentam uma carga horria mnima que deve ser integralizada dentro do
perodo em que o aluno estiver regularmente matriculado e sua validao ocorre por meio de 75% de
frequncia nas atividades, sendo condio obrigatria para a Colao de Grau. Assim, so atividades
que no so avaliadas por notas, mas sim pela frequncia do aluno. Essas atividades devem ser
desenvolvidas segundo a convenincia, oportunidade e compatibilidade de horrio do aluno com
disciplinas curriculares. Em 16 de maro de 2010, foi aprovada a Instruo Normativa PRG 03/2010
da Pr-Reitoria de Graduao que cria procedimentos para a regulamentao das Atividades
Complementares. A Instruo Normativa encontra-se no stio do UNIFEB, sendo que abaixo esto
transcritos aspectos centrais desses procedimentos:

62

PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE


ENGENHARIA ELTRICA

O grupo das atividades cientficas com atividades de iniciao cientifica e tecnolgica;


grupos de estudo; ligas universitrias; produo intelectual e tcnico cientfica; apresentao
oral/painel em eventos cientficos; publicaes em anais, revistas ou jornais; entre outros do
gnero.

O grupo das atividades tcnico profissionalizantes que incluem atividades como:


palestras; seminrios; visitas tcnicas; congressos; cursos extracurriculares; estgio
voluntrio; monitoria; jornadas acadmicas; workshops; Semana Cientfica e Cultural do
UNIFEB; disciplinas de outros cursos da instituio; entre outros do gnero.

O grupo das atividades esportivas, culturais e sociais apresenta atividades como:


torneios; campeonatos; grupos de teatro/dana/msica; representao acadmica junto aos
rgos Colegiados do UNIFEB, entidades de Classe ou Profissionais; atividade de
voluntariado; campanhas beneficentes; Cursinho UNIFEB; entre outros do gnero.
As orientaes quanto distribuio dessas atividades considera que os alunos devem

respeitar um mnimo de duas atividades diferentes por grupo, contemplando, tambm, at 25% da
carga horria exigida para cada um deles. Essas atividades quando oferecidas pela instituio so
gratuitas e as cursadas fora so de responsabilidade dos alunos, devendo apenas ser apresentado
documentao de tal atividade.
A responsabilidade pela superviso da realizao das Atividades Complementares dos alunos
atribuda ao Coordenador das Atividades (professor contratado para esse propsito), o qual recebe
a documentao dos alunos, contabiliza e atribui a devida pontuao semestralmente.
Dessa forma, pode-se dizer que as atividades complementares visam formao integral do
perfil do egresso, onde se ressalta principalmente a capacidade de estudo independente, de
responsabilidade social, pelo contato com o mercado de trabalho, entre outros.

3.1.5.3 Trabalho de Concluso de Curso (TCC)


A elaborao do Trabalho de Concluso de Curso (TCC) obrigatria para obteno do ttulo
de Bacharel em Engenharia Eltrica. Trata-se de um trabalho cujas atividades contemplam
aprendizagem profissional proporcionada ao estudante pela participao em situaes reais,
integrando os conhecimentos tericos com a vivncia prtica.
O TCC uma atividade integrante da matriz curricular de todos os cursos de graduao do
Centro Universitrio da Fundao Educacional de Barretos (UNIFEB) e deve ser desenvolvido em
conformidade com as normas e procedimentos descritos neste documento. Consiste de uma
atividade importante na formao acadmica, pois permite uma integrao entre a teoria e prtica,
aprendizado sobre a metodologia cientfica e oportunidade para exercitar a redao tcnica e
cientfica, aprimorando a sua capacidade crtica e reflexiva.
A instituio, a partir do reconhecimento do Centro Universitrio implementou

normas

institucionais para a realizao do TCC. Assim, em 2010 elaborou-se o documento institucional


Normas e Procedimentos para Elaborao de Trabalho de Concluso de Curso da Pr-Reitoria de
Graduao. Esse documento orienta que o TCC uma atividade obrigatria para a obteno de
certificado de concluso de curso. O Regulamento dos critrios e procedimentos exigveis para o

63

PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE


ENGENHARIA ELTRICA

projeto, a orientao, a elaborao e a defesa, foi aprovado pelos rgos colegiados e encontra-se no
stio do UNIFEB www.unifeb.edu.br em Institucional/Documentos para download/Normas e
Procedimentos para Elaborao do TCC.
Os objetivos gerais dessa atividade referem-se viabilizao de oportunidades de
participao em atividades de pesquisa, ao envolvimento com a metodologia cientfica e o
aprimoramento das capacidades crtica e interpretativa. Quanto aos principais objetivos especficos, a
atividade procura contemplar a ampliao e consolidao de uma viso tcnica e cientfica do
estgio, estimular a aprendizagem dos procedimentos, mtodos e tcnicas que so utilizados para
obter e apresentar informaes cientficas, e contribuir para o desenvolvimento da capacidade
cientfica.
Para auxiliar no gerenciamento dos trabalhos, o Conselho de Curso nomeia um coordenador
de TCC, que tem a funo de dar suporte aos orientadores, esclarecer dvidas, definir datas e
verificar o andamento dos TCCs junto aos orientadores.
O aluno tem a liberdade de escolher o tema e o professor orientador, docente do UNIFEB.
Para formalizar a orientao, o aluno dever entregar ao professor designado para o TCC, uma ficha
de inscrio do TCC, assinado juntamente com a assinatura do orientador. Os trabalhos podero ser
desenvolvidos individualmente ou at o nmero mximo de 4 (quatro) alunos por grupo. Os alunos,
portanto, so acompanhados por um orientador que, juntamente com eles, procura elaborar o projeto
do TCC com seu devido cronograma, o que imprime maior organizao ao processo de orientao e
permite que o mesmo transcorra sem atropelos. O orientador tem a responsabilidade de inscrever o
projeto de TCC junto Coordenao do Curso ou responsveis pelo Programa de TCC.
No decorrer do desenvolvimento de tal projeto, o orientador mantm periodicamente contato
com os alunos (com horrios previamente agendados) para que as orientaes sejam feitas, as
dvidas dissipadas e as etapas de desenvolvimento do trabalho acompanhadas. Nesse sentido, o
orientador mantm controle e registro peridico da frequncia dos orientandos, assim como seus
desempenhos, permitindo melhor visibilidade sobre a evoluo dos trabalhos. Quanto s
caractersticas da escrita acadmica e monogrfica, com as respectivas normas da ABNT, os alunos
j so orientados em disciplinas especficas, desde o incio do curso, cabendo ao orientador retomar
essas questes e aprofund-las.
Faz parte do processo de orientao dos alunos informaes quanto s normas de
desenvolvimento do TCC, as normas constantes do trabalho cientfico e as normas de avaliao e
defesa do TCC. O orientador tambm tem a responsabilidade de avaliar o trabalho final do aluno e
aferir se o mesmo tem condies de ser encaminhado para defesa.
A apresentao perante a banca examinadora do TCC obrigatria, no 10 semestre letivo.
O TCC deve ser entregue junto com a ficha de autorizao de defesa, assinada pelo orientador,
secretaria geral do UNIFEB, em trs vias impressas que sero encaminhadas para o orientador e
para os outros dois componentes da banca.
Os trabalhos so apresentados a uma banca examinadora composta por 3 docentes, sendo
eles: orientador, docente da rea estudada e obrigatoriamente um terceiro de outra rea, professores

64

PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE


ENGENHARIA ELTRICA

integrantes do quadro do UNIFEB. Havendo a possibilidade de um dos integrantes da banca ser


convidado de outra instituio. A banca escolhida pelo orientador e pelo coordenador de TCC.
O processo da defesa inicia-se com a abertura do Presidente, qual seja o orientador, sendo
seguido pela apresentao dos alunos responsveis pelo TCC, com at 30 minutos de apresentao.
Finda essa apresentao, os dois componentes da banca convidados tm 15 minutos cada para
procederem s arguies.
A avaliao do TCC pela banca examinadora deve contemplar questes como estrutura
bsica e redao de trabalhos cientfico-acadmicos, contedo, resultados e discusso que permitam
a compreenso de um problema, seu devido desenvolvimento e uma discusso pertinente com o
raciocnio lgico e a reflexo acadmica. Esse desenvolvimento de trabalho deve contemplar a
utilizao de fontes atualizadas, fidedignas e respeitveis no mbito acadmico e cientfico.
Essa avaliao configura-se como a classificao de aprovado ou reprovado e nos casos do
TCC no ser aceito, determinando sua reprovao, o aluno dever matricular-se novamente para a
realizao do Programa de TCC.
Aps a defesa, atendidas as solicitaes de alteraes e ajustes, o aluno deve entregar uma
via impressa e encadernada do TCC revisado e aprovado, sendo que os TCCs que so indicados
para divulgao na Biblioteca Central do UNIFEB so apresentados em via impressa em capa dura,
alm da verso digital. Para a disponibilizao do TCC no site do UNIFEB, necessrio que o aluno
entregue a autorizao para divulgao do trabalho.
A concluso do curso de Engenharia Eltrica est condicionada aprovao do TCC. A
listagem anual dos TCCs defendidos encontra-se no site do UNIFEB

3.1.5.4 Monitoria
A monitoria, entendida como instrumento para a melhoria do ensino de graduao, por meio
de novas prticas e experincias pedaggicas, visa promover a cooperao mtua entre discentes e
docentes e a vivncia com o professor e com suas atividades tcnico-didticas.
Esta atividade oferecida ao aluno regularmente matriculado em um dos cursos de
graduao do UNIFEB e regida pelo Regulamento de Monitoria, disponvel no link:
http://unifeb.edu.br/index.php?option=com_docman&task=search_result&Itemid=170

4 CORPO DOCENTE
No quadro que segue, a descrio dos professores, a titulao, o contrato na instituio, as
disciplinas que ministram.

65

PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE


ENGENHARIA ELTRICA

4.1 Relao Nominal dos Docentes de Engenharia Eltrica Noturno

Titulao

Regime de
Trabalho

Mestre

Doutor
Mestre
Doutor
Mestre

H
P
H
H

Especialista

Mestre
Mestre
Mestre
Mestre
Mestre
Doutor
Mestre
Mestre
Doutor
Mestre
Mestre
Mestre

H
H
I
H
H
H
H
H
I
H
H
H

Doutor
Mestre
Especialista
Mestre
Mestre
Mestre
Mestre
Especialista
Mestre
Mestre
Mestre
Mestre
Especialista

P
I
H
I
I
I
H
I
I
I
H
I
H

Nome
ALEXANDRE VIEIRA DE OLIVEIRA
(substituio)
ANA CAROLINA CANAS ASADA
ANDERSON LUIZ AGUIAR VILAA
ANTONIO CARLOS MARANGONI
ANTONIO MANOEL BATISTA DA SILVA
APARECIDA FATIMA SIMO DE LIMA
ARAUJO
DEOCLIDES ALVES DE ALMEIDA JNIOR
DIVINO EVANGELISTA AIZZA
FABIO LUIZ VIANA
FERNANDO CESAR PEREIRA GOMES
GEORGE ODA
GIOVANNI CSAR DOS SANTOS
HLIO CSAR SULEIMAN
JADIS DE SANTIS JUNIOR
JEAN CARLO ALANIS
JOO BATISTA ROMERO
MANOEL GOMES DE ANDRADE
MARIA CRISTINA SALUSTIANO E SILVA
COLTRI
NORBERTO UIZ AMSEI JUNIOR
OLGA JULIANA AUAD
ROBERTO PACHECO DE OLIVEIRA
ROBERTO PINHEIRO GATSIOS
RODOLFO ANTONIO COSTA
ROSEMEIRE APARECIDA ROSA (substituio)
SRGIO RICARDO DE JESUS OLIVEIRA
SIDNEI MOTTA
VAGNER RICARDO DE ARAUJO PEREIRA
VALDECIR POLIZELLI
VIVIANE APARECIDA ZACHEU VIANA
WALTER HENRIQUE BERNARDELLI
WANDERLEY POLIZELLI

4.2 Docentes segundo a Titulao


TITULAO
Especialistas
Mestres
Doutores
TOTAL

N
4
22
5
31

%
13
71
16
100

66

PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE


ENGENHARIA ELTRICA

4.3 Formao do Ncleo Docente Estruturante (NDE) do Curso


Ante o acmulo de atividades centradas no coordenador, os cursos trabalharam na segunda
metade de 2012 para a formao de uma equipe auxiliar de docentes, no sentido de dar apoio ao
desenvolvimento das atividades pedaggicas inerentes s caractersticas de cada curso. Desta
iniciativa resultou a RE 3/13 de 5 de fevereiro de 2013, responsvel pela criao dos Ncleos
Docentes Estruturantes (NDEs) para os cursos de graduao do UNIFEB, estabelecendo critrios
para a sua composio e funcionamento.
A partir da as coordenaes dos cursos contam com uma equipe auxiliar de 4 docentes, com
o objetivo de discutir, adequar e implementar os devidos projetos pedaggicos e outras aes que
estejam relacionadas.
Esse processo vem se construindo e constituindo neste ano a partir de uma prtica
interdiscursiva e dialgica que permite que essa ao de reflexo discusso, orientao e
reorientao do prprio projeto e das prticas pedaggicas do curso adquiram marcas prprias.
Como primeiras iniciativas em 2013, foi introduzida a Avaliao Integrada semestral para
todos os termos, alm de um trabalho especfico sobre as avaliaes bimestrais, em consonncia
com as oficinas docentes oferecidas pela Pr-Reitoria de Graduao, cujas atividades constam no
item 5 do Relatrio de Atividades Relevantes.
A composio do NDE deste curso, com mandato de 2 anos, conta com os seguintes
professores:
Prof. Me. Walter Henrique Bernardelli
Prof. Me. Rodolfo Antonio Costa
Profa. Me. Fabio Luiz Viana
Prof. Dr. Giovanni Csar dos Santos
Profa. Me. Srgio Ricardo de Jesus Oliveira

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PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE


ENGENHARIA ELTRICA

5 NCLEOS DE APOIO
H dois ncleos pedaggicos de apoio institucional com funo interdisciplinar de assistir a
todas as instncias de ensino da instituio:

5.1 Ncleos de Apoio Pedaggico (NAPe)


Trata-se de um rgo de apoio Pr-Reitoria de Graduao, com funo interdisciplinar de
formulao e de implantao de documentos, propostas

e aes pedaggicas de suporte

institucional. Dessa forma, o NAPe prope-se a oferecer apoio estrutural e pedaggico permanente
s coordenaes e ao corpo docente do UNIFEB, buscando o aprimoramento permanente das
condies de ensino dos vinte e seis cursos existentes .
Foi institudo a partir de iniciativa da Reitoria sob Resoluo RE. n 14/2013 em maio de
2013, juntamente com a aprovao do Conselho Universitrio com Portaria n 27/2013. O NAPe
estabelece-se em espao institucional prprio dentro da FEB, para atendimento

apoio s

iniciativas pedaggicas institucionais propostas pela Pr-Reitoria de Graduao.


O NAPe apresenta propostas de projetos de interveno e/ou acompanhamento pedaggico
institucional relacionadas s seguintes frentes:

Projetos Pedaggicos dos Cursos Elaborou-se um modelo institucional de


documentao a partir do qual a coordenao assume o processo de autorizao, de
reconhecimento ou de renovao de reconhecimento conforme caractersticas prprias
do curso e respeitadas as polticas institucionais;

Orientao para alterao curricular dos cursos - Existe um procedimento institucional


de diagnstico, de fundamentao e de proposta de alterao da matriz curricular a ser
apresentada aos diferentes rgos colegiados pertinentes com o objetivo de assegurar
que as mudanas curriculares propostas sigam as diretrizes institucionais, conforme
Resoluo RE n 23/2012;

Oficinas Docentes O mercado de trabalho tem assumido caractersticas cada vez


mais exigentes e, ao mesmo tempo, os alunos tm chegado com formao bsica aqum
do necessrio, situao essa desafiadora para os docentes da Instituio. So oferecidas
oficinas de estratgias e procedimentos didticos que possam proporcionar subsdios
para um aprimoramento das prticas educativas existentes na instituio, como , por
exemplo, as oficinas de avaliao;

Oficinas para coordenadores Ante as crescentes exigncias dos rgos reguladores


da educao superior (CEE e MEC) e da rotatividade da funo de coordenador de
curso por
parte dos professores da Instituio, torna-se necessria constante
atualizao e aprimoramento dos procedimentos que favoream o cumprimento das
exigncias legais como tambm a manuteno da qualidade do ensino oferecido pelo

68

PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE


ENGENHARIA ELTRICA

UNIFEB. Exemplos dessas prticas so o oferecimento de oficinas em relao s DCNs,


aos Eixos Curriculares, aos novos formatos avaliativos entre outros;

Oficinas de recuperao de contedos prvios para alunos -Nivelamento- Observase uma crescente defasagem entre os contedos mnimos esperados pelo aluno
ingressante e os que efetivamente foram aprendidos na Educao Bsica. Nesse
sentido, o UNIFEB realiza mecanismos de apoio (presenciais e online) aprendizagem
dos conhecimentos bsicos de Portugus, Matemtica e Fsica como forma de assegurar
a permanncia dos alunos e o alcance dos objetivos institucionais;

Estratgias relacionadas aos cursos e aos alunos que prestam ENADE- Observamse, nos ltimos dez anos, avanos significativos nos formatos avaliativos, os quais tem
levado a instituio a rever suas prticas educacionais. Neste sentido, o NAPe oferece
oficinas e orientaes sobre as atualizaes que se fazem necessrias para o bom
cumprimento das exigncias internas e externas ao UNIFEB como, por exemplo, as
oficinas para elaborao de questes.

Estratgias de comunicao e de apoio aos alunos da cidade e da regio


Consistem em encontros e orientaes de apoio e esclarecimento aos alunos da
Educao Bsica regional sobre o mercado de trabalho, sobre a escolha profissional
adequada alm das exigncias do ensino superior como forma de preparao para essa
nova etapa da vida. So atividades como Palestras de Orientao Profissional, de
Orientao sobre o ENEM, visita Clnica Odontolgica, ao Ncleo Jurdico, aos
laboratrios didticos;

Apoio aos Ncleos Docentes Estruturantes - NDEs-Consiste no acompanhamento e


na orientao formao dos NDEs dos respectivos cursos. Elaborou-se um roteiro
inicial de observao e de acompanhamento da execuo do Projeto Pedaggico do
Curso;

Apoio a outros setores da Instituio Organizou-se documentao institucional dos


setores de apoio ao ensino do UNIFEB entre eles os Laboratrios Didticos, o Pr-Aluno,
os projetos de Intercmbio, a Central de Estgios, entre outros;

Elaborao de projetos ou de atividades especficas Ofereceram-se subsdios para


a elaborao e execuo de projetos especficos ligados aos cursos, propondo um nvel
de exigncia e de abrangncia mnimo aos padres de qualidade do UNIFEB. Entre
esses, citam-se iniciativas relacionadas Metodologia Cientfica, ao PIBID nas
Licenciaturas, ao Projeto de Leitura e Produo de Textos, ao Programa de Formao
Complementar PFC, entre outros.

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PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE


ENGENHARIA ELTRICA

5.2 Ncleo de Apoio Cultural (NAC)


Trata-se de um ncleo de apoio cultural vinculado Pr-Reitoria de Graduao e de
Extenso e Cultura do UNIFEB com a funo de organizar e de desenvolver as iniciativas
institucionais relativas formao cultural complementar dos contedos oferecidos pelas matrizes
curriculares dos cursos de graduao principalmente referentes a temas transversais. Constitui-se em
um ncleo interdisciplinar formado por cinco docentes e um secretrio do UNIFEB, sendo um
representante de cada grande rea contemplada, como Portugus, Sociologia, Filosofia, Metodologia
Cientfica, Biologia, entre outras. Ao NAC compete estabelecer a programao das atividades,
registr-las, avali-las e propor aes corretivas para o alcance de seus objetivos. Os contedos so
propostos e revistos semestralmente pela equipe e encontram-se sugeridos abaixo.
Alm disso, o NAC responde s exigncias dos requisitos legais referentes (s):

Diretrizes Curriculares Nacionais para Educao das Relaes tnico-Raciais e para o


Ensino de Histria e Cultura Afro-Brasileira e Africana (Lei n 11.645 de 10/03/2008;
Resoluo CNE/CP n 01 de 17/06/2004).

Polticas de Educao Ambiental (Lei n 9.795, de 27 de abril de 1999 e Decreto n


4.281, de 25/6/2002).

Disciplina obrigatria/optativa de Libras (Dec. N 5.626/2005).

Como propostas de interveno institucional, apresentam-se as seguintes atividades:

Disciplinas optativas (no caso de Libras).

Palestras e mesas redondas no teatro do UNIFEB.

Aulas com temas especficos em horrio de professores ausentes.

Exposies com contedos das artes visuais.

Audio de apresentaes musicais nos intervalos.

Apresentao de grupo de danas e artes marciais.

Aulas/contedos em plataforma on-line como nas de Atividade Complementar.


Tais atividades podero ser validadas como Atividades Complementares conforme as

exigncias do Projeto Pedaggico de cada curso.

Bibliografia Sugerida para 2. Semestre 2014:


- FREYRE, G. Casa Grande e Senzala. So Paulo: Univ. Braslia. 2005.
- RIBEIRO, D. O processo Civilizatrio. So Paulo: Civ. Brasileira. 2005.
- IBGE Inst. Brasileira de Geografia e Estatstica. Caractersticas tnico-raciais da Populao. Um estudo
das categorias de classificao de cor ou raa. 2008.

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PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE


ENGENHARIA ELTRICA

Disponvel
em: http://www.ibge.gov.br/home/estatistica/populacao/caracteristicas_raciais/PCERP2008.pdfAc
esso em: 15jun.2014.
- A Incluso da Histria Africana no Tempo dos Parmetros Curriculares Nacionais
Disponvel em: http://www.mulheresnegras.org/cunha_01.html. Acesso em: 15 jun.2014
- DVD: O Povo brasileiro. Diretor: FERRAZ, I.G. Distribuidora Verstil Home Vdeo. Disponvel on-line
no Youtube
- Orientaes e Aes para a Educao das Relaes tnico-Raciais Disponvel em:
http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/orientacoes_etnicoraciais.pdf Acesso em: 15/6/20
- Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao das Relaes o Ensino de Histria e Cultura AfroBrasileira
e
Africana
Disponvel
em:
http://www.acaoeducativa.org.br/fdh/wpcontent/uploads/2012/10/DCN-s-Educacao-das-Relacoes-Etnico-Raciais.pdf Acesso em: 15/6/2014
- FIORIN, J.L; SAVIOLI, F.P. Para entender o texto: leitura e redao. 16 ed. So Paulo: tica, 2006.

5.3 Apoio ao aluno


O curso conta com vrias formas de apoio ao aluno, com o objetivo de proporcionar
condies para facilitao do processo ensino-aprendizagem, de maneira a enriquecer o
desenvolvimento tcnico, acadmico e cultural dos mesmos.

5.3.1 Apoio Pedaggico para Alunos Ingressantes


Visando dar condies ao aluno de acompanhar o curso e de possibilitar sua permanncia na
instituio, evitando a desistncia, o UNIFEB, desde 2012, aplicou Avaliao Diagnstica aos
ingressantes, abordando conhecimentos bsicos em Portugus, em todos os cursos, e tambm em
Matemtica, para os cursos que apresentam desdobramentos nessa rea.
Logo aps a aplicao da Avaliao Diagnstica, so oferecidos Programas de Apoio
Institucional ao Aprendizado em Matemtica, Fsica e tambm em Portugus no formato a
distncia, no sentido de oferecer nivelamento aos alunos ingressantes, possibilitando que estes
possam alcanar o aprendizado almejado pelo perfil do egresso do curso.

5.3.2 Pr-Aluno
Projeto institucional subordinado Pr-Reitoria de Graduao, direcionado aos alunos do
UNIFEB, tem como foco contribuir para a humanizao das relaes sociais e acadmicas que se
desenvolvem como suporte s atividades de ensino-aprendizagem na instituio. O Pr-Aluno
desenvolve trs grandes linhas de ao:

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PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE


ENGENHARIA ELTRICA

5.3.2.1 Atendimento Psico-socioeconmico


O setor cumpre a funo de mediao das questes pertinentes ao universo acadmico,
atravs da leitura da subjetividade das relaes e da garantia dos direitos sociais. Transcende deste
modo o papel tradicional do ensino superior. A formao

acadmica no est dissociada da

complexidade dos fatores culturais, sociais, econmicos e psquicos presentes no sistema educativo.
Atendimento realizado por uma psicloga e assistente social que procura encaminhamentos
para dificuldades econmicas, psicolgicas de adaptao e relacionamento no mbito universitrio
envolvendo alunos, salas, docentes e coordenaes, como tambm o encaminhamento de
dificuldades econmicas atravs das vrias modalidades de financiamento e bolsas existentes.
Atualmente a atuao do Pr-Aluno tem atuado nas seguintes frentes:

no mbito acadmico: atendimento com vistas a encaminhamento de dificuldades


psicolgicas e sociais no mbito individual;

mediao nas salas de aula: vivncias de Grupalidade como suporte s coordenaes;

cancelamento de matrculas: atendimento quanto s dificuldades apresentadas, oferecendo


possibilidades de encaminhamento;

apoio e orientao financeira: identificao do perfil e apoio familiar e procura da melhor


opo dentre as existentes entre bolsas e financiamentos;

estgio interno: possibilidade de estgio interno para os alunos interessados identificando o


perfil e as procurando pelas possveis reas de trabalho;

ncleo de incluso: apoio e encaminhamento aos alunos com necessidades diferenciadas e

aes educacionais: juntamente com a demanda de coordenaes, desenvolvimento de


aes preventivas no mbito da sade psico-social dos alunos do UNIFEB.

5.3.2.2 Central de Estgio


Trata-se de um ncleo que tem por finalidade organizar a integrao entre a instituio de
ensino e o mercado de trabalho, entendido este como: empresas, rgos pblicos, entidades nogovernamentais ou mesmo filantrpicas. Tem como foco facilitar o acesso dos discentes atravs de
estgios, a uma experincia de formao profissional, de forma a ampliar a sua capacitao
profissional.
Cabe a este ncleo a responsabilidade pelos elementos extracurriculares do estgio, sendo o
curso responsvel pelo acompanhamento e avaliao dos contedos e aes propriamente
desenvolvidas na experincia do estgio.
Para a implantao dos objetivos acima elencados, h uma srie de aes organizadas, entre
as quais se destacam:

cadastro on-line dos alunos, por curso, termo e perodo;

estabelecimento de convnios com as diferentes instituies do mercado de trabalho;

acompanhamento institucional da experincia em andamento;

avaliao do relatrio apresentado como finalizao da experincia.

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PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE


ENGENHARIA ELTRICA

5.3.2.3 Programa de Acompanhamento de Egressos (PAE)


Considerando as diferentes dimenses que compem a avaliao institucional, o
acompanhamento dos egressos constitui-se em elemento fundamental para a construo dos
indicadores e polticas de aprimoramento das aes institucionais tanto no mbito acadmico quanto
no comunitrio. Neste sentido, o Programa de Acompanhamento de Egressos (PAE) tem o seu foco
principal direcionado na busca do conhecimento das opinies dos sujeitos egressos. Esse
conhecimento est voltado para a formao acadmica recebida, sugestes de melhoria atravs da
anlise de pontos fortes e fracos identificados pelo pblico alvo alm de monitorar a insero desses
no mercado de trabalho no somente no sentido do onde est voc? mas abrindo a possibilidade de
(re)orientar o egresso na sua trajetria profissional a partir da oferta de complementos sua
formao original atravs de cursos de atualizao, ps-graduao e demais atividades institucionais
procurando, permanentemente, construir e/ou fortalecer as habilidades e competncias identificadas
pela constante evoluo do mundo do trabalho.
Para a implantao dos objetivos acima elencados, h uma srie de aes organizadas, entre
as quais destacam-se:

avaliar o desempenho institucional por meio da realidade profissional do egresso;

construir e manter um banco de dados atualizado a partir de um canal de comunicao


constante entre a instituio e o egresso;

coletar indicadores confiveis acerca da relao dos contedos curriculares com o mercado de
trabalho;

realinhar as atividades da instituio, contribuindo para uma constante atualizao dos Projetos
Pedaggicos dos cursos, a partir da divulgao das informaes coletadas;

proceder a divulgao sobre a insero dos egressos no mercado de trabalho;

promover palestras, oficinas e outras modalidades de encontros acadmicos com a participao


efetiva dos egressos de modo a motivar o aprimoramento da formao do aluno.

criao, no site institucional, o portal do egresso ou onde est voc incentivando a sua
constante atualizao de modo a manter o contato constante sem o rompimento do vnculo
institucional; e

incentivar a criao da Associao dos Egressos do UNIFEB a partir das iniciativa isoladas j
existentes entre alguns dos cursos da instituio.

5.3.3 Intercmbio Internacional


Ante uma exigncia tecnolgica e cultural crescente no mercado de trabalho globalizado,
verifica-se uma valorizao dos profissionais em todas as reas de atuao com experincias
profissionais, vivncias diferenciadas, alm de fluncia em uma segunda lngua. Nesse sentido, o
UNIFEB procura incentivar a oportunidade de incrementar a formao dos alunos, principalmente de
abertura de novos horizontes.

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PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE


ENGENHARIA ELTRICA

Os alunos do curso de Engenharia Ambiental podem participar dos programas de intercmbio


internacional proporcionados pela instituio, mediante o preenchimento dos respectivos requisitos
necessrios.

5.3.3.1 Estgio Profissional Rural nos EUA


Trata-se de um estgio profissional de 9 meses a 1 ano organizado pelo International Farms
Aid Association (IFAA) e o UNIFEB, direcionado aos alunos dos cursos da rea de agrrias
(Agronomia e Zootecnia) e demais reas afins. O estgio reconhecido pelos cursos no UNIFEB
como equivalente ao estgio curricular do curso em que estiver matriculado.
Direciona-se aos alunos a partir do 3 termo at um ano depois de formado, com o prrequisito de domnio da lngua inglesa ao menos no nvel bsico de comunicao oral e escrita,
contemplando as seguintes reas: laticnio, suno, gros, fruticultura, floricultura e horticultura. Esto
entre os objetivos do programa:

aprendizado de conhecimentos tcnicos e especficos;

melhora na resolutividade de problemas do cotidiano profissional (tomada de decises);

treinamento de postura profissional;

responsabilidades profissionais, de gerncia;

desenvolvimento de autonomia pessoal;

melhora na sociabilidade e

capacidade de adaptao em culturas diferentes


No segundo semestre de 2013, o UNIFEB encaminhou 7 alunos para este programa, sendo 2
do curso de Zootecnia, 2 da Agronomia, e um aluno dos cursos de Engenharia de Alimentos,
Engenharia Ambiental e Cincias Biolgicas.

5.3.3.2 Intercmbio Cultural nos EUA


A partir de convnio bilateral firmado entre o UNIFEB e a Wentworth Militar Academy, da
cidade de Lexington (do estado de Missouri) - EUA, abriu-se a oportunidade aos alunos, professores
e funcionrios de ambas as instituies realizarem intercmbio internacional. Prioriza-se o
aprendizado da lngua inglesa, alm da vivncia cultural local e regional.
O convnio tambm possibilita ir alm do carter cultural, podendo ser estendido para a
formao profissional, de durao semestral ou anual, uma vez que existe o compromisso firmado
entre ambas as partes de reconhecimento e validao dos contedos frequentados.
A convivncia em grupo desta iniciativa proporciona uma srie de aprendizagens, tanto
competncias como habilidades especficas. Entre as mais relevantes, destacam-se:

aprofundamento nos conhecimentos da lngua inglesa;

interao e conhecimento de realidade diferenciada e o olhar externo ao prprio pas;

interao do participante com o grupo durante um perodo mais prolongado;

aprendizagem do comportar-se como representante de um pas e de uma instituio;

74

PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE


ENGENHARIA ELTRICA

organizao e administrao dos elementos prticos do dia a dia pessoal prprios de um


contexto fora de sua casa e famlia;

capacidade de interao em ambientes no-familiares culturalmente;

entre outros.
No ano de 2013, foram enviados dois grupos, sendo que o primeiro realizou o intercmbio em
janeiro e outro em julho, perfazendo um total de 12 alunos e 2 professores em cada uma das
iniciativas.

5.3.3.3 Programa Cincia sem Fronteiras


Em consonncia com o movimento de internacionalizao observado atualmente no ensino
superior em nvel mundial, o governo federal lanou o Programa Cincia sem Fronteiras CsF em
2011 e o UNIFEB se credenciou junto ao Ministrio da Cincia e Tecnologia para participar desse
Programa. O CsF abre novas oportunidades de intercmbio acadmico aos discentes. Em 2012,
houve a adeso de 1 aluno do Curso de Engenharia Ambiental sendo includo pela quota
institucional. No ano de 2013, o UNIFEB mantinha 13 alunos homologados junto ao Programa.

5.3.4 Apoio Organizacional para Realizao do Enade para os Formandos


O UNIFEB entende o Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (ENADE) como uma
oportunidade de avaliar os cursos. Desta foram, realiza atividades que complementam e atualizam os
conhecimentos gerais que so desenvolvidos rotineiramente, assim como orientaes quanto
realizao do Exame. Dispensa-se ateno quanto aos prazos de inscrio e preenchimentos dos
formulrios e questionrios, de forma a propiciar um ambiente adequado para a realizao das
provas pelos diferentes cursos.

5.4 Comisso Prpria de Avaliao CPA


O acompanhamento do desenvolvimento e da consolidao do projeto pedaggico constar
da autoavaliao institucional, sendo que tanto a Reitoria quanto a Coordenadoria do Curso
promovem ampla abertura, ouvindo as reivindicaes dos alunos, no que diz respeito ao corpo
docente, aos contedos programticos, s atividades de ensino procurando atend-las.
importante ressaltar que o UNIFEB possui uma Comisso Prpria de Avaliao CPA, que
tem como atribuies a conduo dos processos de avaliao interna da instituio e a
sistematizao das informaes, procurando realizar pesquisas de forma ampla, diversificada e
profunda, dentro de todo o contexto universitrio. Nesses processos, busca-se identificar e
compreender potenciais e fragilidades que reorientam os Planos de Desenvolvimento, as Polticas
Institucionais, a Organizao Acadmico Administrativa, os Programas e Projetos Institucionais e as
Prticas Pedaggicas.

75

PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE


ENGENHARIA ELTRICA

Essa Comisso tem como principal finalidade a criao de uma cultura acadmica de
constante monitoramento e avaliao enquanto instrumento gerencial e pedaggico fundamental para
nortear a busca constante do UNIFEB pela excelncia no ensino superior. Como objetivos gerais,
tem-se a preocupao do desenvolvimento do processo como um todo e da consolidao de uma
cultura de autoavaliao.
A construo das avaliaes apresenta um carter formativo visando ao aperfeioamento da
comunidade acadmica e da instituio como um todo. Para isso conta com a participao efetiva de
toda a comunidade acadmica, pois s assim se constri uma cultura de avaliao constante que
sirva de instrumento permanente para tomada de conscincia sobre fragilidades e potencialidades.
Durante o processo, a Comisso procura avaliar a percepo dos discentes, docentes e
corpo tcnico-administrativo, sobre os mais variados mbitos/setores do Centro Universitrio da
Fundao Educacional de Barretos. A inteno consiste na promoo do debate sobre as condies
do centro universitrio, podendo contribuir para a elaborao das polticas da instituio, no sentido
de verificao e de cumprimento de sua misso e garantia da melhoria do processo de ensino.
Aps uma trajetria que teve incio no ano de 2004, a atual comisso foi nomeada pelo
Reitor, Prof. Dr. Reginaldo da Silva, por meio da Portaria RE n.28/2014, considerando o que
estabelece o Inciso I do artigo 11 da Lei 10.861/2004. Esta comisso atualmente formada pelos
seguintes membros:

Representantes Titulares:
Coordenador
Docentes
Tcnicos Administrativos
Discentes
Sociedade Civil
Representantes Suplentes
Docentes
Tcnicos Administrativos
Sociedade Civil

Prof. Dr Marcella de Toledo Piza Roth


Prof. Me. Arar de Carvalho Jnior
Prof. Dr. Maira Mattar
Bruno Ono de Moraes
Miguel Roberto Prieto
Jorge Gibertoni Chehadi
Jos Guilherme Paschoaleti Simes
Letcia de Oliveira Catani
Maurcio Suzuki
Prof. Dr. Glaucia Heloisa M. Bastos de
Aquino
Jos Mendes Santana
Camila Rocha Marin

Seguindo o Regimento Interno da CPA, bem como seu Projeto, ambos aprovados em reunio
do Conselho Universitrio, as avaliaes contemplam as 10 dimenses do SINAES. Em ciclos de trs
anos sero avaliados discentes, docentes, corpo tcnico- administrativo, usurios, comunidade
externa e egressos.
Conta-se, ainda, com o dispositivo eletrnico de Ouvidoria, para permitir liberdade de
pronunciamento de outras questes cotidianas, quer se refiram ao curso ou prpria instituio.

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PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE


ENGENHARIA ELTRICA

6 INFRAESTRUTURA DISPONVEL AOS CURSOS


Esta primeira parte refere-se s instalaes comuns a todos os cursos e, na sequncia, o
respectivo corpo profissional.

6.1 Infraestrutura e Corpo Tcnico institucional


Instalao
Auditrio
anfiteatro,
comum)

Quantidade
em salas

Capacidade

Observaes

180 lugares

Usado
para
palestras,
conferncias,
congressos e eventos cientficos e culturais.

780 lugares

(estilo
uso

Teatro (uso comum)


Posto
Atendimento
bancrio
Restaurante
Universitrio

de
1

Atendimento preferencial aos professores,


funcionrios e alunos da Instituio.
Atendimento preferencial aos professores,
funcionrios e alunos da Instituio.
Atendimento preferencial aos professores,
funcionrios e alunos da Instituio.
Sede do Diretrio Central dos Estudantes
DCE possui salo de festas, piscina, campo
de futebol, rea de lazer, etc.

Cantina

Papelaria
e
Fotocopiadora
Sede esportiva dos
estudantesDCE(no
interior do campus)

1
1

Setor

Funo e Quantidade

Laboratrios didticos

Pr-Aluno

Multimeios

Biblioteca (uso comum)

Secretaria da Coordenao do curso


Secretaria Geral

Departamento
Informao

de

Usado
para
palestras,
conferncias,
congressos, eventos cientficos e culturais.
Atendimento preferencial aos professores,
funcionrios e alunos da Instituio.

Tecnologia

01 Coordenador
05 Tcnicos
02 Auxiliares
03 Estagirios
01 Psiclogo (institucional)
01 Assistente Social
01 Analista de Sistemas
02 Estagirias para atendimento no 0800
02 Estagirias para atendimento presencial
01 Tcnico
02 Auxiliar
14 Estagirios
01 Bibliotecria
03 Escriturrios
09 Estagirios
01 Secretria
02 Estagirios
01 Secretaria geral
02 Secretrias
09 Escriturrios
03 Funcionrios para protocolo
05 Estagirios
01 Gerente
02 Analistas de sistema

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PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE


ENGENHARIA ELTRICA

01 Analista de Suporte
01 Administrador de rede
07 Estagirios
01 Engenheiro de manuteno
20 Funcionrios
02 Analistas

Setor de Manuteno
Gesto de Contedo Web

6.2 Biblioteca
A biblioteca central da FEB o local controlador do acervo bibliogrfico institucional, de apoio
ao desenvolvimento das atividades de ensino, pesquisa e extenso, e tem como objetivo:

coletar, organizar e difundir a documentao bibliogrfica;


proporcionar servio bibliogrfico e de informao comunidade interna e externa;
manter intercmbio com bibliotecas, universidades e outras Instituies tcnicas, cientficas e
culturais;
coordenar todas as atividades do sistema bibliotecrio da FEB.
O acervo da biblioteca do UNIFEB composto por livros, peridicos, teses, monografias

(Trabalho de Concluso de Curso Graduao e Especializao), apostilas, catlogos, arquivos


digitais (contidos em DVD e CD) entre outros e est representado em catlogos on-line para consulta,
todo acervo circulante exceto as obras de nico volume.
O emprstimo liberado para os usurios, os quais tambm podem usufruir de um sistema
de reserva de obras do acervo disponvel eletronicamente, vide dados abaixo.

Mdia anual de consultas e emprstimos.


CONSULTAS E EMPRSTIMOS (ano base 2014)
Mdia anual de consultas

28.954

Mdia anual de emprstimos

29.290

Total

58.244

A circulao de emprstimos e consultas, assim como demais atividades pertinentes


biblioteca so controladas atravs do Sistema Acadmico Interno, embora atualmente esteja sendo
substitudo gradativamente pelo Sistema Totvs (Gesto de Bibliotecas - RM Biblios).
No ambiente virtual, ocorrem as consultas em base de dados referenciais e textuais, como:

Portal de Peridicos da CAPES;

Portais de Peridicos e Bases de Dados:


EBSCO (Dentristry and Oral Sciences Source)
Scopus
Science Direct
Peridicos de Acesso Livre

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PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE


ENGENHARIA ELTRICA

A Biblioteca mantm convnios que permitem o contato com profissionais da informao,


ampliando o campo de trabalho, propiciando intercmbios com outras Instituies, alm da
atualizao do acervo. Dentre os convnios est:

Associao Paulista de Cirurgies-Dentistas (APCD);

Coordenadoria de Assistncia Tcnica Integral (CATI);

Empresa Brasileira de Pesquisa Agropecuria (EMBRAPA);

Editora LTr: Revista Legislao do Trabalho;

Editora RT: Revista dos Tribunais;

Editora PINI;

Editora Santos;

Instituto de Tecnologia de Alimentos (ITAL);

Servio Brasileiro de Apoio s Micro e Pequenas Empresas (SEBRAE).


Adendo

O Plano Pedaggico do Sistema Acadmico Administrativo (SAA) que se encontra na


fase de implantao possibilitar ao docente verificar o total de obras por autor/ttulo do
acervo referente sua rea de atuao acadmica, determinando a necessidade de novas
aquisies ou a ampliao do acervo atual.

Quanto ao espao fsico, a biblioteca ocupa um amplo espao no centro da infraestrutura dos
26 cursos do UNIFEB com 1200 m, oferecendo condies adequadas quanto rea fsica, rea de
leitura geral, individual e em grupo; rea de acervo de livros, peridicos especializados e mdias;
acesso a internet, bem como uma adequada gesto e informatizao do acervo, pautada numa
poltica de atualizao e expanso do acervo, alm do acesso s redes de informao.
O mobilirio da Biblioteca adequado, de acordo com os princpios recomendados para as
bibliotecas acadmicas. O acervo est acomodado em estantes, devidamente distribudo. Os
peridicos especializados contam com estantes expositoras para os ttulos correntes.
A Biblioteca adequada ao nmero de 350 usurios, com 10 salas de trabalhos em equipe,
seguindo os critrios de salubridade, ou seja, climatizada, bem iluminada, limpa e segura. Alm
disso, este ambiente adaptado s pessoas portadoras de necessidades especiais e possui nas
suas proximidades equipamentos de proteo contra incndio. As instalaes para estudos
individuais e em grupo possuem espaos e mobilirios adequados, atendendo s necessidades dos
alunos e professores.
A Biblioteca funciona todos os dias letivos e se encontra aberta comunidade acadmica das
8 s 22:30, no mesmo horrio de funcionamento da instituio, respeitando as condies
estabelecidas em seu regulamento da biblioteca. A biblioteca conta com 10 colaboradores, uma
bibliotecria, 3 funcionrios e 6 auxiliares.

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PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE


ENGENHARIA ELTRICA

6.3 Infraestrutura do Curso

Instalao
Salas de aula

Quantidade
05

Capacidade
Entre 60
e 100

02

30

Observaes
SalasB1;B2;B3;B4e B5 do Bloco
Monteiro Filho
Laboratrio de instalaes eltricas e
eletrotcnica (07 e 58)

02

30

Laboratrio de eletrnica (17 e 18)

01

30

Laboratrio de controle e automao


(08)

01

30

Laboratrio de converso e mquinas


(54)

Laboratrios

06

30

Laboratrios de Fsica
(3, 4, 25, 50, 51 e 57)

08

30

Laboratrios de informtica
(Lab. 39, 40, 41, 42, 43, 44, 45 e 46)

01

30

Laboratrio livre de informtica

07

30

Laboratrios de Qumica
(9, 10, 11, 12, 26, 52 e 53)

01

30

Laboratrio de Hidrulica

02

40

Laboratrio de Desenho Tcnico

01

02

Sala de Coordenao do Curso

01

02

Sala da Secretaria do Curso

01

12

Recepo

01

50

Biblioteca

04

12

Banheiros (com e sem acessibilidade)

01

800

Teatro

Outros

80