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MANUAL
DE
CONVIVENCIA ESCOLAR

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INDICE
I.

INTRODUCCIN

II.

PRINCIPIOS INSTITUCIONALES

III.

REGLAMENTO INTERNO DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y REGLAMENTO DE EVALUACIN

IV.

PROTOCOLO DE ACCION ANTE SITUACIONES DE VIOLENCIA ESCOLAR, ACOSO ESCOLAR O

BULLYING

V.

PROTOCOLO DE ACCIN Y PREVENCIN FRENTE AL ABUSO SEXUAL

VI.

PROTOCOLO DE ACCIN Y PREVENCIN FRENTE AL CONSUMO DE ALCOHOL Y DROGAS

VII.

PROTOCOLO DE ACCIN FRENTE A ACCIDENTES DE LOS ESTUDIANTES

VIII.

PROTOCOLO DE ACCIN Y SEGURIDAD FRENTE A UN SISMO

IX.

PROTOCOLO DE ACCIN FRENTE A LA SITUACIN DE EMBARAZO, MATERNIDAD Y

PATERNIDAD ADOLESCENTE.

INTRODUCCIN
El presente Manual de Convivencia Escolar surge de la necesidad y primordial objetivo de promover al
interior de nuestra Comunidad Educativa el aprendizaje que posibilite la formacin de personas ntegras e
integradas, capaces de vivir en comunidad, sosteniendo relaciones humanas respetuosas y significativas
para la propia identidad de los alumnos(as) y consecuentemente de la institucin educativa.
En este contexto, debemos comprender que es necesario ensear a nuestros estudiantes a vivir con otros
en un marco de profundo respeto y solidaridad recproca. A partir de esto, buscamos un ambiente escolar
en que nios, nias y jvenes sean vistos como personas, con una capacidad para desarrollar cabalmente
su capacidad afectiva, emocional y social y, desde all aprender valores y principios ticos que contribuyan a
la construccin de una sociedad ms justa y solidaria.
El aprendizaje para una sana convivencia supone una progresin permanente en que los adultos de la
comunidad educativa, profesores(as) y las familias se constituyen crucialmente como modelos de
comportamiento y acompaantes en este importante procesos de socializacin de los estudiantes.
Toda comunidad educativa como grupo humano no est ajena a las tensiones y conflictos que obstaculizan
y afectan la sana convivencia escolar. Dado esto, es fundamental que todos los integrantes de esta
comunidad estn en conocimiento y se hagan cargo de sus respectivas responsabilidades y obligaciones. Es
de central importancia resaltar la alta responsabilidad que les cabe a los adultos de mostrar desde su sentir
y, especialmente, desde su actuar que es posible construir una comunidad en la cual todos se respeten y se
valoren en su dignidad; un lugar donde se d el dilogo y cada opinin y punto de vista tenga un espacio,
con el respaldo de los derechos que protegen a todas las personas.
El Manual de Convivencia que les presentamos tiene como fundamento inicial nuestro Proyecto Educativo
Institucional, el cual se orienta al logro de los siguientes fines en la formacin de nuestros alumnos y
alumnas:
-Una personalidad equilibrada, sensible, imaginativa, autnoma, responsable, asertiva, de gran voluntad y
autosuperacin. Cuidarse a s mismo y de su salud fsica y mental.
-Un ciudadano solidario, democrtico, comprometido con los problemas que afectan a la sociedad, que
orienta su actuar por un cdigo tico basado en los valores humanos fundamentales y que posee
capacidades para respetar derechos, cumplir deberes, para el dilogo racional y para ejercer el liderazgo
compartido.
-Una persona que sea capaz de aplicar el saber en la comprensin, interpretacin y descubrimiento de los
significados culturales de la naturaleza, la sociedad y la historia; en la resolucin de problemas con
creatividad, pensamiento reflexivo y crtico.
-Por el solo hecho de pertenecer a la comunidad del Colegio, el alumno debe ser querido, respetado,
tomado en cuenta. No se trata, por lo tanto, de otorgar derechos y atenciones, slo a los buenos alumnos,
sino que, de acuerdo al espritu del colegio, se debe transmitir a todos que ellos son importantes y que
tienen un lugar en la vida de la comunidad en la formacin de s mismo, de sus compaeros, y en el trabajo
acadmico.

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Esperamos que este importante instrumento constituya una clara orientacin que permita a cada miembro
de nuestra comunidad educativa saber oportunamente cmo actuar, cules son sus derechos y a quin
pueden y deben recurrir cuando se presenten situaciones de conflicto, de violencia o bullying o abuso en el
Colegio Excelsior.
El esfuerzo de todos permitir que podamos convivir en un ambiente sano y especialmente protector para
nuestros y nuestras estudiantes.

II PRINCIPIOS INSTITUCIONALES

El Colegio Excelsior se caracteriza por ser una institucin educativa de una alta tradicin fundamentada
en sus 64 aos de vida. A lo largo de nuestra historia hemos trabajado junto a muchas familias que han
confiado en nuestra labor y compromiso con sus hijos e hijas en el aprendizaje para su vida futura. Para
el logro y continuidad de esta importante meta hemos organizado nuestros principios institucionales de
una forma muy clara para compartirlos con cada uno de ustedes como miembros de nuestra Comunidad
Educativa. Esperamos que todo integrante de esta comunidad, estudiantes, docentes, asistentes de la
educacin, padres y madres, apoderados hagan propios cada uno de estos principios fortaleciendo
nuestra pertenencia y sentido como Excelsorianos(as).

1. Ser Responsable: cumplo con las obligaciones y los compromisos que adquiero.
2. Desempearse al 100%: me habito a hacer lo mejor que puedo creando la oportunidad de
obtener resultados sorprendentes que jams pude imaginar.
3. Ser constante: Nuestra recompensa se encuentra en el esfuerzo y no en el resultado. Un esfuerzo
total es una victoria completa. (Mahatma Gandhi)
4. Solucionar problemas: invierto mi tiempo y mis energas planteando soluciones a los problemas.
5. Ser Honesto: acto con total transparencia. Acepto y digo la verdad, respetando los derechos y
bienes de las personas.
6. Ser Solidario: es la determinacin firme y perseverante de empearse por el bien comn, es
decir, el bien de todos y cada uno para que todos seamos responsables de todos. (Juan Pablo II)
7. Ser Respetuoso: me relaciono con las personas aceptando y compartiendo las diferencias,
comunicndome con palabras y acciones que no maltraten al otro.
8. Ser Emptico: La empata es la capacidad de pensar y sentir la vida interior de otra persona como
si fuera la propia. (Heinz Kohut)
9. Ser Creativo: desarrollo la capacidad de cambiar e innovar en todas aquellas cosas que sean
perfectibles.
10. Cuidar el entorno: la limpieza y el orden son la muestra del cuidado que tengo contigo mismo, con
los otros y lo que me rodea.

1
10

Ser
Responsable

2
Desempearse

Cuidar el
Entorno

al 100%

9
Ser Creativo

Ser
Constante

Ser
Emptico

Solucionar
Problemas

7
Ser
Respetuoso

5
Ser Honesto
6
Ser Solidario

III. REGLAMENTO INTERNO DE CONVIVENCIA ESCOLAR

I.

MISIN DEL COLEGIO EXCELSIOR

La misin del Colegio Excelsior es desarrollar y potenciar en sus alumnos y alumnas los
aprendizajes y saberes necesarios para enfrentar con xito la Educacin Superior, mediante la
aplicacin de innovaciones pedaggicas que, iluminadas por una concepcin humanista, harn de
stos buenos ciudadanos.
Para insertarse en el nuevo siglo la persona deber poseer una slida y equilibrada formacin
intelectual, valrica y emocional; la intelectual le permitir redisear el mundo poltico, tecnolgico y
cultural; la valrica, preocuparse de s mismo y del prjimo, de sus derechos, de la conservacin del
medio ambiente, de defender la libertad y la vida, y la emocional, entenderse a s mismo y a los
dems para as superar sus limitaciones, potenciar sus virtudes y ser felices.
II.

OBJETIVOS DEL COLEGIO EXCELSIOR

1.
Propugnar la formacin integral del estudiante, contemplando su desarrollo espiritual, social,
cognitivo, artstico, tcnico y fsico.
2.
Proporcionar al estudiante una educacin de calidad y una slida formacin acadmica que le
permitir enfrentar los requerimientos de estudios superiores.
3.
Lograr que los valores fundamentales del humanismo, tanto individuales como sociales que
el Colegio postula, tales como libertad, igualdad, solidaridad, participacin, honestidad, tolerancia y
responsabilidad sean internalizados por el alumno.
4.
Estimular permanentemente al estudiante para que elabore su propio proyecto de vida, sobre
la base de un conocimiento de s mismo y de la realidad social.
5.
Ofrecer al estudiante actividades que lo incentiven a desarrollar ntegramente sus intereses
en el plano espiritual, social, cognitivo, artstico, tcnico y fsico.
6.
Estimular la creacin de una autntica comunidad excelsoriana que permita las condiciones
para un perfeccionamiento y crecimiento integral y armnico de todos sus miembros.

III.

COMPROMISOS DEL APODERADO

El Colegio entiende que la labor educativa es un trabajo en equipo y por lo tanto, debemos entender
que el apoderado y la familia tambin cumplen ciertos roles y funciones que no pueden ser
reemplazadas por la unidad educativa. Es el apoderado quien debe apoyar y controlar que haya una
continuidad en el trabajo que desarrollamos.
Por esta razn, el Colegio exige y espera de sus apoderados ciertas acciones concretas que
facilitan especialmente la formacin de hbitos y responsabilidades, cimiento fundamental para el
xito de cualquier accin que emprendan nuestros estudiantes en el futuro.
1.
El apoderado debe cerciorarse que el estudiante realice diariamente sus deberes escolares,
lo que implica tanto la realizacin de tareas como el repaso y profundizacin de las materias o
contenidos entregados. Es estrictamente necesario el acompaamiento constante y exigencia de
los padres y/o apoderados para un normal desarrollo del proceso pedaggico de sus hijos.
2.
Que el estudiante aproveche el estudio en casa depende esencialmente del hecho que tenga
sus cuadernos y materiales al da. De no ser as, el apoderado deber tomar las medidas necesarias
para normalizar esta situacin a la brevedad.
3.
El apoderado titular debe ser mayor de 21 aos y compartir el mismo domicilio que su pupilo.
Se debe registrar un apoderado suplente en la Agenda Escolar.

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4.
Es su obligacin asistir a todas las reuniones de Padres y Apoderados, en el horario fijado.
La inasistencia debe justificarse personalmente al da siguiente en Coordinacin de Convivencia. Se
solicita asistir sin nios.
5.
El apoderado debe asistir al Colegio cuando su presencia es requerida por la Direccin,
Coordinacin de Convivencia, Direccin Acadmica, Depto. de Orientacin, Profesor Jefe o
Asignatura u otro representante del Colegio. La no presentacin a dicha citacin personal, debe ser
justificada con anticipacin por medio de la Agenda Escolar o personalmente al da siguiente a la
citacin y, en esa misma oportunidad, solicitar nueva fecha para la entrevista. La situacin quedar
registrada en el libro de clases y en la hoja de entrevista respectiva.
6.
El apoderado debe identificarse en portera del establecimiento cuando sea citado por algn
estamento y presentarse en Secretara para ser derivado o contactado con la persona que lo ha
citado.
7.
El apoderado debe apoyar la labor del profesor jefe en la consecucin de las metas que el
grupo curso se haya propuesto, manteniendo una actitud positiva, comprometida y propositiva a
estos fines.
8.
El apoderado debe justificar la inasistencia de su pupilo personalmente o mediante la
Agenda Escolar al momento en que se reincorpore a las actividades escolares. Cuando la ausencia
exceda los tres das, el apoderado presentar certificado mdico u otro documento validado por la
Direccin, Direccin Acadmica o Coordinacin de Convivencia, al momento de la incorporacin de
su pupilo a clases. Todo certificado mdico deber ser entregado en un plazo mximo de 48 horas.
No se registrarn los certificados mdicos emitidos con fecha posterior a las inasistencias. Si las
inasistencias se prolongan por 20 das consecutivos sin mediar aviso del apoderado, el Colegio
podr proceder al retiro del alumno.
9.
El apoderado justificar personalmente el ingreso posterior a las 8:30 hrs. de su pupilo en
Coordinacin de Convivencia. La hora mxima de autorizacin de ingreso atrasado ser hasta las 10
horas. No se permitir el ingreso de estudiantes posteriormente a la hora sealada.
10.
Es responsabilidad del apoderado cerciorarse que el alumno se presente con los tiles y
materiales necesarios para cada asignatura, por consecuencia, el colegio no recibe tiles,
materiales, almuerzos o colaciones de los alumnos una vez iniciada la jornada escolar.
11.
El apoderado debe velar y hacer cumplir las exigencias para una adecuada presentacin
personal e higiene del estudiante, lo que incluye uniforme completo y en buen estado, por lo tanto
quien no cumpla con estas condiciones, recibir la sancin correspondiente quedando registrado en
su hoja de observaciones.
12.
Es obligacin del apoderado velar por el cabal cumplimiento por parte de sus pupilos de la
asistencia y de los horarios de clases, reforzamientos y talleres. Deber privilegiar la asistencia a
reforzamientos cuando estos coincidan con los talleres extraprogramticos. Cuando el apoderado
renuncia al reforzamiento indicado para su hijo, deber dejar registro escrito en la Direccin
Acadmica correspondiente, comprometindose a brindar en el hogar, el apoyo pedaggico que su
pupilo(a) requiera.
13.
El apoderado deber cautelar que su pupilo no traiga objetos de valor (telfonos celulares,
MP3, MP4. Ipods, notebooks, alisadores de pelo, cmaras digitales, cargadores de toda ndole u
otros artculos electrnicos) ni excesivas sumas de dinero. El Colegio no se hace responsable por
su prdida o robo. Si el alumno(a) cuenta con estos elementos, los apoderados se harn
responsables del mal uso que pudieran darles a estos dispositivos.
14.
El apoderado frente a cualquier inquietud de carcter pedaggico o conductual deber hacer
uso de los canales regulares de comunicacin (Profesor Jefe, Profesor de Asignatura, Direccin
Acadmica, Coordinacin de Convivencia).
15.

El apoderado ser responsable que el estudiante se presente con sus prendas marcadas.

16.
Es obligacin del apoderado respetar los horarios de salida de su pupilo retirndolo
puntualmente. El incumplimiento de esta medida significar la citacin del apoderado por parte de
Coordinacin de Convivencia. Cuando esta falta se reitere ms de tres veces, firmar el no
cumplimiento de su compromiso como apoderado, asumiendo sanciones posteriores.

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17.
El apoderado podr retirar al estudiante antes del trmino de su jornada escolar en forma
personal y justificada, debidamente autorizado por Coordinacin de Convivencia, no permitindose
el retiro de alumnos de 13:10 a 14:00 hrs. Si en ese da hay prueba fijada, el estudiante la rendir y
luego se retirar.
En caso de requerir la salida antes del trmino de la jornada, los estudiantes debern
presentar una comunicacin escrita en la Agenda Escolar en Coordinacin de Convivencia y ser
retirados exclusivamente por su apoderado.
18.
Es deber de todos los apoderados del Colegio establecer y mantener una actitud de respeto y
cordialidad hacia todos los miembros de la comunidad escolar. La transgresin de estos principios
dar derecho al Colegio para no renovar la matrcula de una familia. Dependiendo de la gravedad de
la situacin, la cancelacin de matrcula podr ser de manera inmediata, previo al anlisis de la
situacin por parte del Equipo Directivo.
19.
El apoderado debe hacer entrega en secretara de toda la documentacin original que el
Colegio solicite en los plazos estipulados, no pudiendo hacer uso de ella para ningn trmite
particular durante el ao escolar.
20.
Uso obligatorio de la Agenda Escolar. Un aspecto fundamental en el desempeo de las
funciones propias del apoderado es mantenerse en constante comunicacin con el Colegio; en
consecuencia, nuestra Institucin otorga una importancia absoluta al correcto uso de la Agenda
Escolar. Para el logro de este objetivo el apoderado deber:
a)
Completar todos los datos referentes a la identificacin del estudiante,
telfono, domicilio, etc.
b)
La Agenda podr ser firmada solamente por el apoderado titular
registrado.

del apoderado,

que est debidamente

c)
Deber conservarse en forma impecable. Pierde su validez si no se conserva en buenas
condiciones, o bien, al trmino del ao lectivo correspondiente.
d)
Se revisar peridicamente por parte de los Profesores Jefes, Profesores de Asignatura y
Coordinacin de Convivencia.
e)
Revisar diariamente la agenda y exigir a sus pupilos mantenerla completa con la
informacin acadmica al da (fechas de evaluaciones, trabajos, salidas pedaggicas,
comunicaciones, etc.)
f)

Velar porque el alumno se presente diariamente con ella.

g)

En caso de extravo o deterioro deber reponerla a la brevedad.

h)

Firmar toda comunicacin recibida o enviada.

i)
Utilizarla como nico medio vlido para enviar justificativos o comunicaciones, guardando el
debido respeto en la forma de plantear sus inquietudes, quejas o sugerencias.
21.
El apoderado deber hacerse responsable econmicamente de los deterioros y/o destrozos
en los que incurra su pupilo, sin perjuicio de las medidas disciplinarias que el Colegio pueda
establecer.
22.
Durante la jornada de clases el apoderado slo tendr acceso al rea administrativa del
Colegio. No est permitido el libre trnsito de los apoderados por las dependencias de ste en
virtud del debido resguardo y seguridad de cada uno de los estudiantes.
23.
Durante las reuniones de apoderados y en las convivencias, previamente autorizadas por la
Direccin, queda terminantemente prohibido el ingreso y consumo de bebidas alcohlicas.
24.
Cumplir con tratamientos de especialistas que su pupilo requiera segn las necesidades
pedaggicas o psicolgicas que presente. Presentar los informes respectivos (con la debida
identificacin del especialista, timbre y firma) en las fechas estipuladas por la Direccin Acadmica

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(Inicio del ao escolar, fin del 1er. Semestre y fin del 2do. Semestre) para as dar la respuesta
adecuada a las necesidades individuales de los estudiantes.
25.
El apoderado deber asistir en forma inmediata al establecimiento, al ser informado de algn
accidente escolar o enfermedad de su pupilo, si la situacin lo requiere. O bien, autorizar
telefnicamente cuando sea contactado, el traslado del estudiante por personal del colegio al centro
de salud correspondiente asociado al Seguro Escolar Obligatorio y el protocolo establecido por el
colegio para su atencin primaria.
26.- El apoderado deber, en toda circunstancia, informar en forma oportuna a los estamentos
pertinentes (Coordinacin de Convivencia Escolar, Departamento de Orientacin y/o Direccin), las
situaciones de violencia fsica o psicolgica, agresin u hostigamiento que afecten a un estudiante
miembro de la comunidad educativa de las cuales tomen conocimiento.
27.- El apoderado deber informar al Colegio toda situacin relevante que involucre o afecte a su
pupilo.

La importancia y trascendencia del apoyo familiar, el grado de compromiso del apoderado con el
proceso educativo de su pupilo y con los requerimientos del Colegio, constituyen variables a
considerar en la renovacin de matrcula del estudiante.
Los y las estudiantes poseen la dignidad de personas y, por lo tanto, se les reconoce como sujetos
de deberes y derechos.
IV.

DEBERES DE LOS ESTUDIANTES

Los estudiantes del Colegio Excelsior deben esmerarse por cumplir con las siguientes
disposiciones, que reflejan su adhesin y compromiso con el Sistema Normativo y formacin
valrica del Colegio. No obstante lo anterior, todos los integrantes de la Comunidad Educativa
debern promover y asegurar una sana convivencia escolar y realizar sus actividades bajo los
principios bsicos de respeto y aceptacin mutuos.
El estudiante tiene el deber de:
1.

Respetar, adherir y comprometerse con el Proyecto Educativo Institucional.

2.
Estudiar y asistir a clases con puntualidad y participar activamente en su formacin y en las
actividades propias del Plan de Estudios.
3.

Respetar a sus pares, profesores, profesoras, coordinadores y a todo el personal del Colegio.

4.

Escuchar y respetar opiniones ajenas.

5.

No discriminar a ningn integrante de la comunidad educativa.

6.
Seguir las orientaciones de los profesores y profesoras, demostrndoles respeto y
consideracin.
7.

Respetar el derecho a estudiar de sus compaeros.

8.

Respetar las opciones religiosas o ticas de los dems.

9.

Informar e informarse de cualquier situacin que lo afecte en su vida escolar.

10.
Cuidar el entorno educativo como espacio comn. Un ambiente ordenado y limpio facilita la
sana convivencia y el aprendizaje.
11.
Asistir y participar responsablemente en todas las actividades que el Colegio programe para
un mayor logro acadmico: ensayos PSU, obras teatrales, ferias cientficas y vocacionales, visitas
pedaggicas, reforzamientos, entre otras.
12.
Es deber del alumno(a) cooperar con la mantencin y el aseo del establecimiento y,
especialmente, de la sala de clase.

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13.
Los estudiantes del Colegio, debern comportarse en todo mbito con recato y compostura,
dentro de los lmites de la moral y las buenas costumbres.

V.

DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES

Todos los estudiantes tienen derecho a:

1. Que la disciplina escolar se administre respetando su dignidad y derechos.
2. Recibir un trato justo, deferente y respetuoso, por parte de cada uno de los integrantes de la
Comunidad Educativa, en lo que se refiere a un lenguaje apropiado, buenos modales y
cortesa.
3. Ser escuchado oportunamente por quien corresponda, en el momento en que lo solicite, para
dar a conocer sus inquietudes y/o problemas. (Respetando el conducto regular).
4. Que los contenidos y mtodos de enseanza sean compatibles con los fines de la Educacin.
5. Conocer las observaciones positivas y negativas en el momento que se registren.
6. Utilizar la asistencia tcnica que brinda la Direccin Acadmica.
7. Recibir informacin y orientacin en materias vocacionales y profesionales.
8. Ser atendido por el Departamento de Orientacin cuando lo amerite o lo solicite.
9. Ser informado sobre los contenidos y fechas de las evaluaciones, y los procedimientos o
instrumentos que le sern aplicados por escrito, con al menos una semana de anticipacin.
10. Ser informado del resultado de sus evaluaciones en un plazo mximo de diez das calendario,
recibiendo el instrumento aplicado.
11. Conocer sus calificaciones previas a la aplicacin de una nueva evaluacin.
12. Utilizar los servicios de CRA, Sala de Computacin, reas Deportivas, Auditrium, solicitando
estos recintos oportunamente en Coordinacin de Convivencia, Direccin Acadmica, segn
corresponda, con el respaldo del profesor a cargo de la actividad asignada.
13. Ser atendido por el servicio de enfermera cuando lo requiera.
14. Tanto estudiantes como todos los miembros de la Comunidad Educativa tienen derecho a
desarrollarse en un ambiente sano y a recibir la formacin integral necesaria para construirlo.
15. Ingresar y permanecer en el establecimiento educacional en situacin de embarazo y
maternidad ya que no constituyen impedimento para esto (Ley 20.370; LGE 2009). El Colegio a
su vez, solicitar los respectivos Certificados Mdicos y exmenes peridicos que avalen la
salud de la alumna cautelando que su integracin a las actividades acadmicas no vayan en
desmedro de su maternidad.
16. Los estudiantes del Colegio sern representados por el Centro de Estudiantes, cuya directiva
se elige en conformidad a la reglamentacin vigente emanada a travs del MINEDUC y en
concordancia con los estatutos generales del Centro de Estudiantes del Colegio Excelsior.

VI.

PRESENTACIN PERSONAL

Todo estudiante del Colegio Excelsior debe cumplir con una presentacin personal adecuada y los
elementos que le distinguen. Siempre tiene presente que el Colegio es el lugar en el cual se presenta
en forma acorde con su calidad de estudiante. La presentacin personal es el sello que lo distinguir
en su futuro inmediato, poniendo especial nfasis en la higiene personal.

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No se permitir:

El uso de pelo largo en varones. Uso de rapados, cortes o peinados no tradicionales tanto
en hombres como en mujeres en todos los ciclos de enseanza.

El uso de tinturas, mechas teidas o rastas.

En el caso de las nias, el uso de ms de un par de aros pequeos en el lbulo de las orejas,
maquillaje ni esmalte de uas.

El uso de piercings, tatuajes y expansores en cualquier parte visible del cuerpo.

Cortes en las cejas

Que los estudiantes se presenten usando bigote o sin afeitar diariamente.

La presentacin adecuada exige el uso correcto del uniforme escolar del Colegio Excelsior. El uso
del uniforme es reglamentario y es obligatorio. No se aceptan alteraciones del uniforme bajo ningn
concepto. De no cumplirse estas condiciones, se registrar la falta en su hoja de observaciones. De
reiterarse esta falta se aplicar el Reglamento de acuerdo a sta. Para el cumplimiento de esta
norma, los y las docentes colaborarn con los coordinadores de convivencia escolar, de forma
sistemtica en el control del uso correcto del uniforme del colegio, dejando registro escrito cuando
sea necesario.
SE ESTABLECE EL USO OBLIGATORIO DEL SIGUIENTE UNIFORME ESCOLAR:
DAMAS
1. Falda escocesa segn modelo oficial (largo 5 cm. sobre la rodilla, uso a la cintura y talla
adecuada )
2. Polera manga corta y larga (segn temporada)
3. Calcetas o panties azules.
4. Chaquetn o parka azul marino con franjas autorreflectantes.
5. Pantaln de tela azul marino, modelo recto (Mayo a Septiembre)
6. Sweater azul marino escote en V, segn modelo oficial.
7. Zapato escolar negro. (No se acepta el uso de zapatillas negras, botas ni botines)
8. Delantal cuadrill azul (1 a 8 Bsico).
No se permite el uso de prendas de color negro (Chaquetas, abrigos parkas, polerones, chalecos,
sweaters, gorros).
VARONES
1. Pantaln de tela color gris marengo tradicional (uso a la cintura y talla adecuada, no se
acepta el uso de pantalones tipo pitillo).
2. Sweater azul marino escote en V, segn modelo oficial.
3. Polera manga corta y larga (segn temporada)
4. Parka azul marino con franjas.
5. Calcetn gris.
6. Zapatos negros. (No se acepta el uso de zapatillas negras)
7. Cotona beige (1 a 8 Bsico).
No se permite el uso de prendas de color negro (Chaquetas, abrigos parkas, polerones, chalecos,
sweaters, gorros)
NOTA: cada prenda debe estar debidamente marcada. El Colegio no se responsabiliza por el
extravo de prendas no marcadas.
En temporada de invierno se permitir el uso de cuello polar, bufanda y gorro de color azul.
UNIFORME DE EDUCACIN FSICA (DAMAS Y VARONES)
1.
2.
3.
4.

Short azul
Dos poleras segn modelo oficial (amarilla).
Zapatillas blancas deportivas y calcetas blancas. No se aceptarn zapatillas de color.
Buzo oficial segn modelo nico (azul).

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En actividades deportivas y salidas a terreno (en el horario que corresponda) se autoriza el

uso del buzo oficial y polera de Educacin Fsica.

Este uniforme es de uso exclusivo para las actividades propias de la asignatura. No se

admite el uso mixto del uniforme escolar y el de Educacin Fsica. No se permitir el uso de
poleras amarillas sin el cuello azul correspondiente.

NOTA: no se permitir el uso de prendas que no correspondan al uniforme escolar oficial o que
presenten modificaciones (chalecos con cierre o botones, pantalones de buzo ajustados, etc,) pues
estas modificaciones corresponden a confeccionistas no autorizados por el Colegio. Las prendas
que no correspondan al uniforme sern retiradas por Coordinacin de Convivencia Escolar y sern
entregadas a los apoderados.
VII.

ATRASOS

El hbito de la puntualidad constituye una base fundamental en la preparacin de un estudiante

responsable que se encuentra en pleno proceso de formacin personal, por lo tanto, es su
obligacin llegar al Colegio antes del toque de timbre que indica el inicio de la jornada de clases.
Se tocar un timbre de advertencia cinco minutos antes del comienzo de la jornada a fin de proceder
a la formacin, segn condiciones climticas.
El control de atrasos ser riguroso y registrado por Coordinacin de Convivencia Escolar.
Todo alumno del Colegio Excelsior deber cumplir con los siguientes indicadores de puntualidad:
1.

Ingresa al Colegio con la suficiente anticipacin, con el fin de organizar su da escolar.

2.

Cuando comienza la jornada se encuentra en su sala con plena disposicin para el estudio.

3.

Si un alumno llega atrasado al inicio de la jornada escolar, deber esperar el inicio de la segunda
hora de clases, de manera de no interrumpir el desarrollo de la primera hora, autorizando
Coordinacin de Convivencia el ingreso a las 08:55 hrs. con el respectivo pase.

4.

En los cambios de hora el alumno (a) debe permanecer en su sala.

5.

En caso de llegar atrasado a clases durante la jornada deber presentarse ante el Coordinador
de Convivencia del curso quien entregar un pase para ingresar a clases, dejando registrada la
falta.

6.

De tener prueba en la primera hora, el (la) estudiante ingresar con pase inmediato para hacer su
prueba en el tiempo que le reste, quedando igualmente consignado el atraso.

7.

Todo alumno que ingrese al establecimiento despus de las 8:30 hrs., slo podr hacerlo
acompaado de su apoderado en Coordinacin de Convivencia Escolar y hasta las 10:00 hrs. No
se aceptarn llamados telefnicos ni justificativos de otra persona que no sea el apoderado.
Todo alumno(a) que ingrese al establecimiento entre las

VIII.

ASPECTO DISCIPLINARIO Y DE SANA CONVIVENCIA

La sana convivencia escolar es un derecho y un deber que tienen todos los miembros de la
Comunidad Educativa cuyo fundamento principal es la dignidad de las personas y el respeto que
estas se deben. Es un aprendizaje en si mismo que contribuye a un proceso educativo
implementado en un ambiente tolerante y libre de violencia, orientado a que cada uno de sus
miembros pueda desarrollar plenamente su personalidad, cumplir sus deberes y ejercer sus
derechos.
Entendemos la disciplina como un recurso necesario que contribuye a lograr la formacin integral
de las personas. Creemos que cada norma o regla debe tener como objetivo el desarrollar e
incentivar hbitos, actitudes y valores en nuestros estudiantes. La disciplina facilita un ambiente
armnico agradable, donde cada persona puede desarrollar sus potencialidades e intereses y lograr
el aprendizaje deseado.

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El alumno excelsoriano asume siempre una actitud de respeto, compromiso y participacin
durante el desarrollo del proceso educativo.
No se debe perder de vista que el alumno del Colegio Excelsior, no deja de ser tal, al encontrarse
fuera del establecimiento, sino por el contrario, tiene que mantener en todo momento buenos
modales y conducta que lo diferencien y destaquen, siendo por lo tanto, el sello que lo caracteriza.
Las observaciones consignan un nivel de reconocimiento y cuatro niveles con relacin a las faltas,
las que sern notificadas al apoderado, ya sea en forma personal o por escrito a travs de la Agenda
Escolar. Estas son:
-

Observaciones positivas
Faltas leves
Faltas medianamente graves
Faltas graves
Faltas extremadamente graves

8.1 OBSERVACIONES DISCIPLINARIAS

Se consideran acciones positivas del alumno que deben ser destacadas y registradas en su hoja de
observaciones, las siguientes y tendrn una valoracin de 3 puntos:
P 1. Se destaca por su presentacin personal.
P 2. Mantiene sus cuadernos y tiles en excelente estado y orden.
P 3. Manifiesta una actitud de respeto y colaboracin con los miembros de la comunidad educativa.
P 4. Reconoce sus errores y trata de enmendarlos.
P 5. Es colaborador y solidario con sus compaeros de curso.
P 6. Evidencia respeto y buenos modales en su trato diario.
P 7. Demuestra preocupacin y esfuerzo en sus estudios.
P 8. Tiene excelente participacin en clases.
P 9. Colabora con el cuidado y aseo de las dependencias del colegio.
P 10.Manifiesta inters por la asignatura.
P 11.Ha mejorado significativamente su comportamiento.
Las siguientes acciones positivas tendrn una valoracin de 6 puntos:
P 12.Manifiesta un permanente espritu de superacin en su desarrollo acadmico.
P13. Manifiesta conductas de liderazgo positivo entre sus pares.
P14 Demuestra una actitud positiva y de perseverancia frente a la adversidad.
P 15. Demuestra responsabilidad en compromisos adquiridos en su curso y/o colegio.
P 16. Se destaca por su participacin en actividades solidarias y de servicio.
P 17. Representa al colegio en actividades extraprogramticas.
P 18. Evidencia conductas que representan los valores sustentados en el PEI.
P 19. Propicia en su actuar una sana convivencia y armona en su grupo curso y frente a la
comunidad.
* Las acciones positivas y su valoracin constituirn un referente a considerar para estimular y
reconocer el desempeo y conducta de los estudiantes.
8.2 DE LAS FALTAS
Se entiende por falta disciplinaria todo acto u omisin que importe una transgresin a las normas de
sana convivencia escolar y reglamentos aplicados a los miembros de la comunidad escolar y se
clasifican en: leves, medianamente graves, graves y extremadamente graves.

Se considerarn faltas leves y tendrn una valoracin de 1 punto, las siguientes:

L 1. Come, bebe o mastica chicle en clases.

L 2. No presenta documentacin firmada (pruebas, comunicaciones, etc.)
L 3. Molesta a sus compaeros.
L 4. No presta atencin en clases.
L 5. Ensucia su lugar de trabajo.
L 6. No cuida el aseo de la sala.
L 7. Se para reiteradamente de su puesto sin autorizacin.
L8. Jugar o tirar agua en las distintas dependencias del colegio.

15

Se considerarn faltas medianamente graves y tendrn una valoracin de 3 puntos, las

siguientes:

MG 1. Presentacin personal inadecuada (falta de higiene, varones con pelo largo o cortes no
tradicionales, tinturas, uso de aros grandes, piercings, expansores).
MG 2. No presenta justificativo.
MG 3. No trabaja y no presta atencin en clases.
MG 4. Entorpece el desarrollo de la clase.
MG 5. Desobedece instrucciones.
MG 6. No cumple con las exigencias de la asignatura (tareas, pruebas, materiales y otros)
MG 7. Uso del uniforme incompleto, con modificaciones o prendas que no corresponden al modelo
oficial.
MG 8. Realiza actividades de otra asignatura.
MG 9. Participa en juegos bruscos entre compaeros(as).
MG 10. Presenta mal comportamiento durante la formacin.
MG 11. Se presenta sin su agenda escolar.
MG 12. No ingresa a clases despus del recreo (cimarra interna)
MG 13. Habla o utiliza telfonos celulares en clase.
MG 14. Uso de uniforme que no corresponde segn horario.
MG 15. Llega atrasado al inicio de la jornada o en el transcurso de ella.

Se considerarn faltas graves y tendrn una valoracin de 6 puntos, las siguientes:

G 1. Sale de la clase sin autorizacin.

G 2. Se niega a rendir prueba o procedimiento evaluativo.
G 3. Carece de honestidad durante evaluaciones (copia o entrega informacin)
G 4. Destruye materiales o cuadernos de sus compaeros.
G 5. Fuma al interior del Colegio o en salidas pedaggicas.
G 6. Se comporta en forma inadecuada durante el desarrollo de actos cvicos.
G 7. Elude la participacin en ceremonias oficiales del Colegio.
G 8. Carece de honestidad o veracidad frente a situaciones que afecten al curso o al establecimiento.
G 9. Desobedece instrucciones dadas previamente por el profesor en salidas a terreno.
G 10. Comercializa al interior del establecimiento bienes de cualquier ndole.
G 11. Tira objetos o insulta a las personas que transitan por el interior o exterior del Colegio.
G 12. Manifiesta conductas afectivas inadecuadas en el contexto escolar.
G13.No asiste a reforzamiento, clases de recuperacin, visitas pedaggicas programadas o
actividades acadmicas obligatorias.
G 14. Utiliza indebidamente artculos tecnolgicos y/o elctricos al interior del establecimiento.
G 15. Carece de honestidad en situaciones que lo afectan directamente.
G 16. Falta el respeto a los emblemas patrios e institucionales, Bandera e Himno Nacional y/o al
Himno del Colegio).
G 17. Avala o encubre cimarra externa de compaero(a).
G 18. Es grosero y mal educado en su actuar al interior de la comunidad educativa.
* Las siguientes faltas graves significarn suspensin inmediata:
G 19. Manifiesta conductas agresivas con cualquier integrante de la comunidad educativa.
G 20. Promueve y participa en desrdenes dentro y fuera del Colegio, alterando el adecuado
ambiente de trabajo y normal funcionamiento que requiere el establecimiento.
G 21. Incurre en conductas de cimarra externa.
G 22. Amedrenta, amenaza, intimida, hostiga, acosa o se burla de un estudiante u otro miembro de la
comunidad educativa.
G 23. Discrimina a un integrante de la comunidad educativa, ya sea por su condicin social,
situacin econmica, religin, ascendencia tnica, nombre, nacionalidad, discapacidad, defectos
fsicos o cualquier otra circunstancia.
G 24. Manifiesta conductas temerarias, que ponen en riesgo su integridad fsica o la de cualquier
integrante de la comunidad educativa tanto al interior como fuera del establecimiento.
G 25. Falsifica firma de apoderado, profesores u otros integrantes de la comunidad educativa.
G 26. Incurre en acciones que atentan en contra de la moral, el pudor y las buenas costumbres.

16
G 27. Utiliza medios tecnolgicos (celulares, cmaras, etc.) para registrar instrumentos evaluativos
de manera previa, durante su desarrollo y posteriormente para enviar y/o recibir informacin
relacionada a los mencionados instrumentos.
G 28. Dao intencional al mobiliario y/o infraestructura del colegio.
G 29. Hace un uso inadecuado de las herramientas tecnolgicas para grabar y fotografiar sin
autorizacin en la sala de clases u otros espacios del Colegio y sube estos registros a Internet.
G 30. Exhibir, transmitir o difundir por medios cibernticos cualquier conducta de maltrato escolar.
G 31. Pacta o acuerda llevar a cabo peleas junto a otros(as) compaeros(as) o personas ajenas al
colegio. O bien, busca hacer dao a compaeros(as) a travs de la participacin de terceros.
G 32. Es grosero y mal educado con sus profesores, coordinadores o cualquier miembro de la
comunidad educativa.

Las faltas extremadamente graves podrn significar:

o

La suspensin inmediata del estudiante y durar hasta la resolucin definida por la

Direccin y/o el Equipo Directivo del Colegio y/o el Consejo General de Profesores. El
estudiante slo asistir a rendir las evaluaciones pendientes calendarizadas por la
Direccin Acadmica correspondiente. Esta condicin igualmente podr significar la
cancelacin de matrcula al trmino del ao lectivo.

La cancelacin de matrcula en forma inmediata. Ambas medidas sern resueltas por

la Direccin y/o el Equipo Directivo del Colegio y/o el acuerdo del Consejo General de
Profesores, previo anlisis de la situacin en la cual el estudiante incurri en la falta
extremadamente grave. Por otra parte, se considerar la etapa del ao escolar y la
situacin acadmica del estudiante, pudiendo resolverse que ste asista slo a rendir
evaluaciones en jornada alterna.

Se considerarn faltas extremadamente graves, las siguientes:

EG 1. Agresin fsica entre alumnos dentro o fuera del colegio, independientemente de las acciones
legales que el apoderado del alumno afectado pueda emprender. Para la resolucin final de la
medida disciplinaria, el Equipo Directivo considerar los antecedentes de cada uno de los
alumnos(as) involucradas en la situacin.
EG 2. Dao intencional o robo de material pedaggico del establecimiento (libros de clases, material
bibliogrfico, material de laboratorio de ciencias, material de laboratorio de computacin, etc.)
EG 3. Hurto o robo de pertenencias, libros, dinero, calculadoras, telfonos celulares, etc., en su
propio curso o en otros.
EG 4. Actuar como cmplices frente a situaciones con carcter de delito
EG 5. Ingresar al establecimiento bajo la influencia del alcohol y/o drogas.
EG 6. Utiliza los medios tecnolgicos tales como la telefona, internet, mensajera instantnea,
correos electrnicos, chats, blogs, fotologs, foros, servidores que almacenan videos o fotografas,
sitios web o cualquier otro medio tecnolgico, virtual o electrnico para daar, injuriar, afectar la
dignidad o desprestigiar a personas o instituciones.

Las siguientes faltas extremadamente graves significarn cancelacin de matrcula:

EG 7. Agredir fsicamente, golpear o ejercer violencia en contra de profesores o funcionarios del

establecimiento.
EG 8. Agresin verbal o psicolgica dicha directamente a un profesor, a un apoderado u otro
funcionario o miembro de la comunidad educativa.
EG 9. Causar intencionalmente lesiones o dao a otras personas.
EG 10. Abuso fsico y/o psicolgico entre estudiantes de manera sostenida en el tiempo, en casos
evidentes de Bullying y Ciber Bullying.
EG 11. Adulterar, agregar, borrar notas y/o arrancar hojas del libro de clases.
EG 12. Consumo, porte, venta o trfico de drogas o alcohol o sustancias ilcitas, tanto al interior
como fuera del colegio o en actividades organizadas, coordinadas, patrocinadas o supervisadas por
ste.
EG 13. Sustraer y difundir instrumentos evaluativos.
EG 14. Portar armas y/o instrumentos ya sean genuinos o con apariencia de ser reales, an cuando
no se haya hecho uso de ellos, que puedan amedrentar y/o causar dao fsico a las personas.
EG 15. Promover y/o participar en acciones de fuerza dentro y fuera del colegio, alterando el
adecuado ambiente de trabajo y el normal funcionamiento del establecimiento, vulnerando de esta

17
manera el derecho inalienable de todos los estudiantes a desarrollar correctamente su proceso de
Enseanza y Aprendizaje.
EG 16. Causa dao o lesiones de manera intencional a profesores(as) u otro miembro de la
comunidad.
EG 17. Incurrir en situaciones de suplantacin de identidad en la realizacin de evaluaciones o
trabajos.
EG 18. Portar, almacenar o exhibir literatura, revistas o lminas o cualquier elemento de carcter
pornogrfico, compartindolas, motivando o incentivando a compaeros(as) a participar de
estas actividades.
EG 19. Llevar al Colegio objetos intimidantes, sustancias u objetos que pongan en peligro la salud o
seguridad fsica o mental de las personas.
EG 20. Participar en actos que revisten carcter de delito.
NOTA: LAS SANCIONES TANTO GRAVES COMO EXTREMADAMENTE GRAVES Y QUE IMPLICAN
SUSPENSIN DE LOS ALUMNOS(AS), SERN PRESENTADAS AL EQUIPO DIRECTIVO PARA
EVALUAR LA CONDUCTA.
8.3 DE LAS SANCIONES
Los tipos de sanciones a aplicar por las faltas en que l o los estudiantes incurran, son las
siguientes segn el tipo de faltas y/o la acumulacin de puntaje:

SANCIONES Y MEDIDAS

PUNTAJE

1. Advertencia verbal. Dilogo pedaggico y correctivo con el(la) estudiante.

2. Registro escrito de observacin negativa.

3. Cumplidas 5 observaciones en la misma asignatura, citacin del apoderado por

parte del profesor correspondiente, antes de consignar la 6 observacin. De no

presentarse el apoderado, se dar por citado, quedando esto registrado en hoja de
entrevista.
4. Permanencia en semana a continuacin de la jornada habitual de clases. El

15

apoderado deber firmar papeleta de notificacin.

5. Permanencia en sbado o suspensin con citacin del apoderado por parte del

30

Profesor Jefe.
6. Amonestacin por escrito en libro de clases con firma del apoderado en el libro de

45

clases.
7. Condicionalidad con firma del apoderado en libro de clase.

60

8. Advertencia de condicionalidad extrema con firma del apoderado en libro de clases.

72

9. Situacin de condicionalidad extrema sin renovacin de matrcula con firma del

100

apoderado en libro de clases.

10. Situacin de condicionalidad extrema con cambio de curso inmediato previo

18
anlisis de la situacin.
11. Cancelacin de matrcula inmediata con firma del apoderado en libro de clases.

Procedimientos e indicaciones
1. El registro de las faltas ser responsabilidad del profesor cuando corresponda y el control
del puntaje ser de responsabilidad de los coordinadores de convivencia correspondientes a
cada nivel.
2. Desde la amonestacin del estudiante (45 puntos) proceder el acompaamiento del
Departamento de Orientacin en comunicacin con el Profesor(a) Jefe(a). El Coordinador
General de Convivencia Escolar informar al Departamento de Orientacin, la nmina de
estudiantes con 45 puntos y este solicitar el envo de ficha para atencin al Profesor(a)
Jefe(a).
3. En la situacin de Advertencia de Condicionalidad Extrema, bajo el anlisis de los
antecedentes del estudiante y en consulta al Consejo de Profesores, se podr aplicar la
medida de cambio de curso en los casos que amerite en el transcurso del ao o al ao
siguiente.
4. Los estudiantes que terminen el ao con situaciones de amonestacin, condicionalidad o
advertencia de condicionalidad extrema, iniciarn el siguiente ao escolar con estas
condiciones de manera referencial, las que podrn ser ratificadas o modificadas al Consejo
Diagnstico de mayo dependiendo de la conducta y comportamiento demostrado en este
perodo. Estas condiciones seguirn siendo referenciales.
5. El alumno al alcanzar los 100 puntos estar en situacin de cancelacin de matrcula para el
ao siguiente. No obstante esto, se otorgar un margen de 15 puntos para evaluar la
aplicacin de la medida por parte del Equipo Directivo o el Consejo de Profesores en el cual
se analizar la situacin particular de cada estudiante, pudindose aplicar una de las
siguientes opciones:
a. Cancelacin de matrcula efectiva para el ao siguiente.
b. Continuidad en el colegio en el mismo curso, dejando por escrito el compromiso del
estudiante y de su apoderado de superar la situacin.
c. Continuidad en el colegio con cambio de curso, previa presentacin de la
documentacin de especialista e indicacin de tratamiento cuando esto sea
requerido por el estudiante.
6. Si un alumno alcanza los 100 puntos y se decide su continuidad en el colegio, comenzar el
ao siguiente, por nica vez, en situacin de Condicionalidad Efectiva (60 puntos) para
evaluar su situacin al Consejo Diagnstico del mes de mayo.
7. Si el alumno supera el margen de puntos otorgado, se entender como efectiva la
cancelacin de matrcula en forma inmediata.
8. El presente Reglamento rige para todos los niveles de enseanza del Colegio Excelsior. No
obstante lo anterior, la sancin de permanencia tanto semanal como en da sbado, se har
exigible a partir del 2 Ciclo Bsico (5 a 8 bsico).
9. Considerando que las permanencias estipuladas en nuestro Reglamento Interno, no son
aplicables a los estudiantes de Primer Ciclo de Enseanza Bsica, se han establecido los
siguientes tipos de sanciones, segn la falta y/o acumulacin de puntaje en que incurran los
estudiantes:

19
SANCIONES

PUNTAJE

1. Advertencia verbal. Dilogo pedaggico y correctivo con el(la) estudiante

2. Registro escrito de observacin negativa.

3. Cumplidas 3 observaciones en la misma asignatura, citacin del

apoderado por parte del profesor correspondiente, antes de consignar la

4 observacin. De no presentarse el apoderado, se dar por citado,
quedando esto registrado en hoja de entrevista.
4. Citacin de apoderados por Profesor Jefe y suspensin.

15

5. Citacin de apoderados por Coordinador de convivencia del nivel y

30

suspensin.

10. Desde los 45 puntos se proceder segn lo establece la tabla general del presente
Reglamento Interno de Convivencia Escolar.
11. Los alumnos y alumnas que acumulen un puntaje de 115 puntos, slo asistirn a rendir las
evaluaciones en la forma que determine la respectiva Direccin Acadmica.
* Todas estas medidas podrn ser analizadas y evaluadas de acuerdo a las etapas de desarrollo del
estudiante, explicitadas en el Proyecto Educativo Institucional.
PROCEDIMIENTOS
Para determinar las acciones remediales o las sanciones relativas a las faltas descritas, se
establecen los siguientes procedimientos:

Las observaciones positivas quedarn registradas en la hoja de vida del estudiante.

Toda falta deber ser registrada en la hoja de vida del estudiante para que el apoderado tome
conocimiento de la situacin.

Atendiendo a la naturaleza de la problemtica presentada por el estudiante, el apoderado ser

citado por Coordinacin de Convivencia Escolar, Profesor Jefe, Depto. de Orientacin y/o
Direccin Acadmica segn corresponda, con el fin de ayudar a la superacin de los problemas,
siendo el responsable de evaluar, diagnosticar y/o realizar los tratamientos requeridos por su
pupilo(a), presentando la documentacin respectiva en los plazos establecidos por el Colegio.
Toda entrevista quedar registrada en el formato destinado para esos efectos y deber ser
firmada tanto por el apoderado como por la persona que entreviste. El apoderado tomar
conocimiento del puntaje acumulado por su pupilo(a) a la fecha de la entrevista.

Frente al no cumplimiento por parte del apoderado, se dejar constancia en la hoja de vida del
estudiante, siendo un antecedente para la situacin final de su pupilo.

Dentro del Colegio ser preferente y de vital apoyo al trabajo del Profesor Jefe y Depto. de
Orientacin, realizado en forma directa en aquellos alumnos que presenten alteraciones
conductuales o de disciplina.
Los apoderados debern registrar su asistencia a entrevista, firmando en el libro de clases.
Las normas sealadas anteriormente se incorporan al Reglamento Interno del Colegio y tendrn
plena vigencia desde el momento que sean informadas al Ministerio de Educacin y comunicadas a
los seores padres y apoderados.

20
Con ellas, se persigue crear el ambiente apropiado para que las actividades docentes y el
funcionamiento general de la Unidad Educativa alcance sus mejores logros, en favor de todos
nuestros estudiantes, y que estos internalicen que la responsabilidad, la disciplina y el orden son
los elementos necesarios para alcanzar el xito acadmico y un desarrollo personal armnico.
Una vez establecidas las sanciones por los estamentos correspondientes y respetando el
conducto regular, el apoderado tendr la posibilidad de solicitar una entrevista con la Direccin del
Colegio para ejercer su derecho de apelacin.

IX De los Protocolos de Accin y Prevencin

1. Prevencin de consumo de alcohol y drogas y procedimientos:
La prevencin del consumo de alcohol y drogas estar dado bsicamente por dos instancias:
a. Trabajo del Departamento de Orientacin y las respectivas unidades diseadas para
tales efectos.
b. Trabajo con el Programa PAS.
c. Trabajo con Programas Preventivos de SENDA.
Los procedimientos se encuentran detallados en el

Manual de Convivencia Escolar

(www.excelsior.cl)

2. Prevencin de abuso sexual y procedimientos:

La prevencin del abuso sexual estar dado bsicamente por dos instancias
a.

Trabajo del Departamento de Orientacin y las respectivas unidades al respecto.

b.

Trabajo con el Programa PAS.

Los procedimientos se encuentran detallados en el Manual de Convivencia Escolar

(www.excelsior.cl)

3. Prevencin de Violencia Escolar y procedimientos:

La prevencin del acoso escolar estar dado bsicamente por dos instancias:
a. Trabajo del Departamento de Orientacin y las respectivas unidades al respecto.
b.

Trabajo con el Programa PAS.

Los procedimientos
(www.excelsior.cl)

se

encuentran

detallados

en

el

Manual

de

Convivencia

Escolar

Las situaciones no previstas en este Reglamento, sern evaluadas y resueltas por la Direccin y/o el
Equipo Directivo del Colegio Excelsior.
El objetivo esencial del presente documento es constituir una gua para el estudiante y su
apoderado con el fin que puedan desempear adecuadamente, cada uno, el rol que le corresponde.

21
Por el solo hecho de pertenecer a la comunidad del Colegio, el estudiante debe ser querido,
respetado, tomado en cuenta, no se trata, por lo tanto, de otorgar derechos y atenciones slo a los
buenos estudiantes, sino que de acuerdo al espritu del Colegio, se debe transmitir a todos, que
ellos son importantes y que tienen sus logros en la vida de la comunidad, en la formacin de s
mismo, de sus compaeros y en el trabajo acadmico.

X ASPECTO PEDAGGICO
TODO ESTUDIANTE DEL COLEGIO EXCELSIOR DEBE PROYECTARSE HACIA LA EDUCACIN
SUPERIOR. POR LO TANTO, SU RENDIMIENTO ACADMICO DEBE ESTAR ORIENTADO A OBTENER
UN PROMEDIO IGUAL O SUPERIOR A 6.0
De Los Tipos De Evaluacin
1. Los resultados de las evaluaciones de los aprendizajes esperados, se expresarn en nota de
una escala de 1,0 a 7,0 con un decimal.
Aquellos procedimientos de evaluacin que tcnicamente lo requieran, debern elaborar una
lista de cotejo, pauta de evaluacin, escala de apreciacin, etc., que deber ser conocida por los
alumnos y alumnas previo a su aplicacin. El patrn de rendimiento mnimo aceptable, ser 60%
correspondiente a la nota 4.0.
2. Durante el proceso de aprendizaje, al inicio del ao lectivo, se aplicarn los siguientes tipos
de evaluaciones:
Inicial
Se aplicar una evaluacin inicial con reforzamiento de aprendizajes esperados, que segn los
programas de estudio, sean continuidad de contenidos para el ao en curso. En caso contrario, se
iniciar con la primera unidad del semestre. Ambas instancias constituirn la primera calificacin
parcial.
Formativa
Para disponer de evidencias para regular, orientar, corregir el proceso educativo con la intencin de
mejorarlo, es decir, de una funcin formativa. sta, a su vez implica un proceso de
retroalimentacin. Este tipo de evaluacin no lleva calificacin.
Sumativa
Si la intencin es sumativa o acumulativa, se evalan entonces productos y procesos terminados
porque se busca comprobar la eficacia de los procesos de aprendizaje correspondientes a pruebas,
trabajos grupales, de investigacin, interrogaciones, etc.
Antes de aplicar una evaluacin sumativa el profesor deber asegurarse que los estudiantes estn
en conocimiento de los contenidos y habilidades que sern medidos. Deber quedar copia de dicho
registro en el libro de clases. La autoevaluacin y la coevaluacin contribuirn a este propsito.
Se deber aplicar el mismo instrumento de evaluacin en las pruebas coeficiente 2 calendarizadas
por la Direccin Acadmica tanto en el primer como en el segundo semestre.

3. De la Evaluacin Diferenciada
Consiste en aplicar una adecuacin a las estrategias de aprendizaje y procedimientos evaluativos
acordes a las caractersticas de la necesidad especial de aprendizaje que presenta el/la estudiante,
especificada en el informe del especialista respectivo. Esta adecuacin estar sujeta al esfuerzo y
responsabilidad personal del/ de la estudiante y/o tratamiento externo que su situacin especfica
requiera y que su apoderado respete las indicaciones dadas por el Colegio.

22
Procedimiento:
Entrevista del apoderado con Profesor(a) Jefe(a) la cual deber quedar registrada en el libro de
clases y hoja de entrevista.

Solicitud o actualizacin de Informe de Especialista:

La evaluacin diagnstica para detectar Necesidades Educativas Especiales (NEE), la efectuar un

profesional competente, dentro de los cuales pueden ser: Neurlogo, Psiclogo, Psiquiatra o
Psicopedagogo.

El informe entregado debe contar con los siguientes requisitos mnimos:

o

Motivo de consulta

Diagnstico clnico o psicoeducativo (habilidades de aprendizaje cognitivas,

desarrollo socioemocional y conductual) del alumno/a.

Especificaciones del tratamiento sugerido.

Sugerencias para el docente.

Tiempo estimado del tratamiento (transitorio o permanente).

Si sugiere el procedimiento de evaluacin diferenciada, indicar las asignaturas.

En el caso del diagnstico de SDA - SDA/H se deber complementar con un informe

evaluativo Psicopedaggico.

Indicaciones y sugerencias al hogar y al colegio.

Recepcin del Informe de especialista, estableciendo carta de compromiso.

Estudio y revisin de antecedentes por parte del Profesor(a) Jefe(a) con Direccin
Acadmica y/o Departamento de Orientacin, segn corresponda.

Entrevista de Direccin Acadmica con apoderado para comunicar resolucin que indicar
las estrategias definidas de acuerdo a las NEE de los estudiantes, condensadas en el
documento Estrategias y Rbrica para Estudiantes con NEE.

Cada profesor de asignatura que aplique E.D. registrar en la hoja de vida del alumno, la fecha de
inicio de aplicacin de la Evaluacin Diferenciada.
La Direccin Acadmica registrar en el libro de clases, en la nmina del subsector, el artculo que
corresponda.
Teniendo en cuenta que el SDA - SDA/H surge en los primeros siete aos de edad del alumno/a
(Decreto 170, Art. 40), se recepcionarn informes diagnsticos de dicho sndrome nicamente de
primero bsico hasta octavo bsico (recepcin de informes diagnsticos solo el primer semestre) y
aquellos alumnos de Primer a Cuarto Ao Medio que continen un tratamiento ya diagnosticado en
los cursos mencionados (plazo entrega de documentacin ltimo da hbil del mes de marzo).
Para acceder a la Evaluacin Diferenciada, los alumnos con diagnstico del ao anterior, deben
entregar la documentacin hasta el ltimo da hbil del mes de marzo del ao en curso como plazo
mximo, el que se tomar en cuenta solo para el primer semestre, teniendo que renovar este en el
segundo semestre para mantener la continuidad en la Evaluacin Diferenciada.
En caso de no entregar la documentacin en los plazos establecidos para alumnos que ya presenten
evaluacin diferenciada en aos anteriores no se considerar dicho procedimiento.
Los alumnos diagnosticados por un especialista y cuyas peticiones de Evaluacin Diferenciada
fueron aceptadas por el establecimiento, perdern este beneficio si no hay una continuidad
responsable en el tratamiento prescrito.

23
4. Los padres y apoderados sern informados acerca del estado de avance de su pupilo(a)
mensualmente. Para ello, se utilizar el Informe de Notas del Estudiante.
Al trmino de cada semestre se anexar el Informe de Desarrollo Personal Social del estudiante.
Es de vital importancia insistir en el trabajo conjunto entre la familia y el colegio para coordinar las
acciones adecuadas conforme a las necesidades de los estudiantes y, por lo tanto, debe mediar un
alto compromiso de los apoderados para el apoyo de sus hijos junto a la entrega oportuna de los
documentos requeridos por la Direccin Acadmica en los perodos del ao escolar que se
establezcan.
El abandono, incumplimiento o irregularidad del tratamiento de especialista solicitado por el
Colegio, y con la consecuencia de un escaso o nulo avance escolar de su pupilo(a), ser de
exclusiva responsabilidad del apoderado y podr significar la evaluacin para la continuidad en el
colegio.
De las Calificaciones
1. Los estudiantes sern calificados en todos los subsectores de aprendizaje, utilizando la
escala de 1.0 a 7.0 con un decimal. Estas calificaciones debern referirse slo al rendimiento
escolar.
2. La nota 4.0 ser asignada al alumno que evidencie dominio del 60% de los contenidos de la
evaluacin. Todo el Colegio debe operar con la misma tabla de conversin de puntaje a nota.
3. Durante el desarrollo del ao lectivo habr calificaciones parciales y coeficiente dos.
4. Las calificaciones parciales medirn los aprendizajes esperados a travs de contenidos de
unidades pequeas o subunidades y tendrn coeficiente 1.
5. El profesor deber informar previamente a los estudiantes con al menos una semana de
antelacin, la fecha, los contenidos y habilidades de cada evaluacin y cumplir con la fecha
de aplicacin registrando en el calendario de pruebas.
6. Se podr realizar un mximo de dos evaluaciones diarias. Pudiendo ser una de ellas
coeficiente dos.
7. La evaluacin coeficiente dos corresponder a la Unidad de Aprendizaje ms relevante de
cada semestre y ser calendarizada por la Direccin Acadmica dando a conocer esta
informacin al jefe de departamento respectivo. Los estudiantes debern conocer esta
informacin con a lo menos una semana de anticipacin junto al temario correspondiente en
cada asignatura.
8. Una vez aplicado un procedimiento evaluativo, el profesor deber entregar las pruebas o
controles escritos a los estudiantes, en un plazo mximo de diez das calendario.
En el caso que el resultado de pruebas parciales o de coef. 2, haya alcanzado el 40% o ms de notas
insuficientes del nmero de estudiantes que rindieron la prueba en fecha fijada, el profesor
registrar las calificaciones en hoja anexa del libro de clases, informando a los estudiantes la nota
obtenida y a las Direcciones Acadmicas respectivas. Deber retroalimentar los aprendizajes y
volver a evaluar los logros de los aprendizajes no alcanzados. Para ello, se aplicar una nueva
evaluacin por nica vez, slo a los estudiantes que hayan obtenido nota insuficiente, manteniendo
escala de 1,0 a 7,0 promedindola con la primera evaluacin. Esta nueva evaluacin es de carcter
obligatoria y, en caso que el alumno no la rinda, obtendr la nota mnima. Esta medida no se aplicar
en tareas, trabajos, disertaciones ni controles de lectura (5 bsico a 4 medio).
El profesor entregar a los alumnos (as) ambos instrumentos de evaluacin.
9. Las asignaturas debern tener un nmero mnimo de calificaciones, establecidas por el
siguiente criterio: nmero de horas del Plan de Estudio ms una. Pudiendo excederse hasta
en dos calificaciones.

24
De las Calificaciones Semestrales y Anuales
Las calificaciones semestrales, correspondern al promedio aritmtico de las calificaciones
obtenidas en los aprendizajes esperados, y sern con aproximacin.
Las calificaciones finales correspondern al promedio de los promedios obtenidos
asignaturas en ambos semestres.

en cada

En el caso de que un estudiante tenga uno o dos promedios finales con nota 3.9, siendo causal de
repitencia, rendir una Prueba Especial en la o las asignaturas reprobadas, de acuerdo a las
especificaciones emanadas de la Direccin Acadmica. Si aprueba obtendr promedio 4.0 y en caso
de reprobar mantendr la nota de presentacin (3.9).
En caso que un estudiante presente tres o ms promedios finales insuficientes (incluido promedio
3.9), no tendr opcin de rendir prueba especial, por estar en situacin de repitencia.
En todas las instancias se realizar aproximacin.
Las situaciones de Evaluacin y Promocin Escolar no previstas en este Reglamento, sern
resueltas por la Direccin del Colegio; no obstante, cuando se requiera sern consultadas al
Consejo General de Profesores.

De las Eximiciones

La eximicin de la asignatura de Religin la deber requerir personalmente el apoderado en

la Direccin Acadmica respectiva para completar el formulario de solicitud. El plazo para
realizar esta peticin es hasta el ltimo da hbil de marzo.

La eximicin de la asignatura de Ingls se deber requerir en la Direccin Acadmica

respectiva adjuntando los informes de neurlogo(a) y psicopedagogo(a) que respalden la
solicitud. Para realizar este procedimiento, el apoderado deber completar el formulario
diseado para tales efectos. El plazo para este procedimiento es hasta el ltimo da hbil de
mes de mayo.

Las eximiciones tiene una validez anual, por lo tanto, la solicitud como los informes a
presentar se renovarn cada ao lectivo.

FUNCIONAMIENTO Y PROMOCIN ESCOLAR

El Colegio se regir mediante las disposiciones emanadas de los siguientes decretos del Ministerio
de Educacin y que se aplican a los siguientes niveles:

Decreto N 2960/2012 (1 a 6 bsico)

Decreto N 1363/2011 (7 y 8 bsico)

Decreto N 1358/2011 (1 y 2 medio)

Decreto N 27/2001 (3 medio)

Decreto N 102/2002 (4 medio)

Reglamento ley N 19.532 sobre Jornada Escolar Completa Diurna y su Reglamento

775/97 que establece normas para su funcionamiento.

Reglamento de Evaluacin y Promocin Escolar de nios y nias de Enseanza Bsica,

Decreto Exento N 511/97, modificado por el Decreto Exento N 000107/03

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Reglamento de Evaluacin y Promocin Escolar de alumnos y alumnas de 1 y 2 ao de

Enseanza Media, Decreto Exento N 112/99.

Reglamento de Evaluacin y Promocin Escolar de alumnos y alumnas de 3 y 4 ao de

Educacin Media, Decreto Exento N 0083/01.

TODAS LAS SITUACIONES DE EVALUACIN DE LOS ESTUDIANTES DEL COLEGIO DEBERN

QUEDAR RESUELTAS DENTRO DEL PERODO ESCOLAR CORRESPONDIENTE.
QUEDARN CON MATRCULA CONDICIONAL POR RENDIMIENTO LOS ESTUDIANTES CON UNA
O MS ASIGNATURAS CON PROMEDIOS SEMESTRALES O FINALES INSUFICIENTES Y
AQUELLOS QUE REPITAN DE CURSO, MATRICULADOS EN EL COLEGIO.
TODO ESTUDIANTE REPITENTE TENDR LA POSIBILIDAD DE CONTINUIDAD EN EL COLEGIO,
SIEMPRE Y CUANDO EL ESTABLECIMIENTO DISPONGA DE VACANTES.
ATENDIENDO A NUESTRO PROYECTO EDUCATIVO, EL COLEGIO EXCELSIOR SE RESERVA EL
DERECHO DE RENOVAR MATRCULA DE UN ESTUDIANTE, YA SEA POR MOTIVOS DE NDOLE
CONDUCTUAL Y/O DE RESPONSABILIDAD, TANTO DE L (ELLA). EL MISMO CRITERIO SE
APLICAR A LOS APODERADOS QUE INCURRAN EN ACCIONES O ACTITUDES REIDAS CON
LOS PRINCIPIOS BSICOS DE SANA CONVIVENCIA Y COMPROMISO ESTIPULADOS EN
NUESTRO PROYECTO EDUCATIVO.
EL APODERADO(A) Y EL ESTUDIANTE SE COMPROMETEN A CUMPLIR CON LO ESTABLECIDO EN
ESTE DOCUMENTO, EN LO RELACIONADO CON LO CONDUCTUAL Y PEDAGGICO, Y SE DAN POR
INFORMADOS ACERCA DE LOS DIFERENTES DECRETOS N 107, 511, 112 Y 83 RELATIVOS A LA
PROMOCIN ESCOLAR.
TODA SITUACIN NO PREVISTA O CONTEMPLADA EN ESTA NORMATIVA SER EVALUADA Y/O
RESUELTA POR LA DIRECCIN Y/O EL EQUIPO DIRECTIVO DEL ESTABLECIMIENTO.

REGLAMENTO DE PRUEBAS
Se ha elaborado el siguiente reglamento con el fin de aunar criterios frente a situaciones tales como:

1. AUSENCIA A PRUEBAS O PRESENTACIN DE TRABAJOS FUERA DE PLAZO.

El estudiante que haya faltado a una prueba, presentacin o entrega de un trabajo fuera de plazo,
deber presentar certificado mdico al reincorporarse al colegio, directamente en Coordinacin de
Convivencia Escolar. En su evaluacin mantendr la escala de 1.0 a 7.0. Si el certificado mdico es
presentado en fecha posterior, se evaluar con escala de 1.0 a 4.0. Esta evaluacin ser rendida bajo
los lineamientos de la respectiva Direccin Acadmica.
En cuanto a la rendicin de evaluaciones de Lectura Personal en el Primer Ciclo, los alumnos
ausentes las rendirn al momento de reintegrarse a clases, al igual que las evaluaciones fijadas con
anticipacin, no siendo ausencias prolongadas que requieran eventualmente un calendario especial.
Ser responsabilidad del Coordinador de Convivencia de Nivel notificar a Coordinacin General y
Direccin Acadmica, la recepcin del certificado mdico.
El docente entregar el nuevo instrumento evaluativo a la Direccin Acadmica respectiva en forma
simultnea al instrumento original. El profesor de asignatura, al trmino de la aplicacin de la prueba
entregar al coordinador del curso la nmina de alumnos ausentes (en formato dado).
Una vez publicada o notificada la nmina de estudiantes ausentes a prueba por parte de Direccin
Acadmica, stos rendirn el da viernes de la misma semana, al trmino de la jornada. En el caso

26
de cambio de actividad o feriados en da viernes, las evaluaciones pendientes se realizarn el da
anterior a stos.
El estudiante que no rinda la(s) prueba(as) atrasadas en las fechas indicadas sin justificar su
ausencia, ser evaluado con nota mnima 1,0.El estudiante que justifique la inasistencia a la(s) prueba(as) atrasada(s) presentacin o entrega de
un trabajo en la fecha indicada, ser calificado con nota mxima 4.0.
El estudiante que estando presente y habiendo sido notificado para rendir prueba atrasada, no se
queda a rendir la evaluacin, ser calificado con nota 1.0.
El alumno que presente certificado mdico por inasistencias prolongadas (superiores a 1 semana),
al reintegrarse al Colegio, se le entregar una calendarizacin de sus evaluaciones pendientes, a
travs de la Direccin Acadmica correspondiente, dando a conocer esta informacin al apoderado y
al profesor jefe.
Si un estudiante presenta inasistencias reiteradas a pruebas, su apoderado ser citado por la
Direccin Acadmica para resolver esta situacin.
Si el estudiante se encuentra suspendido al momento de las evaluaciones o la realizacin y/o
entrega de un trabajo, deber rendir las pruebas en da viernes y realizar los trabajos y/o hacer
entrega de stos a la siguiente clase o cuando se reincorpore al Colegio. La escala de nota ser
segn lo establece el presente reglamento.
En la situacin de que se presente ms de una evaluacin con una reprobacin superior al 40% en
un mismo curso, la respectiva Direccin Acadmica definir el procedimiento a seguir.

2. COPIA EN PRUEBA O ENTREGA DE INFORMACIN:

Se considera una falta grave. Se retirar el instrumento, registrando en la hoja de vida del alumno.
Ser calificado con nota mnima 1.0
El profesor de la asignatura citar al apoderado para que tome conocimiento de la situacin,
consignndolo en el libro de clases.

3. PRUEBA EN BLANCO:
Las pruebas entregadas en blanco sern calificadas con nota mnima 1,0.El profesor de asignatura conversar con el alumno, citar al apoderado dando a conocer la
situacin y la registrar en el libro de clases.
Segn los antecedentes del estudiante y lo consignado en la entrevista con el apoderado, se
determinar excepcionalmente si procede o no la aplicacin de una nueva evaluacin.4. PRUEBA ESPECIAL
La asistencia a esta prueba es de carcter obligatorio en el da y fecha definidos para tales
efectos.
5.

AUSENCIA A REFORZAMIENTO O RECUPERACIN.

Los reforzamientos y recuperaciones determinadas por Direccin Acadmica y los profesores

sern de carcter obligatorio. La no asistencia constituir una falta grave. Aquellos apoderados que
renuncian a estas instancias, se harn responsables de la situacin acadmica de su pupilo, dejando
constancia en la hoja de vida del estudiante.
Observacin: Ningn Departamento de Asignatura podr atribuirse el derecho de aplicar criterios
distintos a los establecidos en el presente Reglamento.

27
Durante el proceso de matrcula se entregar un ejemplar del Extracto del Manual de Convivencia
Escolar y Reglamento de Evaluacin y Promocin del ao siguiente a cada familia. El Apoderado
firmar la recepcin de dicho documento en el momento de la entrega. No obstante lo anterior, y si
por omisin u otro motivo no firmara dicho documento, el Colegio publicar en su pgina web,
www.excelsior.cl, dicho documento, cumpliendo con entregar informacin pblica y transparente a
la comunidad escolar.
Las situaciones no previstas en este Reglamento Interno de Convivencia Escolar sern resueltas por
la Direccin y/o el Equipo Directivo del Colegio.

LA DIRECCIN

28
IV. PROTOCOLO DE ACCION ANTE SITUACIONES DE VIOLENCIA ESCOLAR, ACOSO ESCOLAR O BULLYING

1. INTRODUCCIN
La sana convivencia escolar es un derecho y un deber que tienen todos los miembros de la comunidad
educativa, cuyo fundamento principal es la dignidad de las personas y el respeto que stas se deben. Es un
aprendizaje en s mismo que contribuye a un proceso educativo implementado en un ambiente tolerante y
libre de violencia, orientado a que cada uno de sus miembros pueda desarrollar plenamente su
personalidad, ejercer sus derechos y cumplir sus deberes correlativos.
2. OBJETIVOS
a. Objetivo General:
Promover un clima de sana convivencia escolar entre todos los integrantes de la comunidad
educativa del Colegio Excelsior, con especial nfasis en una formacin que favorezca la
prevencin de toda clase de violencia o agresin.
b. Objetivos Especficos
i. Promover entre los estudiantes relaciones interpersonales positivas.
ii. Sensibilizar y comprometer a la comunidad escolar respecto a la existencia del
fenmeno del acoso escolar o bullying al interior del establecimiento educacional.
iii. Definir normas claras frente a acciones de violencia escolar.
iv. Realizar acciones a nivel individual y grupal, destinadas a abordar y revertir
situaciones de violencia escolar detectadas.
3. CONCEPTOS
a. SANA CONVIVENCIA ESCOLAR: se entender por Sana Convivencia Escolar, la coexistencia
armnica de los miembros de la comunidad educativa, que supone una ptima
interrelacin entre ellos y permite el adecuado cumplimiento de los objetivos educativos
en un clima que propicia el desarrollo integral de los estudiantes. (Ley de Violencia Escolar
20.536 del 17/09/2012)
b. VIOLENCIA ESCOLAR: Se entiende por violencia escolar la accin u omisin
intencionadamente daina ejercida entre miembros de una comunidad educativa
(estudiantes, docentes, padres/madres/apoderados y/o asistentes de la educacin), y que
se produce dentro de los espacios fsicos que le son propios a esta (instalaciones escolares),
o en otros espacios directamente relacionados con lo escolar (alrededores de la escuela o
lugares donde se desarrollan actividades extraescolares)
c. ACOSO ESCOLAR O BULLYING: toda accin u omisin constitutiva de agresin u
hostigamiento reiterado, realizada dentro o fuera del establecimiento educacional por
estudiantes que, en forma individual o colectiva, atenten en contra de otro estudiante,
valindose para ello de una situacin de superioridad o de indefensin del estudiante
afectado, que provoque en este ltimo, maltrato, humillacin o fundado temor de verse
expuesto a un mal de carcter grave, ya sea por medios tecnolgicos o cualquier otro
medio, tomando en cuenta su edad y condicin.
No se puede calificar de acoso escolar o bullying cuando dos estudiantes a un mismo nivel,
discuten, tienen una disputa o se pelean.

29

i. Tipos de acoso escolar o bullying.

Podemos de hablar de varios tipos de acoso escolar o bullying, que a menudo,
aparecen de manera simultnea:
1. Fsicos: empujones, patadas, lesiones, agresiones con objetos, golpes, robo
y destrozo de material escolar, ropa y otros objetos personales.
2. Verbales: insultos, sobrenombres, hablar mal de alguien o difamar, hacer
gestos groseros o amenazantes, sembrar rumores.
3. Psicolgicos: se trata de amenazas para provocar miedo, lograr algn
objeto o dinero y tambin para obligar a hacer cosas contra su voluntad,
chantaje y burlas pblicas, escritos, mensajes amenazantes a travs de los
mltiples medios tecnolgicos virtuales o electrnicos que daan, injurian,
afectan la dignidad o desprestigian a la vctima.
4. Sociales: ignorar y no dirigir la palabra, impedir la participacin con el resto
del grupo, coaccionar a amigos de la vctima para que no interacten con la
misma, rechazo a sentarse su lado.
ii. Elementos presentes en el acoso escolar o bullying
1. Deseo inicial obsesivo y no inhibido del agresor de causar dao a alguien
indefenso.
2. Materializacin de este deseo en una accin.
3. La intensidad y la gravedad del dao dependen de la vulnerabilidad de las
personas.
4. El maltrato carece de justificacin y se sostiene en el tiempo.
5. El agresor se complace con la sumisin de la persona ms dbil.
iii. Efectos en las vctimas de acoso escolar o bullying.
1. Descenso en su autoestima.
2. Estados de ansiedad.
3. Cuadros depresivos.
4. Dificultad de integracin en el medio escolar y en el desarrollo normal del
aprendizaje.
iv. Ante la sospecha de un caso de intimidacin, bullying o acoso escolar, debemos
informarnos adecuadamente sobre lo que es la intimidacin, para as poder
diferenciar correctamente de los conflictos, malas relaciones, jugarretas, bromas y
chistes que suelen ser bastantes comunes entre los estudiantes. Se han descrito
algunas seales a las que hay que estar atento para detectar si un estudiante est
siendo vctima de intimidacin. De esta manera, es importante tener presente que:
1. Les hacen bromas desagradables, les ponen sobrenombres, los insultan, los
menosprecian, los ridiculizan.
2. Son denigrados, amenazados, intentan dominarlos y subyugarlos.
3. Son objeto de burlas y risas desdeosas y hostiles.
4. Son constantemente molestados y en muchas ocasiones les provocan
daos fsicos al empujarlos, patearlos, etc.

30
5. Tienden a verse envueltos en discusiones y peleas en las que se encuentran
indefensos y de las que tratan de huir.
6. Es posible que les destruyan o quiten sus pertenencias personales y les
roben su dinero.
7. Presentan hematomas, heridas o cortes que resultan difciles de explicar
por causas naturales.
8. Son solitarios, no se juntan con sus compaeros/as de curso y suelen no
tener amigos/as.
9. Durante los recreos intentan quedarse cerca del profesor/a o de otros
adultos.
10. En la sala de clases presentan dificultad para hablar frente a los dems.
11. Dan una impresin de ser inseguros/as y ansiosos/as.
12. Se los observa tristes, deprimidos/as, afligidos/as y desganados/as.
13. Muestran desinters por el trabajo escolar. Pueden bajar su rendimiento
acadmico.
d. MALTRATO PSICOLGICO DE ADULTO A MENOR: Se refiere a aquellas conductas realizadas
por algn miembro de la comunidad escolar (directivo, docente o asistente de la educacin
o apoderado) en contra de un(a) alumno(a), que atentan contra su dignidad o que
arriesgan su integridad squica tales como: gritos, burlas, amenazas, insultos,
descalificaciones, entre otras. Estas conductas vulneran los derechos y principios
consagrados en la Convencin sobre los Derechos del Nio, la Constitucin Poltica de
Chile y la Ley General de Educacin.
e. MALTRATO FSICO DE ADULTO A MENOR: Se refiere a aquellas conductas realizadas por
algn miembro de la comunidad escolar (directivo, docente o asistente de la educacin o
apoderado) en contra de un(a) alumno(a), que atente contra su dignidad o que arriesgue su
integridad fsica tales como: coscorrones, tirones de oreja, bofetadas, empujones, golpes,
entre otras.
Cabe destacar que la Ley de Violencia Escolar considera especialmente graves los hechos
de violencia ya sea fsica o sicolgica, que cometan adultos a alumnos miembros de la
comunidad educativa.

4. PROCEDIMIENTOS ANTE LA DETECCIN DE CASOS DE ACOSO ESCOLAR Y POSTERIOR ATENCIN

a. Etapa de deteccin:
Si algn miembro de la comunidad educativa observa o toma conocimiento de situaciones
de violencia/acoso escolar y/o maltrato psicolgico, verbal o fsico, entre estudiantes del
establecimiento o de adulto a menor, deber informar inmediatamente al Coordinador de
Convivencia Escolar o a otro estamento directivo ante su ausencia (Direccin, Direccin
Acadmica, Departamento de Orientacin), con el objetivo que la situacin pueda ser
abordada e investigada. Mientras se estn llevando a cabo las indagaciones aclaratorias y el
discernimiento de las medidas correspondientes, se asegurar a todas las partes la mayor
confidencialidad, privacidad y respeto por su dignidad, honra e integridad.

31
Se analizar la informacin recopilada, y se determinar si se trata de un caso de violencia
escolar, acoso escolar/bullying o maltrato psicolgico, verbal o fsico de adulto a menor.
Dependiendo de esto, se definirn las acciones a seguir con el respaldo de nuestro
Reglamento Interno de Convivencia Escolar.
b. Etapa de intervencin
i. Si se detecta un caso de VIOLENCIA ESCOLAR, se recabar informacin sobre la situacin,
escuchando a las partes y evaluando la gravedad de la falta cometida, considerando los
puntos de vista de los involucrados. Luego se aplicarn las sanciones disciplinarias
establecidas en el Reglamento Interno de Convivencia Escolar, dejando registro en el libro
de clases y hoja de entrevista.
ii.

Si se detecta un caso de BULLYING O ACOSO ESCOLAR tempranamente, se deber dar

cuenta al apoderado de la situacin de intimidacin entre pares y aplicar las sanciones
correspondientes con la finalidad de interrumpir la situacin de intimidacin detectada.
Posteriormente a esto se proceder a la intervencin de colaboracin del Departamento de
Orientacin junto a los respectivos Profesores Jefes.
Durante este proceso, se realizarn las siguientes acciones:
-

La Orientadora recibe la informacin recabada (Hoja de Recogida de Informacin) por

el Coordinador de Convivencia Escolar ante la denuncia de bullying.
La Orientadora junto al Coordinador de Convivencia Escolar informan de la situacin de
acoso al cuerpo docente relacionado directamente con el/los curso(s) relacionados
para contar con el apoyo e informacin necesaria para dilucidar de mejor manera la
situacin. Posteriormente, se requerir de este apoyo en el acompaamiento de los
alumnos involucrados en la situacin de acoso.
El alumno(a) intimidado(a) es acogido(a) por la Orientadora junto a su profesor jefe. Se
comunica al afectado(a) que el colegio no ampara ni permite este tipo de conductas y
que l (ella) sern protegidos de esta situacin tan vulnerable.
Los apoderados sern informados del proceso de intervencin a medida que ste se
vaya desarrollando.
Se proceder a entrevistar al agresor o victimario para reunir la suficiente informacin y
tener la claridad suficiente y los distintos puntos de vista que configuren la situacin de
acoso. De esta forma se podr evidenciar el grado de conciencia del agresor en su
actuar.
Se informar al agresor que las acciones de acoso no estn permitidas en el colegio y
que estas pueden tener consecuencias sancionatorias.
El Departamento de Orientacin en conjunto con los Coordinadores de Convivencia
Escolar aportarn los datos recabados sobre la situacin de acoso. De esta manera y en
virtud del Reglamento de Convivencia Escolar se determinarn las sanciones y medidas
reparatorias.
Una vez resuelto el caso por parte del Equipo Directivo, se proceder a informar a los
padres y apoderados de los alumnos involucrados sobre las medidas acordadas. Estas

32

pueden implicar la solicitud de un apoyo externo tanto para la vctima como para el/los
victimario(s).
Se le comunicar a los padres que cualquier situacin de violencia o acoso no est
permitido en el colegio y que stas tienen asociadas sanciones y medidas reparatorias
que el/la estudiante debern cumplir.
Toda entrevista de recogida de informacin con los alumnos y las que se realicen con
los padres debern quedar registradas en el formato destinado para ello y firmadas por
los participantes en ellas.
Una vez iniciado el proceso de medidas aplicadas, el Departamento de Orientacin
deber realizar el seguimiento necesario para evaluar el grado de progreso en el
mejoramiento de las relaciones interpersonales de los alumnos involucrados. Lo
anterior frente a la continuidad y/o reubicacin del alumno victimario en el Colegio.
Adicionalmente, el Departamento de Orientacin junto a los Profesores Jefes se
entrevistarn con los apoderados de los alumnos involucrados, de forma tal de poder
evaluar conjuntamente el grado de avance, retroceso o mejoramiento de la situacin
dada con los estudiantes involucrados.
Como una forma de enfrentar de manera global la problemtica en el/los cursos de
pertenencia de los alumnos involucrados, el Departamento de Orientacin junto a los
Profesores Jefes desarrollarn estrategias y actividades que permitan visualizar la
situacin de acoso y cmo los cursos y los estudiantes pueden colaborar en situaciones
de este tipo.

iii. Si se detecta o se recibe una denuncia de un caso de maltrato psicolgico, verbal o fsico de un adulto
de la comunidad educativa a un menor.
Frente a hechos que constituyan maltrato de esta naturaleza, cualquier miembro de la comunidad
educativa que est en su conocimiento, tiene la obligacin de informarlo a la brevedad al Coordinador de
Convivencia Escolar (CCE) correspondiente o bien, a otro estamento en su ausencia (Direccin Acadmica,
Departamento de Orientacin, Profesor Jefe, Profesor de Asignatura).
Ante esta situacin se realizarn las siguientes acciones:
-

El Coordinador de Convivencia Escolar registrar los hechos relatados en la denuncia,

los participantes en esta, el o los roles que le caben en el hecho y las circunstancias en
que se hubiere producido. Se recopilarn los datos necesarios para un mejor
entendimiento y anlisis de la situacin denunciada.
El CCE Informar de manera inmediata a la Direccin y al Equipo Directivo.
El CCE junto a la Orientadora correspondiente entrevistarn al menor afectado y
registrar por escrito lo narrado. De igual modo, se entrevistar al supuesto agresor
dejando registro de lo informado.
El procedimiento investigativo se basar en el Principio de Inocencia. Se buscar la
consecucin de una mayor cantidad de antecedentes para el correcto anlisis y
clarificacin de la denuncia sin atribuir a priori intencionalidad y culpabilidad al adulto
sealado como autor del maltrato mientras la indagacin se encuentre en curso.
No obstante lo anterior, se realizarn las siguientes acciones mientras el proceso est
en desarrollo:
o Reclamo o denuncia contra un funcionario del colegio: la Direccin del Colegio
dar garanta de tranquilidad y seguridad del o los(as) alumnos(as)

33

afectados(as), reubicando al funcionario en cuestin junto a otras acciones que

no signifiquen menoscabo laboral pero que permitan el avance de la
investigacin.
o Reclamo o denuncia contra un docente del o los(as) alumnos(as) afectados(as).
Si la situacin lo requiere, la respectiva Direccin Acadmica junto al CCE
podrn definir si es necesario que los alumnos no asistan a las clases del
docente en cuestin hasta finalizada la investigacin. En todo momento se
velar por el correcto cumplimiento del trabajo acadmico del alumno(a) o
alumnos(as) afectadas.
o Reclamo o denuncia en contra de un apoderado o apoderada del colegio. Se le
solicitar al apoderado(a) evitar todo contacto con el alumno(a) o alumnos(as)
afectados(as) o sus apoderados. De no ser evitables estas interacciones, estas
se realizarn en presencia de algn miembro del Equipo Directivo.
El CCE informar al apoderado del alumno(a) afectado(a) sobre la situacin denunciada
y el procedimiento en curso.
Dependiendo de la gravedad de la situacin denunciada, el Departamento de
Orientacin har acompaamiento del o los(as) alumnos(as) a travs de entrevistas
indagatorias que permitan el aporte de ms antecedentes.
Bajo ninguna circunstancia el desarrollo de las etapas del presente protocolo deber
afectar el correcto cumplimiento de los objetivos curriculares del o los(as) alumnos(as)
afectados(as).
El CCE junto al Departamento de Orientacin entrevistarn al adulto (funcionario o
funcionaria) denunciado. En todo momento se resguardar la dignidad de las personas
y se respetar el debido proceso. Se escuchar a las partes involucradas quienes podrn
aportar los elementos necesarios para el mejor esclarecimiento de los hechos y se
puedan definir las responsabilidades si las hubiera.
De ser requerido, el CCE podr entrevistar a otras personas que pudiesen aportar
mayores antecedentes a la denuncia.
Una vez realizadas las etapas de la investigacin, el CCE, la Direccin del Colegio y el
Equipo Directivo analizarn todos los antecedentes y, en base a las conclusiones de los
mismos, resolvern la denuncia como efectiva o bien la dejarn sin efecto. En este
ltimo caso se proceder a reunir a las partes involucradas para aclarar la situacin
adecuadamente.
Si la denuncia comprueba ser efectiva, la Direccin del Colegio proceder a definir las
medidas disciplinarias conjuntamente Equipo Directivo dentro del marco legal que
corresponda.
o Si el responsable de maltrato se tratare de un apoderado, se solicitar
inmediatamente el cambio del mismo.
o Si el responsable resultare ser un docente o funcionario y ,dependiendo de los
antecedentes y conclusiones de la investigacin, se proceder a:
Aplicar amonestacin por escrito.
Implementar las medidas que se definan de acuerdo a la legislacin
laboral vigente, pudiendo contemplar el cese laboral del funcionario.
o Si las conclusiones de la investigacin determinan que ha existido la comisin
de un hecho constituyente de delito, la Direccin del colegio cumplir con la

34

exigencia legal de realizar la denuncia respectiva ante los organismos

competentes para estos efectos.
El CCE informar el resultado del proceso investigativo a las partes involucradas,
comunicando las medidas adoptadas. Del mismo modo, informar el derecho de
apelacin a las medidas adoptadas. Este proceso de apelacin deber comunicarse por
escrito al CCE y a la Direccin del establecimiento.
La Direccin del colegio en consulta al Equipo Directivo resolver de manera final e
inapelable la apelacin de las partes involucradas.

Finalmente, queremos como Comunidad Educativa enfatizar que la responsabilidad de contar con un
ambiente en el cual nuestros(as) estudiantes se sientan protegidos y acogidos corresponde a todos quienes
conformamos este grupo humano: Directivos, docentes, personal auxiliar y administrativo, estudiantes,
apoderados y padres. Por lo tanto, ante situaciones en que algn estudiante se vea enfrentado a
experiencias de acoso escolar, tenemos el deber de comunicar y denunciar los hechos con la prontitud que
nos permita, a la brevedad, identificar la situacin y frenar el sufrimiento de los alumnos afectados y
trabajar en pos del cambio en la conducta de los alumnos que puedan causar el dao.
El rol del Colegio es claro pues es nuestra responsabilidad la promocin de acciones que posibiliten la
buena convivencia desde todos los estamentos relacionados con el aprendizaje de los alumnos y alumnas
para vivir sanamente en comunidad.
No podemos dejar de mencionar el rol fundamental de la familia en este aprendizaje para la convivencia.
Esperamos que cada familia colabore desde sus hogares con las acciones necesarias como el
fortalecimiento de la vida familiar, reflexionando junto a sus hijos e hijas en relacin a los valores
fundamentales del respeto y la aceptacin de los otros. Recordemos que el mundo adulto es un modelo
constante de aprendizaje para nuestros hijos y ellos aprendern a desenvolverse de la manera en que nos
vean hacerlo.
A partir del presente Protocolo de Accin, sentamos los lineamientos de procedimiento ante casos de
acoso escolar pero, por sobretodo, queremos recalcar la importancia que como Comunidad Educativa
podamos trabajar juntos y coordinadamente en este importante desafo de vivir correctamente en
sociedad.

35
V. Protocolo de Accin y Prevencin frente al Abuso Sexual

El presente Protocolo de Accin y Prevencin frente al Abuso Sexual busca dar la informacin necesaria y
las orientaciones adecuadas ante la ocurrencia y/o denuncia de un hecho de esta naturaleza al interior de
nuestra Comunidad Educativa. Por otra parte y, de manera muy importante, el Colegio Excelsior busca en
su quehacer educativo realizar las acciones adecuadas para un trabajo sostenido con nuestros estudiantes
para propender al desarrollo de estrategias y actividades que posibiliten la prevencin de hechos de esta
naturaleza. Por lo tanto, el nfasis del presente protocolo est puesto en el aprendizaje de nuestros nios y
jvenes en el cuidado de su persona y en la obtencin de conocimientos y habilidades que les permitan
vivir en un entorno protector y resguardado. No obstante lo sealado, establecemos que el principal
responsable de la prevencin y accin frente a este tipo de hechos es el mundo adulto que rodea a
nuestros(as) nios(as) y jvenes. Es nuestro deber como docentes, directivos, funcionarios, padres, madres
y familias garantizar y proteger la integridad fsica y psicolgica de todos y todas nuestros(as) estudiantes.
El Colegio Excelsior desde su Proyecto Educativo sostiene como eje central la formacin integral de
nuestros(as) alumnos(as) en todos los mbitos de sus vidas. Uno de ellos se relaciona con el desarrollo sano
de su afectividad y sexualidad como parte esencial de la vida de todos los seres humanos. La sexualidad se
vive a travs de lo pensamos, de lo que sentimos y de cmo actuamos.
Recibir formacin en sexualidad y afectividad garantiza la posibilidad de generar conductas de autocuidado en salud mental y fsica, de hacerse responsable de las propias decisiones en cada etapa vital, de
relacionarse con otros en un marco de respeto mutuo ms cercano con sus emociones y corporalidad.
El autocuidado y cuidado mutuo, el desarrollo personal y fortalecimiento de la autoestima, la comprensin
de la importancia de la afectividad, lo espiritual y social para un sano desarrollo sexual, son conocimientos,
actitudes y habilidades que conforman los objetivos de aprendizajes que se espera se desarrollen a lo largo
de la trayectoria escolar.
El principal objetivo que persigue el presente protocolo es la promocin de un ambiente educativo que
trabaje en pos de la prevencin y deteccin de abusos sexuales, en todas sus formas, hacia nios,
nias y adolescentes. Asumimos por tanto, la responsabilidad compartida entre todos los actores de
nuestra Comunidad Educativa que se relacionan con nuestros alumnos en su proceso de enseanza y
aprendizaje, trabajando conjuntamente para reforzar nuestro rol como garantes del desarrollo pleno
del nio, nia o joven en su integridad fsica, psicolgica y social.
En primer lugar, presentaremos algunos conceptos claves que permitirn a la Comunidad Educativa
manejar de mejor manera la informacin necesaria y comn en torno a esta problemtica.
Posteriormente, se entregarn los lineamientos institucionales y las acciones a seguir en trminos del
trabajo preventivo con nuestros estudiantes junto con el protocolo pertinente ante la deteccin o denuncia
de abuso sexual.

36
CONCEPTOS CLAVES
Definicin del Abuso Sexual:
El Abuso Sexual Infantil es el contacto o interaccin entre un nio/a con un adulto, en el cual el menor es
utilizado(a) para satisfacer sexualmente al adulto. Pueden ser actos cometidos con nios/as del mismo o
diferente sexo del agresor.
Es un delito y se castiga por la ley ya que viola los derechos fundamentales del ser humano, en especial
cuando son nios o nias.
Las diversas definiciones de abuso sexual presentan los siguientes elementos comunes:
Se involucra a un nio(a) en actividades sexuales.
Existe una diferencia jerrquica entre el abusador y su vctima, donde el agresor se
encuentra en posicin de poder y control sobre el nio o nia.
El abusador utiliza maniobras de coercin, como la seduccin, la manipulacin y la
amenaza.
Tipos de Abuso Sexual:

Abuso sexual propio: es una accin que tiene un sentido sexual, pero no es una relacin sexual y la
realiza un hombre o una mujer hacia un nio/a. Generalmente consiste en tocaciones del
agresor/a hacia el nio/a o de estos al agresor/a, pero inducidas por l mismo/a.
Abuso sexual impropio: es la exposicin a nios/as de hechos de connotacin sexual, tales como:
o Exhibicin de genitales.
o Realizacin del acto sexual.
o Masturbacin.
o Sexualizacin verbal.
o Exposicin a pornografa.
Violacin: es todo acto de penetracin por va genital, anal u oral, que se realiza sin el
consentimiento de la vctima, la que puede ser un nio/a menor de 12 aos .
Estupro: es la realizacin del acto sexual aprovechndose de la inexperiencia sexual de la vctima
o que se basa en una situacin de abuso de autoridad, pudiendo ser vctimas nios/as que
tengan entre 12 y 18 aos. Tambin existe estupro si dicha accin se realiza aprovechndose de
una relacin de dependencia que la vctima tiene con el agresor, sea esta de carcter laboral,
educacional o de cuidado, o bien si la engaa abusando de la inexperiencia o ignorancia sexual de
la vctima.

Posibles Vctimas de Abuso Sexual Infantil:

Puede ser cualquier nio/a, no existe un perfil o caracterstica especial. Se da en todas las edades,
contextos sociales, religiones y niveles socioculturales. No obstante, se han identificado algunos factores de
riesgo que favorecen el surgimiento y mantencin de situaciones de abuso sexual infantil:

Falta de educacin sexual.

Baja autoestima.
Carencia afectiva.
Dificultades en el desarrollo asertivo.
Baja capacidad para tomar decisiones.

37

Timidez o retraimiento.

Indicadores del abuso sexual infantil

Los indicadores son sntomas que manifiestan la presencia de un posible abuso sexual. Los
indicadores deben valorarse de forma global y conjunta, ya que no se puede establecer una relacin
directa entre un solo sntoma y el abuso. De hecho, lo ms til es estar pendiente de los cambios
bruscos que tienen lugar en la vida del nio (por ejemplo, no querer ir a un lugar anteriormente
atractivo, evitar estar con determinadas personas prximas emocionalmente, rehuir el contacto fsico
habitual con ellas, etc.)
Indicadores fsicos

Dolor, hematomas, quemaduras o heridas en la zona genital o anal.

Crvix o vulva hinchadas o rojas.
Restos de semen en la ropa, la boca o en los genitales.
Ropa interior rasgada, manchada y ensangrentada.
Dificultad para andar y sentarse.
Se queja de dolor o picazn en la zona vaginal y/o anal.
Infecciones vaginales y urinarias.
Secrecin en pene o vagina.
Hemorragia vaginal en nias prepberes.
Lesiones, cicatrices o magulladuras en los rganos sexuales, que no se explican como
accidentales.
Genitales o ano hinchado, dilatados o rojos.
Contusiones, erosiones o sangrado en genital externos, zona vaginal o anal.
Enfermedades de trasmisin sexual en genitales, ano, boca u ojos.
Hematomas alrededor del ano, dilatacin y desgarros anales y prdida de tonicidad del esfnter
anal, con salida de gases y deposiciones.
Dificultades manifiestas para defecar.
Retroceso en el control de esfnteres, es decir, se orinan y/o defecan.
Indicadores conductuales
Prdida de apetito, desrdenes en la alimentacin.
Trastornos somticos (dolor de cabeza y/o abdominal, desmayos)
Llantos frecuentes, sobre todo en referencia a situaciones afectivas o erticas.
Miedo a estar sola, a los hombres o a un determinado miembro de la familia.
Rechazo al padre o a la madre de forma repentina.
Cambios bruscos de conducta, hiperactividad.
Resistencia a desnudarse o baarse.
Aislamiento y rechazo de las relaciones sociales.
Retroceso en el lenguaje.
Trastornos del sueo.
Problemas escolares o rechazo al colegio, cambios en el rendimiento escolar.
Fantasas o conductas regresivas (chuparse el dedo, orinarse en la cama, etc.)
Tendencia al secretismo.
Agresividad, fugas o acciones delictivas.
Autolesiones o intentos de suicidio.

Indicadores en el mbito afectivo y sexual

Rechazo de las caricias, besos y contacto fsico.

Conducta seductora.

38

Conductas precoces o conocimientos sexuales inadecuados para su edad. Ejemplos de stos

seran comentarios que denoten conocimiento sexual precoz, dibujos sexualmente explcitos,
interaccin sexualizada con otras personas, actividad sexual con animales o juguetes,
masturbacin excesiva.
En nios mayores se destaca la promiscuidad sexual y la explotacin sexual comercial en la
adolescencia.
Inters exagerado por los comportamientos sexuales de los adultos.
Agresin sexual de un menor hacia otros menores.

PROGRAMA DE PREVENCIN EN EL COLEGIO EXCELSIOR

El Colegio Excelsior ha implementado el Programa de Educacin en Valores, Sexualidad y Afectividad (PAS),
desarrollado por la Universidad San Sebastin. Este programa responde a los criterios propuestos por el
Mineduc para el desarrollo de las diferentes alternativas sugeridas a ser implementadas en los colegios en
concordancia a cada PEI. Estos criterios son:

Discurso a favor de la postergacin del inicio de la actividad sexual de los jvenes hasta etapas de
mayor madurez biopsicosocial.
Incorporacin de los distintos actores de la Comunidad Educativa, especialmente padres y
docentes.
Contenidos y metodologas pertinentes con el desarrollo evolutivo de nios, nias y jvenes.
Contenidos y metodologa propuestas en un continuo desde los niveles de Enseanza Bsica hasta
Enseanza Media.
Diversidad de enfoques en cuanto a la relacin sexualidad-afectividad y control de la natalidad.
Visin antropolgica clara.
Capacidad de difusin y cobertura para implementarse a nivel nacional.
El Programa PAS tiene los siguientes objetivos:
Objetivo General
Educar en Valores, Afectividad y Sexualidad a todos los escolares con el fin de que se valoren como
personas y que, a travs de esto, mejoren su calidad de vida.

Objetivos Especficos
1. Lograr en los escolares un comportamiento responsable consigo mismo y la sociedad, con una
consiguiente disminucin de las tasas de embarazo adolescente, interrupcin de la actividad sexual
iniciada a temprana edad hasta lograr la madurez y una disminucin de las enfermedades de
transmisin sexual (ETS).
2. Alcanzar en los escolares un nivel adecuado de autoconocimiento que se refleje en una positiva
madurez emocional y autocontrol, para disminuir el consumo de tabaco, alcohol y drogas.
3. Lograr en los escolares un aumento de su autoestima y fortalecimiento del carcter, para mejorar
la convivencia entre pares y aprender a resolver conflictos de forma asertiva.

39
ACCIONES PREVENTIVAS AL INTERIOR DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
A continuacin, presentaremos las acciones necesarias al interior de nuestra Comunidad Educativa que
permitirn un ambiente seguro, preventivo y protegido.
El Colegio Excelsior ha definido una serie de lineamientos enfocados al autocuidado de nuestros
alumnos(as) y a tener procedimientos preventivos que deben estar presentes al interior del colegio en
diferentes reas. Sin embargo, todo programa preventivo solo es exitoso a partir del trabajo conjunto con
las familias y el hogar en el aprendizaje de conductas protectoras por parte de los y las estudiantes. Es
importante manejar un lenguaje comn entre los adultos, de forma tal, que los nios y nias reciban un
mensaje claro y coherente que los oriente en todo momento de manera correcta y adecuada.
De la relacin entre adultos y alumnos(as) al interior del colegio:
Todo funcionario del colegio debe mantener un lenguaje formal y un trato adecuado frente a los
alumnos(as).
Los y las docentes, docentes directivos, coordinadores de convivencia debern procurar en todo
momento, al conversar con un alumno(a) a solas, que esta conversacin suceda en espacios abiertos,
pblicos, o en oficinas con ventanas y/o puertas abiertas.
Donde no haya espacios con visibilidad, la atencin de alumnos(as) se har en lugares abiertos y visibles.
Evitar que los/as docentes y funcionarios/as del colegio mantengan amistades a travs de las redes
sociales con alumnos/as del establecimiento (Facebook personal). Aquel profesor/a que use las redes
sociales como medio de comunicacin con sus alumnos, debe tener un Facebook profesional, el cual no
contenga informacin personal. Adems, su contenido debe ser abierto a todo pblico, evitando la
privacidad u ocultamiento de informacin.
Est estrictamente prohibido el uso de camarines o baos de los alumnos(as) por parte de cualquier
adulto, ya sea personal del colegio, apoderado o visita.
Es obligacin del profesor/a entregar un pase firmado en caso que una alumno(a) deba salir de clases.
Esto contribuye al orden, a la asistencia a clases, y al control en la ubicacin de cada alumno(a).
Al principio de cada clase, el/la profesor/a debe pasar la lista.
No se permite el envo de alumnos(as) para el retiro o entrega de materiales en la Central de Apuntes
como asimismo para hacer retiro o entrega de notebooks en las Salas de Computacin, o bien, hacer
envo de estudiantes a la Sala de Profesores para retiro de material pedaggico. Esto es responsabilidad
de cada docente.
Los alumnos(as) no estn autorizados a bajar y permanecer en el estacionamiento de Enseanza Media.
No se acepta la presencia de adultos ajenos a las dependencias de enfermera cuando un nio o nia
son atendidos. Podrn estar acompaados si as lo amerita por su profesor(a) junto a las enfermeras.
Restringir el acceso a personas que no formen parte de la comunidad (mayor control en portera).
Es necesario clarificar quienes son los adultos/funcionarios que se encuentran autorizados para retirar
a los alumnos(as) de las salas de clases. Estos son:
o Directoras Acadmicas
o Orientadoras
o Coordinadores de Convivencia
Prevencin del abuso sexual
La Prevencin implica toda accin que impide la aparicin del problema y la disminucin de consecuencias
negativas. Prevenir supone reducir los factores de riesgo y aumentar los factores de proteccin.
Los objetivos principales de los programas de prevencin del abuso, se orientan a la evitacin del abuso y a
la deteccin temprana del abuso.

40
Factores de riesgo
Cuando se habla de factores de riesgo, se refiere a las circunstancias de diverso tipo que favorecen que el
nio/a sea vctima de abuso sexual. No por esto podemos establecer una relacin causa-efecto, sino slo
una asociacin probabilstica. Entonces, que el nio se encuentre en una o varias de estas situaciones,
aumenta el riesgo de sufrir un abuso, pero no lo garantiza.
Algunos de estos factores son:
Nios/as con escasa capacidad para resistirse ante las insinuaciones del adulto y revelarlo.
Nios/as pequeos/as que todava no hablan, o los que muestran retrasos del desarrollo, discapacidades
fsicas o mental.
Nios/as que se encuentran carentes de afecto en la familia, y que en un principio pueden sentirse halagados por la atencin recibida y que al margen de que este placer, con el tiempo acabe produciendo en
ellos un profundo sentimiento de culpa.
Tradicionalmente, las nias han sido consideradas con un mayor riesgo, en especial frente a casos de
abuso sexual intrafamiliar, en comparacin con nios.
Las edades de mayor riesgo son las comprendidas entre los seis y siete aos, por un lado, y los diez y
doce, por otro. Se trata de una etapa en la que comienzan a aparecer las muestras del desarrollo sexual,
pero los menores siguen siendo an nios y pueden ser fcilmente dominados.
En el mbito familiar, los nios vctimas de malos tratos -en cualquiera de sus formas- son ms fcilmente
susceptibles de convertirse en objeto de abusos sexuales.
Hogares donde no hay cumplimiento de las funciones parentales, as como el abandono y rechazo fsico y
emocional del nio por parte de sus cuidadores. Estas circunstancias propician que sean manipulados ms
fcilmente mientras les ofrecen afecto, atencin y recompensas a cambio de sexo y secreto.
Familias con padres dominantes y violentos y aquellas formadas por madres maltratadas.
Factores Protectores
As como es fundamental conocer e identificar factores de riesgo, tambin podemos promover en el colegio
aquellos factores que protegen a los nios de sufrir un abuso sexual. Muchos de estos factores son
caractersticas personales de los nios, pero el verdadero desafo es que el entorno del nio (adultos
responsables) pueda identificar aquellas situaciones protectoras, trabajarlas positivamente y reforzarlas si
ya estn presentes.
Algunas de estas situaciones protectoras son:
El desarrollo de una autoestima saludable pues el nio/a tendr conductas de autocuidado y
pedir ayuda en caso de necesitarlo.
La valoracin de su propio cuerpo orientado a tomar conciencia de su valor y la necesidad de
cuidarlo como parte de su espacio exclusivo y personal.
Una buena comunicacin con sus padres, profesores y adultos significativos orientado a desarrollar
o potenciar la capacidad de expresar con facilidad lo que les sucede y para que se sientan
valorados y aceptados.
Una sana expresin de sus sentimientos, lo cual facilita que el nio/a se d cuenta de lo que necesita, reconozca sensaciones de bienestar y aquellas desagradables y as podr distinguir entre una
interaccin amorosa y una peligrosa.
El respeto a sus propios lmites corporales y emocionales y la capacidad para no ceder ante
cualquier propuesta que lo haga sentir incmodo.
Una buena calidad de Educacin Sexual con trminos adecuados y una actitud acogedora. Es mejor
que busquen respuestas a sus preguntas en un lugar seguro como la escuela o la casa, antes de
buscarlo por otros medios como internet, o con un adulto desconocido. Los abusadores muchas
veces se aprovechan de esto para entregarles informacin sexual inadecuada a los nios.

41

Una relacin emocional estable con uno o ambos de sus padres u otra persona significativa.
Como padres, tener una buena capacidad para transmitir seguridad y confianza al nio.
Uno de los factores protectores ms exitosos para prevenir el abuso sexual, es generar un clima
escolar nutritivo, que permita que los estudiantes desarrollen la autoestima individual y grupal,
mediante un ambiente en el interior del colegio en donde se sientan queridos, respetados,
valorados y seguros.
Identificacin de personas de confianza dentro y fuera de la familia. Lmites en relacin a los
padres y adultos.
Expresin adecuada de afectos y resolucin pacfica de conflictos.

Finalmente, debemos tener en consideracin que la mejor forma de prevenir el abuso sexual es propiciar
una buena comunicacin entre padres e hijos, profesores(as) y alumnos(as) que permita en forma conjunta
tomar las decisiones ms adecuadas.
PROTOCOLO DE ACCIN ANTE LA SOSPECHA Y/O DENUNCIA DE ABUSO SEXUAL
En primer trmino se establece que, de acuerdo al Cdigo Procesal Penal, cualquier persona podr
comunicar directamente al Ministerio Pblico el conocimiento que tuviere de la comisin de un
hecho que revistiere caracteres de delito. Adicional y principalmente, el Artculo 175 seala que
quienes estarn obligados a denunciar un delito son los Directores/as, profesores/as y Asistentes de
la educacin de establecimientos educacionales de todo nivel. Es obligacin de todo adulto que
sepa de un caso de abuso, denunciar pronta y diligentemente.
Si usted sospecha que algn alumno/a est siendo vctima de abuso sexual, se sugiere:

Conversar con el nio/a:

o Si un nio/a le entrega seales que desea comunicarle algo delicado y lo hace
espontneamente, invtelo a conversar en un espacio que resguarde su privacidad.
o Mantngase a la altura fsica del nio/a. Por ejemplo, invtelo a tomar asiento.
o Haga todo lo posible por ser emptico y mantenga una actitud tranquila.
o Procure que el nio/a se sienta escuchado, acogido, credo y respetado a medida que va
relatando los hechos. No interrumpa, no lo presione, no haga preguntas innecesarias
respecto a detalles.
o Intente trasmitirle al nio/a que lo sucedido no ha sido su culpa.
o No cuestione el relato del nio. No enjuicie.
o No induzca el relato del nio/a con preguntas que le sugieran quin es el abusador/a.
o Si el nio/a no quiere hablar, no lo presione. Respete su silencio.
o Registre en forma textual el relato del nio (esto puede servir como evidencia al momento
de denunciar).
Pedir apoyo al Departamento de Orientacin del Colegio, ya que ellos son personas competentes
para manejar este tipo de situaciones. Es muy importante evitar -en todo momento- contaminar el
discurso del nio/a, por lo cual este procedimiento requiere de un delicado abordaje.
Informar al apoderado/a: se debe citar al apoderado/a y comunicarle sobre la informacin que se
maneja en el colegio. Junto con informarle, se debe acoger al padre/madre y ofrecerle todo el
apoyo educativo al nio/a. En el caso que sea el mismo apoderado/a el sospechoso de cometer el
abuso, se sugiere no entrevistarlo/a, ya que tienden a negar los hechos o a retirar a los alumnos de
los establecimientos.

42

No exponer al nio/a a relatar reiteradamente la situacin abusiva. Se debe procurar el cuidado y

proteccin al nio/a que ha sido abusado, por lo que no se lo debe exponer a contar
reiteradamente la situacin. Si un funcionario ya ha escuchado el testimonio del nio/a, ser l el
nico que maneje esa informacin, siendo responsable de comunicarla al Director/a del colegio.
Esta estrategia da respuesta a una medida de proteccin que realiza el colegio hacia l/los alumnos
involucrados en el hecho. Recuerde que la confidencialidad de la informacin que se maneja sobre
los alumnos se mantiene slo si esa informacin no pone en riesgo su vida. Al momento de
enterarse de alguna vulneracin de derecho o de peligro de vida del menor, usted debe informar a
la autoridad correspondiente.
En caso de tener dudas y/o de no contar con los profesionales idneos para realizar la entrevista
debe contactarse con la OPD, SENAME, entre otros organismos para solicitar orientacin.
Informar inmediatamente al Director/a del establecimiento, quien junto al equipo directivo definir
lneas a seguir (denuncia, redaccin de oficio u informe, traslado al hospital).
Una vez que el caso est ante la Justicia, sern ellos (profesionales especializados) quienes se
encargarn de indagar y sancionar si corresponde.
En caso de que cualquier funcionario del colegio detecte que pudiese estar ocurriendo una
situacin de abuso en una alumna, debe informar inmediatamente a la Direccin del
colegio.
El Departamento de Orientacin, deber realizar una entrevista exploratoria, evitando
indagar directamente en la situacin de abuso, ms bien hay que tratar de entender a qu
se deben los cambios detectados en la alumna ms que confrontar y juzgar, pues se corre
el riesgo que la familia se resista a la posibilidad de entregar informacin relevante para el
caso, o incluso culpen a la nia por su cambio de conducta. En estos casos, es importante
poder formarse una opinin respecto a la familia y su inters al momento de ser citado
por el Colegio. (si asisten o no a las citaciones, si se muestran preocupados por el
bienestar del nio/a, si colaboran).
El Departamento de Orientacin, ante cualquier informacin recibida, debe reunir la mayor
cantidad de datos posibles y, segn lo indagado, informar a la Direccin del Colegio para
comunicarse con la familia y realizar la denuncia si corresponde.
Si al momento de entrevistarse con un familiar, esa persona devela una situacin de
violencia o abuso, se debe informar al familiar o apoderado/a que ellos mismos estn en la
obligacin de denunciar lo antes posible, y se les informa que el colegio por su parte
tambin se encuentra ante la misma obligacin.
Los relatos, por parte de la alumna o familiar, deben ser anotados textualmente como
evidencias al momento de denunciar.
Si hubiese una denuncia formal hacia un funcionario/a del colegio, se proceder a la
investigacin inmediata del caso, aislndolo de sus funciones mientras dure este proceso. De
encontrarse cualquier informacin sustancial y/o evidencia se proceder prontamente a
realizar la denuncia.
En caso de que no exista relato de abuso por parte de la nia o familiar, ni una
conviccin clara en base a los indicadores, pero el Departamento de Orientacin concluya
que el caso debe ser investigado de todas maneras, se debe contactar a las instituciones
pertenecientes a la red de prevencin y manejo de maltrato infantil (SENAME, Brigada de
Delitos Sexuales y Menores (BRISEXME).), y fijar una reunin para dar a conocer la situacin
de manera clara y precisa, para fijar lneas de accin y orientar a la familia.
El Departamento de Orientacin no debe buscar una solucin extrajudicial para resolver la
situacin por s mismo, ya sea hablando con el apoderado, familiares cercanos, con la
alumna o con el mismo agresor/a. Deber ceirse estrictamente al Procedimiento
estipulado en este Manual.

43

En caso de sospechas graves o certeza de abuso, las denuncias deben ser realizadas dentro
de las 24 hrs. siguientes al momento en que se toma conocimiento del hecho criminal.

Al detectar una situacin de maltrato o abuso sexual infantil, es imprescindible actuar para interrumpir la
vulneracin de derechos de los nios y facilitar el proceso de reparacin, se debe denunciar y/o derivar el
caso, LO QUE NO IMPLICA NECESARIAMENTE DENUNCIAR O IDENTIFICAR A UNA PERSONA ESPECFICA: lo
que se debe denunciar es el hecho, proporcionando todos los datos disponibles, ya que la identificacin
de el o los agresores y la aplicacin de sanciones es tarea del Ministerio Pblico, Tribunales de Garanta,
Carabineros y Polica de Investigaciones, no del establecimiento educacional (Orientaciones ante
Situaciones de Maltrato y Abuso Sexual Infantil, Mineduc, 2013)
Dnde Denunciar
Si sospecha o tiene evidencias de que un nio/a o adolescente ha sido o est siendo abusado/a
sexualmente, debe concurrir o comunicarse con:

Comisaras de su comuna (Carabineros de Chile). Denuncia Seguro: 600-400-0101

Polica de Investigaciones (PDI).
Tribunales de Familia.
Fiscala. Call Center: 600-333-0000
Servicio Mdico Legal.

Adems, puede obtener informacin y/o ayuda en:

149: Fono Familia de Carabineros de Chile: entrega informacin y orientacin sobre casos
violencia intrafamiliar, entre otros temas. Funciona las 24 horas del da, todos los das con
cobertura a nivel nacional.
147: Fono nios de Carabineros de Chile: atiende llamados de nios/as y adolescentes que se
sientan amenazados o vulnerados, especialmente frente a situaciones de abuso sexual. Se entrega
informacin, orientacin y se acoge la denuncia. Funciona todo el ao, las 24 horas del da con
cobertura a nivel nacional.
800 730800: Servicio Nacional de Menores: reciben consultas sobre maltrato infantil y abuso
sexual.
Oficinas de Proteccin de los Derechos de la Infancia (OPD): oficinas comunales que entregan
informacin y apoyo especializado en casos de vulneracin de derechos de nios/as y/o
adolescentes.

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VI. PROTOCOLO DE ACCIN Y PREVENCIN FRENTE AL CONSUMO DE ALCOHOL Y DROGAS
INTRODUCCIN
El problema del consumo de alcohol y drogas, es una situacin que se vive a nivel nacional e internacional,
que ha querido someter a los nios y jvenes a la adiccin para tener el control sobre ellos. Como sociedad
chilena y como unidad educativa resulta altamente necesario gestionar todas las iniciativas y actividades
que apunten a prevenir y a detectar a tiempo este flagelo. El consumo de marihuana y alcohol es la puerta
de entrada hacia otras drogas ms complejas, por esta razn el primer gran desafo es actuar precoz y
eficazmente durante la niez y la adolescencia temprana. Nos compete tambin orientar a las familias para
que sean el primer elemento protector con el que cuenten nuestros estudiantes.
Conscientes de esto, afirmamos que una sociedad con menos droga es una sociedad ms segura, pues se
compromete con el desarrollo y el futuro de sus nios y jvenes. El Ministerio de Educacin ha establecido
un programa de prevencin y rehabilitacin a travs del Programa SENDA (Servicio Nacional para la
Prevencin y Rehabilitacin de Drogas y Alcohol) para el manejo del alcoholismo y la drogadiccin,
situacin que se ha tornado en un problema epidemiolgico que aqueja a la sociedad. Asimismo, existen
tres Leyes que rigen est esta problemtica: Ley del Tabaco 20.105, Ley de Drogas 20.000 y Ley de
responsabilidad penal adolescente 20.084.
La educacin es un proceso preventivo que apunta a la formacin de valores, actitudes, habilidades y
conductas en los(as) nio(as) y jvenes para desarrollarse en forma integral, anticipndose a los problemas
y aprendiendo a enfrentar los riesgos del medio social donde se desenvuelve.
El Colegio Excelsior, asume la tarea educativa de prevencin de consumo de alcohol y drogas, mediante la
adopcin e implementacin sistemtica del Programa SENDA, a travs de un conjunto de programas de
prevencin de alcohol y drogas (Actitud, Activa tu Desarrollo), el cual promueve el desarrollo de
competencias y habilidades protectoras, y la generacin de una cultura preventiva en las comunidades
escolares. Adems, incorpora un modelo de formacin de competencias, que intenciona aprendizajes
claros y evaluables. Tambin pone nfasis en la reflexin, el dilogo y la comprensin de las temticas
preventivas de forma contextualizada al entorno y experiencia de los estudiantes.
(http://www.senda.gob.cl/prevencion/programas/escolar/actitud/ )
Asimismo y de manera complementaria, el colegio ha implementado el Programa PAS de la Universidad
San Sebastin, en los niveles de 1 bsico a 4 medio. El principal objetivo de este programa en esta rea
del desarrollo de nuestros estudiantes se centra en alcanzar en los escolares un nivel adecuado de
autoconocimiento que se refleje en una positiva madurez emocional y autocontrol, para disminuir el
consumo de tabaco, alcohol y drogas.
OBJETIVOS DEL PRESENTE PROTOCOLO:
1. Prevenir el consumo de alcohol y drogas en los estudiantes desde 1 Bsico hasta 4 Medio.
2. Definir procedimientos de accin frente a consumo de alcohol y drogas en los estudiantes.

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CONCEPTOS CLAVES
Abstinencia, sndrome (o privacin): presencia de un cambio desadaptativo del comportamiento, con
concomitantes fisiolgicos y cognoscitivos, debido al cese o la reduccin del uso prolongado de grandes
cantidades de sustancias, causando malestar clnicamente significativo o un deterioro de la actividad
laboral y social o en otras reas importantes de la actividad del sujeto (Manual diagnstico y estadstico de
los trastornos mentales, cuarta versin (DSM IV), de la Asociacin de Psiquiatra de EE.UU., 1994)
Drogas: cualquier sustancia natural o sinttica que alterar y/o modificar la actividad psquica, emocional y
el funcionamiento del organismo. Las drogas estn subdivididas en dos tipos: naturales (provenientes de
alguna planta) y sintticas (elaboradas a partir de sustancias qumicas).
Drogodependencias: es la conducta adictiva por el consumo de una o ms sustancia que alteran y/o
modifican la actividad psquica, emocional y el funcionamiento del organismo. Las factores pueden estar
relacionados con las caractersticas del consumidor (biolgico, psicolgico) y el entorno social en el que
vive.
Alcoholismo: se relaciona con el consumo de alcohol de manera sostenida y que casusa directa o
indirectamente consecuencias negativas para quien consume y/o terceras personas en los mbitos de la
salud, las relaciones familiares, laborales, la seguridad pblica, etc.
Adicto: persona que consume sustancias psicoactivas, se relaciona con el patrn de consumo (frecuencia,
intensidad), el tipo de sustancia, las caractersticas idiosincrticas individuales, de contexto (familiar, social
y cultural).
Microtrfico: venta de drogas a pequea escala, utilizada como una prctica de mercado para la
transaccin de sustancias a nivel local y constituye el ltimo eslabn de las redes de trfico.
Prevencin: consiste en una serie de acciones que permitan evitar o postergar el consumo de drogas en la
poblacin. Est orientada a evitar el dao que genera el consumo de drogas y alcohol. La prevencin est
categorizada, para nuestro caso consideramos las siguiente: a. Primarias, estrategias preventivas que
inciden en factores de riesgo y proteccin, destinada a grupos no consumidores de drogas o alcohol; b.
Secundaria, dirigido a quienes ya se estn iniciando en el consumo de drogas de manera espordica o
experimental, se centra en la deteccin precoz, la atencin temprana y lograr evitar el consumo antes de
que alcance a ser habitual, abusivo o de dependencia; c. Terciaria, orientada a personas que de consumo
habitual de drogas con problemas de abuso y dependencia. Se presta atencin en cuanto a reducir daos,
rehabilitacin e insercin social.
Redes sociales: relaciones articuladas y horizontales establecidas entre personas, grupos u organizaciones
sociales que implican algn grado de cooperacin, son de carcter dinmico.
Factores de riesgo y proteccin: en el caso de las drogas se refiere a un conjunto de variables y condiciones
que facilitan o favorecen la probabilidad de ocurrencia o de mantencin de la conducta de consumo de
drogas. Se distinguen factores de riesgo en distintos mbitos y contextos: individual, interpersonal, escolar,
comunitarios, social, etc.

46

Los principales factores de riesgo y proteccin en cada uno de los niveles o dominios son:
Dominio
Individual
Iguales o
Pares
Familia
Escuela
Comunidad

Sociedad

Factores de Riesgo
Rebelda, amigos que se implican en conductas
problema, relaciones negativas con los adultos
Asociacin con iguales que consumen.
Historia familiar de conductas de riesgo, conflicto
familiar
Bajo apego a la escuela y desercin escolar.
Disponibilidad de drogas, bajo apego al
vecindario y desorganizacin comunitaria.
Empobrecimiento, desempleo, discriminacin.

Factores de Proteccin
Actitudes negativas hacia las drogas, relaciones
positivas con los adultos.
Asociacin con iguales implicados en actividades
organizadas por la escuela, recreativas, de ayuda,
etc.
Apego, dinmica familiar positiva.
Clima instruccional positivo.
Descenso de la accesibilidad a la sustancia, redes
sociales y sistemas de apoyo dentro de la
comunidad.
Mensaje de resistencia al uso de drogas, leyes
estrictas para la conduccin bajo el consumo de
drogas.

Resiliencia: capacidad de una persona de hacer las cosas bien pese a las condiciones de vida adversas, a las
frustraciones, poder superarlas y salir de ellas fortalecido o incluso transformado; en otros trminos,
recuperarse y acceder a una vida significativa y productiva para s y para la sociedad en la que est inserto.
Tratamiento y rehabilitacin: proceso de intervencin dirigido a la superacin de los problemas de abuso
y/o dependencia a las drogas, que incluye el desarrollo de un conjunto de acciones de carcter sanitario,
psicolgico, social, ocupacional y educativo, tanto a nivel individual como grupal y familiar.
Vulnerabilidad: es la probabilidad que un individuo, un grupo o una poblacin est ms expuesto a sufrir
las
consecuencias
negativas
ante
determinados
eventos.
Puede
ser
biolgica y/o sicolgica, familiar, cultural y social.

PROCEDIMIENTO PARA LA DETECCIN Y ATENCIN DE CONSUMO Y/O PORTE DE ALCOHOL Y DROGAS.

Ante la deteccin de consumo o porte de drogas se har contacto con Fono drogas y alcohol: 188 800 100
800, desde celulares 800 22 18 18 y/o fono familia de Carabineros de Chile: 149.

Etapa 1. Preventiva
El colegio se encuentra adscrito al programa del MINEDUC SENDA, cuyas unidades de trabajo se realizan
una vez al mes en cada uno de los niveles de 1 Bsico a 4 Medio.
El Departamento de Orientacin
1. Realiza una capacitacin a todos los docentes al inicio del ao para la implementacin del
programa SENDA.
2. Planifica la secuencia de las actividades del Programa SENDA en cada uno de los niveles.
3. Acompaa y supervisa la implementacin del Programa SENDA en cada uno de los niveles durante
el ao escolar.
4. Coordina una actividad con los apoderados acerca del Programa SENDA una vez al semestre.
5. Realiza una evaluacin para realimentar el desarrollo del programa SENDA una vez al semestre.

47

Etapa 2. Intervencin
1. Cualquier adulto de la comunidad educativa que est en conocimiento de consumo o trfico de
drogas o alcohol de un estudiante, est en el deber de informar a las autoridades respectivas del
colegio con el propsito de brindar ayuda a estos estudiantes. De lo contrario ser cmplice de
dicha situacin. Se proceder de la siguiente forma:
a. El adulto que tiene conocimiento informa directamente al Departamento de Orientacin quien
registra la situacin guardando la absoluta confidencialidad.
b. El Departamento de Orientacin realiza entrevista con el estudiante y/o con el apoderado.
c. El Departamento de Orientacin colabora en la coordinacin de redes de apoyo para la familia.
2. En caso de que un alumno sea sorprendido consumiendo o bajo la influencia del alcohol o drogas. El
colegio procede de la siguiente forma:
a. Coordinacin de Convivencia Escolar y/o Depto. de Orientacin realiza una primera entrevista con
el estudiante.
b. Se cita al apoderado quien deber asistir de forma inmediata al colegio. En caso de sustancias
ilcitas se informa paralelamente a Carabineros.
c. Coordinacin de Convivencia Escolar y/o Depto. de Orientacin analizan la situacin de acuerdo al
Reglamento Interno del Colegio.
d. Coordinacin de Convivencia Escolar y/o Depto. de Orientacin informan al apoderado de lo
sucedido y las implicancias de acuerdo al Reglamento Interno.
e. Coordinacin de Convivencia Escolar y/o Depto. de Orientacin, informan a la Direccin y/o Equipo
Directivo del Colegio la situacin acaecida, quienes resuelven las medidas a tomar.
f. Coordinacin de Convivencia Escolar y/o Depto. de Orientacin, informan al apoderado la
resolucin de Direccin y/o Equipo Directivo del colegio, entregando orientaciones a seguir y las
redes de apoyo para la familia.
3. En caso de que un alumno sea sorprendido regalando o vendiendo alcohol o drogas. El colegio
procede de la siguiente forma:
a. Coordinacin de Convivencia Escolar y/o Depto. de Orientacin realiza una primera entrevista con
el estudiante.
b. Se cita al apoderado quien deber asistir de forma inmediata al colegio. En caso de sustancias
ilcitas se informa paralelamente a Carabineros.
c. Coordinacin de Convivencia Escolar y/o Depto. de Orientacin analizan la situacin de acuerdo al
Reglamento Interno del Colegio.
d. Coordinacin de Convivencia Escolar y/o Depto. de Orientacin informan al apoderado de lo
sucedido y las implicancias de acuerdo al Reglamento Interno.
e. Coordinacin de Convivencia Escolar y/o Depto. de Orientacin, informan a la Direccin y/o Equipo
Directivo del Colegio la situacin acaecida, quienes resuelven las medidas a tomar.
f. Coordinacin de Convivencia Escolar y/o Depto. de Orientacin, informan al apoderado la
resolucin de Direccin y/o Equipo Directivo del colegio, entregando orientaciones a seguir y las
redes de apoyo para la familia.

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VII. Protocolo de accin en casos de accidentes escolares

El Colegio Excelsior cuenta con enfermera en ambas dependencias, la que es la encargada de

brindar los primeros auxilios y de evaluar la situacin del estudiante, tipificndola, en casos de
accidente, como: Leve, Medianamente Grave y Grave.
El procedimiento de actuacin ser el siguiente, dependiendo del accidente:
a.- Leve: Enfermera se contacta con el apoderado o algn adulto responsable indicado por el
apoderado, para que venga a retirar al estudiante a la brevedad.
b.- Medianamente Grave: Enfermera contacta al apoderado y se pone de acuerdo con l, si se
traslada al alumno y se renen en urgencia o si se espera a que el apoderado llegue a retirarlo.
Cuando el Estudiante sea trasladado por enfermera, estar a su cargo hasta que el apoderado
llegue.
c.- Grave: Enfermera traslada al alumno a urgencia y en forma paralela se comunica con el
apoderado para reunirse con l.
Todo apoderado tiene la obligacin de declarar, tanto en Coordinacin de Convivencia Escolar,
como en enfermera si hay seguros de accidente asociados y el nmero al que habra que llamar.
De no existir seguros y, en la eventualidad de requerir traslado del estudiante, el colegio lo har al
servicio de urgencia que corresponde por jurisdiccin, que aparece detallado en la agenda y segn
seguro escolar estatal.

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VIII. PROTOCOLO DE ACCIN Y SEGURIDAD FRENTE A UN SISMO
El presente protocolo tiene por objetivo que la comunidad educativa, alumnos, profesores y funcionarios
conozcan responsablemente las acciones a seguir ante un evento de sismo para garantizar el
cumplimiento de todas las medidas e indicaciones que permitan resguardar la integridad y seguridad de
todas las personas. Para estos efectos considerar:
ANTES DEL SISMO
o
o

Conocer las vas de evacuacin de las salas de clases y la Zona de Seguridad.

Visualizar las indicaciones o sealticas que se colocan en las salas, oficinas y los distintos
recintos dentro del establecimiento. Debe ser costumbre de cada persona observar
siempre la sealtica en los lugares que generalmente ocupa.
o Identificar la zona interna de seguridad de cada sala.
o Cada vez que un profesor toma un curso, debe garantizar que los pasillos estn totalmente
despejados al igual que la puerta de la sala.
o No debe adelantar mesas ms all de la puerta de la sala (incluso en caso de pruebas).
o No mantener sentados a los alumnos en la mesa del profesor(a).
o Identificar elementos que se puedan caer o volcarse (ventanales; lmparas; estantes, etc.)
o Identificar el lugar de primeros auxilios enfermera.
o Cada Profesor(a) Jefe debe organizar al curso para un caso de emergencia,
Nombrar dos alumnos encargados de abrir la puerta de la sala.
Nombrar dos alumnos encargados de cerrar cortinas en salas donde se utilizan.
Aprender a reconocer la seal auditiva de evacuacin.
Identificar a los Coordinadores de la Evacuacin (chalecos reflectantes).
Cuidar y respetar la sealtica que llevar a las Zonas de Seguridad.

DURANTE EL SISMO

El Profesor(a) debe mantener la calma e intentar transmitir a sus alumnos(as) la tranquilidad

necesaria para protegerse y manejar la situacin.
El Profesor(a) debe ordenar a sus alumnos, para ubicarse en la Zona de Seguridad interna de la sala,
controlando cualquier situacin de pnico.
Indicar a alumnos(as) designados que abran puertas.
Indicar a alumnos(as) designados que cierren cortinas especialmente en sismos de fuerte
intensidad.
Los profesores(as) o encargados(as) que se encuentren en otras dependencias como Biblioteca,
Laboratorio de Ciencias o Computacin, previos a dirigirse a la Zona de Seguridad de la sala,
debern desenergizar mquinas o equipos, cortar suministros de gas, mecheros y otras llamas si
estuvieran abiertas
Alejarse de ventanas y objetos que pudiesen caer, lmparas, estantes o elementos que puedan
caerle encima, ayude a personas discapacitadas o con crisis de angustia.
Las personas que se encuentran en la sala debern AGACHARSE, CUBRIRSE BAJO SU ESCRITORIO Y
AFIRMARSE A UNA DE SUS PATAS.
Si no es posible cubrirse bajo el escritorio, UBQUESE EN EL SUELO OVILLADO, CUBRINDOSE CON
LAS MANOS, LA CABEZA Y EL CUELLO.

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Durante el sismo NO SE DEBE EVACUAR DE INMEDIATO, ya que esto incrementa accidentes y

lesionados.
Debe estar atento y esperar la alarma de evacuacin, no salir mientras no escuche la seal.

DESPUS DEL SISMO

Pasado el sismo, se debe proceder a la evacuacin del edificio, espere la seal de evacuacin, una
vez dada la alarma de SILBATO (Enseanza Media) o CAMPANA (Enseanza Bsica), dirjase a su
Zona de Seguridad por su va de evacuacin establecida, manteniendo la calma y el orden.
Cada profesor debe asegurarse que se encuentren todos los alumnos del curso a su cargo. Es por
esto, que debe llevar el libro de clases. El profesor(a) es el ltimo en abandonar la sala de clases.
En caso de estar con personas ajenas al curso o al establecimiento guelas hacia su misma Zona de
Seguridad.
Durante el proceso de evacuacin de las salas, tanto profesores(as) como alumnos(as) debern
mantener la calma, evitando correr y gritar, a fin de prevenir situaciones de pnico individual y/o
colectivo, que slo complicaran an ms la situacin.
El profesor(a) deber mostrar una actitud firme y segura, controlando el comportamiento del
grupo, instruyndolo en forma simple y correcta y cerciorndose del cabal cumplimiento de las
mismas.
El profesor o profesora a cargo del curso debe garantizar el permanente cumplimiento de las
siguientes instrucciones:
o No correr.
o No detenerse ni devolverse.
o No dejar la fila.
o Guardar silencio.
o No portar ni transportar nada.
Cada curso deber formarse en una sola fila (fila india) y proceder a bajar las escaleras de la misma
forma.
No camine donde haya vidrios rotos o cables elctricos, ni toque objetos metlicos en contacto con
ellos.
La bajada por las escaleras debe ser de la siguiente forma:
o Apegados a la pared o a la baranda segn corresponda a cada sala. Los alumnos(as)
debern tener las manos vacas, libres de objetos y fuera de los bolsillos.
o Se debe bajar en forma rpida, con tranquilidad y ordenados, respetando a las personas
que van delante de cada uno.
o Tener una actitud serena (calmada pero consciente del suceso), para lograr un ambiente
ms proactivo y seguro.
No se permitir el uso de celulares por parte de docentes ni estudiantes hasta que finalice el
proceso de evacuacin hacia las Zonas de Seguridad del colegio, para asegurar la rapidez y
concentracin en el proceso de evacuacin.
Si el alumno(a) se encuentra en recreo o en otra actividad fuera de la sala de clases, debe dirigirse
inmediatamente hacia la Zona de Seguridad sealizada que le corresponda a su curso. En este caso,
los profesores(as) debern acudir a la zona de seguridad inmediatamente para organizar a los
estudiantes.
Al momento de llegar a la Zona de Seguridad, cada curso se formar en dos filas.

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Una vez ubicado cada curso junto a su Profesor(a), ste(a) pasar lista siempre manteniendo la
calma y el orden y aguardar instrucciones del Coordinador General para que se le seale el
momento de retiro del lugar.
De no detectarse nuevos riesgos, el curso debe permanecer unido y ordenado en la Zona de
Seguridad.
Los Coordinadores de Apoyo procedern, de acuerdo a la informacin, a revisar las dependencias
del edificio, tanto en sus aspectos estructurales como de instalaciones, cerciorndose que no hayan
incendios, escapes de agua, gas, etc., deterioro de conductores elctricos, escaleras, etc.,
determinando el grado de los daos y riesgos, los cuales sern informados al Coordinador General
de cada edificio, para determinar si las actividades en las salas de clase se reinician total o
parcialmente o se suspenden y se procede a dar aviso del retiro de los alumnos(as) por los
apoderados.
Si se presentan situaciones de personas heridas, se debe comunicar a la brevedad con los distintos
Coordinadores de Apoyo.
Si existiera un evento de magnitud importante, el colegio realizar la accin a seguir de acuerdo a la
naturaleza del incidente; considerando el CIERRE DE TODOS LOS ACCESOS, con el objetivo de cuidar
y resguardar a los alumnos y personal. Por esta razn, los apoderados no deben retirar a sus hijos,
hasta que los responsables de cada edificio entreguen la seguridad para proceder con las clases,
evacuar o entregar a los alumnos.
Por ningn motivo se permitir a los alumnos retirarse sin la presencia de un adulto responsable.
Evaluar la situacin vivida y el comportamiento observado en el sismo, con el objeto de reforzar las
debilidades y fallas.

A los Apoderados:

No es recomendable querer ver a sus hijos inmediatamente despus del sismo, esto rompe con
todo el protocolo de seguridad del Colegio (atochamiento de autos, gente en las puertas de salida,
personal para atender a los apoderados y dejar sectores descuidados).
El Colegio es un lugar seguro, deben tener confianza que sus hijos estn bien y que se estn
tomando las medidas necesarias.
Los padres que as lo deseen, podrn retirar a sus hijos despus del sismo, una vez que el Colegio lo
autorice y tenga normalizada la situacin, siempre manteniendo la calma y el autocontrol.
Recuerde que hay otros nios(as) y jvenes que necesitan de la seguridad que podamos brindar los
adultos.
Si viene al colegio hgalo con la misma tranquilidad : 'Recuerde que las calles y el trnsito se
vuelven ms peligrosos en esos momentos
Si es posible, intente establecer comunicacin a travs del apoderado delegado de curso, el cual
buscar la forma de comunicarse directamente con el colegio manteniendo de esta manera
informados a todos los apoderados del curso. Este procedimiento evitar la congestin de llamadas
que se produce en estas circunstancias con los telfonos del colegio.
Telfonos de contacto Colegio:
o 3473521 (1 a 4 bsico)
o 3473510 (5 a 8 bsico)
o 3473526 (Enseanza Media)
Reiteramos lo importante que es, si va a retirar a su hijo(a), ingresar al colegio en forma tranquila
para no transmitir desesperacin e inseguridad a su propio hijo(a) y a los dems. Espere el

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momento oportuno para retirar, esto debe queda consignado en la Coordinacin de Convivencia
del ciclo.
Tenga paciencia si debe esperar, puesto que lo ms probable es que otros apoderados harn lo
mismo. Considere que el colegio tiene la responsabilidad de muchos nios y jvenes.

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IX PROTOCOLO DE ACCIN FRENTE A LA SITUACIN DE EMBARAZO, MATERNIDAD Y PATERNIDAD
El presente protocolo tiene como finalidad entregar a la comunidad educativa una informacin clara y las
orientaciones necesarias en torno a las y los estudiantes en situacin de embarazo, maternidad y
paternidad.
El principal fundamento de este protocolo corresponde al deber de toda institucin educativa de garantizar
y asegurar el derecho a la educacin de los y las estudiantes en esta situacin, brindando las facilidades que
correspondan para la permanencia de los y las jvenes en el sistema escolar, evitando la desercin de las
alumnas embarazadas y/o madres y los padres adolescentes.
Lo anterior est claramente expresado en la Ley N 20.370/2009 (LGE) en su artculo 11 que seala: El
embarazo y maternidad en ningn caso constituirn impedimento para ingresar y permanecer en los
establecimientos educacionales de cualquier nivel, debiendo estos ltimos otorgar las facilidades
acadmicas y administrativas que permitan el cumplimiento de ambos objetivos (Mineduc)
Las estudiantes en condicin de embarazo estn sujetas a deberes y derechos de forma tal que su proceso
educativo se regule adecuadamente en funcin de los requerimientos que surjan en este perodo.
Las estudiantes en condicin de embarazo tienen derecho a:

Ser tratada con respeto por todas las personas que trabajan en el establecimiento y que
pertenecen a la Comunidad Educativa donde estudia.
Estar cubierta por el Seguro Escolar al igual que todas las estudiantes matriculadas en un
establecimiento educativo reconocido por el Estado.
Participar en organizaciones estudiantiles y en todo tipo de eventos y actividades planificadas por
el colegio.
Ser promovida de curso con un % de asistencia menor a lo establecido, siempre que las
inasistencias hayan sido debidamente justificadas por los/as mdicos y matronas tratantes, carn
de control de salud y tenga las notas adecuadas (establecidas en el reglamento de evaluacin).
Adaptar su uniforme escolar a su condicin de embarazo.
Concurrir a las actividades que demanden control prenatal y el cuidado del embarazo,
debidamente respaldadas por el carn de salud o certificado emitido por el mdico tratante.
Ser eximida de la clase de Educacin Fsica si el mdico tratante lo solicitare.
Salir de la sala para ingerir alimentos y/o asistir al bao de acuerdo a lo que su estado requiera.
Cuando su hijo o hija nazca, a amamantar, para esto puede salir del establecimiento educacional
en sus recreos o en los horarios que le indiquen en su centro de salud, que corresponder como
mximo a una hora de su jornada diaria de clases.
Contar con las facilidades cuando su hija/hijo presente alguna enfermedad que requiera de su
cuidado especfico, acreditado por el respectivo certificado mdico.

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Las estudiantes en condicin de embarazo tiene el deber de:

Informar oportunamente su condicin de embarazo y posible fecha de parto para permitir

una adecuada programacin y organizacin de sus actividades lectivas y curriculares por
parte de la Direccin Acadmica.
Asistir a los controles de embarazo, post-parto y Control Sano de su hijo/a, en el Centro de
Salud Familiar o consultorio correspondiente.
Justificar sus controles de embarazo y Control de Nio Sano con el carn de control de
salud o certificado del mdico tratante y/o matrona.
Justificar sus inasistencias a clases por problemas de salud, con certificado mdico y
mantener informado/a su profesor/a jefe.
Realizar todos los esfuerzos para terminar su ao escolar, como asistir a clases y cumplir
con el calendario especial de evaluaciones y trabajos diseado por la Direccin Acadmica
del colegio.
Cumplir al igual que los(las) otros(as) estudiantes con las exigencias conductuales y
normativas contempladas en el Reglamento Interno de Convivencia Escolar.

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Protocolo de accin frente a condicin de embarazo

1) Apoderado(a) informa a Profesor(a) Jefe sobre la condicin de embarazo de la estudiante.

2) Profesor(a) Jefe informa al Departamento de Orientacin y Direccin Acadmica.
3) Puesta en comn en el Equipo Directivo de la situacin de la estudiante para buscar y definir las
estrategias y redes de apoyo que permitan el manejo correcto y adecuado tanto de los aspectos
emocionales como de salud que puedan afectarle.
4) Entrevista de la alumna con Direccin Acadmica para establecer los criterios de evaluacin y
seguimiento que corresponda.
5) En todos los casos se estudiarn, en el Equipo Directivo, las herramientas curriculares y evaluativas que
se aplicarn a la estudiante, en conformidad a la ley, para posteriormente darlas a conocer a la
estudiante y su apoderado(a). Asimismo, el(la) apoderado(a) firmar un compromiso de
acompaamiento y cumplimiento de los acuerdos definidos.
6) Se establecer, con la estudiante, un calendario acadmico especial para las evaluaciones y trabajos y
un horario en caso de ser necesario.
7) Es deber de la estudiante y su apoderado(a), presentar en el colegio los verificadores en los casos de
atencin, controles y exmenes que alteren el horario y calendarizacin pactados en el compromiso
firmado en Direccin Acadmica.
8) Para las estudiantes en condicin de embarazo no ser exigible el 85% de asistencia para su promocin,
pero en el caso de que su asistencia sea menor al 50%, el Equipo Directivo resolver su promocin,
teniendo en cuenta el logro de los aprendizajes bsicos para acceder al nivel superior, segn sealan las
directrices emanadas del Ministerio de Educacin.
Protocolo de accin para estudiante s en condicin de padres y madres
1) Una vez en conocimiento de la condicin de padre o madre de algn(a) estudiante, Direccin
Acadmica, Depto. de Orientacin y Coordinacin de Convivencia Escolar se reunirn con el/la
estudiante y su apoderado(a) para hacer converger la funcin de padres con el/la de estudiante. Todo
acuerdo y compromiso quedar registrado en la hoja de entrevista diseada para estos efectos.
2) Los y las estudiantes en condicin de maternidad o paternidad contarn con las facilidades necesarias
para que sus hijos estn protegidos y los estudiantes puedan continuar con sus estudios, considerando
horarios y calendarios acadmicos especiales de ser requerido. Toda situacin especial deber estar

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respaldada por el mdico tratante del/de la hijo(a) menor de un ao de los estudiantes en esta
condicin.

El presente protocolo debe ser conocido por toda la Comunidad Educativa, por lo que se exige su
trabajo en los cursos, su insercin en el Manual de Convivencia Escolar y su publicacin en la pgina
institucional.
La redaccin del presente documento es conforme a las leyes vigentes y en conformidad a las
directrices emanadas del Ministerio de Educacin.
Esperamos que el trabajo formativo y de prevencin que estamos empleando nos conduzca a la
espordica aplicacin de este protocolo, pensando en primer lugar en el desarrollo armnico y
paulatino de todas las etapas de crecimiento de nuestros(as) estudiantes.

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REFERENCIAS

Actitud, Activa tu Desarrollo. Textos preventivos para todo el ciclo escolar, 2012. Disponible
en:
http://www.senda.gob.cl/prevencion/programas/escolar/actitud/

Derechos y responsabilidades de estudiantes embarazadas y madres adolescentes.

Disponible en:
http://www.mineduc.cl/usuarios/convivencia_escolar/doc/201308061554060.triptico%20d
erechos%20y%20responsabilidades%20definitivo.pdf

Orientaciones ante Situaciones de Maltrato y Abuso Sexual Infantil. Gua para la

elaboracin de un protocolo de actuacin en establecimientos educacionales, 2013.
Disponible en:
http://www.mineduc.cl/usuarios/convivencia_escolar/doc/201303191137540.protocolo_si
tuacion_maltrato_abuso.pdf

Orientaciones Ley sobre Violencia Escolar, 2012. Disponible en:

http://www.mineduc.cl/usuarios/convivencia_escolar/doc/201210231622380.Orientacion
es_Ley_violencia.pdf

Orientaciones para la Prevencin del Abuso Sexual Infantil desde la Comunidad Educativa,
2012. Disponible en:
http://www.mineduc.cl/usuarios/convivencia_escolar/doc/201210251245490.libro_Mi_Sol
(25.10).pdf

Poltica Nacional de Convivencia Escolar. Documento sntesis, 2011. Disponible en:

http://www.mineduc.cl/usuarios/convivencia_escolar/doc/201203262308240.Politicassint
esisConvivenciaEscolar.pdf

Prevencin de abusos sexuales en nios, nias y jvenes en el ambiente escolar,

Arzobispado de Santiago (Vicara para la Educacin) 2009, Chile. Disponible en
www.arzobispado.cl

Prevencin de Bullying en la Comunidad Educativa, 2011. Disponible en:

http://www.mineduc.cl/usuarios/convivencia_escolar/doc/201203262224060.Bulling.pdf

Protocolo de retencin en el sistema escolar de estudiantes embarazadas, madres y padres

adolescentes. Disponible en:
http://www.mineduc.cl/usuarios/convivencia_escolar/doc/201212241210270.protocolo_e
mbarazadas.pdf

Trptico Abuso Sexual en Nios(as) y Adolescentes. Prevenir, proteger y acoger. Disponible

en:
http://www.mineduc.cl/usuarios/convivencia_escolar/doc/201210111624380.Triptico_abu
so_sexual_infantil.pdf