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31/03/2016

ComofazeraleituradeobrasdeArte?|NovaEscolaClube

Planos de Aula
ED. INFANTIL

FUNDAMENTAL 1

FUNDAMENTAL 2

ENSINO MDIO

Crditos: Carlos Arouca


Professor de Arte da Escola Vera Cruz, em
So Paulo.

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Como fazer a leitura de


obras de Arte?

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obras de Arte?

Objetivo(s)
TrabalharasnoesdediscursoestticoedeleituradeobrasnaHistriadaArte
ReconheceredefendergostospessoaisemArte,combaseemargumentos
vinculadosHistriadaArteeseusartistas
Saberconstruirumtextodissertativocomcoerncia.

Contedo(s)
Histria da Arte;
Leitura de obras;
Esttica.

Tempo estimado
2 aulas

Material necessrio
Cpias da reportagem Na casa dos artistas (BRAVO!, Ed. 172, dezembro de 2011)
para todos os alunos;
computador com data show e acesso internet para mostrar imagens aos alunos;
reprodues das obras de arte analisadas nesta sequncia didtica.

Desenvolvimento
1 etapa
Introduo

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Introduo

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A reportagem Na casa dos artistas, publicada emBRAVO!(Ed. 172, dezembro de


2011) fala sobre o trabalho do italiano Giorgio Vasari (1511-1574), considerado o
primeiro crtico de arte da histria. No sculo 16, Vasari explorou o gnero biografia em
seus textos e escreveu sobre as vidas de inmeros artistas.

A reportagem um bom mote para trabalhar com os alunos a seguinte questo: se no


campo terico da arte, as diferentes maneiras de se tratar de conceitos, movimentos
ou trajetrias individuais atravessam sculos e passam pelas mais variadas

ENTRAR

CADASTRESE

abordagens, o trabalho com arte inserido dentro do contexto escolar tambm deve
voltar sua ateno para a forma de tratar os aspectos conceituais relacionados
disciplina artstica?

Primeiramente, possvel citar como experincia no Brasil nos anos 1980 a introduo
da Metodologia Triangular de Ana Mae Barbosa, diretamente influenciada pela DBAE
(sigla para Discipline Based Art Education, proposta de ensino de Arte desenvolvida
nos Estados Unidos na dcada de 1980, fundamentada pela parceria entre a produo
artstica, a Histria da Arte, a Crtica e a Esttica).

Vale lembrar que a estrutura definida na Metodologia Triangular foi alterada nos anos
1990, quando a ideia de apreciao artstica foi substituda pelo conceito de leitura
de obras de arte.

O conceito de apreciao em Arte, tambm includo nos Parmetros Curriculares


Nacionais (PCN) da disciplina, expe as situaes de estudo e anlise de obras,
artistas ou movimentos em sala de aula. Por isso, importante que seus alunos
compreendam a importncia da crtica e da Histria da Arte para as aprendizagens de
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leitura de obras.

Exerccios de leitura de obras de arte


Comece a aula explicando aos alunos que, nos prximos encontros, vocs iro
trabalhar as noes de esttica e de leitura de obras de arte. Pergunte turma o que
a Arte para eles e pea que mencionem o que observam em uma obra de arte: a
beleza? Os materiais de que feita? Eles procuram saber algo sobre o artista ou o
contexto de produo daquela obra?
Em seguida, mostre turma um dos vdeos da srie Obra revelada, disponvel
emhttp://abr.io/obra-revelada. Trata-se do depoimento de Edilson de Souza,
funcionrio da Pinacoteca de So Paulo. Na gravao, ele fala sobre uma obra de arte
de que gosta, mesmo sem ter estudado nada a respeito do assunto. A tela em questo
chama-se Ventania e foi pintada em 1888 por Antonio Parreiras (1860-1937).

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Depois da exibio do vdeo, de mais ou menos dez minutos, conte turma que a srie
foi produzida pelo professor Jorge Coli, um dos mais importantes pesquisadores de
arte do pas. Em seguida, reserve um tempo da aula para que os alunos comentem
suas impresses a respeito do depoimento do funcionrio. Que leituras ele faz da
obra?

Depois, distribua cpias da reportagem deBRAVO!aos alunos e faam uma leitura


coletiva do texto. Explique quem foi Giorgio Vasari e comente que seus escritos e
biografias de artistas mudaram o que conhecemos a respeito da Histria da Arte.
Afinal, ele foi o primeiro grande crtico da histria, responsvel por registros
importantes dos feitos de artistas bizantinos e renascentistas. Pea que os alunos
comentem o que compreenderam da reportagem, tentando fazer associaes entre a
forma de observao e registro utilizada por Vasari e o depoimento do funcionrio
Edilson de Souza.

Como lio de casa, solicite que cada aluno escolha uma obra de arte de que gosta e
escreva um breve texto explicando os motivos de sua escolha. Para a prxima aula, ele
dever trazer seu comentrio escrito e a reproduo da obra selecionada, para que o
material seja compartilhado com os colegas.
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material seja compartilhado com os colegas.

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2 etapa
Socializao dos textos sobre obras de arte
Retome as discusses da aula anterior, sobre diferentes maneiras de se perceber ou ler
obras de arte e organize uma discusso para que os alunos exponham seus
argumentos a respeito das obras que analisaram em casa. Pea que, antes de cada
explicao, as reprodues das obras selecionadas sejam mostradas aos colegas.

Depois de socializados os textos, comunique que voc vai apresentar a imagem de


outra obra de arte importante para a histria. Neste momento, entregue aos alunos
uma reproduo (ou projete na tela, caso sua escola disponha de um data show) do
trabalho Roda de bicicleta, feito em 1913 por Marcel Duchamp.

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Deixe que os alunos observem a obra por alguns minutos e faam comentrios entre
si. Em seguida, permita que eles socializem suas impresses com a turma e
complemente as opinies dos estudantes com informaes sobre o contexto de
produo dos chamadosready-madesde Duchamp: objetos tirados de seu contexto ou
funo usual e elevados categoria de arte, seja por sua reorganizao, seja pela
forma como so colocados nos espaos expositivos.

Conte que, no contexto da Arte Moderna, a arte de Duchamp desprovida de qualquer


sentido heroico. Ele no desejava levar arte s massas nem beleza ao cotidiano.
Duchamp tambm no estava preocupado em corrigir as imperfeies da natureza ao
produzir obras belas (como ocorria na pintura do Renascimento). Desde o final do
sculo 19, o objetivo de Marcel Duchamp e de outros artistas modernos era refletir
sobre o prprio fazer artstico. O mais claro e contundente convite de Marcel Duchamp
nesse sentido so seusready-mades. Ao tirar um objeto comum de seu contexto e
elev-lo categoria de arte, ele anunciava ao mundo: a habilidade manual do artista j
no basta para definir uma obra.

Na realidade moderna, tomada pelas mais diferentes possibilidades de reproduo, o


pensamento do autor por trs de seu trabalho, a ideia e a concepo das obras tornamse mais importantes que a busca pela perfeio esttica. Para Duchamp, instalar uma
roda de bicicleta sobre um banco era um jeito de fazer com que o espectador deixasse
de v-la como parte da bicicleta e passasse a admir-la por seus contornos. O que
torna essa roda uma pea valiosa no mercado de arte, contudo, no sua beleza, mas
a sacada do artista. O deslocamento do objeto o que agregava valor a ele. E
Duchamp foi um mestre na escolha de seusready-mades,
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como o Porta-garrafas e a

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Duchamp foi um mestre na escolha de seusready-mades, como o Porta-garrafas e a


Fonte.

Reitere para a classe que na Arte, assim como em outros campos de estudo, muito
importante buscar informaes sobre o que se est observando e que grande parte
destas informaes podem ser obtidas em livros ou em apresentaes orais.

Como lio de casa, pea aos alunos que escolham uma nova obra de arte para
anlise, comparando-a a obra analisada anteriormente. Desta vez, importante que os
estudantes no argumentem apenas com base em suas impresses, mas busquem
informaes a respeito do contexto histrico de produo e exibio das obras. Voc
pode orient-los levando para a sala artigos escritos por crticos e curadores, como
alguns trechos do livro Vida dos Artistas (Martins Fontes, 2011), escrito por Giorgio
Vasari.

Avaliao
Leve em conta os trabalhos escritos e as apresentaes dos alunos em sala. Observe
se todos compreenderam a importncia de se fazer a leitura de obras de arte com base
em informaes que esto para alm da simples observao da obra e analise se
todos compreenderam a diferena entre esttica e arte. Se desejar, complemente a
explicao mostrando turma uma experincia real de alunos de uma escola de So
Paulo que aprenderam a fazer a leitura de obras a partir de uma visita
Bienal:http://abr.io/video-bienal

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