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Resumos

Psicologia Cognitiva II
Linguagem e Cognio

Os seres humanos no aprendem por associao mas sim por interpretao.


Diferenas no processamento da informao: Behaviorista e Cognitivista.
Associao

Processamento Behaviorista
Associao;
Processamento sequencial*, feito h
base de uma interpretao linear;
Anlise da qualidade do processamento
e quase sempre validada por testes,
testes que traduzam uma qualidade
mtrica normalmente, traduzida de
uma forma numrica;
*teoria pass

Codificao

Processamento Cognitivista
Codificao;
Processamento simultneo*, no de
uma forma linear mas sim conjunta;
A qualidade do processamento que
________________________ em que
os testes apenas consistem num meio
qualificador (subjetividade)

Teoria Pass: tem quatro grandes processos cognitivos.

Planificao; (2)
Ateno ( o processo mental por meio do qual a pessoa se orienta
seletivamente para uns estmulos e ignora outros)
Processamento sucessivo; (1)
Processamento simultneo ( a atividade mental por meio da qual a pessoa
integra estmulos em grupos).

1. o mais bsico, no implica uma grande interpretao de estmulos, implica


sim uma associao de estmulos. a atividade mental por meio da qual a
pessoa integra estmulos numa ordem sequencial especfica, os estmulos alem
de formar uma progresso em cadeia, no esto interrelacionados.

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SUCESSIVO

SIMULTNEO

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0123456

Ateno: S simultneo quando h interpretao a partir do momento que


codificado.

2. Tem sempre um sentido objetivo, normalmente, do geral para o particular, no


permitindo
Planificao o processo mental por meio do qual a pessoa determina, seleciona,
aplica e avalia as solues para os problemas.

Associada metacognio, funo e estrutura mental superior deve estar formado at


aos 18 anos.
Estabelecer objetivos, linhas gerais e concretas para os atingir e perceber se
foram ou no atingidos.

Sabemos que:

Foram atingidos
metacognio;
Quando no so atingidos
criamos mecanismos para os atingir;

Resoluo de Problemas

1. O que um problema?( algo que implica pensamento, pressupostos mentais


ligados interpretao e ao pensamento.)
2. Qual a importncia do enunciado na resoluo do problema? (sem
interpretaes no h resoluo de problemas, o enunciado faz nos perceber o
problema para a sua resoluo).
3. Quais as fases de resoluo de problemas? (SternBerg e Novak, o primeiro diz
que a noo da existncia do problema, temos de conhecer para o identificar,
enquanto que o segundo diz que na metacognio que a aprendizagem se

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torna significativa, passa ater algum significado, estabelecendo se os limites e


os contornos da tarefa).
4. Problema: Numa ilha do pacfico, esto nas margens, trs missionrios e trs
canibais, s existe uma canoa, eles tm de passar de uma margem para a outra,
em nenhum momento (premissa importante), os canibais no podem estar em
maioria nem na margem nem na canoa, pois podem comer os missionrios.
Como colocar os seis a salvo?

Problema
Consiste numa resoluo que no bvia, no e mecnica, no autnoma,
ocorre portanto quando necessrio colocar em prtica funes cognitivas superiores
imprescindveis para a sua resoluo, ainda assim a prtica do exerccio sempre
importante para a resoluo de problemas, nomeadamente na sua durao temporal.

Ausubel

Fala da representao, fundamental na psicologia cognitiva.


Representaes analgicas;
Representaes simblicas;
Diz tambm que as representaes cognitivas vo estabelecer os limites das
experiencias previas.
Naturalmente fundamentais para qualquer enunciado problemtico;
Permite-nos definir aspetos que no esto nos textos.

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Dunker

Diz que existe um problema quando algum tem um objetivo a alcanar mas no
sabe como o atingir, acrescenta dois aspetos importantes questo de resoluo
de problemas
Intencionalidade
Planificao

Permite o traar de um plano, que


vai influenciar a resoluo do
problema

Nota: INTENCIONALIDADE: ligada ao (perceber que existe um problema);


PLANIFICAO: estabelecer metas e formas para as atingir;

Segundo Sternberg:
Enunciado:

O enunciado de um problema, consiste numa representao interna,


normalmente uma internalizao lingustica que pode ou no ser acompanhado de
representaes pictricas (desenho), de modo a dar significado representao.
No caso de um enunciado possuir premissas erradas ou premissas corretas que
so mal interpretadas, a resoluo do problema dificilmente ocorrer.

Este vai criticar Boole, autor relacionado com a lgica, segundo ele, para todos
os enunciados problemticos, existe uma resoluo lgica, j Sternberg diz que no h
forma logica da resoluo de problemas pois todos os problemas implicam
capacidades de raciocnio diferenciadas, por exemplo em alguns ser necessrio
dedutivo, para outros indutivo, hipottico dedutivo (...)

Ento:

Sternberg = +complexo e +completo;


Novak= +atual

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Sternberg
(modelo indicativo, no um modelo fechado)
Fases:
1. Identificao da natureza do problema ou da tomada de deciso que se
relaciona com o problema;
2. Seleo dos componentes de ordem inferior que devero ter tidos em conta e
usados na resoluo;

a) Codificao: identificar os pressupostos do problema de forma a facilitar


a recuperao dos mecanismos essenciais da memria a curto e longo
prazo;
b) Inferncia: pr-anlise que fazemos do que ser a resoluo do
problema, incluindo se ser positiva, negativa, neutra, inferir a
consequncia;
c) Mapeamento: estabelecer relaes entre situaes de forma a partir
sempre de uma situao mais geral para uma situao mais concreta;
Psicologia
Clinica

Cognitiva

Aprendizagem

Trabalho
()

Organizaes
Mapa Mental

d) Aplicao: decorre mutualmente da inferncia, apos uma inferncia


prvia e fazer extrapolaes (extrapolar);
e) Comparao: decidir entre um conjunto de opes aquela que se
apresenta ou se aplica melhor, como alternativa;
f) Justificao: perceber se a soluo encontrada se apresenta como a
melhor, ou tm aparncia de ser a melhor;

3. Fase de organizao dos diversos componentes anteriormente de modo a que


eles tenham e apresentam uma estrutura com cariz mais unificado e menos
sequencial;
4. Elaborao de uma representao (muito importante pata Hobbes) mental de
modo a selecionar qual o componente fundamental na soluo do problema;

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5. Orientar e organizar todos os recursos de processamento e orientar-lhos para o


problema. J que isto, permite uma delimitao acentuada, fornecendo ao
sujeito uma viso no s da soluo do problema como tambm das suas
alternativas;
6. Monitorizar constantemente o problema, ate que a soluo definitiva esteja
encontrada;
7. Ser sensvel e aberto as retroalimentaes (indicadores que o meio vai dando
constantemente ao individuo e que deve permitir (constantemente) uma
reanalise) externas;

Fases de Novak

1. Reconhecer e identificar a resistncia de um problema;


2. Definir e representar mentalmente esse mesmo problema ( aqui que entra
por exemplo a planificao);
3. Desenvolver uma estratgia ou um plano de ao para resolver o problema
(SternBerg menciona de prever o resultado);
4. Organizar todo o conhecimento acerca do problema;
5. Destinar todos os recursos mentais e fsicos resoluo do problema (Novak
percebe que a limitao existe e que necessrio). a fase mais complicada
porque nunca temos os recursos todos disponveis. Para Novak, os recordos
so limitados, enquanto SternBerg nunca aborda esta questo e nunca fala de
limitao de recursos, admitindo que estes so ilimitados;
6. Monitorizar o processo da resoluo ate ao objetivo;
7. Avaliar a soluo do problema e verificar se essa soluo a mais adequada.
Nesta ltima fase acrescenta um elemento que difere de SternBerg, a
retroalimentao. Sendo ele um cognitivista, Novak, se um individuo tiver chegado a
stima fase e o problema no estiver resolvido, necessrio voltar a terceira fase, que
uma fase completamente interna, contido se a terceira fase na for tambm um fator
organizador para a soluo do problema, o individuo pode ter necessidade de voltar a
segunda fase ou ate mesmo primeira.

Tomada de deciso
um processo muito importante no mbito da psicologia cognitiva, uma vez
que esta muito relacionada com o processo de tomada de deciso e com a resoluo
de problemas. No possvel tomar uma deciso sem que os outros processos estejam
completos.

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Para a psicologia cognitiva s interessa a tomada de deciso consciente, no


interessando aleatoriamente, pois nesse caso no haveria processo cognitivo a estudar
(caso apenas existisse este).

Para a tomada de deciso interessam inmeras questes nomeadamente


psicolgicas, entre outras:

Auto conceito: Imagem que temos de nos prprios, existindo diferentes nveis
de auto conceito e nem sempre a imagem que criamos de nos prprios a
correta;
Autoestima: Se gostamos ou no da nossa imagem, daqui decorre a perceo
da autoeficcia;
Conceito de autoeficcia/perceo: perceo que temos se vamos ou no
realizar determinada tarefa;
Internalizao e externalizao (locus de controlo):

(1/2/3 esto relacionados)

Kurt Lewin ficou conhecido por desenvolver a teoria do


conflito.
Desenvolver uma taxonomia de conflito que explica como em
certos conflitos mais fcil tomar certas decises, ao invs de
outras.
Este fala em 4 tipos de conflito:

Conflito apetncia (1)


Conflito averso (2)
Conflito apetncia e averso (3)
Conflito duplo de apetncia e averso (4)

1. O individuo sente-se atrado de uma forma igualitrio por


dois objetos positivos. Este tipo de conflito, segundo Kurt
origina um equilbrio instvel j que nos tendemos a sentir
atrados pelo objeto que nos mais prximo. A diferena
resultante entre a atraco aos dois objetos que vai permitir
solucionar o conflito, ou seja o individuo escolhe o que lhe
mais atrativo.
2. O individuo sente repulsa, igualmente por dois objetos, j que
ambos so tidos como desagradveis. Segundo Kurt, esta
situao origina um congelamento entre os objeto ou
situaes, uma vez que quanto mais o individuo est perto de
um desses objetos maior a sua repulsa. Normalmente,

Teoria do conflito
Kurt Lewin define o
conflito no indivduo
como "a convergncia de
foras de sentidos
opostos e igual
intensidade, que surge
quando existe atrao
por duas valncias
positivas, mas opostas
(desejo de assistir a uma
pea de teatro e a um
filme exibidos no mesmo
horrio e em locais
diferentes); ou duas
valncias negativas
(enfrentar uma operao
ou ter o estado de sade
agravado); ou uma
positiva e outra negativa,
ambas na mesma direo
(desejo de pedir
aumento salarial e medo
de ser despedido por
isso) ".

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perante a deciso de escolha o individuo tende a escolher o que menos repulsa lhe
causa.
3. O mesmo objeto acrescenta caractersticas simultaneamente atrativas e repulsivas.
Perante esta situao quanto mais distante mais a forca atrativa ocorre com
proximidade do objeto, ambas as forcas tornam-se mais intensas, no entanto a fora
repulsiva cresce mais rpido do que a atrativa e a tendncia de o individuo tomar a
deciso de se afastar do objeto.
4. O individuo encontra-se perante dois objetos e ambos tm caractersticas
ambivalentes, ou seja, ambos tm caractersticas positivas e negativas. Quanto mais o
individuo se aproxima de um destes objetos, maior a repulsa por ele e a atrao pelo
outro objeto (o que est distante)
Criou a base da teoria da Atrao-Repulsa

Taxonomia dos conflitos anda sempre volta da atrao e da repulsa, sendo esta
teoria aceite hoje em dia.

Teoria da Atrao e da Repulsa

Conflito da atrao-atrao
Perante uma situao em que o individuo tem que escolher entre situaes
atraentes e em que para escolher uma delas, ter de rejeitar a outra, tende a escolher
a mais atrativa sempre que ambas no possam ser escolhidas em simultneo. Para os
tericos, o conflito de resoluo mais simples em que o individuo se aproxima do
objeto ou a situao que mais fcil de atingir.

Conflito da repulsa-repulsa
o mais difcil de ser solucionado e o que o individuo tende a ter maior
dificuldade na tomada de deciso. Perante esta situao, o individuo tem vontade
de rejeitar as duas, mas tem forosamente que escolher uma das situaes, porque
se no optar uma das situaes, mesmo que aleatoriamente, sobrepem-se
outra.

Conflito atrao-repulsa
Perante esta situao, o individuo escolhe inevitavelmente a situao de
atrao.

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Tomada de deciso, o que ? (segundo Nonchay)


Nonchay estuda a tomada de deciso, criando a teoria da tomada de deciso
complexa.
Segundo ele, qualquer processo de tomada de deciso, todas as decises
devem ser tidas em conta, mencionando algumas que organizam todas as outras:
(tudo isto influencia a tomada de deciso)
Grau de risco da tomada de deciso;
Grau de certeza/incerteza;
Se a deciso esta programada a tempo ou no;
IMPORTANTE: Quanto maior foz a certeza e menor for o risco, maior a tomada de
deciso.

Fases:
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Definir o problema;
Elaborar critrios de opo;
Analisar qualitativa e quantitativamente as alternativas;
Enumerar as alternativas;
Decidir;
Analisar o resultado.

Representaes
Representao cognitiva: So imagens, representaes mentais, correspondem
ao pensamento (construmos em funo do que vemos). a unidade bsica do
pensamento, isto , o poder de pensar e imaginar o conceito sem ele estar presente.
Atravs da representao mental o sujeito organiza o seu conhecimento. Ela est
relacionada com nossa experincia de vida e esta est relacionada com nossa cultura.
Sem representao mental no h memria.
Tipos de representaes cognitivas:

Representaes imaginativas: ocorrem sem a presena do objeto.


Representaes sensveis: Atravs da sensao o mundo externo
primeiramente percebido como objeto de conhecimento
Representaes visuais: ocorrem com a presena de objeto.
Representaes originrias

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A seletividade e a diversidade so inerentes s representaes, sem estas no


h representaes, o conhecimento sensvel depende disto, assim como as
representaes cognitivas.

Representaes simblicas e analgicas

Estruturam, sempre por


estruturao

Associam, sempre por associao

Exemplo:

Analgicas

Carro

Associamos a imagem do carro palavra carro

Estrutura em funo das palavras, no tem a ver com a


imagem

Simblicas

Carro
Estruturarmos a palavra carro, no associamos esta imagem a carro.

Teoria da Mente
uma caracterstica que deve ser comum a todos ou s aos psiclogos?
uma teoria simplista, capacidade para analisar o nosso estado mental e inferir
o estado mental dos outros.

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uma teoria complexa e controversa, gera polmica entre os autores, devido


cientificidade, dizendo que esta no existe, inata.
A teoria da mente foi primeiramente defendida por Piaget, dizia que todas as crianas
conseguem fazer representaes mentais, baseando esta teoria em estudos que
ocorreram com chimpanzs, desenvolvidos por dois autores Premack e Woodruff. Em
1978, publicaram um estudo que dizia: Os chimpanzs tem teoria da mente, ou seja,
no s conseguiam avaliar o seu estado mental, assim como inferir com o dos outros.
Capacidade de impelir estados mentais a si prprios como nos outros. Esta
habilidade para alm da sua funo social a que Piaget chama compreenso
interpessoal, permite desenvolver uma comparao entre o mundo interior do sujeito
e o seu mundo exterior.
Tem caractersticas fortemente sociais, mas diversos autores contemporneos vm
acrescentar caractersticas contextuais e de gnero:
Gnero feminino tm mais capacidade de inferir, avaliar o seu estado mental
como o dos outros.
Oij

Crticas:
Hobson: Considera que a teoria da mente no cientfica nem inovadora.
1. As crianas tm aptides inatas associadas a sensibilidade que as permite j ter
competncias quer afetivas e preceituais, isto faz com que elas percebam o
mundo segundo a aparncia corporal e o comportamento dos outros. No h
um conjunto de crianas especficas que possuam estas caractersticas
desenvolvidas, so gerais, o que explica segundo Hobson, o facto de haver
crianas que tenham maior inferncia de estados mentais, no s so
caractersticas inatas, mas tambm caractersticas especificamente cognitivas:
Ateno;
Memria;
Inteligncia Emocional;
Hobson considera que a teoria da mente diz apenas questes banais e pouco
cientficas.
2. Diz Hobson que os estados mentais no so construes hipotticas ou seja,
eles resultam apenas do enriquecimento da mente, o individuo
cognitivamente, nomeadamente na primeira infncia absorve caractersticas
mentais dos outros (+ prximos) e interpreta-as, como por exemplo o choro, a
criana observando o choro e contextualizar o choro vai contextualizar-lho a
seu favor, enriquecendo-o.

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