PROGRAMACIN ANUAL 5 AO

1. INFORMACIN GENERAL:
1.
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6
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9
10

UGEL
INST. EDUCATIVA
NIVEL Y MODALIDAD
REA CURRICULAR
CICLO
GRADO Y SECCIN
HORAS SEMANALES
DIRECTORA
SUBDIRECTOR(a)
RESPONSABLE

: N 06 Ate- Vitarte
: N 1260 El Amauta
: Secundaria de menores
: Comunicacin
: VII
: 5 A
: 7 horas
: Lic. Doris
: Lic.
: Lic. Jenny Abad Carnero

2. DESCRIPCIN
DIAGNSTICO DEL REA POR GRADOS (Segn el acta de evaluacin, libreta de
notas). CGE 1. (1 cuadro por grado)
2014

METAS AL 2015

ESCALA DE
CALIFICACIN

CANTIDAD

CANTIDAD

Destacado

18 - 20

0%

5.6%

Previsto

14 - 17

34

31.5 %

40

37%

En proceso

11 - 13

58

53.7%

50

46.3 %

En inicio

00 - 10

16

14.8 %

12

11.1 %

108

100

108

100

LOGRO DE APRENDIZAJE

TOTAL

DESCRIPCIN
Los estudiantes de la I.E. 1260 de la comunidad Autogestionaria de Huaycn, ubicada en el distrito
de Ate, provincia de Lima, proviene de familias migrantes de diversas provincias del interior del pas
y la mayora trae consigo su cultura propia de sus lugares de origen, con sus costumbres, sus
creencias, sus valores, etc. Lo cual hace difcil la adaptacin a un nuevo contexto sociocultural
trayendo como consecuencia dificultad en el desarrollo de las habilidades sociales que impiden
una adecuada convivencia centrada en el respeto y buen trato. Para ello desarrollarn lecturas
expositivas, exposiciones acadmicas y conferencias, afianzamiento de las tcnicas de redaccin,
escribir textos expositivos y apreciar la literatura de nuestros antepasados.
Nuestra I. E., desde su creacin est en crecimiento demogrfico con las mismas caractersticas de
la poblacin. Este crecimiento influy en nuestros estudiantes a identificarse con otras culturas, como
consecuencia de ello dificulta identificarse con su propia cultura. Por ende se requiere que
nuestros estudiantes valoren y se identifiquen con la cultura de nuestra I. E., regin y pas con
una participacin democrtica. Para ello desarrollarn lecturas de textos periodsticos, funcionales;
espacios de opinin sobre la identidad lingstica y cultural y, la apreciacin crtica de los textos
literarios.
En la I. E., se observa constantemente que nuestros estudiantes tienen dificultades en habilidades
comunicativas y resolucin de problemas. Lo cual hace difcil la adaptacin a un nuevo contexto
sociocultural trayendo como consecuencia que adquieren otras costumbres y formas de vida en la
delincuencia, drogadiccin, el alcoholismo y el embarazo precoz. A travs del rea de comunicacin
impulsaremos el desarrollo de las capacidades y habilidades comunicativas de comprensin de
textos orales y de textos escritos.
De acuerdo a la problemtica identificada y basndonos en los resultados logrados durante el
periodo 2014, asumimos nuestra labor docente a de mejorar los aprendizajes y elevar los resultados,
estableciendo las metas claras durante el periodo 2015.

NMERO Y TTULO DE LA
UNIDAD

Unidad I:
Mi voz es importante
6 semanas
12 sesiones
30 horas

Unidad II:
Mi destino nace o se hace?
6 semanas
12 sesiones
30 horas

Cundo y para qu alzar nuestra

voz ciudadana?
6 semanas
12 sesiones
30 horas

Unidad IV:
La literatura en la radio

Unidad V:
Cmo es mi hoja de vida actual?
Cmo ser mi hoja de vida futura?
Unidad VI:
Qu races y alas tiene mi plan de
vida?

Total de veces que se trabajar cada

capacidad
6 semanas
12 sesiones
30 horas

5 semanas
10 sesiones
25 horas

6 semanas
12 sesiones
30 horas

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5
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3
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de los textos orales. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto

Infiere el significado de los textos orales.

textos orales. Recupera y organiza informacin de diversos

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X
X
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X

dilogo intercultural. Se vincula con tradiciones literarias mediante el

Produce textos
escritos
expresivas. Crea textos literarios segn sus necesidades

la escritura. Textualiza sus ideas segn las convenciones de

Comprende textos
escritos
escritos Planifica la produccin de diversos textos

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto

de los textos escritos.

Interpreta textos literarios en relacin con

diversos contextos.

Infiere el significado de los textos escritos.

Se expresa oralmente

escritos. Reorganiza informacin de diversos textos

escritos. Recupera informacin de diversos textos

temtico. Interacta colaborativamente manteniendo el hilo

de sus textos orales. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto

expresivos. Utiliza estratgicamente variados recursos

Expresa con claridad sus ideas.

Adeca sus textos orales a la situacin

comunicativa.

Comprende textos
orales

de sus textos escritos. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto

Unidad III:

DURACIN
(en horas y
sesiones)
Escucha activamente diversos textos orales.

3. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES

Interacta con
expresiones
literarias

NMERO Y TTULO DE LA UNIDAD

(situacin significativa o situacin
problemtica)
Unidad I: Mi voz es importante.
En todos los lugares existen problemas por
resolver. Ante ello, todos los miembros de
una comunidad son responsables de realizar
aportes para lograr solucionarlos.
En una comunidad se estn presentando
problemas que deben ser solucionados: los
jvenes pierden su identidad, la naturaleza
est sufriendo las consecuencias del avance
tecnolgico y los estudiantes harn escuchar
su vos de protesta a las autoridades para que
sepan sus inquietudes y necesidades.
Unidad II: Mi destino nace o se hace?
Elaboramos un ensayo literario.
Este ao terminas la secundaria Qu
pasar contigo? Cul ser tu destino? El
destino nace o se hace? Este pensamiento ha
acompaado a los seres humanos a lo largo
de su existencia generando una serie de
reflexiones y de creaciones sobre lo que se
espera en el viaje de la vida. Te interesa
sustentar tus ideas sobre este tema?
Unidad III: Cundo y para qu alzar nuestra
voz ciudadana?
Nos pronunciamosEscribimos memoriales,
testimonios y artculos de opinin.
Somos sujetos de deberes y derechos. Sin
embargo, muchas veces nuestra voz es
reprimida, silenciada en contextos de
estructuras muy injustas. Qu hacer frente a
ello?

DURACIN
(en sesiones)

CAMPOS TEMTICOS
-

6 semanas
12 sesiones
30 horas

6 semanas
12 sesiones
30 horas

6 semanas
12 sesiones
30 horas

PRODUCTOS

Estrategia oral: El panel. Estructura. Exposicin.

Produccin textual: El texto informativo
Gramtica: Oraciones compuestas coordinadas.
Literatura: tcnicas narrativas, tcnicas de versificacin, tcnicas
teatrales.
Comprensin lectora: El viaje sobre el tiempo, la multimedia y su Presentacin de
utilidad, la literatura como tema, la importancia de los recursos un panel y un
texto informativo
minerales.

La infografa
El videofrum. Organizacin. Exposicin
Oraciones compuestas subordinadas: sustantivas y adjetivas
Literatura Griega (Homero, Sfocles) y Literatura Latinoamericana
(Virgilio)
El subrayado, El resumen, el parafraseo, la cruz categorial
Textos argumentativos y la exposicin argumentativa
Literatura Medieval
Comprensin lectora: cabalgando las olas, las TIC, los churros del
barrio; Borges entre seoras, la internet y su influencia en la
sociedad
La asamblea
El memorial, El artculo de opinin
Esquema enumerado, sumillado
Literatura Medieval II
Comprensin lectora: La historia de Keesh, textos provenientes de
Internet, Sndrome de Sturge Weber, el hipervculo, molculas que
atraviesan las membranas.

Videofrum

Un memorial y un
artculo
de
opinin sobre los
programas
realities de TV

Unidad IV: La literatura en la radio

Creamos programas radiales y planificamos
nuestro anuario.
Mediante los programas de radio se puede
transmitir radionovelas de la literatura y tu
sers un personaje. Nos preparamos para
emprender un nuevo camino al terminar la
secundaria, voy a tener un recuerdo muy
bello Mi anuario y en mi hoja de vida
proyectar mis logros y metas.
Unidad V: Cmo es mi hoja de vida actual?
Cmo ser mi hoja de vida futura?
Escribimos hojas de vida, elaboramos un
discurso y textualizamos nuestro anuario.
Algunas veces quieres vivir la vida de otros o
te identificas ms con la posibilidad de vivir
en una poca antigua porque crees que es
ms interesante o ms sencilla en relacin
con la poca que nos ha tocado vivir Cmo
ser la hoja de vida de tus personajes
literarios favoritos? Cmo es tu hoja de vida
actual? Cmo te gustara que sea?
Unidad VI:
Qu races y alas tiene tu plan de vida?
Elaboramos un plan de vida. Revisamos y
publicamos nuestro anuario.
El cierre de la escolaridad es un tiempo de
cuestionamientos y anhelos vinculados a los
intereses actuales de los adolescentes y a
sus sueos futuros. Quin eres? Qu
quieres ser? Cmo puedes lograr tus
anhelos?

6 semanas
12 sesiones
30 horas

6 semanas
12 sesiones
30 horas

5 semanas
10 sesiones
25 horas

Literatura renacentista
El ensayo literario
Programas radiales
Planificacin del Anuario
Ensayo Literario
Comprensin lectora: Los mensajes subliminales, Usted tiene la
y Anuario de 5to.
palabra, la radio.
de
secundaria
(planificacin)

La hoja de vida, la hoja de vida imaginaria de tu personaje literario

favorito/Monlogos y dilogos teatrales entre personajes diversos.
El discurso
Textualizacin del anuario
la ficha biogrfica
Generacin del 98, la narrativa y la poesa entre 1900 y 1950
Comprensin lectora: Tu vida en una hoja, hoja de vida.

La hoja de vida
(funcional
e
imaginaria)
y
Anuario de 5to.
de
secundaria
(textualizacin)

Plan de vida. Exposicin.

Produccin de textos: Anuario de 5to. de secundaria.
Literatura desde 1950 hasta la actualidad
Plan de vida y
La ficha
Comprensin lectora: elogio de la lectura y la ficcin. El cine y sus Anuario de 5to.
de
secundaria
gneros
(revisin
y
publicacin)

DESEMPEO ANTE EL REA

UNIDAD

1. PRODUCTO ANUAL

INDICADORES
Anuario de quinto de secundaria

Respeta al otro aun en situaciones difciles.

Asume las normas y acuerdos tomados en el aula.
Integra, sin discriminar, a sus compaeros en las actividades que desarrolla (trabajos en
grupo, juegos, conversaciones.
Hace uso de habilidades sociales para resolver conflictos (escucha activa, asertividad,
empata, entre otros).
Dialoga con las opiniones de sus compaeros, aun cuando no est de acuerdo.
Toma iniciativa para organizar, en equipo, acciones para el bien comn.
Expresa en forma pacfica su desacuerdo cuando las autoridades de su escuela cometen
injusticias.
Cumple con presentar su cuaderno oportunamente.

VNCULO CON OTROS APRENDIZAJES (por unidad de ser pertinente)

La Unidad I se vincula con el rea curricular Formacin ciudadana y cvica, puesto que los estudiantes tambin
pueden hacer escuchar su voz de protesta y buscar solucionar los problemas que le rodean en su comunidad. rea
curricular Persona, familia y relaciones humanas, ya que se parte de la exploracin de la identidad para lograr que
se reconozcan como seres capaces de aprender y que expresen sus experiencias F inalmente, se relaciona con el

rea curricular de Arte, puesto que el estudiante expresa sus sentimientos, sueos e ideas experimentando con distintos
lenguajes del arte
La Unidad II se relaciona con el rea curricular Educacin Fsica porque en la produccin de dilogos teatrales se
da nfasis a las tcnicas de expresin corporal. Por otro lado, se articula de manera profunda con las reas
curriculares de Formacin ciudadana y cvica (FCC), Formacin religiosa porque el estudiante se cuestiona sobre
concepciones sobre el destino, el libre albedro, lo trascendente y los principios ticos asociados a estos temas en
situaciones cotidianas y experiencias literarias reflexionando sobre sus propias acciones dentro de los principios
democrticos para construir normas de convivencia. Adems, dicha unidad ofrece un espacio de reflexin sobre los
prejuicios y estereotipos ms comunes sobre edad, origen tnico-cultural y orientacin sexual que pueden influir en
las creencias personales y sociales en torno al destino e influir en el desarrollo de la vida humana favoreciendo o
atentando contra el principio de dignidad (Ensayo literario sobre el destino).
La Unidad III se vincula con el rea curricular Formacin ciudadana y cvica, por la posibilidad de deliberar sobre
asuntos pblicos puesto que supone que el estudiante analice situaciones pblicas que vulneran los derechos
humanos (Un memorial y/o testimonio vinculado al conflicto armado interno u otro tema y un artculo de opinin
sobre los programas realities de TV). Adems se relaciona con el rea de Educacin para el trabajo, pues en su
reflexin sobre liderazgo reconoce la importancia de trabajar cooperativamente y de manera coordinada para el
logro de objetivos.
La Unidad IV se relaciona con las reas de Formacin ciudadana y cvica por la reflexin crtica sobre situaciones
vigentes de marginacin, violencia, explotacin e imposicin cultural; con Persona, familia y relaciones humanas
por la reflexin sobre las prcticas de alteridad (marginacin, indiferencia, empata) y con el rea de Formacin
religiosa por la posibilidad de discernir y abrir nuevas perspectivas a la luz de la fe o de la incertidumbre existencial.
Finalmente la produccin el anuario se relaciona con el rea de Persona, familia y relaciones humanas porque
pone en juego la reflexin sobre la identidad personal y grupal y promueve el despliegue de relaciones
interpersonales.
La Unidad V se articula con el rea curricular Formacin ciudadana y cvica por la oportunidad de deliberar sobre
asuntos pblicos reflexionando sobre derechos en condiciones democrticas y participando democrticamente, lo
que implica disear y gestionar iniciativas que contribuyen a la construccin de una sociedad ms democrtica y
equitativa. Adems se relaciona con Educacin para el trabajo, ya que identifica oportunidades, disea y emprende
acciones con iniciativa y creatividad gestionando los recursos que posee y se vincula con Arte pues comunica ideas
mediante una produccin en los diversos lenguajes, experimentando con los materiales y empleando una tcnica
(Hoja de vida imaginaria). Finalmente la produccin el anuario se relaciona con el rea de Persona, familia y
relaciones humanas porque pone en juego la reflexin sobre la identidad y promueve el despliegue de relaciones
interpersonales.

La Unidad VI se articula con el rea curricular Persona, familia y relaciones humanas, especialmente con los
aprendizajes vinculados a la afirmacin de la identidad, construccin de la autonoma, relaciones interpersonales
y la reflexin sobre la sexualidad, vivida como un proceso pleno y responsable. Asimismo se promueve la reflexin
sobre los sueos personales en dilogo con el bien comn (plan de vida). Adems se relaciona con Educacin
para el trabajo (EPT), ya que identifica oportunidades, disea y emprende acciones con iniciativa y creatividad
gestionando los recursos que posee (plan de vida). Por ltimo, se vincula con el rea curricular de Arte, pues
comunica ideas mediante una produccin en los diversos lenguajes, experimentando con los materiales y
participando de una prctica social con intencin esttica (Poema y/o grafitis poticos) y de otra prctica de
significatividad social (Anuario de 5to. de secundaria).

4. CALENDARIZACIN
TRIMESTRE

N UNIDAD

DURACIN

N DE SEMANAS

01

09-03 al 17-04-15

02

20-04 al 05-06-15

03

08-06 al 17-07-15

04

21-07 al 18-09-15

05

21-09 al 06-11-15

06

09-11 al 18-12-15

II

III

TOTAL
PERIODO VACACIONAL ESTUDIANTES (DEL 25 DE JULIO AL 10 DE AGOSTO)
CLAUSURA:

35

N DE HORAS
558

627

627

1692
27-07 al 07-08-15
29-12-2015

MATERIALES Y RECURSOS (libros, cuaderno de trabajo, material concreto, etc.)

PARA EL DOCENTE:
- Equipos audiovisuales
PARA EL ESTUDIANTE:
- Texto del estudiante de quinto grado
- Mdulo de comprensin lectora de quinto grado
- Biblioteca escolar (Textos literarios y no literarios)
- Internet
- Textos de diverso tipo
- Peridicos
MATERIALES Y RECURSOS
PARA EL DOCENTE:
- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA CUENTOS. Disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
- CASSANY, Daniel. (2006) Taller de textos. Leer, escribir y comentar en el aula. Barcelona: Editorial Paids.
- CASSANY, Daniel. (2012) EN-LNEA Leer y escribir en la red. Barcelona: Editorial Anagrama
- CASSANY, Daniel; Marta LUNA y Gloria SANZ (1998). Ensear lengua. Barcelona: Gra.
- CASSANY, Daniel. Prcticas letradas contemporneas por Daniel Cassany: la perspectiva sociocultural. En:
https://www.youtube.com/watch?v=lsHc3SWiWEQ
- COLOMER, Teresa. Andar entre libros. Mxico: Fondo de Cultura Econmica.
- REVISTA DIGITAL LECTURA Y VIDA. Disponible en http://www.lecturayvida.fahce.unlp.edu.ar/numeros/2005-2009
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014). Mdulo de comprensin lectora 5. Manual para el docente. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo general de Comunicacin. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013) Rutas del aprendizaje. Fascculo de Comunicacin Comprensin y
Produccin de textos - VII ciclo. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013) Rutas del aprendizaje. Fascculo de Comunicacin Comprensin y Expresin

oral - VII ciclo .Lima.

MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012) Comunicacin 5 grado de Educacin Secundaria. Editorial Santillana.
MINISTERIO DE EDUCACIN (2015) Ruta de aprendizaje del rea de comunicacin VII ciclo. Lima.
PERONI, Michel (2003) Historias de lectura. Trayectorias de vida y de lectura. Mxico DF: Fondo de Cultura
Econmica. Coleccin: Lectura sobre lecturas.
PETIT, Michle (1999) Nuevos acercamientos a los jvenes y a la lectura. . Mxico DF: Fondo de Cultura Econmica.
Coleccin: Lectura sobre lecturas.
COMISIN DE LA VERDAD Y RECONCILIACIN (2008). Hatun Willakuy. Versin abreviada. Fecha de consulta
20/2/15. Disponible en http://idehpucp.pucp.edu.pe/images/publicaciones/hatun_willakuy.pdf
COMISIN DE LA VERDAD Y RECONCILIACIN. FONDO EDITORIAL PUCP. Versin bilinge del Informe Final de
la Comisin de la Verdad y Reconciliacin Resume y explica de manera didctica, en quechua y en castellano, los
contenidos del Informe Final de la Comisin de la Verdad y Reconciliacin. Un pasado de violencia, un futuro de paz.
20 aos de violencia 1980 2000
Obras literarias juveniles y obras literarias clsicas y contemporneas de diversas tradiciones (Antologas poticas
del catlogo de libros de educacin secundaria; La Odisea de Homero; La odisea, novela grfica de Tim Mucci 1;
Rosa Cuchillo de scar Colchado Lucio; La metamorfosis de Franz Kafka; El sueo del celta de Mario Vargas Llosa
u otras segn cada contexto, conjugando obras de diversas estticas, pocas, temas, etc.).

- Pginas web de Internet

- Revistas y peridicos
- Equipos audiovisuales
PARA EL ESTUDIANTE:
- MINISTERIO DE EDUCACIN (2014). Mdulo de comprensin lectora 5. Cuaderno del estudiante. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012). Comunicacin 5 grado de Educacin Secundaria. Lima: Editorial
Santillana.
- Diccionarios
- Tarjeta de nociones gramaticales y ortogrficas
- Revistas y peridicos
- Obras literarias juveniles y obras literarias clsicas
- Textos literarios y no literarios del Mdulo de Biblioteca de secundaria.
- Internet
- tiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lpiz, plumones