INTRODUCCIN

La adolescencia es una etapa fundamental en el crecimiento y desarrollo humano

comprendido

entre

los

10

19

aos,

durante

la

cual

el

nio

se

transforma en adulto y est marcado por cambios relacionados en cuerpo, mente, espritu
y vida social; presenta cambios que implican el inicio de una intensa sexualidad, con
mltiples aspectos y sentimientos, que segn su desarrollo influyen en todo el mbito
personal y social (1). La sexualidad es una necesidad humana expresada a travs del
cuerpo, elemento bsico de la feminidad o masculinidad de la autoimagen y de la
autoconciencia del desarrollo personal.

Los sentimientos y las emociones que acompaan la sexualidad del adolescente estn
marcados por mitos o consecuencias que evocan desde su etapa infantil, muchas veces
reforzadas por la desinformacin que reciben al intentar obtener detalles que le expliquen
su sentir, de all que muchas de sus interrogantes queden en el aire, generando
angustias, que de no ser bien orientadas, pueden dificultar el desarrollo de una
sexualidad sana (1) .La informacin y la educacin sobre salud sexual tienen una
importancia relevante para el desarrollo y el bienestar de los jvenes y adolescentes.

En las ltimas dcadas se han llevado a cabo numerosos programas de informacin

sobre sexualidad. A pesar de ello, existe evidencia de que an son elevadas las tasas de
embarazo no deseado y de enfermedades de transmisin sexual en adolescentes y
jvenes. La mayora de las investigaciones indican que las conductas sexuales en la
adolescencia suelen ser cada vez ms frecuentes y precoces, y que en las primeras
relaciones coitales los adolescentes tienden a no utilizar anticonceptivos eficaces ni para
la prevencin de embarazos no deseados ni para la prevencin de enfermedades de
transmisin sexual (1).

La poblacin adolescente mundial es de ms de mil millones que representa el 85% en

pases en vas de desarrollo, de los cuales nos indican que ms de la mitad de ya
empiezan sus relaciones sexuales antes de los 16 aos, de la misma forma cada 5
minutos se produce un suicidio inherente a su salud sexual y reproductiva, y para
completar el perfil se reportan altos ndices de mortalidad materna y abortos que se
producen en este grupo etreo, lo que indica indirectamente falencias en sus
conocimientos y conductas de sexualidad (1).

Segn la Organizacin Mundial de la Salud (OMS), cada ao dan a luz unas 16 millones
de adolescentes de entre 15 y 19 aos, lo que supone aproximadamente un 11% de
todos los nacimientos registrados en el mundo. En el ao 2008, la poblacin de 15 a 24
aos sufri aproximadamente el 40% de los casos de infecciones nuevas por VIH
registrados en todo el mundo. Cada da se contagian 2500 jvenes, y a nivel mundial hay
ms de 5,7 millones de jvenes afectados por el VIH/SIDA (1).
Las estadsticas sealan que el 21 % de la poblacin peruana est conformada por
jvenes y adolescentes, de los cuales inician su vida sexual activa entre los 13 a 14 aos
en varones y a los 15 aos en mujeres, por otra parte investigaciones hechas reportan
que los adolescentes presentan un conocimiento deficiente en el tema de la sexualidad y
adems una comunicacin familiar pobre entre padres e hijos adolescentes.

Cada da

2 140 mujeres quedan embarazadas, 813 embarazos no deseados, 856

mujeres sufren complicaciones obsttricas, 94 abortos incompletos atendidos y 3 mujeres

mueren por complicaciones durante el embarazo, parto y puerperio, 10 muertes
perinatales por cada muerte materna, de las cuales la mayora son adolescentes y
jvenes. Asimismo el 12,7% de adolescentes entre 15 a 19 aos ya son madres, el 16%
de muertes maternas corresponden a las adolescentes (1).

La estructura de la tesis es la siguiente:

CAPTULO I. Corresponde al Problema de investigacin, donde se presenta el

planteamiento de problema, formulacin del problema, justificacin de la investigacin y
objetivos tanto generales como especficos.

CAPTULO II. Corresponde al Marco terico, en el cual se ha tenido en cuenta los

antecedentes de otras investigaciones relacionadas con el tema, teoras sobre el tema,
hiptesis y variables.

CAPTULO III.

Describe la metodologa utilizada en el desarrollo del trabajo de

investigacin.

CAPTULO IV. Se presentan los resultados hallados, anlisis y discusin de resultados;

as como tambin, las conclusiones y recomendaciones.

Finalmente se espera que esta tesis sirva como punto de partida para la realizacin de
nuevas investigaciones que complementen el estudio acerca de las caractersticas
sociales y la actitud hacia la sexualidad de los adolescentes en nuestra regin.

La autora
4

CAPTULO I

EL PROBLEMA

1.1.

Planteamiento del problema

La adolescencia es una etapa de la vida que trae consigo cambios, oportunidades y con
frecuencia riesgos para la salud sexual y reproductiva, los que pueden llevar a los
adolescentes a ocultar sus impulsos y conductas sexuales, dificultando el desarrollo de la
sexualidad, limitando la existencia de relaciones afectuosas y responsables entre los
jvenes y sus familiares al abordar este aspecto tan importante de la vida.
4

En Amrica Latina en los ltimos aos, se ha observado un cambio continuo en actitudes,

comportamientos y practica de valores, pasando de una sociedad tradicional que
colocaba la actividad sexual dentro del matrimonio a una donde el sexo premarital se
practica en secreto, pero que es admitido (1).

Como consecuencia de la globalizacin, los adolescentes suelen imitar patrones

culturales de pases desarrollados, llevndolos a adoptar actitudes y conductas
inadecuadas como alcoholismo y drogadiccin, que se convierten en factores de riesgo
tanto para embarazos no deseados y abortos, como para mltiples enfermedades como:
infecciones de transmisin sexual (ITS),virus de inmunodeficiencia adquirida (VIH) y el
sndrome de inmunodeficiencia adquirida (SIDA), ya que desconocen las medidas
adecuadas para protegerse.

El Per, cuenta con una importante proporcin de poblacin joven, correspondiendo a los
adolescentes el 22,3% de la poblacin total. Ya en el ao 2003, los adolescentes y
jvenes entre 15 y 29 aos alcanzaban los 7 millones 636 mil habitantes (28,1%), de los
cuales el 10,4% vivan en condiciones de extrema pobreza; implicando la falta de
oportunidades en el desarrollo personal y laboral, una pobre y deficiente comunicacin
familiar,

desintegracin

familiar,

as

como

la

generacin

de

conductas

y/o

comportamientos de riesgo (pertenencia a pandillas, prctica de la violencia, abuso de

alcohol, tabaco y otras sustancias, ejercicio irresponsable de la sexualidad, entre otros)
(Habana-Cuba, 2004).

Segn la Encuesta Demogrfica y de Salud Familiar (ENDES) 2011, las mujeres sin
ningn nivel educativo tienen su primera relacin sexual, en promedio a los 17 aos;
mientras que, las de educacin superior a los 21 aos, lo que muestra que a mayor
educacin es mayor el retraso para el inicio sexual (2).
Segn el Instituto Nacional de Estadstica e Informtica en el Per (INEI) 2012, el 19,3%
de la poblacin total son adolescentes y la mayor proporcin vive en la zona urbana
(65%) y, de los que viven en zona rural (35%), el 13% de las y los adolescentes ya
tuvieron su primer encuentro sexual (3).
4

Existen mltiples polticas sobre la sexualidad de los adolescentes que el Ministerio de

Salud (MINSA) ha implementado; sin embargo, no estn siendo adecuadamente
implementadas, porque el personal de salud ha minimizado la atencin a este grupo, no
teniendo en cuenta que hoy en da est siendo un gran problema para la sociedad.

1.2.

Formulacin del problema

Existe relacin entre las caractersticas sociales y la actitud hacia la sexualidad de los
adolescentes de la I.E. Jorge Berros Alarcn durante el ao 2015?

1.3.

1.3.1

Objetivos.

Objetivo General

Determinar la relacin que existe entre las caractersticas sociales y la actitud hacia la
sexualidad en adolescentes de la I.E Jorge Berros Alarcn.

1.3.2

Objetivos Especficos

Identificar las caractersticas sociales del grupo de estudio.

Determinar la actitud de los adolescentes hacia la sexualidad.
Establecer la relacin entre las caractersticas sociales y la actitud hacia la sexualidad de

1.4.

Justificacin de la investigacin

Esta Investigacin ha pretendido describir, analizar y dar a conocer a los adolescentes de

los posibles riesgos y consecuencias que puede acarrear una sexualidad a temprana edad
y no contar an con un conocimiento bien definido de lo que significa una sexualidad
responsable.

Resalta la importancia que tiene para profundizar en el anlisis de la sexualidad del

adolescente, en tanto que permitir una mejor comprensin de las actitudes, conductas,
valores y comportamientos nocivos frecuentes en el mundo de la sexualidad adolescente.
Los hallazgos permitirn promover y acrecentar el nivel de informacin y conocimiento de
los adolescentes acerca de los factores de riesgo y peligro que pudieran generar alguna
discapacidad y de este modo elevar los ndices de morbimortalidad, al asumir conductas
sexuales riesgosas, ya que al empezar a muy temprana edad las prcticas sexuales,
pueden enfrentarse a embarazos no deseados, ser padres a muy temprana edad y por
ende someterse a abortos incluso clandestinos y llevar a una muerte materna.

Por lo que, el presente estudio ser de beneficio para adolescentes, padres de familia y
poblacin en general, ya que permitir, conocer el punto de vista de los adolescentes en
relacin a estos temas. Tambin, ser de beneficio para el sector salud y educacin porque
con ello se estar contribuyendo en la aportacin de informacin que servir de base en el
futuro para la implementacin del trabajo con adolescentes.

CAPTULO II

MARCO TERICO

2.1.
2.1.1

Antecedentes

Antecedentes Internacionales

Torriente N. (Mxico, 2007), en su estudio, concluye que la mayora de adolescentes

tuvieron su primera relacin sexual entre los 13 y 14 aos de edad; con respecto a
infecciones de trasmisin sexual, SIDA, gonorrea y sfilis, siendo los de mayor relevancia
en lo que a conocimiento se refiere, el condn considerado como el mtodo anticonceptivo
sobre el cual reflejaron tener mayor informacin; sin embargo, la mayora de ellos
manifestaron tener relaciones sexuales, sin proteccin alguna (4).
Libreros y col. (Venezuela, 2008), en su estudio, identificaron las actitudes sobre la
sexualidad en forma general de los adolescentes de 14 a 19 aos; demostr que el 62,7%
de los adolescentes evidenciaron un nivel de conocimientos sobre ITS regular, los
estudiantes en menor grado acadmico presentaron actitudes ms favorables; el sexo
masculino report actitudes ms favorables hacia el uso de los mtodos anticonceptivos
(28,34%) y la masturbacin (17,9%) y ms desfavorable hacia la homosexualidad (46,6%).
El 10,8% del sexo femenino y 24,6% del masculino refiri tener prctica sexual, de los
cuales el 70,5% la iniciaron en la adolescencia media y el 78,9% indic usar mtodos
anticonceptivos; el 55,8% correspondi a los varones y el 23,1% a las mujeres; siendo el
condn masculino el tipo de mtodo ms utilizado (74,7%). 3 de los 95 adolescentes con
prctica sexual, el 49,5% respondi haber tenido dos y ms de dos parejas en el ltimo
ao. Siendo los hombres los que reportaron actitudes ms favorables y mayor prctica
sexual (5).
Fuentes L. (Venezuela, 2008), seala que los adolescentes entrevistados fueron 268,
siendo la media de edad 15,8 aos; el 50,74% eran mujeres y el 49,25%, Hombres. Se
4

evidencia en los adolescentes en estudio un nivel de conocimiento sobre I.T.S regular, un

16,42% reporto un nivel de conocimiento bueno; sin diferencias estadsticamente
significativa entre los sexos. De las variables en estudio se encontr una diferencia
estadsticamente significativa para las actitudes hacia la sexualidad, los mtodos
anticonceptivos y el aborto. Los estudiantes de 4to. Ao presentaron el mayor porcentaje
de actitudes favorables hacia las relaciones sexuales y el uso de los mtodos
anticonceptivos. El 34,5% de los adolescentes respondieron que si tenan actividad sexual,
siendo mayor en el sexo masculino; los estudiantes inician la actividad sexual en la
adolescencia media, siendo ms frecuente en los varones. En relacin al nmero de
parejas al ao predomino una pareja para ambos sexos. El mayor porcentaje de los
encuestados afirmo que utilizan mtodos anticonceptivos, con un predominio en el sexo
masculino, siendo el mtodo ms utilizado el de barrera (5).
Calero J. y Santana F. (Cuba, 2008), en el estudio, obtuvieron el siguiente resultado:
respecto a las actitudes de los adolescentes sobre el "mejor" momento para iniciar las
relaciones sexuales, se encontr que el 72,5% de hombres y 90,3% de mujeres
consideraron que el momento ideal es cuando ambos miembros de la pareja lo desean y
se conocen bien. Las respuestas a esta pregunta marcaron una diferencia altamente
significativa (p < 0,0001) entre ambos sexos (7).
Chvez M. (Mxico,2009), en su estudio, encontr que entre 60 y 97% de participantes
tuvieron conocimiento del uso de preservativos; entre 83 y 97% conoca sobre SIDA, sfilis
y gonorrea y la mitad de los participantes seal conocer sobre la hepatitis B (6).
2.1.2

Antecedentes Nacionales

Ramrez R. (Lima, 2006), en su estudio, encontr que la mayora de los escolares

desconoce los cambios fsicos que se suscitan en esta etapa; con respecto a los
conocimientos de los escolares sobre los cambios sociales en la adolescencia, la mayora
de ellos forman parte de grupos sociales, con mayor frecuencia han evitado el consumo de
sustancias adictivas en un 88,4 y 92,8% para el cigarro, y en un 79,1 y 84,6% para la
cerveza y, generalmente, son los padres y profesores, las personas quienes les han dado
informacin sobre sexualidad (8).

Delgado L. (Lima, 2008), en su estudio, encontr que el 22% tienen conocimiento alto;
42,8% medio y 35,5% bajo. En relacin a los impulsos sexuales que manifiestan los
adolescentes, el 50,93% refieren que estn presentes los besos y caricias; en relacin a la
masturbacin el 62,73%; con respecto al contacto intergenital es el 57,76%, sobre las
relaciones citales es del 57,76% y en 42,24% est ausente. Los conocimientos sobre
sexualidad son de nivel medio, relacionado a que desconocen las prcticas sexuales
riesgosas y la manifestacin de sus impulsos sexuales se encuentra presente mediante
besos, caricias y relaciones coitales, que traen como consecuencia los embarazos
precoces y no deseados, abortos, ITS y otros (9).
Guerrero C. (Piura, 2009), en su investigacin, obtuvo los siguientes resultados: el 100%
de los adolescentes presentan un nivel de conocimientos bajos en relacin a sus
dimensiones. La prevencin de infecciones de transmisin sexual y VIH/SIDA, el 90%
tienen conocimientos bajos sobre su sexualidad, mientras que las dimensiones anatoma y
fisiologa sexual, reproductiva y metodologa anticonceptiva como prevencin del
embarazo, ambos tienen 100% en conocimientos bajos sobre sexualidad. Segn, actitudes
sexuales del adolescente se evidencia que el 76% tiene actitudes sexuales desfavorables,
y que el 24% muestra actitudes favorables, los resultados segn la dimensin autonoma
nos muestra actitudes desfavorables en el 100% de los adolescentes, seguida por las
dimensiones sexualidad y amor, y sexualidad como algo positivo con 97 y 96%
respectivamente de adolescentes con actitudes desfavorables, del mismo modo la
dimensin respeto mutuo reciprocidad obtiene el 75%, siguindole la dimensin
responsabilidad y prevencin del riesgo sexual con 32%, y por ltimo la dimensin libertad
para decidir y actuar mostrando un 28% de adolescentes con actitudes sexuales
desfavorables, por otro lado la dimensin responsabilidad y prevencin del riesgo sexual
ocupa el 68% de actitudes favorables, mientras que la dimensin sexualidad como algo
positivo ocupa el mnimo porcentaje de 4% con actitudes sexuales favorables (10).
Chirinos L., Claire D., Vctor C. (Lima, 2009), en su estudio, obtuvieron: que el 43% de
las mujeres adolescentes conversan ms sobre sexualidad con sus madres y el 41% con
sus padres. Las actitudes con respecto a la sexualidad y la anticoncepcin fueron positivas
pero algunas son ambivalentes con respecto al uso de anticonceptivos. El 8% de la
muestra ya ha tenido relaciones coitales y la edad del primer coito fue de 14 aos.

Mientras que, el 63% de las estudiantes usara la pldora, 74%, tambin, dio razones para
no usarla (11).
Campos (Sullana, 2009), precisa que el 98% de adolescentes encuestados, presentaron
un nivel de conocimiento bajo sobre sexualidad, seguido de un 2% con nivel de
conocimiento medio. Los resultados del estudio de la dimensin conocimientos sobre el
ciclo de la respuesta sexual indican que existe una brecha de adolescentes (67%) que no
conocen el comportamiento sexual pues tienen un bajo nivel de conocimientos y solo un
30% medio para la misma dimensin. Por otra parte en su mayora varones y mujeres
adolescentes entrevistados no tienen claro que el VIH /SIDA es una enfermedad mortal y
por lo tanto desconocen las formas de contagio, en un (100%). Por ltimo, los resultados
sobre actitudes sexuales en general report, que la gran mayora de los entrevistados
presentan una actitud desfavorable (56%) (12).
Castillo (Piura, 2010), obtuvo los siguientes resultados; que los adolescentes
entrevistados tienen un nivel de conocimientos en sexualidad en forma global y por
dimensiones bajo (82%): la dimensin menos conocida, con nivel de conocimiento bajo fue
anatoma y fisiologa sexual y reproductiva (86%), seguida de prevencin de enfermedades
de transmisin sexual-VIH/SIDA (80%), y finalmente el ciclo de respuesta sexual y
metodologa anticonceptiva como prevencin del embarazo (78%). En cuanto a las
actitudes hacia la sexualidad de las y los adolescentes encuestados manifestaron actitudes
desfavorables en un 54%. En relacin a las actitudes para la sexualidad por dimensin
reportaron actitudes desfavorables para autonoma (84%). Seguida por sexualidad y amor
(76%), respeto mutuo y reciprocidad (68%), y finalmente; responsabilidad y prevencin del
riesgo sexual (58%), sin embargo, las dimensiones libertad para decidir y actuar (72%) y
sexualidad como algo positivo (52%) reportaron actitudes favorables. La edad de mayor
representacin fue de 15-17 aos. Finalmente, el 72% han tenido enamorado y 52% ha
tenido relaciones sexuales coitales y la edad de inicio de actividad sexual es de 13 a14
aos (13).
2.1.3

Antecedentes Locales

En el departamento de Cajamarca y Provincia de Chota no se han realizado estudios y no

se detalla datos concisos de este grupo etreo, sobre el inicio de las relaciones sexuales
en los adolescentes; sin embargo se observa altas tasas de embarazos en ellos, que nos
4

podra servir como punto de partida para la realizacin del presente estudio, por
consiguiente es urgente y necesaria la realizacin de un estudio que muestre la
problemtica a nivel local y sirva a posteriori como fuente de apoyo para la realizacin de
otros estudios.

2.2.

Bases tericas

Caractersticas sociales: cualidades que posee una persona para la identificacin de

algo o de alguien que repercute de forma directa en toda la sociedad (14).
Adolescente: segn la OMS, es toda persona cuya edad este comprendida entre los 10
aos y los 20 aos de vida donde sistemticamente existen cambios fisiolgicos,
biopsicosociales y culturales. Se ha definido como el perodo de maduracin
psicobiolgica, donde termina el brote secundario del crecimiento fsico. Se adquiere la
madures de la capacidad sexual para reproducirse, implica muchos cambios para el
adolescente, que incluye aumento de peso y estructura, hay un aumento rpido de la
capacidad vital pulmonar, la cual es mayor en los varones (15).
Adolescencia: aspectos biolgicos, psicolgicos y sociales.
La palabra Adolescencia deriva del latn adolecer, que nos remite al verbo adolecer y que
en lengua castellana tiene dos significados: tener cierta imperfeccin o defecto y crecer,
Sin embargo cabe mencionar que en nuestra cultura es considerada simplemente como
una fase de notables cambios en cuanto al cuerpo, a los sentimientos y sensaciones o
como una etapa original y capital de la metamorfosis de nio a adulto. El progreso
tecnolgico, las comunicaciones, las multinacionales de la moda, la msica y la imagen,
son algunos de los factores que influyen en los hbitos, costumbres y formas de vida de la
adolescencia y juventud. As pues, la adolescencia puede variar en las diferentes
sociedades y pocas (16).
El desarrollo humano se entiende como una sucesin evolutiva de momentos por donde
el individuo va transitando, inmerso en un proceso histrico dinmico y a menudo
contradictorio. Todo desarrollo humano se realiza en la interdependencia de dos procesos,
uno de maduracin y otro de mutacin o cambio. El primero lleva al segundo y el paso
entre ambos corresponde a lo que comnmente se denomina crisis. stas, tambin
4

denominadas estadios o etapas, son a la vez liberadoras y generadoras de conflicto y

angustia. Una de estas etapas es la adolescencia. Se caracteriza fundamentalmente por
ser un perodo de transicin entre la pubertad y el estadio adulto (16). Por otro lado La
OMS la delimita cronolgicamente entre los 10 y 19 aos, aunque actualmente diferencia
tres perodos, que la extienden hasta los 24 aos:

Pre-adolescencia o temprana de 10 a 14 aos, correspondiente a la pubertad.

Adolescencia media o propiamente dicha, de 14 a 18 aos.

Adolescencia tarda de 19 a 24 aos.

Adolescencia propiamente dicha
a) Desarrollo cognoscitivo: la adolescencia es la etapa donde madura el pensamiento
lgico formal. As su pensamiento es ms objetivo y racional. El adolescente empieza
a pensar abstrayendo de las circunstancias presentes, y a elaborar teoras de todas
las cosas.
La adolescencia es tambin la edad de la fantasa, suea con los ojos abiertos ya que el
mundo real no ofrece bastante campo ni proporciona suficiente materia a las desmedidas
apetencias de sentir y as se refugia en un mundo fantasmagrico donde se mueve a sus
anchas (16).
b) Desarrollo motivacional: en el adolescente sobresalen los siguientes motivos:
necesidad de seguridad, necesidad de independencia, necesidad de experiencia,
necesidad de integracin (de identidad), necesidad de afecto (17).
c) Desarrollo afectivo: es difcil establecer si la adolescencia es o no un periodo de
mayor inestabilidad emotiva. Pero nada impide reconocer la riqueza emotiva de la
vida del adolescente y su originalidad. La sensibilidad avanza en intensidad, amplitud
y profundidad, el adolescente es variado en su humor.
d) Desarrollo social: tanto el desarrollo cognoscitivo, como el motivacional y afectivo
agilizan el proceso de socializacin. El adolescente tiene en su comportamiento social
algunas tendencias que conviene resear (18).

A medida que crece, son mayores y ms variadas sus experiencias sociales, este mayor
contacto con la sociedad favorece un conocimiento ms real de la sociedad tiene mayor
conciencia de los dems, as como una progresiva conciencia de pertenencia a una clase
social.
Otras tendencias importantes son la madurez de la adaptacin heterosexual, la bsqueda
de status en el grupo de compaeros de la misma edad y la emancipacin de la familia.
En esta poca aparecen rivalidades y luchas para obtener el poder y ejercerlo sobre los
dems. Prueba sus fuerzas fsicas y as se convierte en agresivo, lo que se manifiesta con
ciertos actos exteriores (se golpean unos a otros), palabras agresivas (se insultan),
manifestaciones reprimidas y ocultas, agresividad contra s mismos, agresividad contra las
cosas (16).
La situacin del adolescente frente a la familia es ambivalente: Por una parte est la
emancipacin progresiva de la familia, lo que implica un riesgo y por otra, el adolescente
percibe que su familia es fuente de seguridad y ayuda, con miedo a perderla.
e) Desarrollo sexual: la sexualidad del adolescente no es slo un fenmeno psico fisiolgico, sino tambin socio cultural. Los valores, costumbres y controles
sexuales de la sociedad en que vive el adolescente determinan en gran parte su
actitud y comportamiento psicosexual (16). Todos los adolescentes en un momento
dado se preocupan ms o menos de su desarrollo sexual pero de ello no hablan
espontneamente sino en un clima de gran confianza. En la adolescencia comienzas
las primeras atracciones heterosexuales, la chica es ms corazn y el chico es ms
cuerpo. La chica es ms exhibicionista.
f) Desarrollo moral: la moral para los adolescentes no es una exposicin de principios,
ni un conjunto de convenciones sociales; es, ante todo, un comprometer todo su ser a
la bsqueda de la imagen ideal de s mismo, donde pone a prueba la fuerza de la
voluntad, la solidez de las posibilidades y cualidades personales.
g) Desarrollo religioso: en la adolescencia se pone en movimiento exigencias
particulares como el encuadramiento del propio yo en un mundo que tiene un sentido
absoluto; estas exigencias hallan respuesta slo en una especfica dimensin
4

religiosa. En esta edad, lo trascendente es afirmados como tales. Sin duda que para
esto influye la educacin dada por los padres, la ecuacin de la escuela y el medio
ambiente El grupo de compromiso en la fe ahonda la religiosidad del adolescente y lo
abre a los dems.
Bases tericas de la Sexualidad
La sexualidad es una funcin bsica del ser humano, esta comienza a los tres o cuatro
aos de edad y se establece definitivamente durante la adolescencia. Los diferentes
cambios fsicos y psicolgicos que ocurren en esta etapa pueden tener un gran impacto en
el comienzo de la sexualidad y las vidas reproductivas de los adolescentes de ambos
sexos. Es importante entender las respuestas de los y las adolescentes a estos cambios
para poder identificar el comienzo de las necesidades de salud reproductiva y
proporcionarles servicios satisfactorios (19). Aqu mencionamos las principales teoras de
la sexualidad:
a) Teora del Aprendizaje
Segn esta teora, aprendemos actitudes del mismo modo en que aprendemos todo lo
dems. Al aprender la informacin nueva, aprendemos los sentimientos, los pensamientos
y las acciones que estn en relacin con ella (20). Esta teora tambin sostiene que la
determinacin del gnero est condicionada por los modelos personales y las influencias
socio ambientales a los que l nios se halla expuesto. En los primeros aos de vida los
modelos a observar e imitar son ante todo Los padres.
b) Teora Cognitivo-Evolutiva
Segn este punto de vista, el desarrollo del gnero corre paralelo al progreso intelectual
del nio. Los nios de muy corta edad tienen una visin exageradamente simplificada del
gnero, equivalente a una estimacin no menos estereotipada del mundo en general ya
que hasta antes de los 5 aos ellos no comprenden que el gnero es una constante y slo
entonces estn en condiciones de configurar una slida identidad de gnero (21).

Teoras de la adolescencia: los diversos tericos han dedicado su tiempo en considerar a

la adolescencia en sus estudios; los mismos que, se han unido para determinar cules son
las caractersticas ms predominantes en esta etapa del desarrollo; teniendo cada uno sus
propios puntos de vista al respecto (22).

Teora de Freud: establece que durante la adolescencia ocurren cambios

fisiolgicos que realimentan la libido, energa que estimula la sexualidad. Se
establecen las relaciones heterosexuales y exogmicas. Y es sta la ltima
etapa, antes de entrar a la edad adulta (22).

Teora de Piaget: la adolescencia es la etapa de las operaciones formales.

sta comienza a los doce aos hasta la edad adulta. La persona puede
pensar en trminos abstractos, enfrentar situaciones hipotticas y cavilar en
posibilidades. Es la etapa en que aprenden a ser independientes del medio
ambiente que le rodea (22).

Teora de Erikson: la categoriza como la etapa en que el adolescente se

encuentra en el proceso de la bsqueda de la identidad vs la confusin de
esa misma identidad. El adolescente debe determinar el propio sentido de s
mismo. Los adolescentes se basan en juicios donde la fidelidad juega un
gran papel (22).

Teora de Kohlberg: divide la adolescencia en tres etapas distintas. La

primera de ella es la etapa Pre-Convencional. Esta etapa se caracteriza por
el pro-adolescente donde las interpretaciones son en base a lo inculcado
por su familia, generalmente manejado con el concepto de lo "bueno y malo"
y reforzado con el "premio y castigo. Le sigue la etapa Convencional que se
observa en el adolescente temprano y medio, quien todava mantiene un
respeto a las expectativas y reglas familiares, grupo, pas, como expresin
de acato al orden social. Por ltimo, la etapa Post-Convencional que se
presenta al final de la adolescencia, cuando ya la persona tiene conceptos
propios y toma decisiones independientes del grupo y de la familia (22).

Teora de Bandura: establece que los adolescentes adquieren un sentido de

utilidad encaminado a la consecucin de unos fines. Las consecuencias del
comportamiento se configuran como reguladoras del comportamiento futuro.
El adolescente toma referencia de conducta de los modelos observados en
su medio ambiente (22).

Teora de Maslow: deja ver que es en esta etapa en que la persona sufre
cambios fsicos rpidos y profundos inicindose la madurez reproductora.
Los adolescentes pasan por un proceso difcil de la bsqueda y
consolidacin de la identidad. El grupo de iguales ayuda a desarrollar y
probar el autocontrol. Es durante esta etapa en que el individuo desarrolla el
pensamiento abstracto y el empleo del razonamiento cientfico (22).

Teora de Hostos: en el adolescente funciona principalmente la induccin.

Piensa que la adolescencia es la edad de los ms vivos placeres
intelectuales. (22).

G. Stanley Hall es considerado como el precursor del estudio cientfico de la

adolescencia, a partir de la publicacin, en 1904, de dos volmenes
titulados Adolescence. Hall aplic el punto de vista evolucionista de Darwin
a la hora de conceptualizar el desarrollo adolescente. As, el factor principal
del desarrollo para l resida en factores fisiolgicos genticamente
determinados, siendo el ambiente un factor secundario. Sin embargo,
reconoca que en la adolescencia los factores ambientales jugaban un papel
mayor que en periodos anteriores y que era necesario contemplar
dinmicamente la interaccin entre la herencia y las influencias ambientales
para determinar el curso del desarrollo de los jvenes en este periodo. La
idea central de Hall fue la de identificar la adolescencia como un periodo
turbulento dominado por los conflictos y los cambios anmicos (un periodo
de "tormenta y estrs", expresin tomada de la literatura romntica
alemana), claramente diferenciado de la infancia, y en que el adolescente
experimenta como un nuevo nacimiento como ser biolgico y social (23).

Adolescente escolar: el adolescente en este periodo establece su sentido de

independencia, define su papel social, pasa la mayor parte del tiempo fuera de casa,
participa en actividades de la comunidad estudiantil, presentan el conflicto de laboriosidad
e inferioridad. Si encuentran fracasos o desalientos constantes experimentaran
sentimientos de inferioridad, coordinados y auto controlados, forma valores (12).
Proceso de la Adolescencia:
Etapas evolutivas: la adolescencia ha de ser entendida, pues, como un proceso universal
de cambio, de desprendimiento que se teir con connotaciones externas, peculiares de
cada cultura, que la favorecern o dificultarn segn las circunstancias. El adolescente se
encuentra en la bsqueda de su identidad adulta, y en su recorrido se ve obligado a
renunciar a su identidad de nio/a. En este recorrido la sexualidad tiene un papel esencial.
El ser humano nace sexuado biolgicamente, pero su sexualidad se ir construyendo a lo
largo de toda la vida y se mostrar de diferentes maneras en cada edad o momento de su
evolucin (24).
En todo este proceso el/la adolescente necesita de la familia y de la sociedad. Si la familia
y la sociedad acogen y consideran sus cambios, el/la adolescente hace su recorrido con
mayor tranquilidad, aceptacin y seguridad. Caso contrario, el/la adolescente esconde su
cuerpo, se encierra en s mismo o bien acta para llamar la atencin, exponindose a
riesgos innecesarios (24).
Libertad Para Decidir y Autonoma: como se mencion en la dimensin anterior; la
Libertad es el poder que tiene el hombre de obrar o de no obrar segn su voluntad,
adems nosotros los seres humanos somos los nicos poseedores de la misma. A partir
del desarrollo de la razn, la persona comienza a tener libertad excepto que la misma sea
obstruida, y este desarrollo se hace responsable de sus acciones.
Est muy ligada tambin a la autonoma, que dicho sea de paso, es un concepto de la
filosofa y la psicologa evolutiva que expresa la capacidad para darse normas a uno
mismo sin influencia de presiones externas o internas. Tambin, se usa como sinnimo de
autogobierno de ncleos o sectores sociales. Segn Coulbalut; divide a la autonoma en
tres reas, que la componen: la Autonoma personal ante necesidades materiales,
4

Autonoma en desplazamientos y en relaciones amicales y Autonoma ideolgica y de

decisin. En sexualidad es muy importante la autoestima por la sencilla razn de que es un
aspecto muy ntimo de nosotros mismos, sentirnos seguros y aceptados hace que nos
abramos ms a la experiencia. Por un lado, si me gusta mi cuerpo no tengo reparos a la
hora de acariciarlo y disfrutar con l, por otro, no me sentir incmodo cuando est con
una pareja sexual y tenga que mostrarme desnudo. Si me envuelvo en complejos y me
escondo, no podr dejarme llevar. Sin embargo, la sexualidad es un verdadero barmetro
de la reciprocidad. Es una expresin corporal de numerosos principios espirituales, entre
los que se cuenta la reciprocidad.
En la sexologa moderna, cuando la relacin sexual de una pareja se ha interrumpido a
causa de algn sntoma que exprese sufrimiento (impotencia del hombre o frigidez de la
mujer, o la ausencia de la necesidad normal de actividad sexual), el tratamiento comienza
ensendoles a descubrir las necesidades corporales del otro mediante las caricias. El
hombre y la mujer tienen que descubrirlo y ayudar a su pareja a tomar conciencia de sus
necesidades. sta es una buena manera de medir la capacidad de la pareja de aprender la
ley de la reciprocidad, adems de aprender lo que es la ternura en un sentido fsico (25).

Actitud
La Real Academia Espaola menciona tres definiciones de la palabra actitud, un trmino
que proviene del latn actitdo, la actitud es la disposicin de un nimo que se manifiesta
de algn modo (por ejemplo, una actitud amenazadora). Las otras dos definiciones hacen
referencia a la postura: de un cuerpo humano (cuando expresa algo con eficacia o
cuando es determinada por los movimientos del nimo) o de un animal (cuando llama la
atencin por algn motivo) (26).
Eiser define la actitud de la siguiente forma: predisposicin aprendida a responder de un
modo consistente a un objeto social (26).
En la Psicologa Social, las actitudes constituyen valiosos elementos para la prediccin
de conductas. Para el mismo autor de la obra fish, la actitud se refiere a un sentimiento a
4

favor o en contra de un objeto social, el cual puede ser una persona, un hecho social, o
cualquier producto de la actividad humana. Basndose en diversas definiciones de
actitudes, Rodrguez defini la actitud como una organizacin duradera de creencias y
cogniciones en general, dotada de una carga afectiva a favor o en contra de un objeto
definido, que predispone a una accin coherente con las cogniciones y afectos relativos a
dicho objeto. Las actitudes son consideradas variables intercurrentes, al no ser
observables directamente pero sujetas a inferencias observables (26).
Funciones de las actitudes: en los procesos cognitivos, emotivos, conductuales y
sociales, son mltiples. La principal funcin resulta ser la cognoscitiva. Las actitudes estn
en la base de los procesos cognitivos-emotivos prepuestos al conocimiento y a la
orientacin en el ambiente. Las actitudes pueden tener funciones instrumentales,
expresivas, de adaptacin social (como en los estudios de Sherif sobre la actitud en
relacin al in group, el propio grupo de referencia y el outgroup, el grupo externo), ego
defensivo (un ejemplo clsico es el estudio sobre la personalidad autoritaria de Adorno en
los aos 50) (27) .
Perspectiva de la actitud: una actitud es una forma de respuesta, a alguien o a algo
aprendida y relativamente permanente. Tambin se define como las predisposiciones a
responder de una determinada manera con reacciones favorables o desfavorables hacia
algo. Las integran las opiniones o creencias, los sentimientos y las conductas, factores que
a su vez se interrelacionan entre s. Las actitudes son aprendidas en consecuencia pueden
ser diferenciadas de los motivos biosociales como el hambre, la sed y el sexo, que no son
aprendidas. Tienden a permanecer bastantes estables con el tiempo. Siempre estas son
dirigidas hacia un objeto o idea particular (28).
Una vez formada, es muy difcil que se modifique una actitud, ello depende en gran medida
del hecho de que muchas creencias, convicciones y juicios se remiten a la familia de
origen. En efecto, las actitudes pueden haberse formado desde los primeros aos de vida
y haberse reforzado despus. Otras se aprenden de la sociedad, como es el caso de la
actitud negativa ante el robo y el homicidio; por ltimo otras dependen directamente del
individuo (28).

Medicin de las Actitudes: las escalas de medicin de las actitudes se componen de

afirmacin que expresan varias opiniones posibles sobre un tema. Las escalas de
medicin de actitudes van desde tres hasta siete puntos, segn las investigaciones
precedentes y los mtodos estadsticos. Por lo general, las personas responden a cada
reactivo en una escala de cinco puntos que van desde totalmente de acuerdo a
totalmente en desacuerdo. Al combinar las puntuaciones de todos los reactivos se puede
calificar la aceptacin o rechazo general de una persona hacia un asunto en particular.
Cuando se usan en encuestas pblicas, la escala de actitud proporciona informacin til
acerca de los sentimientos de segmentos grandes de la poblacin (29).
Importancia de las actitudes: las actitudes son importantes por dos simples razones. En
primer lugar, influyen fuertemente en el pensamiento social o forma en que pensamos
sobre la informacin social y la procesamos. Las actitudes a menudo funcionan como
esquemas, marcos cognitivos que poseen y organizan la informacin sobre conceptos
especficos, situaciones o acontecimientos. Algunos hallazgos indican que cuanto mayor
sea la importancia de diversas actitudes, mayor ser la tendencia de los individuos a hacer
uso de estas actitudes en el procesamiento de la informacin, en la toma de decisiones y
por supuesto, en la realizacin de acciones especficas. Finalmente, la importancia de la
actitud tambin surge de la relevancia de valores, cuanto ms estrechamente est
conectada una actitud a los valores personales de un individuo, mayor es su importancia
(30).

Componentes de las actitudes

En funcin de lo que se ha dicho, puede notarse que toda actitud, posee tres
componentes: el componente cognitivo, afectivo y conativo o conductual, los cuales se
caracterizan a continuacin:

Componente cognitivo: implica que los conocimientos que una persona posee de un
objeto, o hecho social, pueden ser suficientes para sustentar una actitud firme
respecto del mismo (31).

Componente afectivo: es la referida a los sentimientos y emociones del individuo

frente al objeto. Suele ser considerado el aspecto fundamental, ya que numerosas
actitudes se orientan en sentido afirmativo o negativo afectivo respecto de sus
objetos.

Componente conativo: es la predisposicin a la accin del individuo. Es una tendencia

inconsciente a comportarse de una forma determinada, lo que le diferencia de la
intencin, que es un acto consciente, voluntario. Es aquel relacionado con el
comportamiento guiado por la actitud (31).

Desarrollo Cognoscitivo: la adolescencia es la etapa donde madura el pensamiento

lgico formal. As su pensamiento es ms objetivo y racional. El adolescente empieza a
pensar abstrayendo de las circunstancias presentes, y a elaborar teoras de todas las
cosas.
La adolescencia es tambin la edad de la fantasa, suea con los ojos abiertos ya que el
mundo real no ofrece bastante campo ni proporciona suficiente materia a las desmedidas
apetencias de sentir y as se refugia en un mundo fantasmagrico donde se mueve a sus
anchas. Es tambin la edad de los ideales. Aunque estos hechos no afecta a todos los
adolescentes depende de la formacin recibida (31).
Desarrollo motivacional: segn Schneider, quien refiere que, en el adolescente
sobresalen los siguientes motivos: necesidad de seguridad, independencia, experiencia,
integracin (de identidad), de afecto (31).
Desarrollo afectivo: es difcil establecer si la adolescencia es o no un periodo de mayor
inestabilidad emotiva. Pero nada impide reconocer la riqueza emotiva de la vida del
adolescente y su originalidad. La sensibilidad avanza en intensidad, amplitud y
profundidad, el adolescente es variado en su humor (31).
Desarrollo social: tanto el desarrollo cognoscitivo, como el motivacional y afectivo agilizan
el proceso de socializacin. El adolescente tiene en su comportamiento social algunas
tendencias que conviene resear: a medida que crece, son mayores y ms variadas sus
experiencias sociales, este mayor contacto con la sociedad favorece un conocimiento ms
4

real de la sociedad tiene mayor conciencia de los dems; as como, una progresiva
conciencia de pertenencia a una clase social.
Otras tendencias importantes son la madurez de la adaptacin heterosexual, la bsqueda
de status en el grupo de compaeros de la misma edad y la emancipacin de la familia. En
esta poca aparecen rivalidades y luchas para obtener el poder y ejercerlo sobre los
dems. Prueba sus fuerzas fsicas y as se convierte en agresivo, lo que se manifiesta con
ciertos actos exteriores (se golpean unos a otros), palabras agresivas (se insultan),
manifestaciones reprimidas y ocultas, agresividad contra s mismos, agresividad contra las
cosas (31).
Desarrollo sexual: la sexualidad del adolescente no es slo un fenmeno psicofisiolgico,
sino tambin sociocultural. Los valores, costumbres y controles sexuales de la sociedad en
que vive el adolescente determinan en gran parte su actitud y comportamiento psicosexual.
Todos los adolescentes en un momento dado se preocupan ms o menos de su desarrollo
sexual pero de ello no hablan espontneamente sino en un clima de gran confianza. En la
adolescencia comienzan las primeras atracciones heterosexuales, la chica es ms corazn
y el chico es ms cuerpo. La chica es ms exhibicionista que el chico (31).
Desarrollo moral: la moral para los adolescentes no es una exposicin de principios, ni un
conjunto de convenciones sociales; es ante todo, un comprometer todo su ser a la
bsqueda de la imagen ideal de s mismo, donde pone a prueba la fuerza de la voluntad, la
solidez de las posibilidades y cualidades personales (31).
Desarrollo religioso: en la adolescencia se pone en movimiento exigencias particulares
como el encuadramiento del propio yo en un mundo que tiene un sentido absoluto; estas
exigencias hallan respuesta slo en una especfica dimensin religiosa. En esta edad, lo
trascendente es afirmado como tales. Sin duda que para esto influye la educacin dada
por los padres de la escuela y el medioambiente El grupo de compromiso en la fe ahonda
la religiosidad del adolescente y lo abre a los dems (31).
Sexualidad: de acuerdo a la OMS, es un aspecto central del ser humano, presente a lo
largo de su vida. Abarca al sexo, identidades y papeles de gnero, erotismo, placer,
intimidad, reproduccin y orientacin sexual. Su vivencia se expresa a travs de
4

pensamientos, fantasas, deseos, creencias, actitudes, valores, conductas, prcticas,

papeles y relaciones interpersonales. La sexualidad puede incluir todas estas dimensiones,
no obstante, no todas ellas se vivencian o se expresan siempre. La sexualidad est
influenciada por la interaccin de factores biolgicos, psicolgicos, sociales, econmicos,
polticos, culturales, ticos, legales, histricos, religiosos y espirituales (32).
Actitud sexual de los adolescentes: comprende pensamientos, sentimientos y conductas
sexuales del individuo dentro de ciertos parmetros sociales y familias. Incluye las
actitudes del sujeto con respecto a las disposiciones de los padres y la pareja en temas
referentes a los roles, identidad y conductas sexuales (33).
Sexualidad como algo Positivo
La sexualidad es algo positivo, que hace agradables nuestras vidas. Por lo tanto, lo
primero para ejercer nuestra sexualidad como una oportunidad de placer y bienestar, es
asumir que nuestro cuerpo y nuestros deseos sexuales son digno motivo de alegra y no
una manifestacin de pecado o un motivo de castigo. Nuestra sexualidad tiene
componentes biolgicos, psicolgicos, sociales y espirituales. En especial los elementos
sociales van construyendo nuestra sexualidad de acuerdo a las normas que en nuestra
sociedad aprueban determinados comportamientos y rechazan otros. Frecuentemente
encontramos que las normas sociales no se ajustan a las necesidades de las personas
concretas, son por tanto reglas que no tienen sentido (34). La sexualidad debe ser vista
con naturalidad y espontaneidad, si los mayores brindan informacin y dan ejemplo de una
relacin de pareja basada en el amor, el respeto y la comprensin, sus hijos vern la
sexualidad como algo normal, natural y positivo durante todo su desarrollo (35).
El siguiente paso es promover en los jvenes el respeto, la congruencia, y la
responsabilidad para vivir conscientemente y con libertad su propia sexualidad. El ser
congruente con lo que se piensa, se siente y se hace o dice es un ejercicio que capacita a
la persona para comprender y evaluar con responsabilidad lo que la motiva a actuar de
una u otra manera, y a entender las propias reacciones y los cambios fisiolgicos y
hormonales. La responsabilidad es una actitud de suma importancia en este aspecto, pues
al mismo tiempo tenemos el poder para elegir y el compromiso de nuestra respuesta ante
uno mismo y ante los dems, y esto nos compromete en el ejercicio de la libertad. La

autoestima va unida a un desarrollo de una sexualidad integradora. La autoestima es la

valoracin positiva que la persona tiene de s misma, sin juicio destructivo alguno (33).
Fisiologa Sexual y Reproductiva
Para efectos de la medicin de la dimensin fisiologa sexual y reproductiva nos
centraremos a definir el marco conceptual de los principales indicadores como son el
ciclo menstrual, fecundacin y embarazo. El conocimiento de los rganos sexuales y
reproductivos, implica que los adolescentes de ambos sexos conozcan la fisiologa del
ciclo menstrual, la fecundacin y embarazo. El conocer el periodo menstrual o tambin
llamado la menstruacin o regla. Es una seal que la adolescente est creciendo.
Quiere decir que su cuerpo est saludable y normal.
Ciclo ovrico
Los ovarios estn constituidos por un estroma y una gran cantidad de folculos (200.000
por ovario). Los folculos estn formados por una pared de clulas estromales conocida
como teca, que rodea a una capa de clulas foliculares conocida como granulosa, que
segrega estrgenos. A partir de la pubertad, comienzan a madurar varios folculos cada
mes, pero habitualmente slo uno completa el proceso de maduracin. Los folculos
maduros reciben el nombre de folculos de Graaf (36). Aproximadamente, a los 14 das
del inicio de la menstruacin, el folculo maduro se rompe y expulsa el vulo a la trompa
de Falopio, lo que se conoce como ovulacin. El vulo viaja por la trompa hasta el tero,
a menos que no haya ocurrido fecundacin (36).

Ciclo uterino o menstrual

El ciclo menstrual es un ciclo biolgico que involucra a los rganos reproductivos de la
mujer y que depende de los niveles de hormonas femeninas (estrgenos y progesterona).
El ciclo menstrual se cuenta en das, y se ha decidido llamar da 1 de este ciclo al primer
da de la menstruacin, ya que es ms fcil de identificar (37). Chirino R. profundiza y
refiere que en esta fase del final de la menstruacin, slo se conservan las capas ms
profundas del endometrio, que es la mucosa que recubre el interior del tero. Los
4

estrgenos del folculo en desarrollo hacen que el endometrio crezca y aumente de

espesor. Si no hay embarazo el cuerpo lteo degenera; dejan de producirse estrgenos y
progesterona, y sobreviene la menstruacin: las arterias uterinas se abren y el flujo de
sangre hacia el exterior arrastra consigo los restos de este endometrio neo formado (36).
La Fecundacin
Tambin llamada Concepcin, es el hecho fisiolgico en el cual el espermatozoide
alcanza al vulo, y perdiendo su cuello y su cola entra en l, que es de tamao bastante
mayor, permitiendo as la reunin del material gentico de ambas clulas (23
cromosomas de cada uno), para formar el huevo o cigoto del futuro ser humano con 46
cromosomas (38).
El embarazo
Es el proceso de concepcin y desarrollo del nuevo ser en el aparato reproductor
femenino que culmina en el parto, tambin se define como el periodo de tiempo
comprendido desde la fecundacin del vulo hasta el parto, su duracin aproximada es
de 280 das, (de 36 a 40 semanas, 10 meses lunares o casi 9 meses de calendario solar).
Durante ste tiempo la gestante experimentar modificaciones anatmicas y fisiolgicas
(39). Entre los cambios fsicos ms relevantes podemos encontrar: El tero aumenta de
500 a 1.000 veces su capacidad y pasa de pesar unos 60 grs. a 1.000 grs. al final del
embarazo. En el cuello uterino se forma el llamado tapn mucoso (formado por moco
muy espeso y adherente) que va a sellar el conducto endocervical, evitando de esta
forma el paso de bacterias u otras sustancias hacia el interior del tero, este tampn
mucoso se expulsa cuando se inicia la dilatacin cervical antes del parto(40).
Menarqua
Es la primera vez que tiene su periodo la nia. Normalmente el periodo dura de tres a
siete das, el flujo empieza leve. Puede volverse ms fuerte por dos o tres das y de all
ms leve hasta que se termina. La mayora de veces empieza de color caf, pero se
vuelve ms rojo; de all se vuelve ms caf hasta que se termina. Un ciclo menstrual

normal puede ser tan corto como de 21 das o tan largo como de 35 das. Algunos meses
no tendr un periodo, especialmente durante el primero o segundo ao (40).
Ciclo de Respuesta Sexual Humana
La Respuesta Sexual Humana es una sucesin de acontecimientos fisiolgicos cuyo fin
es el adecuado desempeo de la actividad sexual. Para que sta sea posible, los
rganos genitales han de experimentar cambios importantes en su forma y su funcin a
travs de un proceso de excitacin, de tal modo que el coito es imposible si el pene
permanece flcido o la vagina est seca y no se ha dilatado (41). Hasta hace pocos aos
se tena la idea de que en la respuesta sexual humana se produca una nica fase que
abarcaba todo, sin lmites entre el deseo y el orgasmo. Como consecuencia de ello, todos
los trastornos sexuales se consideraban una nica entidad clnica, sin diferenciar entre
eyaculacin precoz o disfuncin erctil y anorgasmia (41). Master y Jonson,
investigadores en Saint Louis, Missouri, considerados por muchos como los padres de la
sexologa moderna, rompieron con los prejuicios emocionales que impedan el estudio
cientfico de la fisiologa sexual y analizaron, de manera muy detallada, las interacciones
sexuales de 382 mujeres y 312 hombres.
Diferenciaron 4 fases: excitacin, meseta, orgasmo y resolucin (41).

Fase de excitacin
La excitacin es la primera fase, se puede provocar por muchos estmulos diferentes: la
visin de un cuerpo desnudo, una caricia, una mirada... la lista puede ser infinita. An no
se ha podido clasificar de manera diferenciada si hay algo que excite a hombres y
mujeres por separado, aunque las creencias populares son que el hombre se excita ms
por la visin y las mujeres ms por el tacto, la mirada, una palabra o un gesto. Durante la
excitacin, en los hombres el pene se agranda y endurece, se pone erecto. En las
mujeres la vagina se lubrica, la vulva se hincha. El cerebro enva mensajes que producen
ciertos cambios en el cuerpo, que son involuntarios y nos indican el comienzo de la
excitacin.

Meseta
4

Los cambios de la fase anterior alcanzan un mximo y se mantienen as durante un

tiempo, para luego dar pas a algunos cambios: En la mujer el cltoris se esconde y
apenas se palpa, en el hombre las glndulas de Cowper segregan un lquido que puede
contener espermatozoides, llamado lquido preseminal.

Orgasmo
Es la fase en que se liberan todas las tensiones sexuales acumuladas. Es difcil de
describir, porque hay muchos tipos diferentes. Cada persona es diferente y vive el placer
de una forma distinta. Aunque es ms intenso, el orgasmo no dura tanto como las otras
fases de la excitacin, que pueden ir de unos minutos a unas horas. Un orgasmo, por lo
general, dura entre 2 y 10 segundos. Sucede cuando la tensin muscular y la sensacin
de plenitud alcanzan su punto mximo y se liberan (41).

Fase de resolucin
Hay una sensacin de relajacin en todo el cuerpo, que indica la vuelta al estado normal.
La sangre abandona el rea genital, los genitales vuelven a su tamao y posicin
originales, la respiracin se calma y la tensin arterial vuelve a su nivel normal (42).
Enfermedades de transmisin sexual VIH/SIDA.
Las enfermedades de transmisin sexual guardan estrecha relacin con la salud
reproductiva en el hombre. Entre esas enfermedades se encuentran las ocasionadas por
el virus de inmunodeficiencia humana (VIH), la gonorrea, la sfilis y la hepatitis B, entre
otras. Aqu nombramos las enfermedades de transmisin sexual ms, castigados por la
sociedad:
Sfilis: es causada por una bacteria llamada treponema palidium, generalmente se
transmite por las mucosas. La vagina y el glande son las puertas de entrada ms
frecuentes, aunque se han visto casos en los que entra por heridas. En la sfilis temprana
sintomtica (ya que tambin existe sfilis tarda) se presenta el famoso chancro. Es
considerada como una infeccin bacteriana Se encuentra dentro de las primeras
4

enfermedades de transmisin sexual descritas. Su tratamiento con antimicrobianos es

eficiente pero su efectividad depende de una deteccin temprana. La sfilis causa graves
consecuencias para la funcin reproductiva del hombre. Al infectar a la mujer puede
provocar severos daos congnitos en el beb en rganos vitales como el cerebro y el
corazn. El control higinico sanitario, evitar la promiscuidad, adicciones y hbitos
negativos en el vestir, una correcta alimentacin, entre otras medidas son fundamentales
para lograr una correcta salud reproductiva.
Chancro: consta de una ulcera con bordes duros que no es dolorosa.
Gonorrea: conocida tambin como blenorragia. Es causado por Neisseria Gonorreae.
Es la inflamacin de las estructuras en las que penetra. Puede ser la uretra o la vagina y
cuello uterino. Pero tambin, se han visto casos en el recto o en la cavidad oral. Se
combate oportunamente con antibiticos, pero no tratada provoca infertilidad. Se expande
a travs del sistema reproductor masculino por medio de la uretra y provoca alteraciones
en la prstata, vesculas seminales y el epiddimo (43).
Tricomoniasis: es causada por un parsito llamado trichomonas vaginales o
tricomonas y se transmite por el contacto sexual, aunque ocasionalmente es trasmitido
por medio del contacto de toallas altamente contaminadas. Esta enfermedad tambin se
presenta en los nios a causa de las violaciones.
Candidiasis: es producida por hongos generalmente el Cndida Albican. La mayora de
veces se transmite por contacto sexual, pero no se considera exactamente como una
ITS.
Herpes Genital: se produce por un virus llamado como su nombre. Casi en un 95% de
veces, es transmitido por contacto sexual. Sus sntomas son: la aparicin de granitos o
vejigas muy juntas.
Uretritis no gonoccica: es la inflamacin de la uretra, conocida tambin como uretritis
inespecfica. Se transmite por contacto sexual y sus sntomas son como los de la
gonorrea pero ms leves.

Chancroide: es producida por una bacteria llamada HaenophilesDucrey. Se presenta

una lesin en el pene o en la vagina semejante a una ampolla.
SIDA: enfermedad incurable y fatal que se transmite por contacto de algn lquido
corporal infectado con otro (intercambio de sangre, semen o flujo vaginal). Los primeros
sntomas son: fiebre y sudoracin nocturna, ndulos linfticos inflamados el menos en
tres lugares del cuerpo: prdida de peso; diarrea crnica, disminucin del nmero de
glbulos blancos.
Como prevenir Las Enfermedades de Transmisin Sexual
En la actualidad se observa con preocupacin el incremento del inicio precoz de la
actividad sexual, lo que es un fenmeno complejo de analizar por su multicausalidad; sin
embargo, no se puede dejar pasar el tiempo dada la prevalencia de las enfermedades de
transmisin sexual, Virus de Inmunodeficiencia Humana (VIH) y Sndrome de
Inmunodeficiencia Adquirida (SIDA). La incidencia ms alta de enfermedades de
transmisin sexual se encuentra en el grupo de 20 a 24 aos de edad, seguida de los
grupos de 15 a 19 y, despus, aquellos entre 25 y 29 aos de edad. Al menos la mitad de
los infectados por el VIH tienen 24 aos (43). El control de las enfermedades de
transmisin sexual se complica por factores de conducta instintiva e individual y por la
gran diversidad de estas infecciones, en comparacin con otras enfermedades
transmisibles. Son las nicas enfermedades cuya propagacin es diseminada
directamente por la necesidad humana bsica de compartir la intimidad sexual y
reproducirse. Aunque en general las personas entienden que el tener un mayor nmero
de compaeros sexuales aumenta el riesgo de contraer cualquiera de las enfermedades
de transmisin sexual (43).
Algunas mujeres tienden a tener ms contactos sexuales mientras dispongan de
anticoncepcin eficaz. El uso de condones o diafragmas protege contra la transmisin de
infecciones, solo cuando se usan junto con espumas o jaleas espermicidas. El uso
adecuado de condones disminuye considerablemente el riesgo de gonorrea en hombres
y mujeres. Por otro lado el uso de dispositivos intrauterinos (T de cobre, espiral, etc.)
aumenta el riesgo de sufrir enfermedad inflamatoria de la pelvis, sobre todo en mujeres
jvenes y que no han tenido hijos.
4

El conjunto de estas enfermedades constituye una amenaza importante y en gran parte

previsible para las mujeres y sus hijos nacidos y no nacidos. Lo que se necesita
bsicamente es que la poblacin en general, sobre todo las mujeres apliquen esta
informacin para prevenir las enfermedades de transmisin sexual y sus consecuencias.
Su frecuencia y variedad incluyen esterilidad, infecciones peri natales, cncer genital
femenino y tal vez la muerte, deben ser conocidas tanto por las mujeres como por sus
parejas sexuales. Los cambios simples como la restriccin de contactos sexuales y el uso
adecuado de condones, pueden disminuir espectacularmente el riesgo de contagio
personal de estas enfermedades (43).
Mtodos anticonceptivos como prevencin del embarazo.
Otro problema que aqueja a la adolescente es el embarazo no deseado, aborto
provocado, se estima que en Amrica Latina cuatro de cada diez embarazos terminan en
aborto (30). Est bien documentado que el conocimiento sobre fertilidad es muy bajo
entre los y las jvenes adolescentes. Por ejemplo, encuestas en Ciudad de Mxico y
Paraguay encontraron que el mtodo anticonceptivo ms usado en el primer coito era el
ritmo, un mtodo que tambin es comnmente usado en Brasil. Sin embargo, solo un
cuarto de los adolescentes varones y mujeres pudieron identificar el perodo ms frtil en
el ciclo menstrual de una mujer (42).
Basado en estos resultados, Morris concluy que la combinacin de un inicio sexual
temprano y la falta de conocimientos sobre fertilidad apuntan a la necesidad de
programas efectivos de educacin sexual en los colegios de enseanza bsica (36). El
lapso entre la primera relacin sexual y el inicio del embarazo es muy breve como para
permitir a una adolescente conocer, reflexionar y tomar una decisin en lo que concierne
al uso de algn mtodo anticonceptivo. La decisin implica reconocer la existencia de una
vida sexual activa, lo cual tambin tiene un alto costo social para la adolescente. Cuando
hablamos de anticoncepcin, debemos entender que es un icono que involucra tanto al
hombre como a la mujer, por eso la eleccin del mtodo debera ser una decisin de
pareja. Existen diversos tipos de anticonceptivos as como mltiples clasificaciones (44).
Tipos de anticonceptivos:

Mtodos Naturales: Mtodo del ritmo, del Moco Cervical, de la Temperatura Basal.
Mtodos de Barrera: Preservativo, Diafragma cervical, vulos vaginales, etc.
Mtodos Hormonales: Anticonceptivos orales (pldora), Inyecciones (mensuales,
bimensuales, trimestrales), Implantes (Norplant), Parches y los Anillos Vaginales.
Dispositivos intrauterinos (DIU): T de Cobre, DIU que libera progesterona.
Mtodos Quirrgicos: Bloqueo Tubrico Bilateral (Ligadura de Trompas), Vasectoma
(44).
Responsabilidad y prevencin de riesgo sexual
La Responsabilidad, ligada con la libertad, es inseparable debido a que solo una persona
con una libertad absoluta puede responder a sus actos, ya sean buenos o malos. La
Libertad es el poder que tiene el hombre de obrar o de no obrar segn su voluntad,
adems nosotros los seres humanos somos los nicos poseedores de la misma. Una
persona es responsable cuando:

Hace las cosas sin que nadie se las diga dos veces.

Cumple con sus obligaciones.

Es obediente

Llega a clase puntualmente

Ayuda en las tareas de casa.

Para otros autores la Responsabilidad est dada por el conocimiento que tienen los
adolescentes para entender lo que necesitan: necesitan aptitudes y confianza en s
mismos para abstenerse o reducir riesgos (45).

Sexualidad y Amor
4

El desenvolvimiento de la relacin a partir de esta etapa inicial, nos la explica Mercedes

Arz de Wilson: El amor entre dos persona emerge de la atraccin fsica en un principio.
Del plano fsico va transitando al psicolgico y de ste, al espiritual. El anzuelo del
principio suele ser casi siempre fsico. Las relaciones entre amor y sexualidad no es que
sean estrechas, sino que la una entronca directamente con la otra. Y a su vez, en su
seno vibran con fuerza toda y cada uno de los ingredientes que nutren lo mejor del ser
humano: lo fsico, lo psicolgico, lo espiritual y lo cultural. Aqu, en el encuentro sexual lo
que se destaca y toma el mando es la emocin placentera del goce del acto sexual,
quedando algo relegadas las otras tres dimensiones, pero envolvindolo todo. Por eso
hay que volver a subrayar que la relacin sexual es un acto ntimo de persona a persona,
nunca de cuerpo a cuerpo. Qu quiere decir esto? Sencillamente que cuando al otro se
le trata slo como ser fsico, portador de un cuerpo, se ha escamoteado la grandeza del
amor y su profundidad. Esto es lo que pasa hoy en algunas ocasiones (46).
Dicho

en

trminos

ms

rotundos:

El

acto

sexual

autntico,

verdadero,

es

simultneamente fsico, psicolgico y espiritual. Los tres participan simultneamente en

esta sinfona ntima, misteriosa, delicada y que culmina con la pasin de los seres que se
funden en un abrazo (46). Por eso, ese amor que se esfuerza por mejorarse a s mismo,
perfecciona y conduce a superarse a s mismo dando salida a valores tpicamente
humanos: generosidad, donacin, confidencia, capacidad para hacer la vida agradable al
otro evitando el egosmo y el pensar demasiado en uno mismo." As, podemos concluir
que amor y sexualidad han de formar un binomio inseparable que requiere nutrirse y
complementarse mutuamente (46). De esta forma, la fusin de dos cuerpos unidos por
motivos de amor y compromiso en el matrimonio, se convierte en dialogo de intimidades
que en exclusiva se dan a conocer mutuamente en una entrega de personalidades,
corazones e inteligencias que por un momento se funden en "una sola carne. Cuando las
personas aprendemos cmo somos y cmo vamos cambiando, podemos tener ms
confianza y ms seguridad en lo que creemos y vivimos. En relacin con la sexualidad,
convertirnos en buenos amantes (amarnos a nosotros mismos) requiere algo ms que
conocer la anatoma y la respuesta sexual. Puede implicar la capacidad de sentirnos
cmodos con nosotros mismos y con otra persona (47).

2.3.

Hiptesis
4

Existe relacin entre las caractersticas sociales y la actitud hacia la sexualidad de los
adolescentes de la I.E Jorge Berrios Alarcn - Chota 2015.

2.4.

Variables
2.4.1. Variable independiente: Caractersticas sociales
2.4.2. Variable dependiente: Actitud de los adolescentes frente a la
sexualidad.

2.4.3. Definicin y Operacionalizacin de variables

VARIABL
E

TIPO DE

DEFINICIN

INDICADORES

ESCALA DE

VARI

ME

ABLE

DIC
IN

Cualidades q

Edad
Sexo
Religin
Ocupacin
Con quin

ue posee una
persona para
Caract

la

erstic

Indep

identificacin

as

endien

de algo o de

sociale

te

alguien

vive
Ordinal

que

repercute de
forma directa
en

toda

la

sociedad

Dep
Actitud

endi

es

ent
e

- Favorable:
Puntaje de 45 90

Es la predisposicin

Ord
inal

que poseen los

adolescentes hacia la

- Desfavorable:

de
raz

sexualidad
Puntaje de 0 44

CAPTULO III
DISEO METODOLGICO
3.1 Diseo y tipo de estudio
El presente estudio es un estudio descriptivo, el diseo corresponde a una investigacin
observacional y de corte transversal.

Descriptivo: porque permite narrar las variables en estudio.

Correlacional: porque va a permitir conocer la relacin entre las variables.
4

3.2 rea de estudio y poblacin

3.2.1

rea de estudio

El Colegio Jorge Berros Alarcn se encuentra en el distrito de Chota, regin Cajamarca,

es la tercera ciudad ms poblada e importante de dicha regin. Est situada a
2.388 msnm en la vertiente oriental de la cordillera de los Andes, en la meseta de Acunta
circundada por los ros Chotano, San Mateo y Colpamayo; 150 km al norte de Cajamarca y
a 219 km al este de Chiclayo.
La ciudad de Chota segn el Instituto Nacional de Estadstica e Informtica es la
quincuagsimo primera ciudad ms poblada del Per y albergaba en el 2012 una
poblacin de 45.280 habitantes.
Dicha institucin est situada en el centro poblado de Yuracyacu, dicha institucin cuenta
con amplia rea para la realizacin de sus actividades educativas, es un colegio mixto que
cuenta con un nmero

aproximado de 200 alumnos, los cuales estudian en el turno

maana.
Por cada grado existe una seccin de aproximadamente 28 alumnos. La edad intervalo es
de 12 a 20 aos en toda la institucin y en los diversos grados, perteneciendo sta al nivel
secundario.
3.2.2

Poblacin

La poblacin estuvo constituida por 200 adolescentes que estudian en la I.E Jorge Berros
Alarcn durante el ao escolar 2015.
N= 200
3.3 Muestra
La muestra se obtuvo teniendo en cuenta los criterios de inclusin, considerando el
muestreo aleatorio simple, constituida por 30 adolescentes de la I.E Jorge Berros AlarcnChota, de los grados 3, 4 y 5 de secundaria.

Tercer ao: 10 alumnos, 5 mujeres y 5 varones.

Cuarto ao: 10 alumnos, 5 mujeres y 5 varones.
Quinto ao: 10 alumnos, 5 mujeres y 5 varones.

3.3.1 Tamao de la muestra

4

El tamao de la muestra se obtuvo por muestreo no probabilstico por conveniencia, esto

es, se eligi a 30 adolescentes del colegio Jorge Berros Alarcn.
3.4 Unidad de anlisis
Un adolescente de 14 a 19 aos que estudian en la I.E Jorge Berros Alarcn, y que se
encuentren cursando el 3, 4 y 5 grado de secundaria.

3.5 Criterios de inclusin y exclusin

3.5.1 Criterios de inclusin:

Adolescentes hombres y mujeres que oscilan en el grupo de edad de 14 a 19 aos.

Que estn matriculados en el presente ao acadmico.
Que asistan continuamente a sus clases.
Que sean regulares.
Que se encuentren en tercero, cuarto y quinto grado de secundaria.
Estado civil soltero.
Adolescentes sin hijos.
Que cuenten con el permiso de sus padres.
Que acepte participar voluntariamente en la investigacin.

3.5.2 Criterios de exclusin

Adolescentes transentes.
Adolescentes con discapacidades para la comunicacin oral
Adolescentes que pertenecieran a algn programa educativo especializado para
adolescentes.
3.6 Consideraciones ticas

Esta investigacin se fundament en criterios dirigidos a asegurar la calidad y

objetividad de la investigacin, como los siguientes:

Autonoma. El adolescente entrevistado tuvo libertad de emitir sus respuestas,

sin ser influenciada por parte de otras personas o de la investigadora.

No maleficencia. La informacin se obtuvo luego que el adolescente dio el

consentimiento para la entrevista.
4

Consentimiento informado. Luego que el adolescente fue informado en forma

clara y precisa del propsito y modalidad de la investigacin, emiti su
autorizacin firmando el documento de consentimiento informado.

Confidencialidad. La informacin referida por el adolescente, no puede ser

revelada, utilizndose slo para fines de investigacin.
3.7 Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos

En el presente estudio de investigacin se utiliz el cuestionario que permiti obtener la

informacin concerniente a los objetivos.

Se solicit permiso al Director del colegio Jorge Berros Alarcn para acceder a
la aplicacin de la entrevista estructurada y as recolectar la informacin necesaria.

Para obtener la informacin, se utiliz el cuestionario, el cual se aplic mediante una

entrevista a los adolescentes del Colegio Jorge Berros Alarcn.

La aplicacin del cuestionario se realiz a los adolescentes

que cumplan los

criterios de inclusin.

Una vez recolectada la informacin se procedi a la tabulacin y anlisis de datos

que luego fueron diseadas en tablas estadsticas.

Finalmente se realiz la interpretacin y la relacin de los resultados, con los

resultados obtenidos.
3.8 Descripcin del Instrumento

En la presente investigacin se utiliz como instrumento de recoleccin de datos el

cuestionario:
- La primera parte correspondiente a caractersticas sociales como: edad, sexo, vive
con, ocupacin, religin.
- La segunda parte consta de 6 dimensiones: responsabilidad y prevencin del riesgo
sexual con 03 tems, libertad para decidir y actuar con 03 tems, autonoma con 03 tems,
respeto mutuo y reciprocidad con 03 tems, sexualidad y amor con 03 tems, sexualidad
como algo positivo con 03 tems; afirmaciones narradas, de la forma, que mejor refleje la
opinin del adolescente, y comprende una escala de tipo Likert, considerando 5
alternativas:
4

Completamente en desacuerdo
Bastante en desacuerdo
Opinin intermedia
Bastante de acuerdo
Completamente de acuerdo

Con un total de 18 preguntas, teniendo un puntaje mnimo de 18 puntos y un puntaje

mximo de 90 puntos. Se tendr en cuenta los siguientes rangos:

Favorable: Puntaje de 45 90
Desfavorable: Puntaje de 0 44

Escala de Likert: mide actitudes o predisposiciones individuales en contextos sociales

particulares. Se le conoce como escala sumada debido a que la puntuacin de cada
unidad de anlisis se obtiene mediante la sumatoria de las respuestas obtenidas en cada
tem. La escala se construye en funcin de una serie de tems que reflejan una actitud
positiva o negativa acerca de un estmulo o referente (anexo 04).
Los pasos a seguir para la construccin de la escala son:

Definicin de la variable a medir.

Operacionalizacin de la variable, es decir, se determina como se habr de medir y se

sealan los indicadores.

Diseo de una cantidad suficiente de tems favorables y desfavorables a la variable

que se pretende medir.

Depuracin de la escala por medio de un estudio piloto con el propsito de

seleccionar los tems que habrn de integrarse a la versin final de la escala.

Administracin de la versin final de la escala a las unidades de anlisis que integran

la unidad muestral del estudio.

Asignacin de una puntuacin a cada tem de acuerdo al procedimiento descrito con

anterioridad.
Obtencin de la puntuacin total de cada unidad muestral, reflejando la actitud global
hacia la variable medida (48).

En Marzo del 2015, se realiz la recoleccin de datos del total de la muestra que fueron
30 adolescentes que estudiaban en el colegio Jorge Berros Alarcn.
Cada uno de los adolescentes seleccionados recibieron una pequea explicacin sobre
4

el propsito del estudio, solicitndoseles su consentimiento informado para formar parte de

l, como prueba de su aceptacin firmarn dicho formato. Posteriormente se realiz
preguntas, las cuales tienen ntima relacin con los objetivos del estudio determinar la
relacin que existe entre las caractersticas sociales y la actitud hacia la sexualidad en
adolescentes de la I.E Jorge Berros Alarcn.
3.9 Procesamiento y anlisis de datos
3.9.1 Procesamiento
El procesamiento de los datos se realiz en forma manual y una vez recopilados los datos
se codificaron y luego se cre una base de datos en un sistema computarizado luego se
proces en los programas de Microsoft Word, Microsoft Excel, Programa de SPSS versin
19. Se utiliz las tablas de frecuencias en porcentajes comparativos.
3.9.2 Anlisis de datos
En base a la informacin procesada se realiz una descripcin de los resultados,
se interpret

se

contrast

con

antecedentes

teoras

para

emitir

conclusiones relacionadas a los objetivos planteados. Se realiz la verificacin o la

negacin de la hiptesis formulada, para esto se utiliz el indicador estadstico: test D de
Somers a fin de determinar si existe relacin entre las variables.
3.10

Control de calidad de datos

Se realiz mediante la prueba piloto para determinar as la validez y confiabilidad del

instrumento a utilizar en la presente investigacin.

CAPTULO IV
ANLISIS Y DISCUSIN DE LOS RESULTADOS
TABLA 1. CARACTERSTICAS SOCIALES DE LA POBLACIN ADOLESCENTE
DEL COLEGIO JORGE BERROS ALARCN - CHOTA 2015
Fuente: Encuesta elaborado por la tesista.

Ao de estudio

Caractersticas sociales del

adolescente

Tercero

Cuarto

14

10

33.33

15

0.00

16

Edad en aos 17
18

Sexo

Ocupacin

Con quin
vive

Religin

Total

Quinto

3.33

20.00

0.00

11

36.67

10.00

30.00

0.00

3.33

13.33

16.67

0.00

0.00

3.33

0.00

3.33

0.00

10.00

10.00

19

Total

0.00

3.33

0.00

3.33

Masculino

10

33.33

10

33.33

10

33.33

30

100.00

16.67

16.67

16.67

15

50.00

Femenino

16.67

16.67

16.67

15

50.00

Total

10

33.33

10

33.33

10

33.33

30

100.00

Estudiante

10

33.33

30.00

26.67

27

90.00

Trabaja

0.00

0.00

0.00

0.00

Trabaja/estudia

0.00

3.33

6.67

10.00

0.00

0.00

0.00

0.00

No trabaja no
estudia
Ama de casa

0.00

0.00

0.00

0.00

Total

10

33.33

10

33.33

10

33.33

30

100.00

Pap y mam

23.33

23.33

23.33

21

70.00

Slo con pap

0.00

0.00

0.00

0.00

Slo con mam

3.33

10.00

6.67

20.00

Otros

6.67

0.00

3.33

10.00

Total

10

33.33

10

33.33

10

33.33

30

100.00

Catlico

26.67

30.00

30.00

26

86.67

Otras
Total

6.67

3.33

3.33

13.33

10

33.33

10

33.33

10

33.33

30

100.00

Con respecto a la edad, se evidencia que en el tercer ao de estudios, el mayor

porcentaje (33,33%) de la poblacin en estudio, pertenecen al grupo etreo de 14 aos;
en el cuarto grado el mayor porcentaje (20%) al grupo etreo de 15 aos; y en la seccin
de quinto grado el mayor porcentaje (13,33%) al grupo etreo de 16 aos.
4

Lo cual contrasta con los resultados hallados por Libreros y col. (Venezuela, 2008),
donde

encontraron al realizar la entrevista, que las edades de los adolescentes

fluctuaban de 14 a 19 aos de edad.

Esto indica que la mayora de las poblaciones adolescentes se encuentran en estos
rangos de edades, por lo cual se debe tomar con mayor importancia por los
profesionales de salud en estas etapas de vida, lo cual es crucial y oportuno para una
orientacin adecuada acerca de salud sexual y reproductiva y as, disminuir los riesgos
reproductivos que a esta edad se refleja.
En lo concerniente al sexo se evidencia que el porcentaje es el mismo para ambos
sexos y los diferentes aos de estudio (16,67%), puesto que se tom la misma cantidad
de muestra para ambos aos de estudio.
Sin embargo, difiere de Luzmila F. (Venezuela, 2009), donde encontr que el mayor
porcentaje de adolescentes encuestados eran mujeres (50,74%) y en menor porcentaje
varones (49,25%).
Esto refleja que la mayora de los adolescentes que tienen mayor inters acerca de los
temas de salud sexual y reproductiva son las mujeres, por lo contrario los varones quiz,
por machismo o vergenza no se interesan por estos temas de gran importancia, es por
ello que tambin son los que cometen ms errores en su vida sexual y reproductiva.
Con respecto a la ocupacin, el porcentaje en tercer ao es de 33% que son
estudiantes, el mayor porcentaje para cuarto ao es de un 30% que son estudiantes y el
menor porcentaje de un 3,33% que trabajan y estudian, para el quinto ao el mayor
porcentaje es de 26,67%

son estudiantes y el menor porcentaje de un 6,67% que

trabajan y estudian.
Esto indica que la mayora de los adolescentes slo se dedican a estudiar ya que sus
gastos son cubiertos por los padres y no necesitan trabajar; los adolescentes que
estudian y trabajan a la vez, pertenecen a una familia con pocos recursos econmicos
es por ello que se sacrifican trabajando y por ende valoran ms todo lo que tienen y
todo lo que consiguen.
Con respecto a con quin vive, el mayor porcentaje para los tres aos de estudio es de
un 23,33% que vive con pap y mam, el menor porcentaje para el tercer ao es de
4

3,33% que vive slo con mam, en tanto que el menor porcentaje para cuarto ao es de
un 10% que vive slo con mam, y el menor porcentaje para quinto ao es de un 6,67%
que vive slo con mam.
Esto demuestra que la mayora de los adolescentes viven con pap y mam, y por ende
los adolescentes reciben cario, afecto, comprensin, seguridad, proteccin, amor y sobre
todo valores, los cuales influyen en la formacin de cada individuo.
En relacin a la religin, en tercer ao el mayor porcentaje (26,67%) es catlico y slo
el (6,67%) pertenece a otras religiones, el mayor porcentaje (30%) para cuarto y quinto
ao es catlico y el menor porcentaje (3,33%) pertenece a otras religiones.
Esto indica que la mayora de adolescentes profesan la religin catlica y creen en un
creador, lo cual les permite luchar da a da por ser mejores personas ante los ojos de
sus padres y de la propia humanidad.

TABLA 2. ACTITUD HACIA LA SEXUALIDAD DE LA POBLACIN ADOLESCENTE

DEL COLEGIO JORGE BERROS ALARCN. CHOTA, 2015
Desfavorable

Favorable

Total

% Favorable

% Desfavorable

Tercero

10

10

33,33

Cuarto

10

10

33,33

Quinto

10

30,00

3,33

29

30

96,67

3,33

Total

Fuente: Encuesta elaborado por la tesista.

En la presente tabla, se evidencia la actitud hacia la sexualidad de los adolescentes en

estudio, se observa que el 33,33% de los adolescentes presentan una actitud favorable
tanto para la seccin de tercero y cuarto; en la seccin de quinto se evidencia que, slo
un adolescente presenta actitud desfavorable, lo que equivale a un 3,33% y el resto
presenta actitud favorable siendo el porcentaje 30,00%.
Lo cual contrasta con los resultados hallados por Libreros y col. (Venezuela, 2008),
donde encontraron que a menor grado de estudio secundario reportan los adolescentes
4

una actitud hacia la sexualidad ms favorable. Sin embargo, difiere de Guerrero C.

(Piura, 2009), Campos (Sullana, 2009), y Castillo (Piura, 2010), donde encontraron que
el mayor porcentaje de adolescentes presentan una actitud desfavorable hacia la
sexualidad. Es por esto que se debe impartir la informacin sobre temas de salud
sexual y reproductiva a los adolescentes de todos los colegios tanto zona rural y zona
urbana, por medio de la comunicacin, orientacin y consejera, ya que de esta manera
se podr lograr mejorar su manera de pensar, comportamientos y as evitar el embarazo
no deseado y prevenir las enfermedades de transmisin sexual.
Esto refleja, que en muchas ocasiones el profesional de salud ha dejado de lado a la
poblacin adolescente ya sea por falta de tiempo, promocin integral, inters

comunicacin, lo cual impide no llegar adecuadamente a dicha poblacin y tener los

resultados que siempre anhelamos. Debido a esto, es necesario tomar las medidas
respectivas en el rea de educacin y comunicacin por parte del personal de salud
porque como se sabe la labor no es meramente asistencial sino tambin educativa y
para ello se requiere de la debida capacitacin.
Tabla 3. RELACIN ENTRE EDAD Y LA ACTITUD
Edad
14
15
16
17
18
19
Total

Desfavorable
0
0
0
0
1
0
1

Favorable
11
9
5
1
2
1
29

Total
11
9
5
1
3
1
30

% Favor.
37
30
17
3
7
3
97

Fuente: Encuesta elaborado por la tesista

P value = 0.001

En la tabla se constata que el 97% de los adolescentes pertenecen a los grupos etreos
de 14,15,16,17,18 y 19 aos de edad ,los cuales presentan una actitud favorable hacia la
sexualidad; y slo el 3% pertenece al grupo etreo de 18 aos y presenta una actitud
desfavorable.
Lo cual contrasta con los resultados hallados por Libreros y col. (Venezuela, 2008), donde
encontraron que a menor grado de estudio secundario reportan los adolescentes una
actitud hacia la sexualidad ms favorable, como se puede observar en la tabla los
adolescentes de 14,15,16,17 aos de edad presentan una actitud favorable.

Indica que la edad si interviene en la actitud hacia la sexualidad del adolescente, esto
demuestra que a menor edad los adolescentes son ms ajenos a su sexualidad; son ms
inocentes por el mismo desarrollo hormonal y emocional de cada uno de ellos
Tabla 4. RELACIN ENTRE SEXO Y ACTITUD
Desfavorable

Favorable

Total

% Favor.

Masculino

14

15

47

Femenino

15

15

50

29

30

97

Total

P value = 0.001

Fuente : Encuesta elaborado por la tesista

En la presente tabla se evidencia que todas las adolescentes presentan una actitud
favorable, caso contrario ocurre con los adolescentes (14) quienes presentan actitud
favorable y solo uno de ellos presenta actitud desfavorable.
Lo cual difiere con los resultados hallados por Libreros y col. (Venezuela, 2008), donde
encontraron que el mayor porcentaje de adolescentes que reportan una actitud hacia la
sexualidad ms favorable son los de sexo masculino, como se puede observar en la
tabla los adolescentes de sexo femenino representan el mayor porcentaje de actitud
hacia la sexualidad favorable.
Se debe posiblemente a que las mujeres piensan tambin, en las consecuencias y no
solo en el momento como lo hacen los varones, es por ello que las mujeres se dice que
son ms inteligentes que los varones porque piensan antes de actuar.

Tabla 5. RELACIN ENTRE RELIGIN Y ACTITUD

Religin
Catlica
Otras
Total

Desfavorable
1
0
1

Favorable
25
4
29

Fuente : Encuesta elaborada por la tesista

Total
26
4
30
P value = 0.002

% Favor.
83.3
13.3
97

En la tabla se observa que el 83,3% de los adolescentes pertenecen a la religin

catlica y presentan una actitud favorable, el 3,3% pertenecen a la religin antes
mencionada y presenta una actitud desfavorable; el 13,3% pertenece a otras religiones
y tienen una actitud favorable. En cuanto se refiere a la Religin y la actitud.
La religin influye muchsimo en la actitud de los adolescentes, pues la iglesia catlica
les inculca valores que mejoren la personalidad de cada uno y por ende antes de actuar
piensan lo que van a ser, diferencian lo bueno de o malo y viven de acuerdo a las leyes
de Dios.

Tabla 6. RELACIN ENTRE CON QUIN VIVES Y LA ACTITUD

Con quin vives
Desfavorable
Favorable
Pap y mam
0
21
Slo con mam
0
6
Otros
1
2
Total
1
29

Total
21
6
3
30

% Favor.
70
20
7
97

P value = 0.002

Fuente : Encuesta elaborada por la tesista

Se observa en la tabla que el 70% de los adolescentes vive con ambos padres a la vez
y presentan una actitud favorable, el 20% vive slo con mam y tambin presenta una
actitud favorable; y el 7 y 3% vive con otros familiares y presentan una actitud favorable
y desfavorable respectivamente.

Existe una marcada relacin entre con quien vive el adolescente y la actitud de ste, es
decir el entorno familiar tiene una gran significancia en la forma de pensar, sentir,
formacin de la personalidad, valores y comportamiento de una persona; caso contrario
ocurre en aquellos adolescentes que sus hogares estn conformados slo por un padre
o algn familiar, donde no se les da la estabilidad emocional que cada adolescente
necesita en esta etapa de su vida.
4

Tabla N 7 RELACIN ENTRE OCUPACIN Y LA ACTITUD

Ocupacin

Desfavorable

Favorable

Total

% Favor.

Estudiante

26

27

87

Trabaja/estudia

10

Total

29

30

97

P value = 0.004

Fuente : Encuesta elaborada por la tesista

Se observa en la tabla que el 87 y el 3% de los adolescentes son estudiantes y

presentan una actitud favorable y desfavorable respectivamente; y el 10% trabajan y
estudian a la par presentando una actitud favorable.
Al analizar la variable ocupacin y la actitud, estas estn fuertemente ligadas, esto se
debe a que el adolescente que slo se dedica a estudiar sus padres le dan todo, no
valoran el sacrificio que hacen sus padres y no se preocupan por nada, y mucho
menos tienen una actitud favorable, lo opuesto ocurre con los adolescentes que tienen
que trabajar para poder estudiar, estos valoran lo que tienen porque por su propio
esfuerzo logran todo y presentan una actitud ms favorable.

CONCLUSIONES

Al finalizar el presente trabajo de investigacin se abord las siguientes

conclusiones:

Los adolescentes del colegio Jorge Berros Alarcn en su mayora pertenecen al

grupo etreo de 14 aos (36,67%); el sexo de los adolescentes tanto femenino y
masculino es la misma cantidad (50%), la mayora de stos estudian (36,67%); viven
la mayora con ambos padres (70%); y pertenecen a la religin catlica en un
(86,67%);

El 96,66% de los adolescentes presentan una actitud hacia la sexualidad favorable, y

el 3,33% una actitud desfavorable.

Las caractersticas sociales si influye en la actitud hacia la sexualidad de los

adolescentes del colegio Jorge Berros Alarcn.

RECOMENDACIONES

Al finalizar el presente estudio se recomienda:

A todo el equipo de salud (Mdicos, obstetras, etc.) de la regin Cajamarca que

brinde un diseo de materiales de educacin y comunicacin

acerca

de

la

sexualidad en adolescentes ,adaptados a las caractersticas de la comunidad, que

enfaticen los beneficios , y que adems creen conciencia preventiva en los
adolescentes.

Al MINSA para que priorice los programas de informacin a los adolescentes acerca
de la sexualidad y los riesgos que sta puede producir.

A los internos de Obstetricia y Medicina Humana para que aprovechen sus tiempos
libres y acudan a los colegios para comunicar y educar a los adolescentes sobre la
importancia de tener una vida sexual saludable y responsable.

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54

55

ANEXOS

56

ANEXO 01

Consentimiento Informado
Seor padre de familia: Nos encontramos desarrollando un proyecto de investigacin
en el rea de la salud sexual y reproductiva, con el objetivo de conocer si existe
relacin entre las caractersticas sociales y las actitudes hacia la sexualidad en la
poblacin adolescente, la misma que nos ayudar a identificar necesidades
especficas de informacin, educacin y comunicacin e incidir y promocionar un
cambio en las polticas y estrategias de intervencin en favor de la salud del
adolescente. Para tal efecto, estamos solicitando su permiso de su menor hijo (a)
para la participacin en esta investigacin a travs de un cuestionario.

Firma
DNI:

57

ANEXO 02

CUESTIONARIO DE CARACTERSTICAS SOCIALES DE LOS

ADOLESCENTES

Estimada y estimado adolescente: Toda la informacin que nos brindes ser

absolutamente confidencial y annima. Los datos sern usados nicamente para fines
de la investigacin.

Instrucciones: Marque con una X en el casillero que refleje ms su forma de pensar

o de sentir. Recuerde que esto no es un examen, por lo que no existen respuestas
3.Religin:

2. Sexo:
1. Edad: Aos..............

1. Masculino ( )
2. Femenino ( )

1. Catlico ( )
2. Otras ( )
3. No creyentes ( )

5. Ocupacin:
4. Vives con :
1. Estudiante ( )

1. Pap y mam ( )

2. Trabaja ( )

2. Slo con pap ( )

3. Trabaja/estudia ( )

3. Slo con mam ( )

4. No trabaja / no estudia ( )

Otros ( )

5. Ama de casa ( )

malas ni buenas. Por favor, no deje ninguna pregunta sin contestar.

ANEXO 03
58

TEST DE ACTITUDES SEXUALES DEL ADOLESCENTE

Para cada una de las siguientes frases o afirmaciones indica si ests:

1.
2.
3.
4.
5.

Completamente en desacuerdo
Bastante en desacuerdo
Opinin intermedia
Bastante de acuerdo
Completamente de acuerdo

ACTITUDES Y VALORES SEXUALES DEL ADOLESCENTE

RESPONSABILIDAD Y PREVENCION DEL RIESGO SEXUAL
1. Llego a mis clases puntualmente
2. Tener relaciones sexuales (coitales) me expone a problemas de
salud como: embarazo precoz y las ITS /VIH/SIDA.
3. Crees que hoy en da todos deben usar los preservativos para
protegerse de ITS/VIH/SIDA
LIBERTAD PARA DECIDIR
1. Cuando tomo una decisin, lo hago por mi propia voluntad
2. Al iniciar la actividad sexual, se utiliza un mtodo de
planificacin familiar
3. Mantengo relaciones sexuales por mi propia voluntad
AUTONOMA
1. Tengo derecho a elegir con quien y en donde realizar mi vida
sexual
2. Crees que es necesario recibir informacin sobre sexualidad
cuando t lo solicites.
3. Mi cuerpo me pertenece, por eso solo yo soy el/la nico/a
responsable de cuidarlo.
RESPETO MUTUO Y RECIPROCIDAD
1. Yo y mi pareja nos consideramos iguales
2. Cuando estoy frente a un problema de salud sexual mi pareja
responde conjuntamente conmigo en la solucin del problema.
3. Mi pareja respeta la decisin de no tener el acto sexual, cuando
no lo deseo
SEXUALIDAD Y AMOR
59

OPININ
1 2 3 4 5

1. La relacin con mi pareja es estable

2. El amor que siento por mi pareja es correspondido de la misma
manera que yo lo Hago.
3. Ser mutuamente fieles es actuar con responsabilidad y respeto
mutuo
SEXUALIDAD COMO ALGO POSITIVO
1. Cuando se tiene relaciones sexuales es importante que exista
amor, respeto, comunicacin, responsabilidad y cuidado.
2. Antes de tener relaciones sexuales debemos pensar, si nos
sentimos bien al hacerlo.
3. Las mujeres ven a la sexualidad como algo malo porque sus
padres les trasmitieron ese concepto

60