ARROYO, Miguel Gonzalez. Ofcio de Mestre: imagens e auto-imagens.

Petrpolis: Vozes,
2000. 251 p.
Gislene de Barros ( Professora e pesquisadora)
Leonardo David de Morais1
Polyanna Coelho de Filippis,

O livro Ofcio de Mestre: imagens e auto-imagens, de autoria do professor titular

emrito da Faculdade de Educao da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG),
Miguel G. Arroyo, traz luz um conjunto de reflexes, no mnimo necessrias, acerca das
imagens e auto-imagens cultivadas por e sobre aqueles que exercem o chamado ofcio de
mestre nos tempos atuais: os professores.
Ao longo dos vinte captulos que compem o livro, o professor Miguel Arroyo,
atravs de uma linguagem simples e objetiva, tece reflexes e comentrios acerca das
especificidades do magistrio, do ofcio de mestre, termo de sua grande predileo utilizado
frequentemente ao longo do livro para denominar, de um modo talvez mais ldico, a
funo, a ocupao exercida pelos professores, independentemente das semelhanas e
diferenas existentes entre os contedos por eles ministrados. Tudo isso, claro, baseado
em sua vasta experincia como profissional da educao nas reas terica (como
pesquisador) e prtica (como professor) do ofcio.
No livro Ofcio de Mestre o autor busca oferecer a seu leitor reflexes sobre as
vrias dificuldades e desafios encontrados pela categoria no dia a dia. Os professores,
segundo observa Arroyo (2000, p.64), apesar dos obstculos, devem exercer, junto ao
aluno, um papel muito maior do que apenas o de meros transmissores de contedos:
A categoria tem colocado todos os seus esforos em melhorar as condies
materiais e de trabalho nas escolas (...) para que cheguem a ser espaos mais
humanos. O grave das condies materiais e de trabalho das escolas no apenas
que difcil ensinar sem condies, sem materiais, sem salrios, o grave que
nessas condies nos desumanizamos todos. No apenas torna-se difcil ensinar e
aprender os contedos, torna-se impossvel ensinar-aprender a ser gente.
1

Centro Universitrio de Belo Horizonte (UNI - BH), Grupo de Estudos Interdisciplinares de Formao, Prtica e Condio Docente

(GEIFOP).

A importncia da autonomia, exercida atravs de transgresses polticas e

pedaggicas cultivadas pelos docentes em busca de inovaes para uma real melhoria das
condies do exerccio satisfatrio do seu ofcio, salientada nesse trabalho de Miguel
Arroyo (2000, p.144): A transgresso inovadora a expresso de que os professores e as
professoras no foram capturados (as) por uma viso legalista de seu ofcio e de sua
prtica.
Relevante tambm a questo da relao, por vezes tensa, entre os docentes e os
PCNs - Parmetros Curriculares Nacionais, levantada pelo autor na pgina 95: Para
procurarmos o rosto dos mestres nos PCNs temos de assumir que eles no mexem apenas
com os contedos da docncia, mas com os docentes, seu saber-fazer, seu ofcio, sua autoimagem.
Miguel Arroyo no se baseia apenas em suas prprias experincias e vivncias
pessoais como educador para buscar elementos que ajudem a esclarecer, a delimitar essa
proposta de reconstruo da imagem do mestre e de seu ofcio no livro supracitado. O
dilogo proposto pelo autor acerca das teorias de Paulo Freire e Jean F. Lyotard, dentre
outros, serviu de substrato terico para trazer luz mais algumas importantes reflexes
sobre o ser e o fazer docentes, em que educar o educador ser um permanente regresso
estao da infncia como a expresso do humano possvel, mas tambm voltando a Paulo
como a negao dessa possibilidade. (2000, p.49).
Compreender melhor as imagens e auto-imagens relacionadas docncia parece,
segundo o autor, ser de fundamental importncia no sentido de possibilitar uma reflexo
mais acurada sobre as condies de formao e trabalho desse profissional. Ao sugerir que
a infncia pode ser a grande educadora dos seus mestres e pedagogos (p.251), Arroyo
sinaliza que, para haver uma compreenso mais clara sobre as imagens e auto-imagens
referentes condio docente, necessrio tambm que os professores, nessa busca e
afirmao de identidade, se voltem no apenas para as experincias adquiridas em suas
prprias infncias e adolescncias, mas que acompanhem e compartilhem genuinamente as
vivncias e experincias de seus alunos, to importantes quanto as do professor no velho
binmio ensino e aprendizagem. Segundo o autor, infncia e adolescncia so mais do que
as novas geraes que conduzimos. Nos conduzem. (2000, p.251).

Pela abordagem autocrtica e humanista do sempre delicado tema "Educao"

, o

livro Ofcio de Mestre: imagens e auto-imagens oferece aos professores e estudiosos da rea
da educao no apenas reflexes pertinentes a mesma, mas tambm questionamentos
preciosos relacionados constituio da imagem, da identidade dos que j foram educados
e agora, professores, cumprem a misso de tornar seus alunos capazes de relacionar de
maneira eficiente o conhecimento adquirido na escola realidade, por vezes dura, de suas
vidas.