Tarea No.

Aprendizaj
Damaris Ardiano
e
cooperativ

TITULO:
AUTOR:

APRENDIZAJE COOPERATIVO (AC)

Servicio de Innovacin Educativa -Universidad

Politcnica de Madrid

El Prrafo dice:

Concluyo que:

Cmo lo
relaciono con la
educacin
universitaria
Guatemalteca?

El AC es un mtodo de
aprendizaje basado en el trabajo
en equipo de los estudiantes.
Incluye diversas y numerosas
tcnicas en las que los alumnos
trabajan conjuntamente para
lograr determinados objetivos
comunes de los que son
responsables
todos
los
miembros del equipo.

ste
mtodo
es
herramienta clave para la
integracin
de
los
alumnos considerando el
hecho
que
como
profesionales
deben
interrelacionarse con ms
personas en su mayora
profesionales de distintas
disciplinas pero todos con
un mismo objetivo y que
cada quien debe aportar
sus
conocimientos
tcnicos para lograrlo, es
excelente para preparar a
los
alumnos
para
integrarse al ambiente
laboral, promoviendo la
generacin de sus propias
ideas y soluciones a
problemas
laborales
cotidianos.
Ninguna
tcnica
es
productiva si no se tiene
claro lo que se quiere
lograr con ella, por lo
tanto, se debe tener
claridad
de
las
habilidades
y
competencias
que
se
pretenden
desarrollar,
teniendo en cuenta que
las tcnicas no son para
llenar el espacio de una
clase sino para desarrollo

Se debe explotar esta

tcnica
para
contrarrestar
la
problemtica de nuestro
pas de la falta de
oportunidad que se tiene
de tener un empleo
relacionado
con
la
profesin para la que se
preparan, puesto que
tenerlo ya es ganancia
-debido al desempleo
que
se
viveesto
proporcionando casos de
problemas basados en
situaciones reales, para
que
resuelvan
dando
informacin clara pero
permitiendo la libertad
de generar sus propias
alternativas de solucin.

La eleccin de cualquiera de
estas situaciones debe depender
de
las
habilidades
y
competencias que se pretenden
fomentar con cada actividad de
las que se proponen en clase
(Prieto, 2007: 11).

Tener congruencia de lo
que se ensea con las
necesidades sociales que
se desean cubrir en el
ejercicio de la profesin
por parte de los alumnos,
una
vez
que
estn
graduados.

La interaccin cara a cara o

simultnea: en el AC, los
estudiantes tienen que trabajar
juntos, aprender con otros
(Prieto, 2007: 49), favoreciendo,
de esta manera, que compartan
conocimientos, recursos, ayuda
o apoyo. Discutir sobre los
distintos puntos de vista, sobre
la
manera
de
enfocar
determinada actividad, explicar a
los dems lo que cada uno va
aprendiendo, etc. son acciones
que se tienen
que llevar a cabo con todos los
miembros del grupo para poder
lograr los objetivos previstos.

del aprendizaje en los

alumnos.
Es
preciso
que
los
alumnos tengan claridad
en la carencia de algunas
habilidades y la facilidad
del desarrollo de otras,
por parte de todos y de la
necesidad
de
ser
complementados
con
otros para lograr mejores
resultados (sinergia), de
ah la necesidad de las
especialidades
(maestras)

Si se educa a los futuros

profesionales
con
mentalidad
de
cooperacin a travs de
competencia
individual
que
sume
cooperativamente y no
individualismo en busca
de beneficio personal,
seguramente se lograra
un aporte importante
para la educacin y
desarrollo comn.

Las
habilidades
sociales:
necesarias
para
el
buen
funcionamiento y armona del
grupo, en lo referente al
aprendizaje
y
tambin
vinculadas a las relaciones entre
los miembros. Los roles que
cada persona vaya ejerciendo en
el equipo (lder, organizador,
animador, el pasota, etc.), su
aceptacin o no por parte del
resto de compaeros, la gestin
que hagan de los posibles
conflictos
que
surjan,
el
ambiente general que existe en
el mismo, son temas que los
estudiantes tienen que aprender
a manejar.

Independientemente de
la disciplina para la que
se estn preparando los
alumnos, es un hecho
que es imposible no tener
relacin
con
ms
personas. Por esa razn
es necesario desarrollar
en
ellos
habilidades
sociales que les brinden
la oportunidad de servir
mejor,
teniendo
en
cuenta que todos los
profesionales
son
personas preparadas para
servir a los dems a
travs
de
sus
capacidades.

Es necesario promover
en
los
alumnos
la
capacidad de identificar y
aceptar el rol en el que
son necesarios en el
engranaje de la sociedad
para poder contribuir al
desarrollo promoviendo
tolerancia, capacidad de
respuesta a conflictos y
cultivar
climas
organizacionales
agradables.

Cualquier actividad en la que

los
estudiantes
necesiten
prestar atencin y aprender de
lo que los compaeros le
describen, realizar en grupo un
anlisis conjunto sobre algn
hecho o acontecimiento, que un
estudiante le pregunte a otro

La
creatividad
y
capacidad de adaptacin
de parte del docente es
necesario
para
poder
desarrollar
actividades
que sean productivas en
el proceso de enseanzaaprendizaje,
sin
que

Capacidad de respuesta
ante eventos inesperados
es necesario poseer, an
ms en estos tiempos de
continuos
y
sorprendentes
cambios
climticos,
sociales
y
econmicos.

una
sobre determinada temtica con impliquen
la posterior puesta en comn exhaustiva planificacin.
dentro del grupo, etc. Son
ejemplos sencillos de estas
prcticas al hilo de la clase.
La actividad que se vaya a
realizar con los alumnos debe
estar alineada con los objetivos
de la asignatura, de tal manera
que est conectada con lo que
se espera que los alumnos
consigan al trmino de la
materia.

Es necesario no salirse
del
contexto
de
la
temtica sobre la que se
enfoca la preparacin
para que la actividad sea
realmente enriquecedora
y productiva.

Planificar y llevar a cabo una

actividad
de
aprendizaje
cooperativo con los estudiantes
requiere trabajo y esfuerzo por
parte del docente y, por
supuesto, por parte de los
alumnos.

Tener la disposicin de
invertir
tiempo
la
planificacin
de
las
actividades
para
garantizar la calidad de
las mismas.

Lo primero que es necesario es

determinar
el
grado
de
estructura que interesa para la
realizacin de la actividad. Si
bastar con elaborar alguna

Tener en consideracin
que
no
siempre
funcionara una tcnica,
que es necesario conocer
lo que se pretende lograr

Lo que complica las

situaciones de nuestra
sociedad
en
muchos
casos es el hecho de
pretender copiar modelos
internacionales por el
hecho de que fueron
funcionales
en
otros
pases sin tener en
cuenta la realidad del
pas propio, por esta
razn
es
importante
alinear la actividad a
desarrollar con lo que se
quiere lograr y con el
ejemplo preparar a los
futuros profesionales a
tener el debido cuidad de
alinear el aprendizaje a
las necesidades que se
pretenden cubrir con l.
La
realidad
en
la
educacin guatemalteca
respecto al tema de la
planificacin deja mucho
que desear aun pues se
observa improvisacin en
la elaboracin de pensum
en
las
carreras
universitarias,
siendo
evidencia de esto el
constante cambio en los
pensum sea para acortar
tiempo,
enmendar
errores
o
intentar
actualizarse.
Hacer
solamente
lo
necesario ni ms ni
menos porque en esos
extremos puede estar el
peligro de la efectividad

actividad en parejas o grupos de

tres alumnos de reflexin,
puesta en comn, etc. o se
necesitar utilizar alguna tcnica
puramente cooperativa.
Los estudiantes han estado
trabajando
juntos
y
han
convivido durante un perodo
de tiempo para lograr el
resultado
exigido
por
el
profesor. As, son ellos quienes
tienen
una
informacin
privilegiada sobre lo que ha
ocurrido en el seno del grupo.
Teniendo en cuenta que
el AC se centra en el aprendizaje
en equipo y en el desarrollo de
habilidades
y
competencias
necesarias para enfrentarse al
mundo profesional, es necesario
prestar
atencin
a
estos
procesos.

y lo que es realmente
necesario para lograrlo.

de las actividades.

Es necesario identificar
las competencias que se
pretendan lograr con el
desarrollo
de
las
actividades para poder
elegir la mejor forma de
evaluar.

Es
importante
crear
compromiso
individual
por el que hacer social,
es as como funcionaria
muy bien el buscar
solucin a los problemas
sociales y no solamente
esperando
que
un
gobierno los resuelva, de
la
misma
forma
es
necesario que en las
universidades al evaluar
los trabajos cooperativos
asignen un porcentaje al
comportamiento
individual como parte de
un equipo y otro al
equipo en su conjunto.

Si se le da al alumno
para generar su propio
aprendizaje
congruente
es que tambin pueda
evaluar sus avances y as
tener el compromiso de
mejorar las rea que l
mismo identifico como

En Guatemala se ha
limitado bastante esta
tcnica
tanto
en
la
aprobacin de cursos
como en los exmenes
generales
privados,
deberan
las
universidades considerar

Tras el proceso de AC los

alumnos han adquirido los
conocimientos
que
se
planteaban con la actividad. Y,
por
tanto
es
importante
evaluarlo. Se evaluar el
rendimiento slo individual o
solo el grupal? O se evaluarn
ambos? La eleccin ser la que
le parezca ms adecuada al
docente, aunque no se puede
obviar que se obtendr ms
informacin evaluando ambos
rendimientos.

Con la actividad o la tcnica de

AC se les ha cedido a los
alumnos la autonoma y el
control en su aprendizaje, por lo
que l mismo es el que mejor
conoce cul ha sido su progreso
durante
el
proceso
de
aprendizaje. De esta manera

sera conveniente tener

cuenta esta valoracin.

en dbiles.

aplicar
mejor
esta
tcnica, pues, al ser el
propio estudiante quien
identifique
sus
debilidades
ms
compromiso tendr en
mejorar porque los seres
humanos tendemos a ser
ms duros en los juicios
hacia la propia persona
que hacia terceros. Con
esto se lograra mejorar
el
rendimiento
acadmico, aunque claro
est
que
lleva
complicacin es que se
pueden contrarrestar con
trabajo previo, como el
inculcar en los alumnos
honestidad.