A contribuio da ilustrao como objeto de aprendizagem para

adultos em ambiente virtual

The contribution of illustration as an object of adult learning in

a virtual environment.
Tatiana de TROTTA1
Oscar M.Teixeira NETO2
Universidade Federal do Paran/UFPR
Vania Ribas ULBRICHT3
Universidade Federal de Santa Catarina/UFSC
Claudia Mara S. De MACEDO4
Pontifcia Universidade Catlica do Paran/PUCPR

Resumo
Com a crescente participao da tecnologia no aprendizado de jovens e adultos, buscou-se por
uma verificao do que vem sendo estudado sobre as representaes visuais no aprendizado de
contedos tcnicos para adultos. Para tanto foi feita uma reviso sistemtica qualitativa sobre as
produes cientficas disponveis em bases de dados da Capes, Google acadmico e Scopus,
com interesse em trs aspectos: (1) ilustraes representantes de contedos tcnicos; (2)
ilustrao como meio de aprendizado; e (3) aprendizado de adultos em ambiente virtual. As
ilustraes nos sistemas de informaes tem o objetivo de diminuir a carga cognitiva do usurio
no processo de aprendizado de um contedo. Por esta razo, entende-se que o ambiente virtual
seja um lugar onde contedos tcnicos complexos possa ser um repositrio destas
representaes, no intuito de auxiliar o seu aprendizado, apoiando o ensino presencial e sendo
este mais um canal de comunicao e interao com os atores neste cenrio de ensinoaprendizagem. Assim, verificar se existem pesquisas que envolvam alunos adultos no
aprendizado de contedos tcnicos em nvel de graduao e/ou ps-graduao em temas que
possibilitem o uso de ilustraes, no ambiente virtual o que motiva esta investigao
sistemtica. esperado encontrar nos documentos localizados, consideraes efetivas sobre a
participao ativa da ilustrao no processo de aprendizado em ambiente eletrnico, com o
intuito de apontar caminhos de experimentao e verificao na concluso deste artigo.
Palavras-chave: Reviso sistemtica. Ilustrao cientfica. Aprendizado virtual para adulto.

trotta@utfpr.edu.br
oscar@oscar teixeira.com.br
3
ulbricht@floripa.com.br
4
claudia.scudelari@gmail.com
2

Abstract
With the increasing involvement of technology in the learning of young people and adults, we
sought for a check that has been studied over the visual representations in the learning of
technical content for adults. For this was made a qualitative systematic review of scientific
productions available in databases Capes, Scopus and Google Scholar, with interest in three
aspects: (1) illustrations representatives of technical content, (2) illustration as a means of
learning, and (3) adult learning in a virtual environment. The illustrations in the information
systems aims to reduce the cognitive load of the user in the process of learning content. For this
reason, it is understood that the virtual environment is a place where complex technical content
can be a repository of these representations in order to assist their learning, supporting
classroom teaching and this is another channel of communication and interaction with actors
this scenario of teaching and learning. So check if there is research involving adult learners in
the learning of technical content at the undergraduate and / or postgraduate topics that allow
the use of illustrations in the virtual environment is what motivates this systematic investigation.
It is expected to find in the documents located, effective considerations about the active
participation of the illustration in the process of learning in the electronic environment, in order
to point out ways of experimentation and verification at the conclusion of this article.
Keywords: Systematic review. Scientific illustration. Online learning for adult.

Introduo
Com a proliferao de tecnologias eletrnicas no aprendizado, como: ambientes virtuais
de aprendizado (AVA), lousa eletrnica e interativa, pgina instrucional (home page),
comunidades virtuais de aprendizado (CVA), blog, frum entre outros; surge a preocupao em
saber como so utilizadas ilustraes representativas de contedos tcnicos no ambiente virtual.
Para que estas tecnologias sejam significativas, no basta que os alunos
simplesmente acessem as informaes: eles precisam ter a habilidade e o
desejo de utiliz-las, saber relacion-las, sintetiz-las, analis-las e avali-las
(...). O papel insubstituvel do professor [est em]: elaborar estratgias que
deem significado a essa enorme e fantstica porta que se abre para o universo
do conhecimento da humanidade. Sem isso, a internet, equipamentos e
software podem apenas ser modismos adestradores de um mercado
consumidor, perdendo-se a oportunidade de promover uma efetiva mudana
na rea do ensino (SEABRA, 2010, p.24).

Assim identificar o quanto a ilustrao est sendo estudada e que impacto traz na
aprendizagem dos adultos, foi o objetivo primeiro deste trabalho, que utilizou como ferramenta
de auxlio, a reviso sistemtica da literatura. Para atingir a meta proposta fez-se a seguinte
questo de pesquisa: como a ilustrao participa no processo de aprendizagem virtual para
adultos?
A ilustrao utilizada na representao de mundo desde o sculo XV, tendo sido
amplamente utilizada por Leonardo da Vince, que com desenhos acurados representava a
anatomia humana e a mecnica de seus projetos (CAIO, 2011). Esta ilustrao que foi, e

utilizada para registrar as verdades e descobertas nas mais variadas reas de estudo
denominada de ilustrao cientfica. Sendo este tipo de ilustrao que se tem interesse neste
trabalho. A representao visual para a ilustrao cientfica tratada de um modo especfico:
propores, texturas de superfcie, estruturas formais, luminosidades, cores, perspectiva e
profundidades (ARNHEIM, 1980) so variveis construtivas de imagens; e, por intermdio
delas se podem estabelecer visualizaes com compromisso em representaes da verdade.
A importncia desta pesquisa baseia-se na tica do design da informao onde
Ilustraes, grficos, desenhos, enfim representaes visuais tm o objetivo de diminuir a carga
cognitiva do aluno no processo de aprendizado de um contedo (CLARK & LYONS, 2011).
Por outro lado, a ilustrao, enquanto imagem tem como objetivo contribuir na compreenso de
temas e assuntos, seja por contiguidade ou analogia, regidos por retrica ou sistema; tendo no
texto o complemento ou ancoragem para estas representaes (BARTHES, 2007). Desta forma
desenvolve a capacidade cognitiva e perceptiva de seus usurios, construindo repertrios
mentais na compreenso de contedos (WARTOFSKY, 1979).
Interessados pelo tema e para fazer um estado da arte sobre o assunto fez-se uma
pesquisa sistemtica para verificar se a ilustrao cientfica, ultrapassa suas caractersticas
sintticas para gerar e construir sentido de modo ativo, na relao com os aprendizes, facilitando
a compreenso de contedos tcnicos em ambientes virtuais de ensino aprendizagem (AVEA).

1. Reviso sistemtica
Para o contexto deste trabalho utilizou-se de palavras-chave com um significado bem
determinado e claro, facilitando seu uso no momento de seleo dos documentos encontrados.
Eles devem apresentar contedo dentro do escopo escolhido. Desta forma as palavras-chave
devem possuir os seguintes contextos:
Ilustrao a representao visual de um assunto ou tema. a representao acurada e
precisa na relao aos assuntos aos quais se refere. Com alto grau de fidelidade na representao
das estruturas, superfcies, ordenao, cores, e todas as demais caractersticas tcnicas e grficas
para sua realizao (GNSI, 2011). Trata-se da ilustrao cientfica.
Aprendizado compreendido como o exerccio perceptivo e cognitivo de compreenso e
assimilao de um contedo, fazendo com que ele seja integrado ao repertrio do aprendiz.
Virtual algo mediado ou potencializado pela tecnologia, produto da externalizao de
construes mentais em espaos de interao cibernticos (SOUZA, 2013). No contexto desta
pesquisa, o que deve ser potencializado o aprendizado, portanto se trata do aprendizado
virtual.
O pblico-alvo so os indivduos maiores de 18 anos, que frequentem ou no cursos de
graduao e ps-graduao, as pessoas que faam parte desta faixa etria ou da condio de
aprendiz so o que aqui se intitula adulto.

O objetivo dessa reviso sistemtica foi de verificar os artigos, teses, dissertaes que
abordam o tema ilustrao cientfica nos objetos de aprendizagem. Buscou-se esse assunto
dentro do banco de dados da Capes, Google acadmico e Scopus. Diante desse cenrio utilizouse como palavras chaves ilustrao cientfica, aprendizado virtual e adulto.
Alm das palavras escolhidas fez-se uso de limitadores como o ano de publicao dentro
desses bancos de dados, ou seja, buscou-se verificar dentro da pesquisa, informaes constantes
do ano de 2010 at a presente data (2013), no Google Acadmico e na Scopus; com exceo do
banco de dados da Capes onde foram revisadas pesquisas dos anos de 2009 a 2011, pois ainda
no esto includos os anos de 2012 e 2013.
Na Capes os limites de busca incluram os nveis: Profissionalizante, Mestrado e
Doutorado, mas no houve resultados na maioria dos perodos, s no ano de 2009 houve um
resultado relevante ao tema aqui proposto.
Para determinar a relevncia dos documentos encontrados, usou-se como parmetro a
definio de Castro (2001a, p. 62), para estudos includos e excludos na busca sistemtica:
Estudos excludos - so os estudos selecionados que, aps avaliao do texto
completo, claramente no preenchem os critrios de incluso da reviso
sistemtica. Deve ser descrita a razo para a excluso de cada estudo em
particular.
Estudos includos - todos os estudos selecionados que, aps a avaliao do
texto completo, preenchem todos os critrios de incluso na reviso
sistemtica.

Na Scopus a busca foi feita nos documentos: article, article in press, scientist homepages,
theses and dissertations, journal. As reas selecionadas foram: arts & humanities, computer
science,e social sciences A busca por palavras-chave foram realizadas nos: ttulos, resumos e
palavras-chave, que por fim apresentou 10 resultados, sendo quatro relevantes.
O Google Acadmico s apresentou limitador de ano e foram encontrados 03, artigos
sendo apenas um relevante. No foi usado nenhum limitador de extenso de arquivo em nenhum
dos bancos de dados consultados.

2. O processo metodolgico
O processo metodolgico, da reviso sistemtica, seguiu os seguintes passos:
Escolha de um assunto nos temas de interesse de pesquisa;
Seleo de palavras-chave a partir da pergunta de pesquisa;
Escolhida as bases de dados de busca Capes, Scopus e Google Acadmico. Iniciou-se
pelo portal Google Acadmico, o que serviu para identificar a necessidade de ajustes das
palavras-chave segundo nmero, grafia e conjunto de palavras. Devido ao nmero de resultados
inconsistentes. As palavras-chave foram combinadas.
d.
Definidas novas palavras-chave.
e.
Estratgia de busca utilizou-se a busca booleana nas palavras-chave de acordo com as
possibilidades e limites de cada base de dados ou de mecanismo de busca.
a.
b.
c.

Nova busca nas bases de dados escolhidas.

Selecionada a amostra total de registros conseguidos foram de 16 documentos.
Critrios de excluso e incluso dos documentos filtro utilizado baseado nos limites
de contexto das palavras chave escolhidas. Os documentos relevantes segundo aqueles
contextos ficaram e outros foram descartados.
i.
Registro dos documentos em planilhas de acordo com especificidades de cada
documento: ttulo, autor(es), tipo de documento, base de dados, ano de publicao, link e
palavras chave usadas na busca booleana.
j.
Leitura integral de todos os documentos para justificar excluses e confirmar
incluses. Depois deste filtro restaram 02 documentos pertinentes.
k.
Resultados foi feito de todos os documentos pertinentes resumos dialogados com o
tema e as palavras chave da pesquisa.
l.
Relatrio da reviso sistemtica redao do procedimento.
f.
g.
h.

4. Relatos sobre a execuo do processo

Busca foi iniciada pelo portal do Google Acadmico, sendo que, as primeiras buscas com as
palavras chaves pesquisadas obtiveram o seguinte resultado:

Tabela 1 Palavras-chave da primeira busca.

Palavras chaves
Ilustrao, aprendizagem, virtual, adulto

Resultados
0

Fonte: dos autores (2013)

Diante desse resultado fez-se nova pesquisa com novas palavras chaves combinadas, para tentar
se obter algum resultado. Foram elas:

Tabela 2 Palavras-chave da segunda busca.

Palavras chaves
Ilustrao e aprendizado virtual e adulto e
produo cientifica

Resultados
3630

Fonte: dos autores (2013)

Percebeu-se que o caminho esperado comeava a se formar, porm, com um resultado bastante
abrangente Diante disso, comeou-se a rever novamente as palavras chaves e realizou-se outra
pesquisa com novas palavras com as quais se obtive os seguintes resultados:
Tabela 3 Palavras-chave da terceira busca.

Palavras chaves
Ilustrao e aprendizado virtual e adulto e artigos e
dissertaes e teses

Resultados
645

Fonte: dos autores (2013)

Deste nmero foram analisados os resumos de artigos, teses e dissertaes e percebeu-se

que uma das palavras chaves usada na busca estava transmitindo ambiguidade. Na busca a
palavra ilustrao, foi compreendida como verbo ou no sentido de exemplificar qualquer
contedo ou ainda a identificava nos itens pr-textuais (lista de ilustraes), isto fazendo com
que se repensasse aplicao desta palavra.
Assim, continuou-se com o termo ilustrao, porm, acompanhada de outra palavra
para filtrar melhor seu significado, a palavra chave foi ento ilustrao cientfica, sendo os
resultados conseguidos nas seguintes bases de dados:
Tabela 4 Resultado das buscas com as palavras-chave definitivas.

Palavras chaves
"ilustrao cientfica" e aprendizado
virtual
"scientific illustration" AND virtual
learning
Ilustrao cientfica, aprendizado
virtual

Base de dados
Capes assunto

Resultados
03

Scopus

03

Capes peridicos

01

Fonte: dos autores (2013)

Essas informaes ajudaram significativamente, contudo, realizada a leitura das pesquisas

percebeu-se que o objetivo era encontrar somente resultados para pblicos universitrios e
adultos. Sendo assim, realizaram-se novamente as buscas acrescentando as palavras: adulto,
aluno universitrio, ensino superior; e, scientific illustration, virtual learning, adult,
university student e higher education, resultando exatamente na temtica que se buscava na
pesquisa, sendo elas:
Tabela 5 Resultado total das buscas com as palavras-chave definitivas e limitadores.

Palavras chaves
Scientific illustration and title-abskey(adult,) or title-abs-key (education,)
or title-abs-key(faculty) and scientific
illustration, virtual learning
scientific illustration AND virtual
learning AND university student
scientific illustration AND virtual
learning AND higher education
"ilustrao cientfica" e aprendizado
virtual e adulto e artigos e dissertaes
e teses
"ilustrao cientifica", aprendizado
virtual, "aluno universitrio"
"ilustrao cientifica", aprendizado
virtual, "ensino superior"

Base de dados

Scopus

Resultados
10

00
00
03

Google
acadmico

00
00

"scientific illustration", virtual

learning, adult
"scientific illustration", virtual
learning, "higher education"
"scientific illustration", virtual
learning, "university student"
Ilustrao cientfica, aprendizado
virtual
Ilustrao cientifica, aprendizado
virtual, aluno universitrio
Ilustrao cientifica, aprendizado
virtual, ensino superior

02
01
00
03
Capes

01
01

Fonte: dos autores (2013)

Dentro dessas pesquisas fizeram-se as leituras dos resumos em todos os documentos

encontrados, vale dizer que houve duplicidade de documentos, e os que se encaixavam dentro
da pesquisa foram:
Tabela 6 Resultado relevante das buscas com as palavras-chave definitivas e limitadores.

Palavras chaves
scientific illustration and title-abskey(adult,) or title-abs-key (education,)
or title-abs-key(faculty) and scientific
illustration, virtual learning
"scientific illustration", virtual
learning, adult or "higher education"

Base de dados
Scopus

Resultados
02

Google
acadmico
Total

01
03

Fonte: dos autores (2013)

Com os resultados obtidos foi feita a leitura dos documentos, sendo que 03 resultados
tiveram relevncia no assunto pretendido que ilustrao cientfica em objetos de aprendizagem
para adultos. A tabela 7 apresenta os documentos includos para responder a pergunta desta
pesquisa.
Tabela 7 Documentos includos das base de dados pesquisadas.

TTULO
Applying appropriates methods for
teaching cell biology
Use of interactive live digital imaging
to enhance histology learning in
introductory level anatomy and
physiology classes
A Threaded Approach to the Learning
and Delivery of 3D Illustration within
a HE Framework.
Fonte: dos autores (2013)

AUTOR

TIPO

BASE

ANO

Veselinovska
S.S.
Gudeva L. K.
Djokic M.

Artigo

Scopus

2011

Higazi, T.B.

Artigo

Scopus

2011

Butterworth R.

Dissertao Acadmico

2010

A palavra mais incidente na busca das trs bases foi aprendizado e aprendizagem, mas
nem sempre se referiam a aprendizado de adultos ou a aprendizado em ambiente virtual. Alm
do caso na palavra ilustrao j explicado anteriormente neste artigo. Assim, os documentos
excludos no contemplaram principalmente a IC (ilustrao cientfica), seguidos do
aprendizado virtual (AV) e pblico (adulto/aluno graduao/ensino universitrio). Como mostra
a tabela 8.
Tabela 8 Documentos excludos das trs bases de dados.

DOCUMENTOS EXCLUIDOS
Quality of the online delivery in the European Master in
Adult Education (Sava S., Malita L., Nuissl E.)
Augmenting paper-based reading activity with direct
access to digital materials and scaffolded questioning
(Chen N.S., Teng D.C.E., Kinshuk C.H.L.)
Network Based Model For E-Learning 2.0 (Martins J.,
Gonalves R., Santos V., Pereira J.)
The effects of education compatibility and technological
expectancy on e-learning acceptance (Chen J.L.)
Promoting college students knowledge acquisition and
ill-structured problem solving: Web-based integration
and procedure prompts (Chen J.L.)
Dyslexia in Higher Education: the decision to study art
(Bacon A.M.; Bennett S.)
Designing augmented reality for the classroom
(Cuendet S., Bonnard Q., Lenh S.D., Dillenbourg P.)
A Review on Enhancing the Teaching and Learning of
Thermodynamics (Mulop N.; Yusof K. M.; Tasir Z.)
Valor em servios educacionais. (Oliveira T.M.V.;
Ikeda A.A.)
Pluralidade e pensamento sistmico em projetos de
telecomunicaes. (Holanda G.M.; Menezes E.; Martins
R.B.; Loural C.A.)
Os recursos visuais no ensino-aprendizagem de
vocabulrio em lngua estrangeira (Procpio R.B.;
Souza P.N.).
Produo e utilizao de animaes e vdeos no ensino
de biologia celular para a 1 srie do ensino mdio
(Mendes M.A.A.)
Transtorno de dficit de ateno e hiperatividade: a
influncia das aulas de cincias na aprendizagem do
aluno (Bonoto S.L.C., Ansai R.B.)
Formao para o ensino de cincias e o uso de
tecnologias de informao e comunicao, um estudo de
caso (Maia H.J.S.)
From dinosaurs to disciplinary thinking: exploring the
impact of childrens knowledge on family learning talk
in a designed learning environment. (Palmquist S. D.)
Fonte: dos autores (2013).

BASE
Scopus
Scopus
Scopus
Scopus
Scopus

NO CONTEMPLA
Pbli
IC
AV
co
X
X
X
X

Scopus

Scopus

Scopus

Capes

Capes

Capes

Acadmic
o

Acadmic
o

Acadmic
o

Acadmic
o

5. Discusso
O primeiro documento includo para responder a pergunta de pesquisa deste artigo foi:
Applying appropriates methods for teaching cell biology, de Veselinovska, Gudeva, Djokic
(2011). Ele tratou das prticas e mtodos de ensino da biologia em sala de aula para alunos de
graduao, dizendo que se devem combinar vrias abordagens de ensino centrado no aluno para
que o aprendizado seja bem sucedido, e para que ele possa aprender os contedos
profundamente. Assumindo uma postura de aprendiz ativo e independente.
Para tanto aborda a necessidade urgente de fazer um estudo de caso dentro deste contexto
no desenvolvimento de um ambiente de aprendizagem on-line centrado no aluno, incluindo
atividades que seriam propostas no curso de Biologia. O documento apresenta as ilustraes
cientficas como um tipo de abordagem de ensino, nomeado: mapa conceitual. Usado como uma
tcnica de representar o conhecimento de forma grfica. Pois, na biologia celular existem
muitos conceitos, que fazem com que os alunos se confundam com as estruturas e funes de
diferentes organelas da clula, e o relacionamento entre elas. Por este motivo os mapas
conceituais seriam teis neste tipo de ensino (VESELINOVSKA & GUDEVA & DJOKIC,
2011).
Do ponto de vista do objetivo deste artigo, pode-se dizer que o documento aponta para a
necessidade da implementao de ilustraes cientficas e de contedo visual informacional
para facilitar a compreenso de um determinado tema. Reconhece a necessidade de um
aprendizado on-line, tanto para contribuir com os contedos como para maximizar a
comunicao entre os atores daquele cenrio, alm de poder minimizar os problemas de dilogo
e sanar as dvidas.
Desta forma, Veselinovska&Gudeva&Djokic (2011) afirmam que muito importante que
os estudantes superem a dependncia dos professores atravs do desenvolvimento de seus
prprios estilos de aprendizagem e habilidades para o objetivo real e auto-avaliao.
O segundo documento includo a partir da reviso sistemtica, foi: Use of interactive live
digital imaging to enhance histology learning in introductory level anatomy and physiology
classes, de Higazi (2011). Este documento tratou do ensino da Histologia, para alunos de
graduao. O objetivo foi fazer com que os alunos aprendessem os quatro principais tipos de
tecidos do corpo humano e suas principais subcategorias e indicassem a sua localizao,
estrutura geral e funo. Desta forma se utilizou a imagem digital ao vivo (LDI - live digital
imaging) de lminas microscpicas em uma lousa SMART interativa. Como metodologia para
medir o aprendizado em relao ao assunto, fez-se um teste antes da implementao desta
prtica em sala de aula e outro depois, desta forma foi identificada significativa melhora no
desempenho e conhecimento dos alunos depois da implementao (HIGAZI, 2011).

A abordagem interativa LDI, descrita por Higazi (2011), forneceu uma alternativa
inovadora, que manteve e melhorou a abordagem do microscpio tradicional, incorporando o
uso de imagem digital em um formato de sala de aula interativa para melhorar a aprendizagem
da Histologia. Tal abordagem enfatizou a aprendizagem ativa, raciocnio e reconhecimento de
tipos de tecidos e conceitos, em um ambiente em tempo real. O sistema interativo LDI integrou
uma grande variedade de mtodos pedaggicos, por exemplo, de aprendizagem guiada por
imagem, aprendizagem cooperativa baseada na investigao. O sistema LDI interativo produziu
resultados altamente positivos.
Portanto, este documento respondeu a pergunta desta pesquisa de modo positivo. Com
metodologia aplicada em experimentao foi possvel apresentar resultados concretos e
positivos para esta investigao.
O terceiro documento includo foi: A Threaded Approach to the Learning and Delivery of
3D Illustration within a HE Framework, de Butterworth (2010). uma dissertao que prope
um caminho de abordagens em modelagem 3D para ilustrao digital. Foram feitos testes com
tecnologias emergentes, na tentativa de abordar fenmenos, estruturar prottipos que pudessem
ser incorporados em futuros programas de educao superior. A tese parte da premissa de que
uma viso mais ampla de tcnicas ilustrativas e ferramentas disponveis atingiria o objetivo de
verificar se uma abordagem tradicional estruturada, gera a compreenso da forma tridimensional
a partir de princpios de construo genricos combinados com uma valorizao de disciplinas
de engenharia, para formar um profissional mais informado e verstil
A inteno da dissertao foi de desenvolver uma estratgia de ensino para formar um
ilustrador tcnico mais informado em um cenrio de constante evoluo da capacidade digital.
Verifica-se que para um ensinamento contemporneo e ambiente de aprendizagem, foi
fundamental fornecer mtodos emergentes da rede de comunicaes em todo o mundo.
Recomenda-se que qualquer estrutura curricular deve ser propcia para a adaptao em uma
estrutura desse tipo de programa (BUTTERWORTH, 2010).
Em uma consulta inicial, com um nmero de profissionais de alto escalo, sugerem que,
apesar dos benefcios que acompanham grande parte da tecnologia digital, que abririam novos
horizontes de possibilidades, o que continua a ser um requisito fundamental do ilustrador
tcnico moderno um conhecimento genrico da forma tridimensional. Um ilustrador 3D no
apenas um operador de computador, eles precisam de um conhecimento aprofundado de
tcnicas padres ilustrativas e estilo (BUTTERWORTH, 2010).
O curso deve ser adaptado para ajudar uma populao diversificada de alunos a fim de
desenvolver habilidades de aprendizagem e estilo que melhor se adequem aos individuos.
Geralmente, a aprendizagem baseada em projetos relacionados com o trabalho e estudos de
caso, para dar uma nfase profissional para o programa. O trabalho em grupo uma

caracterstica importante do curso, para desenvolver a equipe em habilidades que os

empregadores exigem no trabalho, os alunos devem ter acesso aos recursos, incluindo
equipamento prtico, simulaes e colocao profissional (BUTTERWORTH, 2010).
A discusso que os trs documentos includos nesta pesquisa sistemtica trouxeram, foi o
incentivo do uso da ilustrao de modo cientfico, seja por representao visual sintetizada, por
imagem digitalizada ou pelo uso de software de modelagem 3D. A ilustrao se mostrou
fundamental na compreenso de assuntos complexos; contribuiu no processo de aprendizado
dos alunos, melhorando seu desempenho; e, no entendimento de contedos especficos. O modo
virtual se mostrou eficiente e facilitador para uso e apresentao dos contedos tratados nos
documentos, alm de possibilitar fcil acesso e consulta como um repositrio destes contedos.

6. Concluso
A pergunta: Como a ilustrao participa no processo de aprendizagem virtual para
adultos? Construda para esta reviso sistemtica foi respondida por parte dos documentos
encontrados.
A reviso sistemtica encontrou documentos onde a ilustrao cientfica participou no
processo de aprendizagem como: Mapa conceitual rendering digital usado em suporte fsico;
Imagem digitalizada projees interativas em suporte virtual; e, Modelagem 3D software
para aprendizado de contedo tridimensional e design de projetos industriais.
Existe grande potencial de pesquisa dentro desta rea, visto que a quantidade de
documentos pertinentes foi pequena aps o filtro de contexto combinado.
A pouca quantidade de documentos cientficos encontrados nesta reviso, no permite
dizer que os argumentos neles considerados sejam conclusivos para esta pesquisa, mas sim nos
contextos especficos abordados dentro de cada documento.
Nesta perspectiva, pode-se afirmar que as ilustraes participam de forma ativa e
facilitadora no processo de aprendizagem de assuntos complexos para adultos. Ela diminui a
carga cognitiva no momento do aprendizado e ajuda no apenas na memorizao, mas na
apreenso do conhecimento.
O modo virtual, seja na construo de ilustraes, seja no modo de sua apresentao se
mostra como um instrumento valioso neste processo. Seja pela disponibilizao remota de
contedo ou pela disponibilizao interativa no momento do aprendizado presencial.
Percebeu-se que tanto a ilustrao quanto o aprendizado virtual, so disponibilizados no
ensino para adultos, mas ainda pouco explorado em estudos acadmicos.

7. Referncias
ARNHEIM, Rudolf. Arte e percepo visual: uma psicologia da viso criadora. So Paulo:
Pioneira, 1980.
BARTHES, R. Imprio dos Signos. So Paulo: WMF Martins Fontes, 2007.
BUTTERWORTH, Ray. A Threaded Approach to the Learning and Delivery of 3D Illustration
within a HE Framework. (2010) Masters thesis. School of Art, Design and Architecture /
University of Huddersfield. Disponvel em http://eprints.hud.ac.uk/10032/. Acesso em: 29 junho
2013.
CAIO, Alberto. El arte funcional. Madrid: Alamut, 2011.
CASTRO, A. A. Reviso Sistemtica: Identificao e Seleo dos Estudos Primrios, 2001(a).
In S. Goldenberg, C. A. Guimares, A. A. Castro, EDS. Elaborao e Apresentao de
Comunicao Cientfica. 2010. Disponvel em: <http://metodologia.org/>. Acesso em: 04 Apr.
2013.
CASTRO, A. A. Reviso sistemtica e Meta-Anlise, 2001(b). Disponvel em:
<http://www.metodologia.org>. Acesso em: 04 abril 2013.
CLARK, R. & LYONS, C. Graphics for Learning: proven guidelines for planning, designing,
and evaluating visuals in training materials. So Francisco: Pfeiffer, 2011.
GNSI. Disponvel em http://www.gnsi.org/science-illustration/careers-ed, Acesso em: setembro
2011.
HIGAZI, T.B. Applying appropriates methods for teaching cell biology, 2011. Disponvel em
http://www.scopus.com. Acesso em: 23 maro 2013.
SEABRA, Carlos. Tecnologias na escola: como explorar o potencial das tecnologias de
informao e comunicao na aprendizagem. INSTITUTO CLARO. Porto Alegre: Telos
Empreendimentos Culturais, 2010.
SOUZA, R. R. O que , Realmente, o Virtual? Disponvel em http://
www.ccuec.unicamp.br/revista/infotec/artigos/renato.html. Acesso: maro 2013.
WARTOFSKY, Marx. Perception, representation and the understanding. In:- Models:
Representation & the Scientific Understanding. Dordrecht, Holland, Reidel, 1979.
VESELINOVSKA S.S.; GUDEVA L. K.;DJOKIC M. Applying appropriates methods for
teaching cell biology. 2011. Disponvel em:http://www.scopus.com. Acesso em: 23 maro
2013.