Origen de las Escuelas Bolivarianas

El proyecto Escuelas Bolivarianas constituye una poltica del Estado

Venezolano, dirigida a afrontar las limitaciones del sistema escolar es asumir la
educacin como un continuo humano, donde el nio, nia se atiende desde cero aos a
seis aos determinando la educacin inicial y continuando la atencin al infante y al
adolescente desde los seis aos hasta doce aos en los perodos de la bsica. La
propuesta se inscribe en el proceso de transformaciones polticas y sociales que vive el
pas y de la alta prioridad que se le otorga a la educacin dentro de ese proceso.
Asimismo, supone la concentracin de recursos pblicos y del conjunto social en la
educacin, con una visin de largo plazo.

Se inicia como una propuesta experimental que se extiende progresivamente a

todas las escuelas venezolanas. La experimentalidad es vista, por un lado, como un
marco que permite la incorporacin de la jornada escolar completa, la superacin de
trabas burocrticas y limitaciones organizativas, la flexibilizacin del currculo, as
como la articulacin de esfuerzos especiales por parte del Estado. Por otro lado, como
un proceso que permite detectar necesidades, fortalezas y potencialidades al tiempo que
se generan las experiencias, los aprendizajes organizacionales y el fortalecimiento
institucional necesarios para la extensin del proyecto. El nuevo paradigma de la
supervisin supera la conducta punitiva para pasar a la orientacin, acompaamiento,
control y evaluacin del proceso educativo en cada institucin y la preparacin del
personal directivo para el ejercicio de una administracin escolar democrtica y
participativa.

El proyecto de Escuelas Bolivarianas responde a la necesidad generada por

diversos factores, tales como: desercin y exclusin escolar, desnutricin, repitencia,
bajo rendimiento escolar, prdida de la identidad local-nacional, formacin permanente
de hombres y mujeres, y la transformacin econmico-social del pas. Por tanto, la
Escuela Bolivariana debe estar en correspondencia con el momento histrico de
transformacin que vive la Nacin. Esta cualificacin implica, entre otras cosas,
garantizar su esencia humana, tica, democrtica y de calidad para todos, gratuita y

obligatoria, como derecho inalienable de todo ciudadano, que se circunscribe a la

concepcin Constitucional del Estado Docente.

Los ejes principales de ese programa son:

Mejoramiento de la calidad de la planta fsica escolar

Dotacin de mobiliario escolar. Este componente es bien importante desde el

punto de vista de la propuesta pedaggica que se adelanta, al sustituir los
pupitres que se colocan unos detrs de otros, por mesas y sillas que se organizan,
individual o grupalmente, de acuerdo a las actividades.

Dotacin de bibliotecas escolares. Este componente implica la adquisicin de

uno de los dos modelos siguientes: el tipo A consta de 2 mil ejemplares,
mobiliario, material no bibliogrfico y equipos. La tipo B consta de 1.600
ejemplares y el resto del material.

Dotacin de materiales no impresos. Implicara la adquisicin y distribucin de

material didctico, juegos educativos, software educativo y computadoras.

Centros Bolivarianos de Informtica y Telemtica (CBIT). Este componente est

dirigido a la incorporacin de las tecnologas de la informacin y la
comunicacin

como apoyo al proceso educativo de alumnos, docentes y

comunidad en general, a travs de la creacin de centros de computacin con

acceso a internet en determinadas zonas del pas. Los Centros Bolivarianos de
Informtica y Telemtica se conciben, en primer lugar, como un medio para
introducir el uso de la tecnologa como apoyo a la escuela y al docente en su
labor de enseanza-aprendizaje. En segundo lugar, como una va para introducir
la tecnologa a las comunidades aledaas a los centros y a las escuelas, en un
esfuerzo por reducir el analfabetismo tecnolgico en docentes y comunidades.

Administracin general del currculo. Este componente incluye actualizar la

planificacin, el seguimiento, control y evaluacin del desarrollo educativo.
Establecer la jornada escolar completa; y, a nivel de la educacin rural, la
flexibilizacin de horarios, calendarios, curricular y planes de estudio. Mejorar

las condiciones del docente desde su profesionalizacin y sus condiciones de

trabajo, hasta su sistema de seguridad y previsin social.

Como Funcionan:
En las Escuelas Bolivarianas se asume el turno integral y el enfrentamiento a
algunos factores extra escolares que generan la exclusin, como es el caso de la
desnutricin, la repitencia y la pobreza extrema. En consecuencia, mejora la proteccin
social para los estudiantes: transporte, comedor, asistencia mdica, uniformes, becas,
calzados, orientacin pedaggica y vocacional.

La jornada completa ofrece al nio, nia y adolescente un espacio de

convivencia constructiva que permite el acceso a la convivencia, el deporte y las
actividades culturales. La cultura y el deporte son concebidas como componentes
pedaggicos, de tal forma que maestros y especialistas conjuntamente con los alumnos,
padres y representantes elaboran el Proyecto Pedaggico de Aula, planificando a partir
del saber, el conocer, el hacer y el convivir de los alumnos y de la comunidad a la cual
pertenecen.

El componente de alimentacin escolar, forma parte integral del proceso

educativo, durante las comidas, maestros y alumnos comparten tertulias que fomentan y
vitalizan nuestra democracia participativa y protagnica, convirtiendo el momento de
las comidas en una actividad de formacin para la vida, donde se adquieren hbitos de
higiene, cultura alimentaria para el alumno y la familia y se fortalecen valores de
convivencia.