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VICERRECTORADO ACADMICO
REA DE EDUCACIN
CENTRO LOCAL SUCRE
Bachiller:
Henriquez, Yajaira; C.I. 17.911.022
Rivas, Rosanny; C.I.20.574.546
Asignatura: 481
A. INTRODUCCIN
acciones positivas.
Como futuros docentes podemos hacer llegar a nios y
jvenes los valores artsticos que el texto posee, esto con el fin
de que desarrollen su sensibilidad y su capacidad de expresarlos,
desarrollen la creatividad, contribuir
el
estudio
de
esta
materia
podremos
adquirir
podemos desarrollar
ayuda
ampliar
las
situaciones
posibilidades
emociones,
miedos,
alegras,
confesiones,
pasin,
12
aos
aproximadamente,
correspondiente
las
independencia al ejecutar
sus
de
mayor
comprensin
hacia
la
realidad,
niveles
superiores
de
independencia,
autonoma
y acentuar
siempre
B.
REFERENTE TERICO
El elemento ldico como factor importante para la enseanza
y el aprendizaje
La ldica se entiende como una dimensin del
desarrollo de los individuos, siendo parte constitutiva del ser
una
verdadera
fuente
generadora
de
emociones.
otra
Transmitir valores.
Formar hbitos.
de
algunos
recursos
expresivos,
lograremos
Objetivo: Lograr que los nios y nias construyan textos poticos relacionados con la paz
Tiempo para ejecutar N de horas: 2 horas
CONTENIDO
RECURSOS
Alumnos
Materiales
Rompecabezas
Poemas
EVALUACIN
Observacin Directa
Previamente, se sacaran fotocopias de poemas relacionados
con la paz y se realizaran rompecabezas cortando en
Lista de Cotejo
cuadrculas. Se colocaran los rompecabezas en un sobre.
Inicio
Se distribuirn a los nios/as en grupo de acuerdo a la
dinmica del trozo de papel de igual color, el cual irn
recibiendo a medida que entran al saln; los cuatro que
tengan un mismo color forman un grupo.
Desarrollo
Se indicar a los nios/as que los sobres contienen
rompecabezas y cada grupo deber armarlo. El que lo arme
ms rpido ser el ganador
Cierre
Se finalizar la actividad con la lectura de los poemas del
rompecabezas ganador por un alumno/a.
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REA DE EDUCACIN
CENTRO LOCAL SUCRE
Objetivo: Lograr que los nios y nias construyan textos poticos relacionados con la paz
Tiempo para ejecutar N de horas: 2 horas
CONTENIDO
RECURSOS
Alumnos
Materiales
EVALUACIN
Objetivo: Lograr que los nios y nias construyan textos poticos relacionados con la paz
Tiempo para ejecutar N de horas: 2 horas
CONTENIDO
RECURSOS
Alumnos
EVALUACIN
Inicio
Observacin directa
Se dividir la clase en grupo de cinco (5) nios/as
dispuestos en crculo. A cada grupo se le repartirn dos Lista de Cotejo
pginas con el comienzo de un mismo poema de Lope de
Vega titulado Los ratones.
Materiales
Poesa Los ratones Desarrollo
Se invitar a cada grupo a seleccionar un sobre del uno al
Hojas papel bond
cinco. Cada grupo tendrn que escribir dos versos
consiguiendo que rimen con la primera parte del poema.
Cierre
Cada grupo leer a sus compaeros sus dos abanicos
poticos. Una vez ledos los trabajos se proceder a leer en
voz alta el poema original
Objetivo: Lograr que los nios y nias construyan textos poticos relacionados con la paz
Tiempo para ejecutar N de horas: 2 horas
CONTENIDO
RECURSOS
Alumnos
EVALUACIN
Inicio
Observacin directa
Se iniciar la actividad preguntando a los nios/as si conocen a
alguien que escriba poemas, y les cuestionar si creen que sea Lista de Cotejo
divertido hacerlo. Habr nios/as que opine que es difcil, otras
opinarn que no lo es. Ante lo cual se aprovechar para invitarlos a
jugar a ser escritores para comprobar si es o no es difcil
Materiales
Hojas de papel
Desarrollo
bond
Se iniciar un poema escribindola en una hoja, por ejemplo: Una
Lpices
princesa que viva muy triste pues ella consideraba que era muy
Borrador
fea.y se entrega al primero de cada fila. Se explica que a medida
que avancen, cada nio/a ir agregando un fragmento al poema,
por lo que cada vez que le toque a uno la hoja deber leer lo
anterior para saber de qu se va tratando.
Una vez que todos o su gran mayora haya participado y el poema
est concluido, se le pedir al nio/a que se encuentra al final de la
fila que lea completo el poema. Se debe hacer hincapi en que
deben escribir con claridad y con buena ortografa.
Cierre
Se finalizar la actividad reflexionando si es difcil o no escribir y
qu es necesario para poder hacerlo. Se entregar un material
fotocopiado y se motivar a producir su propio poema.
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Objetivo: Lograr que los nios y nias construyan textos poticos relacionados con la paz
Tiempo para ejecutar N de horas: 2 horas
CONTENIDO
RECURSOS
Docente
Alumnos
Materiales
Hojas
EVALUACIN
Inicio
Observacin directa
Se explica que este es un juego que procurar hacer volar la
imaginacin y que cada uno escribir un pequeo poema, Lista de Cotejo
relacionando las palabras que le mostraremos.
Desarrollo
Se distribuirn en grupos de cuatro y se presenta a los nios/as un
conjunto de palabras, como por ejemplo las siguientes:
A = paz, armona y solidaridad
B =cooperacin, respeto
C =interculturalidad
D =amistad
Objetivo: Lograr que los nios y nias construyan textos poticos relacionados con la paz
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CONTENIDO
RECURSOS
Alumnos
Materiales
Sobres
Tarjetas
Desarrollo
Hoja
papel Se entregar una hoja de papel bond y se motivar a cada nio/a
bond
Lpices
borrador
EVALUACIN
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Objetivo: Lograr que los nios y nias construyan textos poticos relacionados con la paz
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CONTENIDO
RECURSOS
Alumnos
Materiales
Pizarrn
Marcadores
Cuaderno
Lpiz
EVALUACIN
Inicio
Observacin directa
Los nios/as seleccionan un poema conocido de la biblioteca del
aula. El docente lo lee en voz alta para los alumnos/as. Al finalizar Lista de Cotejo
la lectura, el docente pregunta si todos entendieron el poema, si hay
preguntas, entre todos las responden.
Desarrollo
El docente copia la ltima palabra de los seis primeros versos del
poema en el cuadro que tienes a continuacin. Coge un color claro
y pinta todos los sonidos a partir de la vocal tnica. Se selecciona
un nio/nia al azar y se invita a que lea despacito lo que has
coloreado,
sealando
si
hay
rima
o
no.
Se copia los tres primeros versos del poema y separa las slabas.
Cierre
Se completa el cuadro sobre la mtrica con los nios
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Objetivo: Lograr que los nios y nias construyan textos poticos relacionados con la paz
Tiempo para ejecutar N de horas: 2 horas
CONTENIDO
RECURSOS
Alumnos
Materiales
Cartulinas
Revistas
Marcadores
Tijeras
EVALUACIN
Inicio
Observacin directa
Se distribuirn en grupos de trabajo e invitarn a realizar un lbum
con todos los poemas que han producido.
Lista de Cotejo
Desarrollo
A continuacin se indica a los nios/as que realizarn una portada
que pueden decorarla como a ellos ms les guste, para ello se les
entregar diferentes cartulinas de colores, revistas, tijeras para su
decoracin.
Cierre
Formar un lbum y hacer una exposicin de todos los trabajos.
Objetivo: Lograr que los nios y nias construyan textos poticos relacionados con la paz
Tiempo para ejecutar N de horas: 2 horas
CONTENIDO
RECURSOS
Alumnos
Materiales
Cartulinas
Revistas
Marcadores
Tijeras
EVALUACIN
Inicio
Observacin directa
Se leer y comentar algunos ejemplos con los nios/as para que
vean la diferencia que existe entre rima y verso.
Lista de Cotejo
Desarrollo
Colocamos en dos filas los objetos de manera que resulten
emparejados los que rimen... camin, meln; sanda, polica;
regadera, papelera y comenzamos a hilar una historia con ellos:
Haba un bonito meln // que conduca un camin. La envidiosa
sanda // le denunci al polica: - Detngale usted, seor polica,
pues a la seora regadera // la ha echado a la papelera...
Una vez conseguido que los alumnos conozcan la dinmica y se
desenvuelvan en ella con soltura, podemos organizar el trabajo
con tarjetas en pequeos grupos o colocarlas, si los hubiera, en
algunos de los rincones para que ellos all creen sus poesas.Individualmente realizarn un pareado con su nombre y una
palabra que rime con el mismo.
Cierre
Finalmente, dirn este pareado a sus compaeros para que lo
escuchen y a la vez ellos puedan comparar.
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Objetivo: Lograr que los nios y nias construyan textos poticos relacionados con la paz
Tiempo para ejecutar N de horas: 2 horas
CONTENIDO
RECURSOS
Alumnos
Materiales
Cartulinas
Revistas
Marcadores
Tijeras
EVALUACIN
Inicio
Observacin directa
Se organizarn en equipo de 4 alumnos(as) y la docente les
entregar a cada grupo un material fotocopiado de un poema de Lista de Cotejo
cuatro estrofas. Al recibir el poema, los alumnos (as) podrn
observar que falta un verso. La idea es inventar el verso faltante
que tenga relacin con el poema.
Desarrollo
La docente invitar a los alumnos (as) a crear un verso que
sustituya al vaco. Al finalizar el alumno (a) leer el nuevo verso.
Luego, se invitar a los alumnos (as) a disear un nuevo poema
de manera ordenada con las estrofas de cada grupo.
Cierre
Al final se leer el nuevo poema con los versos nuevos creados
por los alumnos, utilizando el ritmo y la entonacin adecuada
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA. (1991). Enseanza de la Lengua.
Caracas. Venezuela.