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MTODO DE INICIAO MUSICAL ZEBEDEU VOLUME 1

AS AVENTURAS DE MISOLSIRF E FLDMI


NO MUNDO MGICO DA MSICA

Nota da Edio
Esta obra se encontra registrada sob n 599.366, Livro 1.147, Folha
458, no Escritrio de Direitos Autorais da Fundao BIBLIOTECA NACIONAL Ministrio da Cultura. proibida a reproduo total ou parcial do contedo
deste material, sem a autorizao expressa do autor da obra. Os
interessados em adquirir este curso de iniciao musical devem dirigir seus
pedidos aos endereos constantes no rodap deste manual.
Observao: Veja o contedo deste manual
ministrado em vdeos-aulas, acessando no youtube a srie Iniciando Pela
Flauta Doce Zebedeu. O contedo especfico deste volume 1 voc
encontrar nas aulas 25 a 35. So 44 aulas disponveis.

O po alimenta o corpo.
A msica, a alma.
Isso dom de Deus.

Zebedeu.

Contato: E-mail ( valdirfreitas@uol.com.br).


Celular: (44) 9708-4888) (TIM).
Celular: (44) 8421-7891) (OI).
Autor: Valdir Evangelista de Freitas Zebedeu
Superviso de tcnica e contedo: Nikita de Freitas.
Ilustrao: Edisa Costa e Silva.
Fotgrafo da Capa: Adilson Delli Colli.
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MTODO DE INICIAO MUSICAL ZEBEDEU VOLUME 1


AS AVENTURAS DE MISOLSIRF E FLDMI
NO MUNDO MGICO DA MSICA

NDICE

PGINAS

NO STIO DO PICA-PAU AMARELO SE APRENDE MSICA ENQUANTO A


GALINHA COME MILHO ..........................................................................................5

INTRODUO AO VOLUME 1..................................................................................7

RESUMO: COMPARANDO COM O VALOR DO DINHEIRO ..............................8

NOSSA MO: UMA PAUTA MUSICAL? ................................................................10

APRESENTAO DOS AVENTUREIROS MISOLSIRF e FLDMI.......11

CAPTULO 1.................................................................................................................14

APRENDENDO COM A MO....................................................................................14

1.A- ESTUDANDO OS DEDOS DA MO.................................................................14

EXERCCIOS PARA FIXAO N 1........................................................................18

EXERCCIOS 1.A.........................................................................................................19

1.B- ESTUDANDO OS ESPAOS ENTRE OS DEDOS..........................................21

EXERCCIOS 1.B.........................................................................................................26

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EXERCCIOS 1.C.........................................................................................................29
TABELA PARA CORREO DOS EXERCCIOS N 1.C.....................................32

LINHAS E ESPAOS SUPLEMENTARES SUPERIORES E LINHAS E


ESPAOS SUPLEMENTARES INFERIORES........................................................35

EXERCCIOS PARA FIXAO N 2........................................................................37

TABELA PARA CORREO DOS EXERCCIOS N 2.........................................40

CAPTULO 2 - VALORES DAS NOTAS MUSICAIS..............................................43

INTRODUO AO CAPTULO 2..............................................................................43

O QUE O TEMPO, MUSICALMENTE FALANDO?...........................................45

COMO MARCAR O TEMPO?...................................................................................46

O MOVIMENTO DE BATER E LEVANTAR A MO............................................46

FIGURAS ILUSTRATIVAS DOS TEMPOS MUSICAIS........................................49

COMPARANDO O VALOR DO DINHEIRO COM O VALOR DAS NOTAS


MUSICAIS.....................................................................................................................52

EXERCCIOS DE FIXAO N 3.............................................................................56

NOTA DO AUTOR.......................................................................................................59

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NO STIO DO PICA-PAU AMARELO SE APRENDE MSICA ENQUANTO A


GALINHA COME MILHO

Pem assunto nessa conversa que teve o Professor de Msica e um


Caipira, l no Stio do Pica-Pau Amarelo.
O Galo cantava, ainda, quando teve incio a conversa:
Caipira: - Hora dessa hme!
- Que vi faz aqui, to cedo?
Professor: - Uai! S profess de msica...
- Vim d aula pr seu fi.
Caipira: - Vchi! Assim to madrugada, bem na hora que a galinha comi
mi?
Professor: - Uai! Agora mmo, na hora que a galinha comi mi, que quero
a prosinha cum teu fi,
- Purqu depois do armoo, eu ia fala, e ele ia durmi.
Caipira: - Acorda, acorda logo Mimi!
- Vem correndo, qui o profess j t qui.
Apressadamente, Mimi aparece em p no terreiro.
Enquanto Mimi esfrega-que-esfrega, pra tir do zio a remela,
o professor no perde tempo no, e vai logo falando:
Professor: - ia l Mimi! Veja s: a galinha cumendu mi!
- Mimi!Preste ateno nessa melodia:
- Aqui, a galinha comi mi todo dia.
- Ento, o que no pode aqui, mmo falt mi!
Continua o professor:
- Se todo dia a galinha comi mi,
- Mi aqui, num pdi falt no!
- Temo que aprend, que o mi, aqui, tem que se refaz into!
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- Pense que o mi s si refais, Mimi,


- Se algum fla do mi.
- Falando do mi, aqui sentadu na grama,
- Aprendemu as notas du pentagrama.
- Vamu ripiti: O mi s si refais, Mimi,
- Se algum fla do mi.
- MI SOL SI R F, Mimi,
- Se algum F L D MI.
As 5 linhas da pauta se chamam MI SOL SI R F.
Os 4 espaos da pauta se chamam F L D MI.

Nome das Linhas


___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
MI

SOL

SI

Nome dos Espaos


___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
F
L
D
MI
No se esquea disso, leitor - meu grande Mimi! Voc leu e
aprendeu.

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MTODO DE INICIAO MUSICAL ZEBEDEU


INTRODUO AO VOLUME 1

Neste mtodo de Iniciao Musical faremos exerccios com


repeties de uma srie pequena de raciocnios, a fim de aprender tudo o que voc
precisa saber na partitura, para poder tocar bem o seu instrumento musical.

No existe nada de grego, alemo ou japons na escrita musical.


O raciocnio da escrita musical muito fcil. No Stio do Pica-Pau Amarelo se aprende
msica enquanto a galinha come milho. Ali voc viu o nome das notas. Agora, veremos
o valor das notas musicais num exerccio muito simples. Veja: Se voc conhece o valor
do dinheiro, vai conhecer tambm o valor das notas musicais na tabela abaixo. Pegue
um lpis e um papel e v desenhando comigo. Primeiro desenhe uma bola:
1) Se fao uma bola (

), esta bola vale quatro tempos

( como se fosse uma nota de Quatro Reais).

2) Se fao um cabo na bola (

) , esta bola vale 2

tempos ( como se fosse uma nota de Dois Reais).

3) Se pinto a bola em que pus o cabo (

)), esta bola

vale um tempo ( como se fosse uma nota de Um


Real).

4) Se ponho um lao na bola que j foi pintada (

),

esta bola vale meio tempo ( como se fosse uma


Moeda de Cinquenta Centavos).

5) Se ponho outro lao na bola que j tinha um lao, esta


bola fica com dois laos (

), e passa a valer

um quarto de tempo ( como se fosse uma Moeda de


Vinte e Cinco Centavos).

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RESUMO: COMPARANDO COM O VALOR DO DINHEIRO.

1 TEMPO =

2 TEMPOS =

4 TEMPOS =

MEIO TEMPO =

UM QUARTO DE TEMPO =

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Nossa proposta aqui ensinar-lhe a leitura de partituras. Num


primeiro momento, sem pressas ou correrias, estudaremos sem a utilizao do
instrumento musical. isso mesmo! Quando voc pensa em tocar um instrumento
musical j vem uma ansiedade muito grande, por que h uma vontade de pegar o
instrumento e j sair tocando. Todavia, a realidade no bem assim.
Quando voc aprendeu a ler e a escrever a lngua portuguesa,
teve que aprender 26 letras para depois formar com elas as slabas, as palavras e as
frases.
A primeira vez em que voc escreveu o seu nome e sobrenome
no computador no foi difcil! Voc sabe o porqu?

Se voc comparar o instrumento musical com o teclado do seu


computador, voc ver que no diferente no. Assim como voc teve que ser
alfabetizado nas letras, palavras e frases (antes de chegar ao teclado do computador),
voc precisa tambm ser alfabetizado na escrita musical, antes de empunhar o seu
instrumento musical e sair tocando por a.

Pense muito bem, pois as melodias das msicas so como


viagens que voc far com seu veculo, e as partituras so como os mapas das estradas,
que voc deve conhecer muito bem, antes de por o veculo para rodar.

Se seguirmos o passo a passo, tenha certeza disso: voc estar


ganhando tempo. Quem quer ser mdico, primeiro faz um curso bastante terico, pra
depois praticar bastante, antes de sair cortando gente por a! Tenha conscincia de que, a
partir de agora, voc iniciou um curso de msica que vai lev-lo a tocar bem o seu
instrumento musical.

Se quiser agir com inteligncia e sabedoria, um conselho: v


com calma e no atropele seu processo de aprendizagem. Faa uma coisa de cada vez,
sem passar a carroa na frente dos burros.

Com os dedos da mo esquerda esticados, vire a palma da mo


para seus olhos e observe (veja o desenho a seguir).
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NOSSA MO: UMA PAUTA MUSICAL?

Deixe o polegar (o dedo) para cima e ver que voc possui 5


(cinco) dedos na mo. Isso no nada mais e nada menos do que uma pauta musical.

Olhe para sua mo esquerda com a palma virada para voc e o


polegar na posio superior. Cada dedo representa uma linha da pauta musical.

Voc possui cinco dedos nessa mo. Cada dedo representa uma
linha.
Observe que existe um espao entre cada dedo. So 4 (quatro)
espaos.

Ento, a pauta musical isso a: um conjunto de 5 linhas e 4


espaos para escrever as notas musicais.
4
3
2
1

Na verdade, as notas musicais so aquelas bolinhas pretas


(pintadinhas ou no), que aparecem escritas nas linhas ou nos
espaos existentes entre as linhas.
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APRESENTAO DA DUPLA SERTANEJA

Para aprender o nome das notas musicais, voc viu a aulinha que
o professor caipira ministrou ao pequeno Mimi, l no Sitio do Pica-Pau amarelo. Voc
iniciou o aprendizado com a frase: o mi s si refais, se algum fala do mi. Agora, vou
contar-lhe outra historinha. Venha comigo e vamos imaginar juntos.
Voc sabe que no Brasil existem muitas duplas sertanejas
famosas. Ento, vamos l! Aqui est a dupla sertaneja universitria de nosso estudo:
MISOLSIRF e FLDMI!
MI
F
R
SI

D
L
F

SOL
MI

A dupla Sertaneja aqui de nosso estud

MI-SOL-SI-R-F e F-L-D-MI.
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Vamos repetir e gravar bem o nome desses aventureiros, porque


o sucesso de seu aprendizado depender muito disso.

Veja um breve histrico sobre os componentes de nossa dupla.


Quem so eles e de onde vieram?

O Misolsirf era um sujeito muito bacana que tocava sanfona


l no Nordeste (foi discpulo de Luiz Gonzaga).
O Fldmi era um tche, sujeito muito bacana tambm, que
veio l do Rio Grande do Sul.
Os dois msicos eram famosos, cada qual em sua regio. Da,
ento, resolveram se juntar para formar uma dupla, com a inteno de serem os
melhores msicos do Brasil. Foi, assim, que comearam as aventuras de Misolsirf e
Fldmi.
Imagine que essa dupla sertaneja est em sua cidade para fazer
um show no maior estdio de futebol. Hoje, a dupla vai se apresentar no palco.
O prefeito de sua cidade abriu um concurso de locutor e
resolveu dar um premiozinho no valor de R$ 1.000.000,00 (um milho de reais) para
quem melhor apresentar a dupla. H uma multido de pessoas na platia. A dupla est
prestes a entrar no palco. No esquea, ento, o nome da dupla, que so eles:
MISOLSIRF e FLDMI.

Vamos ganhar esse premiozinho, ainda hoje? Ento, repita


comigo, com bastante entusiasmo, e solte esse seu vozeiro, assim:

- SENHORAS E SENHORES, DENTRO DE INSTANTES


VAI PISAR O PALCO, A DUPLA SERTANEJA MAIS
OUVIDA NO BRASIL!

Observao: Antes da entrada da dupla, primeiro entram as


bailarinas para enfeitar o cenrio. A sua fala sai com bastante
eco, repetindo as ltimas slabas das palavras. Ento vamos
dizer assim:
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DAQUI A POUCO, VAI CHOVER MULHER. DAQUI A


POUCO, VAI CHOVER MULHER. ISSO AQUI EST
UMA BELEZA!... LZA-LZA!
ISSO UMA MARAVILHA!... ILHA, ILHA!
A SEUS APLAUSOS: A DUPLA SERTANEJA MAIS
OUVIDA DO BRASIL:
MISOLSIRF e FLDMI

Em meio aos aplausos calorosos da plateia, com seu chapu tipo


Luiz Gonzaga, na cabea, MISOLSIRF vai logo dizendo: aqui vai um abrao do
Misolsirf para vocs. Em seguida, o FLDMI tambm manda um caloroso
abrao dizendo: vai aqui o cordial abrao do Fldmi para vocs!

Observao: Veja o contedo deste manual nos

vdeosaulas 25 a 35, acessando no youtube a srie: Iniciando Pela


Flauta Doce Zebedeu.

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CAPTULO 1 APRENDENDO COM A PRPRIA MO.

Agora, com a mo estendida na horizontal, com a palma virada


para voc, vamos comear um exerccio para fixar os nomes das notas na pauta.
Veja como fcil aprender os nomes das notas:

1.A- ESTUDANDO OS DEDOS DA MO

Os dedos da mo recebero o nome de MISOLSIRF.


Assim, cada dedo receber um nome, a partir do primeiro dedo,
que ser o seu dedinho (veja o desenho abaixo), que aqui o chamaremos de _______MI.
O segundo dedo ser o SOL.
O terceiro dedo ser o ____SI.
O quarto dedo ser o ____R.
O quinto dedo ser o ____F.

Obs.: No esquecer que essa contagem de baixo para cima,


onde o MI fica embaixo e o F fica em cima.

Ento, contando de baixo para cima teremos:

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F-------------------------------------------R-------------------------------------------SI--------------------------------------------SOL-----------------------------------------Contando-se de baixo para cima teremos:

MI--------------------------------------------

So os cinco dedos representando as cinco linhas da pauta,


contando-se sempre de baixo para cima.

Vamos a um pequeno exerccio: o nome do cara Misolsirf.


Misolsirf comea com Mi, e termina com F.
Misolsirf comea com MI, e termina com F.

Misolsirf comea com Mi, termina com F. A slaba do


meio a SI.
SI o terceiro dedo. Veja que tem dois dedos acima e dois
dedos abaixo.
Costumo brincar com o dedo do meio apontado, que se caiu
aqui (no dedo do meio), caiu em SI. Caiu aqui, caiu em SI (simples brincadeira para
fixao, no fiquem pensando em besteiras!).

Agora, vamos apontar para cada dedo, medida que vamos


falando. Veja bem: Cada vez que voc falar o nome de um dedo, voc dever tocar o
dedo com o dedo indicador da mo direita: Assim:

Misolsirf comea com ___________________________MI.


E termina com ____________________________________F.
Se Misolsirf comea com Mi e termina com F:
A slaba do meio, ou o dedo do meio, ento, ____________SI.

Obs.: Repetir esse exerccio umas trs vezes para fixar bem,
antes de ir para o prximo passo.
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Continuando: Se Misolsirf comea com _______________Mi


e termina com _________________________F
A slaba do meio _______________________SI
A quarta slaba ________________________R
E a segunda slaba ____________________SOL

Se Misolsirf comea com MI e termina com F:


A segunda SOL.

Se Misolsirf termina com F, a penltima slaba _____R.

Ento, o nome das linhas da pauta MISOLSIRF,


contando-se de baixo para cima na vertical.

Observao:

Veja o contedo deste manual nos vdeos-

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Veja, ento, na pgina seguinte, como ficaram as notas nas


linhas da pauta. Repita a leitura desses exerccios at aprender o nome de cada linha,
tanto na sequncia lgica, quanto alternadamente.
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a) ___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
MI

SOL

SI

b) _________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

MI

c)

SOL

MI

SI

MI

MI

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

MI

MI

SI

MI

MI

MI

SOL

Agora, para exercitar o seu conhecimento, escreva nas pautas apresentadas na


pgina seguinte, o nome de cada nota musical. Esconda a pgina anterior para
no copiar as respostas. Estude com entusiasmo e acredite em seu potencial.

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EXERCCIOS PARA FIXAO N 1


a) ___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

b) _________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

c)

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

Confira na pgina anterior seus erros e acertos.

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EXERCCIOS N 1. A

Os dedos da mo recebero o nome de __________________.

Assim, cada dedo receber um nome, a partir do primeiro dedo,


que ser o dedo mnimo (o dedinho de sua mo), que aqui o chamaremos de _______.
O segundo dedo ser o __________.
O terceiro dedo ser o ___________.
O quarto dedo ser o ____________.
O quinto dedo ser o ____________.

Obs.: No esquecer que essa contagem de baixo para cima,


onde o _____fica embaixo e o _______ fica em cima.
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
Contando-se de baixo para cima teremos: _______________________________

So os cinco dedos representando as cinco linhas da pauta,


contando-se sempre de baixo para cima.

Vamos a mais um pouco de exerccios:

O nome do aventureiro cara Misolsirf.


Misolsirf comea com ____, e termina com ____.
Misolsirf comea com ____, e termina com ____.

Misolsirf comea com ____, termina com ____. A slaba do


meio a ____.

____ o terceiro dedo. Veja que tem dois dedos acima dele e
dois dedos abaixo dele.
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Costumo brincar com o dedo do meio apontado, que se caiu


aqui (no dedo do meio), caiu em ____. Caiu aqui, caiu em ____ (simples brincadeira
para fixao, no fiquem pensando em besteiras!).

Agora vamos apontar para cada dedo, medida que vamos


falando.
Assim:
Misolsirf comea com ___________________.
E termina com ___________________________.

Se Misolsirf comea com _____e termina com ______:


A slaba do meio, ou o dedo do meio, ento, :__________.
Obs.: Repetir esse exerccio umas trs vezes para fixar bem
antes de ir para o prximo passo.

Continuando: Se Misolsirf comea com ________.


e termina com __________________,
A do meio ____________________,
A quarta ______________________,
E a segunda ___________________.

Se Misolsirf comea com ____ e termina com ___:


A segunda _____________.

Se Misolsirf termina com ____, a penltima ____.

Ento, o nome das linhas da pauta ____________________,


contando-se de baixo para cima, na vertical.

Obs.: Confira, nas pginas 14, 15 e 16, seus erros e acertos.


Voc deve repetir esses exerccios at aprender o nome de cada
linha, tanto na sequncia lgica, quanto alternadamente.
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1.B- ESTUDANDO OS ESPAOS ENTRE OS DEDOS

Assim, visto o nome de cada linha, representado pelos cinco


dedos da mo, passaremos ao estudo do nome dos espaos.

No incio deste estudo, dissemos que a pauta um conjunto de


cinco linhas e quatro espaos que serve para escrever as notas musicais, que so as
bolinhas grafadas sobre a pauta.

Entre cada dedo temos um espao. Contando de baixo para


cima, dizemos que o nome do aventureiro cara FLDMI.

Agora, continuando com a mo estendida na horizontal, com a


palma virada para voc, vamos comear um exerccio para fixar os nomes das notas nos
espaos existentes entre cada dedo como se fosse na pauta.
Veja como fcil aprender os nomes das notas escritas nos
espaos.
Os quatro espaos entre os dedos da mo recebero o nome de
FLDMI.

Assim, cada espao entre os dedos receber um nome. Logo


aps o primeiro dedo (que ser o dedo mnimo o dedinho de sua mo) inicia a
contagem do primeiro espao (veja o desenho da mo na pgina seguinte). Conte, ento,
de baixo para cima (no sentido da seta): Primeiro Segundo Terceiro Quarto.

O quarto espao ser o MI.


O terceiro espao ser o D.
O segundo espao ser o L.
O primeiro espao ser o F.

Obs.: No esquecer que essa contagem de baixo para cima,


onde o F fica embaixo e o MI fica em cima, no ltimo espao.
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Ento, contando-se os espaos de baixo para cima teremos:

MI_____________________
D_____________________
L_____________________
Ento, contam-se os espaos de baixo para cima:

F_____________________

So, na verdade, os quatro espaos entre os dedos,


representando os quatro espaos entre as linhas da pauta, contando-se sempre de baixo
para cima.

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Vamos a um pequeno exerccio:

O nome do aventureiro cara Fldmi.


Fldmi comea com F, e termina com __________MI.
Fldmi comea com F, e termina com __________MI.

Fldmi comea com F, e termina com __________MI.


Fldmi: Se a ltima slaba MI, a penltima _____D.
Fldmi comea com F, e termina com __________ MI.
A penltima slaba D.
Se Fldmi comea com F, o segundo espao ____L.

Agora, vamos apontar para cada espao entre os dedos,


medida que vamos falando: Assim:

Fldmi comea com ___________________________F.


E termina com __________________________________MI.
Se Fldmi comea com F e termina com MI:
A penltima slaba _____________________________D.

Obs.: Repetir esse exerccio umas trs vezes para fixar bem,
antes de ir para o prximo passo.
Continuando:
Se Fldmi comea com _________________________F
e termina com ___________________________________MI,
A penltima ___________________________________D,
Se a primeira ___________________________________F,
A segunda _____________________________________L.

Se Fldmi comea com F e termina com MI,


A segunda __________________________L.
23
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Se Fldmi termina com _______________MI,


A penltima _________________________D.

Ento, os nomes dos espaos entre as linhas da pauta


FLDMI, contando-se sempre de baixo para cima na vertical.

Obs.: Repetir esses exerccios at aprender o nome de cada


espao, tanto na sequncia lgica, quanto alternadamente.
Veja, ento, como ficaram as notas nos espaos da pauta. Repita
a leitura desses exerccios at aprender o nome de cada espao, tanto na sequncia
lgica, quanto alternadamente.
a) ___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
F

MI

b) ___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
F

c)

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
F

MI

MI

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d) ___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
F

Observao: Veja o contedo deste manual nos

vdeosaulas 25 a 35, acessando no youtube a srie: Iniciando Pela


Flauta Doce Zebedeu.

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EXERCCIOS 1.B.

Para a fixao de seu aprendizado, escreva o nome das notas nos


espaos das pautas abaixo. Esconda a pgina anterior para no copiar as
respostas. Estude com entusiasmo e acredite em seu potencial.

a) ___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

b) ___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

c)

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

d) ___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

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Agora, confira seus erros e acertos nas pginas 24 e 25.


Ento, vamos continuar exercitando o nome dos espaos:

O nome do aventureiro cara Fldmi.


Fldmi comea com ____, e termina com ___________.
Fldmi comea com ____, e termina com ___________.

Fldmi comea com ____, e termina com ___________.


Fldmi: Se a ltima slaba ____, a penltima ______.
Fldmi comea com ____, e termina com ____________.

A penltima slaba ______.


Se Fldmi comea com ____, o segundo espao _____.

Agora, vamos apontar para cada espao entre os dedos,


medida que vamos falando: Assim:

Fldmi comea com _____________________________.


E termina com ____________________________________.
Se Fldmi comea com ___ e termina com ___:
A penltima slaba _______________________________.

Obs.: Repetir esse exerccio umas trs vezes para fixar bem,
antes de ir para o prximo passo.

Continuando:
Se Fldmi comea com ___________________________
e termina com _____________________________________,
A penltima _____________________________________,
Se a primeira _____________________________________,
A segunda _______________________________________.
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Se Fldmi comea com ___ e termina com ____,


A segunda ____________________________.

Se Fldmi termina com _________________,


A penltima ___________________________.

Ento, o nome dos espaos entre as linhas da pauta


_________________, contando-se sempre de baixo para cima na vertical.
Se voc resolveu todos os exerccios anteriores, acredito que j
adquiriu o domnio sobre o nome das linhas e dos espaos.

Sabemos que a nota a bolinha grafada sobre a linha ou sobre


um espao: Essas bolinhas sero ___________________ se estiverem nas linhas e sero
______________________ se estiverem nos espaos.

Confira nas pginas 23 e 24 seus erros e acertos.

Vamos exercitar um pouco mais, porque a repetio leva


excelncia.

ESCREVA OS NOMES DAS NOTAS

NOS

EXERCCIOS DAS PGINAS SEGUINTES.

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EXERCCIOS DE FIXAO N 1. C
a) ___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

b) ___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

c)

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

d) _________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

e)

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

f)

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

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g) _________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

h) _________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

i)

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

j)

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

k) _________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

l)

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

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m) _________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

n) _________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

Agora, confira seus erros e acertos na tabela das pginas seguintes.

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TABELA PARA CORREO DOS EXERCCIOS N 1. C

a) ___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
MI

SOL

SI

b) ___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
F

c)

MI

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

MI

SOL

MI

SI

MI

MI

d) _________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

MI

e)

MI

SI

MI

MI

MI

SOL

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

MI

MI

SOL

MI

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f)

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

MI

SI

g) _________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

SI

MI

MI

h) _________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

MI

i)

MI

SI

SOL

MI

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

j)

SI

SI

MI

SOL F

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

SOL

SI

SOL

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k) _________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

l)

SI

MI

MI

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

SI

SOL

MI

m) _________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

SI

SI

MI

n) _________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

MI

MI

Observao:

SI

SOL F

Veja o contedo deste manual nos vdeos-

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LINHAS E ESPAOS SUPLEMENTARES SUPERIORES.


LINHAS E ESPAOS SUPLEMENTARES INFERIORES.

Prosseguindo nos estudos, aprenderemos agora que, alm das


notas grafadas na pauta, existem notas grafadas tambm fora da pauta, na sua parte
superior e na sua parte inferior.

Por isso, existem as linhas e espaos chamados suplementares


superiores e as linhas e espaos chamados suplementares inferiores.

Inicialmente, aprenderemos apenas duas notas suplementares


inferiores, que so a nota D grave e a nota R grave. Por exemplo:

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

A primeira bolinha que aparece esquerda, com um trao ao


meio, a nota D grave. Ela est escrita fora da pauta, na primeira linha suplementar
inferior. Por isso, essa bolinha traada ao meio com uma linha imaginria.

A outra nota apresentada ao lado da nota D grave a nota R.

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Essa bolinha preta que a nota R, tambm est fora da pauta.


Ela est escrita no primeiro espao suplementar inferior. Isto : ela est escrita entre a
linha imaginria do D grave e a primeira linha da Pauta, a que chamamos de MI.

Alm dessas duas notas suplementares inferiores, inicialmente


aprenderemos tambm uma nota suplementar superior. Ela aparece no primeiro espao
que surge logo acima da pauta, isto , acima da ltima linha. Esta nota suplementar
superior chamar-se- SOL agudo.
Para gravar que o nome dela SOL, basta lembrar que, quando
meio-dia, o Sol que aquece a terra bate no meio de nossa cabea, fazendo com que
pisemos em nossa prpria sombra. Ento, no tenha dvida: a primeira nota que aparece
em cima da pauta, depois do F, a nota SOL. como se o Sol do meio dia estivesse
exatamente em cima de nossa cabea.

Veja o exemplo abaixo:


_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

SOL
Agora que aprendemos as primeiras notas suplementares
superiores e suplementares inferiores, que vo aparecer nas primeiras lies do mtodo
Bona, faremos, nas pginas seguintes, mais alguns exerccios para fixao, dando nome
s notas:
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EXERCCIOS PARA FIXAO N 2 ESCREVAM OS NOMES DAS NOTAS


a) ___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

b) ___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

c)

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

d) _________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

e)

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

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f)

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

g) _________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

h) _________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

i)

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

j)

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

k) _________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
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l)

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

m) _________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

n) _________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

Agora, confira seus erros e acertos na tabela das pginas seguintes.

Observao: Veja o contedo deste manual nos

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TABELA PARA CORREO DOS EXERCCIOS N 2


a) ________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
F
R
MI
SI
L
R
D
SI

b) ________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
SOL F
R
MI
R
SOL
SOL
F
R

c) ______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

MI

SI

SOL

SI

F
R

d) ______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

SOL

MI

SI

SOL SOL

e) ______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

SOL

MI

MI

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f) ______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

SOL

SOL

MI

SI

SOL

MI

g) ______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

SI

SI

MI

h) ______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

MI

SI

SOL

i) ________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

SOL

MI

SOL

SI

j) ________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
SOL
SI
L
F
R
D
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k) ______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

SOL

SOL

MI

MI

SI

l) ______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

SOL

SI

SOL

SOL

m) ______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

SI

MI

SI

MI

n) ______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

MI

SOL

SI

Observao: Veja o contedo deste manual nos vdeos-aulas 25 a 35, acessando


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CAPTULO N 2 VALORES DAS NOTAS MUSICAIS.


INTRODUO AO CAPTULO

No primeiro Captulo aprendemos apenas a conhecer as notas na


pauta.

Este Captulo n 2 vai nos ensinar como conhecer os valores das


notas musicais para podermos solfej-las ou pronunci-las no tempo certo.

fundamental conhecer o valor de cada nota e pronunci-las no


tempo certo e da forma correta.

Assim, iniciamos agora nosso aprendizado sobre a diviso


musical, antes de adentrarmos no estudo da rtmica, constante do nosso Mtodo e do
Mtodo Bona, propriamente dito.

O que a msica?

Cada um responde a seu modo. Eu no vou responder, porque


as respostas j esto escritas nos bons livros.

Pra mim, a msica o vento, o balano das rvores, o canto


dos pssaros, o assovio do macaco, o soar das buzinas.

43
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Msica vida. o movimento das coisas a harmonia e o


balano da vida.
De qualquer forma, atravs do canto ou do soar da trombeta,
produzimos ondas sonoras e, assim, imitamos o balano da vida, o pulsar do nosso
corao.

Assim, a msica a melodia, o ritmo e a harmonia, unidos


num relacionamento constante.

E agora? Agora tempo de viver.

tempo de cantar.

tempo de cantarolar.

tempo de tocar um instrumento musical.

Para os americanos, o tempo dinheiro.

Para mim, o tempo vida.

Mas, afinal:

44
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O QUE O TEMPO, MUSICALMENTE FALANDO?


No calendrio temos que o tempo dividido em ano, ms,
semanas e dias.
O ano um conjunto de 365 dias, divididos em 12 meses.
Cada ms tem, em regra, 30 ou 31 dias, divididos em 04
semanas.
Cada semana formada de 07 dias: Domingo, segunda-feira,
tera-feira, quarta-feira, quinta-feira, sexta-feira e sbado.
Em cada dia da semana podemos realizar as diversas coisas da
nossa vida.
Hoje, dia de cantar e cantarolar. dia de tocar o seu
instrumento musical.
Uma pea musical, por exemplo, o Hino Nacional Brasileiro,
formada de muitos tempos, assim como o ano formado de 365 dias.

Como os dias so distribudos de sete em sete, formando as


semanas, os tempos da pea musical so, comparativamente, distribudos em
compassos.
Como as semanas, os compassos so pequenos conjuntos de
tempos musicais.
No cotidiano, medimos o tempo em dias (pelo calendrio) e
em horas (pelo relgio).

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COMO MARCAR O TEMPO?


O MOVIMENTO DE BATER E LEVANTAR A MO.

Na msica, medimos o tempo pela batida do tambor, ou pelo


bater e levantar a mo (pela pulsao do corao, ou pelo balano do buzo").
No estudo do Bona, inicialmente vamos medir o nosso tempo
musical, batendo e levantando a mo. Voc deve fazer como se estivesse acelerando o
seu carro com a mo a mo desce, bate levemente na mesa onde voc est
estudando, e sobe posio inicial. Quem j brincou com o brinquedo chamado ioi,
ou j bateu balo com a bola, como faz o jogador de basquete, no ter nenhuma
dificuldade para imaginar isso.
Certa ocasio, quando eu estava ensinando msica a um
garoto (meu sobrinho der Capia, que tinha apenas 11 anos), ele disse que na
marcao do tempo musical, ao bater a mo, ela deve subir em seguida, como se
tivesse uma borrachinha ou uma mola puxando-a de volta para cima. Concordei com
essa ideia da borrachinha ou mola do garoto, porque realmente essa a sensao que a
gente sente.
Antes de marcar o tempo, sempre imagino o regente de um
coral ou de uma orquestra: sempre ele est com as mos um tanto levantadas para, em
seguida, baixar (batendo) para iniciar a marcao. Assim, aps cada batida e levantada
da mo, ela se posiciona exatamente no lugar (no alto) para executar a nova batida,
que se repete (sucessivas vezes), at terminar a pea musical.
Nesse aprendizado, vamos sempre fazer uma regncia simples
de bater e levantar a mo numa mesma direo. Costumo deixar de lado aquela
forma tradicional de regncia que se usa na diviso rtmica levando-se a mo em
direes diferentes em movimentos parecidos com aqueles feitos para indicar o sinal
da cruz. Deixemos de lado, ento, a forma tradicional a fim de no complicar a vida
do estudante.
46
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Para ficar mais ou menos padro, vamos estabelecer que cada


batida e levantada durar em torno de um segundo.
Assim, se eu fizer uma contagem tentando imitar os segundos
do relgio, estarei acertando sim, da seguinte forma: 1, 2, 3, 4 1, 2, 3, 4, etc. Ou, se
eu fizer o exerccio com as notas musicais, direi: D, R, MI, F.

Devo sustentar o nome da nota desde o incio da batida at a


levantada total da mo, como se estivesse batendo num tambor. Observe que, quando
batemos num tambor, o som inicia exatamente no momento em que acertamos na
pelica de couro, mas ele (o som) tem certa durao, que repercute cerca de um
segundo.

O som que o tambor emite mais ou menos assim: BUM,


bum, BUM, bum. So quatro batidas que voc alterna: FORTE, fraco; FORTE,
fraco.

Ento, sua mo bate e sobe automaticamente. A mo vai subir


e frear em cima, exatamente no momento em que termina o soar de cada batida no
tambor. Na prtica, um movimento de bater e levantar a mo, que voc deve fazer
consciente, imaginando que est ouvindo o som emitido por um tambor. Obviamente,
estou me referindo a um som de faz de conta, j que voc no estar batendo em um
tambor de verdade.

Um detalhe importante alternar a intensidade de cada batida,


a fim de produzir uma cadncia que fica legal de ser ouvida e que faz com que voc
no se perca na quantidade das batidas.

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Para alternar a intensidade das batidas, faremos uma batida


forte e a outra fraca, uma batida forte e a outra fraca, sucessivamente. Como j visto
acima, vale pena repetir o exemplo:

BUM, bum, BUM, bum.

Nesse exemplo, voc tem quatro tempos 1, 2, 3, 4, onde o 1


forte, o 2 fraco, o 3 forte, e o 4 fraco.

Lembre-se sempre de que a mo bate e volta, e sua voz deve


sustentar o nome da nota ou o som da batida, at a mo chegar em cima, de onde se
retoma nova batida para executar um novo tempo musical.

Recorde-se de que voc j faz um movimento parecido com


esse quando descobre que tem um pernilongo (daqueles que provoca a dengue)
assentado em sua coxa!
O que acontece? Voc bate, mata o pernilongo, e a mo j
sobe automaticamente, pronta para matar o outro pernilongo que esteja por perto.

Outro movimento parecido quando voc est pregando um


prego com o martelo. Aps cada batida, o martelo j sobe automaticamente
preparando para uma nova batida, porque voc bate at que o prego seja fincado
completamente.

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Voc sobe a mo ao mesmo tempo em que o som da martelada


repercute nos seus ouvidos. Provavelmente, isso deve durar cerca de um segundo.
Para facilitar esse ponto do aprendizado, de como se faz esse
movimento de marcao do tempo (com a mo), neste livro ns criamos vrias
comparaes para usar bastante a imaginao, a fim de que os movimentos se tornem
uma coisa mais concreta na mente de quem est estudando.

Veja, abaixo, alguns exemplos disso, representados por


algumas figuras.
Imagino minha frente, o poste da Copel (Companhia de
Energia Eltrica). Vou pint-lo de preto. Com o pincel embebido de tinta, vou tanglo na base (rente ao cho) e subir deslizando, at tocar o seu topo. Fig.1

Ao tanger a base do poste, tenho a medida de meio tempo.

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Ao tocar o topo do poste, tenho o tempo completado.


Assim, necessito de uma figura para representar o meu tempo
musical (ou o meu poste): Fig. 2

Obs.: Costumo dizer que essa nota que vale um tempo (


parecida com um martelinho.

) muito

Assim, se o Hino Nacional Brasileiro tivesse 365 batidas, o


maestro teria que dar 365 batidas, como se cada batida com a mo representasse uma
martelada no prego.

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A luz do sol desliza sobre a terra marcando as manhs e as


tardes. Por isso, quando encontro voc pela manh, digo bom dia! Quando encontro
voc pela tarde, digo boa tarde!

Tarde

- Boa Tarde!

Manh -

Bom dia!

como se a luz do sol estivesse deslizando de baixo para


cima, conforme indica o sentido da seta, no desenho acima.

Assim, comparo o tempo musical com o dia e com o poste da


Copel. Primeiro, quando a luz do sol desliza pela terra. Depois, quando o pincel
desliza sobre o poste, da base at seu topo.

Ainda vou comparar o tempo musical com o copo, ao ench-lo


dgua, do fundo at a boca. Fig. 3:

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O desenho da torneira, na pgina anterior, mostra o copo se


enchendo de gua. Ao acumular da gua, que comea no fundo, o copo vai enchendo,
enchendo, at chegar boca.

COMPARANDO O VALOR DO DINHEIRO COM O VALOR


DAS NOTAS MUSICAIS

Ao comparar o tempo musical com o dinheiro, digo que um


tempo musical uma moeda de um real. Fig.4:

1 TEMPO =

Alm da figura representativa de 01 (um) tempo musical,


existem outras para representar outros valores. Assim, temos uma figura que
representar o valor de 02(dois) tempos musicais. Tal figura eu comparo com a nota
(moeda) de dois reais. Fig. 5:

2 TEMPOS =

como se essa nota merecesse duas marteladas.

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Outra figura representar o valor de 04(quatro) tempos


musicais. Tal figura eu comparo com a nota (moeda) de quatro reais criao
imaginria. Fig. 6:

4 TEMPOS =

como se essa nota merecesse 4 marteladas.

Outra figura representa o valor musical de metade, ou meio


tempo, que comparo com a moeda de R$ 0,50 (cinquenta centavos). Fig. 7:

MEIO TEMPO =

Obs.: A figura de meio tempo tambm representada em


grupo de duas bolinhas, ligadas por um fio. Cada bolinha representa o valor musical
de meio tempo. Fig. 8:

Cada bolinha aqui vale meio tempo. Se somarmos os valores


das duas notas, teremos 1 tempo inteiro. como se cada nota recebesse apenas meiamartelada: a primeira nota recebe a batida do martelo; a segunda nota recebe a
levantada do martelo.
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Outra figura representa o valor musical de um quarto de


tempo, que comparo com um quarto de real - a moeda de 0,25 (vinte e cinco)
centavos. Fig. 9:

UM QUARTO DE TEMPO =

Obs.: A figura de um quarto de tempo tambm apresentada


em grupo de quatro bolinhas, ligadas por dois fios. Cada bolinha representa o valor
musical de um quarto de tempo. Fig. 10:

Nesse caso, a batida do martelo acerta as duas primeiras notas.


A levantada do martelo acerta as duas ltimas notas do grupo. Se somarmos as quatro
moedas de 25 centavos, teremos um real. Assim, tambm, se somarmos as quatro
notas de um quarto de tempo, teremos um tempo inteiro.

E agora?

Na pgina seguinte, agora, apresento um breve resumo para a


fixao do aprendizado:

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1) Se fao uma bola (

), esta bola vale quatro tempos.

2) Se fao um cabo na bola (

) , esta bola vale 2

tempos.
3) Se pinto a bola em que pus o cabo (

), esta bola

vale um tempo.

4) Se ponho um lao na bola que j foi pintada (

),

esta bola vale meio tempo.

5) Se ponho outro lao na bola que j tinha um lao, esta


bola fica com dois laos (

), e passa a valer

um quarto de tempo.

Observao: Veja o contedo deste manual nos vdeos-aulas 25 a 35, acessando


no youtube a srie: Iniciando Pela Flauta Doce Zebedeu.

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EXERCCIOS DE FIXAO N 3

Para fixar bem o que voc acabou de aprender, preencha as


lacunas abaixo.

1) Se eu fao uma bola ____, esta bola vale quatro


tempos.

2) Se eu fao um cabo na bola _____, esta bola vale 2


tempos.

3) Se eu pinto a bola em que pus o cabo ________, esta


bola vale um tempo.

4) Se eu ponho um lao na bola que j foi pintada


_______, esta bola vale meio tempo.

5) Se eu ponho outro lao na bola que j tinha um lao,


esta bola fica com dois laos ____________, e passa
a valer um quarto de tempo.

Agora, confira seus erros e acertos na pgina anterior.

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Para tornar mais concreto o que vem a ser o tempo musical,


imagino o martelo batendo; um copo enchendo; um poste, ou uma barra de chocolate
em p. Em seguida, apresento cada uma das figuras, com seu valor representado em
barras de chocolate. Quando se fala em chocolate, d at gua na boca, no mesmo?
isso a: chocolate gostoso em qualquer tempo!

Vou pintar cada barra de chocolate, partindo da base.


1) Se a nota vale 4 tempos, temos 4 barras de chocolate
ligadas entre si:

= 4 TEMPOS

2) Se a nota vale 2 tempos, temos 2 barras de chocolate


ligadas entre si:

= 2 TEMPOS =

3) Se a nota vale1 tempo, temos 1(uma) barra de


chocolate apenas:

= 1 TEMPO =

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4) Se a nota vale meio tempo, temos meia barra de


chocolate:

= 1/2 TEMPO

No exemplo abaixo, duas notas de meio tempo so


duas metades de uma barra de chocolate.

= DUAS NOTAS DE TEMPO =

5) Se a nota vale um quarto de tempo, temos a quarta


parte de uma barra de chocolate:

= 1/4 TEMPO

No exemplo abaixo, quatro notas de um quarto de


tempo so quatro pedaos de uma barra de chocolate.

= 4 NOTAS DE 1/4 TEMPO =

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Nota do Autor
Este material fruto da experincia que tive ao longo de
muitos anos, como aluno e tambm como professor.
Tenho o prazer de distribuir este conhecimento ao maior
nmero de pessoas possvel.
Parabns por sua perseverana nesse estudo. Se voc gostou
do contedo e da forma simples que utilizo para o ensino da msica, divulgue o nosso
trabalho a todos quantos se interessarem em aprender a msica. Os interessados
devem entrar em contato conosco para adquirir este Mtodo de Iniciao Musical
Zebedeu, que est sendo editado em Volumes, tanto na linguagem escrita, quanto em
forma de vdeos-aulas. Os pedidos podem ser feitos pelos telefones (44) 9708-4888TIM

(44)

8421-7891-OI.

Ou

ainda,

via

internet,

pelo

email:

(valdirfreitas@uol.com.br). Estamos divulgando nosso trabalho para alunos e


professores de msica, tanto nas escolas quanto nas igrejas de qualquer credo
religioso.
Nesse trabalho, desenvolvemos um mtodo simples e prtico
para ensinar a leitura de partituras. Nosso objetivo facilitar o aprendizado de
qualquer pessoa que queira aprender a msica para cantar ou tocar um instrumento
musical.
Ensino com toda pacincia as lies, inclusive as do Bona, e
tambm a execuo dos instrumentos, principalmente os de sopro, num ritmo
tranquilo, para que o principiante no estudo da msica possa aprender sem atropelos
ou correrias.
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Estamos na fase de gravao deste curso em Vdeos-aulas,


pois os recursos udios-visuais permitem melhor interao Professor-Estudante,
tornando bem mais fcil este aprendizado musical.
Os vdeos-aulas permitem que voc tenha o professor em casa
para repetir as aulas quantas vezes se fizer necessrio ao seu aprendizado (ou a seu
aperfeioamento na execuo do instrumento que escolheu para tocar).
Estaremos sua disposio para o esclarecimento de dvidas.
Envie-nos suas crticas, sugestes ou elogios, que receberemos
com o maior prazer pelo e-mail: (valdirfreitas@uol.com.br); ou pelos telefones
(44)9708-4888 TIM e (44)8421-7891 OI.
Acessem nosso site: (www.omundomagicodamusica.com.br ).

Observao:

Veja o contedo deste manual ministrado

em vdeos-aulas, acessando no youtube a srie Iniciando Pela Flauta Doce


Zebedeu. So 44 aulas disponveis. O contedo especfico deste volume 1 voc
encontrar nas aulas 25 a 35.
Muito obrigado, por sua ateno.
Que Deus o abenoe.
At nosso prximo encontro, com a graa de Deus.

O po alimenta o corpo.
A msica, a alma.
Isso dom de Deus.

Zebedeu.

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