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alimentacin
ndice
1. Introduccin
2.1. Etiologa
2.3. Clasificacin
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3.1. Alimentacin
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15
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24
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26
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36
6. Referencias bibliogrficas
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1. Introduccin
La parlisis cerebral es un trastorno motor que con frecuencia va acompaado de
trastornos sensoriales, de la comunicacin, de conducta, cognitivos y perceptivos. Dicho
trastorno afecta al movimiento y a la postura, lo que hace que se limite la actividad.
Podemos encontrarnos con distintos factores de riesgo de la parlisis cerebral. Aqu nos
encontramos con factores prenatales, perinatales y postnatales, los cuales sern
nombrados ms adelante. El tener conocimiento de estos distintos factores puede ayudar
a su prevencin, ya que facilita una deteccin precoz
El tema que aborda este trabajo es la alimentacin de los nios y nias con parlisis
cerebral infantil. La alimentacin es algo fundamental para su crecimiento, pero en la
mayora de los casos por la afectacin que tienen a nivel neurolgico no desarrollan la
funcin de masticacin adecuadamente, y por esta razn pueden llegar a tener una mala
nutricin que conlleve a la obesidad o al peso por debajo de lo normal para su talla y
edad. Para conocer si sufren este problema se les realizarn test para su comprobacin y
poder tomar las medidas adecuadas para intentar solventar este problema cuanto antes.
Se han escrito numerosos artculos que se han centrado en las dificultades para la
alimentacin, como puede ser la alteracin en la succin/deglucin, deformidades,
Segn Garca y Restrepo (2010, p. 79) citan que en el ao 2007 Rosembaun describi la
parlisis cerebral como un grupo de trastornos permanentes del desarrollo, del
movimiento y de la postura, las cuales causan limitaciones en la actividad y se atribuyen
a las alteraciones no progresivas ocurridas en el desarrollo cerebral del feto o lactante.
Un aspecto crucial en este nuevo concepto hace relacin a una alteracin del desarrollo,
que permite distinguir la parlisis cerebral de desrdenes fenotpicos similares en nios
o adultos debidos a lesiones adquiridas cuando el desarrollo est relativamente bien
establecido.
La parlisis cerebral infantil est caracterizada por una lesin que no es progresiva en un
cerebro inmaduro en el perodo prenatal o post natal, antes de que el sistema nervioso
central haya completado su desarrollo, es decir, el perodo comprendido antes de los
cinco aos de edad. La caracterstica ms llamativa de la parlisis cerebral es el
trastorno en el movimiento y en la postura. Adems de la alteracin motora podemos
encontrar otras discapacidades como pueden ser el retraso mental, alteraciones
sensoriales, alteraciones en el lenguaje y el aprendizaje, sntomas convulsivos,
2.1.
Etiologa
Segn Garca y Restrepo (2010), sealan que diferentes autores en el ao 2004 dieron
consolidacin a que la parlisis cerebral no se trata de un diagnstico etiolgico sino
descriptivo, con una serie diferente de caractersticas segn el trastorno motor
predominante, por esta razn, la parlisis cerebral es un trmino usado para describir el
sndrome que est producido por una lesin o dao del sistema nervioso central que se
ha ocasionado durante los perodos crticos de su desarrollo y que tiene manifestaciones
clnicas tan variables como cada nio que la presenta, pero que comparten en comn el
compromiso neurolgico motor.
Segn Padilla y Snchez (2007) las causas de la parlisis cerebral infantil son muy
variadas y pueden aparecer en diferentes momentos del desarrollo. Normalmente se ha
achacado la parlisis cerebral infantil a los factores perinatales, aunque en la actualidad
se atribuyen muchos casos de parlisis cerebral a partos complicados y al mal ejercicio
de los mdicos, pudiendo atribuir estos a factores prenatales o a la combinacin de estos
factores prenatales unidos a partos de riesgo.
Se han descrito los distintos factores de riesgo de la parlisis cerebral. Son los siguientes
(Po, 2008:272):
1. FACTORES PRENATALES
-
Factores maternos
Alteraciones de la placenta
Factores fetales
Malformaciones
2. FACTORES PERINATALES
-
Hemorragia intracraneal
Encefalopata hipotnico-isqumica
3. FACTORES POSTNATALES
-
Traumatismo craneal
Estatus convulsivo
Parada cardio-respiratoria
Intoxicacin
Deshidratacin grave
Asimetras (hemiplejia)
2.2.
Trastornos asociados
La parlisis cerebral en los nios presenta con frecuencia, adems de los trastornos
motores, otro tipo de trastornos asociados y complicaciones. Segn Po (2008:275), la
frecuencia de esta patologa asociada es variable segn el tipo y la gravedad, y son los
siguientes:
Epilepsia: aproximadamente la mitad de los nios con parlisis cerebral tienen epilepsia,
muy frecuentemente en pacientes con tetraplejia (70%) y riesgo inferior al 20% en
displjicos.
reflujo
gastroesofgico,
(dificultades
estreimiento).
para la alimentacin,
Problemas
respiratorios
2.3.
Clasificacin
Monoplejia
Triplejia
Tetraplejia: Tienen afectacin en las dos
piernas y los dos brazos
Denominacin
Capacidades
Lenguaje: Dificultades articulatorias ligeras.
Motricidad: Dificultad en motricidad fina. Desplazamiento
Leve
autnomo.
Autonoma
personal:
Pueden
realizar
de
manera
Grave o severo
extremidades, poco ausente control de la cabeza.
Autonoma personal: Incapacidad de la realizacin de
acciones cotidianas fsicas, tienen dependencia total.
Denominacin
Descripcin
Rigidez muscular (hipertona), posturas
Espstico
anormales,
ausencia
de
movimientos
voluntarios
Tono variable debido al esfuerzo o a las
emociones,
movimientos
lentos
Atetoide
involuntarios que interfieres con
los
voluntarios.
Flacidez muscular (hipotona), dificultad
Atxico
Mixto
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3.1. Alimentacin
Segn Hernndez (2001), la ingesta de alimentos es lo que se denomina alimentacin.
La alimentacin debe cubrir las elevadas necesidades energticas y aportar
equilibradamente vitaminas y minerales. El crecimiento es el ndice por el que ms se
nota que el nio est sano y bien alimentado.
Los nios dependen de la comida que le proporcionan los padres, y por ello, stos deben
hacer una buena seleccin de los alimentos, haciendo que, progresivamente, los nios
vayan adquiriendo ms autonoma y puedan elegir lo que quieren comer. Puede que en
ocasiones presenten cierta aversin hacia algunos alimentos, por esta razn, se debe
seguir ofertado ese alimento que no quiere comer hasta que sea asimilado. (Mataix,
2009)
Segn Mataix (2009), para conseguir una alimentacin saludable se deben tener en
cuenta algunos factores como:
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- Dar a los nios los alimentos de manera que les resulte fcil la masticacin y
deglucin y los mismos.
- Condimentar la comida sin que contenga sabores muy fuertes.
- Administrar las raciones para que tengan el tamao propicio.
- Establecer un nmero de comidas al da.
- Evitar distracciones durante las horas de las comidas.
- Asegurarse de la creacin de un ambiente agradable y con tranquilidad.
- Los nios deben tener una supervisin por parte del adulto, que sea activa y muestre
proximidad.
Se deben realizar estudios sobre la evaluacin nutricional que tiene el nio, atendiendo a
las recomendaciones anteriormente expuestas se debe conseguir una buena nutricin
para el nio, pero de todas formas, se debe constatar si la alimentacin que se le
proporciona cubre las necesidades que necesita. Un estudio diettico no solo determina
la cantidad de alimento y la frecuencia con la que se proporciona, sino que tambin se
tiene en cuenta el apetito, la saciedad, el comportamiento que se tiene durante las
comidas y la situacin social en la que se encuentra. (Mataix, 2009)
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- Fase faringo- larngea: Se trata de una fase involuntaria. Se inicia con la finalizacin
de la fase anterior (reflejo deglutorio o farngeo). Se cierran las vas areas de abajo
hacia arriba. Esta accin es muy importante en la contraccin de los msculos para que
el bolo alimenticio vaya avanzando por la faringe. Tiene una duracin menor a 1
segundo.
- Fase esofgica: Tambin se trata de una fase involuntaria. Esta fase acaba con la
llegada del bolo alimenticio al estmago, se producen movimientos peristlticos del
esfago y el tubo digestivo. La duracin de este proceso es de unos 20 segundos
aproximadamente.
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Moreno, Galiano, Valero y Len (2001) sealan que los nios con mayor deterioro
neurolgico, en general, presentan mayor incidencia de problemas para alimentarse. La
capacidad de alimentarse de manera autnoma requiere un desarrollo neurolgico
apropiado: necesidad de coordinar los movimientos de succin, masticacin y deglucin
con los movimientos respiratorios, se precisa un control del esqueleto axial, deben
moverse brazos y manos intencionadamente, etc. Estos problemas, por lo general, no se
manifiestan en los primeros meses de vida, en los que la succin es dependiente de
reflejos, sino en el momento de introducir alimentacin semislida y slida, cuyo
manejo de la boca precisa de esquemas motores complejos de origen cerebral. La
consecuencia final de estas dificultades en la alimentacin puede llegar a ser la
malnutricin. Esta malnutricin puede desembocar en la disminucin de la fuerza
muscular que afecta a la capacidad de poder toser, hasta el empeoramiento de las
funciones cerebrales.
Otra dificultad con la que podemos encontrarnos en la alimentacin del nio con
parlisis cerebral es el reflujo gastroesofgico (RGE) es comn en los nios que
padecen parlisis cerebral infantil. Con frecuencia suele ser una manifestacin que suele
afectar a todo el tubo digestivo a parte del mismo. Los sntomas que se encuentran con
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Una de las terapias que se puede llevar a cabo para determinar las dificultades que
puedan presentarse en la alimentacin es la terapia miofuncional. Esta se encarga del
conjunto de procedimientos y tcnicas para la prevencin, evaluacin, diagnstico y
tratamiento de los posibles problemas que pueda presentar el sistema bucofacial. Las
principales funciones que cumple este sistema son la de respiracin, succin,
masticacin, salivacin y deglucin. De este tipo de terapia se benefician los nios con
NEE con grado ligero o grave de afectacin, entre los que podemos encontrar a los
nios con parlisis cerebral infantil. (Cabrera, 2009)
a) Postura corporal
La postura ms adecuada para realizar la deglucin de manera eficaz es estando sentado
y con la cabeza colocada de manera que est alineada con la columna. Tambin est
recomendado que la espalda tenga una ligera inclinacin, pero manteniendo la
alineacin con la cabeza. Los nios que tienen parlisis cerebral infantil en un grado
ms elevado es difcil que mantengan la postura que se ha mencionado anteriormente de
manera autnoma, por lo que es necesario utilizar determinadas ayudas tcnicas para
poder mantenerse en la postura idnea. Estas ayudas pueden ser: cuas hechas de
gomaespuma, cabeceros, respaldos para las sillas de ruedas
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Tambin hay que observar el estado de los dientes, si tiene falta de alguna pieza, si tiene
falta de higiene, enfermedad en las encas. La evaluacin del nivel mandibular se
realizar con la apertura y cierre de la mandbula, protusin y retraccin mandibular.
Adems de tener en cuenta las estructuras encargadas de la deglucin, tanto a nivel
intraoral como a nivel extraoral, se comprobar la sensibilidad que poseen, para ello se
ir tocando con un bastoncillo de algodn las distintas partes de la lengua, la parte
interna de las mejillas, el velo palatino, las encas
Se tendrn que observar de igual manera distintos reflejos orales como son: reflejo
paladar (elevacin y retraccin del velo del paladar cuando se estimula con un objeto
blando en la zona posterior del paladar blando), reflejo nauseoso (estimular la zona
posterior de la lengua), reflejo de succin (cuando se mete el dedo en la boca del nio o
un objeto blando el nio tiende a realizar la succin, y esta succin tiende a ser rtmica),
reflejo de mordida (la pequea presin sobre las encas de un nio provoca en l la
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Cabe destacar un estudio que se ha realizado a pacientes con parlisis cerebral, los
cuales han sido atendidos en el Instituto de Rehabilitacin Infantil de Santiago y que
presentan mordida abierta y disfuncin oral. Este estudio ha sido realizado por los
doctores Livia Barrionuevo y Fresia Sols (2008). A continuacin se detallan los
pacientes, los objetivos y el mtodo utilizado para el estudio y los resultados obtenidos
del mismo.
Segn Livia y Fresia (2008), las caractersticas de los pacientes con parlisis cerebral
infantil a los que se les ha realizado el estudio presentan los siguientes trastornos:
Alimentacin: no pueden comer slidos y la mayora de la comida que se
proporciona se les cae de la boca.
Respiracin: tienden a respirar por la boca y esto les provoca irritacin en las
vas respiratorias, lo que tambin provoca como consecuencia que se creen
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infecciones respiratorios.
Lenguaje: presentan dificultad en la articulacin de fonemas.
Salivacin: Presentan dificultad para tragar su propia saliva, lo que propicia la
utilizacin de baberos, para que no estn mojados continuamente, y que la zona
est irritada por el constante babeo.
El objetivo que se propone este estudio es determinar las anomalas dento maxilares y
relacionarlas con la parlisis cerebral y los factores que estn asociados, como son: la
alimentacin, la respiracin y los hbitos parafuncionales.
Tambin se observ la respiracin de los nios, la cual es muy importante para que se
pueda realizar de
Los resultados que se obtuvieron sobre una muestra de 80 casos fueron los siguientes: el
45% pertenecan al sexo femenino, y con un rango de edad para los dos sexos de 6 a
6,9 aos.
El 62,5% de los casos presentaba la relacin entre los maxilares estaba dentro de lo
normal. En el examen que se realiz a nivel intraoral se encontr que el 63,8%
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presentaban la mordida abierta. El 70% de los nios presentaban una denticin mixta
debido a la edad de los nios. El examen funcional oral present que el 63,8% no poda
realizar la lateralidad, el 86% presentaba respiracin mixta y el 73,2% presentaba
incompetencia labial.
Los aspectos relacionados con la respiracin (86,2% mixta), cierre labial (ausencia en el
73,2%) y movimiento de lateralidad (ausencia en el 63,8%) en la parlisis cerebral se
puede decir que estn estrechamente relacionados, a los resultados se remiten en el
estudio de estas alteraciones.
Como discusin de este estudio menciona que varios autores s que han encontrado
mucha incidencia de anomalas dento maxilares en los nios que presentan parlisis
cerebral infantil como pueden ser las mordidas abiertas, disfuncin de la articulacin,
asimetras faciales, incompetencia labial Este estudio puede reafirmar que la parlisis
cerebral, en todas sus formas, est muy relacionada con las anomalas dento maxilares,
y especialmente con la mordida abierta. Se menciona que sera conveniente que se
realizasen estudios para comprobar y determinar a que edad comienza a manifestarse la
mordida abierta para as poder poner algn medio para que esta situacin pueda
corregirse.
Tambin sealan que al permanecer durante mucho tiempo dando comida licuada por
miedo a que se atraganten, se ocasiona la aversin a la comida slida y se desarrollan
problemas de tipo conductual, como por ejemplo, sin que haya existencia de ninguno de
los problemas anteriormente mencionados, el nio se comportar como si lo padeciese.
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Segn Cabrera (2009) las caractersticas que tienen en la deglucin los nios con
necesidades educativas especiales, entre los que nos encontramos con nios que tienen
parlisis cerebral infantil, son las siguientes:
- Posicin inhabitual de la cabeza
- Deglucin ms lenta
- Menor fuerza muscular facial y musculatura de la masticacin
- Reduccin de la presin lingual y reflejo tusgeno dbil
- Realizan ms movimientos con la lengua para realizar la deglucin
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No
Si
Valoracin
nutricional
Buen
crecimiento
Valoracin
cada 3- 6
meses
Malnutricin
Ingesta
adecuada
Valoracin cada
3- 6 meses
Consejos dietticos
+
Suplementos calricos
No existen
Ingesta
inadecuada
Descartar
problemas
digestivos
Existen
No
Riesgo de
aspiracin
Nutricin enteral
Tratamiento
Si
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Segn Cabrera (2009), cualquier alteracin que surja en las fases de la deglucin se
puede denominar disfagia. La disfagia se puede describir como un conjunto de
sntomas, no se trata de una enfermedad. Es una alteracin en la deglucin en algn
momento del recorrido del bolo alimenticio, desde que empieza el proceso en los labios
hasta que acaba en el estmago. Los signos para determinar la disfagia son:
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Segn Del guila y ibar, (2010) la desnutricin es un trastorno a nivel sistmico que
est comprometido con todos los rganos y sistemas y se establece un estado del
metabolismo que se adapta para sobrevivir con la falta crnica de alimentos. El mayor
efecto de esta desnutricin de produce en el sistema nervioso central. Esta desnutricin
es muy importante hasta los tres aos de vida, ya que esta puede afectar a la divisin de
las clulas, la mielinizacin y la sinaptognesis, pudiendo provocar diferentes daos en
varias regiones del cerebro. La desnutricin precoz puede provocar alteraciones
morfolgicas y metablicas en las estructuras del cerebro que tienen un papel
fundamental con las funciones cerebrales superiores, lo que puede producir un
desarrollo intelectual bajo, escaso rendimiento escolar, menor memoria visual,
rendimiento verbal pobre. Los nios que padecen o han padecido desnutricin, tanto
leve como moderada, presentan una disminucin en la interaccin con otras personas,
tienen menos actividad fsica y tienen menos afn de exploracin que nios que si han
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Tambin podemos hablar de las consecuencias que, segn Cabrera Mogolln (2009),
deja la disfagia, stas son:
En un estudio realizado por Del guila y ibar (2010) afirman que el reflujo
gastroesofgico es una causa para determinar que hay desnutricin en nios con
parlisis cerebral infantil, debido esto a una ingesta de caloras baja por producirse un
dolor en la garganta, lo cual ocasiona el rechazo a la alimentacin y por tanto se origina
una prdida de nutrientes por vmitos o regurgitacin.
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Los objetivos que se pretenden conseguir en la alimentacin son los siguientes, segn
Escoot-Stump (2005:126):
Disminuir la desnutricin que resulta de la incapacidad de paciente de cerrar los
labios, succionar, morder, masticar o deglutir.
Promover la independencia a travs del uso de dispositivos especiales de
alimentacin.
Evaluar las necesidades adecuadas de energa y nutrientes.
Promover las comidas en un ambiente tranquilo y sin prisa.
Corregir el estreimiento y diarrea.
Prevenir neumona por aspiracin y reflujo gastroesofgico
Segn Escoot-Stump (2005) como educacin del nio/a se pueden tomar las siguientes
pautas:
Recordarle que mantengan los labios cerrados para evitar que la comida se les
caiga de la boca cuando estn masticndola.
Reforzar la alimentacin con leche en polvo o evaporada cuando la ingesta no se
realice de manera adecuada.
Proporcionar un entrenamiento especial para una manera de alimentacin que se
realice de forma especfica.
Permitir un tiempo ms amplio para la alimentacin.
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Como tratamientos de las funciones orofaciles primarias segn Cabrera (2009) podemos
considerar las siguientes:
Tratamiento para alteraciones en respiracin: promover la respiracin nasal,
realizacin de lavados nasales, utilizacin de aspiradores para la mucosidad.
Tratamiento para alteraciones en la succin: realizacin de ejercicios para la
coordinacin de succin, utilizacin de estimuladores para la lengua, aumento de
la consistencia de alimentos lquidos.
Tratamiento para alteraciones en la masticacin: realizacin de ejercicios para
que se vayan fortaleciendo progresivamente los msculos.
Tratamiento para alteraciones en la deglucin: realizacin de ejercicios con
distintas texturas y consistencias, adaptaciones en la postura y las distintas
texturas de los alimentos.
Adems, tambin podremos encuadrar aqu el tratamiento para una mejora del reflujo
gastroesofgico. Existen dos medios para el tratamiento del mismo, una de ellas
variando la textura de la alimentacin y la otra por medicacin, las cuales se explican a
continuacin. El primero que se describe es el cambio en la textura de la alimentacin,
lo que ocurre es que este tratamiento no est dirigido a todos los pacientes, ya que sus
consecuencias son la ampliacin del tiempo en el que se suele producir el vaciado
gstrico y adems se incrementa de manera exagerada el nmero de caloras por
alimento. Este tratamiento est indicado nicamente para personas que tienen una
deglucin lenta, como pueden ser los nios que presentan parlisis cerebral infantil. El
segundo tratamiento que se propone se basa en medicacin que protege la mucosa
gstrica junto con otros componentes. (Reyes, Aristizbal y Leal, 2006)
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Trastorno
Recomendacin energtica
10Kcal/ cm de altura
15Kcal/ cm de altura
Protenas: Se estima que las necesidades de protenas son similares a las de los
nios que no padecen parlisis cerebral de la misma relacin talla- edad.
Lquidos: Hay ocasiones en las que el nio con parlisis cerebral no sabe
responder a la sed, o no puede expresar la necesidad de ingerir agua. Adems,
como ya he mencionado antes, algunos no poseen la capacidad de cerrar los
labios para poder tragar el agua, por lo que corren el riesgo de sufrir
deshidratacin y estreimiento. As, en la administracin de lquidos densos, del
tipo batido, sorbete, gelatina, sopa, puede ayuda a asegurar una ingesta lquida
adecuada.
Fibra: Muchos nios no pueden masticar alimentos crudos o fibrosos. La falta de
fibra en la alimentacin, junto con una ingesta pobre de lquidos y poco
movimiento provoca de forma muy frecuente estreimiento. Para la ingesta de
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fibra de estos nios se pueden utilizar las ciruelas, cereales integrales y salvado
no procesado, y esto ayudar a prevenir su estreimiento.
Fracaso del desarrollo: Este concepto describe la alteracin del crecimiento
fsico. Entre los criterios para determinar el fracaso en el desarrollo:
Peso real
Cociente entre peso y talla (%)=
x 100
Peso medio
Los nios que presentan fracaso en el desarrollo podran presentar sntomas fsicos
asociados a la alimentacin, tales como los vmitos, diarreas y falta de apetito, que
posiblemente se hayan podido producir por errores en la elaboracin de las comidas,
una mala seleccin de la dieta o por haber utilizado una tcnica que no es la adecuada
para la alimentacin. (Aranceta, Prez y Garca, 2002)
Una dieta que sera adecuada para un nio o nia que presente parlisis cerebral infantil
podra contener los siguientes alimentos que se detallan en la tabla que se puede
observar a continuacin, ya que favorecen la masticacin y la deglucin. Adems,
tambin se indican algunos alimentos que debera evitarse para prevenir que se
produzcan algunos problemas como puede ser el atragantamiento o los vmitos.
(Aranceta, Prez y Garca, 2002: 188)
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Alimento
Lquidos
Carne y pescado
Huevos
Incluir
Evitar
batidos, gelatinas
caf
sin espinas
con espinas
Escalfados, revueltos,
tortilla, natillas
Cocidos
Frutas crudas
Postres
Sopas espesas
natillas, helados
frutos secos
Este tipo de alimentacin debe individualizarse segn el paciente. Hay dos tipos, la
alimentacin por sonda o por gastrostoma. Para la eleccin se deben tener en cuenta,
ante todo, las condiciones nutricionales, adems de las expectativas de los padres, las
creencias, capacidad para manejar la situacin Existen estudios que demuestran que
se produce mejora de la calidad de vida de los nios y una gran satisfaccin por parte
de las familias. (Moreno, Galiano, Valero y Len, 2001)
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Los criterios que deben cumplirse para la realizacin de una gastrostoma son:
imposibilidad para realizar la deglucin, que se produzcan aspiraciones y
atragantamientos, odio a la alimentacin oral, tener una sonda colocada ms de 6
semanas y duracin de las comidas ms de una hora o que se aprecie la presencia de
malnutricin. (Moreno, Galiano, Valero y Len, 2001). En la gastrostoma, la sonda se
introduce mediante una sencilla intervencin en el estmago, asomando unos 20 cm y
con un tapn en el extremo exterior. En la sonda solo se introducir preparado
alimenticio especfico, agua y medicacin. (Cabrera, 2009)
Los preparados alimenticios varan segn la edad. Estos preparados deben ser ricos en
fibra y se comercializan en el mercado. En los pacientes que tienen gastrostoma se les
puede alimentar con comida triturada de la que se haga en casa o con producto
comercial complementado con dietas enterales lquidas. (Moreno, Galiano, Valero y
Len, 2001: 23)
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4.4. Tcnicas y recursos para la alimentacin del nio con parlisis cerebral
Segn Barragn (1992), un nio con parlisis cerebral infantil que no pueda alimentarse
de manera autnoma puede conllevar muchos problemas que dificulten el desarrollo de
esta actividad, algunos de los problemas ms frecuentes con los que nos vamos a
encontrar sern:
Para todo esto existen tcnicas que facilitan a la persona que vaya a ayudarle a comer la
tarea. Estas tcnicas pueden ser pueden ser el moverle la cabeza hacia delante para que
pueda beber, ejercer presin con el dedo ndice en el espacio que queda entre la nariz y
el labio superior para que cierre los labios Adems, tambin es muy importante que el
nio est sentado en una silla en la que la postura sea la adecuada, ya que si no es de
esta manera, las dificultades aumentaran an ms.
Segn Barragn (1992), tambin puede ser el caso de que el nio pueda alimentarse de
manera autnoma, aunque presente alguna dificultad, como puede ser la de sostener los
cubiertos, pero para esto existen ayudas tcnicas y adaptaciones que harn que el nio
posea un mayor grado de independencia. Podemos considerar como ayudas las
siguientes:
Mangos para cubiertos (engrosados, moldeados)
Cubiertos diferenciados para mano derecha y para mano izquierda
Platos para facilitar el empuje y arrastre de la comida con bordes que eviten que
se caiga la comida del plato
Vasos que faciliten el agarre
Vasos con pajita
Frulas para asentar los vasos y cubiertos, adems de materiales antideslizantes
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33
34
Para dar de comer con cuchara es muy importante el control mandibular. Para la
realizacin de esta tarea hay que ejercer presin firme con la cuchara colocndola
encima de la lengua para evitar que esta empuje la comida y se produzca un uno
normalizado de los labios y la lengua mientras mantenemos la mandbula presionada.
La cuchara que metemos en la boca del nio debe estar limpia por abajo ya que as nos
aseguramos de que esta quede bien colocada encima de la lengua, adems de presentarla
siempre de frente y siendo de metal o de plstico duro. Una vez est metida la cuchara
dentro de la boca del nio, la persona que le est dando de comer la sacar
cuidadosamente de manera que limpie toda la comida con el labio superior del nio. Se
debe tener especial cuidado cuando el nio al que se le da de comer es espstico, ya que
suelen morder las cucharas y es muy difcil sacarlas de la boca. En el caso de que la
cuchara haya sido mordida y no podamos sacarla, se mantendr dentro y se ejercer
presin sobre las mejillas hasta que se pueda sacar sin que se le haga ningn tipo de
dao al nio con parlisis cerebral infantil. (Fernndez, 2004)
Lo primero que de debe observar siempre es si la unin de los dientes superiores con los
inferiores es la adecuada para descartar alguna anomala. La masticacin suele
realizarse bien utilizando el control mandibular, pero si el nio es incapaz de realizarla
de esta manera se le licuar para que tenga una textura ms suave y no tenga que
realizar tanta masticacin. A la hora de beber hay muchos nios que realizan esta accin
muy bien con una pajita, pero se debe procurar que el nio aprenda a beber en vaso.
Para esto tambin se utilizar el control mandibular. Cuando las mandbulas estn
cerradas y el filo del vaso est puesto en el labio inferior del nio se comenzar a dar de
beber, el nio debe de hacer el resto. A una persona espstica nunca se le dar de beber
en vaso de cristal, ya que puede morder el filo y llegar a romper el vaso con un
espasmo, adems de no apoyar nunca el vaso sobre los dientes, siempre sobre el labio.
(Fernndez, 2004)
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En muchas ocasiones aparece malnutricin en estos nios, acto que se produce por no
absorber los nutrientes de manera adecuada. Hay veces que los nios con parlisis
cerebral infantil tienen aversin a las comidas, ya que la ingesta les produce dolor y no
se trata de un acto agradable para ellos. Adems de que les produzca dolor pueden tener
otras afecciones como es el reflujo gastroesofgico, el cual les puede producir vmitos,
tos y numerosas enfermedades respiratorias que les pueden conducir incluso a la
muerte.
Dependiendo del grado de afectacin que tengan tendrn variedad de necesidades, y una
de ellas es su alimentacin. Muchos de ellos tienen dificultades para alimentarse
correctamente con los utensilios comnmente utilizados o dificultades para alimentarse
de manera autnoma, por ello existe la posibilidad de darles mayor autonoma
36
ofrecindoles materiales adaptados. Adems de ello, los cuidadores tendrn que utilizar
unas pautas determinadas para favorecer el que se produzca una deglucin adecuada y
que las posturas que adopten eviten los atragantamientos de estos nios.
37
6. Referencias bibliogrficas
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