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FICHA

DA UNIDADE CURRICULAR
Ano Letivo:
Unidade Curricular
Curricular Unit
Curso
Ano
Horas de Contacto
Objetivos:

Motivao, Afetos e Emoes


Motivation, Affect and Emotion
Psicologia
Semestre
2.
60H: 15T + 30TP + 15OT

2015-2016

2.

A presente unidade curricular visa contribuir para um conhecimento das reas da


motivao, afetos e emoes, bem como para o desenvolvimento de
competncias terico-prticas relacionadas com os referidos aspetos
psicolgicos. Pretende, assim, fornecer aos alunos:
a) conhecimentos tericos aprofundados sobre as vertentes motivacionais,
afetivas e emocionais quanto sua natureza, funcionamento e inter-relao,
focando as principais perspetivas tericas;

Goals:

Competncias

b) competncias prticas que permitam uma perspetiva aproximada da realidade


da prtica psicolgica, atravs da operacionalizao das implicaes prticas
decorrente do estudo dos processos motivacionais, emocionais e afectivos.
This CU aims to contribute to the knowledge of the areas of motivation,
affect and emotions, as well as to the development of theoretical and
practical competences related to the referred psychological aspects.
Therefore, it aims to provide the students:
a) Deepen theoretical knowledge about the motivational, affective
and emotional areas, regarding their nature, functioning and
interrelation, focusing the main theoretical perspectives;
Practical competences that allow a close perspective of the psychological
practice, by the operationalization of the practical implications of the
study of motivational, emotional and affective processes.
1) Familiarizar-se com os principais mtodos, problemas,
preocupaes e reas de aplicao da psicologia da motivao,
afetos e emoes;
2) Manejar os principais conceitos e conhecimentos inerentes
natureza e funcionamento dos motivos, afetos e emoes;
3) Conhecimento, compreenso e apreciao crtica das principais
perspetivas tericas sobre emoo e motivao, quanto aos
seus postulados, contribuies e limitaes;
4) Conhecer os tipos de emoes e suas funes (social,
motivacional, decisional);
5) Adquirir conhecimentos sobre a aplicao adequada da teoria
nas suas diversas vertentes prticas;
6) Compreender as implicaes dos conhecimentos sobre
motivao e emoo em diferentes contextos (ex.: educativo,
organizacional, clnico);
7) Desenvolvimento das capacidades de autoaprendizagem: treinar
aptides de recolha, anlise e discusso de dados de
investigao em emoo e motivao;
8) Utilizao correta da documentao pertinente;
9) Aquisio de competncias de clareza, objectividade e
capacidades de sntese e de argumentao na apresentao
escrita e oral da matria;
Aquisio de competncias de comunicao no mbito geral e especfico
da matria leccionada.

Ficha de Motivao, Afetos e Emoes 2015/2016


ISMT-CP-RT 006-02, Abr 2013

Contedos

O que a motivao?
Caratersticas do comportamento motivado: ativao, vigor, persistncia,
direccionalidade, intencionalidade.
O que move o comportamento: construtos bsicos da rea da motivao
impulso, instintos, necessidades, motivos, reforos
Expresses da motivao: comportamento, fisiologia, auto-relato.
Os modelos/teorias da Psicologia da Motivao:
Conceo/teoria Psicanaltica de Freud
Teoria neo-behaviorista de Hull: teoria homeosttica, de reduo da
tenso ou do impulso
Perspetivas/teorias cognitivas:
- Teoria de Tolman e teoria de campo de Lewin
- Teorias da consistncia cognitiva: teoria de Heider e Festinger
- Teorias cognitivas que enfatizam aspetos sociais: Teoria cognitivosocial de Bandura aplicao na rea escolar/educacional; Teoria da
comparao social de Festinger; Teoria cognitiva e relacional de Nuttin
Teorias atribucionais e sua aplicao
- Rotter e o locus de controlo;
- Teoria atribucional do comportamento de realizao de Weiner
aplicao escolar/educacional e desportiva
Teoria expectativa-valor de Atkinson e sua aplicao no contexto
escolar/educacional
Motivao intrnseca e motivao extrnseca
- Definio;
- Relao entre motivao intrnseca e extrnseca: motivao intrnseca
e sua relao com as fontes extrnsecas de mobilizao comportamental
- Aplicao no contexto escolar/educacional
Modelos de motivao no contexto organizacional e clnico:
Perspetiva humanista/Hierarquia das necessidades de Maslow;
Teoria dos factores motivadores e higinicos de Herzberg
Teoria das necessidades de McClelland
Teoria da expectativa
Teoria de equidade
Teoria da tarefa enriquecida
Teoria da fixao dos objectivos
Teoria do reforo
A entrevista motivacional
Emoo, afetos e humor: definies e distines fundamentais;
Breve enquadramento histrico do estudo das emoes;
A neurobiologia das emoes: como que o crebro gera emoes;
Tipos de emoes
Funes das emoes

Contents:

What is motivation?
Characteristics of motivated behavior: intentionality, activation
persistence, directionality...
What moves behavior: basic constructs in the motivation area activation, impulse, instinct, necessities, motives
Motivation expressions: behavior, physiology, self-report.
The models/theories of Psychology of Motivation:
Freuds Psychoanalytic theory;
Neo-behaviorist theory of Hull: the homeostatic theory, of the reduction of

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ISMT-CP-RT 006-02, Abr 2013

tension or of impulse.
Cognitive perspectives/theories:
Tolmans theory and Lewins field theory;
Cognitive consistency theories: Heider`s theory and Festingers theory
Cognitive theories that emphasize social aspects: Banduras socialcognitive theory application in the educational area; Festingers social
comparison theory; Nuttins cognitive and relational theory.
Attribution theories and its application:
Rotter and locus of control;
Weiners attribution theory of achievement behavior educational and
sports applications.
Atkinsons expectancy-value theory and its application in the educational
context.
Intrinsic and extrinsic motivation:
Definition;
Relation between intrinsic and extrinsic motivation: intrinsic motivation
and its relation with extrinsic sources of behavioral mobilization.
Application in educational context.
Models of motivation in the organizational and clinical context
Humanist perspective/Necessities hierarchy of Maslow
Herzbergs theory of motivating and hygienic factors
McClellands theory of necessities
Theory of expectation
Theory of equity
Job of enrichment theory
Fixation goals theory
Reinforcement theory
Motivational interview
Emotion, mood and affect: definitions and distinctions;
Historical synthesis of the study of emotions;
The neurobiology of emotions: how does the brain generates emotions;
Types of emotions.
The functions of emotions

Bibliografia: Assinale com um X no retngulo correspondente no caso em que o elemento da


bibliografia tem verses noutras lnguas (check if there are versions in other language)

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ISMT-CP-RT 006-02, Abr 2013

Fontaine, A.H. (1990). Motivao e realizao escolar. In B.P. Campos


(Org.). Psicologia do desenvolvimento e da educao de jovens. Vol I.
Lisboa: Universidade Aberta
Grzib, G. (2006). Bases cognitivas y conductuales de la motivacin y
emocin. Madrid: Editorial Centro de Estudos Ramn Areces, S.A.

Lewis, M., Haviland-Jones, J.M. & Barrett, L.F. (2008). Handbook of


emotions. The Guilford Press: New York.

Principal
no mnimo 2 das obras
devem constar da biblioteca
do ISMT

Reeve, J. (2005). Understanding motivation and emotion. Iowa: John


Wiley & Sons, Inc.
Schunk, D. H. (1996). Learning theories: an educational perspective (2nd
edition). Englewood Cliffe. New Jersey: Prentice-Hall

Abreu, V. (2002). Cinco ensaios sobre motivao (2ed.). Coimbra:


Almedina.
Weiner, B. (1992) Human motivation. Metaphors, theories and research,
Newbury Park: Sage Publications.

Secundria

Docente
Contacto
Horrio de
Atendimento
Assistncia s Aulas:

Brbara Monteiro
Basdmonteiro23@hotmail.com
Quinta-Feira das 14h00 as 15h00
NOTA: Com marcao prvia

Neste campo, o docente dever definir se considera ou no imprescindvel a presena dos alunos em aula, at um mximo de 70% de
presenas obrigatrias

Percentagem de presenas obrigatrias (%):

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