PLANIFICACIN DE

NMERO DE
SESIN
1/6

SESIN DE

APRENDIZAJE
TTULO DE LA
SESIN
Reconociendo la dignidad de las
personas
en una
sociedad democrtica
APRENDIZAJES
ESPERADOS
COMPETENCI CAPACIDADES
AS
Convive
Interacta
con
cada
respetndos persona
reconociendo
e a s mismo que todas son sujetos de
y a los
derechos
y
tienen
dems
deberes
Participa en Aplica principios,
conceptos e informacin
asuntos
vinculada a la
pblicos
institucionalidad y a la
para
promover el ciudadana
bien comn

Propone y gestiona
iniciativas para lograr el
bienestar de todos y la
promocin de los
derechos humanos

INDICADORES
Explica que lo comn a todas las
personas es la dignidad humana.
Reconoce a los dems como
sujetos de derecho.
Explica la relacin entre la
democracia y la estructura del
Estado peruano, entre
democracia y derechos humanos
(explica cmo la democracia
contribuye a la defensa de los
derechos humanos); entre
democracia y Estado de derecho.
Explica la relacin entre
derechos humanos, democracia
y ciudadana.
Expresa que la constitucin
poltica del Per es el
instrumento jurdico que
establece los derechos de todas
las personas.

SECUENCIA DIDCTICA
PRIMERA HORA
(45 minutos)
Inicio (15 minutos)
El docente pregunta a los estudiantes Cmo se manifiestan sus
derechos en su vida cotidiana? Los estudiantes responden con
lluvia de ideas. El docente recoge saberes previos y los apunta
en la pizarra, as como tambin aclara algunas ideas erradas de
los estudiantes. El docente pregunta si consideran que alguno de
sus derechos ha sido vulnerado o si saben de algn caso de
vulneracin de derechos.
El docente explica con palabras sencillas los aprendizajes
esperados, haciendo un fraseo de las competencias, capacidades
e indicadores. El docente explica cmo sern evaluados. Les

indica que deben participar en las discusiones de grupo,

reflexionando y analizando diferentes casos en los que estn
implicados los derechos de las personas. Al finalizar la unidad
debern hacer un manifiesto en defensa de los derechos
humanos. Explica brevemente qu es un manifiesto.
El docente indica que en esta sesin elaborarn un mapa mental
tomando en consideracin los siguientes conceptos: Dignidad
humana, derechos humanos, ser sujeto de derechos ciudadana,
democracia, Constitucin Poltica del Per. Para ello, irn
reconociendo conceptos importantes vinculados a stas palabras
a lo largo de las horas. Los estudiantes copian en sus cuadernos
la actividad de la sesin.
Desarrollo (20 minutos)
El docente pregunta ustedes creen que todos somos dignos de
gozar de nuestros derechos? Por qu? Los estudiantes
participan con intervenciones orales. El docente deber orientar
la conversacin para que tambin abarquen situaciones
problematizadoras como la de los derechos de los delincuentes,
por ejemplo. El docente resalta las opiniones de los estudiantes
que sean opuestas.
Los estudiantes leen en voz alta y por turnos Los Derechos
Humanos de la pg. 116 del libro de texto de Formacin
Ciudadana y Cvica 3.
Los estudiantes se juntan en grupo y vuelven a responder
ustedes creen que todos somos dignos de gozar de nuestros
derechos? Por qu? El docente explica que debern escoger 6
conceptos o palabras que les ayuden a responder esa pregunta.
Debern escribirlos en una lista.
Cierre (10 minutos)
Los estudiantes comparten las palabras o conceptos que han
consensuado a travs de intervenciones orales y responden la
pregunta haciendo uso de stas. El docente aclara y orienta de
tal manera que todos los estudiantes concuerden al menos 4
palabras o conceptos tiles para responder la pregunta. Los
estudiantes copian en sus cuadernos la pregunta ustedes creen
que todos somos dignos de gozar de nuestros derechos? Por
qu?, as como los conceptos o palabras consesuados y ensayan
una respuesta a la pregunta utilizndolos.
SEGUNDA HORA (45 minutos)
Inicio (5 minutos)
El docente recuerda a los estudiantes que estuvieron
reflexionando acerca de la dignidad humana. Les pide que
recuerden las palabras que consensuaron la clase anterior y
pregunta a los estudiantes:
- Cmo garantizamos que nuestros derechos se respeten?

Desarrollo (35 minutos)

Los estudiantes leen, en voz alta y por turnos, Ciudadana y
tica cvica de la pgina 53 de su libro de texto.
El docente explica dice En el texto se afirma que las personas
somos un valor absoluto y que poseemos dignidad que nos hace
ser sujeto de derecho. En base a esto Por qu es importante
que una democracia sea laica, pluralista y comunitaria? El
docente sugiere ejemplos o casos concretos para cada una de
estas caractersticas y orienta a los estudiantes para que
formulen respuestas a la pregunta.
El docente explica a los estudiantes que en una democracia se
intenta asegurar el respeto por la dignidad de las personas. Los
estudiantes leen, en voz alta y por turnos, la introduccin de La
tica cvica para la vida en democracia, La democracia y Los
valores de la tica cvica.
Los estudiantes se juntan en grupo y responden las siguientes
preguntas cmo vives la democracia como estilo de vida en la
calle, en la escuela en tu hogar? Cmo participamos de una
democracia como sistema poltico? Da ejemplos concretos.
Cierre (5 minutos)
El docente promueve que los estudiantes compartan sus
respuestas a travs de intervenciones orales y consensuan
algunas palabras o conceptos importantes que han utilizado
para elaborar sus respuestas referidos a la democracia. El
docente las apunta en la pizarra. Los estudiantes las copian en
sus cuadernos.
El docente recuerda la pregunta inicial Cmo garantizamos que
nuestros derechos se respeten? Seala que en una democracia
es el tipo de gobierno por el que ha optado nuestro pas y es el
estilo de vida que debemos vivir como ciudadanos. En una
democracia todos somos iguales y tenemos los mismos
derechos.
TERCERA HORA (45 minutos)
Inicio (10 minutos)

El docente recuerda que en la hora anterior estudiaron la relacin entre

democracia y el respeto de los derechos de las personas.
El docente presenta el siguiente caso: La familia Gonzales, compuesto
por el pap, la mam el hermano mayor y la hermana mejor, se dedica a
la agricultura. El pap prefiere que solo su hijo mayor vaya a la escuela y
la hija menos a la escuela porque quiere que ayude en las tareas del
hogar o del campo. A continuacin preguntan: Cmo se sentiran
ustedes si estuvieran en esta situacin? Estn los padres en su derecho
de decidir cmo educar a sus hijos? Consideran que hay algn derecho

que se est vulnerando? Los estudiantes responden con lluvia de ideas a

travs de intervenciones orales.
El docente seala que a veces pareciera que entre los mismos
ciudadanos no hay consenso sobre lo que son los derechos del otro. Para
ello se han generado, por escrito, algunos documentos, como la
Constitucin Poltica del Per, a la que como ciudadanos que formamos
parte de una comunidad poltica, debemos respetar. En esta se
determinan los derechos que todos tenemos. Conozcamos cules son
nuestros derechos bsicos y cmo los encontramos en la Constitucin
poltica del Per.

Desarrollo (30 minutos)

Los estudiantes leen, en voz alta y por turnos, la pgina 120 del libro de
texto, incluido el Doc. 1 La constitucin y los derechos civiles de la
misma pgina. El docente pide a los estudiantes que, en pares,
identifiquen en los incisos del artculo 2 (Doc. 1) la manifestacin del
derecho a la igualdad y a la libertad. Luego de un tiempo prudente, el
docente favorece promueve un breve dilogo con los estudiantes para
establecer la relacin
El docente pregunta: de acuerdo al artculo 2 y el artculo 13 de la
constitucin poltica del Per Qu piensan del caso de la familia
Gonzales? Se estn vulnerando derechos? De quin?

Articulo 13 La educacin tiene como finalidad el desarrollo integral de

la persona humana. El Estado reconoce y garantiza la libertad de
enseanza. Los padres de familia tienen el deber de educar a sus hijos y
el derecho de escoger los centros de educacin y de participar en el
proceso educativo.
Los estudiantes se juntan en grupos de cuatro y comienzan la
elaboracin del mapa mental. El docente indica que pueden utilizar todo
el material que han elaborado en la sesin (palabras o conceptos
importantes), as como su libro de texto. El docente va de grupo en
grupo y orientando el trabajo.
Cierre (5 minutos)
El docente pregunta sobre los avances de los trabajos, as como tambin
brinda orientaciones.
TAREA A TRABAJAR EN CASA
Terminar de elaborar un mapa mental tomando en consideracin los

siguientes conceptos: Dignidad humana, derechos humanos, ser sujeto de

derechos ciudadana, democracia, Constitucin Poltica del Per.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
1. Texto escolar. Formacin Ciudadana y Cvica 3 (2012). Lima:
Editorial Santillana.
2. Constitucin Poltica del Per 1993