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CONCURSO PBLICO

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO


COORDENADORIA GERAL DE GESTO DE TALENTOS
COORDENADORIA DE RECRUTAMENTO E SELEO

PROFESSOR I - MATEMTICA

CADERNO DE QUESTES OBJETIVAS E DISCURSIVAS


ATENO
1. A prova ter durao de 4h (quatro) horas, considerando, inclusive, a marcao do CARTO-RESPOSTA e o preenchimento do
CADERNO DE RESPOSTAS DEFINITIVO.
2. de responsabilidade do candidato, a conferncia deste caderno que contm 4 (quatro) questes discursivas, das quais
voc dever optar por responder somente duas, e 50 (cinquenta) questes de mltipla escolha, cada uma com 4
(quatro) alternativas (A,B,C e D), distribudas da seguinte forma:

3. Observe as seguintes recomendaes relativas ao CARTO-RESPOSTA:


verifique, no seu carto, o seu nome, o nmero de inscrio e o nmero de seu documento de identidade;
o CARTO-RESPOSTA ser o nico documento vlido para correo eletrnica atravs de leitura ptica, e seu preenchimento
e respectiva assinatura so de inteira responsabilidade do candidato;
a maneira correta de marcao das respostas cobrir, fortemente, com caneta, obrigatoriamente, de tinta azul ou preta, o
espao correspondente letra a ser assinalada, para assegurar a perfeita leitura ptica.
4. Em hiptese alguma haver substituio do CARTO-RESPOSTA por erro do candidato.
5. O candidato ser automaticamente excludo do certame se for surpreendido:

consultando, no decorrer da prova, qualquer tipo de material impresso, anotaes ou similares, ou em comunicao verbal,
escrita, ou gestual, com outro candidato;
utilizando aparelhos eletrnicos, tais como: telefone celular, bip, walkman, rdio receptor/transmissor, gravador, agenda eletrnica,
notebook, calculadora, palmtop, relgio digital com receptor ou qualquer outro meio de comunicao ativa ou passiva. O
telefone celular dever permanecer desligado, desde o momento da entrada no local de prova at a retirada do candidato do respectivo local;

6. No CADERNO DE RESPOSTAS DEFINITIVO para a prova discursiva, utilize caneta de tinta azul ou preta.
6.1 O candidato dever escolher 02 (duas) das quatro questes discursivas apresentadas.
6.2 Ser de inteira responsabilidade do candidato o correto preenchimento do nmero da questo escolhida, uma vez que
respostas com NMERO ERRADO no sero OBJETO DE CORREO.
6.3 No assine e nem faa qualquer tipo de marcao que possa identificar o candidato no CADERNO DE RESPOSTAS
DEFINITIVO.
6.4 Ao terminar a prova discursiva, destaque o canhoto. Ele seu comprovante e contm o cdigo criptografado identificador de sua prova.

7. O candidato somente poder se retirar definitivamente do recinto de realizao da prova, entregando o CARTO-RESPOSTA
devidamente assinado e o CADERNO DE RESPOSTAS DEFINITIVO, aps decorrida 1 (uma) hora do incio da prova. No
entanto, S PODER copiar seus assinalamentos feitos no CARTO-RESPOSTA em formulrio prprio entregue pela instituio organizadora do concurso, DURANTE OS 30 min (TRINTA MINUTOS) QUE ANTECEDEREM AO TRMINO DA PROVA.
8. Ao terminar a prova o candidato entregar, obrigatoriamente, ao Fiscal de Sala, o seu CARTO-RESPOSTA, o CADERNO DE
QUESTES, com o rascunho da Discursiva, e o seu CADERNO DE RESPOSTAS DEFINITIVO, sob pena de excluso do certame.
9. Os trs ltimos candidatos devero permanecer em sala, sendo liberados somente quando todos tiverem concludo a
prova ou o tempo tenha se esgotado e tenham sido entregues todos os CARTES-RESPOSTA, sendo obrigatrio o registro
dos seus nomes na ata de aplicao de prova.
10. O fiscal no est autorizado a alterar quaisquer dessas instrues.

11. O gabarito da prova ser publicado no Dirio Oficial do Municpio do Rio de Janeiro, no segundo dia til seguinte ao de
realizao da prova, estando disponvel tambm, no site http://concursos.rio.rj.gov.br .

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Boa Prova!

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ESPECFICO DA DISCIPLINA

03. Diz-se que um nmero natural botafoguense se


todos os seus dgitos so iguais a 5. Por exemplo, 5 e 555 so botafoguenses, mas 545 no .
Joo somou em seu caderno os cinquenta primeiros
nmeros botafoguenses e encontrou como resultado um nmero n. O resto da diviso do nmero
n por 1000 igual a:

01. Pentgonos regulares congruentes podem ser


conectados, lado a lado, formando um polgono
regular ABCD..., conforme sugere a figura abaixo.

(A) 700
(B) 650
(C) 550
(D) 400
04. A figura abaixo representa um tetraedro regular
VABC e um quadriltero PQRS. Este quadriltero
a seco obtida no tetraedro por um plano paralelo s arestas reversas VA e BC.

O nmero total de diagonais desse polgono regular


ABCD..., igual a:
(A) 54
(B) 44
(C) 35
(D) 27
02. A figura abaixo representa duas circunferncias
tangentes no ponto C e tambm tangentes a uma
reta r nos pontos A e B.

Se a altura do tetraedro VABC mede 4 6 m, o


permetro do quadriltero PQRS, em metros,
igual a:

(A) 16
(B) 18
(C) 24
(D) 30
Se os segmentos AC e BC medem
respectivamente 6cm e 8cm, o permetro do
tringulo ABC, em cm, equivale a:

05. Considerando log 2 = 0,30, o valor da expresso

log(3 9 3 6 + 3 4 ) + log(3 3 + 3 2 ) igual a:

(A) 18

(A) 0,4

(B) 24

(B) 0,5

(C) 28

(C) 0,6

(D) 30

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(D) 0,7

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09. Lucas resolveu brincar com todos os k anagramas da palavra ROBALO. Cortou k pedaos de
papel e, em seguida, escreveu um nico anagrama em cada um deles, de modo que cada papel
tivesse um anagrama distinto de todos os outros.
Todos os papis foram colocados numa sacola e
em seguida retirados um a um. O nmero mximo
de retiradas que Lucas pde fazer, antes de obter
o primeiro anagrama formado com as trs vogais
juntas, igual a:

06. A mdia aritmtica das idades das 12 pessoas


que esto num nibus igual a 34 anos. Se duas
dessas pessoas, uma com 8 anos e outra com 10
anos, sarem do nibus, a mdia aritmtica das
idades das 10 que permanecem igual a:
(A) 39 anos
(B) 38 anos
(C) 37 anos
(D) 36 anos

(A) 72
(B) 120

07. A figura abaixo representa um tringulo retngulo


ABC, cuja hipotenusa BC mede um metro.

(C) 288
(D) 360
10. Considere a funo f (x) = - 2x + 3, definida para todo x
real. Seja an= 3n-1 o termo geral de uma sequncia,
sendo n um inteiro maior que zero, o valor da soma
f (a1) + f (a2) + f (a3) + ... + f (ak) igual a:
(A) -k2-k
(B) -k2-3k
(C) -2k2+3k

Admita que as medidas dos catetos e da altura


sejam, em metros, respectivamente iguais a:
AC = b, AB = c e AD = h.

Se a sequncia

, b, c )
( bc
h

(D) -3k2+2k
11. Sejam m e n, respectivamente, os valores mximo e mnimo da expresso

uma progresso

A diferena (m - n) equivale a:

aritmtica, a medida da altura h, em metros,

(A) 0,75

equivale a:

(B) 0,50
(C) 0,30

(A)

(D) 0,25
12. Considere as seguintes progresses aritmticas:
(1, 4, 7, ..., 178) e (2, 7, 12, ..., 177).

(B)

A quantidade de nmeros iguais nessas duas


sequncias igual a:
(A) 10

(C)

(B) 11
(C) 12
(D) 13

(D)
13. O nmero 10100 chamado de googol e o nmero
100

10

08. Joo resolveu fazer uma cisterna, com a forma de


um paraleleppedo retngulo. A base desse paraleleppedo um quadrado com rea de 6 m2. A
razo entre as medidas da diagonal e altura desse paraleleppedo igual a dois. A medida, em m3,
do seu volume igual a:

10

denominado googolplex. Se 10100 = n,

a soma de um googol com um googolplex equivale seguinte expresso:


(A) 10n.(10n-100 + 10)

(A) 12

(B) 10n.(10n-100 + 1)

(B) 18

(C) n.(100n-100 + 10)

(C) 24

(D) n.(10n-100 + 1)

(D) 30

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17. Joo comprou dois computadores. Vendeu um por


R$ 2000,00, o que lhe originou um prejuzo de 20%,
e o outro por R$ 2400,00, o que lhe originou um
lucro de 20%. Considerando essas duas operaes, Joo obteve:

14. Seja Q a quantidade de nmeros inteiros, compreendidos entre 201 e 701, que no so divisveis
por 4 e nem por 9. O valor de Q igual a:
(A) 319
(B) 333

(A) lucro de R$100,00


(B) lucro de R$150,00

(C) 342

(C) prejuzo de R$100,00


(D) prejuzo de R$150,00

(D) 355

18. Uma secretria escreve dez cartas distintas, que


devem ser colocadas uma em cada um de dez
envelopes. Cada envelope tem um nico destinatrio, e todos os dez envelopes possuem destinatrios distintos entre si. Distraidamente, ela coloca
cada carta num envelope diferente sem verificar
se o destinatrio est correto. A probabilidade de
exatamente nove dessas cartas terem sido colocadas nos seus envelopes com os destinatrios
corretos :

15. Considere o trapzio isscele abaixo, em que


AB = BC = CD = 1 cm.

(A) menor que


(B)

A rea desse quadriltero, em cm2, em funo do

ngulo ADC = x, corresponde a:

(C)

(A)
(D) maior que
(B)

19. Considere os tringulos retngulos ABC e BCD


representados abaixo, onde E representa o ponto
de interseco das hipotenusas AC e DB.

(C)
(D)
16. A figura abaixo representa um tringulo retngulo ABC
e um retngulo PQRS inscrito nesse tringulo.

Se AB = 10cm e DC = 6cm, a distncia , em cm,


do ponto E at o segmento BC igual a:
(A) 3,25
(B) 3,75
(C) 4,25
(D) 4,75

Os lados do tringulo medem AB = 120cm,


AC = 90cm e BC = 150cm. Se x e y so as medidas,
em cm, dos lados do retngulo, o valor de (x + y) para
que esse retngulo tenha rea mxima igual a:

20. Uma comisso ser formada com exatamente


7,5% dos alunos da turma de Joo. Sabendo-se
que essa turma tem o menor nmero possvel de
alunos, a quantidade mxima de comisses distintas em que Joo figura igual a:

(A) 117
(B) 115

(A) 9880

(C) 113

(B) 2775

(D) 111

(C)

741

(D)

360

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22. As medidas, em graus, dos ngulos externos de


um polgono convexo esto em progresso aritmtica de razo 5, e o termo central dessa progresso 40. Desta forma, a medida do maior
ngulo interno desse polgono :

21. O cubo abaixo, de aresta 3cm, formado por 27


cubos idnticos de aresta 1cm. Os pontos A e B
foram assinalados na figura.

(A) 145
(B) 150
(C) 155
(D) 160
23. Uma pista de ciclismo possui uma parte circular e
uma parte interna em forma de tringulo, conforme
mostra a figura a seguir.
Considere que a camada de nove cubos na parte
superior far uma rotao de 180, somente no
sentido indicado na figura a seguir, de maneira a
formar novamente um cubo de aresta 3cm. Nesse
movimento, todos os cubos da camada superior
permanecem nas mesmas posies relativas entre
si e os demais cubos das duas camadas inferiores
permanecem imveis.

Dois ciclistas, X e Y, treinam nessa pista, ambos


com velocidades constantes e iguais. X percorre
sempre a parte circular e Y faz apenas o trajeto
triangular.
Se Y leva 45 segundos para percorrer a distncia
BC uma vez, o tempo mais aproximado que X leva
para dar uma volta completa na pista :
(A) 4 min 43 s
(B) 4 min 21 s
(C) 2 min 43 s
(D) 2 min 21 s
Considere que uma formiga encontra-se no ponto A
e vai se deslocar, sobre a superfcie do cubo, at a
nova posio do ponto B, aps a rotao. O menor
caminho que a formiga pode percorrer tem
comprimento, em cm, igual a:
(A)

24. Um professor de Matemtica deseja distribuir, no


Natal, certa quantia entre seus dois filhos Augusto
e Beatriz. A diviso ser feita de forma diretamente
proporcional s suas mdias anuais em Matemtica e inversamente proporcional ao nmero de faltas que tiveram durante o ano letivo.
Augusto ficou com mdia 6,0 em Matemtica
durante o ano e faltou 4 vezes, enquanto Beatriz
obteve mdia 8,0 e faltou x vezes. Sabendo que
Augusto ficou com 60% da quantia distribuda,
pode-se concluir corretamente que o valor de x
igual a:

(B)

(A) 10

(C)
(D)

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(B)

(C)

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25. A figura abaixo representa os grficos de cinco funes quadrticas. Os pontos de interseo entre as parbolas
e o eixo x so tais que a distncia entre dois desses pontos consecutivos sempre a mesma.

Desta forma, a equao da parbola pontilhada :


(A) y = x2 - 16x +63
(B) y = x2 - 12x + 35
(C) y = x2 - 11x + 10
(D) y = x2 - 8x + 15
26. O valor mximo da funo f (x) =
(A)

igual a:

(B) 16
(C) 32
(D) 64
27. Considere uma circunferncia de equao x2 + y2 - 2x + 4y + m =0 . Sabendo que essa curva tangente reta
de equao x = 4, pode-se afirmar corretamente que o valor de m est entre:
(A) 0 e 6
(B) 6 e 12
(C) - 6 e 0
(D) - 12 e - 6
28. O tringulo retngulo ABC, representado abaixo, possui hipotenusa BC = 50cm e cateto AB = 30cm.

Se os segmentos BN, BM e CP so congruentes e cada um mede 10cm, a rea do tringulo PMN, em cm2,
igual a:
(A) 180
(B) 140
(C) 120
(D) 100

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29. Dois capitais idnticos, A e B, so aplicados a juros simples e a juros compostos, respectivamente. Os grficos
que representam os montantes y produzidos em funo do tempo x, pelos capitais A e B so respectivamente:

(A)

(B)

(C)

(D)

30. A expresso 2n + 1

+ 6 . 2n igual a:

(A) 16n
(B) 72n + 1
(C) 2n + 3
(D) 23n

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quer uma, aos 7, aos 20, aos 40, aos 80. Depende da
vida que se leva. Mudar as palavras muda a velhice?

LNGUA PORTUGUESA
Texto: Caa s bruxas

Muita gente j pensou dessa maneira, e as primeiras


vtimas dos autoritrios costumam ser os livros. A Igreja
j teve seu ndex de ttulos proibidos. Entre eles, A
origem das espcies, de Charles Darwin. O mundo deixou de respeitar a teoria da evoluo das espcies?
[...] Durante o governo militar no Brasil, a posse de
livros considerados de esquerda dava at cadeia. E
foram proibidos. Nem por isso os militares se mantiveram no poder. No se muda o modo de pensar de
um povo proibindo palavras e livros. O termo que evitei
usar at agora censura, porque muito desgastado.
Nunca se soube de um povo que tenha evoludo cultural, social e politicamente com a censura. Mas por
meio da educao, da discusso de valores, dos direitos do cidado. Essa a questo. Onde vamos parar
se at Santo Antnio j est sendo exonerado?

possvel mudar o modo de pensar de um povo suprimindo palavras? Proibindo livros e comemoraes?
Essa tentativa, que se assemelha s proibies das
ditaduras, est em curso aqui, no Brasil. um assunto que me toca muito, pois vivo de escrever. Quando
algum determina o que pode ou no ser escrito, mexe
com o mais ntimo de mim. O Ministrio Pblico Federal de Uberlndia, Minas Gerais, entrou com uma
ao para retirar de circulao o Dicionrio Houaiss,
um dos mais conceituados do pas. O rgo alega
que a obra contm referncias preconceituosas e racistas aos ciganos. Entre os significados para a palavra cigano o Houaiss se refere ao uso pejorativo do
termo: que, ou aquele que trapaceia, velhaco,

E os ciganos? Machado de Assis, em Dom Casmurro,


possivelmente o melhor romance da literatura brasileira, descreve Capitu como de olhos de cigana, oblqua
e dissimulada. E a? Algum vai proibir Machado de
Assis? Vo retirar nosso maior romance de circulao?
Vamos agir como palhaos diante de todo o mundo?

burlador. Estranha interpretao do Ministrio Pblico. Ao explicar que se trata do uso pejorativo, o dicionrio deixa claro que no a favor. Mas que tambm
se usa o termo nesse sentido. [...]
Eu me solidarizo com os ciganos, que no querem
ser chamados de velhacos. Nenhum povo deve ser
definido por um adjetivo srdido. Mas o papel de um
dicionrio mostrar como as pessoas falam, qual o
significado das palavras. E, no caso do Houaiss, que
bem completo, tanto no sentido coloquial como no
erudito. No diz o que certo ou errado. Espelha o
modo de falar do pas. Retirar um dicionrio de publicao para mim inacreditvel.

Estou esperando para assistir ao escndalo.


Walcyr Carrasco Revista poca - 12/03/2012, pg.99. [adaptado]

31. Aps a leitura do texto, certo concluir, segundo


o autor, que:
(A) a diversidade de crenas religiosas ocasiona
segregao no Brasil

H algum tempo, o Conselho Nacional de Educao


publicou um parecer sugerindo a excluso do livro
Caadas de Pedrinho das escolas pblicas, sob a alegao de que levava discriminao racial, pela maneira como o autor se referia personagem Tia
Nastcia. [...] Mesmo no oficialmente, nosso maior
autor infantil j boicotado. Junto a ele, uma leva acima de qualquer suspeita, como Santo Antnio, So
Joo e So Pedro. ... Muitas escolas evitam
comemorar as festas juninas porque seria discriminao contra as crianas no catlicas! Fui criado na
Igreja Presbiteriana. Na minha infncia, participei das
festas e me diverti muito. Nunca me senti discriminado. Que moda essa agora?

(B) os leitores brasileiros insistem em desconhecer o significado das palavras


(C) h inteno de, autoritariamente, mudar o
modo de pensar do brasileiro
(D) discriminado quem no sabe seguir a moda
32. Considerando o teor do texto, o ttulo Caa s bruxas justifica-se, pois:
(A) h palavras tidas hoje como satnicas e devem ser banidas como as antigas bruxas
(B) h palavras sendo perseguidas hoje como antes o foram mulheres consideradas bruxas
(C) a bruxaria est associada discriminao racial e veiculao de livros proibidos

a mesma moda que me faz ouvir, sempre, que estou na melhor idade. Isso sim me faz sentir discriminado. uma tentativa de maquiar a entrada nos 1960
anos e o que vem depois. Melhor idade pode ser qual-

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(D) a bruxaria, que hoje se assemelha s proibies das ditaduras, est em curso no Brasil

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33. Muitas escolas evitam comemorar as festas


juninas porque seria discriminao contra as
crianas no catlicas!
Nessa frase, a flexo, no futuro do pretrito, do verbo em destaque denota que:

37. As ideias veiculadas se organizam no texto estabelecendo relaes que atuam na construo de sentido. Assim, na frase Mesmo no oficialmente,
nosso maior autor infantil j boicotado., provoca-se
importante alterao no significado caso a expresso em destaque seja substituda por:

(A) o autor expressa dvida quanto hiptese levantada, o que se intensifica pelo ponto de
exclamao

(A) Ainda que no oficialmente


(B) Por mais que no oficialmente

(B) o fato mencionado somente ocorreria no futuro,


dependendo de certa condio

(C) Embora no oficialmente


(D) Desde que no oficialmente

(C) o autor dirige ao leitor uma recomendao,


uma prescrio moral

38. Em O rgo alega que a obra contm referncias


preconceituosas e racistas aos ciganos., o artigo
definido um recurso coesivo, evitando repetio
de algo j mencionado (no caso, Dicionrio
Houaiss). O mesmo procedimento se constata em:

(D) o fato mencionado prossegue com regularidade


desde um intervalo de tempo anterior ao presente
34. ...as primeiras vtimas dos autoritrios costumam
ser os livros....
Nesse contexto, o vocbulo em destaque muda de
classe e passa a designar, como substantivo, as
pessoas que so autoritrias. Trata-se da chamada derivao imprpria, que tambm se observa em:

(A) Eu me solidarizo com os ciganos...


(B) Espelha o modo de falar do pas.
(C) Mas que tambm se usa o termo nesse sentido.
(D) Mudar as palavras muda a velhice?

(A) Aguardamos sua visita para apresentar-nos as


fotos.

39. O rgo alega que a obra contm referncias


preconceituosas e racistas aos ciganos.
Obedecem, respectivamente, s mesmas regras
que exigem acentuao grfica das palavras em
destaque os seguintes vocbulos:

(B) Comentamos esses acontecimentos durante


o jantar.
(C) Muitos se surpreenderam com o ataque.
(D) Para o escritor, a lngua a ptria.

(A) inacreditvel, evoludo, escndalo


(B) possvel, algum, espcies

35. Em Eu me solidarizo com os ciganos, que no


querem ser chamados de velhacos., o verbo
concorda com ciganos, termo substitudo pelo
pronome relativo que, sujeito da orao em que
se encontra o verbo. Quanto concordncia verbal, de acordo com as normas gramaticais, h
INCORREO em:

(C) srdido, ningum, pblico


(D) ndex, pas, infncia
40. ... a posse de livros considerados de esquerda
dava at cadeia.
A expresso em destaque contraria o uso previsto
para o registro formal da lngua, fato que tambm se
observa em:

(A) Algo os torna muito insistentes a respeito


dessas questes.
(B) Hoje ainda restam algumas dvidas quanto
melhor conduta diante da intolerncia.

(A) Solicita-se evitar gastos ostensivos.


(B) mais importante evitar a corrupo.

(C) Somos pressionados por tenses que, no


sem razo, justifica os temores.

(C) Alimentao saudvel importante para o controle da presso arterial.

(D) este o livro que li nas ltimas frias.

(D) Homens idosos costumam ficar carecas.

36. Estou esperando para assistir ao escndalo.


A mesma preposio que acompanha o verbo,
em destaque, torna-se necessria em:

41. O exce_ivo _elo que impede o uso de certas


palavras, preten_ioso e pode gerar o_eriza pelo
politicamente correto.

(A) m e l h o r n o s e a p e g a r __ d e t a l h e s
insignificantes.

Para respeitar as regras ortogrficas da lngua escrita, as lacunas nas palavras devem ser preenchidas, respectivamente, por:

(B) legtimo discordar __ quem evidencia


intolerncia.
(C) O objetivo agora distrair-se __ tudo o
que se apresenta.

(A) c; s; c; g

(D) Muitas opinies tentam se constituir __


verdades inquestionveis.

(C) ss; z; s; j

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(B) c; z; s; g
(D) ss; s; c; j

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sendo exonerado?

FUNDAMENTOS TERICO-METODOLGICOS E
POLTICO-FILOSFICOS DA EDUCAO

A palavra em destaque significa destitudo de em-

Texto 1

42. Onde vamos parar se at Santo Antnio j est

prego, dispensado e, no caso, empregada para

vras idnticos aos empregados na formao dos

A simples palavra matemtica capaz de desencadear em ns sentimentos dos mais contraditrios,


desde o arrepio de horror at o mais franco entusiasmo.
Este sentimento pode ser resgatado atravs de nossa
histria escolar, das nossas representaes, e que trazem lembranas, vinculadas com a matemtica, sempre ainda muito presentes. Para alguns elas aparecem
de forma no muito positiva, quem sabe at para a
maioria. Para outros sem nenhuma lembrana mais
marcante, quem sabe at para tentar esquecer. E para
uma minoria evidenciam o mestre, o professor de matemtica, em seu labor, buscando mostrar um outro lado
da matemtica: dentre aquele emaranhado de smbolos,
regras e propriedades, o verdadeiro significado e sua
importncia como rea do conhecimento.

vocbulos velhice e suspeita, respectivamente, em:

(Renita Klsener)

sugerir, conotativamente, a atitude depreciativa do


autor. Tambm h conotao em:
(A) Quantas palavras/ Que ela adorava/ Saram
de cartaz...
(B) Os dicionrios unilngues so o tipo mais
comum de dicionrios.
(C) Em nossos dias, os dicionrios se tornaram
objeto de consulta obrigatria.
(D) Tantas palavras / Que eu conhecia / E j no
falo mais, jamais...
43. Foram utilizados processos de formao de pala-

(A) governo e posse

Considere o Texto 1 para responder s questes de


46 a 50:

(B) circulao e censura


(C) proibies e ditaduras

46. Uma das orientaes constante das Diretrizes


Curriculares Nacionais que propicia mostrar um
outro lado da matemtica :

(D) preconceituosa e vtima


44. ... como o autor se referia personagem Tia

(A) a preparao dos alunos menos favorecidos


para competir na ordem social

Nastcia...
A crase, marcada pelo acento grave, indispen-

(B) a criao de um ambiente propcio aprendizagem com base na contextualizao

svel na palavra em destaque. Tambm h acento


grave em:

(C) a oferta de atividades de reforo para os alunos com dificuldades de aprendizagem

(A) O autor dirigia-se a pessoas que compreendessem sua opinio.

(D) o enfoque nas habilidades de memorizao e


na aplicao de regras e propriedades

(B) Algumas vezes na histria, o despotismo j


levou a esse tipo de atitude.

47. Para que, dentre aquele emaranhado de smbolos,


os alunos apreendam o verdadeiro significado [da
matemtica] e sua importncia como rea do
conhecimento o professor precisa estabelecer
relaes entre o que se pretende conhecer e as
possibilidades de observao, reflexo e informao
que o educando j possui, incentivadas pelo intercmbio com seus colegas. Esta estratgia pedaggica fundamenta-se numa perspectiva
interacionista, eminentemente nos conceitos de
aprendizagem significativa e de:

(C) inaceitvel que tantas pessoas se dediquem


a suprimir liberdades alheias.
(D) Ficamos a espera de notcias que no vieram.
45. H no texto amplo emprego do ponto de interrogao, predominantemente com o objetivo de:
(A) indicar que se passa de um centro de interesse a outro
(B) denotar interrupo ou incompletude do pensamento

(A) zona de desenvolvimento proximal

(C) destacar, especialmente, orao adjetiva

(B) reflexo condicionado

enumerativa ou explicativa

(C) estruturas lgicas de classes e relaes

(D) conferir entonao de incerteza fingida, tam-

(D) reforo positivo

bm chamada retrica

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48. O texto aponta o fracasso de muitos diante da aprendizagem dos contedos matemticos. Aprendizagens
malsucedidas diminuem a autoestima e provocam medo. Por parte dos alunos, a reao mais comum diante
desse quadro :
(A) buscar novas formas de enfrentar os desafios escolares
(B) desenvolver a ousadia necessria ao sucesso
(C) desinteressar-se e at mesmo abandonar os estudos
(D) agredir o professor e buscar auxlio externo
49. Segundo o texto, a aprendizagem da matemtica no tem sido bem sucedida. Na atualidade, as linguagens
matemticas esto presentes em quase todas as reas do conhecimento, constituindo-se em instrumento necessrio reflexo crtica sobre a realidade em que estamos inseridos. Sabendo-se que o fracasso se deve, em
grande parte, ao tratamento escolar exclusivamente restrito ao rigor de regras e frmulas isoladas num patamar
acessvel apenas aos prprios matemticos e cientistas, insistir nessa frmula significa:
(A) democratizar o acesso universidade para os verdadeiramente inteligentes
(B) utilizar a matemtica como instrumento discriminatrio, de excluso social
(C) valorizar o ensino da matemtica como linguagem universal
(D) priorizar as relaes sociais pela nfase no carter utilitrio da matemtica
50. O professor que busca mostrar aos alunos o verdadeiro significado e importncia da matemtica deve:
(A) preparar os alunos para a sociedade competitiva em que vivemos pela apresentao dos conceitos abstratos e aplicao correta das frmulas algbricas
(B) oferecer novas oportunidades aos alunos que no aprenderam em tempo hbil por meio de atividades de reforo
e repetio dos exerccios
(C) incentivar o pensamento rigoroso, levando os alunos a seguirem todos os passos utilizados na demonstrao dos teoremas da geometria euclidiana
(D) promover o pensamento crtico, propondo a resoluo de problemas reais encontrados no contexto da
sociedade multicultural em que vivem

QUESTES DISCURSIVAS

VOC DEVER ESCOLHER, PARA RESPONDER NO CADERNO DEFINITIVO, APENAS 02 (DUAS) DAS
QUATRO QUESTES A SEGUIR:

QUESTO DISCURSIVA NMERO: 01


Construa uma situao-problema contextualizada envolvendo a rea de paralelogramo, que envolva uma equao
de 2 grau. Descreva a(s) estratgia(s) que utilizaria para trabalh-la, levando os alunos a perceberem a resoluo
dessa situao, empregando o processo da fatorao. Utilize o espao de, no mnimo, 10 e, no mximo, 20
linhas.

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QUESTO DISCURSIVA NMERO: 02


Descreva as estratgias que voc utilizaria para levar seu aluno a perceber, a partir de uma situao-problema
contextualizada, o clculo da rea de um tringulo retngulo inscrito numa circunferncia de dimetro igual a
2,08cm, a relao mtrica h=m.n, utilizando a semelhana de tringulos, e a representao de sua rea numa
reta numrica. Utilize o espao de, no mnimo, 10 e, no mximo, 20 linhas.

QUESTO DISCURSIVA NMERO: 03


Descreva que estratgia(s) voc usaria para que sua turma perceba o processo para obter explicitamente o
resultado da diviso, com dividendo e divisor compostos de fraes heterogneas e ambas com numeradores e
denominadores diferentes de zero e de um, completando a atividade com suas representaes na reta numrica.
Utilize o espao de, no mnimo, 10 e, no mximo, 20 linhas.

QUESTO DISCURSIVA NMERO: 04


Considerando o pentgono abaixo, desenvolva como voc, a partir da propriedade da soma dos ngulos internos
e externos, auxiliaria seus alunos na determinao das medidas dos ngulos assinalados. Utilize o espao de,
no mnimo, 10 e, no mximo, 20 linhas.
Algumas formas da natureza se assemelham s formas geomtricas, como algumas flores que lembram a forma
de uma estrela: o pentgono.

x2+2x
6x+40

6x+40

x2+x

x2+x

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