1186559.2014 Anexos PDF

GUIAS PARA ESTUDIANTES
ASIGNATURA GEOMETRA
DOCENTE:
DIANA PATRICIA CARDENAS CUEST
2013
ANEXO 1
COLEGIO SAN AGUSTIN I.E.D
ASIGNATURA: GEOMETRA
PROFESOR: DIANA CARDENAS
GRADO PRIMERO
NOMBRE: __________________________ FECHA: _______________

Tiempo estimado: Una hora de clase
Objetivo: Conoce los colores, y compara el tamao de los objetos.
GUIA N 1: Caractersticas de los objetos.

Hola: Bienvenido a esta unidad de
geometra donde aprenders las formas
de
las
lneas,
clasificacin.
las
Para
figuras
ello
vamos
su
a
empezar recordando los colores y los

tamaos, que has visto en el jardn.
1. Colorea este dibujo y escribe en las lneas los colores que utilizaste.
2. Los cuerpos tienen tamao, algunos son grandes, otros son medianos y otros
pequeos.
Completa la siguiente tabla dibujando el objeto del tamao que falta y
colorea de amarillo el grande, de azul el mediano, y de rojo el pequeo.
Grande
Mediano
Pequeo
3. Colorea de color naranja la estrella de tamao mediano.

GRADO PRIMERO
NOMBRE: __________________________ FECHA: _______________

Objetivo: Reconocer las caractersticas de los objetos grueso - delgado, alto - bajo,
GUIA N 2: Grueso delgado, alto - bajo.

Observa la siguiente imagen
El lpiz de corbatn es grueso

Y el otro lpiz es delgado.
1. Recorta y pega
en tu cuaderno varios
muestra en la siguiente figura:
objetos, gruesos y delgados, como se
2. Marina debe colocar en la caja azul las letras ms gruesas y en la caja amarilla las
ms delgadas, aydala a realizar esta tarea uniendo con una lnea las letras con la caja
del color que corresponda.
3. Colorea de color rojo el pez grueso y de verde el pez delgado.
Observa la siguiente imagen:
El nio de camisa verde es ms alto que el nio de camisa roja.

El nio de camisa roja es ms bajo que el nio de camisa verde.
4. En las siguientes imgenes encierra con color rojo lo que es ms alto.
5. Colorea el rbol que es ms bajo
6. En la siguiente imagen colorea de rojo la camiseta del jugador ms alto y de verde

la del jugador ms bajo.

GRADO PRIMERO
NOMBRE: __________________________ FECHA: _______________

Objetivo: Reconocer las posiciones de los objetos adelante atrs, y caractersticas
como largo corto.
GUIA N 3: Adelante atrs, largo corto.

Observa las siguientes situaciones:
La silla est adelante de la mesa.
El nio est adelante del seor
La silla est atrs de la mesa
El nio est atrs del seor
1. Colorea la carreta que est adelante de la vaca.
2. Colorea la cerca que est adelante de los caballos
3. Completa con las palabras adelante o atrs:
La nia est corriendo _______________ del autobs.

La nia est ________________ del colegio.
_______________ del colegio est el autobs.
Observa la siguiente imagen:
4. Encierra el lpiz ms largo
5. Colorea la espada ms corta
6. Dibuja en tu cuaderno otros objetos largos y objetos cortos

GRADO PRIMERO
NOMBRE: __________________________ FECHA: _______________

Objetivo: Identifica
caractersticas entre objetos como arriba abajo, dentro
fuera.
GUIA N 4: Arriba abajo, dentro - fuera.

Observa las siguientes situaciones
El gato est arriba en la rama del rbol.

El perro est abajo de la rama del rbol.
1. Colorea los nios y los animales que estn arriba en cada situacin.
2. Con base a la dibujo responde las

Siguientes preguntas
Cuntos pajaros estn arriba en el rbol?
____________
Cuntos nios hay abajo del rbol?
____________
3. Encierra con color rojo los aviones que estn abajo.
Observa la siguiente situacin:
El pajarito est dentro de la jaula.

El pajarito est fuera de la jaula
4. En la siguiente figura colorea los nios que estn fuera del agua
5. Colorea las frutas que estn dentro del frutero
6. Contesta las siguientes preguntas con base a la siguiente imagen:
Cuntos nios estn dentro

de la casa? ___________
Cuntos nios estn fuera
de la casa? ___________

GRADO PRIMERO
NOMBRE: __________________________ FECHA: _______________

Objetivo: Reconocer y diferenciar las lneas rectas de las lneas curvas.
GUIA N 5: Lneas curvas y lneas rectas.

Juan est en su casa y debe recorrer dos caminos; si quiere ir al colegio debe tomar
el camino n 1 caminar en lnea recta. Pero si quiere ir al parque debe tomar el camino
n2 caminar en lnea curva. Cul es el camino que debe recorrer Juan para ir al
colegio?
N 1
N
2
Recuerda: Una lnea es una secuencia infinita de puntos. Las lneas pueden
ser rectas o curvas
Observa algunos ejemplos:
Lneas rectas
Lneas curvas
Actividad:
1. Repisa de color azul las lneas rectas y con rojo las lneas curvas.
2. Repisa los bordes curvos de color verde y los bordes rectos de color amarillo.
3. Algunas letras tambin tienen lneas curvas o lneas rectas. Escribe al frente las
lneas que forma las siguientes letras:
A
M
I
G
O
4. Contina la secuencia de las siguientes lneas y escribe si son rectas o curvas
5. Elabora un dibujo usando solo lneas rectas
6. Elabora un dibujo usando solo lneas curvas

GRADO PRIMERO
NOMBRE: __________________________ FECHA: _______________

Objetivo: Reconocer las lneas abiertas y las lneas cerradas.
GUIA N 6: Lneas abiertas y lneas cerradas

Ten en cuenta que: Las lneas adems de ser curvas o rectas, pueden ser
abiertas o cerradas
Observa algunos ejemplos:
Lneas abiertas
Lneas cerradas
1. Usa una lnea abierta para guiar al ciclista a la meta.
META
a
2. Encierra con color rojo las letras y los nmeros que tiene lneas cerradas, y de color
verde los que tienen lneas abiertas.
3. Repasa las lneas abiertas de color azul y de color negro las lneas cerradas.

GRADO PRIMERO
NOMBRE: __________________________ FECHA: _______________

Tiempo estimado: Dos horas de clase
Objetivo: Conocer y clasificar las figuras planas segn su forma.
GUIA N7: Figuras geomtricas planas

Ahora vamos a aprender cuales son las figuras geomtricas
Tringulo
Circulo
c
Cuadrado
Rectngulo
1. Escribe el nmero de veces que aparece cada figura geomtrica en el dibujo.
__________ Tringulos
__________ Rectngulos
__________ Cuadrados
__________ Crculos
2. Colorea las siguientes figuras geomtricas, rojo el tringulo, verde el crculo, azul
el cuadrado y amarillo el rectngulo
Las figuras y sus lados:
lados
lado
lado
lado
lado
3. Cuenta y escribe el nmero de lados que tiene cada figura geomtrica.
_______ lados
_______ lados
_______ lados
_______ lados
_______ lados
_______ lados
ANEXO 2
GRADO SEGUNDO
NOMBRE: __________________________ FECHA: _______________

Objetivo: Diferenciar las lneas horizontales de las verticales y las lneas paralelas de
las perpendiculares.
GUIA N 1: Lneas verticales y horizontales.

Las lneas dependiendo su direccin pueden ser horizontales y verticales.
Las lneas horizontales son las que van de derecha
a izquierda o de izquierda a derecha., como se
muestra en la figura.
Las lneas verticales son las que van de arriba hacia abajo, como se
muestra en la figura.
1. Repisa de color azul las lneas horizontales para ver las letras que se forman:
2. Encierra con color rojo la blusa y el vestido que tiene lneas verticales
3. Escribe la palabra horizontal o vertical segn la posicin de los objetos.
Lee con mucha atencin:
Las siguientes rectas son perpendiculares.
Las
rectas
siguientes
rectas
son
paralelas.
4. Une con una lnea los dibujos de las rectas con sus nombres segn corresponda.
Rectas paralelas
Rectas perpendiculares
5. Con base a las explicaciones dadas traza una lnea paralela a las rectas dadas.
6. Traza una recta perpendicular a la recta dada.
7. Repisa con color rojo las rectas paralelas horizontales en cada figura:
8. Repisa con color verde las rectas perpendiculares en cada figura

GRADO SEGUNDO
NOMBRE: __________________________ FECHA: _______________

Objetivo: Identificar polgonos de acuerdo a su nmero de lados.
GUIA N2: Los lados de las figuras

1. Une cada figura con su nombre y escribe el nmero de lados que tiene cada una.
_______ lados
_______ lados
Tringulo
_______ lados
_______ lados
Cuadrado
_______ lados
_______ lados
_______ lados
Rectngulo
2. Con base a la actividad anterior completa las siguientes frases:

Los tringulos tienen ______ lados.
Los cuadrados tienen ______ lados.
Los rectngulos tienen ______ lados.
3. Juega con un compaero al sudoku geomtrico. Completa todas las casillas que estn
vacas teniendo en cuenta que no pueden coincidir dos figuras iguales en la misma fila
y en la misma columna. Solo puedes usar las figuras que se muestran a continuacin.

GRADO SEGUNDO
NOMBRE: __________________________ FECHA: _______________

Objetivo: Conocer los slidos geomtricos y relacionarlos con objetos de su entorno.
GUIA N3: Cuerpos geomtricos

Hoy aprenders los cuerpos geomtricos. Los principales son:
Cubo
Esfera
Cono
Pirmide
Cilindro
Prisma recto
Algunos cuerpos geomtricos tienes caras como se muestra a continuacin.

Cara
Prisma recto
Cara
Cara
Cara
1. Une con una lnea los dibujos que tienen la misma forma de las figuras
2. Cuenta el nmero de caras que tiene cada figura:
La pirmide tiene ________caras.
El prisma recto tiene ________ caras.
El cubo tiene ________ caras.
3. Elabora
clase.
en tu cuaderno un dibujo utilizando los cuerpos geomtricos vistos en
ANEXO 3
GRADO TERCERO
NOMBRE: __________________________ FECHA: _______________

Objetivo: Reconocer la diferencia entre segmentos, semirrectas y rectas.
GUIA N 1: Segmentos, rectas y semirrectas.

Camilo debe realizar un dibujo para la clase de arte usando nicamente segmentos,
rectas y semirrectas. Pero l no sabe la diferencia que hay con cada uno de ellos.
Aprende con Camilo que son las rectas, segmentos y semirrectas y aydalo luego a
realizar el dibujo para su clase de arte.
La siguiente figura es una recta.
Se representa como recta
AB
La siguiente figura representa una semirrecta.
Se representa como semirrecta CD

La siguiente figura representa un segmento.
Se representa como segmento
HI
1. Completa las frases con base a los siguientes grficos:
a. La recta no tiene _____________ ni fin.

b. El __________ J divide la recta en dos partes. Cada una de ests partes es una
_______________.
c.
La
parte
de la
recta
comprendida
entre,
los
puntos
es
un
________________ y se representa como PQ .

d. El smbolo PQ representa la _______________ PQ .
2. Identifica en las siguientes lneas, los segmentos, las rectas y las semirrectas,
colocando el nombre encima de cada una de ellas.
3. Dibuja la recta, semirrecta o segmento segn la notacin dada.

a. Segmento
CB
b. Recta
MN
c. Semirrecta
BD
4. Sigue las instrucciones, dibuja y completa las frases, como en el ejemplo:
a. Inicia en el punto C y termina en el punto B. Es el segmento CB

b. Inicia en el punto A y termina en el punto D. Es ________________
c. Inicia en el punto A y contiene el punto B. Es __________________
d. Contiene a los puntos B y C. Es ___________________
e. Inicia en el punto C y contiene el punto D. Es ________________
f. Contiene a los puntos B y D. Es _______________
5. Ahora con base a lo que has aprendido ayuda a Camilo a realizar el dibujo para su
clase de arte usando nicamente segmentos, rectas y semirrectas.

GRADO TERCERO
NOMBRE: __________________________ FECHA: _______________

Objetivo: Conocer, medir y dibujar ngulos.
GUIA N 2: ngulos y su medida.

Esteban debe levantarse para ir al colegio y cuando observo el reloj sealaba
las 7 de la maana, y se hizo una pregunta:
La abertura que tiene las manecillas del reloj permanece siempre igual?
Te invitamos a resolver est pregunta al final de est gua.
Un ngulo es la abertura que se forma entre dos semirrectas que

tiene el mismo punto de inicio llamado vrtice.
Para medir la abertura que hay entre el lado inicial y el lado final de un
ngulo se usa el transportador, y nos da la medida en grados.
Ubica el punto central del transportador en el vrtice del ngulo y la
parte horizontal con el lado inicial. La medida del ngulo son los
grados que seale el lado final en el transportador
Este ngulo mide 50

1. Observa las siguientes figuras, encierra con color rojo los ngulos que se forman
cada una de ellas y escribe cuantos son:
2. Utiliza el transportador para medir los ngulos que se forman entre las
semirrectas.
3. En cada una de las horas que se muestran en los relojes mide los ngulos que se
forman entre las manecillas, como se muestra en el ejemplo.
a. Son las 2:00 el ngulo que se forma entre las

Manecillas es de 60.
b. Son las 6:00 el ngulo que se forma entre las

Manecillas es de ________.
c. Son las 3:00 el ngulo que se forma entre las

d. Es la 1:00 el ngulo que se forma entre las


GRADO TERCERO
NOMBRE: __________________________ FECHA: _______________

Objetivo: Clasificar los ngulos segn su amplitud.
GUIA N 3: Clasificacin de los ngulos.

Observa la siguiente imagen y resalta con color rojo dos ngulos que tengan diferente
medida.
Los ngulos se clasifican segn su medida en:
NGULO RECTO: Es el que mide 90.
NGULOS AGUDOS: Son los que miden

menos de 90.
NGULO OBTUSO: Son los que miden ms de

90 y menos de 180.
NGULO LLANO O LINEAL: Es el que mide

exactamente 180.
1. Dibuja a partir de la semirrecta dada un ngulo que tenga la medida indicada.

a. Agudo de 90
b. ngulo de 30
c. ngulo de 70
d. ngulo de 120
d. ngulo de 160
2. Escribe al frente de cada ngulo el valor de su amplitud y su nombre segn su

medida, como se muestra en el ejemplo:
Mide: 50
ngulo: agudo
Mide: ______
ngulo: _________
Mide: ______
Mide: ______
ngulo: _________
ngulo: _________
Mide: ______
ngulo: _________
Mide: ______
ngulo: _________
3. Observa la medida que tienen los ngulos sealados con color rojo en la ventana y
responde:
Qu medida tiene los ngulos de la
ventana?
Qu clase de ngulos son?
4. En las siguientes figuras mide y clasifica los ngulos que se forman en los rayos de
las semirrectas.
a.
b.
c.

GRADO TERCERO
NOMBRE: __________________________ FECHA: _______________

Objetivo: Reconocer las caractersticas de los polgonos y clasificarlos segn su
nmero de lados.
GUIA N 4: Polgonos.
En exposicin de arte en el colegio Juan observo un dibujo, que estaba formada por
diferentes figuras geomtricas. Cules son las figuras que conforman este dibujo?
Las figuras planas son cerradas y estn limitadas por lneas rectas o lneas curvas.
Un polgono es una figura plana cerrada, limitada por segmentos de recta que no
se cruzan. Cada segmento de recta es un lado y los puntos donde se unen los lados
son los vrtices.
Lado
Vrtice
Todos los polgonos reciben nombres diferentes segn el nmero de lados que tienen.
Algunos de ellos son:
TRNGULO: Tiene tres segmentos de
recta y tres vrtices.
CUADRILTERO: Tiene cuatro

segmentos de recta y cuatro vrtices.
PENTGONO: Tiene cinco segmentos de

recta y cinco vrtices.
HEXGONO: Tiene seis segmentos de

recta y seis vrtices.
HETPGONO: Tiene siete segmentos de

recta y siete vrtices.
OCTGONO: Tiene ocho segmentos de

recta y ocho vrtices.
1. Colorea las figuras que son polgonos.
2. Con base a lo anterior escribe el nombre de los siguientes polgonos
3. Juan ha hecho la siguiente figura con el tangram. Aydale a contar y a clasificar las
figuras que utilizo. Escrbelas en tu cuaderno.
4. Escribe Verdadero (V) o Falso (F) y justifica tu respuest:

a. El rectngulo es un polgono.
______
b. El hexgono tiene cinco vrtices.______

c. El rombo es un cuadriltero.______
d. El trapecio tiene cuatro ngulos.______
5. Elabora un dibujo donde utilices diferentes polgonos.

GRADO TERCERO
NOMBRE: __________________________ FECHA: _______________

Objetivo: Clasificar los tringulos segn la medida de sus lados.
GUIA N 5: Tringulos.
Mafalda est observando la figura y se hace la siguiente pregunta. Todos los
tringulos que hay son iguales? Cuntos hay en total?
Los tringulos reciben nombres especiales segn la medida de sus lados.

1. Con ayuda de la regla mide cada uno de los lados de los tringulos y completa las
frases.
TRINGULO EQUILTERO
TRINGULO ISSCELES
Dos de sus lados

Todos sus lados
miden________ y el
miden__________.
otro___________
TRINGULO ESCALENO
Sus tres lados miden

__________
2. Observa los siguientes tringulos y colorea de amarillo los que tiene sus 3 lados
iguales, de naranja los que tiene 2 lados iguales y uno desigual y de rojo que tienen
todos sus lados de diferente medida. Puedes utilizar la regla.
3. Los tringulos segn la medida de sus lados se clasifican en equiltero,
issceles o escaleno. Escribe a cada uno el nombre que corresponda.
4. Soluciona el siguiente crucigrama con base a los temas vistos en est gua.
1. Polgono de tres lados.
2. Tringulo que tiene todos sus lados iguales.
3. Tringulo que tiene todos sus lados desiguales.
4. Tringulo que tiene dos lados iguales y uno desigual.
3
2

GRADO TERCERO
NOMBRE: __________________________ FECHA: _______________

Objetivo: Reconocer cuando dos figuras son congruentes.
GUIA N 6: Congruencia.
Laura observa los gatos que se muestran en la primera imagen
exactamente iguales, pero los aviones de la segunda imagen
y dice que son

no porque tienen
diferente color. Tomas dice que no es as, que los gatos no son iguales porque tienen
diferente tamao, mientras que los aviones si son iguales a pesar que tienen diferente
color. Qu opinas t? Quin crees que tiene la razn?
2
Observa las siguientes imgenes:
Giro 90
Volteo
Deslizo
Deslizo y roto 90
Despus de estos movimientos (girar, voltear, deslizar) las figuras siguen

teniendo el mismo tamao, la misma rea, los mismos ngulos y longitudes
de lneas iguales, se dice que son CONGRUENTES.
1. Escribe debajo de cada una de las imgenes si son congruentes o no.

a.
2. Son congruentes las figuras? Escribe s o no, puedes calcarlas o medirlas con una
regla para determinarlo.
a.
b.
c.
d.
3. Escribe si las siguientes figuras se han deslizado, girado o volteado.

a.
b.
c.
d.
4. Con base a lo visto en clase y a lo trabajado en est gua te invitamos a responder

las siguientes preguntas:
a. Pueden ser congruentes un tringulo y un cuadrado?
b. Son congruentes todos los rectngulos?
c. Las siguientes figuras son congruentes? Por qu?
ANEXO 4
GRADO CUARTO
NOMBRE: __________________________ FECHA: _______________

Objetivo: Ubica puntos segn las coordenadas dadas en el plano cartesiano.
GUIA N 1: Plano cartesiano.

Un pirata quiere encontrar el tesoro, Cules son las coordenadas que tiene el tesoro
para que el pirata lo pueda encontrar?
El plano cartesiano es un grafico formado por dos rectas perpendiculares llamadas

ejes y por puntos llamados coordenadas. El eje horizontal es llamado X o eje de las
abscisas y el eje vertical es llamado Y o eje de las ordenadas. El punto donde se
cortan los dos ejes es el cero, en el eje X hacia la derecha del cero se ubican los
valores positivos, y hacia la izquierda los valores negativos. En el eje Y, hacia arriba
estn ubicados los valores positivos y hacia abajo los valores negativos.
En el plano cartesiano se ubican puntos que se representan con letras maysculas.
Cada punto tiene una abscisa y una ordenada P(x,y), el primer nmero indica la
ubicacin en el eje horizontal, el segundo numero indica la ubicacin en el eje vertical.
Observa el siguiente ejemplo:
Ubicar en el plano cartesiano el punto A (2,5), y el punto B (4,3).
1. Ubica en un plano cartesiano los siguientes puntos: C (1,2); D (5,4); E (3,4). Une los
puntos y responde que figura se formo
2. Escribe las coordenadas en que se encuentran cada uno de los animalitos.
(2,7)
( , )
( , )
( , )
( , )
( , )
3. Ubica en el plano cartesiano los puntos dados. Luego une los puntos y escribe el
nombre del polgono que se forma.
a. A (2,2) B (1,4) C (3,5) D (5,4) E (4,2)
b. A (0,0) B (2,3) C (4,1)
c. L (1,2) M (1,5) N (5,5) O (5,2)
d. P (1,1) Q (3,3) R (6,3) S (4,1)
4. Completa las coordenadas de los puntos que faltan para obtener la figura que se
muestra en el plano.

GRADO CUARTO
NOMBRE: __________________________ FECHA: _______________

Objetivo: Reconoce los movimientos de traslacin y rotacin de figuras planas
GUIA N 2: Traslacin y rotacin.

1. Felipe observa que la ruta del colegio se mueve en forma de lnea recta cuando va de
un paradero a otro. Pero cuando est en el parque y se sube a la rueda chicago esta se
mueve en forma circular. Cmo se puede llamar a cada uno de estos movimientos?
El movimiento que Felipe observa cuando la ruta se mueve de un paradero a otro se

llama traslacin. La traslacin es un movimiento que se hace en forma de lnea recta,
puede realizarse en direccin horizontal o vertical.
Observa la siguiente figura: Tomando como unidad un cuadro,
el auto
se ha
trasladado 7 unidades a la derecha.
7 unidades a la derecha
La ranita se ha trasladado 3 unidades hacia arriba
3 unidades hacia arriba
En la siguiente imagen la letra ha girado un cuarto de vuelta a la derecha. Cul es su

nueva posicin? Dibjalo en el cuadro en blanco
Posicin inicial
Giro de un cuarto de vuelta a la derecha
La rotacin consiste en hacer un giro sobre un punto fijo. El giro o rotacin de una
figura puede expresarse en grados.
Figura
Figura inicial.
El punto H ser el punto de rotacin
La figura inicial gira 45 a la derecha
La figura inicial ha girado 90 a la izquierda.
1. Observa donde est ubicado cada animal y traslada a cada uno siguiendo la
instruccin
Traslada el pato
3 unidades arriba y 4 unidades a la derecha.
Cules son las coordenadas despus de la traslacin?___________

Traslada el oso panda
1 unidad abajo y cuatro unidades a la izquierda.
2. Gira el tringulo 180 a la izquierda sobre el punto O.
3. Describe la ruta que sigue el conejo para llegar a la zanahoria.
4. Cada objeto ha rotado respecto a un punto. Completa las frases segn la figura que
cumple la rotacin.
Figura A
Figura B
Figura C
a. La figura _____ roto 90 a la izquierda.

b. La figura _____ roto 180 a la derecha.
c. La figura _____ roto 90 a la derecha.

GRADO CUARTO
NOMBRE: __________________________ FECHA: _______________

Objetivo: Identifica figuras simtricas
GUIA N 3:
Simetra.
Julin est jugando al concntrese de las figuras que son simtricas, y debe unir cada
figura con su otra mitad. Cules de las siguientes imgenes no tienen su otra mitad
simtrica? ____________
10
Una figura es simtrica cuando su otra mitad es exactamente igual o al

doblarla por la mitad sus partes son congruentes. La lnea que divide una
figura en dos mitades congruentes se llama eje de simetra. Observa el
siguiente ejemplo:
1. Colorea de amarillo las letras que son simtricas con respecto al eje de simetra:
2. Completa las figuras para obtener figuras simtricas:
3. Encierra con color rojo las figuras que no son simtricas. Explica porque.
4. Dibuja un elemento u objeto de la naturaleza que sea simtrico.
ANEXO 5
GRADO QUINTO
NOMBRE: __________________________ FECHA: _______________

Objetivo: Determina si dos figuras son semejantes
GUIA N 1: Congruencia y semejanza de figuras.

Ana Mara debe preparar una exposicin para su clase de geografa, y necesita hacer
el mapa de Colombia en un pliego de cartulina. El mapa que encontr es tamao carta.
Que podr hacer Ana Mara para poder dibujarlo en la cartulina, si su tamao es
mucho ms grande y tienen que tener la misma forma?
Dos figuras son semejantes si tienen la misma forma, pero no necesariamente el

mismo tamao, y sus lados correspondientes son proporcionales.
Observa las siguientes figuras, son semejantes porque tiene la misma forma
pero su tamao es diferente.
Dos figuras son congruentes si tienen el mismo tamao y la misma forma.

Observa las siguientes flechas, son congruentes pues tiene la misma forma y el
mismo tamao, a pesar que su posicin sea diferente.
1. Observa la figura y responde las siguientes preguntas justificando la respuesta:
a. Los tringulos ABC y DEC tienen la misma forma?
b. Los tringulos ABC y DEC son congruentes?
c. Los tringulos ABC y DEC son semejantes?
2. Ubica los siguientes puntos en el plano cartesiano y luego nelos con segmentos
rectos hasta formar una figura cerrada. Luego realiza la transformacin indicada y
escribe las nuevas coordenadas
de cada punto. Ubcalos en el mismo plano y une
nuevamente los puntos para obtener la figura dada.

Coordenadas iniciales: A (2,1), B (5,1), C (4,3), D (3,3).
Transformaciones:
a. En el punto A multiplica la primera y segunda coordenada por 3.
b. En el punto B multiplica la primera coordenada del por 2 y la segunda coordenada
por 3.
c. En el punto C suma 5 a la primera coordenada y suma 3 a la segunda coordenada.
d. En el punto D suma 4 a la primera coordenada y multiplica por 2 a la segunda
coordenada.
e. Compara las figuras obtenidas y escribe aqu tus conclusiones.
3. Une con una lnea de color rojo las figuras que son semejantes
4. Tomando como referencia la cuadricula, determina si en cada caso las figuras son o
no congruentes.
5. Elige en cada caso la figura que no sea semejante.
6. Construye una figura que sea semejante y otra que sea congruente a la figura dada.
Puedes hacerlo usando la cuadricula.
7. Responde verdadero (V) o falso (F) segn el caso y justifica tu respuesta.
Las figuras congruentes son semejantes. _________
Todas las figuras semejantes son congruentes._________
Para que dos figuras sean congruentes deben estar en la misma posicin.
_________
Para que dos figuras sean semejantes deben estar en la misma posicin.
_________
8. En los siguientes dibujos se muestran distintas maneras de dividir un cuadrado, en

cuatro partes iguales.
a. Las partes en las que ha sido dividida cada cuadrado son congruentes? Por qu?
b. Las partes en que se divide cada cuadrado son semejantes? Por qu?
c. Qu otra forma puedes encontrar para dividir un cuadrado en cuatro partes

iguales?
9. Con base a lo aprendido en esta sesin, elabora un dibujo con objetos que sean
semejantes y congruentes.

GRADO QUINTO
NOMBRE: __________________________ FECHA: _______________

Objetivo: Realizar movimientos de traslacin de figuras y sealar las coordenadas de
la figura despus de la traslacin.
GUIA N 2: Traslacin de figuras

Un barco ha salido desde el puerto y debe llegar a la isla que se muestra en el plano.
Pero solo puede moverse bajo las siguientes condiciones: tres unidades en posicin
vertical y dos en posicin vertical. Cuntas translaciones har como mnimo el barco
para poder llegar a la isla? Cules son las coordenadas de la isla?
TRASLACIN: Es un movimiento en el plano que consiste en desplazar una figura a lo

largo de una lnea recta, a una distancia determinada.
La figura o el objeto trasladado mantiene su forma y su tamao originales. Para

realizar una traslacin debes indicar la direccin, el sentido y la magnitud.
Direccin: Puede ser horizontal o vertical.

Sentido: Puede ser positivo o negativo.
Magnitud: Es el nmero de unidades que se mueve la figura.
Tomando como unidad un cuadro, en la siguiente figura traslada el siguiente polgono
ABCDE , 5 unidades a la derecha.
PASO 1: Dibuja un polgono sobre una cuadricula y nombra

cada uno de sus vrtices.
PASO 2: Traslada cada vrtice del polgono 5 unidades en

direccin horizontal a la derecha.
PASO 3: Une los vrtices para formar el polgono, que se ha

trasladado 5 unidades a la derecha.
1. Traslada el polgono 4 unidades en direccin vertical hacia abajo.
2. Traslada el tringulo 6 unidades hacia la izquierda en direccin horizontal
3. Describe con tus palabras la traslacin, que ha sufrido el polgono ABCD. Cules
son las nuevas coordenadas del polgono despus de la traslacin?
4. Escribe verdadero (V) o falso (F) al frente de cada afirmacin.

a. Al trasladar una figura cualquiera, la figura de la imagen es congruente a la original.
_______
b. Puedo trasladar dos o ms veces una figura sin que se altere su forma y su
tamao._______
c. Una traslacin es un movimiento que se puede realizar en cualquier direccin.
_______
5. Dibuja en el plano cartesiano una figura, realiza dos traslaciones con ella. Luego
describe en clase a tus compaeros las traslaciones que realizaste.

GRADO QUINTO
NOMBRE: __________________________ FECHA: _______________

Objetivo: Realiza rotaciones de figuras con base a un punto o centro de rotacin.
GUIA N 3: Rotacin de figuras

Observa la secuencia de la figura. Cul es la figura que debe seguir en el ltimo
cuadro? Qu movimiento esta describiendo esta figura?
?
ROTACIN: Una rotacin es un giro de una figura o un objeto sobre un punto. Para
hacer una rotacin se debe tener en cuenta el ngulo de giro y el punto de rotacin.
El ngulo de giro se mide en grados; hay que tener en cuenta que para realizar la
rotacin de debe girar cada punto de la figura
segn el ngulo dado en sentido
positivo o negativo.
El ngulo es positivo, cuando abre en sentido contrario a las manecillas del reloj.
El ngulo es negativo, cuando abre en el sentido horario a las manecillas del reloj.
Observa el siguiente ejemplo con ayuda de tu profesor:

Girar el polgono ABCD 90 en sentido positivo sobre el punto O.
PASO 1: Dibujar un polgono sobre una cuadricula y nombra cada uno de

sus vrtices.
PASO 2: Luego se trazan lneas rectas desde el centro de rotacin O a cada

uno de los vrtices de la figura.
PASO 3: Se coloca el transportador en el segmento OA y se mide 90. Se

repite el mismo procedimiento con los segmentos OB y OC.
PASO 4: Con ayuda del comps mides la amplitud de cada lado del
polgono y los marcas en las lneas resultantes del paso anterior.
PASO 5: Unes los puntos con una regla para obtener la figura rotada
OABC.
1. Escribe las nuevas coordenadas del polgono ABCD que ha sido rotada 90 con
respecto al punto C, en sentido negativo.
2. Gira el tringulo 90 a la derecha sobre el punto B y escribe las coordenadas de la

nueva posicin
.
3. Gira el siguiente rectngulo 60 a la izquierda sobre el punto C
4. Escribe verdadero (V) o falso (F) al frente de cada afirmacin.

a. Una rotacin es una traslacin en sentido vertical. ________
b. En una rotacin se debe tener en cuenta el sentido de giro y el ngulo de
rotacin._________
c. Si giramos cualquier figura, esta mantiene su forma y su tamao.________

5. Dibuja en el plano cartesiano una figura, realiza una rotacin con ella. Luego
describe la rotacin que realizaste.

GRADO QUINTO
NOMBRE: __________________________ FECHA: _______________

Objetivo: Comprender el concepto de reflexin de una figura.
GUIA N 4: Reflexin de una figura.

Camila en su clase de geometra le pregunta a su profesora: Porque cuando se mira en
el espejo se ve igual y cada vez que se acerca o se aleja de l la imagen del espejo
hace lo mismo?
REFLEXIN: La reflexin es un movimiento en el plano que consiste en copiar todos

los puntos de una figura a la misma distancia de una recta llamada eje de reflexin.
La figura y su reflejo, tiene la misma forma y el mismo tamao. Solo cambia su

posicin!
Para reflejar una figura es importante que tengas en cuenta los siguientes pasos
observa el siguiente ejemplo con mucha atencin:
PASO 1: Se dibuja una figura y se traza una lnea que ser el eje de
reflexin.
PASO 2: Despus desde cada uno de los vrtices al eje de reflexin se
trazaran lneas como se muestra en la figura. Puedes utilizar la escuadra

en este caso.
PASO 3: Con el compas se toma la distancia del vrtice A al eje de

reflexin y con esta misma distancia se ubica la imagen de A ' al otro
lado del eje. Se repite el mismo procedimiento con los otros vrtices de
la figura.
PASO 4: Se unen los puntos para obtener la imagen reflejada de la

figura.
1. Dibuja en cada ejercicio el eje de reflexin de cada figura.

a.
b.
c.
2. Realiza la reflexin de las siguientes figuras:

a.
b.
c.
3. Colorea la figura que corresponde a la reflexin correcta.

a.
b.
c.
4. Dibuja otros objetos reflejados que se encuentren en la naturaleza.
ANEXO 6
GRADO SEXTO.
NOMBRE: __________________________ FECHA: _______________

Objetivo: Clasificar y medir ngulos.
GUIA N 1: ngulos y su bisectriz.

Carlos observa un vehculo que est subiendo por una montaa y se hace la siguiente
pregunta: Por qu es tan difcil acelerar cuando se est subiendo por una montaa?
Sera ms fcil si aumenta o disminuye el ngulo con respecto al suelo?
Antes de empezar es importante que tengas en cuenta estos conceptos:
ngulo: Es el espacio comprendido entre dos semirrectas que parten de un

mismo punto llamado origen.
Los elementos que forman un ngulo son:
-Lado: cada una de las dos semirrectas.
-Vrtice: punto en el que coinciden las dos
semirrectas.
-Amplitud: Es la abertura que hay entre los
lados.
Los ngulos se pueden nombrar de diferentes maneras:
1. Usando tres letras

maysculas y colocando en
medio la letra que
corresponde al vrtice.
2. Usando una letra griega

escrita en el vrtice.
3. Usando la letra
mayscula que esta en el
vrtice.
1. Averigua como se clasifican los ngulos segn su medida, su posicin y su suma.
Bisectriz de un ngulo:
La bisectriz es la semirrecta que tiene
su origen en el vrtice del ngulo
y lo divide en dos ngulos congruentes.
La bisectriz de un ngulo se puede construir siguiendo los siguientes pasos:
1. Se traza el ngulo ABC.
2. Desde el vrtice se trazan dos arcos

en cada uno de los lados del ngulo
llamados M y N, como se muestra en la figura .
3. Con la abertura del comps mayor que

los arcos hechos antes, ahora con centro
en M y en N traza dos arcos que se
corten en un punto llamado P.
4. Se traza una semirrecta que parta

del punto B y pase por P
Esta semirrecta divide al ABC en ABP y PBC, que son congruentes.
2. Dibuja la bisectriz de los siguientes ngulos:
a.
b.
c.
3. En tu cuaderno dibuja otros ngulos con sus bisectrices

GRADO SEXTO.
NOMBRE: __________________________ FECHA: _______________

Objetivo: Aprender a usar el programa geogebra para construir ngulos.
GUIA N 2: Construccin de ngulos con geogebra.

Esta es una gua paso a paso para utilizar las herramientas del programa geogebra en
la construccin de ngulos y tringulos. Anmate y sigue las instrucciones para que
aprendas a utilizar este programa:
1. Una vez descargado el programa en tu computador
geogebra
haz clic en el icono de
y obtendrs el siguiente pantallazo.
En la parte superior de la pantalla podrs ver el men principal. En la segunda lnea

puedes visualizar la barra de herramientas, en las cuales se desprenden funciones que
se pueden realizar con el programa.
2. En el men principal
escoge la opcin de geometra. All realizaremos algunas
construcciones de ngulos entre dos rectas.
3. En la barra de las herramientas, haz clic en el botn
y selecciona la opcin
de semirrecta que pasa por dos puntos

Dibuja dos rectas que se corten en el punto A como se muestra en la figura.
4. En la herramienta de nmeros y ngulos en la opcin

tres puntos
ngulo entre rectas y
que sirve para conocer el ngulo que se forma entre tres puntos y dos
rectas. Luego haz clic en los puntos BAC, que forman el ngulo entre estas rectas para
conocer su amplitud, como lo muestra la figura. Debes tener en cuenta que la forma
para conocer la abertura de los ngulos siempre es en sentido contrario de las
manecillas del reloj o en sentido anti horario.
Puedes mover cualquiera de los puntos y te dars cuenta como vara la medida del
ngulo.
Otra forma para dibujar los ngulos es haciendo clic en la opcin
que es para
dibujar ngulos dando la amplitud que se quiere dibujar.

ACTIVIDAD:
1. Dibuja los siguientes ngulos en geogebra.
a. 30
d. 180
b. 60
e. 250
c. 100
f.300
2. Con la opcin de rectas y sus herramientas haz clic en la opcin de

la bisectriz de los ngulos anteriores.
y dibuja

GRADO SEXTO.
NOMBRE: __________________________ FECHA: _______________

Objetivo: Aprender a usar el programa geogebra para construir tringulos.
GUIA N 3: Construccin de tringulos con geogebra

En esta sesin te vamos a ensear a construir tringulos con el programa geogebra.
Observa con mucha atencin el siguiente ejemplo:
EJEMPLO: Construir los siguientes tringulos en geogebra.
a. AB 4, A 60, B 70
b. a b c 5
Para construir el primer tringulo en geogebra, es necesario realizar los siguientes
pasos:
1. Al entrar al programa, debes ir a las herramientas de segmentos y escoger la
opcin
segmento dado dos puntos y longitud para dibujar el segmento AB 4
como lo muestra la figura
2. Despus en las herramientas de ngulos seleccionamos la opcin
y hacemos
clic en el vrtice A de la figura. A continuacin sale un recuadro donde se escribe el

valor de la amplitud del ngulo que es 60 damos ok y a continuacin aparece el ngulo
como lo muestra la figura.
3. En las herramientas de segmentos hacemos clic en la opcin

los punto A y B de la figura.
y dando clic en
4. Repetimos el mismo procedimiento de los numerales 2 y 3 para el ngulo B que mide

70 hasta obtener la figura que se muestra en la siguiente imagen.
5. Con el mouse hacemos clic izquierdo en el punto A y le damos la opcin de ocultar

objeto, ocultar rotulo, de la misma manera para B y el l punto donde se cortan las
dos rectas ser el tercer vrtice del tringulo. Para ello, en las herramientas de
puntos hacemos clic en el icono
que es interseccin de dos objetos y hacemos
clic en la interseccin de las dos rectas como lo muestra la figura.
6. En la herramienta de polgonos hacemos clic en la opcin
y lo dibujamos
sobre los mismos vrtices de las rectas en el orden ABC. Para cerrar el polgono es
necesario regresar al punto A. Una vez este dibujando el tringulo haces clic con el
botn izquierdo en una de las rectas y das la opcin ocultar objeto e igualmente con la
otra para que no se vean y solo quede el tringulo en la figura.
Para construir el segundo tringulo que todos con todos sus lados iguales realiza los
siguientes pasos:
1. Abre una nueva ventana para construir esta figura. Haciendo clic en la herramienta
de nmeros y ngulos selecciona la opcin deslizador
y escribe como valor
mnimo 0 y valor mximo 10. Repite el mismo procedimiento para crear otro deslizador
con las mismas caractersticas y ubcalo en la pantalla donde lo puedas visualizar.
Luego crea un segmento con la opcin
para y en longitud escribe 5 y luego ok.
2. Despus en las herramientas de cnicas selecciona la opcin de circunferencia

dados su centro y su radio
haz clic en el punto A yen la opcin de radio escribe
a que es la opcin del deslizador. Luego repite el mismo procedimiento, haciendo

centro en el punto B y colocando como radio el nombre del deslizador b, as obtendrs
dos circunferencias como se muestra en la siguiente imagen. Puedes mover los
deslizadores para que observes como vara el radio en cada uno de las circunferencias,
y deja cada circunferencia de radio 5 como se muestra en la figura.
3. Haz clic en la herramienta interseccin de dos objetos
y seala el punto
superior donde se encuentran las dos circunferencias. Este ser el tercer vrtice del
tringulo en construccin. Despus con las herramientas de polgono, opcin
se
hace clic en cada uno de los puntos de la figura para construir el tringulo ABC, como
se muestra en la figura.
4. Luego con la herramienta de ngulos tres puntos
puedes hallar el valor de
cada ngulo interior del tringulo, y haciendo clic izquierdo con el mouse dando la
opcin de mostrar rtulo y mostrar valor para que aparezca las medidas de cada lado.
Por ltimo puedes hacer clic izquierdo en cada una de las circunferencias y dar la
opcin de muestra objeto se oculten las circunferencias y solo se vea la imagen del
tringulo, como se muestra en la figura.
ACTIVIDAD:
1. Dibuja otros tringulos en geogebra de diferentes medidas a las dadas en el
ejemplo.

GRADO SEXTO.
NOMBRE: __________________________ FECHA: _______________

Objetivo: Aprender a usar el programa geogebra para realizar traslaciones.
GUIA N 4: Traslaciones de polgonos con geogebra

En esta sesin aprenders como se hace traslaciones de figuras planas en el programa
geogebra. Para ello realiza la siguiente traslacin paso a paso y luego realiza los
ejercicios que se proponen al final de esta gua.
EJEMPLO: Dibujar el polgono con vrtices
Trasladarlo
A(2,3), B(4,4), C(3,2), D(4,2), E(3,1).
5 unidades a la derecha y tres unidades hacia arriba, escribe las
coordenadas del polgono resultante.

1. Dibuja un polgono haciendo clic en el icono
D(4,2), E(3,1).
con vrtices A(2,3), B(4,4), C(3,2),
En la barra de herramientas haz clic en la opcin de transformaciones geomtricas

selecciona la opcin traslada objeto por un vector,
haz clic en la imagen y luego
dibuja el vector 5 unidades a la derecha.
3. Luego aparece el polgono trasladado 5 unidades a la derecha.
4. Repite el mismo procedimiento pero ahora trasladando el polgono resultante 3

unidades hacia arriba.
Las coordenadas del polgono resultante son A (7,6), B (9,7), C (11,5), D (9,5),
E (8,4).
La traslacin es el movimiento de una figura a lo largo de una lnea recta, sin
ningn giro, con una distancia, una direccin y un sentido determinado.
ACTIVIDAD:
1. Dibuja en el plano cartesiano el cuadriltero ABCD cuyos vrtices son A(-5,6),

B (-7,3), C (-2,3), D (0,6).
a. Traslade el cuadriltero 9 unidades a la derecha.
b. Traslade el cuadriltero obtenido en el punto anterior 7 unidades abajo.
e. Escribe las coordenadas del polgono resultante.

GRADO SEXTO.
NOMBRE: __________________________ FECHA: _______________

Objetivo: Aprender a usar el programa geogebra para realizar rotaciones de figuras
geomtricas.
GUIA N 5: Rotaciones de polgonos con geogebra

En esta sesin aprenders como se hacen rotaciones de figuras en geogebra. Para ello
realiza la siguiente rotacin paso a paso y luego realiza los ejercicios que se proponen
al final de esta gua.
EJEMPLO: Dibujar el polgono con vrtices A(3,4), B(4,7), C(7,5), D(4,3). Rotarlo 50
en sentido positivo tomando como centro de rotacin el punto O (0,0).
1. Dibujamos con la herramienta de polgonos haciendo clic en la opcin
con
vrtices A(3,4), B(4,7), C(7,5), D(4,3). Luego con la opcin de herramientas de puntos
haz clic en la opcin
dibujamos el punto de rotacin O (0,0).
2. En la barra de herramientas haz clic en la opcin de transformaciones geomtricas

selecciona la opcin rota un objeto en torno a un punto
haz clic primero en la
imagen y luego en el punto O que es el centro de rotacin de la figura. Aparecer en

la pantalla un cuadro para colocar el ngulo de rotacin y el sentido de la rotacin. Se
escribe 50 y luego se hace clic en ok.
3. Luego aparece el nuevo polgono rotado, como se muestra a continuacin.
La rotacin es un movimiento que realiza una figura alrededor de un punto

fijo llamado centro de rotacin. La rotacin se mide en grados.
ACTIVIDAD:
1. Dibuja en el plano cartesiano el tringulo ABC cuyos vrtices son A (-6,2), B (-8,-1),
C (-4-2).
a. Con centro de rotacin el punto (0,0), rotar el tringulo 120 en sentido negativo.
b. Con centro de rotacin el punto (2,-2), rotar el tringulo 90 en sentido positivo.
2. Dibuja en el plano cartesiano el polgono DEFG cuyos vrtices son D (3,2), E (7,2),
F(8,4), G(4,4), y rotarlo 130 en sentido negativo con respecto al origen.

GRADO SEXTO.
NOMBRE: __________________________ FECHA: _______________

Objetivo: Aprender a usar el programa geogebra para realizar reflexiones sobre una
recta de figuras geomtricas.
GUIA N 5: Reflexiones de polgonos con geogebra.

En esta sesin aprenders como se hacen reflexiones de figuras en geogebra. Para
ello realiza la siguiente reflexin paso a paso y luego realiza los ejercicios que se
proponen al final de esta gua.
EJEMPLO: Dibujar el polgono con vrtices A(6,2), B(2,2), C(4,5), D(4,3), reflejarlo
con respecto a un eje de reflexin paralelo al eje Y.
1. Dibujamos con la herramienta de polgonos haciendo clic en la opcin
vrtices A(6,2), B(2,2), C(4,5), D(4,3).
con
2. Luego con la opcin de herramientas de segmentos
y haz clic en la opcin
dibujamos el eje de reflexin del polgono, que sea paralelo al eje Y, como se muestra
en la figura.
3. En la barra de herramientas haz clic en la opcin de transformaciones geomtricas

selecciona la opcin refleja objeto en recta
haz clic primero en la imagen y
luego en el eje de reflexin. Aparecer en la pantalla la imagen reflejada despus del

eje de reflexin como se muestra en la siguiente figura.
Una reflexin respecto a una recta l, llamada eje de reflexin es el movimiento que
cada punto A del plano le asigna a otro punto A del mismo plano tal que el segmento
AA es perpendicular a la recta l y A esta a la misma distancia de la recta l como lo
est el punto A.
ACTIVIDAD:
1. 1. Dibuja en el plano cartesiano el tringulo ABC cuyos vrtices son A (2,4), B (6,4),
C (4,7).
a. Reflejar la figura con respecto a un eje de reflexin ubicado dos unidades abajo de
la figura, paralelo al eje X.
b. Reflejarlo con respecto al eje Y.
2. Dibuja en el plano cartesiano el polgono HIJKL cuyos vrtices son H (1,-4), I(5,-4),
J(6,-1), K(3,-3), L(2,-1) y refljalo tomando como eje de reflexin al eje X.
ANEXO 7
GRADO SEPTIMO.
NOMBRE: __________________________ FECHA: _______________

Objetivo: Construir tringulos con la medida de sus ngulos internos en el programa
geogebra.
GUIA N 1: Construccin de tringulos y sus ngulos

internos en geogebra.
Esta es una gua paso a paso de cmo utilizar las herramientas del programa geogebra
para la construccin de tringulos congruentes. Anmate y sigue las instrucciones para
que aprendas a utilizar este programa:
1. Una vez descargado el programa en tu computador haz clic en el icono de geogebra
y obtendrs el siguiente pantallazo.
2. En el men principal de la barra en disposiciones escoge la opcin de geometra

bsica.
3. Luego haz clic en el botn
y dibuja un tringulo como se muestra en la figura.
4. Ahora vas a saber cul es la medida de cada uno de los ngulos en el tringulo
dibujado el tringulo haciendo clic en el botn
Luego para hallar la medida del ngulo A, con el mouse sealas en el mismo orden los
puntos CAB, ya que el vrtice del ngulo esta en este punto. As obtendrs la amplitud
del ngulo A.
5. Repites el mismo procedimiento con los vrtices B y C del tringulo. Una vez
obtengas las medidas suma las tres amplitudes Cunto da la suma de los tres ngulos
interiores del tringulo que dibujaste?
6. Con base a la siguiente figura describe las otras propiedades de los tringulos
vistas en clase.

GRADO SEPTIMO.
NOMBRE: __________________________ FECHA: _______________

Objetivo: Construccin de lneas
y puntos notables del tringulo en el programa
geogebra.
GUIA N 2: Lneas y puntos interiores de los

tringulos.
Para este taller interactivo, es necesario que recuerdes que la mediatriz es la recta
perpendicular trazada por el punto medio de un lado del tringulo. Todo tringulo tiene
tres mediatrices. Una vez recordado esto, dibujaremos las tres mediatrices de un
tringulo en geogebra. Para ello es importante que realices los siguientes pasos:
1. Entra al programa y en el men principal en disposiciones y escoge la opcin de
algebra y grficos.
2. Con la opcin
dibuja un tringulo, como se muestra en la figura.
3. En la opcin de recta perpendicular haz clic y escoge la opcin mediatriz como lo

muestra la figura.
4.
Haz clic en el vrtice A y luego en el vrtice B del tringulo y obtendrs la
mediatriz del lado AB como lo muestra la figura.
5. Repite el mismo procedimiento para encontrar las mediatrices de los lados BC y AC

del tringulo, como se muestra en la figura.
6. Como puedes ver las tres mediatrices se cortan en un mismo punto. Ahora ve a la
opcin herramienta de puntos haz clic en la opcin interseccin de dos objetos
y luego marca con el cursor la interseccin de las rectas. En la opcin de
herramientas de cnicas busca el clic el icono
circunferencia dados su centro y
un punto dando clic en el centro de la figura y en uno de los vrtices del tringulo
como se muestra en la figura. Cmo se llama este punto?
7. Con ayuda de este programa encuentra las otras lneas y puntos notables de los
tringulos.

GRADO SEPTIMO.
NOMBRE: __________________________ FECHA: _______________

Objetivo: Establecer cuando dos polgonos son congruentes
GUIA N 3: Polgonos congruentes

Observa la siguiente imagen y responde la siguiente les pregunta Todos los polgonos
son iguales? Por qu?
Es importante que tengas en cuenta

que dos figuras geomtricas son
congruentes cuando tienen el mismo
tamao y la misma forma.
Polgonos congruentes:
Dos polgonos son congruentes si
existe una correspondencia entre los
vrtices de ellos tal que los ngulos
correspondientes son congruentes y
los lados correspondientes son
congruentes, o al superponer una
figura sobre otra estas coinciden
exactamente. El smbolo para denotar
la congruencia es .
Observa los siguientes polgonos:
Para establecer si los dos polgonos son congruentes se establecen las

correspondencias entre los vrtices, los lados, y los ngulos de los dos polgonos de
la siguiente manera:
A F
AB FG
A F
B G
BC GH
B G
CH
CD HI
C H
DI
DA IF
D I
Como los lados y las medidas de los ngulos que corresponden miden lo mismo, se
dice que son congruentes y se simboliza . De esta manera:
A E
AB FG
A E
BG
BC GH
B G
CH
CD HI
C H
DI
DA IF
D I
Por lo tanto los polgonos ABCD y FGHI son congruentes y se simboliza

ABDC FGHI .
Por lo tanto podemos afirmar que dos polgonos son congruentes si y slo si los
lados y los ngulos correspondientes son congruentes.
ACTIVIDAD:
1. Explica porque las siguientes afirmaciones son verdaderas:
a. Dos polgonos con diferente nmero de vrtices no pueden ser ni
congruentes ni semejantes.
b. Todo polgono es congruente a s mismo.
c. Si dos polgonos son congruentes entonces son semejantes.
d. Dos polgonos son congruentes si tienen la misma forma.
2. Dibuja en el interior del hexgono tres segmentos del mismo tamao para dividirlo
en tres regiones congruentes.
3. Identifica cuales de las siguientes figuras son congruentes. Nmbralas de acuerdo

con la correspondencia adecuada.
4. Los dos tringulos que se muestran en la siguiente figura son congruentes. Completa
la siguiente informacin:
a. MNO
b. M
c. MO
, QO
d. O es el punto medio de ______________ porque ____________________

5. De acuerdo con la informacin en cada ilustracin halla los valores que faltan:
a. ABC KLM
b. FPK RGK
6. Ubica los siguientes puntos en el plano cartesiano y dibuja el ABC y el DEF .

Estos tringulos son semejantes?
a. A(-1,2) ; B(4,2); C(2,4); D(5,-1); E (7,1); F(10,-1).
b. A(-3,1); B(2,1): C(2,3); D(4,3); E(6,3); .F(6,8)

GRADO SEPTIMO.
NOMBRE: __________________________ FECHA: _______________

Objetivo: Establecer cuando dos polgonos son semejantes
GUIA N 4: Polgonos semejantes.

Si cada dimensin de un rectngulo se aumenta en un 40%, Cmo son las dimensiones
del nuevo rectngulo? Este rectngulo es semejante o congruente al original?
Dos polgonos son semejantes cuando tienen exactamente la misma forma pero
no necesariamente el mismo tamao.
Dos polgonos son semejantes si existe una correspondencia entre los vrtices tal
que los ngulos correspondientes son congruentes y las medidas de los lados
correspondientes son proporcionales. El smbolo de la semejanza es .
Observa los siguientes polgonos.
Para comprobar que son semejantes se establece

correspondientes de la siguiente manera:
que los ngulos son
A E, B F , C G, D H .
Adems las medidas de los lados del polgono ABCD miden el doble del
polgono EFGH . Por lo tanto
ABCD EFGH significa que ABCD es
semejante a EFGH . Es importante tener en cuenta la correspondencia entre los
vrtices para determinar que dos polgonos son semejantes.
ACTIVIDAD:
1. Construir un polgono semejante al polgono dado que cumpla la condicin
mencionada:
a. El lado de menor longitud tenga 6 cm.
b. Los lados que forman el ngulo de 90 midan el triple de los lados dados.
2. Escribe al frente de cada afirmacin V o F. Justifica tu respuesta.

a. Dos polgonos son semejantes si tiene exactamente la misma forma pero diferente
tamao.
b. Todos los tringulos rectngulos son semejantes.
c. Dos polgonos semejantes tambin son congruentes.
d. Todos los tringulos cuyos ngulos miden 30, 60 y 90 son semejantes.
3. Con base a la siguiente figura completa la siguiente informacin:
a.
PO OT
PS
d. O
b.
TV
RQ PQ
e. SRQ
c.
OT
RQ
TV
f. T
4. Establece las medidas de los lados que faltan teniendo en cuenta que
ABC
DEF
a.
b.
5. Soluciona los siguientes problemas:

a. La base de un tringulo issceles mide 4 cm y uno de sus lados iguales mide 10 cm.
Cul es la longitud de los lados de un tringulo semejante cuyo lado menor mide 6 cm?
b. Carolina tiene que aumentar las dimensiones de una maqueta que tiene 15 cm de
largo y 40 cm de ancho, a una maqueta que tenga el triple de largo de la maqueta
anterior. Cules son las dimensiones de la nueva maqueta?
ANEXO 8
GRADO OCTAVO
NOMBRE: __________________________ FECHA: _______________

Objetivo: Conocer y aplicar los criterios de congruencia de tringulos.
GUIA N 1: Congruencia de tringulos.

Observa la siguiente figura Crees que todos tringulos
son iguales? Explica tu
respuesta
TRINGULOS CONGRUENTES: Dos tringulos son congruentes si existe una

correspondencia entre sus vrtices tal que los lados y ngulos correspondientes son
congruentes, como se muestra a continuacin:
A D; B F ; C E;
AB DF ; BC FE; AC DE
Para denotar la congruencia nombramos los vrtices correspondientes en el mismo
orden as:
ABC DFE
ABC DFE
GIH JLK .
CRITERIOS DE CONGRUENCIA DE TRINGULOS:

Para determinar si dos tringulos son congruentes se debe tener en cuenta los
siguientes criterios:
Criterio lado, lado, lado (LLL):

Si los tres lados de un tringulo son
congruentes con los tres lados de otro
tringulo, entonces los tringulos son
congruentes.
GI JL, JK GH , KL HI .
Por lo tanto GIH JLK .
Criterio lado, ngulo, lado (LAL):

Si los dos lados de un tringulo y el
ngulo formado por estos son
congruentes con dos lados de otro
tringulo y el ngulo formado por estos
respectivamente, entonces los dos
tringulos son congruentes.
GH JK , HL KL, y H K .
Criterio ngulo, lado, ngulo (ALA):

Si dos ngulos de un tringulo y el
lado comprendido entre ellos, son
congruentes con dos ngulos de
otro tringulo y el lado comprendido
entre ellos entonces los tringulos son
congruentes.
ABC DFE
B E, A D y AB DE
ACTIVIDAD:
1. Se sabe que ABC EDF. Encuentra en cada caso las medidas pedidas.
a.
b.
c.
2. Si se sabe que MNP RST . Encuentra las medidas pedidas en cada caso.
a.
ST
RT
b.
SR
R
3. Dado: ABC con
A C , justifica que AB CB
4. Dos tringulos rectngulos tienen respectivamente congruentes las hipotenusas.

Son congruentes los dos tringulos? Por qu?
5. Encuentra el valor de x en cada caso, si los tringulos son issceles:
a.
b.
6. En la figura AB ED, AB ED, BF CD. Demuestra que ABC EDF.

GRADO OCTAVO
NOMBRE: __________________________ FECHA: _______________

Objetivo: Reconocer los criterios de la semejanza de tringulos para calcular
longitudes y ngulos.
GUIA N 2: Tringulos semejantes.

Cmo podras calcular la altura tiene un templo si su sombra mide 6 metros, si la
altura de un rbol cercano es de 3 metros y la distancia desde la copa del rbol hasta
donde termina su sombra es de 5 metros?
5m
3m
6m
Para determinar la semejanza entre dos tringulos existen tres criterios que son los
siguientes:
Primer criterio ngulo - ngulo (AA): Dos tringulos son semejantes si tienen dos de
sus ngulos respectivamente iguales. Del criterio ngulo - ngulo se puede concluir que
dos tringulos rectngulos son semejantes si tienen un ngulo agudo congruente, pues
el ngulo restante es necesariamente congruente.
Segundo criterio lado- ngulo lado (LAL): Dos tringulos son semejantes si dos de
sus lados son proporcionales respectivamente y congruente el ngulo que forman.
Tercer criterio lado lado lado (LLL): Dos tringulos son semejantes si sus tres
lados son respectivamente proporcionales.
Es importante que tengas en cuenta que la congruencia de tringulos es un caso

especial de semejanza, en el cual las razones entre los lados correspondientes son
iguales y su valores la unidad, debe mantenerse que los ngulos de los tringulos
sean congruentes.
EJEMPLO:
Determina si los siguientes tringulos son semejantes:
Para este par de tringulos podemos aplicar el criterio LAL, pues los ngulos formados
por los lados correspondientes en los tringulos son congruentes.
Por lo tanto
verificamos que los lados son proporcionales de la siguiente manera:
AB BC
AB
BC
15 12
10 8
3 3
2 2
Estableciendo la razn entre los lados del tringulo

Simplificando tenemos:
Por lo tanto la igualdad se cumple esto quiere decir que los lados del
Tringulo son proporcionales.
ACTIVIDAD:
1. Determina en cada caso si los tringulos son semejantes y explica cual criterio se
cumple en cada uno de ellos.
a.
b.
2. Completa los datos de los siguientes tringulos para que sean semejantes si tienen
sus tres lados proporcionales.
3. Los lados de un tringulo miden 36 cm, 42 cm y 54 cm. Si en un tringulo semejante

a este el lado homologo del primero mide 24 cm. Halla la medida de los otros dos lados
de ese tringulo.
4. Completa los datos de los siguientes tringulos para que sean semejantes que tienen
un ngulo igual comprendido por lados proporcionales.
5. En la figura BC DE . Halla la longitud DE
6. Explica porque la divisin de un tringulo rectngulo por una de sus diagonales

produce dos tringulos semejantes. Si se corta el rectngulo en cuatro tringulos por
medio de las dos diagonales Se obtienen necesariamente cuatro tringulos
semejantes entre s?

GRADO OCTAVO
NOMBRE: __________________________ FECHA: _______________

Objetivo: Conocer el teorema de Pitgoras y aplicarlo a la solucin de problemas..
GUIA N 3: Teorema de Pitgoras.

Camila necesita ir a la casa de su amiga Laura y para ello tiene dos opciones, la primera
es caminar 4 metros al oriente y luego 3 metros al norte. La segunda es ir en diagonal
pasando por el parque 5 metros. Cul sera la mejor opcin que debe tomar Camila
para ir a la casa de su amiga Laura? Que figura se forma en este recorrido?
Un tringulo rectngulo es el que tiene uno de sus ngulos recto, los dos lados del tringulo que
forman el ngulo recto se llaman catetos y el lado opuesto al ngulo recto se conoce como
hipotenusa.
Teorema de Pitgoras: En todo tringulo rectngulo, la longitud de la hipotenusa elevada al

cuadrado es igual a la suma de los cuadrados de las longitudes de los catetos.
h2 a 2 b2
Si deseas conocer el valor de la longitud de un cateto, conociendo el valor de la hipotenusa y el
otro cateto, se debe restar a la hipotenusa al cuadrado la longitud del otro cateto al cuadrado.
a 2 h2 b2 a 2 h2 b2
EJEMPLO: Hallar la longitud de la diagonal de una cancha de futbol olmpica que es

un rectngulo de 100 m de largo y 70 m de ancho.
70 m
100 m
Para conocer el valor de la diagonal utilizamos el teorema de Pitgoras, donde un
cateto vale 100m y el otro cateto 70 m. Reemplazando en la expresin tenemos:
h2 a 2 b2
h2 m2 (70m)2 Se eleva cada trmino al cuadrado
h 2 14900m 2
h 2 14900m 2
Se saca raz cuadrada a ambos lados para despejar h
h 122.06m
El valor de la diagonal de la cancha de futbol es de 122,06 m.
ACTIVIDAD:
1. Calcula el valor de la hipotenusa en los siguientes tringulos:
a. a = 3
b=4
b. a = 30
b = 16
c. a = 12
b=5
2. Encuentra el valor del cateto faltante en los tringulos de hipotenusa y cateto

dado.
a. h = 9
b=4
b. h = 8
a=7
c. h = 250
b = 88
d. h = 650
b = 408
3. Resuelve los siguientes problemas:

a. Hallar la longitud de la hipotenusa de un tringulo rectngulo si las longitudes de los
catetos son 36 cm y 27 cm.
b. Si un bamb de 32 m de altura se dobla por la accin del viento de tal manera que
su extremo superior queda apoyado en el suelo a una distancia de 16 m de su base, A
qu altura del suelo se doblo?
c. Un nio quera construir un corral rectangular para su conejo. Cuando termina midi
las dimensiones del corral y se dio cuenta que formaba un tringulo rectngulo cuya
base es de 54 pulgadas, y 30 pulgadas de largo. Si quiere encerrarlo con3 vueltas de
alambre, cuantos metros de alambre necesita para poder hacer la cerca?
d. En un parque hay un jardn con forma de cuadrado y un lago en forma de tringulo
equiltero como se muestra en la figura.
a. Cunto tiene de lado el cuadrado?

b. Cul es el rea del jardn?
c. Cul es el rea del lago?
ANEXO 9
GRADO NOVENO
NOMBRE: __________________________ FECHA: _______________

Objetivo: Aplica el teorema fundamental de la proporcionalidad.
GUIA N 1: Razones y proporciones

Dos ngulos complementarios estn en la razn de 4 a 5. Hallar la medida de cada
ngulo.
Antes de iniciar es importante que recuerdes con ayuda de tu profesor los siguientes
conceptos y propiedades de las proporciones :
RAZN: Una razn es el cociente indicado entre dos cantidades p y q.
p
r
q
PROPORCIN: Una proporcin es una igualdad entre dos razones
p s
q t
donde p y t representan los extremos y q y s son los medios.
PROPIEDADES DE LAS PROPORCIONES:
1. Propiedad fundamental de las proporciones: En toda proporcin el producto de los
extremos es igual al producto de los medios.
p s
q t
entonces p t q s
2. Si se invierten los trminos de cada razn se obtiene otra proporcin.
p s
q t
entonces
q t
p s
3. La suma o resta de los trminos de la primera razn es a su consecuente, como la

suma o resta de los trminos de la segunda razn es a su consecuente.
p s
pq st
entonces
q t
q
t
ACTIVIDAD:
1. Expresar en forma de razn las siguientes expresiones:
a. Un equipo de futbol gano 14 partidos, empato 6 y perdi 8. Establece la razn
entre partidos ganados y empatados, ganados y perdidos, empatados y
perdidos.
b. Hay alrededor de 28 toneladas de silicio por cada 100 toneladas de corteza
terrestre Cul es la razn de silicio al peso de la corteza?
c. En el estado de Texas, de cada 1000 personas ,122 morirn de cncer .Obtenga
la razn de aquellos que morirn de cncer a cada mil personas de ese estado.
d. Hallar la relacin entre las edades de dos nios de 10 y 14 aos.
2. Determina si las razones dadas forman una proporcin:
a.
4 12
y
5 15
b.
24 36
y
30 45
c.
55 121
y
60 132
d.
11 5
y
12 6
3. Determina el termino desconocido en cada proporcin:
a.
24 4
x 3
b.
12 9
72 x
c.
25 x
40 64
d.
2
11
3 x3
e.
x 2
si x y 28
y 5
f.
x 15
si x y 8
y 11
4. Resolver los siguientes problemas:

a. Un lpiz de 25 centmetros proyecta una sombra de 4 centmetros. Cunto mide
un rbol que proyecta una sombra de 1.20 metros?
b. Dos nmeros estn a razn 3/7. Si el menor de ellos es 189 Cul es el otro?
c. Una inversin de $5500 produjo un rendimiento de $385 en un ao, otra
inversin produjo $560 a la misma tasa de inters durante el mismo tiempo.
Cul era el valor de la segunda inversin?
d.
Dos obreros trabajan en un fbrica empacando calcetines, pero mientras uno

empaca 3 cajas, el otro empaca 7 cajas. Si el ms hbil ha empacado 91 cajas,
cuntas habr empacado el otro?
e. La suma de dos nmeros es 2920 y se encuentra en razn 5/3. Cules son los
nmeros?
f. Dos ngulos suplementarios estn a razn de 2 a 7. Encontrar sus medidas.

GRADO NOVENO
NOMBRE: __________________________ FECHA: _______________

Objetivo: Establece razones entre segmentos.
GUIA N 2: Razn de dos segmentos.

La razn entre las longitudes de dos trozos de cuerda es de 4 a 5. Si el trozo mayor
mide 40 cm, Cunto mide el otro trozo?
La razn de dos segmentos es el cociente entre sus medidas.
AB
CD
SEGMENTOS
PROPORCIONALES:
Dos
segmentos
AB
EF
son
proporcionales a los segmentos BC y FG si:
AB BC
EF FG
EJEMPLO: Dados los siguientes polgonos halle la razn entre las longitudes de sus
lados y determine si son proporcionales.
HG FG
LK JK
Se plantea la proporcin entre los lados de los rectngulos
4cm
3cm
Se reemplazan las medidas

6cm 4,5cm
4 4,5 3 6
18 18
Se aplica la propiedad fundamental de las proporciones
Se cumple la igualdad por lo tanto los segmentos son proporcionales.
ACTIVIDAD:
1. Si AB 6cm y AC 2cm , encontrar el valor de cada razn.
a. AB a AC
c. AC a AB
b. AB a CB
d. CB a AC
2. La razn entre las longitudes de dos segmentos es de 3 a 5. Si uno de ellos mide 30

cm, Cunto puede medir el otro?
3. Un segmento se divide en dos segmentos cuya razn es 5:3. Si la diferencia de las
longitudes de los segmentos que resultan es 4 cm, encontrar la medida de cada uno.
4. Se corto un cable en dos partes tales que guardan la proporcin
2 5
= entre ellos. Si
3 2
el cable mide en total 200 m Cul es la medida de cada parte del cable?
5. En el siguiente dibujo la razn entre la medida de total del segmento AC y el
segmento AB es de
5
. Cul es la medida BC ?
2

GRADO NOVENO
NOMBRE: __________________________ FECHA: _______________

Objetivo: Comprende y aplica el teorema de Thales en la solucin de problemas.
GUIA N 3: Teorema de Thales.

Teorema de Thales: Si tres o ms rectas paralelas son cortadas por dos rectas
secantes entonces los segmentos determinados sobre los segmentos determinados
sobre las secantes son proporcionales.
AA ' BB ' CC ' l y s son secantes
Se construye un segmento CA ' .
a A' Z
c A' Z
en el CA ' C ',
por teorema de rectas paralelas y
b CZ
d CZ
AB A ' B '
divisin proporcional. Igualando las expresiones tenemos:

.
BC A ' C '
En el ACA ',
Del teorema de Thales se obtienen aplicaciones importantes:
Si una recta es paralela a uno de los lados de un tringulo y corta a los otros
dos lados, entonces divide a estos dos lados en segmentos proporcionales.
Si unja recta divide dos lados de un tringulo en segmentos proporcionales,
entonces esa recta es paralela al tercer lado.
La bisectriz de un ngulo interno de un tringulo divide al lado sobre el que
se traza en segmentos proporcionales a los otros dos lados.
EJEMPLO: Encuentra la longitud de los segmentos si en la figura AD BE CF . Si
AB 14cm , BC 28cm y EF 32cm , hallar DE .
Por el teorema de Thales tenemos:
AB DE
BC EF
14cm
DE
28cm 32cm
14 32 28 DE
DE
Reemplazando los valores tenemos:

Aplicando la propiedad fundamental de las proporciones
448
Despejando DE tenemos
28
DE 16cm
ACTIVIDAD:
1. Encontrar la longitud de los segmentos en cada caso:
a.
MO 42dm MO 42dm
MN 22dm MN 22dm
QR 20dm QR 20dm
PQ ?
PQ ?
b.
FJ 40m
GK 50m
IK 20m
HJ ?
JL ?
2. Una paralela a uno de los lados del tringulo determina en uno de los dos lados dos
segmentos de 35 cm y 15 cm. Cul es la medida de los segmentos determinados en el
otro lado si su medida es 60 cm?
3. Los lados de un tringulo miden 36 cm, 42 cm y 54 cm. En un tringulo semejante a

este, el lado homologo del primero mide 24 cm, halla la medida de los otros dos lados
de ese tringulo.
4. Los siguientes tringulos MNO y PQR son semejantes:
Encuentra la medida de los lados PQ, QR y del ngulo

5.
O.
En la siguiente figura BD CA. Dado que AE 12, EB 28, CE 15, AC 18.
Determina el valor de ED y BD
6. Hay dos fotografas de la misma persona, una de tamao 3 cm x 4 cm que luego es

ampliada a 6 cm x 8 cm. Ambas son semejantes y tienen una misma proporcin, ya que
una es ampliacin de la otra tanto a lo ancho como a lo largo. Si se ampliara solo el alto
de la foto, es decir sus dimensiones fueran 3 cm x 8 cm Cmo cambiaria el aspecto
de la foto?. Si en la foto inicial se maneja una escala 1:20, y en la realidad la cabeza
de la persona mide 25 cm. Cunto mide en la foto?
7. Demuestra el siguiente enunciado si ABC
AC y DF respectivamente, entonces
DEF , G y H son puntos medios de
BG AB
.
EH DE
8. Realiza la siguiente demostracin si DE AC entonces.
BD BE
.
BA BC

GRADO NOVENO
NOMBRE: __________________________ FECHA: _______________

Objetivo: Demuestra cuando dos polgonos son semejantes
GUIA N 4: Polgonos semejantes.

Los lados de un polgono miden 4 cm, 6 cm, 8 cm, 10 cm y 12 cm respectivamente.
Cules serian las medidas de un polgono semejante si su lado mayor mide 20 cm?
Cul sera la constante de proporcionalidad entre los lados de los dos polgonos?
Dos polgonos son semejantes si existe una correspondencia entre sus vrtices,
de modo que los ngulos correspondientes son congruentes y los lados
correspondientes son proporcionales.
La razn constante entre un lado del primer polgono y su lado correspondiente
en el segundo polgono se denomina razn de semejanza.
A A, B B, C C, D D.
AB
BC
CD
DE
Estos lados reciben el nombre de lados homlogos.
AB BC CD DE
ACTIVIDAD:
1. Determinar si cada par de figuras son congruentes:
a.
b.
2. Escribe verdadero o falso segn corresponda. Justifica tu respuesta.

a. Dos rectngulos de cualquier tamao siempre son semejantes.______
b. Dos cuadrados sin importar su tamao siempre son semejantes.______
c. Dos tringulos issceles siempre son semejantes.______
d. Un paralelogramo y un trapecio son semejantes.______
3. Los lados de un paralelogramo mides 3 cm y 5 cm. Escribir las medidas de los lados
de tres paralelogramos semejantes a l y las medidas de los ngulos que se forman en
su interior.
4. Los polgonos ABCDE y ABCDE de la figura son semejantes. Si la razn de

semejanza es
1
y AB 4cm, Cul es la medida de A ' B ' ?
2
5. Dados los rectngulos ABDC Y EFGH que son semejantes
a. Escribir la razn entre sus lados.

b. Escribir la razn entre sus permetros.
c. Hallar la razn entre sus reas.
6. Un rectngulo MNPQ tiene 20 cm de base y 15 cm de altura. Calcular la base y la
altura de otro rectngulo MNPQ semejante al primero, si se sabe que la razn de
semejanza es
5
.
3

GRADO NOVENO
NOMBRE: __________________________ FECHA: _______________

Objetivo: Conoce y aplica los criterios de semejanza de tringulos en la solucin de
problemas.
GUIA N 5: Semejanza de tringulos

Un hombre de 1,75 m de altura proyecta una sombra de 2,5 m sobre el suelo, cuando
se encuentra a 7m del pie de un poste. Cul es la altura del poste?
TEOREMA FUNDAMENTAL DE LA SEMEJANZA DE TRIANGULOS:
Toda paralela trazada a un lado de un tringulo forma, con los otros dos lados, un
triangulo semejante al primero.
Hipotesis: ABC; DE AB
Tesis: DEC
ABC
Para determinar la semejanza entre dos tringulos existen tres criterios que son los
siguientes:
Primer criterio ngulo - ngulo (AAA): Si dos tringulos tienen los tres ngulos de uno
respectivamente congruentes con los tres ngulos del otro, entonces los tringulos son
semejantes.
Por ejemplo para ABC y PQR se cumple que:
A P
B Q
C R
Luego, ABC
PQR
De este caso se puede concluir:
Dos tringulos rectngulos son semejantes si tiene un ngulo agudo

congruente.
Dos tringulos issceles son semejantes si tienen congruentes el ngulo del
vrtice o uno de los ngulos adyacentes de la base.
Dos tringulos son semejantes si tienen sus lados respectivamente paralelos
o perpendiculares.
Segundo criterio lado- ngulo lado (LAL): Si dos tringulos tienen dos pares de
lados correspondientes proporcionales y los ngulos formados por esos lados son
congruentes, entonces los tringulos son semejantes.
Para los tringulos FGH y OPQ se cumple:
FG FH
OP OQ
F O
Luego, FGH
OPQ
De este caso se puede concluir que dos tringulos rectngulos son semejantes si
tienen sus catetos proporcionales.
Tercer criterio lado lado lado (LLL): Dos tringulos son semejantes si sus tres
lados son respectivamente proporcionales.
Por ejemplo, para los tringulos DEF y PQR se cumple que:
PQ PR QR
DE DF EF
Luego, DEF
PQR
ACTIVIDAD:
1. Determinar si cada una de las siguientes afirmaciones es verdadera o falsa.
Justifica tu respuesta.
a. Cualquier par de tringulos equilteros son semejantes.________
b. Si dos tringulos tienen un ngulo interior igual a 120, entonces son
semejantes.______
c. Si los lados de dos tringulos son paralelos entonces son semejantes.______
2. Determina si los siguientes pares de tringulos son semejantes aplicando los
criterios de semejanza de tringulos.
a.
b.
c.
d.
3. En cada figura los tringulos son semejantes. Hallar el valor de los elementos
indicados.
a.
x?
y?
b.
BCA ?
DCE ?
DC ?
4. En una carretera se observa una seal de transito que indica que la va tiene una
pendiente de 15%, es decir, que cada 100 m medidos en la horizontal la carretera se
eleva 15m.
a. Determinar la elevacin de la carretera si se miden 350 m de la horizontal.
b. Determinar la elevacin de la carretera si se miden 1,5 Km en la horizontal.
5. Construye una figura semejante a la dada:
a. Un triangulo issceles semejante a otro cuya base mide 4 cm y los ngulos de la
base tienen 40.
b. Triangulo equiltero semejante a otro de 7 cm de lado.
6. Demuestra los criterios de semejanza de tringulos.

1186559.2014 Anexos PDF

Enviado por

Dados do documento

Título original

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

1186559.2014 Anexos PDF

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

GUIAS PARA ESTUDIANTES

DIANA PATRICIA CARDENAS CUEST

NOMBRE: __________________________ FECHA: _______________

GUIA N 1: Caractersticas de los objetos.

empezar recordando los colores y los

Completa la siguiente tabla dibujando el objeto del tamao que falta y

colorea de amarillo el grande, de azul el mediano, y de rojo el pequeo.

COLEGIO SAN AGUSTIN I.E.D

NOMBRE: __________________________ FECHA: _______________

GUIA N 2: Grueso delgado, alto - bajo.

El lpiz de corbatn es grueso

muestra en la siguiente figura:

objetos, gruesos y delgados, como se

3. Colorea de color rojo el pez grueso y de verde el pez delgado.

Observa la siguiente imagen:

El nio de camisa verde es ms alto que el nio de camisa roja.

5. Colorea el rbol que es ms bajo

6. En la siguiente imagen colorea de rojo la camiseta del jugador ms alto y de verde

COLEGIO SAN AGUSTIN I.E.D

NOMBRE: __________________________ FECHA: _______________

GUIA N 3: Adelante atrs, largo corto.

La silla est adelante de la mesa.

El nio est adelante del seor

La silla est atrs de la mesa

El nio est atrs del seor

1. Colorea la carreta que est adelante de la vaca.

2. Colorea la cerca que est adelante de los caballos

3. Completa con las palabras adelante o atrs:

La nia est corriendo _______________ del autobs.

Observa la siguiente imagen:

4. Encierra el lpiz ms largo

5. Colorea la espada ms corta

6. Dibuja en tu cuaderno otros objetos largos y objetos cortos

COLEGIO SAN AGUSTIN I.E.D

NOMBRE: __________________________ FECHA: _______________

caractersticas entre objetos como arriba abajo, dentro

GUIA N 4: Arriba abajo, dentro - fuera.

El gato est arriba en la rama del rbol.

2. Con base a la dibujo responde las

3. Encierra con color rojo los aviones que estn abajo.

Observa la siguiente situacin:

El pajarito est dentro de la jaula.

5. Colorea las frutas que estn dentro del frutero

6. Contesta las siguientes preguntas con base a la siguiente imagen:

Cuntos nios estn dentro

COLEGIO SAN AGUSTIN I.E.D

NOMBRE: __________________________ FECHA: _______________

GUIA N 5: Lneas curvas y lneas rectas.

Observa algunos ejemplos:

5. Elabora un dibujo usando solo lneas rectas

6. Elabora un dibujo usando solo lneas curvas

COLEGIO SAN AGUSTIN I.E.D

NOMBRE: __________________________ FECHA: _______________

GUIA N 6: Lneas abiertas y lneas cerradas

1. Usa una lnea abierta para guiar al ciclista a la meta.

COLEGIO SAN AGUSTIN I.E.D

NOMBRE: __________________________ FECHA: _______________

GUIA N7: Figuras geomtricas planas

1. Escribe el nmero de veces que aparece cada figura geomtrica en el dibujo.

Las figuras y sus lados:

NOMBRE: __________________________ FECHA: _______________

GUIA N 1: Lneas verticales y horizontales.

3. Escribe la palabra horizontal o vertical segn la posicin de los objetos.

NOMBRE: ____________ FECHA: _

NOMBRE: ____________ FECHA: _

NOMBRE: ____________ FECHA: _

NOMBRE: ____________ FECHA: _

NOMBRE: ____________ FECHA: _

NOMBRE: ____________ FECHA: _

NOMBRE: ____________ FECHA: _

NOMBRE: ____________ FECHA: _

NOMBRE: ____________ FECHA: _

NOMBRE: ____________ FECHA: _

NOMBRE: ____________ FECHA: _

NOMBRE: ____________ FECHA: _

NOMBRE: ____________ FECHA: _

NOMBRE: ____________ FECHA: _

NOMBRE: ____________ FECHA: _

NOMBRE: ____________ FECHA: _