PLAN DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD

1.- JUSTIFICACIN
Este Plan de atencin a la diversidad del alumnado surge con el fin de planificar medidas educativas que faciliten una respuesta
adaptada a las necesidades especficas que presenta nuestro alumnado, en especial, aquel que tiene necesidades educativas
especiales permanentes o transitorias.
Todos los docentes somos conscientes de la diversidad del alumnado y de la evidente repercusin que esta circunstancia tiene en
las aulas. Pero desde la escuela es necesario dar respuesta a cada individualidad independientemente de sus caractersticas y de su
entorno
El reto de la organizacin escolar consiste en ser capaz de ofrecer a cada alumno y alumna la ayuda pedaggica que necesite,
ajustando para ello su intervencin educativa. No es un reto fcil, ya que la diversidad afecta tanto al que aprende como al que
ensea. Por tanto, atender a la diversidad, no slo es atender a las diferencias individuales de los alumnos y alumnas, sino tambin
el poner en juego todos los elementos organizativos y curriculares en aras a cubrir las necesidades educativas especiales.
Por ltimo, es una premisa fundamental y referente bsico en nuestro centro, el de plantear y disponer a todos los recursos
humanos y organizativos internos y externos (EOE) procurando la mxima calidad y eficacia, para de esa forma ayudar y atender
al sector de alumnado que ms lo necesita, que ms carencias tiene intelectuales y/o sociales, tendiendo a acortar en la medida de
lo posible las diferencias existentes y buscando la integracin en el grupo/clase y por ende en la sociedad.

2.- OBJETIVOS:
Los objetivos generales que nos proponemos alcanzar con este Plan de atencin a la diversidad son los siguientes:

Procurar que todo el alumnado adquiera las competencias bsicas en el mayor grado que le sea posible.

Contemplar medidas generales y especficas que permitan detectar y tratar las dificultades de aprendizaje tan pronto
como se produzcan.

Garantizar la actuacin coordinada de todo el equipo docente para la correcta aplicacin de las medidas de atencin a la
diversidad.

Organizar los recursos humanos y materiales del Centro con el fin de dar una respuesta educativa adecuada a todo el
alumnado, en especial a aquel que presenta necesidades educativas especiales.

Potenciar la accin tutorial.

Fomentar la participacin de las familias e involucrarlas en el proceso educativo de sus hijos e hijas.

3.- DESTINATARIOS
Los destinatarios del presente Plan son:

Los alumnos y alumnas que tienen informe del EOE.

Los alumnos y alumnas que no han promocionado de curso.

Los alumnos y alumnas que aun promocionando no han superado todas las materias instrumentales de cursos anteriores.

Los alumnos y alumnas que, en cualquier momento del proceso educativo, manifiesten un retraso curricular en las
materias instrumentales.

4.- MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD DEL ALUMNADO

Segn la orden de 25 de julio que regula la atencin a la diversidad del alumnado y ms concretamente segn el artculo 6 que
postula que los centros adoptarn las medidas de atencin a la diversidad que consideren ms adecuadas para mejorar el
rendimiento acadmico y minimizar las situaciones de fracaso escolar, el CEIP Cardenal Cisneros adopta las siguientes medidas:

En las sesiones de evaluacin de final de curso se concretar el alumnado que previsiblemente necesitar Refuerzo en el
curso siguiente.

A comienzo de cada curso cada tutor o tutora concretar los objetivos que se van a perseguir y los criterios de evaluacin.

Las familias del alumnado susceptible de refuerzo o apoyo, sern informadas de las medidas que se van a adoptar y de
los objetivos que se pretenden lograr con las mismas.

En los ciclos se realizarn grupos de refuerzo pedaggico llevados a cabo, en la medida de lo posible, por los profesores
implicados en el ciclo.

El maestro o maestra que se encargue del cupo 13 realizar funciones de refuerzo pedaggico siempre que no haya una
baja que cubrir. Igualmente, dedicar parte de su tarea a actividades de apoyo para colaborar en la consecucin de los
objetivos propuestos en el Programa de Calidad y Mejora.

El EOE colaborar realizando el asesoramiento sobre la respuesta educativa de estos alumnos/as y, en los casos que se
valore necesario, realizar una evaluacin psicopedaggica

4.1.- MEDIDAS ORGANIZATIVAS.

Las medidas organizativas previstas son las siguientes:

Refuerzo personalizado en el aula por el propio tutor o tutora.

Reduccin del nmero de docentes que atiende a un mismo grupo de alumnos y alumnas.

Coordinacin entre todos los profesionales que atienden a un mismo alumnado (maestros, orientador, logopeda)

Organizacin del horario del profesorado de forma que se pueda atender a la diversidad del alumnado.

Organizacin y optimizacin del uso de los espacios.

Apoyos en grupos ordinarios mediante un segundo docente, preferentemente para reforzar el contenido de materias
instrumentales.

Agrupamientos flexibles que posibiliten que un alumno o alumna de un nivel determinado pueda incorporarse
temporalmente en una clase de un nivel inferior para reforzar los aprendizajes instrumentales bsicos. El resto de la
docencia la recibir en su propia aula con sus compaeros y compaeras.

Agrupamientos flexibles que posibiliten el desdoble de un curso con dos niveles para reforzar en algunas sesiones las
reas instrumentales (matemticas y lengua). El/la tutor/a se quedara con el grupo ms numeroso y el/la profesora de
refuerzo con el menos numeroso. Estas sesiones seran las idneas para incorporar al alumnado descrito en el punto
anterior.

4.2.- MEDIDAS CURRICULARES.

Dentro de las medidas curriculares adoptaremos las siguientes:

Seguimiento individualizado del alumnado cuya situacin acadmica, personal o social as lo aconseje.

Priorizacin de los contenidos propios del nivel y del ciclo.

Adecuacin de la distribucin de contenidos a las caractersticas del alumnado.

Adecuacin, si es preciso, de la temporalizacin de los contenidos.

Afianzamiento de los contenidos del nivel o ciclo anterior.

Uso de estrategias metodolgicas que favorezcan la autonoma en el aprendizaje:

o

Aprendizaje cooperativo.

Tutora entre iguales.

Combinacin de diferentes tipos de actividades.

Actividades de recuperacin que posibiliten la superacin de reas pendientes de cursos anteriores.

Desarrollo de las capacidades de tipo afectivo, fomentando la seguridad y autoestima del alumnado.

Programa de habilidades sociales y de resolucin pacfica de conflictos para compensar carencias asociadas a
necesidades educativas especiales.

Programas de estimulacin de la inteligencia.

Adaptacin de materiales didcticos.

Permanencia de un ao ms en el ciclo.

4.3 MEDIDAS EXTRAORDINARIAS.

Como medida extraordinaria se contempla la posibilidad de dar respuesta a las necesidades extraordinarias del alumnado mediante
modificaciones esenciales del currculo ordinario.
Estas medidas estn destinadas al alumnado que debido a graves discapacidades fsicas, psquicas, sensoriales o por manifestar
graves trastornos de la personalidad o de la conducta puedan necesitar adaptaciones significativas en el currculo oficial que
corresponde a su edad.

5 PROGRAMAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD:

Dentro de los programas de atencin a la diversidad, distinguiremos:

5.1 PROGRAMAS DE REFUERZO DE REAS O MATERIAS INSTRUMENTALES:

Estos programas tienen como fin asegurar los aprendizajes bsicos de Lengua Castellana, Matemticas e Ingls.
Estarn dirigidos a:

El alumnado que no promociona de curso.

El alumnado que an promocionando de curso, no ha superado algunas materias instrumentales del curso anterior.

Aquel alumnado en que se detecte en cualquier momento del curso dificultades en las reas antes mencionadas.

El profesorado que imparta estos programas de refuerzo, realizar el seguimiento de la evolucin de este alumnado. El Centro
dispone de un documento especfico para facilitar esta labor.
Del mismo modo, ser este mismo profesorado el encargado de informar peridicamente a las familias de la evolucin de su
hijo/a. A tales efectos, en las sesiones de evaluacin, los equipos docentes acordarn la informacin que sobre el proceso personal

de aprendizaje se facilitar al alumno/a y a su familia.

Los programas de refuerzo no se reflejarn en una nota final, ni se incluirn en el expediente acadmico del alumnado. Sin
embargo, cada tutor/a entregar a la Jefa de Estudios despus de cada sesin de evaluacin, el documento de seguimiento antes
mencionado para su correspondiente archivo. Este documento tiene como misin el garantizar la continuidad del programa de
refuerzo durante todo tiempo que se considere necesario (curso, ciclo).
Cuando un alumno/a supere los dficits de aprendizaje detectados, abandonar el programa de refuerzo y se incorporar a las
actividades normalizadas del grupo en el que est escolarizado.

5.2 PROGRAMAS DE REFUERZO PARA LA RECUPERACIN DE LOS APRENDIZAJES NO ADQUIRIDOS.

El alumnado que promocione sin haber superado todas las reas del curso anterior seguir un programa de refuerzo destinado a la
recuperacin de los aprendizajes no adquiridos y deber superar la evaluacin correspondiente a dicho Programa.
Estos programas incluirn actividades que aseguren un asesoramiento personalizado y las estrategias y criterios de evaluacin. De
estos Programas ser responsable el tutor/a o, en su caso, el maestro especialista.

5.3 PLANES ESPECFICOS PERSONALIZADOS PARA EL ALUMNADO QUE NO PROMOCIONE DE CURSO.

El alumnado que no promocione de curso ser objeto de un plan especfico personalizado por parte del tutor/a con el objetivo de
subsanar las dificultades detectadas el curso anterior.
En caso necesario, este alumnado puede ser incluido en un Programa de refuerzo de reas instrumentales bsicas. Dicho programa
deber incluir el conjunto de actividades programadas para la realizacin del seguimiento personalizado y el horario previsto para
ello.
Ser responsable de estos Programas, caso de su puesta en funcionamiento, el tutor/a del alumno/a en cuestin.

6. INFORMACIN A LAS FAMILIAS:

Las familias del alumnado incluido en cualquiera de los tres Programas y Planes mencionados en el apartado 6 del presente Plan
de Atencin a la Diversidad del Alumnado, sern informadas de su contenido bien a principios de curso o en el momento de la
incorporacin del alumno/a a los mismos.
Esta informacin correr a cargo del tutor/a correspondiente en el desempeo de sus funciones de orientacin y accin tutorial.
As mismo, y tambin dentro del desempeo de las funciones de accin tutorial, el tutor/a podr suscribir compromisos con las
familias que supongan una mayor implicacin de las mismas en el proceso de aprendizaje de sus hijos e hijas.

7 EVALUACIN Y SEGUIMIENTO
La evaluacin del presente Plan de atencin a la diversidad del alumnado ser continua, autorreguladora y formativa, centrada en
los procesos educativos y de desarrollo del currculo. Ser realizada por todos los agentes implicados de forma peridica como
recoge el Plan Anual de Centro y tender a la valoracin del desarrollo de las actividades realizadas y grado de consecucin de los
objetivos propuestos.
Al finalizar cada trimestre, los Equipos Docentes se reunirn para realizar una valoracin conjunta del desarrollo del presente Plan
y adoptarn las medidas que se consideren necesarias para optimizar los resultados.