Operador de Grua Horquilla N°5834

PLAN FORMATIVO OCUPACIN
OPERADOR DE GRA
2
REA
LOGSTICA
SECTOR
OPERACIONES DE IZAJE
OCUPACIN
OPERADOR DE GRA
NIVEL CUALIFICACION
FECHA VIGENCIA
Nombre del plan

formativo
OPERACIN DE GRA
Duracin del plan

formativo
310 horas
Perfil(es)
ocupacional(es) Chile
Valora relacionado(s)
Operador
Operador
Operador
Operador
Operador
Operador
Requisitos Otec1
Sin requisitos especiales.
Licencia habilitante
participante2
Licencia de conducir clase D.
Requisitos de ingreso al
plan formativo
Enseanza media completa.

Salud compatible con la ocupacin.
Competencia general
del plan formativo
de
de
de
de
de
de
gra horquilla cdigo, POSLA4.

gra horquilla, cdigo POSA1.
gra horquilla, cdigo POTM015.
gra elctrica, cdigo POSLA5.
gra portacontenedor, cdigo POSLC4.
gra portacontenedor, cdigo POTMP016.
Trasladar mercanca o unidades logsticas apoyado con gra horquilla, elctrica o

portacontenedor, segn corresponda, en un centro de distribucin, depsito o terminal de
contenedores, cumpliendo con las normas y requisitos de seguridad, prevencin de riesgos
y calidad en las operaciones.
Cdigo
Mdulos
Duracin
en horas
Nombre
Mdulo 1: Operacin de gra.
40
Mdulo 2: Seguridad y prevencin de riesgos en

operaciones portuarias y extraportuarias (salida
ocupacional 1).
24
Mdulo
3:
Revisin
portacontenedores.
gra
24
Mdulo 4: Operacin de gra portacontenedores (salida

ocupacional 2).
222
preventiva
de
Se refiere a acreditaciones anexas que requiera el Otec, establecidas por normativa vigente. Ejemplo: Escuela de Conductores, regida por
normativa del Ministerio de Transporte.
2
Se refiere a licencias requeridas para desempearse laboralmente, tales como licencias, certificados, certificaciones, acreditaciones,
autorizaciones, etc., emitidas por autoridades correspondientes.
Validacin sector productivo: OSCL Logstica
Validacin Sence: SubUnidad Curriculum,

Unidad de Organismos y Compras.
Fecha Rev.:
EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA EXPRESA AUTORIZACIN DE LA SUB UNIDAD
CURRICULUM, UNIDAD DE ORGANISMOS Y COMPRAS, SENCE.
3
REA
LOGSTICA
SECTOR
OCUPACIN
OPERADOR DE GRA
NIVEL CUALIFICACION
FECHA VIGENCIA
MDULO 1:
OPERACIN DE GRA
Duracin: 40 horas
REQUISITOS DE INGRESO AL MDULO:

Exmenes pre-ocupacionales que habiliten la operacin de equipos mecnicos de carga y descarga.
COMPETENCIA GENERAL DEL MDULO:

Trasladar carga, productos, mercancas y unidades logsticas apoyadas con equipo mecnico/elctrico de carga y
descarga.
Aprendizajes esperados
Criterios de evaluacin
1.
Verificar el estado de la carga a trasladar segn tipo de

embalajes, rotulado y etiquetado.
2.
Utilizar materiales y herramientas de apoyo a la

operacin de traslado de mercadera.
3.
Operar equipo mecnico/elctrico de carga y descarga.
4.
Operar equipo capturador y sistema de radiofrecuencia
5.
Trasladar la carga y/o mercadera al rea asignada.
6.
Revisar las condiciones de uso de la gra.
7.
Mantener la gra bajo las condiciones de higiene

establecidas y planilla estado de mantencin al da.
8.
Utilizar los equipos e implementos de seguridad en el

traslado de mercaderas y carga.
9.
Reconocer situaciones de peligro en la operacin de

traslado de mercaderas y carga.
Contenidos
1.
Verificar el estado de la carga a trasladar segn tipo de embalajes, rotulado y etiquetado.
Tipos de unidades logsticas
Importancia de la rotulacin de carga.
Tipos de carga (lquida, solida, seca, refrigerada, congelada, peligrosa, sobredimensionada, qumicos u otros)
Particularidades del almacn.
2.
Utilizar materiales y herramientas de apoyo a la operacin de traslado de mercadera.
Tipos de embalajes
3.
Operar equipo mecnico/elctrico de carga y descarga.
Cmo operan los equipos mecnico/ elctrico de carga y descarga?
Similitudes y diferencias. (mecnica bsica de funcionamiento de gras)
Indicadores de rendimiento del uso del equipo. (falla, mala maniobra, batera, etc)
La importancia del mantenimiento y la confiabilidad de los equipos.
Planes de mantencin preventiva y correctiva.

Fecha Rev.:
Condiciones de uso de la gra.
4.
Operar equipo capturador y sistema de radiofrecuencia.
Qu es un sistema de administracin de almacenaje?
Importancia de los registros electrnicos
Cmo ingresar y registrar la informacin?
Funciones de un sistema de administracin de almacenaje
Importancia de la codificacin en los productos.
5.
Normas y leyes del trnsito que aplican a la operacin de gras.
6.
Revisar las condiciones de uso de la gra.
Mecnica bsica preventiva
7.
Mantener la gra bajo las condiciones de higiene establecidas y planilla estado de mantencin al da.
Utilidad de los instructivos del fabricante para el correcto uso de los equipos.
Acciones que permiten mantener la gra bajo las condiciones de higiene establecidas.
Tipos de Planilla estado de mantencin de la gra. (registro de evidencias)
8.
Utilizar los equipos e implementos de seguridad en el traslado de mercaderas y carga.
Equipos e implementos de seguridad a usar para trasladar productos.
9.
Reconocer situaciones de peligro en la operacin de traslado de mercaderas y carga.
Cargas suspendidas.
Velocidades.
Atrapamientos.
Roturas de mangueras hidrulicas
Importancia del autocuidado al operar una gra para trasladar productos.
Situaciones de peligro en la operacin de traslado de mercancas y medidas preventivas.

Orientaciones metodolgicas
Para la implementacin del mdulo se sugiere trabajar bajo enfoque de aprendizaje de adultos que tiene caractersticas que
facilitan el desarrollo de competencias. Se caracteriza por:
Respetar el ritmo del adulto que aprende.

Reconocer los aprendizajes previos.
Respetar los distintos estilos de aprendizaje.
Concretamente se trata de disear cada una de las sesiones en funcin de las caractersticas del adulto que aprende; con
distintas experiencias previas de aprendizaje, con resistencias, miedos u otros sentimientos que puedan bloquear el
aprendizaje.
Esto implica reconocer que dada las experiencias previas de las personas, existen por lo menos cuatro estilos de aprendizaje,
a saber:
Activo: Son personas que se caracterizan por aprender tomando toda la informacin necesaria, captan novedades,
experimentan y se lanzan sin prejuicios a nuevas experiencias de aprendizaje.
Reflexivo: Son personas que se caracterizan por aprender acumulando y analizando mucha informacin antes de
llegar a conclusiones, les gusta considerar las experiencias desde distintos puntos de vista, observar y escuchar a los
dems.
Terico: Son personas que se caracterizan por aprender analizando, estructurando y sintetizando la informacin,
integrando los hechos en estructuras conceptuales coherentes.
Prctico: Son personas que se caracterizan por aprender aplicando la informacin, descubren los aspectos positivos
de las nuevas ideas y las aplican a la primera oportunidades.
Todos y cada uno de los adultos se caracterizan por aprender de alguna de las formas mencionadas anteriormente, as
como tambin con la combinacin de uno o ms estilos de aprendizaje.
Entonces, para asegurar que personas con distintos estilos de aprendizaje puedan lograr los aprendizajes esperados en
una misma sesin y con el mismo facilitador se propone que cada sesin de aprendizaje pueda organizarse de la siguiente
forma:
Momento 1: Experiencia concreta: Permite que la persona se conecte con la propia experiencia que conecta con
los nuevos aprendizajes.
Momento 2: Anlisis: Permite que la persona analice la propia experiencia con elementos conceptuales de la

Fecha Rev.:
5
competencia a desarrollar.
Momento 3: Conclusiones tericas: Es el momento en donde la persona se le entrega el conocimiento estandarizado

subyacente a la habilidad.
Momento 4: Aplicacin: Es el momento de la actividad en donde se pone en prctica el conocimiento y habilidad

desarrollada.
Se sugiere adems que el mdulo contenga una cantidad equilibrada de actividades del tipo:
Actividades informativas: Orientadas a la presentacin de nuevos contenidos.
Actividades aplicativas: Actividades de prctica y transferencia en el contexto de aprendizaje o laborales, de ser

posible.
Actividades de evaluacin: Actividades diseadas especialmente para medir el logro de los aprendizajes esperados.
A continuacin se presentan actividades sugeridas que pueden ayudar al diseo de la sesin:

Tipo de actividad
Expositivas
Aplicativas
Evaluativas
Ejemplos de actividades
Exposicin magistral
Exposicin dialogada
Mtodo Interrogativo
Caso de estudio
Foro de discusin
Juego de roles
Trabajo de taller
Visita a terreno
Demostraciones
Simulacin
Elaboracin de proyectos
Pruebas
Simulaciones/Demostraciones
Proyectos.
Las actividades expositivas favorecern la adquisicin conceptual y cognitiva de contenidos, teoras o principios.
Las actividades aplicativas favorecern el desarrollo de habilidades, manejo de procedimientos y adquisicin de tcnicas.
Las actividades evaluativas favorecern la autoevaluacin del participante, la entrega de retroalimentacin por parte del
facilitador y la mejora continua del participante.
Se sugiere que cada sesin de aprendizaje contenga al menos una actividad informativa, una aplicativa y una evaluativa,
organizadas en la secuencia propuesta en el punto anterior.
Reconociendo el carcter principalmente prctico del mdulo, el organismo capacitador debe procurar contar infraestructura
y equipos de apoyo propios o no, que deben poner al servicio de las actividades de aprendizaje.
EJEMPLO DE UNA SESIN DE CAPACITACIN CON ENFOQUE DE COMPETENCIAS
Aprendizaje esperado
Criterio de evaluacin
Materiales requeridos
Sesin N
5. Trasladar la carga y/o mercadera al rea asignada.
5.1 Conduce la gra por los sentidos lgicos de trnsito en el centro de distribucin.
Patio, CD
Gra horquilla para ejercitar.

Fecha Rev.:
Contenidos asociados
5.
Normas y leyes del trnsito que aplican a la operacin de gras.

Inicio de la sesin
Usted puede comenzar la sesin con un video como el siguiente:
http://www.youtube.com/watch?v=6rsspjpgh7k
Preguntar a los participantes:
Qu les parece este video?
Qu tiene caractersticas tiene conductor de la gra?
Identifican algn error en esta maniobra?
*Con esta breve motivacin, el facilitador habr logrado 2 objetivos:

1) Capturar la atencin de los participantes.
2) Introducir a los participantes en el tema central de la sesin: Normas y leyes del trnsito que aplican a
la conduccin de gras.
Desarrollo de la sesin
-
Para continuar con la sesin el facilitador puede dividir la sesin en dos partes:
a)
b)
Presentacin de los contenidos.

En este punto, usted puede hacer una presentacin dialogada de los contenidos asociados a la
Trabajo de aplicacin:
La aplicacin consistir en la demostracin y prctica del manejo de la gra segn leyes del trnsito.
Para ello, debe contar con un patio de simulacin equipado con racks con mercadera, pasillos de circulacin y
una orden de trabajo que indique la mercadera que se debe recoger.
Se debe propiciar contar con espacios de circulacin acorde a las medidas legales definidas para ello.
Todos los participantes deben pasar por el ejercicio de simulacin.
Durante toda la sesin, usted puede realizar demostraciones de la forma correcta de manejar la gra, segn las
indicaciones entregadas.

Fecha Rev.:
7
Cierre de la sesin
Al finalizar la sesin, en conjunto con los participantes, pueden realizar un anlisis de la actividad prctica, a la luz
de los conceptos revisados en la parte terica.
*Para el fin de la sesin se habr logrado que todos los participantes con distintos estilos de aprendizajes hayan
sido considerado en el desarrollo de la sesin.
Evidencia de la sesin
Tipo de evidencia: Para evaluar esta sesin, usted puede contar con una pauta de observacin para cada
participante en donde se evale la ejecucin de la tarea. Esta pauta puede ser calificada en caso de ser necesario.
Orientaciones para evaluacin de aprendizajes
La evaluacin de los aprendizajes debe basarse en los criterios de evaluacin propuestos y que fueron diseados
directamente desde los aprendizajes esperados y criterios de evaluacin de la competencia. No es necesario evaluar nada
aparte de lo sealado en dicho apartado.
Para disear la estrategia de evaluacin es necesario considerar ciertos principios que orientan la evaluacin de
competencias:
Validez: Debe existir una clara correlacin entre los resultados de la evaluacin y los resultados esperados en
situaciones laborales reales.
Confiabilidad: Producir resultados consistentes en aplicaciones a personas y contextos diversos, en momentos

diferentes.
Accesibilidad. Facilitar el acceso a cualquiera que pueda ser capaz de demostrar la competencia.
Flexibilidad. Adaptarse a diferentes modalidades, contextos de aplicacin y a las necesidades de los/las candidatos
a la evaluacin.
Supone tambin, transparencia y todas las partes involucradas son conscientes acerca de qu se va evaluar, cmo, dnde y
cundo, as como qu evidencias de aprendizaje deben presentarse para demostrar la competencia.
El diseo de la estrategia de evaluacin del mdulo debe contemplar las distintas funciones de la evaluacin y cmo se
articulan y realimentan entre s:
Tipo de evaluacin
Diseo de la evaluacin
Diagnstica
Tiene como propsito determinar el grado de desarrollo de la competencia y las

necesidades de formacin del/la participante. Generalmente, se realiza al inicio
de una instancia formativa y permite direccionar y tomar decisiones respecto del
Itinerario formativo a seguir
Dada la corta duracin de este mdulo de formacin y la variedad de personas que
participarn del mismo, se sugiere pueda realizar esta actividad del tipo
autoperceptiva, es decir, en la sesin inicial del mdulo se debe indagar si las
personas dicen tener experiencias previas, conocimientos previos del tema, con el
solo fin de saber dnde profundizar a lo largo del curso.
Formativa
Su objetivo es monitorear el avance del participante durante el proceso

formativo, identificando logros y dificultades para realimentar el proceso.
Si bien el organismo tcnico contar con los instrumentos para la evaluacin de
aprendizajes, en el caso de querer agregar, reemplazar o ajustar algn
instrumento se sugiere que los instrumentos de evaluacin sean: abiertos y
flexibles (es decir que puedan ser aplicados en diversidad de contextos),
contextualizados en el mbito laboral, significativos desde el punto de vista del
aprendizaje y/o del proceso productivo y, en definitiva, motivadores para el/la
participante. Es conveniente que estos instrumentos contribuyan a recoger
evidencias y/o a producir resultados que a la fin del proceso formativo puedan ser
parte de un portafolio de evidencias. Se pueden utilizar las instancias de
actividades prcticas para el monitoreo y evaluacin de aprendizajes.
Sumativa
Su finalidad es determinar si los/las participantes han alcanzado los objetivos

propuestos en el mdulo y se realiza al finalizar la instancia formativa. Brinda
retroalimentacin respecto del desempeo de la persona y permite tomar
decisiones relativas a la certificacin por parte del propio organismo capacitador,
o a su presentacin para ser evaluada y certificada ante organismos competentes
y/o a la continuacin de procesos de aprendizaje. A su vez, el procesamiento y
anlisis del conjunto de sus resultados constituye un valioso insumo para evaluar
la eficacia de las acciones formativas.

Fecha Rev.:
Generalmente est vinculada o se inscribe en la estrategia de evaluacin del

conjunto del programa formativo. Se basa en los referentes (criterios de
desempeo y evidencias) y es conocida desde el inicio por los/as participantes.
Al igual que el caso anterior, el organismo capacitador contar con este
instrumento diseado, pero para el caso de querer agregar, modificar o
reemplazar el instrumento existente, se sugiere la realizacin de una actividad
prctica en la que sus resultados permitan predecir lo ms posible el despliegue
de las competencias en un ambiente laboral real.
Perfil de facilitadores de la capacitacin
Opcin 1:
Formacin Acadmica: Conductor de gras, certificado o con experiencia en instruccin.
Experiencia laboral en especialidad Logstica en los ltimos 5 aos: Mnimo 3 aos, demostrables
Formacin como facilitador de capacitacin, demostrable.
Experiencia como facilitador de capacitacin laboral para adultos: Mnimo 3 aos, demostrables.
Recursos materiales3
Infraestructura
Sala de clases, que cuente al

menos con 1 mts. por alumno,
implementada con:
-
Puestos de trabajo individuales

que considere pupitre y silla o
silla universitaria.
Escritorio y silla para profesor.
Sistema de calefaccin y
ventilacin.
Espacio fsico adecuado para
realizar demostraciones de
operaciones y procesos, patio
exterior o CD, debidamente
sealizado.
Equipos y herramientas
Materiales e insumos
Proyector multimedia.
Archivador.
Teln.
Croquera o cuaderno para apuntes.
Pizarra y/o papelgrafo.
Lpiz pasta.
Filmadora o cmara fotogrfica para

registrar actividades realizadas por
los participantes.
Lpiz grafito.
Goma de borrar.
Pautas de evaluacin.
Plumones para pizarrn.
Libro de clases.
Manual del participante que

contemple todos los contenidos
especificados para este mdulo.
Procedimientos normados de
trabajo.
Cdigos de barra.
Documentacin logstica (Cartas de

porte, hojas de ruta, hojas de
seguridad, hojas de picking).
Unidades logsticas reales (Pallets,

cajas, y unidades de expedicin con
cdigos, descripciones, volmenes,
pesos y particularidades de
almacenaje).
Salas y equipamiento para todos los

participantes con programas de
simulacin de procesamiento de
informacin asociada a los procesos
logsticos involucrados.
Gra o simulador.
Sealtica de seguridad en
recintos para las clases en aula y
para las prcticas.
Esta informacin es un referente mnimo de requerimientos. En la propuesta, el OTEC debe declarar y evidenciar fotogrficamente los
recursos materiales concretos que utilizar, incluyendo otros complementarios que considere relevantes para la realizacin del curso.
El
detalle de los recursos debe considerar una descripcin de la infraestructura indicando dimensiones, capacidad; implementacin de cada
lugar, etc.; una cuantificacin y descripcin de los equipos, herramientas, instrumentos e insumos que utilizar, indicando propiedades como
marca, antigedad, dimensiones, estado, etc. Las cantidades expresadas deben ser coherentes con el nmero de participantes y la
metodologa propuesta, de modo que sea posible el acceso de todos a los recursos, condicin necesaria para que cada uno tenga la opcin
de lograr los productos o resultados planificados.

Fecha Rev.:
REA
LOGSTICA
SECTOR
OCUPACIN
OPERADOR DE GRA
NIVEL CUALIFICACION
FECHA VIGENCIA
MDULO 2:
SEGURIDAD Y PREVENCIN DE RIESGOS EN OPERACIONES DE TERMINAL PORTUARIO Y

EXTRAPORTUARIO.
Duracin: 24 horas

Aplicar los requisitos de los sistemas de gestin de seguridad, salud ocupacional y medio ambiente, las normas, protocolos
de prevencin de riesgos y calidad relacionados con las operaciones de terminal portuario y extraportuario.
1.
Identificar la organizacin y las operaciones logsticas

que se ejecutan en un terminal portuario y
extraportuario, y el rol que le corresponde al operador
de gras.
2.
Analizar situaciones de riesgos

y accidentes ms
comunes que puedan presentarse en las operaciones
portuarias y utilizar correctamente los implementos de
seguridad personal para evitar accidentes.
3.
Manejar los instrumentos de control de riesgos y los

protocolos documentados de seguridad, calidad y medio
ambiente establecidos para las operaciones en faenas
portuarias.
4.
Conocer los sistemas de gestin de calidad aplicados al

mbito de faenas portuarias.
5.
Aplicar tcnicas bsicas de trabajo en equipo y

comunicacin efectiva para lograr eficiencia de la
cadena logstica de terminal portuario y extraportuario.
Contenidos
1.
Organizacin y operaciones logsticas en terminal portuario y extraportuario. Rol del operador de gra.
Organizacin de terminal portuario y extraportuario.
Operaciones logsticas del terminal portuario y extraportuario. (terminal de contenedores)
Normativa portuaria.
Normativa laboral:
- Responsabilidad civil y penal.
- Ley N 18290 de trnsito.
- Ley N 16744 accidentes del trabajo.
2.
Prevencin de riesgos y seguridad personal.
Anlisis de riesgos:
- Anlisis de operaciones de alto riesgo y malas prcticas operacionales.

Fecha Rev.:
10
- Cadas de conteiner.
- Atropellamiento en terminal portuario y extraportuario.
- Cadas a distintos niveles.
- Shock elctrico.
- Cargas suspendidas.
- Enfermedades profesionales asociadas.
- Riesgos de altas presiones hidrulicas y neumticas.
Elementos de proteccin personal:
- Legislacin.
- Ergonoma.
- Uso de equipo de proteccin personal.
3.
Control de riesgos y protocolos de actuacin ante emergencias:
Tipos y aplicaciones de riesgos elctricos.
Conocimiento y aplicacin procedimiento general sobre manejo de sustancias peligrosas.
Protocolos generales de actuacin ante emergencias.
Planes de emergencia en caso de derrumbes, incendios, accidentes, terremotos, entre otros.
4.
Sistemas
5.
Trabajo en equipo y comunicacin efectiva para la eficiencia de la cadena logstica de terminal portuario y
extraportuario:
Qu es trabajar en equipo en patio o terminal portuario y extraportuario.
Objetivos del trabajo en equipo.
Importancia de la comunicacin en el grupo de trabajo.
Impacto de la comunicacin verbal y no verbal.
Estilos de comunicacin.
Barreras y facilitadores de la comunicacin efectiva.
Tcnicas y habilidades de comunicacin necesarias en los equipos de trabajo: empata, afectividad,

asertividad, inmediatez, escucha y atencin.
Mejoramiento continuo de la tarea y mantenimiento de la cohesin en el equipo de trabajo.
de gestin de calidad:
Mejoramiento continuo y competitividad.
Los crculos de calidad y control de conceptos de calidad.
Introduccin a Normas ISO (9.000; 14.000; 18.000).
Infraestructura y ambiente de trabajo.
Programa de Seguridad HSEC, Salud, Seguridad, Medio Ambiente y Comunidad.

aprendizaje.
a saber:
dems.
Todos y cada uno de los adultos se caracterizan por aprender de alguna de las formas mencionadas anteriormente, as como
tambin con la combinacin de uno o ms estilos de aprendizaje.
Entonces, para asegurar que personas con distintos estilos de aprendizaje puedan lograr los aprendizajes esperados en una
misma sesin y con el mismo facilitador se propone que cada sesin de aprendizaje pueda organizarse de la siguiente forma:

Fecha Rev.:
11
Momento 1: Experiencia concreta

Permite que la persona se conecte con la propia experiencia que conecta con los nuevos aprendizajes.
Momento 2: Anlisis.
Permite que la persona analice la propia experiencia con elementos conceptuales de la competencia a desarrollar.
Momento 3: Conclusiones tericas.

Es el momento en donde la persona se le entrega el conocimiento estandarizado subyacente a la habilidad.
Momento 4: Aplicacin.
Es el momento de la actividad en donde se pone en prctica el conocimiento y habilidad desarrollada.

posible.
Tipo de actividad
Expositivas
Aplicativas
Evaluativas
Exposicin magistral
Exposicin dialogada
Mtodo Interrogativo
Caso de estudio
Foro de discusin
Juego de roles
Trabajo de taller
Visita a terreno
Demostraciones
Simulacin
Pruebas
Proyectos.
y equipos de apoyo propios (en el mejor de los casos), que deben poner al servicio de las actividades de aprendizaje.

Fecha Rev.:
12

Sesin N
2. Analizar situaciones de riesgos y accidentes ms comunes que puedan presentarse en las
operaciones portuarias y utilizar correctamente los implementos de seguridad personal para
evitar accidentes.
2.3 Utiliza el equipo de proteccin personal del operador de gra, respetando las normas
establecidas.
-
Muestrario de elementos de proteccin personal en una talla estndar, equipado con:

Chaleco reflectante.
Antiparras.
Guantes de seguridad. (cabritilla)
Casco de seguridad.
Protector auditivo.
Ropa de trabajo. (Overol u otro)
Zapato de seguridad
Proteccin UV.
Prevencin de riesgos y seguridad personal.
Elementos de proteccin personal:

- Equipos de proteccin personal.
Inicio de la sesin
Para conseguir la atencin de los participantes, el facilitador puede comenzar la sesin mostrando el siguiente video:
http://www.youtube.com/watch?v=4ymvWwkMDy0

Qu les parece este video?
Qu les parece la definicin de EPP?
Alguno de ustedes ha trabajado en empresas en donde se usen EPP?
La empresa provee generalmente de este tipo de EPP? Los EPP recibidos cumplen con las caractersticas indicadas en el
video?
2)

Introducir a los participantes en el tema central de la sesin: Utiliza el equipo de proteccin personal del
operador de gra, respetando las normas establecidas.
a)
Presentacin de los contenidos: explicacin exhaustiva de todos los EPP, funcionalidad, tipos y usos.
b) Trabajo de aplicacin:

Fecha Rev.:
13
Para practicar lo aprendido, el facilitador puede disponer de los EPP en un circuito de mesas dentro de una sala,
cada uno con un nmero que lo identifique.
En paralelo, puede disponer de una tmbola con papeles que describan las funcionalidades, tipos y usos de cada
EPP, todos por separado.
Los participantes irn sacando uno a uno, los papeles de la tmbola y debern identificar el EPP al que
pertenece la descripcin del papel.
Cierre de la sesin
Para cerrar la sesin, el facilitador podr volver a la definicin de los EPP, su uso y funcionalidad, con el objetivo de
resolver todas las posibles dudas que hayan quedado respecto de este contenido.
*Para el fin de la sesin se habr logrado que todos los participantes con distintos estilos de aprendizajes hayan sido
considerado en el desarrollo de la sesin.
Tipo de evidencia: En este caso, se sugiere no evaluar el contenido en esta sesin, sino hasta esperar que el contenido
pueda ser aplicado a una instancia real.
Por ejemplo: Para la evaluacin de la operacin de la gra, se puede disponer un conjunto del EPP, entre los cuales se
encuentren los necesarios requeridos, adems de algunos otros que puedan distraer al participante. (Arns, mscara
respiratoria u otra). El participante deber seleccionar y utilizar aquellos EPP para la operacin de la Gra y su
desempeo ser evaluado y sumado a la prueba total de la operacin de la gra.

competencias:
diferentes.
Flexibilidad. Adaptarse a diferentes modalidades, contextos de aplicacin y a las necesidades de los/las candidatos a
la evaluacin.
Tipo de evaluacin
Diagnstica
Tiene como propsito determinar el grado de desarrollo de la competencia y las necesidades

de formacin del/la participante. Generalmente, se realiza al inicio de una instancia formativa
y permite direccionar y tomar decisiones respecto del Itinerario formativo a seguir
Dada la corta duracin de este mdulo de formacin y la variedad de personas que participarn
del mismo, se sugiere pueda realizar esta actividad del tipo autoperceptiva, es decir, en la
sesin inicial del mdulo se debe indagar si las personas dicen tener experiencias previas,
conocimientos previos del tema, con el solo fin de saber dnde profundizar a lo largo del
curso.
Formativa
Su objetivo es monitorear el avance del participante durante el proceso formativo,

identificando logros y dificultades para realimentar el proceso.
Si bien el organismo tcnico contar con los instrumentos para la evaluacin de aprendizajes,
en el caso de querer agregar, reemplazar o ajustar algn instrumento se sugiere que los
instrumentos de evaluacin sean: abiertos y flexibles (es decir que puedan ser aplicados en
diversidad de contextos), contextualizados en el mbito laboral, significativos desde el punto

Fecha Rev.:
14
de vista del aprendizaje y/o del proceso productivo y, en definitiva, motivadores para el/la
participante. Es conveniente que estos instrumentos contribuyan a recoger evidencias y/o a
producir resultados que al fin del proceso formativo puedan ser parte de un portafolio de
evidencias. Se pueden utilizar las instancias de actividades prcticas para el monitoreo y
evaluacin de aprendizajes.
Sumativa
Su finalidad es determinar si los/las participantes han alcanzado los objetivos propuestos en el

mdulo y se realiza al finalizar la instancia formativa. Brinda retroalimentacin respecto del
desempeo de la persona y permite tomar decisiones relativas a la certificacin por parte del
propio organismo capacitador, o a su presentacin para ser evaluada y certificada ante
organismos competentes y/o a la continuacin de procesos de aprendizaje. A su vez, el
procesamiento y anlisis del conjunto de sus resultados constituye un valioso insumo para
evaluar la eficacia de las acciones formativas.
Generalmente est vinculada o se inscribe en la estrategia de evaluacin del conjunto del
programa formativo. Se basa en los referentes (criterios de desempeo y evidencias) y es
conocida desde el inicio por los/as participantes.
Al igual que el caso anterior, el organismo capacitador contar con este instrumento diseado,
pero para el caso de querer agregar, modificar o reemplazar el instrumento existente, se
sugiere la realizacin de una actividad prctica en la que sus resultados permitan predecir lo
ms posible el despliegue de las competencias en un ambiente laboral real.
Opcin 1:
Formacin acadmica: profesional o tcnico de nivel superior, del rea seguridad y prevencin de riesgos,
titulado.
Experiencia laboral como prevencionista de riesgos: Mnimo 5 aos, demostrables.
Experiencia como facilitador de capacitacin: Mnimo 3 aos, demostrable.
Infraestructura
menos con 1,5 mts. por
alumno, implementada con:
- Puestos de trabajo
individuales que considere
pupitre y silla o silla
universitaria.
- Escritorio y silla para profesor.
- Iluminacin adecuada para la
sala de clases.
- Sistema de calefaccin y
ventilacin.
Acceso a faenas portuarias para
observacin de procesos y
procedimientos de seguridad.
Servicios higinicos separados
para hombres y mujeres en
recintos para clases en aula y
prcticas.
Notebook o PC.
Teln.
Cmara
fotogrfica
para
registrar actividades realizadas
por los participantes.
Equipo Seguridad
individual
compuesto por:
Casco de seguridad.
Zapatos de seguridad
Guantes de cuero.
Overol.
-
Proteccin auditiva.
Proteccin UV.
Archivador.
Croquera o cuaderno para
apuntes.
Lpiz pasta.
Lpiz grafito.
Goma de borrar.
Regla.
Pautas de evaluacin de
procedimientos.
Libro de clases.
contemple
todos
los
contenidos especificados para
este mdulo.
Manual
de
seguridad
prevencin de riesgos.
recintos para las clases en aula y
para las prcticas.
El

Fecha Rev.:
15
REA
LOGSTICA
SECTOR
OCUPACIN
OPERADOR DE GRA
NIVEL CUALIFICACION
FECHA VIGENCIA
MDULO 3:
REVISIN PREVENTIVA DE GRA PORTACONTENEDORES
Duracin: 24 horas

Haber cursado los mdulos 1 y 2 de este plan formativo o tener experiencia laboral como operador de gra.

Realizar revisin pre y post operatoria de la gra portacontenedores, software de operacin, accesorios para izaje y
equipos auxiliares de transporte, con el fin de verificar las condiciones de seguridad y prevenir riesgos de accidentes,
cumpliendo con las indicaciones de los manuales del fabricante y procedimientos establecidos.
1.
Identificar componentes bsicos de la gra.
2.
Verificar
el
estado
tcnico
de
la
gra
portacontenedores realizando revisin elctrica y
mecnica segn listado de chequeo establecido.
3.
Verificar el estado tcnico de los equipos para detectar

fallas e inspeccionar los elementos de desgaste y fatiga
de material.
Contenidos
1.
Identificacin de componentes de la gra:
Clasificacin de gras: tipos, caractersticas y usos.
Estructura: pluma y pivote central.
Mecanismo de cambio y alcance.
Mecanismos de elevacin y de giro.
Medios de traslacin: ruedas metlicas y neumticos.
Motor elctrico; Motor disel.
Motor de elevacin.
Tramo deslizante.
2.
Revisin
3.
Inspeccin de elementos y equipos de la gra:
Inspeccin de elementos de izaje.
Elementos de desgaste.
tcnica y elctrica de gra portacontenedores.

Objeto del mantenimiento.
Mandos.
Lectura de indicadores del panel de control.
Verificacin de los sistemas de mando de la gra.
Comprobacin de los niveles de fluidos. Cambios
Alimentacin y control de los motores elctricos.
Lectura de indicadores y cuidados de los armarios elctricos de la cabina.
Ruedas
Terminales
Manuales de gras y diarios de mantenimiento.
Lista de chequeo.

Fecha Rev.:
16
Inspeccin de fisuras equipo de transporte.

Inspeccin de fisuras equipo de levante.
Limpieza: mtodos, equipos y materiales.
aprendizaje.
a saber:
dems.

Momento 2: Anlisis.


Fecha Rev.:
17

posible.

Tipo de actividad
Expositivas
Aplicativas
Evaluativas
Exposicin magistral
Exposicin dialogada
Mtodo Interrogativo
Caso de estudio
Foro de discusin
Juego de roles
Trabajo de taller
Visita a terreno
Demostraciones
Simulacin
Pruebas
Proyectos.
Sesin N
1. Identificar componentes bsicos de la gra.
1.1 Identifica las caractersticas de gras de portacontenedores segn tipo, uso y
estructura.
Material audiovisual e impreso acerca de diversos tipos de gras portacontenedor
utilizadas frecuentemente en terminales portuarios y extraportuarios.
1.
Identificacin de componentes de la gra:
Clasificacin de gras: tipos, caractersticas y usos.

Inicio de la sesin
Para conseguir la atencin de los participantes, el facilitador puede comenzar la sesin mostrando la siguiente imagen:

Fecha Rev.:
18

Qu les parece esta imagen?
Conocen este tipo de gras?
Alguien ha manejado este tipo de gras?
Dejar a los participantes comentar su experiencia.

Introducir a los participantes en el tema central de la sesin: Clasificacin de gras: tipos,

caractersticas y usos.
-
a)
Presentacin de los contenidos: La imagen que se present previamente es solo para iniciar la sesin. Para la
presentacin de contenidos el facilitador deber contar con diversas imgenes de cada una de las gras, sus
partes y piezas, a fin de dejar explcitas las diferencias entre cada uno de los equipos.
b)
Trabajo de aplicacin: Visita a un terminal portuario y/o extraportuario con acceso a cada una de las gras. O
bien acceso a un taller de reparacin de este tipo de gras.
El objetivo de la visita es que los participantes puedan conocer las partes y piezas de cada una de ellas.
Cierre de la sesin
Para cerrar la sesin el facilitador podr construir con los participantes un listado de pro y contra de cada tipo de
retroalimentacin y volver a repasar los contenidos de la sesin.
*Para el fin de la sesin se habr logrado que todos los participantes con distintos estilos de aprendizajes hayan sido
considerado en el desarrollo de la sesin.
Tipo de evidencia: Para evaluar este contenido el facilitador puede realizar una prueba de conocimiento, que tenga por
objeto el reconocimiento de los tipos de gras, partes y piezas de cada una.
Instrumento de evaluacin: Prueba de conocimientos.

Fecha Rev.:
19
competencias:

diferentes.
Flexibilidad. Adaptarse a diferentes modalidades, contextos de aplicacin y a las necesidades de los/las candidatos a
la evaluacin.
Tipo de evaluacin
Diagnstica
Formativa
Sumativa
Tiene como propsito determinar el grado de desarrollo de la competencia y las necesidades
de formacin del/la participante. Generalmente, se realiza al inicio de una instancia formativa
y permite direccionar y tomar decisiones respecto del Itinerario formativo a seguir
Dada la corta duracin de este mdulo de formacin y la variedad de personas que participarn
del mismo, se sugiere pueda realizar esta actividad del tipo autoperceptiva, es decir, en la
sesin inicial del mdulo se debe indagar si las personas dicen tener experiencias previas,
conocimientos previos del tema, con el solo fin de saber dnde profundizar a lo largo del
curso.
Si bien el organismo tcnico contar con los instrumentos para la evaluacin de aprendizajes,
en el caso de querer agregar, reemplazar o ajustar algn instrumento se sugiere que los
instrumentos de evaluacin sean: abiertos y flexibles (es decir que puedan ser aplicados en
diversidad de contextos), contextualizados en el mbito laboral, significativos desde el punto
de vista del aprendizaje y/o del proceso productivo y, en definitiva, motivadores para el/la
participante. Es conveniente que estos instrumentos contribuyan a recoger evidencias y/o a
producir resultados que al fin del proceso formativo puedan ser parte de un portafolio de
evidencias. Se pueden utilizar las instancias de actividades prcticas para el monitoreo y
evaluacin de aprendizajes.
Su finalidad es determinar si los/las participantes han alcanzado los objetivos propuestos en el
mdulo y se realiza al finalizar la instancia formativa. Brinda retroalimentacin respecto del
desempeo de la persona y permite tomar decisiones relativas a la certificacin por parte del
propio organismo capacitador, o a su presentacin para ser evaluada y certificada ante
organismos competentes y/o a la continuacin de procesos de aprendizaje. A su vez, el
procesamiento y anlisis del conjunto de sus resultados constituye un valioso insumo para
evaluar la eficacia de las acciones formativas.
Generalmente est vinculada o se inscribe en la estrategia de evaluacin del conjunto del
programa formativo. Se basa en los referentes (criterios de desempeo y evidencias) y es
conocida desde el inicio por los/as participantes.
Al igual que el caso anterior, el organismo capacitador contar con este instrumento diseado,
pero para el caso de querer agregar, modificar o reemplazar el instrumento existente, se
sugiere la realizacin de una actividad prctica en la que sus resultados permitan predecir lo
ms posible el despliegue de las competencias en un ambiente laboral real.
Opcin 1:
Formacin acadmica: Tcnico de nivel superior, del rea mecnica, titulado.

Fecha Rev.:
20
Experiencia laboral como mecnico de maquinaria de izaje y distribucin de carga: Mnimo 5 aos, demostrables.
Infraestructura
Sala de clases, que cuente al menos

con 1,5 mts. por alumno,
implementada con:
Puestos de trabajo
universitaria.
Escritorio y silla para profesor.
Iluminacin adecuada para la
sala de clases.
ventilacin.
Taller mecnico.
Servicios higinicos separados para
hombres y mujeres en recintos para
clases en aula y prcticas.
Sealtica de seguridad en recintos
para las clases en aula y para las
prcticas.
Notebook o PC.
Teln.
Cmara fotogrfica para registrar
actividades realizadas por los
participantes.
Equipo Seguridad individual
compuesto por:
Overol.
Guantes de cuero.
Gafas protectoras.
Gra portacontenedores.
Componentes de la gra.
Accesorios de sujecin e izaje.
Herramientas mecnicas.
Archivador.
Croquera o cuaderno para apuntes.
Lpiz pasta.
Lpiz grafito.
Goma de borrar.
Regla.
procedimientos.
Libro de clases.
contemple todos los contenidos
especificados para este mdulo.
Manual de seguridad y prevencin
de riesgos.
El

Fecha Rev.:
21
REA
LOGSTICA
SECTOR
OCUPACIN
OPERADOR DE GRA
NIVEL CUALIFICACION
FECHA VIGENCIA
MDULO 4:
OPERACIN DE GRA PORTACONTENEDORES
Duracin: 222 horas.


Poseer licencia de conducir Clase D.
Haber cursado los mdulos 1, 2 y 3 de este plan formativo o tener experiencia laboral como operador de gra.

Operar la gra de portacontenedores segn zonificacin de patio, normas de izaje, automatizacin de maniobras y
capacidades de la mquina, respetando la normativa de seguridad y prevencin de riesgos laborales y medios ambientales.
1.
Conocer el sistema de zonificacin de terminal portuario

y extraportuario para movilizar contenedores segn
instrucciones de la sala de control (Control Room).
2.
Operar la gra con los diferentes comandos de control

segn alcance, zona de aproximacin, altura y gancho
de la gra portacontenedores.
3.
Desplazar la gra en patio o faena portuaria segn

tareas asignadas por terminal portuario y extraportuario.
3.
Operar equipo capturador y sistema de radiofrecuencia.
4.
Realizar maniobras de levante, traslado y depsito de

contenedores manteniendo la estabilidad y control de la
carga y de la gra segn programa de control portuario y
extraportuario CTIS.
5.
Realizar maniobras de operacin de la gra

portacontenedores en distintos contextos y escenarios
crticos de flujo vehicular en terminal portuario y
extraportuario.
Contenidos
1.
Zonificacin de patio en terminal portuario y extraportuario con software especializado para la operacin de
gra.
Sectorizacin de patio de terminal portuario y extraportuario.
Numeracin.
Andenes.
Disponibilidad de espacio en terminal.
Digitacin de controles de gra segn software especfico (PLC).
Simbologa de trnsito.
mbito y espacio de operacin.
Comunicacin por radio para coordinacin de la operacin.
Cdigo de seales para trabajos con gras Norma UNE-003.
Comunicaciones entre el sealero y el operador de la gra.

Fecha Rev.:
22
2.
Tcnicas de conduccin y manipulacin de la gra.
Mandos y controles en cabina: descripcin y manejo.
Posicin de conduccin.
Puesta en marcha: Partida y detencin.
Alcance, zona de aproximacin, altura y gancho.
Relacin entre longitud de brazo y carga permitida.
Sistemas y zonas de giro.
Diagrama radio de trabajo.
Altura y anchura de la instalacin de la gra.
Centro de gravedad y estabilidad de la gra.
Peso propio de la gra.
Espacio de chasis requerido por una gra.
Capacidad de movimientos, vertical, horizontal, giratorio 360, traslacin, giratorio.
Mecanismo de elevacin.
Inercia.
Limites en las capacidades de las gras.
3.
Desplazar la gra en patio o faena portuaria segn tareas asignadas por terminal portuario y extraportuario
(CTIS).
Registro de movimiento de gra segn turno asignado. Posicin
Procedimientos de traslado de gra portacontenedores
Modos de desplazamiento: avance; retroceso, giro, elevacin, descenso, virajes.
Desplazamiento en lugares estrechos.
Desplazamiento en reversa del equipo con y sin carga.
Acercamiento y alejamiento del lugar de acopio.
Tipos de anclajes de gras.
4.
Levante, traslado y ubicacin de contenedores.
Indicacin de carga y tareas asignadas.
Enganche/desenganche de accesorios en punta de brazo.
Tipos de levante.
ngulos de elevacin y centros de gravedad.
Factores de compensacin de carga.
Principio de compensacin de la carga.
Traslado de contenedores y digitacin de datos para productividad de recursos definidos por Control Room.
Tablas de carga: tabla de capacidad sobre estabilizadores; capacidad sobre neumticos; capacidad jib.
Velocidad de la carga.
Maniobra y colocacin de la carga.
Cargas/mercancas: pesadas, peligrosas, especiales, graneles, contenedores, carga en general.
Apilado y desapilado de cargas.
Embarque y despacho de carga.
Monitoreo e identificacin segn buque carga.
5.
Procedimientos de seguridad y prevencin de riesgos y escenarios crticos.
Control sobre personal prximo a la maniobra.
Desplazamiento de la gra en alto flujo vehicular.
Sealtica de seguridad.
Seguridad de la carga.
Detector de limitador de momento de carga.
Situaciones de riesgos, accidentes y protocolos.
Sistemas normalizados de control de patio.


aprendizaje.
a saber:

Fecha Rev.:
23
dems.

Momento 2: Anlisis.

posible.

Tipo de actividad
Expositivas
Aplicativas
Evaluativas
Exposicin magistral
Exposicin dialogada
Mtodo Interrogativo
Caso de estudio
Foro de discusin
Juego de roles
Trabajo de taller
Visita a terreno
Demostraciones
Simulacin
Pruebas
Proyectos.

Fecha Rev.:
24

Sesin N
2. Operar la gra con los diferentes comandos de control segn alcance, zona de
aproximacin, altura y gancho de la gra portacontenedores.
2.1 Opera los comandos de controles segn el tipo y caracterstica de la gra.
2.2 Arranca el equipo, realizando ejercicios de desplazamiento de la gra por carril,
en todas direcciones, respetando normas de seguridad y prevencin de riesgos.
2.3 Opera el comando de control segn alcance, zona de aproximacin, altura y
gancho de la gra.
2.4 Opera el comando de control calculando la relacin entre longitud de brazo y
carga permitida.
2.5 Opera el comando de control para el levante de carga segn diagrama de radio
de trabajo.
Opera el comando de control respetando el centro de gravedad y estabilidad de la
gra respetando la capacidad de la gra.
Algn tipo de gra portacontenedor de los 3 mencionados e mdulos

anteriores. (RTG, FULL, Vaco)
Contenedores full o vaco, segn la gra a utilizar.
Patio de contenedores.
1.
Tcnicas de conduccin y manipulacin de la gra.
Mandos y controles en cabina: descripcin y manejo.

Posicin de conduccin.
Puesta en marcha: Partida y detencin.
Alcance, zona de aproximacin, altura y gancho.
Relacin entre longitud de brazo y carga permitida.
Sistemas y zonas de giro.
Diagrama radio de trabajo.
Altura y anchura de la instalacin de la gra.
Centro de gravedad y estabilidad de la gra.
Peso propio de la gra.
Espacio de chasis requerido por una gra.
Capacidad de movimientos, vertical, horizontal, giratorio 360, traslacin, giratorio.
Mecanismo de elevacin.
Inercia.
Limites en las capacidades de las gras.
Inicio de la sesin
Dado que esta sesin de trabajo ser mayoritariamente prctica, el facilitador puede comenzar en el mismo lugar de
prctica con alguna introduccin terica que resuma los puntos indicados en los contenidos.
-
Para continuar con la sesin, el facilitador deber subir a la gra portacontenedor con cada uno de los
participantes, con el objeto de practicar todos los movimientos y maniobras posibles en situacin real.
Cierre de la sesin
Para cerrar la sesin el facilitador podr realizar un plenario final de presentacin de conclusiones, experiencias,
principales facilitadores y obstaculizadores de las maniobras, etc.
*Para el fin de la sesin se habr logrado que todos los participantes con distintos estilos de aprendizajes hayan
sido considerado en el desarrollo de la sesin.

Fecha Rev.:
25
Tipo de evidencia: Se puede tomar fotografas de cada uno de los participantes operando la gra, desde la cabina de
comandos.
Para evaluar se propone realizar una segunda sesin de prctica en la cual se le indique una secuencia de
contenedores para ordenar y ampliar, la cual ser evaluada en cuanto al proceso y resultado final.
competencias:

diferentes.
Flexibilidad. Adaptarse a diferentes modalidades, contextos de aplicacin y a las necesidades de los/las candidatos
a la evaluacin.
Tipo de evaluacin
Diagnstica
Formativa
Sumativa
Tiene como propsito determinar el grado de desarrollo de la competencia y las
necesidades de formacin del/la participante. Generalmente, se realiza al inicio de
una instancia formativa y permite direccionar y tomar decisiones respecto del
Itinerario formativo a seguir
Dada la corta duracin de este mdulo de formacin y la variedad de personas que
participarn del mismo, se sugiere pueda realizar esta actividad del tipo
autoperceptiva, es decir, en la sesin inicial del mdulo se debe indagar si las
personas dicen tener experiencias previas, conocimientos previos del tema, con el
solo fin de saber dnde profundizar a lo largo del curso.
Si bien el organismo tcnico contar con los instrumentos para la evaluacin de
aprendizajes, en el caso de querer agregar, reemplazar o ajustar algn instrumento
se sugiere que los instrumentos de evaluacin sean: abiertos y flexibles (es decir que
puedan ser aplicados en diversidad de contextos), contextualizados en el mbito
laboral, significativos desde el punto de vista del aprendizaje y/o del proceso
productivo y, en definitiva, motivadores para el/la participante. Es conveniente que
estos instrumentos contribuyan a recoger evidencias y/o a producir resultados que al
fin del proceso formativo puedan ser parte de un portafolio de evidencias. Se pueden
utilizar las instancias de actividades prcticas para el monitoreo y evaluacin de
aprendizajes.
Su finalidad es determinar si los/las participantes han alcanzado los objetivos
propuestos en el mdulo y se realiza al finalizar la instancia formativa. Brinda
retroalimentacin respecto del desempeo de la persona y permite tomar decisiones
relativas a la certificacin por parte del propio organismo capacitador, o a su
presentacin para ser evaluada y certificada ante organismos competentes y/o a la
continuacin de procesos de aprendizaje. A su vez, el procesamiento y anlisis del
conjunto de sus resultados constituye un valioso insumo para evaluar la eficacia de
las acciones formativas.
Generalmente est vinculada o se inscribe en la estrategia de evaluacin del
conjunto del programa formativo. Se basa en los referentes (criterios de desempeo y

Fecha Rev.:
26
evidencias) y es conocida desde el inicio por los/as participantes.

Al igual que el caso anterior, el organismo capacitador contar con este instrumento
diseado, pero para el caso de querer agregar, modificar o reemplazar el instrumento
existente, se sugiere la realizacin de una actividad prctica en la que sus resultados
permitan predecir lo ms posible el despliegue de las competencias en un ambiente
laboral real.
Opcin 1:
Formacin acadmica: profesional o tcnico de nivel superior, del rea seguridad y prevencin de riesgos,
titulado.
Experiencia laboral como prevencionista de riesgos: Mnimo 5 aos, demostrables.

Infraestructura

menos con 1,5 mts. por
alumno, implementada con:
Puestos de trabajo
universitaria.
Escritorio y silla para
profesor.
Iluminacin adecuada para
la sala de clases.
ventilacin.
Acceso a recinto
portuario/extraportuario para
prcticas de gra.
Servicios higinicos separados
para hombres y mujeres en
recintos para clases en aula y
prcticas.
Notebook o PC.
Teln.
Cmara fotogrfica para
registrar actividades realizadas
por los participantes.
Equipo Seguridad individual
compuesto por:
Casco de seguridad.
Guantes de cuero.
Overol.
Tapones auditivos.
Gra portacontenedores;
Hardware VX1 y software de
control portuario CTIS.7
Simuladores de inmersin
total, en caso de no contar con
gra portacontenedores.
Contenedores.
Archivador.
Croquera o cuaderno para
apuntes.
Lpiz pasta.
Lpiz grafito.
Goma de borrar.
Regla.
procedimientos.
Libro de clases.
contemple todos los
contenidos especificados para
este mdulo.
Manual de seguridad y
prevencin de riesgos.
Manual de uso de la gra.
recintos para las clases en aula
y para las prcticas.
El
7
Otec debe tener acceso a terminales portuarios y extraportuarios, para las prcticas de operacin.

Fecha Rev.:

Operador de Grua Horquilla N°5834

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PLAN FORMATIVO OCUPACIN

Nombre del plan

Duracin del plan

Sin requisitos especiales.

Licencia de conducir clase D.

Enseanza media completa.

gra horquilla cdigo, POSLA4.

Trasladar mercanca o unidades logsticas apoyado con gra horquilla, elctrica o

Mdulo 2: Seguridad y prevencin de riesgos en

Mdulo 4: Operacin de gra portacontenedores (salida

Validacin sector productivo: OSCL Logstica

Validacin Sence: SubUnidad Curriculum,

Enseanza media completa.

COMPETENCIA GENERAL DEL MDULO:

Verificar el estado de la carga a trasladar segn tipo de

Utilizar materiales y herramientas de apoyo a la

Operar equipo mecnico/elctrico de carga y descarga.

Operar equipo capturador y sistema de radiofrecuencia

Trasladar la carga y/o mercadera al rea asignada.

Revisar las condiciones de uso de la gra.

Mantener la gra bajo las condiciones de higiene

Utilizar los equipos e implementos de seguridad en el

Reconocer situaciones de peligro en la operacin de

Verificar el estado de la carga a trasladar segn tipo de embalajes, rotulado y etiquetado.

Tipos de unidades logsticas

Importancia de la rotulacin de carga.

Particularidades del almacn.

Utilizar materiales y herramientas de apoyo a la operacin de traslado de mercadera.

Operar equipo mecnico/elctrico de carga y descarga.

Cmo operan los equipos mecnico/ elctrico de carga y descarga?

Similitudes y diferencias. (mecnica bsica de funcionamiento de gras)

La importancia del mantenimiento y la confiabilidad de los equipos.

Planes de mantencin preventiva y correctiva.

Validacin sector productivo: OSCL Logstica

Validacin Sence: SubUnidad Curriculum,

Condiciones de uso de la gra.

Operar equipo capturador y sistema de radiofrecuencia.

Qu es un sistema de administracin de almacenaje?

Importancia de los registros electrnicos

Cmo ingresar y registrar la informacin?

Funciones de un sistema de administracin de almacenaje

Importancia de la codificacin en los productos.

Trasladar la carga y/o mercadera al rea asignada.

Normas y leyes del trnsito que aplican a la operacin de gras.

Revisar las condiciones de uso de la gra.

Mecnica bsica preventiva

Utilizar los equipos e implementos de seguridad en el traslado de mercaderas y carga.

Equipos e implementos de seguridad a usar para trasladar productos.

Reconocer situaciones de peligro en la operacin de traslado de mercaderas y carga.

Roturas de mangueras hidrulicas

Importancia del autocuidado al operar una gra para trasladar productos.

Situaciones de peligro en la operacin de traslado de mercancas y medidas preventivas.

Respetar el ritmo del adulto que aprende.

Validacin sector productivo: OSCL Logstica

Validacin Sence: SubUnidad Curriculum,

Momento 3: Conclusiones tericas: Es el momento en donde la persona se le entrega el conocimiento estandarizado

Momento 4: Aplicacin: Es el momento de la actividad en donde se pone en prctica el conocimiento y habilidad

Actividades informativas: Orientadas a la presentacin de nuevos contenidos.

Actividades aplicativas: Actividades de prctica y transferencia en el contexto de aprendizaje o laborales, de ser

A continuacin se presentan actividades sugeridas que pueden ayudar al diseo de la sesin:

Validacin sector productivo: OSCL Logstica

Validacin Sence: SubUnidad Curriculum,

Trasladar la carga y/o mercadera al rea asignada.