PROTOCOLO REPORTE DE APLICACIN AAMTIC

Grupo de formacin Tit@: 77

Nombre ME: Analida Caicedo Cuenca
I.E: Alberto Carvajal Borrero
AAMTIC: La sana convivencia esencial para el aprendizaje.
Curso en el que aplica AAMTIC: Quinto
LO PLANEADO
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Anlisis de una cancin: La vida es un carnaval,
intrprete: Celia Cruz
ESTNDARES:
Reconozco las emociones bsicas tales como alegra, tristeza, rabia,
temor, etc. tanto en m como en las otras personas.
Expreso mis sentimientos y emociones mediante distintas formas y
lenguajes (gestos, palabras, pintura, teatro, juegos, etc.).
Reconozco que las acciones se relacionan con las emociones y que
puedo aprender a manejar mis emociones para no hacer dao a otras
personas.
Reconozco y respeto diferentes puntos de vista.
Identico y acepto diferencias en las formas de vida y de pensar.
Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo y el de las dems personas.
COMPETENCIAS:
Establece estrategias para el manejo de sentimientos y emociones
mejorando relaciones personales.
Acuerda reglas con los compaeros para disfrutar de la actividad.
Encuentra en el juego una estrategia para dar a conocer sus estados de
nimo.
Acepta y respeta las reglas del juego.

METODOLOGA:
Esta actividad va a desarrollarse en tres partes:

 PRIMERA PARTE:
Organizacin del aula y de los estudiantes en grupos mixtos de 4 personas (de
libre eleccin).
Se reparten fotocopias con el texto de la cancin carnaval (sin decirles que es
la letra de una cancin), para ser ledo en forma mental y oral por parte de
algunos estudiantes.
Se inicia un dilogo basado en las siguientes preguntas:
Han ledo antes este texto?
Qu tipo de texto es?
Cmo est escrito?
Cuntos versos tiene?
Cuntas estrofas?
Conocen el texto?
Qu es?
Quin lo interpreta?
Les gustara orlo?
Duracin del momento: 30 minutos
SEGUNDA PARTE:
Presentacin de video de la cancin La vida es un carnaval de la cantante
Celia Cruz, el cual tiene una duracin aproximada de 4 minutos y medio, y cuyo
link es: https://www.youtube.com/watch?v=lArGoRhFr4E.
Se realiza el anlisis de la cancin con los estudiantes, teniendo en cuenta el
siguiente cuestionario:

Cul es el ttulo de la cancin?

Por qu crees que la cancin se titula as?
El ttulo est relacionado directamente con el contenido de la cancin?
S o No. Justifica la respuesta.
Qu relacin encuentras entre la letra y el ttulo de la cancin?
Qu sensacin te produce la letra de esta cancin?
Qu sentimientos invita a tener la letra y ritmo de la cancin?
De qu trata la cancin?
Cul es el mensaje de la cancin?
Si fueras el autor de la letra de la cancin, aadiras o eliminaras
alguna parte que consideraras importante o insignificante en la letra de la

cancin? Cul?
La cancin hace referencia a un hecho real? Cul o cules son?

Duracin de la actividad: 30 minutos

TERCERA PARTE:
La ldica: canto y baile
ESPACIO: Saln de clase equipado con televisor, pantalla grande
TIEMPO: dos horas
RECURSOS Y HERRAMIENTAS:
Fotocopiadora.
Papel tamao carta.
Memoria USB.
Televisor
Parlantes
Estudiantes.
Docente.
Uso de TIC si corresponde (Explicar herramientas/pagina/video/otro y su uso
pedaggico)
Material fotocopiado:
Permite el uso racional del tiempo, ya que los estudiantes no tienen que copiar
el texto.
Se presentar el video de la cancin La vida es un carnaval de la cantante
Celia Cruz, el cual tiene una duracin aproximada de 4 minutos y medio. cuyo
link aparece a continuacin:
https://www.youtube.com/watch?v=qXCNQh_dCq0
El uso pedaggico del video se evidencia en:
Facilita el descubrimiento de conocimientos.

 Facilita la asimilacin ms rpida y efectiva de los mismos conocimientos.

Es motivador para los estudiantes, pues la imagen en movimiento y el sonido,
captan mucho ms rpido y durante ms tiempo la atencin de los estudiantes

LO EJECUTADO
Explicar en detalle cmo se llev a cabo las actividades planeadas, que uso se
hizo de las TIC en caso de haberse planeado.
El desarrollo de la actividad en tiempo real, se llev a cabo as:
PRIMERA PARTE:
Redistribucin de los puestos de 4 en4 y conformacin de grupos de estudiantes
mixtos del grado 5A de 4 personas (de libre eleccin).
Se entreg una fotocopia por estudiante con el texto de la cancin La vida es
un carnaval (sin decirles que es la letra de una cancin), para ser ledo en
forma mental, por todos y oral por parte de algunos estudiantes. Terminada la
lectura iniciamos un dilogo para identificar el texto, basado en preguntas. Las
respuestas a stas sern dadas por el representante que cada uno de los
grupos elija.

Han ledo antes este texto?

Qu tipo de texto es?
Cmo est escrito?
Cuntos versos tiene?
Cuntas estrofas?
Conocen el texto?
Qu es?
Quin lo interpreta?
Les gustara orlo?

Duracin del momento: 20 minutos

SEGUNDA PARTE:
Se presenta el video de la cancin La vida es un carnaval de la cantante Celia
Cruz, el cual tiene una duracin aproximada de 4 minutos y medio, y cuyo link
es: https://www.youtube.com/watch?v=lArGoRhFr4E.
Cuando se termin la presentacin se inici el anlisis del mismo teniendo en
cuenta el siguiente cuestionario:

Cul es el ttulo de la cancin?

Por qu crees que la cancin se titula as?
El ttulo est relacionado directamente con el contenido de la cancin?
S o No. Justifica la respuesta.
Qu relacin encuentras entre la letra y el ttulo de la cancin?
Qu sensacin te produce la letra de esta cancin?
Qu sentimientos invita a tener la letra y ritmo de la cancin?
De qu trata la cancin?
Cul es el mensaje de la cancin?
Si fueras el autor de la letra de la cancin, aadiras o eliminaras
alguna parte que consideraras importante o insignificante en la letra de la
cancin? Cul?
La cancin hace referencia a un hecho real? Cul o cules son?
Los estudiantes participaron libremente dando las respuestas que consideraron
acertadas, copiaron las preguntas y en forma individual dieron las respuestas.
TERCERA PARTE:
Se dio inicio a la parte ldica propiamente dicha:
Diversin extrema: Canto y baile
El video se repiti para que cantaran con l en una especie de karaoke y
bailaran con la pareja que cada uno seleccion en ese momento.

RESULTADOS

Con esta actividad los estudiantes:

Establecen estrategias para el manejo de sentimientos y emociones

mejorando relaciones personales.
Acuerdan reglas con los compaeros para disfrutar de la actividad.
Encuentran en el juego una estrategia para dar a conocer sus estados de
nimo.
Aceptan y respetan las diferencias personales.
Mejoran la convivencia con sus pares.
Organizan mejor el trabajo en equipo.
Muestran liderazgo.
Dan a conocer sus aptitudes tanto para el canto como para el baile.
Analizan la letra de una cancin, identificando el mensaje que sta les
deja.

POR MEJORAR
Explique que puede mejorar para una prxima vez enuncie y argumente)

Tener en cuenta siempre los imprevistos.

La cmara fotogrfica que nos dej a medio camino: las fotos tomadas en
la parte 2 y 3 salieron totalmente distorsionadas. (mala la fotgrafa?)
Manejo del tiempo: en este caso se fue ms de lo planeado.
Utilizacin del espacio, pues result un tanto pequeo.
El sonido.
Contar siempre con un plan B para optimizar los resultados

EVIDENCIAS (fotos y listado de asistencia)

Fotos (mnimo 5)
PRIMERA PARTE:

INSTITUCIN
EDUCATIVA ALBERTO
CARVAJAL BORRERO

PROCESO DE LA GESTION ACADMICA

AO LECTIVO 2016
REGISTRO DE ASISTENCIA

DOCENTE: ANALIDA CAICEDO CUENCA.

11

ESTUDIANTES

lvarez Delgado Maui

Juliana
Arteaga Valds Daniela
Avirama Pea Andrs
Felipe
Betancourth Toro Maryi
Juliana
Bolaos Escobar Diego
Fernando
Horta Yurley Alejandro
Julicue Gersan Mauricio
Landzuri Avenia Daily
Vivian
Libreros Gmez Juan Diego
Liloy Chvez Heidy Gisell
Lpez correa Jade Andrea
Manzano Albornoz
Alejandra
Martnez Castillo Manuela
Medina Mena Sebastin
Mendieta Meza Manuela
Moreno Lucum Gijana
Murillo Marn Sergio
Esteban.
Nieto Echavarra Brenda
Michel
Noguera Arteaga Isabel
Fernanda
Nuez Salazar Breiner
Orozco Valencia Franz
Dhaniel
Osorio Olmos Saray Michel
Rico Cardona Eliana
Rojas Suarez Mara Del Mar
Torres Gonzlez Karol
Yaritza
Vlez Katherine Daniela
Vlez Prado Juan Camilo
Zapata Lpez paula
Ziga Sols Ana Marina
Zurita Jos Miguel

4
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6
7
8
9
10
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24
25
26
27
28
29
30

PERIODO: Primero
Del 1 al

Del 7 al

Del 14 al 18 Marzo

2
3

GRADO: 5A
MARZO:

L M M J V L M M J V L M M J V