scar Navarro

Universidad Nacional
de Costa Rica

Christina Tsagaraki
Instituto Latinoamericano
de Museos (ILAM)
Costa Rica

scar Navarro es licenciado en Filosofa

por la Universidad de Costa Rica y tiene
una maestra (M.A.) en Museologa por la
Reinwardt Academy de msterdam.
En la actualidad es subdirector de la
Escuela de Sociologa de la Universidad
Nacional de Costa Rica y Profesor de la
Maestra Virtual en Museologa para
Amrica Latina y el Caribe, as como
miembro del Instituto Latinoamericano
de Museos (ILAM).
onavarro@una.ac.cr
Christina Tsagaraki tiene un bachillerato
en Arqueologa e Historia del Arte por
la Universidad de Creta, y una maestra
en Museologa por la Reinwardt Academy de
msterdam. En la actualidad es la
coordinadora de Gestin y Proyectos
de la Fundacin ILAM.
christina@ilam.org

Museos
en la crisis:
una visin desde
la museologa crtica
Resumen: Este artculo presenta una
visin general, desde la museologa crtica, sobre algunos de los factores que
contribuyen a la crisis de los museos
en Amrica Latina. Entre los aspectos
mencionados estn: factores histricos,
estructurales, profesionales y sociales.
Dentro de estos prima el papel de la capacitacin en museologa.
Palabras clave: Museologa crtica, Capacitacin, Crisis, Relevancia social.
Abstract: Starting from some generic
assumptions on critical museology the
authors discuss the factors involve in the
crisis that museums undergo in Latina
America. Historical, structural, professional and social factors are identied by
the author as some of the main aspect
to be analyzed in order to understand
the crisis in most of the Latina American
museums.
Keywords: Critical Museology, Training, Crisis, Social Relevance.

El marco conceptual
de la museologa crtica
La museologa es una disciplina cientca que estudia cierta relacin entre
los seres humanos y su medio, y conlleva la expresin, valorizacin y armacin de varias formas de identidad.

50

Por consiguiente, tiene una signicacin

social amplia (Maroevic, 1997: 97). Si
bien la museologa estudia en parte los
procesos internos de los museos (investigacin, documentacin, registro y
exhibicin de objetos), sus alcances trascienden las paredes del museo, estudian
el lugar y el papel de los museos en la
sociedad, sus races polticas, sociales
y econmicas as como su posible rol
en el mejoramiento de la sociedad en la
que se enmarcan.
La idea de una museologa crtica
no es nueva, ha estado presente desde la dcada de 1970 en la Academia
Reinwardt de los Pases Bajos, y hasta
el momento no presenta principios doctrinales especcos (Lorente, 2006: 231243). De acuerdo con Mara del Mar Flrez Crespo la museologa crtica surge
de la crisis constante del concepto de
museo como espacio de interaccin entre el pblico y una coleccin, y como
consecuencia de una poltica cultural
(2006: 232). Esta interaccin comprende
el uso de la historia y la educacin en
el proceso de (re)construccin-(re)presentacin y comunicacin de un mensaje que implica una cierta nocin de
identidad, cultura y nacin as como de
progreso cientco.
Empero, la idea de museologa crtica que empleamos en este artculo est
basada en los principios doctrinales de
la losofa crtica establecida por Theodore Adorno y Max Horkheimer. As
cuando decimos museologa crtica nos

referimos a una teora que propone que

tanto la museologa tradicional como
sus principios bsicos (v. gr., musealidad) son un producto de la sociedad en
las cuales son creados, es decir, denidos por el contexto histrico, poltico y
econmico en el cual los muselogos y
los museos estn inmersos. En este sentido, el marco conceptual va ms all
del establecido por las ciencias de la
informacin para proponer un enfoque
histrico-dialctico de la relacin entre
los seres humanos y su realidad. Es decir, la museologa crtica va ms all del
aspecto comunicacional de los objetos y
las instituciones para analizar las determinaciones histricas de esta cualidad
(gura 1).
Lo que deseamos plantear es que el
museo, como cualquier otra institucin
que es producto de la accin humana,
se mueve en un espacio que ha de condicionar y determinar su desarrollo as
como su perl institucional. Este espacio
est marcado por coordenadas que de-

limitan, en varios niveles de su accin,

la gestin y operacin del mismo. Las
coordenadas o factores que sealan los
grados de libertad y accin del museo
son los factores histricos, estructurales, profesionales y sociales. El factor
histrico se reere a las condiciones de
origen y el devenir que el museo ha experimentado durante su existencia; el
factor estructural tiene que ver con la
dependencia administrativa que presenta el museo, es decir, a qu institucin
o sector se encuentra adscrito administrativamente y debe responder en trminos de cumplir con la misin y visin de
largo plazo de dicho ente, as como con
sus normas y procedimientos. El factor
profesional se vincula con la mano de
obra profesional con la que cuenta el
museo dentro de su personal, y la oferta de la misma, que se encuentra en el
medio laboral donde el museo ejerce
sus funciones. Finalmente est el factor
social que es la determinacin del contexto humano donde el museo decide

La museologa crtica surge

de la crisis constante del
concepto de museo como
espacio de interaccin entre
el pblico y una coleccin,
y como consecuencia de una
poltica cultural

51

Cuando se habla de crisis de

los museos en Latinoamrica,
se habla de presupuestos
cada ms pequeos, de falta
de capacitacin, de polticas
de Administracin pblica que
obliga a los museos a poner
sus ganancias en la caja comn
del Estado sin la posibilidad
de reinvertir en su desarrollo
musestico

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insertarse o al sector de la sociedad al

que decide servir, lo haya manifestado
explcita o implcitamente.
En los museos de Centroamrica
podemos hallar un ejemplo de esta situacin. Los museos cuentan con limitaciones espaciales para el desarrollo
de su oferta a partir de que muchos de
los edicios de los museos en s mismos
suponen una limitacin, dado que por
su carcter inhiben el crecimiento en el
espacio o su modicacin. Adems, la
dependencia administrativa centralizada
deviene una fuerte limitacin para el desarrollo de una oferta pertinente, debido
a que la cadena de toma de decisiones,
as como el desarrollo de productos y
servicios y el manejo de la informacin
sobre las colecciones, no permiten que
los museos hagan los ajustes necesarios
en su oferta.
Esta situacin genera problemas de
visin en la gestin y por ende las posibilidades de desarrollo. En este sentido,
la poca visin de desarrollo institucional
hace que los museos se experimenten
como instituciones estticas, que no favorecen el desarrollo profesional ni estimulan la creatividad de su personal; as,
muchos de estos museos presentan un
signicativo atraso en el uso de nuevas
tecnologas. Todo lo anterior impide que
las posibilidades de desarrollo de una
oferta pertinente se puedan aprovechar.
Es por esto que la museologa crtica
deende que el conocimiento producido y expuesto en los museos est cultural, social, poltica y econmicamente
determinado, y por consiguiente reeja
un momento especco de la sociedad
que lo produce. De esta manera, si se
desea entender y administrar dichas instituciones, se debe ser consciente del
marco socio-poltico y econmico en
que se desenvuelven.
En consecuencia, la museologa crtica tal cual es presentada aqu, propone
que el objeto de la museologa no se
debe restringir slo a los objetos y a las
denominadas funciones museolgicas
sino que debe abarcar a la institucin
museolgica y su contexto poltico, social y econmico, es decir, entender el
fenmeno museolgico como un proce-

so que implica una construccin social

que histricamente ha presentado diferentes nfasis. Se puede hacer un anlisis, desde la perspectiva de las diferentes
construcciones sociales, de la naturaleza
y el patrimonio que ha estado detrs de
cada uno de los cambios en las polticas
culturales que ha dado forma a los diferentes enfoques dentro de los museos.

La crisis de los museos

en el contexto latinoamericano:
un recuento histrico
Desde hace unos meses hemos visto
cmo el tema de la crisis econmica va
acaparando la atencin de todas las personas. No pas mucho tiempo hasta que
la crisis llegase al mundo de los museos
y, de igual manera, vimos como en muchos de los diarios del mundo las autoridades de los museos expresaban su
preocupacin: descenso en el turismo,
prdida de empleos y bajas en los presupuestos con sus consabidos despidos.
Para el lector o la lectora ingenuos
parecera que los museos estaban bien
antes de la crisis y que fueron tomados,
como todo el mundo, por sorpresa; sin
embargo hablar de crisis en los museos
es de todos los das, sobretodo en Amrica Latina.
Cuando se habla de crisis de los museos en Latinoamrica, se habla de presupuestos cada ms pequeos, de falta
de capacitacin, de polticas de Administracin pblica que obliga a los museos a poner sus ganancias en la caja
comn del Estado sin la posibilidad de
reinvertir en su desarrollo musestico.
Si bien los problemas mencionados
son bastante complejos y si se quiere,
estructurales, creemos que el primer
paso para que los museos como institucin y como produccin social salgan
de la crisis ha de ser la capacitacin de
todas las personas involucradas.
Debemos recordar que en la regin
de Latinoamrica existen aproximadamente ms de 4.500 instituciones museolgicas (AA.VV., 1998: 13). Instituciones que, como ya lo mencionamos, no

slo viven de pequeos presupuestos

(la gran mayora, no todos), sino que
demandan urgentemente un personal
profesional cualicado que conozca la
riqueza e importancia del patrimonio en
custodia, de manera que dirijan, administren, conserven y usen el mismo, de
forma equilibrada y sostenible, ubicando sus programas y actividades en concordancia con las necesidades de las comunidades. Por lo tanto, la capacitacin
de este personal debe cubrir no slo los
aspectos bsicos de la museologa, sino
tambin, una formacin que le permita
potenciar e insertar a su institucin dentro del proceso de conformacin de una
sociedad sostenible.
La cuestin de la capacitacin en
museologa en Amrica Latina pasa por
el entendimiento de la situacin de los
museos e instituciones anes; es fundamental conocer los aspectos internos,
externos e histricos del desarrollo de
los museos de la regin.
A lo largo de los aos se ha hecho
evidente que el sector musestico de
Amrica Latina est compuesto por personas de una gran pasin y sacricio,
no slo por el patrimonio, sino tambin
por la institucin en la que trabajan; tal
labor devocional se muestra en el trmino todologo que se aplica al personal
de un museo cuando, enfrentados a las
carencias presupuestarias, han de hacer
de todo. Este hecho ayud en cierta medida a que muchas de las instituciones
museolgicas de la regin capeasen el
temporal surgido de los programas de
ajuste estructural de las dcadas de los
ochenta y noventa, las pocas del capital humano y el capital social, respectivamente.
Durante estas dcadas y bajo el
nombre de programas de ajuste estructural, una ola de restricciones econmicas que buscaba promover el equilibrio
scal en los diferentes pases, se movi
a lo largo del mundo. Uno de los sectores ms afectados fue el sector cultural,
y dentro de este, las instituciones museolgicas.
Este proceso no slo comprendi la
reduccin presupuestaria sino que esta
vino acompaada de una descentraliza-

cin poltica, pasando el poder a los gobiernos locales. Dentro de este proceso
de recorte presupuestario, los museos,
as como otras instituciones patrimoniales, se vieron afectadas por los recortes
presupuestarios enmascarados detrs de
las crticas a su falta de relevancia social, su ausencia de inclusin. Despus
de mucho tiempo, los museos de Amrica Latina se vieron en la necesidad de
explicar su existencia en medio de una
crisis econmica.
Un resultado de esta necesidad de
demostrar su vala es la proliferacin de
los estudios de pblico y de la educacin en museos, dndose un giro que
iba de los objetos a las audiencias: la
visita al museo se convierte en una experiencia en trminos de aprendizaje y
disfrute. Se inicia el proceso de convertir a los museos de espacios muertos
en promotores del aprendizaje continuo, en ser puntos de encuentro de
las comunidades a las que sirven. Este
proceso va a promover el cambio de
los museos academia-templo al museo
como industria cultural, es decir, el museo como una institucin proveedora de
bienes y servicios. Un aspecto interesante surgido de esta descentralizacin es
que, al verse las comunidades enfrentadas a esta nueva situacin, desarrollan
respuestas a partir del reforzamiento de
las identidades locales mediante acciones tendientes a la puesta en valor del
patrimonio dentro de estrategias de turismo cultural.
El museo como industria cultural
cede ante la lgica del mercado y se ve
confrontado con su razn social e histrica. Esta situacin abre una oleada de
profesionalizacin en trminos de la
bsqueda de mejoramientos en las capacidades de gestin, de comunicacin
educativa y de reconocimiento de los
clientes y sus necesidades. La profesionalizacin se ve en trminos de eciencia y ecacia, en atraer tanto a los visitantes usuales como aquellos que nunca
haban puesto un pie en ellos, en trminos de mejorar la calidad de la presentacin del mensaje mediante la traduccin
de las tradicionales cdulas cientcas a
cdulas comunicativo-educativas.

Se inicia el proceso de
convertir a los museos de
espacios muertos en
promotores del aprendizaje
continuo, en ser puntos
de encuentro de las
comunidades a las que sirven

53

Segn el Consejo
Internacional de Museos
y el Comit Internacional
de Capacitacin de Personal
la mayora de los museos
dentro de la regin
latinoamericana no cuentan
con el personal especializado
requerido en el campo de
la museologa

54

En sntesis, de la crisis econmica

que trae como consecuencia el problema de legitimidad social de los museos
entendindose sta como la ausencia
de visitantes surge una solucin que se
traduce en la accin centrada en la gran
mayora de los casos en la educacin
y el nmero de visitas. Tal solucin se
enfoca ms en lo pragmtico, en la bsqueda de recetas ms que en el anlisis
terico-histrico de las instituciones.
No se nos malinterprete, no queremos
decir que la educacin o el nmero de
visitantes no deban ser de importancia, lo
que deseamos plantear es que la solucin
al problema de legitimidad de la crisis de
los museos en la presente coyuntura no
est en soluciones instrumentales.
Lo que se propone es que la solucin al problema arriba mencionado
pase primero por entender el contexto
socio-histrico de los museos y sus colecciones, de los procesos de construccin de los diferentes discursos en ellos
presentados. Es imperativo el analizar
y entender las estrategias as como las
estratagemas histricamente empleadas
por los museos.
En la bsqueda de soluciones a los
nuevos problemas se evidenciaron una
serie de factores que si bien haban estado presentes desde mucho tiempo
atrs, no fue hasta la llegada de la crisis
cuando muchos profesionales los notaron y se acrecientan con esta nueva cri-

sis. Dichos factores los podemos agrupar en factores estructurales (propios

de las reformas poltico-econmicas)
y factores institucionales (propios del
sector que tiene que ver con la evolucin histrica e institucional y la organizacin interna).
De acuerdo con Varela y Jimnez (2003:
53-54) los principales factores que inciden
sobre los museos de Amrica Latina y los
profesionales que laboran en ellos son:
Factores estructurales: reduccin presupuestal y descentralizacin.
Factores institucionales: dependencia y
organizacin interna, distinguindose
cuatro tipos de variantes en relacin
con el grado de interaccin entre las
funciones administrativas y tcnicas.
Factores vinculados al sector musestico latinoamericano (gura 2).

Las instituciones museolgicas,

la museologa y la capacitacin
en Amrica Latina
A nivel mundial, especialmente en Europa, Estados Unidos y Canad, existe una
amplia oferta de grados y postgrados en
museologa. En general, la oferta dentro de estos pases es variada, siendo la
museologa una ms de las disciplinas
plenamente establecidas y consolidadas
como rea de desarrollo acadmico; sin

embargo, para Amrica Latina y el Caribe la situacin es diferente.

Segn el Consejo Internacional de
Museos (ICOM) y el Comit Internacional de Capacitacin de Personal
(ICTOP), la mayora de los museos
dentro de la regin latinoamericana no
cuentan con el personal especializado
requerido en el campo de la museologa. Muchos de los profesionales de las
instituciones poseen una formacin muy
especca en una de las reas anes a
la museologa (por ejemplo poseen un
nivel terciario en las disciplinas anes al
museo), pero carecen de la formacin
integral requerida para enfrentar los
nuevos desafos. Esto se debe a que la
oferta de capacitacin de la regin es
ms a nivel museogrco que museolgico (Alonso Fernndez, 1999), por
lo que, aun en este nivel, hay una deciencia en cuanto a la formacin ntegra
del personal. Es decir, se especializa en
un aspecto determinado, pero no se le
introduce dentro de la perspectiva holstica del trabajo museolgico, especialmente en lo referente a la proyeccin
institucional hacia la comunidad.
Entre los problemas que se pueden
detectar en las instituciones museolgicas de Amrica Latina se encuentran, de
acuerdo con la directora del Instituto Latinoamericano de museos, Georgina De
Carli (2006), los siguientes:
Museos con pocos profesionales en el
campo de la museologa (por ejemplo,
sin formacin museolgica).
Los y las profesionales que trabajan en
las instituciones museolgicas poseen
un nivel terciario en otras disciplinas.
Ausencia de una poltica de capacitacin
tanto a nivel nacional como dentro de las
instituciones museolgicas.
En muy pocas instituciones existe
un presupuesto para capacitacin. Si
alguno(a) de los(as) trabajadores(as)
entra en un programa de capacitacin
en muchos casos es a ttulo personal.
En algunos pases los ttulos en museologa no estn contemplados dentro de las categoras de servicios profesionales.
A esta lista podemos adjuntar cuestiones tales como los niveles desiguales

de calidad en la formacin universitaria y parauniversitaria; parece ser que

hay una cantidad insuciente de ofertas asequibles en trminos de costo y
accesibilidad para los y las trabajadores
de las instituciones museolgicas, y por
ltimo, la falta de apoyo institucional a
la capacitacin.

La cuestin
de la teora museolgica
en Amrica Latina
Aunque en nuestra regin existen instituciones que trabajan en el mbito de
la capacitacin del personal de museos,
en su gran mayora, la oferta acadmica
est orientada a formar cuadros profesionales en reas especcas del trabajo
de las instituciones museolgicas como
la conservacin-restauracin, la museografa (el diseo y montaje de exhibiciones...) y el registro y la documentacin,
entre otras. Al tener este nfasis, el enfoque de la actividad de los profesionales
de museo se concentra en la coleccin
y el espacio que encierran las cuatro paredes del edicio. Adems, todas estas
ofertas acadmicas son en su totalidad
de tipo presencial, por lo que estn en
su mayora circunscritas a sus pases.
Esta situacin se ve reejada en las
palabras del maestro Felipe Lacouture
cuando dice que los museos en Mxico y nosotros agregamos en Amrica
Latina se han caracterizado por un nfasis en lo prctico ms que en lo terico (Lacouture, 1996). De hecho, la mera
mencin de la palabra teora hace fruncir el ceo a ms de un(a) trabajador(a)
de las instituciones museolgicas.
De igual manera, Franoise Mairesse
(2006) plantea que el concepto de museologa an permanece confuso; existen varias visiones de lo que se debe
entender por museologa as como el
objeto de su estudio. Asimismo, Mairesse apunta que la idea de una museologa terica no ha calado lo suciente en
las mentes de los y las trabajadoras de
las instituciones museolgicas.
Otro aspecto fundamental que resalta el artculo es el poco conocimiento

de los desarrollos tericos efectuados

por los diferentes muselogos tanto de
Europa como de Amrica Latina, frica,
EE.UU. y Canad a lo largo de los aos
y desde la aparicin del ICOFOM como
parte del ICOM. Una revisin de dicha
produccin har notar que en Amrica Latina se ha desarrollado una teora
museolgica que si bien bebe de las
ideas llegadas principalmente de Europa, ha sabido incorporar los desarrollos
tericos surgidos de las experiencias
autctonas (por ejemplo, los museos
comunitarios, los museos productivos...).
Tomando como punto de partida la
museologa crtica, el contexto sociopoltico y la situacin de las instituciones museolgicas ms arriba reseadas, creemos
que la enseanza de la museologa debe
contener los siguientes aspectos:
Elemento terico: un fuerte contenido terico donde se contextualice
no slo histricamente sino tambin
poltica, social y econmicamente a
las instituciones museolgicas. Un
componente histrico terico que
permita entender el presente a travs
del estudio del pasado de las instituciones para as desvelar no slo el
imaginario social detrs de ellas sino
tambin el conjunto de representaciones sociales que operacionalizan
tal imaginario. Asimismo, dicho conocimiento terico-histrico ha de
servir como elemento integrador de
los diferentes campos relacionados
con el quehacer museolgico (la documentacin, la administracin de
colecciones, la conservacin...).
Desde el punto de vista de la prctica, el enfoque terico ha de promover un anlisis holstico del quehacer
museolgico entendido como trabajo
interdisciplinario. Nos referimos aqu
a la conceptualizacin de la museologa bajo un enfoque integral, multi
e interdisciplinario donde las funciones museolgicas son productos e insumos unas de otras; por lo tanto, se
necesita un enfoque integral en el desarrollo de todas y cada una de estas
funciones. Este enfoque pretende dar
una visin donde el museo no debe

55

trabajar en departamentos individualizados y separados, sino sobre la base

de sus funciones, con una integracin
horizontal, donde participen en la
toma de decisiones los profesionales
de las diferentes reas.
Profundizacin en las disciplinas anes necesarias para una mejor relacin
con la comunidad a la que sirven. En
este sentido se deben desarrollar de
manera ms consistente temas como
la comunicacin educativa (como parte integral del currculo y no como
materia optativa); temas de psicologa
(v. gr., psicologa social y las diferentes psicologas especcas); temas de
educacin inclusiva y las diferentes
pedagogas relacionadas con el museo (desde la museologa crtica se
privilegia el constructivismo como herramienta educativa) y que busquen
fomentar el pensamiento crtico en los
y las visitantes. Por ltimo, se deben
tratar de presentar al estudiante los aspectos relacionados con las diferentes
estrategias museogrcas y escenogrcas (v. gr., museografa didctica,
museografa interactiva) tendentes a
establecer un vnculo entre la institucin y la comunidad.
Museologa comprometida con la comunidad: se debe promover un enfoque que responda a la realidad social
y econmica de Amrica Latina. En
este sentido, se debe no slo inculcar
en los y las estudiantes el compromiso
social sino tambin se les debe capacitar para que puedan trabajar con las
comunidades en estrategias de valoracin y difusin del patrimonio.
La incorporacin de estos tres elementos
en los diferentes currculos de estudios
ayudar a las instituciones museolgicas
a potenciar su accin en las comunidades y las convertir no slo en resguardos del patrimonio y la memoria, sino en
agentes de cambio en las comunidades.
Los elementos arriba mencionados
no son todos los que se deben cambiar
o implementar; an queda el problema
de la falta de polticas de capacitacin
en las instituciones que redunda en la
imposibilidad de los y las profesionales
para optar por los estudios de especia-

56

lizacin a nivel de maestra o incluso

de licenciatura. Aunado a esta situacin
est el aspecto poltico de la dirigencia
de las instituciones, que afecta el quehacer diario de ellas; por esto se plantea
como necesario el estudio de las condiciones socio-histricas de la creacin y
accin de las instituciones museolgicas
para as poder entender sus problemas
de gestin.

Conclusin
Si los museos desean salir de la crisis
deben ser socialmente relevantes en el
sentido completo de la expresin, deben pasar de ser un espacio de conuencia e intercambio a un lugar donde
se dude, se confronte y se discutan no
slo las formas de representacin y comunicacin, sino lo que se presenta y
comunica (no slo la forma sino tambin el contenido).
En otras palabras, los museos han
de convertirse en espacios para la accin comunicativa, donde el visitante
sea confrontado con los dilemas de la
sociedad contempornea a travs de los
ojos de la historia y la memoria crtica y
desde una perspectiva tica. Los museos
deben confrontar la controversia y hacerla explcita. En este sentido, los museos no deben contentarse con reducir
su accin a la interactividad expresada
en la propuesta de preguntas y respuestas usando medios tecnolgicos.
Ser social implica ser un espacio
rebelde donde se confronte y discuta,
dejando el museo de ser un mero espacio de conuencia e intercambio para
convertirse en un espacio provocador.
Los visitantes deber ser estimulados a
falsear las exhibiciones propuestas por
el museo. En consecuencia, los museos
deben ser instrumentos de cambio que
promuevan la participacin social y poltica de los miembros de la comunidad
(Seplveda, 2006: 454-461). No debemos olvidar que los museos son lugares
de los cuales puede emerger el cambio
social mediante la creacin de una conciencia social acerca de la situacin histrica de la comunidad en la que estn

inmersos y del mundo en general. Desgraciadamente nuestros museos an no

educan a sus visitantes en el arte de
reconocer los mitos arcaicos, presentados originalmente por ellos mediante
las denominadas narrativas dominantes
(Hooper-Greenhill, 2003: 24), ni ensean
a desarrollar una actitud y pensamiento
crticos. Nuestros museos nos entrenan
para leernos bajo una perspectiva externa y extraa (Holgun, 2006: 340-345)
que crean un sentimiento de impotencia
una vez que son confrontadas con las
realidades del llamado Tercer Mundo.
En este sentido, la museologa crtica plantea la necesidad de que los museos se conviertan en espacios donde,
parafraseando a Marx y Engels, todo lo
slido se desvanece, todo lo sagrado es
profanado y en el cual los hombres, se
ven forzados a considerar serenamente
sus condiciones de existencia y sus relaciones recprocas (Marx y Engels, 2006:
25). Solo as los museos podrn alcanzar
su legitimidad social.
Tal cambio se debe iniciar con el desarrollo de planes de capacitacin que
estn acordes no slo con las necesidades propias de los museos, sino con el
entorno socio-poltico y econmico en
el cual estn inmersos.

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