CONCURSO PBLICO

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO

PROFESSOR I - ARTES PLSTICAS

COORDENADORIA GERAL DE GESTO DE TALENTOS

COORDENADORIA DE RECRUTAMENTO E SELEO

CADERNO DE QUESTES OBJETIVAS E DISCURSIVAS

ATENO
1. A prova ter durao de 4h (quatro) horas, considerando, inclusive, a marcao do CARTO-RESPOSTA e o preenchimento do
CADERNO DE RESPOSTAS DEFINITIVO.
2. de responsabilidade do candidato a conferncia deste caderno, que contm 2(duas) questes discursivas e 50 (cinquenta)
questes de mltipla escolha, cada uma com 4 (quatro) alternativas (A,B,C e D), distribudas da seguinte forma:
CONTEDO

QUESTES

Especfico da Disciplina

01 a 30

Lngua Portuguesa

31 a 45

Fundamentos Terico-Metodolgicos e Poltico-Filosficos da

Educao

46 a 50

Discursiva

3. Observe as seguintes recomendaes relativas ao CARTO-RESPOSTA:

verifique, no seu carto, o seu nome, o nmero de inscrio e o nmero de seu documento de identidade;
o CARTO-RESPOSTA ser o nico documento vlido para correo eletrnica atravs de leitura ptica e seu preenchimento
e respectiva assinatura so de inteira responsabilidade do candidato;
a maneira correta de marcao das respostas cobrir, fortemente, com caneta esferogrfica, obrigatoriamente de tinta azul
ou preta, o espao correspondente letra a ser assinalada, para assegurar a perfeita leitura ptica.
4. Em hiptese alguma haver substituio do CARTO-RESPOSTA por erro do candidato.
5. O candidato ser automaticamente excludo do certame se for surpreendido:

consultando, no decorrer da prova, qualquer tipo de material impresso, anotaes ou similares, ou em comunicao verbal, escrita
ou gestual, com outro candidato;
utilizando aparelhos eletrnicos, tais como: telefone celular, bip, walkman, rdio receptor/transmissor, gravador, agenda eletrnica,
notebook, calculadora, palmtop, relgio digital com receptor ou qualquer outro meio de comunicao ativa ou passiva. O
telefone celular dever permanecer desligado, desde o momento da entrada no local de prova at a sada do candidato
do respectivo local;

6. No CADERNO DE RESPOSTAS DEFINITIVO da prova discursiva:

6.1 Utilize caneta esferogrfica de tinta azul ou preta.
6.2 Observe o nmero mnimo e mximo de linhas definido para cada questo.
6.3 Ser eliminado do concurso o candidato que inserir seu nome ou assinatura ou qualquer palavra ou marca que
identifique a prova discursiva, fora ou no espao destinado transcrio do texto definitivo, inclusive na capa e no
verso das folhas do CADERNO.
6.4 Ao terminar a prova discursiva, destaque o canhoto. Ele seu comprovante e contm o cdigo criptografado identificador de sua prova.

7. O candidato somente poder se retirar definitivamente do recinto de realizao da prova, entregando o CARTO-RESPOSTA
devidamente assinado e o CADERNO DE RESPOSTAS DEFINITIVO, aps decorrida 1 (uma) hora do incio da prova. No
entanto, S PODER copiar seus assinalamentos feitos no CARTO-RESPOSTA em formulrio prprio entregue pela instituio organizadora do concurso, DURANTE OS 30 min (TRINTA MINUTOS) QUE ANTECEDEREM AO TRMINO DA PROVA.
8. Ao terminar a prova o candidato entregar, obrigatoriamente, ao Fiscal de Sala, o seu CARTO-RESPOSTA, o CADERNO DE
QUESTES, com o rascunho da Discursiva, e o seu CADERNO DE RESPOSTAS DEFINITIVO, sob pena de excluso do certame.
9. Os trs ltimos candidatos devero permanecer em sala, sendo liberados somente quando todos tiverem concludo a
prova ou o tempo tenha se esgotado e tenham sido entregues todos os CARTES-RESPOSTA e CADERNOS DE RESPOSTAS
DEFINITIVOS, sendo obrigatrio o registro dos seus nomes na ata de aplicao de prova.
10. O FISCAL NO EST AUTORIZADO A ALTERAR QUAISQUER DESSAS INSTRUES.

11. O gabarito da prova ser publicado no Dirio Oficial do Municpio do Rio de Janeiro, no segundo dia til seguinte ao de
realizao da prova, estando disponvel, tambm, no site http://concursos.rio.rj.gov.br .
Boa Prova!

2013

PROFESSOR I - ARTES PLSTICAS

2013

ESPECFICO DA DISCIPLINA

06. A educao escolar em arte deve partir de um

posicionamento terico-metodolgico construdo
em bases no s artsticas, mas tambm estticas,
estabelecendo a ponte entre o fazer e o pensar.
Desse modo, numa proposta de educao esttica,
o trabalho escolar deve mobilizar, principalmente:

01. A arte tinha por funo desenvolver a espiritualidade

humana, tornando evidente a superioridade da alma
sobre a materialidade da vida. Esse era um princpio
dominante na arte durante:
(A) o Barroco Europeu

(A) capacitao, noes de tcnicas artsticas

e produo qualitativa

(B) a Idade Mdia

(C) a Antiguidade Clssica

(B) reflexes de ordem analtica, histrica e

crtica da percepo do mundo

(D) o Renascimento Italiano

(C) apreciao de obras consagradas, releituras

e imitao de estilos artsticos

02. A representao do mundo, respeitando princpios racionais de organizao de espao e

de composio da arte grega, era caracterizada
pela presena dos seguintes aspectos:

(D) conceitos da esttica contempornea,

critrios e processos criativos

(A) figurao, cor e textura

07. Com o objetivo de trabalhar os contrastes e semelhanas entre a arquitetura Barroca e a arquitetura
Moderna no Brasil, um professor de arte resolveu
mostrar para seus alunos as seguintes construes
da cidade do Rio de Janeiro:

(B) assimetria, abstrao e informalidade

(C) simetria, proporcionalidade e equilbrio
(D) perspectiva, luz e sombra

(A) Teatro Municipal e Igreja do Outeiro da Glria

03. Bauhaus foi mais do que um movimento artstico,

foi o espao no qual uma srie de tendncias
tradicionais da arte se colocaram frente a frente
com aspectos mais inovadores. Os princpios da
Bauhaus propunham pensar o individual e o coletivo,
desenvolvendo a relao entre a arte e a:

(B) Igreja da Candelria e Biblioteca Nacional

(C) Pao Imperial e Museu Nacional de Belas Artes
(D) Mosteiro de S. Bento e Palcio Gustavo Capanema
08. O professor deve avaliar o que o aluno precisa
praticar e saber na rea de arte, percebendo como
se apropria das linguagens artsticas. Para que
isso ocorra, importante que se considerem, na
avaliao, os seguintes aspectos:

(A) psicologia
(B) religio
(C) poltica
(D) indstria

(A) o processo da experincia artstica e a

produo final do aluno

04. O Cubismo se fundamenta na destruio da

harmonia clssica das figuras e na decomposio
da realidade. Os princpios cubistas tiveram suas
origens na liberdade da arte:

(B) a habilidade do aluno e a qualidade dos

trabalhos
(C) a capacidade do aluno e os resultados da
verificao

(A) indgena
(B) asteca

(D) o interesse do aluno e as atitudes em sala

de aula

(C) africana
(D) maia

09. No incio da segunda metade do sculo XX, com a

recuperao da sociedade aps a II Guerra
Mundial, ganham fora dois movimentos artsticos,
que procuram expressar a realidade contempornea
dominada pela tecnologia industrial. Esses
movimentos foram:

05. No sculo XX, durante a dcada de 1970, novos

meios e tecnologias so usados na arte brasileira,
surgindo experincias investigativas, informais e
efmeras. So exemplos de manifestaes
artsticas desse perodo:
(A) a instalao e a performance

(A) Surrealismo e Op-Art

(B) a arte cintica e a instalao

(B) Pop-Art e Futurismo

(C) a performance e o concretismo

(C) Op-Art e Pop-Art

(D) o concretismo e a arte cintica

(D) Futurismo e Surrealismo

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10. Van Gogh utilizava o pincel como se fosse lpis, a

linha se associava integralmente cor, que era
usada de forma intensa e pura, sem nenhuma
matizao. Para Van Gogh, as cores tinham
essencialmente a seguinte funo:

14. Ao analisar uma obra quanto aos aspectos formais,

s qualidades perceptivas e imaginativas, procurando estabelecer um dilogo sensvel da criao
com o espectador, o professor estar conduzindo
seus alunos na experincia de:

(A) representar o cotidiano

(A) investigar a produo artstica

(B) expressar as emoes

(B) conhecer tcnicas de arte

(C) registrar a natureza

(C) realizar trabalhos criativos

(D) simplificar as formas

(D) fruir formas artsticas

11. Muitos artistas que hoje trabalham com ferramentas
de seu tempo fundem tecnologias do visvel e do
invisvel, configurando ambientes sintticos nos
quais as fronteiras fsicas so parcialmente removidas em favor da navegao virtual.

15. O canal de realizao esttica inerente

natureza humana e no conhece diferenas sociais.
Ana Mae Barbosa

Com base nessa afirmativa, pode-se dizer que:

Eduardo Kac

(A) a experincia esttica usufruda por uma

parcela da sociedade elitizada

Essa afirmao se refere a tecnologias recentes

que so novas reas de experimentao da arte
interativa, destacando-se entre elas:

(B) as pessoas tm padres estticos prprios,

podendo sofrer influncias culturais

(A) a videoarte e arte ciberntica

(B) a telepresena e a realidade virtual

(C) o padro esttico dominante deve ser ensinado

para melhorar o gosto das pessoas

(C) a telepresena e a arte ciberntica

(D) a realidade virtual e a videoarte

(D) a imaginao popular deve ser desenvolvida

para aprimorar o padro esttico

12. Os mtodos de ensino no partem de um saber

artificial, depositado de fora e nem do saber
espontneo, mas de uma relao direta com a
experincia do aluno confrontada com o saber
trazido de fora.
Maria Helosa C. de T. Ferraz

16. Em 2012, comemoram-se 90 anos da realizao

da Semana de Arte Moderna, a qual reuniu, no
Teatro Municipal de So Paulo, artistas que
defendiam uma esttica renovadora e a valorizao
das razes nacionais. Fizeram parte desse evento
os seguintes artistas:

Essa relao mediada pelo professor, que deve

viabilizar, fundamentalmente, o seguinte aspecto:
(A) valorizao da cultura da comunidade do aluno
para apurar o gosto esttico

(A) Tarsila do Amaral, Cndido Portinari e Vtor

Brecheret

(B) explicao aos alunos de diversos estilos

artsticos como prioridade no contedo

(B) Cndido Portinari, Anita Malfatti e Ccero Dias

(C) Ccero Dias, Di Cavalcanti e Tarsila do Amaral

(C) apreciao pelos alunos de obras de arte

consagradas pela sociedade

(D) Di Cavalcanti, Vtor Brecheret e Anita Malfatti

(D) associao do repertrio social do aluno com

os contedos culturais universais

17. A escultura uma expresso artstica que j era

desenvolvida no perodo Paleoltico. Um dos
trabalhos mais famosos dessa poca a Vnus
de Willendorf, com seus fartos seios e o ventre
protuberante. Na escultura, a organizao espacial
percebida, principalmente, pelo seguinte elemento
de visualidade:

13. A atual legislao brasileira reconhece a importncia da arte na formao e no desenvolvimento

das crianas e jovens, tornando o ensino de arte
obrigatrio em todo o territrio nacional, nos nveis
fundamental e mdio. Atualmente a arte reconhecida,
nos Parmetros Curriculares Nacionais, como:
(A) rea de conhecimento com contedos prprios

(A) textura

(B) matria complementar da grade escolar

(B) volume

(C) atividade educativa com diversas atribuies

(C) linha

(D) disciplina polivalente com vrias linguagens

(D) cor

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22. S existe o grande mundo da inveno.

18. No final dos anos 1980, Ana Mae Barbosa difundiu

e orientou um posicionamento tericometodolgico, para o ensino de arte, que ficou
conhecido por proposta triangular. Essa proposta
apoia-se na integrao dos seguintes fatores:

Helio Oiticica

O autor dessa frase foi artista e terico da arte

que se destacou no experimentalismo artstico
brasileiro nos anos 1960. Entre seus trabalhos
mais famosos destacam-se os Parangols, que
podem ser descritos da seguinte forma:

(A) a esttica, a histria da arte e a computao

grfica
(B) o desenho geomtrico, a esttica e o fazer
artstico

(A) labirintos sem teto, feitos de diferentes

materiais e texturas, para serem explorados
pelos espectadores

(C) o fazer artstico, a anlise de obras artsticas

e a histria da arte

(B) bandeiras e capas de vestir numa fuso de

elementos como cor, dana, poesia e msica

(D) a anlise de obras artsticas, a computao

grfica e o desenho geomtrico

(C) instalaes com grupos de formas geomtricas,

tridimensionais e soltas em um espao
(D) recipientes cheios com materiais do cotidiano,
que trazem a cidade para dentro do universo
artstico

19. A Misso Artstica Francesa chegou ao Brasil em

1816, trazida por D.Joo VI e chefiada por Joachin
Lebreton. Um de seus principais artistas foi Jean
Baptiste Debret, cuja obra muito reproduzida em
livros escolares. A importncia histrica dos
trabalhos de Debret se deve, principalmente, ao
seguinte fator:

23. A segunda metade do sculo XX representa um

perodo complexo para a histria da humanidade.
A tecnologia se desenvolve e o homem avana,
cada vez mais, em diferentes reas do conhecimento. Em relao s Artes Visuais, destaca-se
uma mudana fundamental, a saber:

(A) documentao minuciosa do cotidiano da vida

do povo brasileiro

(A) concepes diversas passam a coexistir com

pontos de vista e suportes diferentes para as
obras
(B) sentimentos so explorados nas obras com as
inquietudes do ser humano diante do mundo

(B) influncia estilstica exercida nos artistas

brasileiros da poca
(C) registro artstico das personalidades da corte
francesa

(C) composies rejeitam a perspectiva, com

destaque para efeitos de luz e reflexos sobre
os objetos

(D) difuso das caractersticas da arte brasileira

no exterior

(D) vises da realidade humana transcendem a

lgica racional, com contextos inovadores e
inesperados

20. O projeto inovador da igreja de So Francisco, na

Pampulha, em Belo Horizonte, enriquecido pelo
painel intitulado Via-crcis, concebido e pintado
de forma integrada s suas linhas arquitetnicas.
O arquiteto e o pintor responsveis por essas obras
foram, respectivamente:

24. As tradies populares influenciam e servem de

tema obra de muitos artistas brasileiros. No
trabalho de Rubem Valentim, por exemplo,
percebe-se essa influncia quando ele recria
os seguintes elementos:

(A) Afonso Reidy e Di Cavalcanti

(A) personagens da vida sertaneja

(B) Lcio Costa e Ccero Dias

(B) smbolos caractersticos da cultura negra

(C) Oscar Niemeyer e Cndido Portinari

(C) brincadeiras folclricas infantis

(D) fachadas de casarios com mastros e bandeiras

(D) Srgio Bernardes e Alberto Guignard

21. Na dcada de trinta, surgiram revistas que se
dedicavam exclusivamente s histrias em
quadrinhos. Nessa forma de expresso artstica,
o desenhista trabalha, fundamentalmente, com
os seguintes elementos:

25. No final do sculo XIX, na Europa, uma nova forma

de publicidade procura atrair, com imagens coloridas
e textos criativos, a ateno do pblico parisiense.
Esses cartazes, anunciando espetculos da
chamada belle poque, foram criados pelo pintor
chamado:

(A) enquadramento, geometrizao e profundidade

(A) Paul Czanne

(B) continuidade, relevo e proporo

(C) textura, cor e onomatopeias

(B) Georges Braque

(C) Henri Matisse

(D) narrativa, sequncia e movimento

(D) Toulouse-Lautrec

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26. Se uma obra de arte no pode viver no presente,

ela no merece que a contemplemos. Pablo Picasso

LNGUA PORTUGUESA
TEXTO: Impressionistas no CCBB

Em 1937, com sua pintura, Picasso protestou

contra o bombardeio de uma cidade espanhola.
Essa obra, em que se manifesta a indignao do
artista, denominada:

Detentor da mais importante coleo de obras impressionistas, o Museu dOrsay um dos mais visitados museus do mundo. Pela primeira vez, 85 obras de
seu acervo cruzaro o Atlntico para aportar no Brasil,
na exposio Impressionismo: Paris e a modernidade,
Obras-Primas do Acervo do Museu dOrsay de Paris,
Frana. A exposio apresentar um panorama detalhado da pintura impressionista e ps-impressionista.
Coorganizada pelo Museu dOrsay e pela Fundacin
MAPFRE, a mostra vai de 4 de agosto a 7 de outubro
de 2012, no CCBB de So Paulo, e de 22 de outubro
de 2012 a 13 de janeiro de 2013, no CCBB do Rio de
Janeiro.

(A) O grito
(B) Guernica
(C) Batalha
(D) Operrios
27. Ao longo da histria do nosso pas, as prticas
pedaggicas em arte viveram diferentes momentos.
Em um deles, a nfase era centrada na expresso
como um dado subjetivo e individual dos alunos.
Essa afirmao caracteriza uma pedagogia essencialmente experimental denominada:
(A) Tecnicista

Impressionismo: Paris e a Modernidade, ObrasPrimas do Acervo do Museu dOrsay de Paris, Frana

tem a cidade luz como a principal estrela. Capital
moderna por excelncia, Paris atraiu os maiores artistas do sculo XIX, que pintaram sua paisagem, seus
lugares e sua vida sob diferentes perspectivas. Atrados ou repelidos pelo seu magnetismo, a cidade motivou a expresso artstica de importantes criadores. A
exposio rene trabalhos de pintores: por um lado,
aqueles cuja temtica est ligada ao crescimento da
cidade, a vida moderna, os caminhos de ferro e as estaes; por outro, esto representadas obras que surgiram a partir de uma reao a este movimento, a fuga
da cidade em busca de ambientes buclicos.

(B) Libertadora
(C) Tradicional
(D) Nova
28. A diversidade de possibilidades que so oferecidas
pelas tecnologias ampliam os recursos para se
aprender e ensinar arte. Uma produo artstica
contempornea de fcil emprego em sala de aula
o videoclipe, que utiliza elementos:
(A) caractersticos das artes visuais
(B) fundamentais das artes cnicas
(C) diversos das linguagens artsticas
(D) prprios das expresses musicais

A exposio rene seis mdulos, sendo trs

deles dedicados vida da cidade: Paris: a cidade
moderna, A vida urbana e seus autores e Paris
uma festa apresentam a vida urbana marcada pela
construo de grandes boulevards, mercados, jardins
pblicos, cafs, peras e bailes. [...]

29. Os artistas fauvistas, no incio do sculo XX,

simplificavam as formas das figuras e no matizavam
suas pinturas, usando, principalmente, as cores
primrias, que so constitudas pelos seguintes
pigmentos:
(A) vermelho, verde e laranja

Os outros trs mdulos - Fugir da cidade,

Convite viagem e A vida silenciosa - mostram os
trabalhos de artistas que escaparam do ritmo acelerado
de Paris para uma vida calma e reservada. [...]

(B) amarelo, vermelho e azul

(C) verde, violeta e azul
(D) laranja, amarelo e violeta
30. Em diferentes lugares do Brasil, existem manifestaes folclricas populares, nas quais interagem
diversas linguagens artsticas. No contato com o
patrimnio cultural, o ensino de arte deve possibilitar,
principalmente, que crianas e jovens sejam
capazes de:

A mostra Impressionismo: Paris e a Modernidade,

Obras-Primas do Acervo do Museu dOrsay de Paris,
Frana [...] trar ao Brasil um conjunto indito de obras
emblemticas do Impressionismo, que dar ao pblico
a possibilidade de entender e conhecer melhor um dos
mais importantes movimentos artsticos do sculo XIX. [...]

(A) valorizar a dramaticidade e expresso cultural

nas danas folclricas regionais

Para o diretor de marketing do Banco do Brasil,

trazer ao Brasil uma exposio dessa magnitude,
acessvel ao pblico, motivo de orgulho para a instituio. Acreditamos que ao realizar a exposio com
obras-primas da histria da arte, contribumos para o
reconhecimento e visibilidade do Brasil no exterior como
potncia econmica e cultural.

(B) divulgar a diversidade do folclore brasileiro e

suas qualidades artsticas
(C) desenvolver sua identidade cultural e conhecimentos histrico-geogrficos
(D) identificar a existncia de padres artsticos e
estticos de diferentes grupos sociais

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Ao longo dos ltimos 22 anos, o CCBB apresentou

grandes mostras internacionais e Impressionismo:
Paris e a Modernidade, Obras-Primas do Acervo do
Museu dOrsay de Paris, Frana, marca mais um captulo
de grandes realizaes da nossa histria. A mostra
chega ao Rio de Janeiro no momento em que a cidade
brilha no cenrio mundial de grandes eventos e tambm
comemora o destaque nas artes plsticas por abrigar
a exposio de maior pblico em todo o mundo em
2011, segundo o ranking internacional da The Art
Newspaper, conta Marcelo Mendona, gerente do
CCBB Rio de Janeiro.

34. Detentor da mais importante coleo de obras

[...] Sem dvida, estamos consolidando um novo

patamar no cenrio internacional, em que o Brasil se
destaca na realizao de exposies de grande porte,
graas ao seu profissionalismo e ousadia na conquista
de novos pblicos para a arte.

dOrsay um dos mais visitados museus do

(C) Se bem que detenha a mais importante coleo

http://jornalareliquia.blogspot.com.br/2012/07/impressionistas-

(D) Uma vez que detm a mais importante coleo

impressionistas, o Museu dOrsay um dos mais

visitados museus do mundo. (1 pargrafo)
O nexo lgico existente nessa frase corretamente
explicitado em:
(A) Ainda que detenha a mais importante coleo
de obras impressionistas, o Museu dOrsay
um dos mais visitados museus do mundo.
(B) Da mesma forma que detm a mais importante
coleo de obras impressionistas, o Museu
mundo.
de obras impressionistas, o Museu dOrsay
um dos mais visitados museus do mundo.

no-ccbb.html - acesso em novembro, 2012 - adaptado

de obras impressionistas, o Museu dOrsay

um dos mais visitados museus do mundo.

31. Acerca da exposio dos impressionistas no

CCBB, o texto afirma que:

35. Quanto ao sufixo utilizado na formao da palavra

(A) reflete, ao cruzar o Atlntico, o crescimento e

a modernidade de Paris hoje

Impressionismo, correto afirmar que, nesse

(B) 85 obras-primas totalizam o acervo do Museu

dOrsay e esto sendo expostas

caso, seu sentido relaciona-se a:

(C) os visitantes tm acesso a obras emblemticas

do Impressionismo

(B) participao ou referncia

(A) estado ntimo, origem

(C) doutrina ou sistema

(D) consiste em trabalhos de pintores que

pintaram a paisagem parisiense

(D) propriedade, hbito constante

32. Quanto ao modo de organizao do texto,

percebe-se que, nesse caso, predominante:

36. contribumos para o reconhecimento e visibilidade do Brasil no exterior como potncia econmica
e cultural. (6 pargrafo)

(A) um tipo de construo em que se encadeiam

os traos que servem para caracterizar algo

As palavras em destaque recebem acento grfico em

obedincia s mesmas regras que, respectivamente:

(B) uma enunciao de fatos que envolvem personagens fictcios e suas aes em sequncia

(A) captulo, atrados, mdulos

(C) um encadeamento de proposies com vista

defesa de uma opinio e ao convencimento
do interlocutor

(B) rene, histria, temtica

(C) acessvel, excelncia, indito
(D) pblicos, buclicos, peras

(D) uma utilizao de formas de linguagem que

explicitam a inteno de levar o leitor a ter
determinadas atitudes

37. No terceiro pargrafo, a flexo dos verbos no presente do modo indicativo empregada para:

33. Dgrafos ocorrem quando duas letras representam

apenas um som da fala. Em excelncia h dois
dgrafos. Verificam-se tambm dois dgrafos, um
consonantal e outro voclico, na seguinte palavra:

(A) expressar uma ao habitual, repetitiva ou uma

faculdade do sujeito
(B) conferir vivacidade a fatos ocorridos no passado

(A) transposio

(C) indicar aes ou estados permanentes ou

assim considerados

(B) semelhante
(C) deprimente

(D) enunciar um fato atual, que ocorre no momento

da enunciao

(D) prorrogao

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42. Preposies so palavras invariveis que

relacionam dois termos de uma orao. A preposio destacada em pintaram sua paisagem, seus
lugares e sua vida sob diferentes perspectivas
(2 pargrafo) NO preenche corretamente a lacuna
da seguinte frase:

38. Para que sejam respeitadas as regras gramaticais

relativas concordncia verbal, preciso corrigir
a seguinte frase:
(A) Muitos ho de comparecer exposio no Rio
de Janeiro.
(B) O homem do futuro no compreenderia plenamente nossa poca caso se destrussem as
obras de arte atuais.

(A) Trata-se de uma exposio feita _____ medida

para o pblico brasileiro.
(B) No se pode deixar de visitar a exposio
gratuita _____ a alegao de que falta dinheiro.

(C) fundamental que se mobilizem os jovens para

participao nos eventos culturais.

(C) O CCBB deve manter esse tipo de iniciativa,

mesmo quando estiver ____ nova direo.

(D) Ultimamente tm havido importantes exposies artsticas no Brasil.

(D) Aproveitaremos para conversar _____ pintura

e pintores impressionistas.

39. Em Convite viagem (4 pargrafo), a crase

obrigatria. O mesmo ocorre em:

(C) Nem todos os educadores se sentem aptos a

visitar exposies artsticas.

43. Cada preposio tem seu significado fundamental,

que se desdobra em outros significados
contextuais. Em comemora o destaque nas
artes plsticas por abrigar a exposio de maior
pblico em todo o mundo em 2011 (7 pargrafo),
a preposio destacada assume o mesmo sentido
do que em:

(D) A visita a exposies artsticas aconselhvel a pessoas de todas as idades.

(A) A arte sempre tem acompanhado o ser humano

em sua luta por liberdade.

(A) oportuno que, desde cedo, os alunos fiquem

acostumados a fruio de obras de arte.
(B) Museus e centros culturais revelam-se muito
teis a planejamento de projetos escolares.

(B) Ainda no pudemos visitar essa exposio por

falta de tempo.

40. As seguintes frases ou fragmentos so da

curadora-chefe do Museu dOrsay. Atende ortografia a palavra destacada em:

(C) Tenho por certo que a apresentao das obras

est primorosa.
(D) Costumamos ir a centros culturais vrias vezes por ms

(A) Ruas e pontes animadas por um movimento

insessante, jardins pblicos, vibrantes mercados cobertos e a cu aberto...

44. Sem dvida, estamos consolidando um novo

patamar... (ltimo pargrafo)

(B) Os impressionistas querem preservar num

quadro
acabado
a
liberdade
e
espontaniedade do esboo inicial.

Esse segmento sofre grave alterao de sentido

caso expresso em destaque seja substituda por:

(C) A ideia foi seduzir o pblico brasileiro com

as obras de arte mais conhecidas e tambm
apresentar artistas menos famosos...

(A) com certeza

(B) indistintamente

(D) Com ele, os artistas foram libertados no que

tanje aos temas dos quadros, luz e cor.

(C) decerto
(D) indubitavelmente

41. Atrados ou repelidos pelo seu magnetismo...

(2 pargrafo).

45. O uso da lngua est adequado situao formal,

respeitando as regras gramaticais estabelecidas
para a norma escrita padro em:

H, nesse segmento, emprego de anttese, figura

de linguagem que tambm se verifica em:

(A) Antes dessa exposio ter incio, j havamos

visitado vrios museus.

(A) Na famosa tela, o sorriso enigmtico da

modelo refletia o brilho do colar de prolas.

(B) Apesar da maioria das exposies serem

gratuitas, muitos deixam de ir.

(B) As paixes do corao humano reduzem-se a

duas principais: amor e dio.
(C) A beleza de certas obras nos transmite doces
esperanas.

(C) O diretor alertou que tempo dos professores

se mobilizarem para os estudantes visitarem
museus.

(D) O ser humano est condenado a ganhar o

po com o suor de seu rosto.

(D) Os professores atenderam ao diretor em sua

solicitao por mais passeios culturais.

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PROFESSOR I - ARTES PLSTICAS

2013

FUNDAMENTOS TERICO-METODOLGICOS E POLTICO-FILOSFICOS DA EDUCAO

46. A Lei 9394, de 20 de dezembro de 1996, no seu Artigo 26, define o ensino da arte como componente curricular
obrigatrio nos diversos nveis da educao bsica, especialmente:
(A) nas interpretaes clssicas
(B) em suas expresses regionais
(C) no contedo acadmico
(D) em suas influncias europeias
47. Para Paulo Freire (1996), ensinar exige conscincia do inacabamento, o que tem como consequncia a necessidade de o professor ser:
(A) predisposto mudana e negao de determinismos
(B) comprometido com a transmisso dos saberes tradicionalmente elaborados
(C) preocupado em classificar os alunos de acordo o que foi memorizado
(D) rigoroso ao definir os limites de aprendizagem dos seus alunos
48. A utilizao dos testes na avaliao, na perspectiva da avaliao mediadora, segundo Jussara Hoffman (1998),
deve ter como objetivo fundamental:
(A) medir o conhecimento que o aluno adquiriu em determinado momento do trabalho pedaggico
(B) constatar os resultados dos alunos envolvidos no processo de ensino e aprendizagem
(C) investigar a ao de ambos os sujeitos envolvidos no processo educativo: aluno e professor
(D) expressar os resultados de aprendizagem dos sujeitos em valores numricos para fins de classificao
49. Tomando por base os estudos de Jean Piaget (Multieducao, 1996), o conhecimento:
(A) encontra-se pr-determinado desde o nascimento do sujeito, independente de quaisquer estmulos
(B) resulta de uma interrelao entre o sujeito que conhece e o objeto a ser conhecido
(C) significa o resultado do simples registro de percepes e informaes a que o sujeito est exposto
(D) depende unicamente dos fatores de maturao biolgica caractersticos da espcie humana
50. A Lei 9394, de 20 de dezembro de 1996, no seu Artigo 14, declara que os sistemas de ensino definiro as normas
da gesto democrtica do ensino pblico na educao bsica. Para tanto, devem seguir o princpio da:
(A) igualdade no estabelecimento de normas para a recuperao paralela
(B) determinao do planejamento pedaggico por uma equipe de direo
(C) administrao centralizadora de recursos materiais e financeiros
(D) participao das comunidades escolar e local em conselhos escolares

PROVA DISCURSIVA
VOC DEVER ESCOLHER, PARA RESPONDER
NO CADERNO DEFINITIVO, APENAS 01 (UMA) DAS DUAS QUESTES A SEGUIR:

1 QUESTO
Frans Krajcberg, polons de nascimento, naturalizado brasileiro, tem como marca de seu trabalho a ocupao
do espao como forma de manifestao artstica, a partir de diferentes materiais retirados da natureza.
Uma professora de Artes Visuais, em sua sala de aula, apresentou aos seus alunos diversas imagens
que representam um pouco da obra de Frans Krajcberg.
Pensando na relao entre a produo artstica e a responsabilidade social descrita nos Parmetros
Curriculares Nacionais-Artes, discorra sobre os pontos relevantes dessa relao para o ensino de Artes Visuais.

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2013
2 QUESTO

Vivemos em uma sociedade que j incorporou, por meio do telefone e de outros dispositivos de
comunicao, essa relao de contato a distncia, independentemente da localizao e da mobilidade
geogrfica de seus usurios, em particular atravs da internet, que vem sendo exponencialmente explorada.
As novas possibilidades de relao participante, informao e suporte tecnolgico, habilitadas pela
tecnologia de comunicao e mediada por computadores no ambiente de rede proporcionam um ambiente
de comunicao interativo que permite participar de eventos, experincias de presena e ao a distncia,
explorando a sensao de ubiquidade e simultaneidade.
(PRADO apud DOMINGUES, 2003, p218. Adaptado)

Analise e comente o texto acima, destacando a relevncia do uso das novas tecnologias digitais no
ensino das Artes Visuais.

ATENO!
O seu texto de resposta questo escolhida deve:
ser escrito de forma legvel;
ser produzido em lngua escrita padro;
conter no mnimo 20 (vinte) e no mximo 25 (vinte e cinco) linhas;
ater-se objetivamente questo proposta, sem realizar transcries de partes de textos apresentados na prova.

RASCUNHO

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