Departamento Lenguaje y Comunicacin

PROFESORAS: MARA TERESA CAYUPN / CECILIA PREZ MATUS

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UNIDAD DE APRENDIZAJE N 1
SUBSECTOR/MDULO
NOMBRE DE LA UNIDAD

OFV

LENGUAJE Y COMUNICACIN

Nivel 1 MEDIO A 2016

N de
NARRATIVA
9
semanas
Disfrutar de obras literarias significativas y representativas de diversos gneros y pocas, reconociendo su valor como experiencia de formacin y
crecimiento personal y contrastndola con las visiones de realidad propias y ajenas.
Leer comprensivamente interpretando el sentido global del texto segn las posibles perspectivas, evaluando lo ledo.
Producir, en forma manuscrita y digital, textos de intencin literaria y no literaria, para expresarse, narrar, describir y exponer, organizando varias ideas o
informaciones sobre un tema central, apoyadas por ideas complementarias y marcando con una variedad de recursos las conexiones entre ellas, segn
contenido, propsito y audiencia.
Valorar la escritura como una actividad creativa y reflexiva de expresin personal, que permite organizar las ideas, presentar informacin, interactuar con
diversas realidades y como una oportunidad para elaborar conscientemente una visin personal del mundo.

Interactuar oralmente con propiedad a travs del dilogo en diversas situaciones comunicativas, aportando nuevas ideas, proponiendo acciones, tomando
decisiones y valorando esta instancia como una forma de entendimiento con el otro.
Tiemp
Recursos
o en
Evaluacin de los aprendizajes
Actividades de Aprendizaje (pasos
didcticos sema
Aprendizaje Esperado
CMO
procedimentales)
nas
Indicadores de logro
Lectura
AE 1
Lectura:
Libro de texto
Lectura:
1.- Identificacin y reflexin, a partir de las Leen mito, leyenda, fbula, cuento o
Describen, oralmente y por escrito, el
Lenguaje y
3
1. Analizar e interpretar novelas marcas que presenta el texto ledo de
microcuento y desarrollan actividades
ambiente y los personajes y explican su Comunicacin
y cuentos en clases:
conceptos y recursos que permiten la
variadas de comprensin lectora aplicando
evolucin a lo largo de la narracin (si es 1 Medio.
- Analizando los elementos
comprensin de su sentido global: ficcin, aprendizajes clave trabajados en unidad de
pertinente).
centrales (personajes, tema,
realidad; mundo representado, personas,
nivelacin.
- Describen cmo los elementos
ambiente)
personajes, tiempo, espacio, hechos clave. Revisan concepto de ficcin y elementos
centrales del cuento influyen unos sobre -Prometeo
- haciendo inferencias y
Narrador
del mundo narrado y aplican con lectura
otros, por ejemplo, cmo las
-Pandora
extrayendo conclusiones a partir
literaria diversa.
caractersticas de un personaje ejercen
-El ave Fnix
de informacin explcita e
influencia en ciertas acciones o cmo
implcita.
estas mismas se ven reflejadas en el
2.-Lectura de obras literarias significativas,
ambiente.
Antologa de
incluyendo al menos seis obras narrativas
-Explican, recurriendo a ejemplos
textos
OFT

(colecciones de cuentos y novelas), dos

obras dramticas y textos lricos, cuyos
temas se relacionen con los intereses de la
edad, la cotidianeidad y lo fantstico, para
reflexionar sobre ellos desde una
concepcin de mundo personal y la de otros
y su vinculacin con diversas
manifestaciones artsticas.

3.- Aplicacin de estrategias de

comprensin antes, durante y despus de la
lectura, para interpretar el sentido global del
texto segn las posibles perspectivas.
AE 2.
Lectura
Relacionar el texto ledo con
otros textos o
expresiones artsticas que entran
en dilogo
con l, en cuanto:
- abordan el mismo tema
- son una reescritura de lo
mismo
- toman prestado un personaje.
Literatura.
Intertextualidad.

AE 3.
Lectura.
Interpretar los textos ledos

textuales, cmo la descripcin

contribuye a la comprensin del texto
Identifican tipo de narrador, de personajes y ledo.
anacronas en texto literarios
-Explican el significado de smbolos
encontrados en los textos ledos.
Utilizan estrategias de lectura comprensiva
-Hacen inferencias sobre el tema del
y responden a travs de actividades
cuento.
variadas, preguntas de nivel textual, de
interpretacin, de anlisis, de sntesis y de
Control escrito de lectura.
evaluacin.
Actividad interactiva con recurso digital
sobre un hecho informado por diversos
medios.

literarios
Mineduc
La espera
G. Blanco

Problema sociales: la prodigiosa tarde

de, Baltazar
El hombre.

I
Internet.
Pintura digital
de las Meninas.
(Velzquez,
Picasso)

Comparan textos distintos que abordan

un mismo tema.
Explican con ejemplos textuales las
relaciones que hay entre textos distintos.
Lectura y produccin de texto de la llegada Describen similitudes de los textos
Gua de lectura
ledos
con
cuadros,
esculturas,
msica,
de Coln desde dos perspectiva
Carta de
etc.
Coln y otros
Leen y establecen relaciones temticas entre
textos en
un texto con otro de diversa ndole.
relacin a la
Cancin de Luchn de Vctor Jara y otra
temtica.
que aborden tema de la pobreza, niez,
Textos
abandono, ingratitud, etc
literarios:
Paulita, (F.Gana) El padre (O. Lazo);
Paulita, El
padre, No oyes
ladrar a los
Identifican intertextualidad en diversas
versiones de Las Meninas de Velzquez,
Picasso y obra digital respectivamente.

considerando:
- visin de mundo presentada en
el texto
- sociedad y creencias culturales
descritas
- contexto sociocultural de
produccin.
4.-Produccin individual o colectiva, de
textos de intencin literaria y no literarios,
manuscrita y digital, que expresen, narren,
describan y expliquen diversos hechos,
personajes, opiniones, juicios o
sentimientos, organizando varias ideas o
informaciones sobre un tema central
AE 4
Escritura:
4. Escribir textos para
desarrollar y comunicar un
aspecto de su inters sobre el
cuento analizado en clases.

perros; La
espera,

Texto expositivo:
Mecanismo de cohesin:
Marcadores discursivos; Procedimientos
lxicos; Pronominalizacin.

3. Lectura interpretativa.
Identifican cosmovisin, costumbres y
creencias de los pueblos originarios centro y
sudamericanos a partir de textos literarios e
informativos ledos y las comparan con las
costumbres de los pueblos indgenas
actuales.
Actividad aplicada a otros textos literarios:
mitos de la antigedad, leyenda de Bcquer,
relato de la obra de Subterra

Describen la visin de mundo presentada

en la obra literaria, considerando
creencias, costumbres y prejuicios
sociales propios de la cultura presentada.
Describen las principales caractersticas
del contexto sociocultural de produccin
de las obras literarias ledas.
Explican puntos de vista y acciones de
los personajes a partir de las
caractersticas del contexto sociocultural
en el que fue producido el texto.
Explican cmo son influidos los
personajes por el modelo de sociedad
preponderante en la poca, por las
costumbres y la cultura.

5.- Aplicacin del proceso general de

escritura (planificacin, escritura, revisin,
reescritura, edicin) seleccionando
recursos de presentacin y diseo de los
textos, tales
como: tipografa, distribucin espacial de
los contenidos, ilustraciones y apoyos
grficos, subtitulaciones, entre otros

Retroalimentan conceptos sobre morfo

Ejercitan manejo y aplican en sus escritos,
recursos cohesin.(conectores)
Registran en sus cuadernos o guas
informacin sobre los textos ledos en

Libro de texto
Lenguaje y
Comunicacin
1EM
2015
Textos literarios:
Mitos mapuches,
griegos.
-Kina.
Sonia
Montecino.
Leyenda de
Bcquer
Subterra.
B. Lillo

RELACIN AE1-AE2-AE3
4. Escritura
Estructuran diversos tipos de frases y
oraciones, manejando correctamente recursos
de morfosintaxis: Oraciones sujeto y P.
oraciones simples y compuestas

Escritura:
Aplican reglas ortogrficas y
gramaticales en su produccin textual.
Desarrollan en profundidad un aspecto
que les interesa de la obra estudiada,
haciendo referencia a los elementos
analizados durante la clase.
Explican la relevancia de los aspectos
que eligieron desarrollar para el texto
ledo.
Estructuran la informacin en ideas
centrales y complementarias

Un da de estos.
M. Benedeti
Vendrn lluvias
suaves.
Ray Bradbury

Procesador de
texto
Cuaderno..

AE 5
Escritura
Aplicar todas las etapas de la
escritura
recursivamente para lograr un
texto coherente y cohesionado
con la calidad necesaria para ser
publicado: planificando,
recopilando informacin para
ejemplificar y argumentar
organizando la informacin;
escribiendo un texto con un
registro formal y vocabulario
preciso.
Comunicacin oral:
6.-Produccin oral, en situaciones
comunicativas, de
variados textos orales de intencin literaria
y no
literarios, incorporando un vocabulario
variado y
pertinente al tema, a los interlocutores y al
contenido, recursos de coherencia y el uso
de modalidades discursivas para:
narrar hechos y secuencias de acciones;
describir situaciones y procesos
exponer ideas, enfatizando las ms
importantes, y
dando ejemplos para aclararlas
plantear su postura frente a un tema,
AE 6
sustentndola con argumentos consistentes
Comunicacin oral:
Expresar opiniones sobre un
6. Reflexin sobre la literatura como medio

clases;
Leen y analizan texto literario
Desarrollan un aspecto de su inters sobre
texto ledo, describiendo ETC en lugares o
ambientes, narran hechos o acontecimientos
claves; explican y fundamentan aspectos
relevantes del mismo.
Escriben en relacin al AE 1 un cuento
maravilloso ajustado a ese gnero literario.
.
AE 1-2-3-4
1.-Planificacin del texto.
Seleccionan temas o ideas principales de la
obra escogida.
.
-Registran ideas sobre el tema en un
borrador y seleccionan las que usarn en
definitiva.

Elaborar un organizador grfico en el

cual:
-anotan la informacin recopilada o las
fuentes que utilizarn para la escritura
-organizan la informacin pensando en
el orden que seguir la
escritura(cronolgico, prioridad de ideas,
2. Aplican las etapas de la escritura:
etc
Estructuran texto en donde planteen su
-Esquematizan la informacin en al
postura personal sobre un tema,
menos tres prrafos que tengan una idea Procesador de
fundamentando sus interpretaciones y juicios central e ideas complementarias.
texto.
con:
-escriben un texto, a partir de un
a. citas de los textos ledos
borrador, en el cual:
Cuaderno.
b. parafraseo
-incorporan un vocabulario variado y
.
preciso que aporte a la claridad de las
Escriben un texto narrativo coherente:
ideas
ancdota, biografa, noticia, cartas que
-utilizan un registro formal
relaten experiencias
-reescriben el texto tomando en cuenta
las anotaciones y correcciones definidas
en la etapa de revisin.
Los estudiantes revisan sus textos leyendo
-incorporan sinnimos u otros
cada prrafo para verificar la coherencia
elementos de correferencias para evitar
interna del texto de la obra revisados en
la repeticin de las palabras
clases
-reemplazan palabras por otras ms

tema
fundamentndolas con
argumentos que:
- estn claramente relacionados
con el tema
- estn sustentados en
informacin obtenida
del texto literario que est en
discusin,
ejemplos, citas o conocimientos
adquiridos en clases.
- son extrados de otras fuentes
que el estudiante es capaz de
mencionar o citar.

AE 7
Comunicacin Oral:
Dialogar para profundizar,
desarrollar, sintetizar y aclarar
ideas, comprendiendo que es una
manera de entender y
comunicarse con otros.

de expresin y comprensin de variados

temas, problemas humanos, experiencias,
preocupaciones e intereses, considerando el
contexto sociocultural de su produccin y
potenciando su capacidad crtica y creativa.

precisas o formales
-Reescriben su texto varias veces hasta
quedar satisfechos con el resultado.
-Incorporan ttulos y subttulos para
mejorar la presentacin de sus textos

Comunicacin oral:
_ Expresan opiniones durante la
discusin en clases que:
- estn bien delimitadas
Se expresan oralmente- formulando
- apuntan a un objetivo claro
7. Reflexin y comentarios sobre la eficacia preguntas, respondiendo cuestionarios,
- abordan un aspecto y no son generales
y el valor de los medios de comunicacin
emitiendo opiniones y exponiendo- acerca de - tienen directa relacin con el tema que
en cuanto instrumentos de transmisin y
los diversos aspectos de los textos literarios se discute
difusin de informacin e ideas, de creacin y no literarios ledos.
- estn estructuradas de manera lgica y
de imgenes de mundo y formacin de
consistente
opinin.
_ Citan ejemplos textuales de los textos
discutidos para fundamentar sus
opiniones.
_ Mencionan ejemplos de hechos o
experiencias personales para
fundamentar sus opiniones
AE 1-2-3Comunicacin oral:

Exposiciones orales breves y permanente

8.-Participacin en situaciones
durante toda la unidad
comunicativas orales, profundizando ideas
o planificando acciones y tomando
decisiones, utilizando estrategias y recursos
materiales de apoyo que optimicen la
intervencin ante la audiencia.

7.-Parafrasean la posicin de su
interlocutor sintetizando y aclarando
ideas.
Identifican los argumentos que soportan
la opinin del otro.
Explican la relacin de los argumentos
con el punto central.
Identifican los argumentos que no se

1
Internet
PPT

relacionan con el punto central

Comentan oralmente sus conclusiones
sobre el texto.

Internet
PPT
AE 8:
Comunicacin Oral:
Dialogar para profundizar,
desarrollar, sintetizar y aclarar
ideas, comprendiendo que es una
manera de entender y
comunicarse.

8.-Toman apuntes de las exposiciones de

sus compaeros y del docente.
7.-Organizan y presentan debates sobre temas Hacen preguntas relevantes sobre
de inters juvenil investigados en internet.
informacin escuchada o solicitan
aclaraciones.
Responden a las preguntas de sus
compaeros y del profesor

8.-Los alumnos en juego de roles dialogan

con el personaje ficticio y /o autor real
representados por los alumnos quienes
explican, justifican, y fundamentan hechos,

situaciones o comportamientos acontecidos

en el texto literario.