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EJE I
Introduccin a la lengua. La comunicacin en accin. Lenguaje, lengua y habla.
Variedades lingsticas: Cronolecto. Dialecto. Sociolecto. Lectos y registros. Las funciones
del lenguaje.
El texto. Caractersticas Propiedades textuales: coherencia, cohesin, correccin y
adecuacin. Trama y tipologa.
El texto literario y no literario: Diferenciacin.
Texto no literario: El texto expositivo. Caracterstica. Estrategias expositivas. Modelos de
organizacin de la informacin.
La formacin de palabras. Los fonemas y los grafemas. La slaba y el morfema. Palabras
simples, compuestas y derivadas.
Clases de palabras: El sustantivo, el adjetivo .Concordancia entre adjetivo y sustantivo. El
adverbio. Criterios de clasificacin. Aspecto morfolgico, semntico y sintctico.
Normativa: vocabulario de las distintas rea. Reglas generales de acentuacin. Usos de b y v.
Taller de literatura: lectura y comprensin de novelas seleccionadas.
Lecturas obligatorias: Los ojos del perro siberiano de Antonio Santa Ana
Relatos de un naufrago de Gabriel Garca Mrquez.
EJE II
Texto literario: El gnero narrativo. Caractersticas. Narradores, personajes, tiempo y
espacio. Secuencia narrativa. Superestructura narrativa.
Tipos de Cuento: realista, fantstico, de ciencia ficcin, policial. Caractersticas y distinciones.
La novela: caractersticas. Diferencias con el cuento.
Los mitos y las leyendas. Caractersticas y diferencias. Leyenda tradicional y urbana.
Caractersticas.
EJE III
La oracin unimembre y bimembre. Voz activa y pasiva.
El sujeto: tcito y expreso simple y compuesto, Modificadores: modificador directo e indirecto.
Aposicin. Construcciones comparativas.
El predicado: objeto directo e indirecto. Complemento circunstanciales. Predicativo subjetivo
obligatorio y no obligatorio.
Clases de palabras: Las preposiciones. La locuciones prepositivas.
Gnero dramtico. Las obras teatrales y sus caractersticas generales.
Gnero lrico. Las poesas y sus caractersticas generales.
Normativa: usos de g, j y h.
Taller de literario: representacin de obras literarias.
Lecturas obligatorias:
El equipo de los sueos de Olgun Sergio
Sobre ruedas de Mara Ins Falconi
Seleccin de poemas
HORARIOS
Hora
LUNES
7:40 8:20
8:20 9:00
9:00 9:50
9:50 10:30
10:30 1:20
11:20 2:00
12:0012:40
12:40 13:20
13:20 14:00
MARTES
MIRCOLES
JUEVES
VIERNES
FECHAS DE EVALUACIONES
FECHA DE
AVISO
TEMAS A EVALUAR
FECHA DE
EVALUACIN
OBSERVACIONES
PALABRAS DE BIENVENIDA
Hoy emprendemos un camino de enseanza y aprendizaje, de dedicacin y
esfuerzo para lograr crecer, no solo en educacin, sino tambin como
mejores personas y ms libres.
Este material te ofrecer contenidos significativos para primer ao de
secundaria. Debes resolverlo siguiendo las pautas de trabajo, exige de tu
parte compromiso, responsabilidad y cumplimiento en las tareas
propuestas.
Les proponemos estudiar nociones fundamentales de la lengua presentadas a travs de actividades prcticas.
Esta propuesta educativa nos compromete a cumplir una tarea muy importante: descubrir a travs de la prctica
diaria lo imprescindible que es el trabajo en conjunto; exige aportar lo que cada uno sabe, de la mejor manera posible,
porque en el encuentro est la riqueza del aprendizaje.
Nuestro deseo es que transitemos este camino con entusiasmo y compromiso. Mucha suerte!
Paola Antnez
Ivana Porcario
INTRODUCCIN A LA LENGUA
LA COMUNICACIN EN ACCIN. LENGUAJE, LENGUA Y HABLA
Le con atencin el siguiente texto
La soledad
Dispuesto a convertirse en el primer orador de la ciudad, se encerr en su casa y a solas, durante muchos
aos, practic el arte de la oratoria. Pula cada frase, cada inflexin de la voz, cada silencio; ensayaba
ademanes, gestos, pasos. Era capaz de repetir una y mil veces un vocablo hasta que el sonido alcanzase la
perfeccin. Y, entre tanto, se neg a recibir a nadie, a conversar con nadie. Tema que los dems le
corrompiesen el estilo, le contagiasen sus trivialidades, sus torpezas de diccin, esas rsticas modulaciones
con que habla el pueblo. Cuando, finalmente, decidi que no le quedaba nada por aprender, sali de su casa,
se dirigi al gora y en presencia de la multitud pronunci su primer discurso. Nadie entendi una palabra.
"Qu idioma es se?", preguntaban curiosos. Algunos se rieron, otros le arrojaron piedras, la mayora se
fue a presenciar las exhibiciones de los cmicos
Reflexionen acerca de lo ledo. Respondan en la carpeta:
a) Por qu nadie entendi una palabra de lo que deca el orador? Qu relacin puede establecerse entre
lo que dice el texto y el ttulo del mismo?
b) Qu idea de lenguaje propone el texto? Es algo invariable que permanece sin cambios a lo largo de
los aos o es un elemento de la cultura y, como tal, cambia con el tiempo?
c) El lenguaje, entonces, es una posesin personal, individual o requiere ser compartido por la
comunidad?
Para pensar. . .
Los seres humanos somos individuos sociales. Por nuestra naturaleza vivimos con otras personas, es
decir, convivimos: contamos con ellas para alimentarnos, abrigarnos, crecer y desarrollarnos
plenamente.
La comunicacin por medio de las palabras, los gestos, las seales y las imgenes nos permite
relacionarnos con los dems y con el mundo que nos rodea.
La palabra comunicacin proviene del latn comunicare, que significa compartir algo, poner en comn con
otro. Tiene la misma raz que comunidad, comunin, y expresa algo que se comparte.
Y para qu nos comunicamos los seres humanos? Para expresar nuestras alegras y tristezas, para transmitir e
intercambiar ideas y experiencias, para compartir nuestras opiniones y puntos de vista, para manifestar
nuestros sentimientos, deseos y necesidades. . .
Observen las imgenes y comenten
Respondan en la carpeta:
a) De qu modos diferentes podemos comunicarnos las personas?
b) En qu medida los adelantos tecnolgicos transforman la comunicacin humana?
c) Qu circunstancias pueden obstaculizar o llegar a impedir que la comunicacin se lleve a
cabo?
d) Solo los seres humanos nos comunicamos? Por qu?
Ms conceptos relacionados a la comunicacin. . .
Hemos visto ya que existe la comunicacin entre los
hombres como una necesidad ineludible del vivir en
sociedad. El lenguaje es comunicacin.
El lenguaje es parte de la cultura de una comunidad
(como las costumbres, la religin, la vestimenta); un
bien cultural que cumple mltiples funciones en el
desarrollo de la humanidad. El lenguaje le permite
al hombre comunicarse con sus semejantes,
expresar sus sentimientos, reflexionar acerca del
mundo que lo rodea, comprender la realidad,
perpetuarse a travs del tiempo mediante los
relatos orales, las creaciones literarias, las
narraciones de cronistas e historiadores.
Ser instrumento para la comunicacin humana es,
entonces, una de las tantas funciones que cumple el
lenguaje.
Desde nios utilizamos el lenguaje sin detenernos
en l, sin pensar en las palabras que empleamos,
pero a medida que pasa el tiempo y nos
convertimos en adultos la vida de relacin nos
coloca en situaciones de comunicacin nuevas y
ms complejas: debemos tratar con personas que
no conocemos, solicitar trabajo, asistir a las
reuniones
escolares
de
nuestros hijos, realizar trmites en instituciones
comerciales o bancarias o, como les est
sucediendo a ustedes en este momento, emprender
el estudio de distintas reas (como lengua,
matemtica, historia), realizar actividades escritas y
orales, dialogar con su docente acerca de las
experiencias de su aprendizaje.
Dentro del lenguaje debemos identificar dos rasgos
fundamentales: la lengua y el habla.
Lengua: Cada sociedad o comunidad humana ha
establecido un sistema de signos distintos,
denominado lengua. La lengua es ese conjunto de
signos orales (y equivalentes escritos) usados por un
grupo humano: espaol, chino, francs, alemn,
sueco, ruso, etc. Es el conjunto de signos y de
reglas que estn a disposicin de todos los
hablantes de un mismo idioma.
Habla: es la utilizacin que cada individuo hace de
la lengua, de tal manera que si no hubiera hablantes
no habra lengua, y al revs. La lengua es siempre la
misma, el habla cambia con frecuencia por el uso de
cada uno de los hablantes.
LENGUAJE
LENGUA
HABLA
Es:
Le permite al hombre:
Identificamos en l:
Para recordar. . .
Funcin del lenguaje
Centra la atencin en
informativa
El referente
Expresiva o emotiva
El emisor
Apelativa
El receptor
El mensaje
Metalingstica
El cdigo
Ftica
El canal
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Aplicamos lo aprendido. . .
Identific en las siguientes situaciones comunicativas:
Intencin del emisor.
Elemento del circuito de la comunicacin en el que centra su atencin.
Funcin del lenguaje que utiliza en cada caso.
a. Mariana, sos lo ms hermoso del mundo! Te amo! Desde que te conozco me siento atontado, no puedo
pensar ms que en vos, se me caen todas las cosas de la mano cuando te veo estoy totalmente
enamorado!
b. Diego le comenta a Pablo:
_ Estoy enamorado de Mariana. Esta noche en la fiesta se lo digo.
c. (Diego recita la siguiente estrofa de Mario Benedetti):
Mi tctica es hablarte y escucharte, construir con palabras un puente indestructible
d. Hola! Hola! Mariana, me escuchs?
e. Mariana, sabas que amor se escribe sin hache?
f. Diego le habla a Pablo:
_che, porfa podras hablarle de m a Mariana, ya que sos tan amigote de ella?
VARIEDADES LINGSTICAS
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Record. . .
Una variedad lingstica es un conjunto de formas de hablar compartidas por un grupo de individuos. Segn
esta definicin son variedades del espaol: el espaol usado en distintas regiones del pas (por ejemplo, en
Argentina, en el litoral o en la regin centro); el espaol que se usa en situaciones cotidianas (por ejemplo
cuando converss con un amigo, con tu mam); el espaol que usan los nios y adolescentes, el espaol que
usan los mdicos cuando se comunican entre s sobre cuestiones que tienen que ver con la medicina.
Todas estas variedades pueden ser agrupadas en lectos y registros.
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Cuando el uso de una determinada variedad del espaol depende de algunas caractersticas del emisor, se
habla de lectos. As podemos establecer variedades segn:
General
Dialecto
Regional
El grado de formacin
cultural
Sociolecto
Escolarizado
No escolarizado
Infantil
Cronolecto
Adolescente
Adulto
Ms informacin. . .
Adems de estas variedades lingsticas que son propias del usuario de una lengua, existen
variedades que son propias del uso: el registro.
En relacin con:
El tema
A trabajar. . .!
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Analiz cada una de las vietas y hac lo mismo que en el ejemplo anterior, para ello ten en
cuenta:
Registro (tema, relacin entre participantes, canal)
Dialecto
Cronolecto
Sociolecto
A trabajar. . .!
Resuelve en la carpeta
j)
En cuanto a la relacin entre los participantes, el registro utilizado por cada uno de
ellos es formal o informal?
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a) A continuacin se presentan cuatro situaciones comunicativas. Analiz y relacion cada una de ellas con
estos conceptos: el pas de origen, la edad o la habilidad en el uso del lenguaje.
Situacin 1
Un turista argentino manch una camisa blanca con caf. Entonces, se dirige a un almacn para comprar
lavandina. Despus de un rato, sale del lugar sin haber comprado nada. l no sabe que los espaoles
llaman leja a la lavandina.
Cul es el lecto que imposibilit una comunicacin exitosa? Con qu caracterstica del emisor se
relaciona este lecto?
.
Situacin 2
Matas lleg temprano a su casa. Cuando su mam le pregunt por qu, l le contest: "Un chaboncito
recopado me prest guita para el bondi, una masa!".
Cul es el lecto que contrapone las variedades lingsticas de la madre y de Matas? Con qu
caracterstica de los emisores relaciona este lecto?
Situacin 3
En 1520, una espedicin de hespaola, comdada por Hernando de magallanes, yego al Ro de la Palta.
Navegaron por la costa de la Patagonia hAsta Tiera del Fuego, en donde encontraron un pasage asia el
ocano Pacfico que Magallanes yam Estrecho de Todos los Santos.
Cul es el lecto marcado (notoriamente evidente) en este texto? Reescrib el texto hacindolo no
marcado. Qu carcterstica del emisor se hace evidente en este lecto?
..
Situacin 4
Dos seoras estn tomando el t en una confitera y conversan sobre sus ltimas compras en el shopping.
Una de ellas le seala a la otra: "No digas 'malla', dec 'traje de bao', es ms elegante.
Cul es el lecto pone en evidencia el emisor? Con cul de las caractersticas de un emisor se relaciona
este lecto?
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b) Clasifica los siguientes enunciados segn los lectos empleados. Seala quin sera el emisor de estos
enunciados.
1- La libertad condicional del acusado est suspendida hasta la prxima sesin.
Emisor: ...................... Lectos: ..............................
2- En Espaa, al kiosco lo llaman estanco.
Emisor: ...................... Lectos: ...............................
3- Si me podto bien, me compras cadamelitos?
Emisor: ...................... Lectos: ...............................
4- Su hijo, seora, padece escoliosis, es decir, una desviacin de la columna vertebral.
Emisor: ...................... Lectos: ...............................
c) Analiza las siguientes situaciones sealando cantidad de participantes (interpersonal, de grupo, de
masas) y relacin entre los roles (quines son? qu rol cumplen? simtrica o asimtrica). Luego indic
cules fueron los tres registros empleados por los interlocutores de cada situacin.
Situacin 1
El motor se encuentra en el interior del rodillo hueco. El eje del cigeal corre en medio del rodillo y est
conectado en ambos extremos, mediante rayos, al borde del rodillo. El cilindro del motor est fijado al
interior del rodillo.
Participantes: .......................... Roles: .................................
Registros:
(tach
lo
que
no
corresponda)
formal/informal;
oral/escrito;
tcnico/cotidiano.
Situacin 2
Coln fue un chabn genovs que descubri Amrica el doce de octubre de 1492. Hizo tres viajes pero el
ms grosso fue el primero porque nadie tena idea de que del otro lado haba algo. Los reyes catlicos
estaban recopados, porque Coln le haba asegurado la expansin territorial y econmica. Ellos pensaban
que el chabn era una masa.
Participantes: .......................... Roles: .................................
Registros: (tach lo que no corresponda) formal/informal; oral/escrito; tcnico/cotidiano.
Situacin 3
Mara Anala --Chicos! Miren los negocios que tenemos en esta cuadra. Saben cmo se llaman?
Anglica -- All traje la bici poque estaba rota.
Olga -- Y la jutera? Seo! Onde est la jutera?
Marcos (hablando con Paula) -- La seo dijo que los globos se compran en la ferrrreterra?
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(tach
lo
que
no
corresponda)
formal/informal;
oral/escrito;
tcnico/cotidiano.
Situacin 4
Te mando los papeles que me pediste ayer por telfono. Chau.
Participantes: .......................... Roles: .................................
Registros: (tach lo que no corresponda) formal/informal; oral/escrito; tcnico/cotidiano.
d) Considerando el concepto de registro, explic cules son las diferencias entre los siguientes enunciados.
d.1- Texto : Querida Valeria: Estoy en Bogot desde el martes. No me imaginaba que haca tanto fro. Yo
crea que era un clima tropical, pero parece que eso es en la costa solamente. Las frutas son exticas, no
hay
manzanas,
bananas
ni
peras...
d.2- Texto: Hola, Vale! Qu calor! Quin me iba a decir a m que en Colombia haca este tiempo? Dicen
que eso es slo en la playa, al lado del mar... Te cuento que apenas tengo para comer: no hay nada
conocido ni bananas, ni peras ni manzanas... puras frutas raras.
golpe/ atropello/ tortazo/ colisin/ encontronazo), el automvil (sufri/ padeci/ experiment/ aguant/
toler) graves daos materiales, no as su (gua/ conductor/ jefe/ lder/ adalid/ chofer) quien (termin/
concluy/ result/ sali/ qued) (indemne/ ileso/ inclume/ sano y salvo/ limpito).
Situacin comunicativa 3
Una seora mayor a su amiga
Una adolescente a una amiga
Texto 3:
Resulta que en el ( comienzo/ inicio/ empiezo/ principio/ origen) de la novela, llega la (guacha/ malvada/
bruja/ antiherona/ odiosa/ arpa), que es una mujer (de mala vida/ puta/ ligera de cascos/ ramera/
meretriz), y (finge/ aparenta/ trucha/ simula/ se hace pasar por/ miente) su identidad: una (finoli/ dama/
seora de bien/ pituca/ de la sociedad/ seora), de lo ms (elegante/ distinguida/ careta/ fina/ fashion).
Entonces el (galn/ protagonista/ potro/ actor principal/ guapo/ churro) la ve y se queda (duro/
deslumbrado/ asombrado/ impactado/ flasheado/ fascinado/ recopado).
UN RESUMEN CORTITO
Las variedades lingsticas se clasifican en.......... grandes grupos: las que caracterizan al hablante,
llamadas................
y
las
que
dependen
de
la
situacin
comunicativa.
Entre los lectos podemos encontrar los que identifican el lugar de origen de una persona;................; el que
depende
de
su
edad,..................
y
el
sociolecto,
que.................................................
En cuanto a los registros, u texto puede ser oral o escrito, segn............................................... Puede
ser......................o...................... segn el grado de confianza y los roles que cumplen los interlocutores.
Finalmente, un texto puede ser.................. o cotidiano (general), si el vocabulario est adaptado al tema o
no.
f) Un cada elemento de la columna A con su correspondiente pareja de la columna B.
Columna A
Columna B
Apelativa
-Un telediario
Apelativa
Informativa
Metalingstica
Ftica
Expresiva o emotiva
Literaria
-Es cierto.
A pensar. . .
Qu diferencias o semejanzas pods identificar entre estos textos?
..
Pods identificar los textos que has ledo? De qu tipo de textos se tratar?
Reflexionemos. . .
A pesar de las diferencias que seguramente has anotado, podemos reconocer que los enunciados que
aparecen en cada uno de los recuadros constituyen un tipo especial de emisin lingstica, que
denominamos: TEXTO
En este caso estamos en presencia de tres textos que son diferentes. El primero de ellos, por su contenido y,
especialmente por su forma, podemos reconocerlo como un poema; el segundo, como un texto
informativo, cientfico y el tercero, como un dilogo entre amigos.
Sin embargo:
Qu hace que estos mensajes, a pesar de sus diferencias, puedan ser reconocidos como textos? Qu es lo
que tienen en comn?
En principio, un texto es un conjunto de signos verbales, una emisin lingstica, es decir, una
construccin hecha de palabras.
Tambin tiene un carcter comunicativo, es decir, que es producto de una actividad social que se
realiza con una finalidad de comunicacin.
Tiene un carcter pragmtico, porque se realiza en determinadas circunstancias donde hay una
accin situada, en la que existe una cierta relacin entre los interlocutores, una intencin por
parte del hablante, ubicada en determinados mbitos, lo que alude o hace referencia al mundo
circundante.
Finalmente, presenta un carcter estructurado, esto es, se organiza de acuerdo con ciertas reglas
propias del idioma y de las convenciones sociales. Por ejemplo, un poema estar en versos y
dividido en estrofas; una carta se colocar en la hoja con un dibujo particular (fecha, saludo,
firma).
19
Para recordar. . .
Texto es una palabra de origen latino, cuyo significado etimolgico es tejido. En definitiva, un texto es un entramado
de palabras e ideas construido por un tejedor al que llamamos autor: poeta, cuentista, ensayista, periodista, hablante,
disertante, expositor, interlocutor que decide sobre qu hablar, qu decir y con qu palabras hacerlo. Resulta
fundamental analizar los textos recuperando la atencin de ideas y palabras para comprender el mensaje.
1. ADECUACIN:
El uso de la lengua no es uniforme, por el contrario,
presenta variaciones de acuerdo con los usos, el origen
social y la edad del emisor, as como de las
caractersticas particulares de la situacin comunicativa
(conocimiento o confianza entre emisor y destinatario
canal comunicativo seleccionad, asunto tratado, etc.
As, la variedad lingstica que se emplea en un
determinado texto depender de las caractersticas del
emisor (procedencia regional, social, edad) y las
peculiaridades de la situacin comunicativa (confianza o
distancia entre los interlocutores, canal oral o escrito,
comunicacin interpersonal o masiva, asunto tratado,
etc.) Un texto debe adecuarse a estas variedades, por
ejemplo, un abogador defensor elegir un registro
formal para redactar un escrito dirigido a un juez y un
chico de 15 aos emplear expresiones y trminos
propio del habla de los adolescentes para conversar
telefnicamente con sus amigos
3. COHERENCIA
Un texto es coherente cuando las oraciones que lo forman
van conectndose unas con otras a travs de su
significado y todas apuntan a un tema comn. De esta
manera, se construye el significado global del texto. En
muchas ocasiones, el ttulo de un texto seala el tema que
se va a desarrollar.
Veamos como el tema indicado por el ttulo en el
siguiente texto -un artculo de enciclopedia- nos permite
comprender la unidad las diversas informaciones.
2. CORRECCIN:
Un texto oral o escrito, debe ajustarse a las
reglas de la gramtica de la lengua.
Queridos amigos.
Acabo de recibir el mensaje que me enviaron
y quiero responderles ahora mismo. Creo que
tiene toda la razn: los viernes son los das
ms alegres
Reglas ortogrficas: las palabras agudas
llevan tilde cuando terminan en n, s, o vocal.
Por ejemplo: Razn.
Reglas morfolgicas: los sustantivos graves o
esdrjulos que en singular terminan en s no
varan para expresar el plural, el viernes, los
viernes.
Reglas sintcticas: el adjetivo concuerda en
gnero y nmero con el sustantivo al que
modifica. Queridos amigos.
4. COHESIN:
Llamamos cohesin a las conexiones que
se establecen entre las oraciones de un
texto.
La cohesin es el conjunto de relaciones
que existen entre las palabras de un
texto. Estas relaciones puede ser
gramaticales o lxicas.
Por ejemplo:
Con el tiempo los libros se van
deteriorando. Pero los podemos poner en
buenas condiciones nuevamente, por
medio de encuadernacin.
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Para que un enunciado lingstico pueda ser considerado, entonces, como texto debe tener ciertas
caractersticas, ciertas propiedades, pues el texto no es una mera suma de palabras u oraciones. Las
propiedades de un texto son: la adecuacin, la cohesin, la coherencia y la correccin.
Te parece que el texto responde a las circunstancias? Decididamente no. Tanto por el lenguaje como por
la forma el texto resulta inadecuado.
texto en tu carpeta. Record que vas a tener que agregar informacin: fecha, nombre del
director, curso, etc.) y distribu el material de la hoja de una manera determinada.
3) La siguiente carta presenta errores de registro:
a) Subray en el texto las expresiones que resultan inadecuadas al tipo de texto.
b) Reemplazalas por otras expresiones que resulten adecuadas al registro formal que le
corresponde. (indic las expresiones que has sealado y luego escrib las frases que las
reemplazan en tu carpeta)
Brasilia, 25 de abril de 2004
Sr. Juan Prez
Belgrano 2005
Buenos Aires
De nuestra consideracin:
Nos agarra un gusto grande remitirles el caf que nos suplicaron y que enviamos hoy
por la compaa area Flystar.
Esperamos que el pedido llegue a su debido tiempo y no se haga esperar como promesa
de novia.
Lamentablemente debemos poner en su conocimiento que nos vemos obligados a dar
un salto de rana en el precio, porque han subido los gastos y nos estamos quedando en la lona.
Sin embargo, como no queremos quedarnos sin el pan y sin la torta, por esta vez le
mantenemos la cotizacin.
Quedamos a sus gratas rdenes.
Jos Rodriguez y asociados
RECORDAR
La adecuacin de un texto se relaciona con:
La intencin del emisor o hablante (pedir, informar, aconsejar)
El canal empleado (oral o escrito)
La relacin entre los hablantes.
El tipo de texto (noticia, carta familiar, receta de cocina)
El tema (especializado o no, cientfico, tcnico)
22
Reflexionemos. . .
*Pueden reconocer cul es el tema de la conversacin de los personajes que dialogan?
*Observen las emisiones de cada interlocutor Tienen algn sentido?
Los interlocutores realmente no dialogan porque cada uno
emite sus frases sin tener en cuenta la de los otros. Adems
los mensajes que cada uno emite carecen de sentido.
La propiedad que falla en este texto es la coherencia.
El siguiente fragmento presenta espacios en blanco. Completalos con las palabras que estn en el
recuadro a fin de restablecer el sentido.
La piely la ..azul, as como el todava negro que se le pega a
las..debido al , parecen todava ms.por el contraste con el
decoradoy
luminoso.
En
cambio
la.incipiente
y
la
camisa..del otro se destacan contra la zonay sin del otro lado
del saln.
Calvicie- luz- pelo- sienes- camisa- amarilla- bronceada- oscuros- oscura- sudor- claro
Importante. . .
Al resolver el ejercicio debiste recuperar el sentido del prrafo eligiendo las palabras en relacin con la
concordancia (por ejemplo, junto al sustantivo piel pusiste el adjetivo bronceada, ambos femeninos y
singulares) y con el significado: bronceada es un atributo propio de la piel, pero debiste descartar otros
adjetivos como oscura o amarilla, que podran haber resultado adecuados para el mismo sustantivo.
Esa eleccin la hiciste atendiendo al sentido de todo el prrafo, pero esto solo no basta: pues el texto es
una unidad, de modo que todas las partes que lo componen deben relacionarse por su significado.
ACTIVIDADES
El texto que te presento a continuacin tiene cinco prrafos, pero se ha alterado el orden de modo que si
bien podemos reconocer que se trata de un mismo tema, el texto ha perdido coherencia:
1- Las producciones llamadas mixed media (medios combinados) unen a actores, gente de teatro,
cineastas y especialistas en computacin. La nueva animacin combina las diferentes tcnicas. En una
pelcula de mixed media, los personajes pueden ser dibujos, tteres y humanos, actuando todos juntos
23
gracias a las combinaciones y superposiciones que las computadoras pueden realizar en la grfica. Roger
Rabbit es uno de los productos artsticos de los medios de animacin.
2- Los proyectos interactivos en CD ROM y la televisin son el tipo de animacin que se est desarrollando
en este momento. Existen libros en CD ROM en los que el lector puede, segn su deseo, mover los
personajes que ilustran las historias y estn preparando programas de televisin y videos en que los
espectadores puedan hacer lo mismo.
3- Es una conclusin indiscutible que la animacin, a travs de su progreso por el avance de la tecnologa,
demuestra su capacidad de transformacin y su atractivo para todo tipo de pblico y de artistas.
4- La animacin es un arte que ha evolucionado junto con la tecnologa y que se est transformando
uniendo a dibujantes, titiriteros y cineastas. Revisamos a continuacin los ya antiguos dibujos animados,
las producciones llamadas mixed media y los proyectos interactivos.
5- Los dibujos animados, que comenzaron a realizarse a fines de siglo pasado, combinaban dibujo y
fotografa. Un artista dibuja los momentos sucesivos de un movimiento. Cada dibujo es fotografiado y
luego se pasa la totalidad por un proyector, los famosos personajes de Walt Disney son ejemplos de
producciones de dibujos animados.
RESOLVER
Observ que hay palabras o expresiones que dan pautas respecto al orden. Localizalas y
subrayalas.
En tu carpeta transcrib el orden correcto de los prrafos para que resulte un texto coherente.
Coloc un ttulo que haga referencia al tema del texto.
Reflexionamos
El sentido de este texto fue restablecido a partir de la relacin que los prrafos guardan entre s por
su contenido, relacin que establece un orden progresivo en el desarrollo del tema (en este caso, primero se
define el tema y se mencionan tres de sus manifestaciones, luego se desarrollan cada una de sus
manifestaciones y por ltimo se llega a una conclusin).Este desarrollo progresivo de un texto es un requisito
para garantizar su coherencia. Cuando un texto es coherente el tema se va desarrollando gradualmente. Cada
prrafo va aadiendo nueva informacin relevante, es decir, al avanzar en la lectura del texto hay conceptos
nuevos, pero esas ideas, esa informacin est relacionada, enlazada con informacin que ya se nos haba dado
en el prrafo anterior.
Para recordar. . .
La coherencia de un texto se relaciona entonces con su contenido, con su significado. Un texto coherente es aquel al que se le
puede asignar un tema (coherencia global) y cuyas ideas se relacionan entre s en la medida en que se desarrolla
gradualmente el tema (coherencia gradual).
Es la propiedad que permite asignar un sentido a un texto, es decir, un tema. Para ello es necesario:
Que las ideas o conceptos que se desarrollen estn relacionados por su significado.
Que el tema se desarrolle progresivamente, es decir, que a medida que avanzamos en el texto este aporte nueva
informacin pero en relacin con informacin ya conocida.
Que el contenido est organizado jerrquicamente, es decir, que haya ideas principales e ideas secundarias, pues no
todo tiene la misma relevancia en un texto.
Que esa informacin se distribuya siguiendo el formato o modelo propio del tipo de testo que se quiere producir.
24
Pens
Estos enunciados, te parece que forman un texto? Qu cres que falta para que se transformen en
un texto?
..
Reflexionemos. . .
Podemos observar que estas oraciones se refieren a un tema pero no constituyen un texto sino una serie de
oraciones asociadas. Ser necesario hacer algunas transformaciones, como eliminar repeticiones o
reemplazar algunos trminos, acomodar el orden, reformular su puntuacin, utilizar enlaces, si queremos
transformar estas oraciones en un texto.
La versin corregida podra ser esta:
En el extremo norte de la Martinica-isla tropical de naturaleza volcnica- se levanta el Monte
Pele, a cuyos pies los franceses fundaron en 1902 la ciudad de Saint Pierre.
Lo que hemos hecho es darle conexin al texto.
Recordar. . .
La cohesin es la propiedad textual que supone que las oraciones estn vinculadas y conectadas entre ellas por elementos
concretos que permiten acceder al sentido del texto, porque un texto no es una suma de oraciones sino el producto de las
relaciones que se establecen entre ellas.
*Por qu cres que aparecen marcadas en negrita las palabras testamento y herencia en repetidas
ocasiones?
.
*Considers que deben aparecer en un texto repeticiones constantes de una misma palabra? Por qu?
25
ACTIVIDADES
a) Copi en tu carpeta el texto, pero reemplazando, en los casos que sea posible, las repeticiones
que aparecen en negrita por las expresiones que aparecen a continuacin (ten en cuenta que
tal vez debas realizar algn cambio de gnero para respetar la concordancia de adjetivo y
sustantivo).
Todo lo que tengo- todo lo que posee- el documento- un legado- ltima voluntad- dinero que legar
Para recordar. . .
Para evitar las repeticiones es necesario utilizar expresiones equivalentes, es decir, palabras (como herencia y
legado) o frases de igual o parecido significado (expresiones metafricas), es decir, sinnimos.
La sinonimia es uno de los recursos que dan cohesin a un texto .
En las zonas desrticas el clima es fro y seco y las lluvias, aisladas y escasas; en las zonas
selvticas, en cambio, el clima es hmedo y clido y las precipitaciones, frecuentes y
abundantes.
e) Agrup en pares de opuestos las palabras subrayadas.
..
f) Qu relacin existe entre los pares de palabras opuestas que agrupaste? Son sinnimos o
antnimos?
Para recordar. . .
La antonimia es otro recurso cohesivo relacionado con el vocabulario y, como en el caso de la sinonimia, se establece
siempre a partir del texto, es decir, del uso concreto que se le da a las palabras.
TRABAJO PRCTICO INTEGRADOR
Los sinnimos y los antnimos cohesionan el texto porque establecen relaciones semnticas, es decir, relaciones por
el significado.
26
TEXTO N 1
La conservacin de frutas, hortalizas y otros alimentos
ha sido desde siempre una preocupacin de los pueblos
agrcolas. Por eso, siempre los habitantes de estos los
pueblos agrcolas no utilizan ningn mtodo para su
conservacin.
TEXTO N 2
Querido jefe te pido que seas buena onda y m dejes salir temprano de la oficina hoy.
TEXTO N 3
Aba una ves una nia que no quera acer las tareas de la escuela.
TEXTO N 4
Como estudiaste mucho no te voy a dejar salir a bailar con tus amigas.
TEXTO N 5
El hijo de Pablo est de vacaciones en la casa de la ta Ana. La ta Ana no sabe que hacer con el hijo
de Pablo para que no se aburra en su casa.
2. El siguiente es un fragmento de una prueba de biologa. Determin qu propiedades no han sido
respetadas.
El corason es un organo re musculoso y hueco situado en medio del
cuerpo. Se compone de cuatro aujeros. Las aurculas y los ventrculos
que tienen relaciones entre s. Por eso de ellos nace un corazon
derecho y uno izquierdo. Gracias al corazn que una maza, estamos
vivos.
Ahora compar con el texto correctamente escrito:
El corazn es un rgano musculoso y hueco situado en la parte
media de la cavidad torcica, se compone de cuatro
cavidades: dos superiores llamadas aurculas y dos inferiores
llamadas ventrculos. Las relaciones entre aurculas y ventrculos
han hecho decir que, funcionalmente, no anatmicamente,
hay u corazn derecho para la sangre venosa y un corazn
izquierdo para ka sangre arterial
3. Para que un texto sea coherente todas las ideas deben estar relacionadas entre s (es decir, deben
referirse a un mismo tema) y no tiene que existir contradiccin entre ellas. Teniendo en cuenta esto,
indica de forma razonada si son coherentes o no los siguientes textos:
Me gustan mucho los gatos. Una vez tuve un gato blanco que se llamaba Terry. Cuando era
pequeo sola ver los dibujos animados en los que sala un gato llamado Terry. De hecho, me
encantaba ver dibujos animados.
4. Un texto coherente es, adems, un texto en el que progresa la informacin que se transmite, es decir,
dicha informacin va apareciendo de forma progresiva, siguiendo un orden lgico y bien estructurado.
Si las ideas no estn ordenadas, el texto no se entiende. A continuacin ordena los siguientes prrafos
para que el texto tenga sentido (numera los prrafos segn orden de aparicin).
La idea la tuvo un ingeniero de Nissan de origen malasio al que se le ocurri jugando con sus hijas. Una
tarde en 2010, en la que vea cmo sus hijas trataban de hacer pulseras con gomas trat de ayudarlas y se
dio cuenta de que sus manos eran demasiado grandes como para conseguirlo, as que ide un artilugio
para poder trenzar mejor las gomas, ayudndose de una especie de bastidor y un gancho. ()
Cada uno las adapta a su gusto, los ms pequeos las llevan de mil colores, las chicas a conjunto de su
ropa, los futboleros con los colores de su equipo y otros muchos con los de las banderas de sus pases o
comunidades. ()
Las pulseras de goma se han convertido en la tendencia absoluta de esta primavera 2014. Nios, padres,
abuelos, famosos, altos ejecutivos incluso miembros de la realeza como el Prncipe Felipe o Kate
Middleton no han podido sucumbir a la nueva moda y lucen en sus muecas con orgullo las famosas
pulseras. Su tcnica es tan sencilla que cualquiera puede crearlas. ()
De dnde viene este fenmeno? (.)
En un principio no tena ni siquiera intencin de comercializar el prototipo, segn ha relatado el propio
Cheong Choon en multitud de entrevistas a la prensa estadounidense. No obstante, finalmente su familia
le convenci para invertir sus ahorros en el juguete y comenzar a fabricar las piezas en China. Ese primer
artilugio fue el prototipo de lo que hoy es el 'Rainbow loom', un juguete que ha convertido a este
ingeniero de origen malasio, sin proponrselo en un principio, en un hombre rico. (.)
Sus vdeos en YouTube, en los que se muestra cmo hacer una de las pulseras de goma, tienen millones de
visitas y al invento le han salido multitud de competidores. (..)
5. Convierte las siguientes oraciones en un texto cohesionado, haciendo todas las transformaciones que
consideres oportunas. Seala en cada caso qu mecanismos has utilizado para evitar repeticiones
innecesarias: sustitutos lxicos, sustitutos gramaticales o elipsis.
El ladrn entr en el banco. El ladrn llevaba una pistola en la mano.. Al ladrn no se le poda ver la cara..
El ladrn tena la cara cubierta con un pasamontaas. Los clientes del banco se asustaron. Los clientes se
agruparon en una esquina del banco obedeciendo las rdenes del ladrn. El cajero no se asust.. El cajero
hizo sonar la alarma del banco. La polica se present en el banco inmediatamente. El ladrn sali
huyendo. La polica detuvo al ladrn.
28
7. Un texto debe respetar las normas ortogrficas y morfosintcticas de la lengua. En las siguientes
oraciones se han cometido algunos errores. Identifcalos y corrgelos:
Se ha montado en la taxis.
8. Es importante tambin emplear un lxico preciso, rico y variado, evitando las palabras bal, es
decir, palabras de significado impreciso (cosa, hacer).
a) Sustituye en las siguientes oraciones el verbo hacer por otro de significado ms preciso:
c) Sustituye la palabra cosa por otra ms precisa (es decir, no la sustituyas por algo):
30
QU HACER
EN CASO DE MORDEDURA DE VBORA:
Realizar un torniquete bien ajustado
centmetros por encima de la mordedura.
No succionar la herida.
Buscar inmediatamente ayuda mdica.
Reflexionemos. . .
Los cuatro textos hacen referencia al mismo tema: la mordedura de una vbora y el peligro que esto implica.
Pero no todos persiguen el mismo objetivo ni utilizan los mismos procedimientos. Es decir, son textos que tienen
distintas tramas, distintos modos de desarrollar su contenido.
*El primer texto cuanta un hecho, un suceso. Tiene una trama narrativa.
*El segundo dice qu es una yarar y da sus caractersticas. Tiene una trama descriptiva.
*El tercero instruye acerca de los pasos a seguir en caso de una mordedura, tiene una trama directiva.
*El ltimo pretende convencer a alguien de que no ande solo por el monte y para ello le da razones o argumentos (la
celeridad con que acta el veneno, la distancia que los separa de un centro mdico), es un texto de trama
argumentativa.
Tipologas textuales
Segn tema y
estructura
Los textos se
clasifican:
Segn intencin y
lenguaje
Segn el modo de
transmitirse
unos
Narrativos
Descriptivos
Expositivos
Argumentativos
Instructivos
Literarios
No literarios
Orales
Escritos
31
32
GNERO LRICO: Los textos lricos expresan el mundo subjetivo del autor, sus
emociones y sentimientos, o una profunda reflexin. Suele escribirse en verso pero
tambin se utiliza la prosa
GNERO NARRATIVO O PICO: Relata sucesos que le han ocurrido al protagonista. Es
de carcter sumamente objetivo. Su forma de expresin fue siempre el verso, ahora
se utiliza la prosa.
GNERO DRAMTICO: Obras escritas en forma de dilogo y destinadas a la
representacin. En ellas el autor plantea conflictos diversos. Pueden estar escrito en
verso o en prosa.
Cada uno de estos tres gneros se divide en subgneros. Observemos el siguiente cuadro
LRICO
Oda
Elega
Expresin de dolor
Cancin
para cantar
N
E
R
O
S
Epopeya
L
I
T
E
R
A
R
I
O
S
PICO
[Escriba una cita
del documento o
del resumen de
un punto
interesante.
Puede situar el
cuadro de texto
en cualquier lugar
del documento.
Utilice la ficha
Herramientas de
cuadro de texto
para cambiar el
DRAMTICO
formato del
cuadro de texto
de la cita.]
Cantar de Gesta
Novela
Cuento
Relato breve
Tragedia
Destino final
Comedia
Tragicomedia
33
ACTIVIDADES
1. Conocen el texto literario y no literario? Dialoguen entre ustedes y escriban una o dos diferencias en
sus carpetas.
2. Ahora les propongo la siguiente actividad: Una amigo/a est pasando por un momento difcil. Traten
de animarlo escribindole una historia positiva que le hable de las cosas bonitas de la vida. (Entre 7 y10
renglones).
La historia que acabas de escribir es un texto literario.
Leer los siguientes textos:
TEXTO A
TEXTO B
Respond
a) Cul es el tema comn en ambos textos?
34
LOS TEXTOS
PUEDEN SER
SE CLASIFICAN SEGN
Gneros
ESTOS SON:
TIENEN UNA
Tipologa
PUEDEN SER:
Trabajamos en grupo. . .!
1. Le con atencin los siguientes textos.
TRFAGO (trfico)
Me he detenido enfrente del congreso
Y en medio del urbano torbellino,
He soado con un rstico camino
Y me he sentido el corazn opreso.
Una tranquera floja un monte espeso,
El girar perezoso de un molino,
La charla familiar de algn vecino
No valen algo ms que todo eso?
Se ahogan en la esquina algunas flores,
A formidables tajos de colores
Abrase el asfalto humedecido
Como esbozando trgica sonrisa
Quin va a fijarse en m, si hay tanta prosa!
Quin va a escuchar mi voz, si hay tanto
ruido!
Baldomero Fernndez Moreno, Sontos. 1926
2. Respond: Cules son las diferencias entre los textos que acabas de leer? Con tu compaero de
banco contesta las siguientes preguntas.
a) Los dos textos se refieren a la ciudad? y Quin escribi cada uno?
c) Cul de los textos expresa una realidad que todos podran conocer?
35
Para estudiar
Un texto literario puede tratar el mismo tema que un texto expositivo, argumentativo o
publicitario, pero la intencin es totalmente distinta.
Un texto informativo se propone hacer conoce datos, una publicidad quiere hacer
consumir, un texto literario quiere gustar, hacer sentir y entretener. Quiere, adems,
comunicar alguna emocin.
Para logara eso, la literatura, que es el conjunto de todos los textos que la sociedad
considera como literarios, utiliza las palabras de otra manera.
La literatura utiliza un vocabulario distinto y lo que dice sugiere otras cosas.
3. Observ con atencin y marca con un color las imgenes que pertenezcan al texto literario
36
TEXTO EXPOSITIVO
Cmo? Dnde? Cundo? Por qu? Se comunican los animales entre s? De qu manera?
Para qu? Y con los seres humanos?
37
Un texto informativo, porque transmite informacin sobre cosas, seres, sucesos, ideas, teoras,
etc.
ELEMENTOS PARATEXTUALES
En la mayora de los textos encontramos informacin adicional o
complementaria. El paratexto, de denomina as porque est fuera del texto
propiamente dicho. Algunos ejemplos de la informacin paratextual son:
Ttulo: orienta y anticipa el tema central.
Subttulos: organizan los aspectos del tema desarrollado.
Fotografa: permiten ver lo que se nombra o se describe, suelen
tener un epgrafe.
Esquemas: son dibujos despojados de detalles, como por ejemplo
la composicin de un relieve, la formacin de una clula, etc.
Glosario: aclara el vocabulario a modo de diccionario.
Nota al pie: cuando junto a una palabra aparece un asterisco (*) o
nmero (1), al final de la pgina puede incluirse una aclaracin, un
comentario o ms informacin acerca de esa palabra sealada.
ACTIVIDAD
1. Seal en el texto ledo sus elementos paratextuales.
Determin cada elemento paratextual con un color distinto.
La
PARATEXTUALIDAD
es
la relacin
que
un
texto
mantiene con otros textos de su
periferia:
ttulo,
subttulo,
prlogos, eplogos, notas al
margen,
notas
al
pie,
sobrecubiertas, fajas, captulos
desechados, borradores
La etimologa de la palabra
paratexto nos remite a lo que
rodea o acompaa al texto (para
= junto, al lado de). El conjunto
de paratextos constituye el
primer contacto del lector con el
material impreso y, desde este
punto de vista, funciona como
un instructivo o gua de lectura,
ya que le permite anticipar
cuestiones como el carcter de
la informacin y la modalidad
que esta asumir en el texto.
En este caso la oracin sigue siendo bimembre. Pero si queremos transformarla en unimembre debemos
hacer el siguiente proceso:
1) Localizar el verbo.
2) Transformarlo en sustantivo abstracto.
3) Comenzar con ese sustantivo la oracin.
Ejemplo: Un nio desapareci
Desaparicin de un nio.
AHORA ESTUDIAREMOS
La organizacin de las ideas en los textos expositivos.
Los seres humanos se comunicaron primero de forma oral o escrita? Qu inventos
facilitaron la comunicacin? Por qu la imprenta fue un descubrimiento importante?
LAS ETAPAS DE LA COMUNICACIN
Muchos son los expertos de la comunicacin que
aseguran que el lenguaje se desarroll a partir de sonidos que
acompaaban gesto.
La era del habla y del lenguaje se sita con la aparicin
del hombre Cromagnon (90.000 a 40.000 aos a. C) cuando se
produjo el desarrollo del habla. Este fue el instrumento a
travs del cual el lenguaje evolucion; por eso la tradicin oral
es tan importante.
En torno al 5000 a. C y coincidiendo con el desarrollo de la agricultura, podemos ubicar la era de la
escritura que nace para entender las necesidades de la nueva sociedad agrcola. Surgir de forma
independiente en diversos lugares del mundo.
Ms adelante, en Europa, la introduccin de la imprenta (Siglo XV) por Gutenberg permiti una
distribucin ms rpida y fcil de las noticias. Antes de su aparicin, los libros eran copiados a mano en los
monasterios. Con ella se imprimieron ms pginas en una hora que un monje copiaba en una semana.
En el siglo XIX comenz la era de los medios de masas. El descubrimiento de la electricidad dio
nuevas posibilidades a las comunicaciones entre lugares alejados. En 1932, el norteamericano Samuel
Morse invent el telgrafo y en 1866 se envi el primer telegrama desde Europa a Amrica. En 1876,
Alexander Gram Bell invent el telfono que es el que mejor permite que se produzca el hecho
comunicativo similar al del encuentro personal. Pero tanto uno como otro invento dependan de un
conductor elctrico, un cables.
El descubrimiento de la existencia de las ondas electromagnticas que sirvieron para la transmisin
de sonidos, permiti al italiano Guillermo Marconi la invencin de la radio. En 1920 irrumpe en el mundo
la Segunda Guerra Mundial fue ya cubierta por este medio no escrito.
Posteriormente, a partir de la posguerra, la radio sufri la competencia de a televisin debido al
poder seductor de la imagen. La televisin es el invento ms importante de comunicacin aparecido en el
siglo XX. A partir de los aos sesenta se multiplicaron las cadenas y se perfeccionaron y ampliaron las
tecnologas de reproduccin y de produccin de imgenes y comenz la aplicacin de los satlites para su
transmisin mundial.
Ahora, ya en nuestra poca, la comunicacin ha evolucionado de manera imprescindible debida a la
irrupcin de nuevas tecnologas en ese mbito. Apareci Internet que cambi todo tipo de concepcin
sobre las fuentes y la forma de comunicarse. Hoy se ha convertido en un medio masivo por el cual no solo
podemos comunicarnos sino hacerlo en forma ms rpida y segura. Adems de escribir, tenemos la
posibilidad de intercambiar fotos, programas, msica y archivos de todo tipo; es un medio que promete
seguir sorprendindonos.
www.sapies.ya.com (texto adaptado)
39
ACTIVIDADES
1. Qu informacin paratextual aparece?
.
2. Cul es el tema del texto? Qu elemento paratextual ayuda a predecirlo?
.
3. Lean detenidamente cada prrafo y colqueles un ttulo a travs de la nominalizacin.
.
4. En este texto (marquen con una cruz lo correcto):
Se describe la comunicacin
Se narra una historia
5. Lee con atencin la historieta que aparece. Por qu Gaturro y su amiga estn en el aire en la ltima
vieta?
.
40
Los textos expositivos presentan distintos modos de organizacin que deben identificarse para interpretar
y graficar correctamente las ideas. Estudiemos juntos los distintos modelos de organizacin:
Organizacin
Caractersticas
Descriptiva
Secuencial
Comparativa
Causa-Consecuencia
Problema Solucin
Modelo grfico
41
Apliquemos lo aprendido.
1. Le atentamente los siguientes textos extrados de Los textos expositivos de Snchez Miguel, e
identific cul es la organizaron que presenta cada uno.
1)
En el baloncesto americano, la lnea de tres puntos est ms alejada de la canasta que en Europa. En EE. UU, las defensas no
individuales estn prohibidas. Por otro lado, los jugadores americanos son eliminados del juego a las seis personales y no a las cinco
como ocurre en Europa. Adems, un encuentro en EE.UU se divide en cuatro perodos mientras que en Europa solo hay dos
perodos de tiempo.
2)
La corteza terrestre es muy irregular y est interrumpida por vas de agua (como ros o mares). Todo esto hacer muy difcil las
comunicaciones y el transporte. Para salvar estos obstculos, el hombre ha creado grandes tneles, como el que ahora se est
haciendo para unir Francia con Inglaterra. Tambin se han construido viaductos y puentes colgantes. En muchos casos, se ha tenido
que eliminar montaas o alisar terrenos.
3)
Cuando Pedro estaba jugando un partido de ftbol con sus amigos empez a llover intensamente. A pesar de la lluvia, siguieron
jugando durante un buen rato y terminaron completamente empapados. Despus del partido, pedro comenz a toser y tena
escalofros. Ms tarde, cuando lleg a casa tena 39 grados de fiebre y su madre lo mand a la cama.
4)
La madre de Lus es una persona muy alegre, pero el otro da estaba muy enfadada. Su enojo se deba a que se levant tarde y no
lleg a tiempo al colegio. Adems, al medioda Lus no quiso comer porque no le gustaba la comida. Para remate, cuando Luis lleg
por la tarde despus del coleg, le pego a su hermana pequea porque que la haba quitado la pelota.
5) La madera ha servido a los hombres como combustible. Tambin ha sido empleada par construir las primeras viviendas y, ms
recientemente, para hacer papel.
2. Respond en la carpeta:
a.
b.
c.
d.
e.
LA DEFINICIN
Recordar
LA DESCRIPCIN
LA EJEMPLIFICACIN
LA CAUSALIDAD
42
LA PUNA
Una vida difcil
El oeste de Jujuy, Salta y Catamarca- e incluso cierto sectores de La Rioja y San Juan- est formado
por una gran altiplanicie cuya altura vara entre los 3.400 y 3.800 metros y solamente es superada por el
Tbet: La Puna .
Esa regin, compartida con Chile y Bolivia donde se denomina altiplano- se origin en el
antiqusimo escudo cristalino (macizo de Brasilia), recubierta por sedimentos de las eras paleozoica y
mesozoica, fracturado y elevado por la orogenia terciaria.
Esa accin tectnica produjo acordonamientos paralelos de orientacin norte- sur entre los que
quedaron bolsones (depresiones de fondo plano encerradas entre laderas empinadas). Durante el
cuaternario, esos bolsones se rellenaron por la acumulacin de sedimentos- arenas, rodados- producidos
por la erosin, hasta formar amplias llanuras. De ese relieve, sin embargo, sobresalen restos de montaas
que resistieron a la erosin y algunos macizos volcnicos recientes, con alturas de hasta 5000 o 6000
metros.
Estas llanuras, planas o suavemente onduladas, forman generalmente cuencas endorreicas, es
decir, sin drenaje o desage al exterior, con depresiones centrales donde se forman lagunas salitrosas y
hasta salares.
Las condiciones ambientales en esa altiplanicie son muy rigurosas para la vida. Los suelos son
pobres, casi sin materia orgnica y producidos por la desintegracin fsica de las rocas, favorecida por las
fuertes oscilaciones trmicas (arenosas o pedregosas) o por alteraciones qumicas (arcillosos o salinos) y
solares. Las lluvias son muy escasas (de 100 a 300 milmetros por ao), con caractersticas torrenciales y
concentradas en el verano- la sequa en invierno es casi total-, la humedad en el aire es casi inexistente y
la amplitud trmica es extraordinaria: unos 20 grados de diferencia entre el da y la noche, con mximas
de 50 grados. Esta diferencia est causada por la intensa radiacin solar.
43
ESTRATEGIAS EXPOSITIVAS
a) LA DEFINICIN
La definicin es la explicacin breve y completa de lo que significa una palabra o debe entenderse por ella, en ese
sentido.
En este texto, hallamos definiciones de diferentes maneras:
La equivalencia de un trmino entre parntesis o guiones.
La equivalencia de un trmino con la frmula es decir.
La equivalencia de un trmino con otro a travs del uso de dos puntos.
En otros textos, la definicin aparece indicada:
Con el verbo SER; por ejemplo: Una cardiografa es el estudio y descripcin del corazn
Con el verbo CONSISTIR; por ejemplo: Una cisterna consiste en un depsito subterrneo donde
se recoge y conserva el agua de lluvia o la que se lleva a algn ro o manantial.
Con la expresin verbal SE LLAMA O SE DENOMINA; por ejemplo: Se llama ciruga a la parte de la
medicina que tiene por objeto curar las enfermedades por medio de operacin.
Con la conjuncin O; por ejemplo: Le diagnosticaron otitis o inflamacin del odo.
1. Subrayar en el texto las DEFINICIONES que aparecen al hacerlo ten en cuenta las diferentes
maneras de definir.
b) L A DESCRIPCIN
La descripcin es la caracterizacin de un ambiente, de una poca, de un objeto, de un ser animado o inanimado, a
travs de sus rasgos o propiedades.
c) LA EJEMPLIFICACIN
El autor ilustra alguna afirmacin general por medio de la mencin de casos concretos. Recurre a la estrategia
llamada EJEMPLIFICACION o utilizacin de ejemplo.
Los marcadores lingsticos de la ejemplificacin son: por ejemplo, es el caso de, o signos como los dos
puntos, guiones y parntesis.
3. Extraer tres ejemplos que aparecen en el texto.
d) LA CAUSALIDAD
Consiste en presentar elementos o factores antecedentes que engendran, provocan o causan determinados hechos, a
los que llamamos consecuentes.
Lo podemos graficar as:
CAUSAS
Ocasionan
CONSECUENCIAS
44
Apliquemos lo aprendido. . .
1. Le con atencin el siguiente texto.
Los insectos
Los insectos son los artrpodos ms abundantes. Estn difundidos en todos los ambientes, excepto en las
profundidades marinas. Hormigas, abejas, liblulas, moscas, mosquitos,
escarabajos, cucarachas, mariposas, mantis y langostas son algunos
ejemplos de insectos.
En el cuerpo de la langosta, por ejemplo, la cabeza tiene un par de
antenas y dos ojos grandes. El trax est formado por tres segmentos con
un par de patas cada uno. El par posterior es ms grande y le permite
desplazarse a saltos. Los dos segmentos posteriores tienen un par de alas
cada uno. El abdomen est segmentado, pero no posee apndice.
Los rganos respiratorios de los insectos son las trqueas: unos tubos
huecos, ramificados, muy finos, que se comunican al exterior por unos orificios
llamados estigmas. Las trqueas conducen directamente el aire hacia todos los
rganos.
Los insectos tuenen un sistema circulatorio cubierto y un sistema nervioso desarrollado, formado por una
cadena de ganglios centrales, en trax y abdomen, y de ganglios cerebrales, que son dorsales, en la cabeza.
Los insectos poseen ojos compuestos, formados por numerosas facetas (ocelos), pequeos ojos
independientes entre s. Aparentemente, la unin de todas las imgenes formadas en cada uno origina una imagen
en mosaico.
45
A TRABAJAR!!!
ACTIVIDADES
Resolver:
1) Enumer los prrafos. Subray en cada uno una palabra que destacaras por ser la que contiene la
informacin ms relevante del texto.
2) Segn la informacin del texto, escrib un epgrafe que acompae a cada imagen, segn
corresponda.
3) A partir del origen etimolgico de la palabra ATRPODOS (Art o-: articulaciones y podos. pie,
completa su definicin.
Se denomina artrpodo a
4) Subray y determin los siguientes recursos expositivos utilizados en el texto: una definicin y
una ejemplificacin.
5) Le con atencin el fragmento subrayado en el texto y determin qu recurso est presente.
Complet correctamente.
El recurso utilizado en el prrafo subrayado es .
6) Le atentamente cada una de las siguientes preguntas y subraya:
Con rojo, aquellas preguntas que no se puedan responder con la informacin del texto,
Con azul, aquellas cuyas respuestas se presenten textualmente y
Con negro, aquellas cuyas respuestas no estn explcitas, pero que se puedan inferir.
Dnde se encuentran los insectos?
Qu clase de animal es la langosta?
Qu otros animales presentan trqueas para poder respirar?
Cul es la alimentacin de las mantis?
Cul es la funcin de la lengua de las moscas?
Cmo se vera una imagen en mosaico?
7) En el punto 1 de las actividades de lectura, subrayaste una palabra por prrafo que consideraste
ms importante. Retom cada palabra y expand la informacin, de manera que construyas una
oracin unimembre coherente por cada vocablo. Complet el cuadro segn corresponda con el
ttulo de cada prrafo:
Prrafos
1 Prrafo
2 Prrafo
3 Prrafo
4 Prrafo
5 Prrafo
6 Prrafo
7 Prrafo
8 Prrafo
Idea Central
Marc con una cruz segn corresponda con el modelo de organizar la informacin en el texto ledo.
Descriptiva
Secuencia
Comparativa
Causa- consecuencia
Problema- solucin
46
ACTIVIDADES
Si me lo dicen, lo recuerdo
Si lo veo, lo entiendo
Pero si, lo hago, lo comprendo.
Actividades de prelectura
1) Observ los elementos paratextuales (subttulos, fotografas, epgrafe, mapas,
etc.).
2) Escrib un ttulo que consideres apropiado para el texto, segn lo observado.
Actividades de lectura
1) Le con atencin el texto.
4 Prrafo
5 Prrafo
6 Prrafo
4) Respond: Cul es el tema central del texto? .
5) Marc en el texto los prrafos en los que aparecen definiciones y en los que se presentan datos
histricos. Para ello subray todas las definiciones con color azul y los datos histricos con color
verde.
6) Respond: Qu dato histrico aparece fuera del cuerpo del texto? Con qu finalidad los autores
del texto incluyen datos histricos en este material?
..
7) Teniendo en cuanta lo ledo, escrib los trminos que se definen a continuacin:
a) Lugar en que se originan un sismo.
b) Movimiento del terreno producido por una liberacin de energa ..
c) Centro superficial del rea de perturbacin de un fenmeno ssmico..
d) Vibraciones
e) Movimiento ssmico de menor importancia, producido luego del terremoto
principal. ..
f)
Actividades de poslectura
1) Como habitante de Mendoza, seguramente has experimentado un sismo de mayor o menor
intensidad. Escrib brevemente cmo viviste ese momento y comntalo con tu grupo.
48
sa
LA FORMACIN DE PALABRAS
Los fonemas y los grafemas
Las palabras de una lengua estn compuestas por distintos sonidos o fonemas: c-a-s-a, c-a-m-a, c-ap-a. Si bien no tienen significado propio, los fonemas permiten distinguir el significado de las
palabras. As, beso y peso se diferencian por los fonemas b- y p-.
Si una palabra est escrita, puede dividirse en letras o grafemas. Los grafemas son las
representaciones grficas de los fonemas. Por ejemplo, la palabra cara est formada por cuatro
letras o grafemas. C-a-r-a. Si esas mismas letras se combinan de otra manera, es posible obtener una
nueva palabra: arca.
ACTIVIDAD
1) Combinen las letras de las siguientes palabras para formar otras nuevas.
Cielo:
Frase: .
Cuna: ...
Letra:
Alguno: .
Sabe..
Para aprender
ms
Rima:
Las slabas
Las palabras tambin pueden dividirse en otras unidades, las slabas: ca-lle, a-ma-ne-cer, salva-je. La slaba es la emisin de un fonema o de un grupo de fonemas que se pronuncia con
un solo impulso de aire. En espaol, las slabas pueden estar formadas por una vocal o por
una vocal acompaada de una o ms consonantes: a-mi-go, trans-por-ta-dor. Las slabas
tampoco tienen significado propio, a menos que se trate de una sola slaba, como por
ejemplo: mar, su, a, etc.
ACTIVIDAD
2) Indiquen cuntas letras componen cada palabra, sin contar las que se repiten
sigan el ejemplo. Al lado seprenlas en slaba.
Caracol: cinco fonemas distintos: c/a/r/o/l
Liebre:
Bicicleta:
Avin:
Calle:..
Vereda:
Los morfemas
Las palabras tambin estn formadas por unidades con significado propio, que se llaman morfemas. Los
morfemas son las unidades mnimas de significado. Por ejemplo, las palabras sal, salero, salitre, salado
tienen un mismo morfema que se repite y que le otorga significado bsico a la palabra. Este morfema
principal se llama raz.
ACTIVIDAD
3) Escriban todas las palabras que encuentren de la misma familia. Pueden ayudarse con el
diccionario
Barco: embarcadero,
49
Tierra: ..
Las familias de palabras
Las palabras derivadas de una misma raz forman una familia de palabras. Por ejemplo: reloj, relojero,
relojera, relojera. Sin embargo, algunas palabras que se parecen porque comparten algunas letras no
pertenecen a la misma familia, ya que sus races tienen significados diferentes. Por ejemplo: pala y
paladar.
ACTIVIDADES
4) Completen los siguientes cuadros con ejemplos para cada prefijo y cada sufijo
Prefijo
antibi-, bis
desi-/, in-/ iminterpreresubsuper-
Sufijo
-al
-azo /-aza
-ble
-cin
-dor /-dora
-era
-ero / -era
-simo / -sima
-ista
-itis
Significado
Ejemplos
Oposicin
Antideportivo,.................................
Duplicacin
Bimensual,.
Desarmar,..
Negacin
Entre, en medio de
Internacional,
Anterioridad
Prehistoria,.
Repeticin
Releer,.
Debajo de
Subrayar,.
Superioridad
Superproduccin,
Significado
Ejemplos
Relativo a
Peatonal,.
Aumentativo
Perrazo,.
Armable,
Accin y efecto de
Extraccin,..
Trabajador,..
Panadera,
Ingeniera, cocinero, salero,
Aumentativo
Lentsimo,
Violinista,..
Inflamacin
Otitis,
50
-ito / -ita
-izar
-mente
Diminutivo
Cajita,
Transformar en
Legalizar,.
Manera
Lentamente,.
5) Subrayen con rojo las races, con azul los prefijos con verde los sufijos que componen las
siguientes palabras.
Anticido- bisabuelo- camionero. Deshacer- relojera- supermercado-cochazoimperdonable- prefijar.
reelegir-
Las palabras formadas por una raz ms un sufijo, un prefijo o ambos se llaman palabras derivadas, ya que
derivan de una palabra simple. Por ejemplo: til. A veces, una palabra derivada puede tener ms de un
prefijo y un sufijo. Por ejemplo, en in-uti-li-za-ble es posible reconocer una raz (til), un prefijo (in-) y dos
sufijos (-izar y ble).
Las palabras como lavarropas (lavar + ropa), salvavidas (salvar + vida) o pelirrojo (pelo+rojo) se forman a
partir de la unin de dos o ms palabras: se llana palabras compuestas.
2) Escriban las palabras derivadas que se forman con los morfemas que aparecen a continuacin.
Luego, subrayen las races de las palabras que formaron.
Producir + cin: ____________________________________
ACTIVIDADES
Peligroso
+ osa + mente: _____________________________
1)
Separen
con un
color
las races, los prefijos y los sufijos de las siguientes palabras.
Anti
+ tradicin
+ al:
__________________________________
Callej/ero- semiblando- superhombre- prelavado-carnicera- suburbano- internacional- imperdible- tazainviolable- despegar- payasesco- puertita- lpiz-industrializacin-modernizar- inutilizar
3) Separen las palabras que forman las siguientes palabras compuestas inexistentes. Luego, usen esas
mismas palabras base para armar las correctas.
Lavamanga abreceleste sacavidrios limpiacorchos- lanzavajillas blanquillamas botalatas
Lavamanga abreceleste sacavidrios limpiacorchos- lanzavajillas blanquillamas
botalatas
Parasntesis
Algunas palabras se forman cuado a una raz se le agrega un prefijo y un sufijo simultneamente.
Este fenmeno se llama parasntesis.
Por ejemplo, la palabra empobrecer se forma al agregarle al mismo tiempo el prefijo em- y el sufijo
ecer a la raz pobre.
51
4) Ubiquen las palabras que siguen en el cuadro que explica cmo se forman. Si lo necesitan, consulten
el diccionario.
Joyero/lavarropas/preocupacin/interminable/enloquecer/correveidile/guardapolvo/retornable/cacerola
zo/desmaterializar/empobrecer.
PROCEDIMIENTO
Derivacin: agregados de prefijos o sufijos a la raz.
Por ejemplo: bis-+ nieto
bisnieto
EJEMPLOS
CLASES DE PALABRAS
Las clases de palabras o categoras gramaticales son distintos conjuntos que agrupan a las palabras segn
su significado, constitucin y funcin. Los primeros estudios gramaticales ya resaltaban la importancia de
separar las palabras en diferentes grupos, a fin de facilitar la comprensin de la lengua.
Comencemos con su clasificacin.
EL SUSTANTIVO
1) Unan las columnas con flechas, segn corresponda.
Len
objeto
alegra
Celos
lugar
mosquito
Joaqun
sentimiento
cordillera
Pinza
ser
Crdoba
Los SUSTANTIVOS son las palabras que nombran objetos, seres (animales, personas, plantas), lugares y
sentimientos, entre otras cosas.
Formacin de sustantivos
Los sustantivos pueden ser simples, derivados o compuestos. Pan, len o crcel
son sustantivos simples.
En cambio, si contienen prefijos o sufijos se trata de sustantivos derivados, como
taxista, oscurecimiento, actualidad, desorganizacin.
Por ltimo, abrelatas o bocacalle son sustantivos compuestos porque estn
formados por dos races o dos palabras (abre +latas; boca+calle,
respectivamente).
2) Escriban un sustantivo que comparta la misma raz de cada una de las siguientes palabras.
-Esperar: -cercano: .. -Equilibrio:. -Proteger: ..
-Economa: -Sincero:
-Banco: -Bello:
3) Combinen una palabra de la lista A con una de la lista B y formen sustantivos compuestos.
A: lavar-cortar-tela-guardar-boca-tragar-auto-sacar-parar-quitar-matar-malo-abrir.
B: barrera-luz-esmalte-lata-humor-cine-moscas-corcho-papel-araa-calle-ropa-brisa.
..
escuela:
ciudad:..
banco: ..
calle: ..
pennsula:
5) Lean el siguiente fragmento de El espejo africano de Liliana Bodoc. Marquen los sustantivos y
determinen si son comunes o propios.
Una mujer se quitaba los guantes, ya sentada en una butaca de excelente ubicacin. Aquella era su ltima
noche en Madrid y haba decidido asistir a un concierto que brindaba una reconocida orquesta de la
ciudad. La velada prometa, adems, la presencia de un virtuoso y joven violinista.
6) Reescriban el fragmento agregndole cuatro sustantivos propios. Hagan todos los cambios que
necesitan.
..
Sustantivos concretos: nombran seres, objetos y lugares que se perciben por los sentidos, es decir, que
pueden ser tocados, odos o vistos, por ejemplo: caballo, cancin o agua.
Sustantivos abstractos: nombran, sentimientos, acciones, cualidades o emociones que no pueden ser
percibidos por los sentidos, como por ejemplo: alegra, solidaridad, vergenza.
7) Clasifiquen los siguientes sustantivos en concretos y abstractos.
Fantasa- pjaro- negociacin-plan. Escritorio- fantasma- coliflor- trabajo- dragn- botnica- emocin
53
8) Escriban sustantivos abstractos que contengan los siguientes sufijos: -dad, -ura, -ez, -cin.
...........................................................................................................................................................................
Sustantivos individuales: se refieren a un nico objeto o ser. Es el caso de rbol, mesa o libro. Estos
sustantivos tienen una forma singular (rbol) y una plural (rboles).
Sustantivos colectivos: designan, en singular, un conjunto de seres u objetos. Por ejemplo: mientras que
diente es un sustantivo individual, dentadura es un sustantivo colectivo que nombra un conjunto de
dientes. Los sustantivos colectivos tienen una forma singular (dentadura) y una plural (dentaduras).
9) Lee los siguientes sustantivos y colcalos, en el lugar que le corresponda formando parejas:
copa, equipo, futbolista, cristalera, cuchara, elefante, bandada, nio, pjaro, libro, enjambre,
enciclopedia, perro, manada, abeja, cubertera, pandilla, jaura.
INDIVIDUALES
Ejemplo: perro
COLECTIVOS
jaura
Plato..
Barco
Cerdo..
Rosa
Cantante..
Pino.
lamo
..
54
M
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A
Z
M
A
D
E
M
A
L
A
EL ADJETIVO
1) Lean el siguiente fragmento y subrayen las palabras que la autora utiliza para describir a Pedro y a su
carro.
Formacin de adjetivos
Sintagma: Palabra o grupo de palabras que constituyen una unidad sintctica y que cumplen una funcin
determinada con respecto a otras palabras de la oracin.
56
enojado
Cantantes
nuevo
..
Despeinado
medicamento
Sirenas
hmedo
Fuerte
bruja
..
Ancianos
talentoso
LA CONCORDANCIA
El artculo
El artculo (el, los, las, la) acompaa al sustantivo y precisa su significado, lo hace particular sin aadirle
caractersticas o propiedades. As, lapicera nombra una clase de objetos, pero la lapicera se refiere a un
objeto en particular. El artculo se ubica dentro de una clase de palabras ms amplia: los determinantes.
LOS DETERMINANTES
Algunas palabras forman arte del grupo de los determinantes. Estas son:
Los artculos (determina al sustantivo): el, la, los, las.
Los indefinidos (indican imprecisin o generalidad): un/o/a/s/as, algn/a/as, todo/a/os/as;
mucho/a/os.
Los demostrativos (sealan la distancia entre el habitante y el sustantivo al que modifica el
demostrativo): este/a/os/as, ese/a/os/as, aquel/os/as;
Los posesivos (indican posesin): mi/s, tu/s, tuyo/a/os/as, su/s, suyo/a/os/as, nuestro/a/as/os,
vuestro/a/os/as.
.agua
almohada
...mariposas
.llave
da
..libros
tren
..noches
Ayer, cuando fui a buscar mi ropa, me informaron que alguien haba cambiado de temperatura de
agua y mi vestimenta haba quedado muy, pero muy Ahora solo le entra a
hada Campanita, amiga de Peter Pan.
Reglas de concordancia
3) Completar las siguientes oraciones con los adjetivos del recuadro.
a) No pudo hacer gimnasia por tener el hombro y el brazo..
b) con esfuerzo, dej su cartera y su valija
c) Com una ciruela, una manzana y una pera
d) el mantel y la servilleta
e) Hoy tuvimos temperatura y humedad.
f) En el florero haba una rosa, un jazmn y un nardo muy..
Sabrosas-aromticos-elevadas-lustrosas-doloridos-blancos
60
6) Organizar grupos de igual cantidad de compaeros. Cada grupo debe armar un juego de cinco
oraciones en las que se manifiesten diferentes casos de concordancia. Por ejemplo: Las medias y los
zapatos rojos no son del agrado de los queridos padres de mi novia. Escribir las oraciones sobre
cartulina.
a) Recortar las palabras de cada oracin y ponerlas en una caja.
b) Intercambiar las cajas con los otros grupos.
c) Gana el grupo que arma correctamente las oraciones en el menor tiempo.
EL ADVERBIO
1) Leer el siguiente fragmento extrado de la novela Nadie, nada, nunca de Juan Jos Saer. Observar las
palabras subrayadas y contestar las preguntas consiguientes:
Pero all lejos, en la mitad de la cuadra, un hombre ha salido al balcn y la observa,
inmvil. Elisa, desplazndose en cuatro patas, comienza a recoger los objetos dispersos y a
meterlos en el bolso. Despus saca, tironendolo, el zapato hundido en el asfalto viscoso y
se lo calza. Antes de ganar la vereda mira, con disimulo, hacia la mitad de la cuadra. El
hombre del balcn ya ha desaparecido.
Juan Jos Saer. Nadie, nunca, nada. Seix Barral, Buenos Aires, 2004.
a) Qu indican?..............................................................................................................................
b) Cmo son? Tienen gnero y nmero?
Los adverbios son aquellas palabras que modifican a los verbos (conversamos tranquilamente), a los adjetivos
(El departamento es muy luminoso) y a otros adverbios (Matas lleg demasiado tarde). Los adverbios dan
ideas de lugar (aqu, abajo), de tiempo (todava, hoy, nunca), de modo (as, bien y los terminados en mente)
y de cantidad (mucho, bastante, poco).
Desde el punto de vista morfolgico, el adverbio es una palabra invariable: no vara en gnero (femenino,
masculino) ni nmero (singular, plural). Por ejemplo: Martina estudia mucho. Martina y Jos estudian mucho.
De lugar: aqu, all, all, ac, fuera, abajo, delante, alrededor, arriba, atrs, cerca, debajo, donde,
encima, enfrene, fuera, lejos etc.
De tiempo: ahora, ayer, anteayer, hoy, maana, antes, anoche, an, cuando, despus, entonces,
luego, mientras, siempre, tarde, todava, ya, etc.
De duda: quiz, acaso, probablemente, posiblemente, etc.
De negacin: no, nunca, tampoco, jams, etc.
De afirmacin: s, claro, efectivamente, ciertamente, seguramente, etc.
3) Completen con la clase de adverbio indicada entre parntesis.
Exitosa misin de los astronautas de Discovery (adv. De tiempo) _______________________ dos
astronautas del trasbordador Discovery terminaron (adv. De modo) _______________ su primera
misin en la parte de la Estacin Espacial Internacional: lograron colocar un nuevo mdulo. La NASA
inform (Adv. De tiempo) _______________ que se trata del mdulo de enlace Harmony, para
acoplar un laboratorio europeo. Su instalacin demand un trabajo arduo durante (adv. De
cantidad) ______ de seis horas.
63
ACENTUACIN
*Le con atencin el siguiente texto.
En la seccion Tres del domingo del periodico Juventud Rebelde se ha relatado
este inaudito hecho (lo dan como una noticia increible en un sitio de internet sin
definir el lugar del suceso): un muchacho de veinte aos, cansado de la vida, se
lanzo desde un vigesimo piso y justo cuando llegaba al suelo encontro en su camino
a un hombre de cincuenta aos, al que le fracturo una costilla. El joven suicida murio
en el acto, pero su victima esta recuperndose de la fractura, aunque se lamenta de
que ya no se puede caminar tranquilo!.
*El texto tiene algunos errores Cules son esos errores? Qu les falta a las palabras?
*Qu es el acento? Para qu sirve?
Reflexionemos. . .
El acento consiste en la mayor intensidad con la que se emite y percibe una slaba con respecto a las de su entorno.
Las slabas acentuadas se denominan slabas tnicas, por oposicin con las no acentuadas, a las que se denomina
slabas tonas.
La ortografa del espaol da cuenta grficamente de la acentuacin prosdica de las palabras mediante la tilde () o
acento grfico u ortogrfico.
La tilde cumple en espaol una funcin prosdica y una funcin diacrtica. La primera consiste en sealar que la
slaba de la que forma parte la vocal sobre la que se escribe es la que porta el acento prosdico de la palabra. En
tanto, la funcin diacrtica aparece cuando es necesario distinguir palabras tnicas de otras grafemticamente
idnticas (constituidas por la misma sucesin de grafemas) pero de pronunciacin tona.
Ejemplo: te pronombre personal es tona, t infusin es tnica, ambas palabras de categoras gramaticales
distintas, con distinto significado.
Las palabras monoslabas no se acentan grficamente, a excepcin de los casos de tilde diacrtica. Ejemplos: tos,
doy, vio, pie, guion, dio, mes.
Tilde diacrtica en palabras monoslabas
La regla de acentuacin grfica de las palabras monoslabas prescribe que estas se escriben sin tilde. Constituyen una
excepcin a esta regla general un grupo de palabras monoslabas tnicas de uso frecuente que se oponen a otras
formalmente idnticas, pero de pronunciacin tona. Para diferenciar grficamente estos pares de monoslabos se
prescribe la utilizacin de la tilde diacrtica en los que son tnicos.
64
Nota: El monoslabo ti (Ejemplo: Lo hicimos por ti) no lleva tilde, porque si bien es tnico, no existe ningn monoslabo
tono de igual forma del que deba distinguirse.
Estas reglas se aplican en funcin de la clasificacin de la palabra por su acento (aguda, grave, esdrjula o
sobresdrjula).
Clasificacin de la palabra por su acento
El acento puede recaer en la ltima slaba de una palabra, como en ven-ti-la-dor; en la penltima slaba,
como en cu-chi-llo; o en la antepenltima, como en m-si-ca. Solo de manera excepcional el acento puede
situarse en una slaba anterior a la antepenltima, lo que ocurre en palabras compuestas por una forma
verbal y uno o varios pronombres enclticos. Dependiendo del lugar que ocupa la slaba tnica, la palabras
polislabas (de ms de una slaba) pueden ser agudas, graves (o llanas), esdrjulas o sobresdrjulas.
a) Las palabas agudas son aquellas cuya ltima slaba es tnica. Ejemplo: pastel, pas, aluvin,
ganador.
b) Las palabras graves son aquellas cuya penltima slaba es tnica. Ejemplo: calle, escritura, rbol.
c) Las palabras esdrjulas son aquellas cuya antepenltima slaba es tnica. Ejemplo: bartono,
explcito, clculo.
d) Las palabras sobresdrjulas son aquellas en las que es tnica la slaba anterior a la
antepenltima, esto ocurre en formas verbales con pronombres enclticos. Ejemplo: leyndoselo,
dgannoslo, imagnatela.
Acentuacin grfica de las palabras agudas
Las palabras agudas llevan tilde cuando terminan en n o s, o en vocal. Ejemplos: corazn, comps, ac, dar, alel,
corri, igl.
65
cuando NO terminan en grafema consonntico n o s o bien en vocal. Ejemplos: rbol, pker, Tbet, lpiz.
Atencin: no llevan tilde palabras como examen, resumen, imagen, margen, origen, por ser palabras graves
terminadas en n. S llevan tilde sus plurales, por ser esdrjulas: exmenes, resmenes, imgenes, mrgenes,
orgenes.
Actividades
1. Coloquen tilde en las palabras que lo requieran y luego completen el cuadro de clasificacin.
rapido telegrama veloz aire entreguemelo condicion disfraz inutil risa regalos perdio construyasela
alguien ningun pagina adios tripode resistir recien reciente cuadrilatero recibiendoselo rumor
tactil confin reclamandomela cubico ciempies igual comuniquemelo dcil- caracter - capitan organiceselo
dejaron caliz- -martir repitieron
AGUDAS
GRAVES
ESDRJULAS
SOBRESDRJULAS
2. Marquen con una cruz el rengln en el que todas las palabras deben llevar tilde y luego coloquen tildes en
todos los casos que correspondan. Indique si se trata de palabras agudas, graves, esdrjulas o
sobreesdrjulas.
a) reunion fatal lampara decir
b) historia mirandola resumen rompio
66
tapon
television
cancion
renglon
papel
parchis
caf
avion
comedor
tambor
horror
roedor
carton
bisturi
marron
ademas
portugues
candil
cristal
borrador
jardin
oracin
armazon
betun
vozarron
estudiar
caracol
bozal
compas
patin
prevencion
4. Las voces que siguen son todas graves; sin embargo, algunas llevan tilde y otras, no.
arbol
inyecciones
excesivo
digno
abrazo
caida
sensible
elogio
vigente
movil
resuelves
policias
difcil
huelga
dia
util
texto
azucar
advertencia
sabiduria
medicina
novedoso
humilde
debil
habil
jerarquias
agradable
saldrian
meta
objetivo
facil
habituales
vocabulario
caracter
via
envio
privado
signo
elocuente
llamada
crculo
dcima
aprndetelo
chamelo
dgaselo
antjasele
regmenes
Amrica
discpulo
ejrcito
cmpramelo
magnfico
britnico
vigsimo
dicindomelo
prroco
tirndoselos
frica
diresis
pgina
prctica
trnsito
rgimen
brjulas
pontfice
mndamelo
6. Con las formas verbales que aparecen a la izquierda y los pronombres personales de la derecha puede
formar palabras sobresdrjulas. Escrbalas.
diga
pregunta
me lo se
pidiendo
la nos
67
lleven
regalen
7. Complet el siguiente cuadro:
Palabras
Levan tilde
Agudas
No llevan tilde
Si terminan en
consonantes distintas de
n, s. Ejemplos: estudiar,
salud
Graves
Si terminan en
consonante distinta de n,
s. Ejemplos: mrtir,
csped.
Esdrjulas y
sobreesdrjulas
ORTOGRAFA
Usos de B
*Lean el siguiente texto y recuadren las palabras que llevan b
La isla Burbuja
La isla Burbuja presenta paisajes absolutamente extraordinarios. Para llegar, deber tomar el buque Bendito mar.
Durante el viaje, podr consultar toda la bibliografa disponible que le permitir conocer la historia y la geografa del
lugar. Adems, una biloga, bisnieta de nuestro benefactor, lo pondr al tanto de la flora y la fauna. La biodiversidad
de este sitio maravilloso lo sorprender.
Al arribar a la isla, despus de recibir su trago de bienvenida y los bizcochos preparados por nuestro chef, un grupo
de buzos lo entrenarn para realizar la experiencia de bucear. Si bien el buceo es una actividad saludable, puede
ocurrir que para usted no sea imprescindible; en ese caso, puede subir al submarino y apreciar las bellezas del fondo
del mar. Si usted sufre de claustrofobia, no se preocupe, podr sustituir el paseo en submarino por una visita a nuestro
acuario.
Tambin le ofrecemos participar de la Bsqueda del tesoro. El premio consiste en materiales obsoletos de
submarinos de la Primera Guerra Mundial, obtenidos burlando la seguridad del Estado.
Si usted no habla espaol, no se preocupe, todos nuestros guas son bilinges.
Venga! Divirtase! y disfrute de un da repleto de amabilidad y camaradera que es lo que ms abunda en esta isla.
Podr retribuirnos con una sonrisa y contribuir a nuestro crecimiento al escribir sus sugerencias.
Por qu Considers que las palabras resaltadas llevan b?...................................................................
Penss que se trata de una regla ortogrfica?..................................................................................
Qu es una regla ortogrfica?..........................................................................................................
Para qu nos sirve?.........................................................................................................................
Conocs las reglas ortogrficas de b? Pods mencionar las ms conocidas?..............................................
*Observ las palabras resaltadas (recibir y subir). Complet la regla que corresponda en cada caso, copi la
palabra del texto a modo de ejemplo y agreg tres ejemplos ms. Si la regla tiene excepciones, figuran a
continuacin.
Te mostramos cmo hacerlo, completando la primera regla:
68
Los verbos terminados en bir llevan b. Ejemplos: recibir, escribir, subir, exhibir, prohibir, sucumbir.
Excepciones: hervir, servir, vivir y sus compuestos y derivados, como sobrevivir, desvivir, malvivir.
Las palabras que empiezan por las slabas se escriben con b. Ejemplos:
buque..
Las
palabras
terminadas
en.
llevan
b.
Ejemplos:.
Excepciones: movilidad, civilidad y sus derivados.
Los
verbos
terminados
en.
llevan
b.
Ejemplos:
..
Las
palabras
terminadas
en.
llevan
b.
Ejemplo:
amable
Las
palabras
terminadas
en
bundo,
-bunda
se
escriben
con
b.
Ejemplo:
Las palabras que contienen el prefijo. (con el significado de dos o dos veces) llevan b. Ejemplos:
............................................................
Las
palabras
que
contienen
el
prefijo
(bajo/debajo
de).
Ejemplos:
Las palabras que contienen el elemento compositivo. (libro) se escriben con b. Ejemplos:
Las palabras compuestas cuyo primer elemento es., bene-, bon- se escriben con b. Ejemplos:
Las palabras compuestas cuyo ltimo elemento es (temor) o fobo (que siente temor) se escriben
con
b.
Ejemplos:
...
1
2
3
4
5
1. Individuo que vaga de un lugar a otro.
2. Que est por morir.
3. Que est furioso.
4. Que medita o reflexiona silenciosamente.
5. Que produce nuseas
5) Escriban el infinitivo de cada uno de los siguientes verbos conjugados:
Atribuy:..Cohibimos:..
Conceba:Transcribo:..
Distribuye:Retribu:
Sucumbe:
6) Las palabras de la siguiente lista responden a distintas reglas de uso de b. Coloquen junto a cada una de
ellas otra palabra que responda a la misma regla. Les damos la primera como ejemplo:
Brasero bramar
Nublado ...
Bloque
Blindado ...
Bienaventurado
Bondad..
Microbio
Benefactor
Arbusto..
Biblifilo
Bceps..
Absorber..
Buhardilla
Amabilidad..
Imperceptible...................................
Otras reglas. . .
Cuando precede a otra consonante. Ejemplo: abdomen, brazo, blusa, obvio. Excepciones: ovni, Vladimir.
En posicin final de palabra. Ejemplo: baobab, club, esnob, Job. Excepciones: extranjerismos de procedencia
eslava: molotov, Kiev.
70
Usos de V
Escribe las oraciones colocando "b" o "v" en su lugar correspondiente.
Era o__io o e_idente que no quera _enir.
En el anlisis a_unda_an los ad_er_ios y las frases ad_er_iales.
Su ad_ertencia era de no na_egar con _ientos ad_ersos.
Hay que sa_er crecerse ante la ad_ersidad.
Los que son en_idiosos de_en sufrir mucho.
En in_ierno, las o_ejas _ajan a los _alles.
In_ertir en aquel in_ento era muy renta_le.
En clases anteriores hemos trabajado las reglas ortogrficas de b.
*A travs de este ejercicio pudieron inferir algunas reglas de v? Cules?
A continuacin les damos algunos ejercicios para que entre todos podamos deducir las reglas ortogrficas de V.
1. Completen el cuadro colocando la palabra que corresponde a cada definicin dada. Deben colocar una
slaba en cada cuadro.
a
b
c
d
e
f
g
Referencias:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
b) Es un clavo!
d) Me dej clavado.
Prolongado:
Convexa:
Viejo:
j)
Regla ortogrfica: las formas verbales del pretrito perfecto simple de andar, estar, tener y tiempos correlativos
(pretrito imperfecto subjuntivo y futuro imperfecto del subjuntivo). Ejemplos: anduve, estuvo, tuvieron, retuvo,
anduviera, anduviese, etc.
72
Repasamos b y v. . .?
1) Coloquen en los espacios en blanco la letra b o v, segn corresponda. Si se equivocan en alguna palabra,
cpienla al final, busquen la regla y escrbanla sobre la lnea punteada.
..amos
..ayan
..isagra
Mo..ilidad
medita..undo
di..ujante
Lle..amos
cu..anito
sobre..i.iente
Llo..a
a.landa..a
.gamo
Retri..uir
sa..an
di..isi..ilidad
Ser..ir
alti..o
..ocanada
Ad..iento
di..inidad
furi..unda
Di..ersidad
longe..idad
inol..ida..le
Tur... ina
tu..isemos
equ.....oco
..
73
74
EL GNERO NARRATIVO
Qu es narrar? Narrar significa relatar un suceso o un acontecimiento. Un suceso es, por su
parte, algo que sucede o sucedi. Por eso, se dice que toda narracin responde, bsicamente a la
siguiente pregunta: Qu ocurri? Responder a esa pregunta permite determinar el tema
general de una narracin, o en otras palabras, sintetizarla.
La narracin es un tipo de texto en el que se cuentan hechos reales o ficticios. Al abordar el
anlisis de los textos narrativos es necesario estudiar la historia y las acciones que la componen,
los personajes que las llevan a cabo, el tiempo y el espacio donde se desarrollan, cmo se
ordenan todos estos elementos y desde qu punto de vista se cuentan. La narracin, sobre
todo, en los textos literarios suele ir entrelazada con el dilogo y con descripciones.
ACTIVIDAD:
1. Subray los nombres que identifican textos narrativos:
Cuento
Novela
Fbulas
Leyendas
Noticias
Hechos ficticios
Hechos reales
Lenguaje informativo
Lenguaje literario
NARRACIN
AUTOR
Persona real que
escribe el texto.
NARRADOR
-Voz que estructura
la narracin.
-Es quien relata los
hechos.
LECTOR
Persona real que
lee el texto
-Pertenece al mundo
ficcional
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EL NARRADOR
El narrador es quien relata los hechos, es una invencin del autor. El narrador tiene distintos
grados de conocimiento sobre los hechos que relata. Un narrador en primera persona tiene el mismo
conocimiento que uno de los personajes de la historia: solo cuenta lo que le toc vivir. En cambio, el
testigo cuenta lo que presenci o le contaron.
El narrador en tercera persona, puede tener ms conocimiento que todos sus personajes y as
saber lo que pasar en el final, lo que sienten y lo que piensan. Este narrador se denomina omnisciente.
(En latn, el que lo sabe todo).
Estudiemos el siguiente cuadro!
Tipo de
Grado de conocimiento
narrador
de los hechos
Persona
gramatical
Protagonista
Primera
Testigo
Primera del
singular o
plural
Omnisciente
No participa de los
hechos que relata pero
conoce todo sobre sus Tercera
personajes: qu piensan
y qu sienten.
Ejemplo
Cre haber cometido el crimen perfecto.
Perfecto el plan, perfecta su ejecucin. Ya para
que nunca se encontrara el cadver lo escond
donde a nadie se le ocurrira buscarlo: en el
cementerio. (El crimen perfecto, de Enrique
Anderson Imbert)
ngela Vicario me cont que la propietaria de
la pensin le haba hablado de este episodio
antes de que Bayardo San Romn la requiera
de amores
(Crnica de una muerte anunciada, de Gabriel
Garca Mrquez).
De pronto se interrumpi. No poda ms. El
estmago le gritaba, implacable; el cerebro,
como coagulado, se negaba a producir una
sola idea; la mano entumecida, no poda
continuar sosteniendo la pluma; en la base del
pulgar senta una punzada agudsima y
continua... (Mujer de artista), Roberto J.
Payr)
76
ACTIVIDAD:
*Convert las siguientes oraciones de estilo directo a estilo indirecto. Observ el ejemplo:
-Ests enojada conmigo le dijo Jos a Florencia.
Jos le dice a Florencia que ella est enojada con l.
-Te maquillaste demasiado- le dice Miriam a su amiga.
.................................................................................................................................
-Estas enojada conmigo?-le pregunt a Mara.
..................................................................................................................................
-Vendrs al cine conmigo esta tarde?- pregunt Miguel.
..................................................................................................................................
-Prest atencin- orden Andrs a su hijo.
.......................................................................................................................
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Finalmente, estudiaremos....
LA SECUENCIA NARRATIVA: Acciones nucleares y acciones secundarias.
Las acciones de una narracin pueden ser nucleares o secundarias.
Las acciones nucleares o principales, o ncleos, son aquellas que no pueden suprimirse o modificarse sin
alterar la historia.
Las acciones secundarias son acontecimientos no fundamentales para el desarrollo de la historia que
expanden o amplan las acciones nucleares. Estas acciones no forman parte de la estructura bsica de la
narracin y por eso se las puede suprimir, modificar o expandir sin alterar la historia.
TRABAJO PRCTICO
Apliquemos lo aprendido!
Lee con atencin cada consigna.
Puedes Trabajar con tu compaero de banco
Resuelve las siguientes actividades.
Trabajar en la carpeta
ACTIVIDADES
1. Lee comprensivamente el siguiente cuento de augusto Monterroso.
Augusto Monterroso
El eclipse
Cuando fray Bartolom Arrazola se sinti perdido acept que ya nada podra salvarlo. La selva
poderosa de Guatemala lo haba apresado, implacable y definitiva. Ante su ignorancia topogrfica se sent
con tranquilidad a esperar la muerte. Quiso morir all, sin ninguna esperanza, aislado, con el pensamiento
fijo en la Espaa distante, particularmente en el convento de los Abrojos, donde Carlos Quinto
condescendiera una vez a bajar de su eminencia para decirle que confiaba en el celo religioso de su labor
redentora.
Al despertar se encontr rodeado por un grupo de indgenas de rostro impasible que se disponan a
sacrificarlo ante un altar, un altar que a Bartolom le pareci como el lecho en que descansara, al fin, de
sus temores, de su destino, de s mismo.
78
Tres aos en el pas le haban conferido un mediano dominio de las lenguas nativas. Intent algo.
Dijo algunas palabras que fueron comprendidas.
Entonces floreci en l una idea que tuvo por digna de su talento y de su cultura universal y de su
arduo conocimiento de Aristteles. Record que para ese da se esperaba un eclipse total de sol. Y
dispuso, en lo ms ntimo, valerse de aquel conocimiento para engaar a sus opresores y salvar la vida.
-Si me matis -les dijo- puedo hacer que el sol se oscurezca en su altura.
Los indgenas lo miraron fijamente y Bartolom sorprendi la incredulidad en sus ojos. Vio que se
produjo un pequeo consejo, y esper confiado, no sin cierto desdn.
Dos horas despus el corazn de fray Bartolom Arrazola chorreaba su sangre vehemente sobre la
piedra de los sacrificios (brillante bajo la opaca luz de un sol eclipsado), mientras uno de los indgenas
recitaba sin ninguna inflexin de voz, sin prisa, una por una, las infinitas fechas en que se produciran
eclipses solares y lunares, que los astrnomos de la comunidad maya haban previsto y anotado en sus
cdices sin la valiosa ayuda de Aristteles.
1. Actividades de comprensin. Responde:
a. Quines son los protagonistas del cuento?
2. Responde e indica:
a. Quin es el autor del cuento? El autor pertenece al mundo real o ficcional? Por
qu?
79
Vos Qu Penss?
TIPOS DE CUENTOS
El hombre a travs del tiempo ha sentido la necesidad de contar, ya fueran hechos sucedidos o historias
creadas por la imaginacin.
Antes de la escritura, surgi la narrativa oral, para entretener, para honrar, para mantener vivos los
relatos de hazaas o vivencias, para transmitir enseanzas o preceptos morales.
Los relatos, segn la temtica, la intencin, los elementos caracterizadores utilizados en las
manifestaciones literarias, se agrupan, segn diferentes criterios. De esta manera encontramos distintos
tipos de cuentos: realista, policial, maravilloso, fantstico, de terror, de ciencia ficcin.
A continuacin te presento las caractersticas generales de cada uno de los cuentos:
CUENTOS
Realista
Policiales
CARACTERSTICAS
Es una presentacin seria y a veces trgica de la realidad. Generalmente el
autor parte de la observacin directa de su entorno y lo refleja en sus obras
con verosimilitud.
Todos los elementos deben ser crebles. Los personajes, los lugares y los
hechos son realistas. El hecho es el enigma, un asesinato o un robo
misterioso. Presentan un investigador que resuelve el enigma.
Es toda aquella composicin literaria breve, generalmente de corte fantstico,
cuyo principal objetivo parece provocar el escalofro y miedo en el lector.
De terror
Maravillosos
Fantsticos
De ciencia
ficcin
TRABAJO PRCTICO
Nos vamos a la sala de video!
La historia presenta a un narrador annimo obsesionado con el ojo enfermo (que llama "ojo de buitre")
de un anciano con el cual convive. Finalmente decide asesinarlo. El crimen es estudiado cuidadosamente
y, tras ser perpetrado, el cadver es despedazado y escondido bajo las tablas del suelo de la casa. La
polica..
Record. . .
La principal caracterstica del cuento de terror es el cultivo del miedo y sus emociones
asociadas. El cuento de terror es toda aquella composicin literaria breve, generalmente
de corte fantstico, cuyo principal objetivo parece provocar el escalofro y miedo en el
lector.
3. Escrib las partes del relato que te parecieron ms escalofriantes. Por ejemplo: el
quejido del viejo
..
4. Respond:
a. El relato comienza por el final. Por qu?
.............................................................................................................................................
d. Cul era la razn para que el personaje sintiera tanta furia hasta desearle la muerte al viejo?
81
..
A escribir se aprende.escribiendo
Te propongo que cambies el final del cuento El corazn delator, recuerda que es un
narrador protagonista quien est contando su historia. Elegiremos el relato ms original y
escalofriante.
..
A continuacin trabajaremos....
EL CUENTO POLICIAL
Presenta dos rasgos caractersticos: un conflicto (delito) y un personaje clave (el detective o
investigador). Es decir, este gnero plantea la resolucin de un misterio: un crimen, un robo, un
secuestro...que a travs de intervencin del personaje investigador o polica, se resuelve y revela los
mviles del delincuente. Los personajes son opuestos: los buenos y los malos.
El cuento policial se estructura el enigma que generalmente se resuelve en el desenlace.
El tiempo para aclarar el misterio procede en dos sentidos: mientras avanza la investigacin
(futuro), se revele el enigma (pasado).
En los cuentos policiales, las acciones se desarrollan alrededor de dos historias: una que sucede
primero (la del crimen) y otra que ocurre despus (la de la investigacin).
Record:
El relato policial es aquel que, por medio de la deduccin lgica, identifica al autor de un delito y expone sus
motivos.
83
EL CUENTO DE TERROR
La principal caracterstica y rasgo distintivo del cuento y de la novela de terror es el cultivo del
miedo y sus emociones asociadas, como primera intencin literaria. El cuento de terror es toda aquella
composicin literaria breve, generalmente de corte fantstico, cuyo principal objetivo parece ser provocar
el escalofro, la inquietud o el desasosiego en el lector. Los temas, los paisajes y ambientes, los personajes
y la estructura estn destinados por el objetivo principal: provocar miedo en el lector.
Histricamente, el origen del miedo en el cuento o la novela de terror ha sido la interrupcin de un
elemento maligno sobrenatural en la rutina diaria de uno o varios personajes mundanos. Es decir, es la
aparicin de un elemento inexplicable, que rompe los esquemas conceptuales, e insina la existencia de
leyes y dimensiones que no podemos comprender.
Si bien este gnero tiene puntos en comn con otros tipos de relatos, como los policiales o los
fantsticos, hay una serie de rasgos que le son propios:
# Ambientes: escenarios lgubres, oscuros o iluminados por la luna o los relmpagos,
abandonados, desolados; por lo general, un castillo gtico, una convento en ruinas, cementerios... El
aislamiento y la soledad el lugar son notas esenciales.
# Personajes: monstruos, demonios, que a veces aparecen encarnados en un animal o en un ser
humano, caracterizado por la perversidad y la peligrosidad; hombres-lobos; personajes de ultratumba.
Enfrentados a este grupo o en relacin a l: cientficos que llevan a cabo experiencias siniestras,
mujeres indefensas, testigos que observan el horror o son vctimas.
# Tiempo del relato: las horas de la noche o del atardecer
Record. . .
La principal caracterstica del cuento de terror es el cultivo del miedo y sus emociones
asociadas. El cuento de terror es toda aquella composicin literaria breve, generalmente de
corte fantstico, cuyo principal objetivo parece provocar el escalofro y miedo en el lector.
A trabajar. . .
ACTIVIDADES
1. Le el siguiente cuento breve:
Me siento en mi silln junto a la chimenea donde crepita el fuego, con la copa de coac en la mano
derecha y la izquierda cada descuidadamente, acariciando la cabeza de mi perro. Hasta que descubro
. no tengo perro.
que
b. Crees que en verdad puede suceder lo que le ocurri al personaje de cuento? Por
qu?
..
3. Subray la respuesta correcta:
La principal caracterstica del cuento de terror es provocar miedo en el lector.
Aparece un elemento maligno sobrenatural en la rutina diaria de los personajes.
El tiempo del relato se da en las horas del da.
Ahora, trabajaremos de cuentos parecidos pero no iguales, ellos son: el cuento maravilloso y el cuento
fantstico. Te propongo comenzar con las caractersticas del cuento maravilloso. Lee con atencin el
siguiente relato:
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Muy lejos, en medio del ocano, hay una isla muy pequeita, que jams fue vista por ningn barco. Es una isla que
no figura en los mapas, pues es una isla mgica.
Cuentan las leyendas, que all viven diminutas hadas y que las flores y los rboles pueden hablar. El ro canta y su voz
es tan melodiosa, que embelesa a todos. La luna se re a carcajadas cuando las hadas le cuentan sus chistes.
Los habitantes de la isla de las hadas tienen una costumbre, cada da realizan un sorteo. Dentro de un enorme cofre,
guardan los nombres de todos los nios del mundo, entre estos nombres, se elige uno. El nio favorecido, podr
pasar varias horas en la isla.
La isla de las hadas, (Fragmento). Cuentos infantiles
Reflexion y respond:
a.
b.
c.
d.
Sabas que....
Este tipo de cuentos ayudan a construir y fortalecer la personalidad de los nios, ya que estos se
identifican con el hroe o protagonista, que pasa por una serie de pruebas, pero finalmente logra
cumplir su objetivo. Bruno Bettelheim investig los cuentos de hadas con un enfoque enmarcado en la
Psiquiatra y descubri los valores insustituibles de los cuentos maravillosos para el tratamiento de
chicos con problemas y trastornos afectivos.
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EL CUENTO FANTSTICO
Las personas vivimos en la realidad. Algunas cosas nos sorprenden, pero tratamos de
comprenderlas y explicarlas guindonos por ideas de lo normal y lo predecible. Sin embargo, desde
hace siglos, filsofos, artistas y cientficos se preguntan Qu es la realidad? Es lo que vemos, omos,
palpamos, olemos? O todo es una ilusin, una alucinacin, un sueo?
A partir de preguntas como stas, algunos escritores convocan sensaciones que los seres humanos
tenemos ms all de la vida cotidiana y nos invitan a duda de la realidad junto a ellos. As, logran que lo
normal se vuelva extrao e impredecible.
o Ustedes creen que hay cosas que no se pueden explicar? Qu cosas y por qu?
o Recuerdan algo que les haya sucedido y que an hoy no entiendan?
o En qu ocasiones dicen que algo es fantstico?
86
Temas:
o La conquista del espacio: as como el hombre siempre quiso conocer otros planetas, de
la misma manera creer que los habitantes de los otros planetas intentan visitarnos a
nosotros. La intencin de conquista llev a imaginar guerras interplanetarias, como La
guerra de los mundos, Wells.
o Los extraterrestres: la presencia de vida en el universo interes siempre a los escritores.
Es el caso crnicas marcianas, de Ray Bradbury.
o La lucha del hombre contra el hombre ciberntico : el hombre en si continuo avance
crea mquinas cada vez ms sofisticadas que logran equiparar su inteligencia e intentan
destruirlo. Aborda este terma, por ejemplo, la pelcula Matrix.
o Los viajes a travs del tiempo: el ansia de conocimiento lo lleva al hombre a intentar
trasladarse hacia el pasado o el futuro. Un clsico es La mquina del tiempo, de Wells.
o Los experimentos cientficos: son frecuentes los cientficos inescrupulosos que
experimentan y producen efectos indeseables y a veces imposibles de controlar; por ejemplo
las mutaciones y las transformaciones en seres humanos. Es el tema blue trata El extrao
caso del Dr. Jekyll y Mr Hyde, de Stevenson.
o La extincin de la raza humana: hay muchos relatos de tipo apocalpticos, en los que se
describe el fin de la raza humana, generalmente causado por el propio ser humano y sus
avances tecnolgicos.
Espacio: depende del conflicto que es el eje de la narracin. Los acontecimientos pueden suceder en:
El planeta tierra, y entonces el conflicto tiene que ver con la vida del ser humano en la sociedad.
Galaxias lejanas.
Otro planeta, donde puede haber descubrimientos, invasiones, etc.
Cohetes o estaciones espaciales, laboratorios y centro de investigacin tecnolgica.
Tiempo: los relatos de ciencia ficcin suelen desarrollarse en el futuro, porque en muchos de ellos se
especula sobre cul ser el impacto de la ciencia y la tecnologa sobre la vida humana si continan
evolucionando como en la actualidad. Pero tambin se cuentan los viajes en el tiempo hacia el pasado o
los conflictos que tienen lugar en el presente.
Julio Verne: Escritor francs, considerado el fundador de la literatura de ciencia ficcin. Predijo con gran precisin en sus relatos
la aparicin de algunos de los productos generados por el avance tecnolgico del siglo XX, como la televisin, los helicpteros, los
submarinos o las naves espaciales.
87
Persona
gramatical
Ejemplo
-Ella tuvo la culpa seor juez. Hasta
entonces, nadie se quej de mi conducta. Yo
era el primero en llegar a la oficina y el ltimo
en irme. (...)
Cierta maana, dos das despus de Pascuas,
pas a ver a mi amigo Sherlok Colmes, con el
propsito de desearle felicidades. (...)
Al despertar se encontr rodeado de un
grupo de indgenas de rostro impasible que se
disponan a sacrificarlo ante un altar. (...)
3. Segn los elementos caracterizadores encontramos distintos tipos de cuentos: realista, policial, de
terror, maravilloso, fantstico, de ciencia ficcin. Complet las definiciones segn corresponda con las
frases que figuran en el recuadro:
hechos, personajes y lugares inslitos y fantsticos /// algunos de sus elementos son extraos ///
un espacio y tiempo indeterminado /// provocar escalofro y miedo en el lector ///
duendes, princesas, hadas, gnomos /// cuento fantstico /// cuento de terror///
El
cuento
de
ciencia
ficcin
es
un
relato
que
presenta......................................................................................pero dentro de la narracin se justifican
porque tiene alguna base cientfica.
El...............................es
un
relato
que
presenta
hechos
crebles
pero................................................................es decir, se presenta un acontecimiento sobrenatural
imposible de explicar.
El cuento maravilloso es un relato que sucede en.............................................................., sus personajes
pueden ser.............................................................., es decir, seres que no se encuentran en el mundo
real.
El..................................
es
un
relato
breve
cuyo
principal
objetivo
es........................................................................
4. Le atentamente el siguiente cuento breve de Anderson Imbert:
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Perseguido por la banda de terroristas, Malcolm corri y corri por las calles de esa ciudad extraa. Eran casi las doce
de la noche. Ya sin aliento se meti en una casa abandonada. Cuando sus ojos se acostumbraron a la oscuridad vio,
en un rincn, a un muchacho todo asustado.
A usted tambin lo persiguen?
S dijo el muchacho.
Venga. Estn cerca. Vamos a escondernos. En esta maldita casa tiene que haber un desvn Venga.
Ambos avanzaron, subieron unas escaleras y entraron en un altillo.
Espeluznante, no? murmur el muchacho, y con el pie empuj la puerta. El cerrojo, al cerrarse, son con un
clic exacto, limpio y vibrante.
Ay, no debi cerrarla! brala otra vez. Cmo vamos a orlos, si vienen?
El muchacho no se movi.
Malcolm, entonces, quiso abrir la puerta, pero no tena picaporte. El cierre, por dentro, era hermtico.
Dios mo! Nos hemos quedado encerrados.
Nos? dijo el muchacho. Los dos, no, solamente uno.
Y Malcolm vio cmo el muchacho atravesaba la pared y desapareca.
Marco
Tiempo
Lugar
Personajes
Fantstico
Policial
De terror
Ms informacin. . .
Durante este eje ustedes no solo deben leer cuentos, sino tambin novelas, por eso es esencial que sepan
las diferencias entre ambos subgneros, pertenecientes al gnero literario.
cuento? Han ledo alguna novela de la saga de Harry Potter? Cules? Se animan a contar el
argumento?
La novela es una narracin literaria, de hechos ficticios en prosa. Ms extensa que el cuento, tiene mayor
cantidad de personajes, la accin transcurre en diversos lugares a lo largo del tiempo y tiene ms
descripciones. Suele estar dividida en captulos.
SIMILITUDES
CUENTO
Escrito en prosa
NOVELA
Es una obra en prosa
Los
ambientes,
sucesos,
caracteres,
costumbres
son
descriptos de manera minuciosa.
DIFERENCIAS
Personajes: son los que participan de los sucesos narrados. Suele hablarse de la caracterizacin de ellos,
refirindose a la capacidad del escritor de realizar una adecuada descripcin fsica y emocional de estos
90
durante la narracin. Una buena caracterizacin capaz de dotar de vida propia a los personajes de una
novela, es un punto fundamental a cuidar para dotar de realismo y de empata con el lector de la novela.
Marco escnico: se refiere al ambiente fsico y temporal en que se desarrolla la accin. En este apartado
cobran especial importancia el lenguaje descriptivo, que debe ser capaz de transportar la mente del lector
al marco escnico de la novela, sin importar lo ajeno, disparatado o extrao que pueda resultar.
EL MUNDO DE LA FICCIN
Se caracterizan como ficciones todos aquellos discursos en los que se construyen
acciones o acontecimientos imaginarios, que son producto de la invencin o
recreacin imaginativa de un autor. Con el nombre de no ficcin, en cambio, se designa al discurso en que
se reconstruyen situaciones reales, efectivamente ocurridas.
El discurso literario no representa el mundo REAL. Lo que representa es un mundo POSIBLE, IMAGINARIO
(inventado). Por eso se separa de los otros discursos sociales (el histrico, el cientfico) que pretenden dar
cuenta del mundo real.
La literatura, entonces, es una especie de simulacin del que todos, autores y lectores, tenemos
conciencia. Mediante ella se simula decir y leer algo verdadero sobre algo que no existe. La ficcin, por lo
tanto, no es lo contrario de lo real, sino que representa la imagen que de lo real puede construirse.
El mito clsico
1. Le este texto:
instante, una espesa hiedra creci y trep con rapidez por los mstiles mientras sarmientos de
vid se enredaban en las velas para inmovilizarlas.
Entonces, el joven se liber de sus ataduras y trasform los remaos en panteras. Al ver las
fieras los piratas llenos de miedo saltaron al mar. Todos se arrojaron al agua, menos Acetes.
Cuando, por fin, salieron a flote, comprobaron que el muchacho los haba convertido en
delfines.
-Les mando que desde ahora en adelante sean amigables con los seres humanos dijo
Dionisio.
En cuanto al contramaestre, viaj a su tierra y, una vez all, levant un templo en honor al
dios.
Olga Drenen.
2. Respond:
a) Quin era Dionisio para los antiguos griegos? Segn el mito, en qu poca vivi?
c) En este relato hay hechos que podran ocurrir en la realidad y hechos sobrenaturales. Marcalos en
el texto con diferentes colores.
d) Qu intenta explicar el relato que leste? Subray la respuesta correcta.
El origen de Dionisio / Cmo surgieron los delfines / El origen de los piratas
Los mitos son narraciones muy antiguas que expresan las creencias religiosas de una
comunidad. A partir de ellas, los seres humanos trataban de explicar el origen del mundo,
del hombre y de los fenmenos de la naturaleza.
Los personajes que interactan en los mitos son seres humanos comunes (como los
piratas), dioses (como Dionisio), hroes (seres que realizan increbles hazaas),
semidioses (hijos de dioses y mortales) o seres fantsticos (como titanes, ninfas cclopes y
centauros).
En un principio, estas narraciones se transmitan oralmente. Ms tarde, las escribieron.
Como circularon de generacin en generacin y pertenecen a la tradicin oral, podemos
encontrar distintas versiones en un mismo mito.
3. Rele el mito y un con flecha segn corresponda.
una fecha concreta
A) El mito transcurre durante
el siglo XIII
un tiempo indefinido
un monte griego
el mar
la selva
Secciones de escritura
5. Invent otro desenlace para el mito de Dionisio y los delfines. Escribilo en
tu carpeta. Compart con tus compaeros las versiones del nuevo final.
1. Le el siguiente mito
Narciso era hijo de un dios y de una ninfa. Tiresias, un clebre
vidente, haba anunciado que vivira durante muchos aos, con la
condicin de que no se viese a s mismo.
Con el paso de los aos, Narciso se transform en un joven
apuesto, admirado por hombres y mujeres. Era tan arrogante que
no prestaba atencin a los encantos y virtudes de los dems.
Una hermosa ninfa llamada Eco se enamor perdidamente de l.
Narciso la rechaz, y la desdichada mujer entristeci hasta
marchitarse. Sus huesos se convirtieron en piedra, pero su voz
permaneci intacta.
Una diosa, Nmesis, fue testigo de la desaparicin de Eco.
Enojada con Narciso, decidi provocarle una sed inmensa.
Narciso record el ro donde una vez haba encontrado a Eco, y
corri hacia l. Cuando estaba a punto de beber, vio su imagen reflejada en las aguas. Y como haba
anunciado Tiresias, esta imagen lo perturb al extremo; qued totalmente cegado por su propia belleza.
Hay quien cuenta que ah mismo muri, contemplando su rostro para siempre. Otros dicen que,
enamorado como qued de su imagen, quiso reunirse con ella y muri ahogado tras lanzarse a las aguas.
Tambin cuentan que en ese lugar surgi una nueva flor a la que se le dio su nombre, el narciso, que crece
sobre las aguas de los ros, reflejndose siempre en ellos.
Versin de un mito griego.
b.
c.
d.
e.
93
EL MITO DE PANDORA
Prometeo fue uno de los titanes y el iniciador de la civilizacin humana.
Gracias a l, los hombres dejaron de comer carne cruda, de soportar el
fro y abandonaron la oscuridad de la noche, porque Prometeo rob el
fuego a los dioses y se lo entreg a los humanos.
Esto disgust profundamente a Zeus y a las dems divinidades, por lo que
decidieron castigar a los hombres por tal atrevimiento. Para eso, crearon
una mujer bellsima, la ms hermosa jams creada, pero tonta, malvola
y perezosa, y la llamaron Pandora. Una noche, la joven fue presentada a
Epimeteo, hermano de Prometeo, y aquel se enamor perdidamente de
ella.
Cuando se celebr la boda, Epimeteo llev a Pandora a su palacio y le
dijo: Puedes disponer de todo lo que aqu hay, excepto de esa nfora*.
Y le cont que su hermano Prometeo le haba pedido que la guardara en
un lugar seguro y que nunca, jams, la abriera.
Pasaba el tiempo y Pandora nunca abra el nfora, pero su curiosidad
creca da a da. Finalmente, no pudo soportar ms: junt fuerzas y
destap el nfora que tanta intriga le causaba, pensando que estara
llena de tesoros. Pero, ay, qu sorpresa de all salieron todos los males y
vicios que podan infestar a la raza humana; y comenzaron a esparcirse
sobre la humanidad la guerra, la peste, el odio, el hambre, la envidia, la
venganza. Los hombres, que hasta ese momento vivan en paz,
comenzaron a sufrir toda clase de desgracias. Sin embargo, en el fondo
de la caja, se alojaba tambin la esperanza, que logr salir de aquel
encierro y que, desde entonces, no abandona a los hombres que confan
en ella.
*nfora: recipiente alto con dos asas.
Adaptacin de Karina Snchez.
RESOLVER EN LA CARPETA
1. Quin era Prometeo? Por qu
Zeus se enoj con l?
2. Cmo decidi Zeus castigar a los
hombres?
3.
Quin era Epimeteo? Y
Pandora?
4. Qu despert la curiosidad de la
mujer?
5. Qu se hallaba escondido en el
nfora?
6. Cul fue la consecuencia que
pag la humanidad por la curiosidad
de Pandora?
7. Qu crees pudo haber pasado si
Pandora no abra el cofre?
EL HRORE CLASICO
Observemos las siguientes imgenesdonde se pueden visualizar a los hroes griegos y sus
distintas cualidades:
94
Fortaleza fsica
Valenta en el combate
Destreza en el juego
1. Le el siguiente texto.
El ltimo deseo
Ay, del joven Cosakait que no fue amado! Ay, del pobre corazn que no supo
resistir! Pero era tan bella!
Bella si la arcilla acariciaba sus manos. Si la brisa enredaba sus cabellos. Si,
trenzando las fibras del caraguat, sus dedos hacan canastas y cestas. Bellas, si
sus pasos bajaban al ro- si el agua cristalina le besaba las manos. Bella en el enojo
bella en la sonrisa.
Pobre Cosakait, cunto lo amaba! Y qu grande, en cambio el desprecio de ella!
-Ya deja de mirarme!
-Siempre en mi camino, puede ser?
-No puedes apartarte de una vez?
Pero el pobre Cosakait no poda apartarse ni un poco de sus ojos profundos, que
eran luz y sombra. Como el ocaso.
Una noche la fiebre lo abraz, como anaconda, y sus labios, sedientos, pronunciaron el nombra de la
amada, una y otra vez. Una y otra vez la llam, suplicando.
No ir a verlo, no! le dijo a sus hermanas, que intentaron convencerla de que fuera. Pero Kat, que todo
lo ve y todo lo conoce se apiad de Cosakait. Y a pesar de que no poda cambiar los sentimientos de la
ingrata joven, atendi la voluntad del pobre moribundo que, antes del ltimo suspiro, musit:
-Quiero estar siempre con ellas. Adornar su cabeza con preciosas flores. Espantar los insectos que la
perturben. Perfumar el agua que toque su rostro. Y ser mensajero: ya que he de morir, llevare sus
plegarias hasta el cielo.
Aquella triste maana, los amigos y parientes de Cosakait pintaron su rostro con carbonilla. A la vela del
ro lo sepultaron. Y lloraron su ausencia.
La joven no acudi al funeral. Y por muchos das no sali, porque el peso de una piedra se le meti en el
pecho. Pero un amanecer camin hacia el ro. En el reflejo del agua, vindose tan bella, se sacudi la
culpa.
Enseguida vio el brote y sus dedos se enterraron bajo la tierra fresca.
Cosakait ya era un brote delicado y muy pequeo que, tocado por el recuerdo de su otra vida, comenz a
crecer hasta volverse rbol, lleno de aroma y de ramas. De verdes hojas y preciosas flores.
La mujer que antes lo haba despreciado lo am. Adorn su trenza con bellos capullos que se ofrecan de a
miles en las ramas. Con su perfume, espant a los insectos y aderez las aguas con que se baaba. Y elev
su voz hasta los dioses quemando la madera. Un humo tenue y aromtico llev sus ruegos a Kat.
96
Los hombres llamaron a aquel rbol palo santo. Y lo usaron en ceremonias rituales. Y bebieron sus hojas
curativas. Y tallaron su madera. Y ahuyentaron los insectos y las plagas con su savia aromtica. Porque el
palo santo es un rbol nacido del amor. Del amor que da sin recibir. Sin reprochar ni esperar nada. Del
amor que se entrega sin razn. Del ms puro que existe entre los hombre. Que habita ms all del tiempo
y de la muerte. Que no acaba jams.
Sol Silvestre
2. En tu carpeta mencion qu hechos asombrosos suceden en la historia. Cul es el hecho cuyo
origen se explica en este texto?
Las leyendas son narraciones que forman parte de la cultura de los pueblos y fueron transmitidas
oralmente a lo largo de las generaciones. En ellas se explica el origen de un elemento o fenmeno
de la naturaleza; sin embargo, a diferencia de los mitos, no tienen un carcter sagrado.
Los personajes puedes ser simples mortales (aunque algunos de ellos puedan sufrir
transformaciones, como Cosakait) o dioses (por ejemplo, Kat). Los hechos que se narran suelen
ocurrir en un tiempo lejano, pero en algunos casos reconocibles (por ejemplo, antes de la llegada
de los espaoles a Amrica), y el lugar puede identificarse por su geografa, por la mencin de los
habitantes de la zona (los tobas, los mapuches), y por sus costumbres.
Completamos la informacin. . .
Los hechos que presentan los textos narrativos se suceden en forma de episodios, que constituyen la secuencia
narrativa. Estas tienen como principal objetivo dar a conocer una serie de acontecimientos y acciones que se
desarrollan a lo largo de un tiempo y dentro de un espacio determinado.
Debido a que los acontecimientos y las acciones de las secuencias narrativas se organizan como una sucesin
de eventos acontecidos en un espacio y en un tiempo, es muy frecuente la utilizacin de conectores temporales,
as como el uso de formas verbales del pasado.
97
Rpidamente, la corte organiz una expedicin que llevara al soberano a travs de la cordillera. Estaban dispuestos a
llegar adonde fuera necesario para que recuperara la salud.
Despus de haber recorrido a pie muchos kilmetros, llegaron hasta un ro que bajaba caudaloso de las cumbres por
una hondonada. Lo bordearon porque iba en la misma direccin que ellos, pero a los pocos das, notaron que el ro
se desviaba hacia el este. Buscaron en vano un paso que les permitiera cruzarlo y seguir viaje al sur.
El inca enfermo ya no tena ms fuerzas, y todos en la expedicin comprendieron que l se morira pronto. Hicieron
un alto para pasar la noche.
Por la maana, el Sol decidi que los ayudara a terminar su viaje. Cuando los incas despertaron, se encontraron con
un slido puente de piedra que una las dos orillas del ro, rumbo al sur, donde se hallaba la cura para el enfermo.
Fue as como pudieron llegar al lugar y salvar la vida de su seor, quien fue an ms generoso de lo que haba sido
hasta entonces.
El Imperio Inca desapareci, pero sobre el ro Las Cuevas, en el noroeste de Mendoza, el Puente del Inca sigue
tendido sobre las aguas turbulentas, como puesto all por voluntad de Inti.
*Inti: nombre en quechua del Sol.
Analicemos un ejemplo. . .
98
En la situacin inicial (los dos primeros prrafos) se presenta al personaje: Yup, y sus circunstancias: era un
joven guerrero y se le haba asignado una importante misin. Dado que se trata de una leyenda incaica,
sabemos que el joven perteneca a esa civilizacin. No hay precisin de tiempo y espacio, pero sabemos que
estas historias suceden en un tiempo lejano y podemos pensar que los hechos ocurren en Amrica del Sur.
Luego, se plantea la complicacin que rompe el equilibrio de la situacin inicial (prrafo 3): los dioses
conspiran contra el joven, porque quieren impedir que Yup cumpla su misin, y provocan una gran
tempestad.
El conflicto encuentra su resolucin (final del prrafo 4): Yup muere fulminado por un rayo.
A continuacin, se presenta la situacin final en la que se plantea un nuevo equilibrio (prrafo 5): la Madre
Tierra transforma a Yup en una flor parecida al sol.
En el ltimo prrafo el narrador hace una evaluacin: la flor mira siempre hacia el sol pero, cuando el sol no
est, deja caer su corona.
La leyenda est narrada en pasado. Los tiempos imprescindibles para narrar en pasado son: el pretrito
perfecto simple, el pretrito imperfecto y el pretrito pluscuamperfecto del modo indicativo.
99
ACTIVIDADES
1. a) Le el siguiente texto
100
b) A partir de las diferencias entre mito y leyenda tradicional, complet el cuadro anterior, aadiendo
las caractersticas de la leyenda urbana, teniendo en cuenta los mismos aspectos: funcin,
hechos/sucesos, origen, transmisin, gnero o trama, tiempo, espacio y personajes. Realiz el cuadro en
tu carpeta.
c) Con tu compaero de banco coment leyendas urbanas que conozcan. Elijan una para exponer en
claseAnmense a contar leyendas de terror
CLASES DE PALABRAS
*Lean el siguiente dilogo y escriban en los espacios a qu objeto o persona se refiere cada palabra
destacada.
Juan y su hermano Ignacio conversan a la salida de un partido.
Juan: Tens diez pesos para prestarme?
Juan
Ignacio: - Yo? Si tuviera, te prestara; no traigo la billetera
..
Juan: - Yo tengo la ma, pero estaba vaca. En este bolsillo, nada. Y en este?
..
..
EL PRONOMBRE
El pronombre es una palabra que no tiene un significado fijo, sino oracional, pues depende de los cambios
del hablante y del curso o hilo del discurso. No caracterizan al objeto que designan.
PRONOMBRE PERSONALES: hacen referencia a las personas del dilogo, emisor (1 p.), receptor
(2da p), persona de quien se habla (3p).
PERSONA
1ER
2DA
3ER
SINGULAR
yo, me, mi, conmigo
t, vos, usted, te, ti, contigo
l, ella, lo, la, le, se, si, consigo.
PLURAL
nosotros, nosotras, nos
vosotros, vosotras, ustedes, os
ellos, ellas, los, las, les
1. Subrayen los pronombres personales que aparecen en las siguientes oraciones. En el margen,
escriban un nombre propio que pueda reemplazar a esos pronombres en los ejemplos que sean
posibles
a) l le dio la entrada a ella pero no nosotros te habamos dado una entrada antes a vos.
CERCANA
Este, esta, esto, aqu, ac
Estos, estas
MEDIA DISTANCIA
Ese, esa, eso, ah, all
Esos, esas
LEJANA
Aquel, aquella, all
Aquellos, aquellas
1er sg
2da sg
3era sg
1er sg
2da sg
3era sg
ADJETIVOS
mi, mis
tu, tus
su, sus
nuestro/as,
vuestro/os, vuestra/os
su, sus
SUSTANTIVOS
mo, ma, mos, mas
Tuyo/a,
Suyo/a
Nuestro/os nuestra/as
vuestro/os, vuestra/os
Suyo/os, suya/as
Menorca.
hermanos.
hija mayor,
padres. Yo tengo 2
marido Fernando viven en Mlaga.
menor,
casado.
mujer se llama Raquel. Ellos no tienen hijos. Y yo soy el menor, pero ya no vivo
en
padres.
hijo
tres
compaeros de piso son muy simpticos y no son espaoles. Jean es francs, pero
familia vive
en Huesca, en el norte de Espaa. Jos Luis es venezolano, pero estudia en Espaa. Y Mariela es
italiana y slo vive en
familia.
4. Reformulen las oraciones para decir lo opuesto, utilizando el pronombre entre parntesis.
Atencin: En algunos casos, las construcciones de las oraciones cambiarn sustancialmente
1. Haba muchas personas en el concierto.
(poco)
2. No hay nadie en la casa.
(alguien)
3. Nadie puede resolverlo.
(cualquiera)
102
Qu: es invariable
Quin o quines. Vara en nmero. Se usa solo referido a personas o cosas personificadas.
Cul o cules: vara en nmero. Va precedido por un artculo.
Cuyo, cuyos, cuyas: vara en gnero o en nmero. Tiene el significado de un posesivo.
Cmo, dnde, cundo. Son invariables. No deben confundirse con los adverbios que
encabezan las
preposiciones.
3. Ah est la tienda
4. Ese es el chico
vi en el concierto.
me preocupa mucho.
ACTIVIDAD DE APLICACIN
1) Completa el mensaje que la seora Julia Vlez le escribi a su hija, que vive en El bolsn, con los
pronombres personales, posesivos y demostrativos que faltan
Hola, Cinthia!
Cmo van las cosas por
pagos? Aqu
olvides de enviar
No sabs cunto
masitas de naranja
las fotos de
queridos nietitos.
extrao!
2) Indica la clase a la que pertenecen los pronombres marcados de las siguientes frases
Quieres venir a la fiesta conmigo? ..
Juan se afeita dos veces al da. .
Nosotras exigimos que se nos respete. ..
A nadie le gusta que le presionen.
El candidato les pidi el voto indirectamente. .
El nuestro todava no ha llegado. ..
Quienes hayan acabado pueden guardar los brtulos. .
Nacho siempre espera que alguien le ayude.
Uno siempre desea lo mejor para todos. ..
Estaba tan harto que slo se comi medio.
Las suyas son mucho mejores. ..
Felipe y yo somos buenos amigos: nos ayudamos siempre.
Le gustaban todos los cuadros, pero se qued con ese.
Te lo dir una vez ms: estoy cansado. ..
103
siguientes
frases
por
() Eurloco estaba muy triste esperando, intilmente en la puerta del palacio de la maga y deseando que salieran
sus compaeros. Pero pasaron largas horas sin que las puertas se abrieran. Entonces, el noble capitn, palideci tras
la gravedad de la situacin y corri hacia la nave, dando por cierto que a sus amigos les ocurra una horrible
desgracia ()
Apenas lo oy, Ulises busc su gran espada de bronce, tom su arco y orden a Eurloco que le mostrara el camino
hacia el palacio; pareca una fiera defendiendo a su cra. Pero el guerrero, arrojndose a sus pies, y tomndolo con
fuerza por las rodillas, le suplic as:
- No me obligues a ir all a la fuerza, pues s que no volvers nunca ni t ni los que te acompaen. Mejor ser que
huyamos todos en la nave.
Eurloco entristeca al pensar en la prdida de su jefe y los navegantes.
Ulises le respondi, burlndose:
- Est bien, Eurloco; t qudate aqu, junto a la cncava nave, comiendo y bebiendo, mientras yo voy adonde me
empuja mi anhelo.
Y solo, sin compaa alguna, Ulises parti hacia el palacio de Circe, la maga de las trenzas doradas.
a)
b)
c)
d)
Reflexionemos. . .
Los verbos de este fragmento estn indicando algunas acciones que llevaron a cabo los personajes
Ulises y Eurloco, por ejemplo, correr, buscar, ordenar, partir, etc.
g) Qu pasa con los otros verbos? Por qu creen que estn destacados de otra manera?
104
a) Qu ven?
b) Envejecer es un verbo?
c) Y qu indica en este caso: una accin, un estado o un proceso?
Cuando vimos en la clase pasada, formacin de palabras, dentro de los prefijos griegos haba uno que era
sin, alguien recuerda qu significaba?
Este prefijo quiere decir con, y tctico viene del griego tasso que quiere decir poner en orden. Por
eso, el punto de vista sintctico se relaciona con el orden, con el lugar que la palabra ocupa en la oracin.
Ahora veamos los siguientes verbos.
Estaba
Volvers
Parti
Estos verbos estn conjugados, pero cada uno tiene su forma sin conjugar, que es la que llamamos
infinitivo, y que termina en ar, -er, -ir. Por ejemplo, el infinitivo de estaba, es estar.
Cul es el infinitivo de los dems verbos?
El verbo est formado por dos partes: la raz y la desinencia. Por ejemplo:
EST- ABA
Est- es la raz del verbo y aba es la desinencia o terminacin.
Cmo me doy cuenta que esta es la raz del verbo?
Para esto tengo que fijarme cul es infinitivo del verbo (en este caso, estar) y sacarle la terminacin ar, er o ir.
EST-AR
VOLV-ER
PART-IR
Pensemos. . .
La raz es lo que contiene el significado del verbo y las desinencias son las terminaciones que se le agregan
a esa raz para formar diferentes formas verbales, y que nos dan informacin sobre:
-la persona que realiza la accin (yo, t, l, o sea, primera, segunda, tercera personas).
- el nmero (singular o plural)
- el tiempo (pasado, presente y futuro)
- el modo en que conjugamos el verbo (indicativo, subjuntivo, imperativo).
Cuando consideramos al verbo segn las partes que lo contienen, se dice que lo estudiamos por su
aspecto morfolgico.
Y qu significa esta palabra? Es de origen griego y viene de morfo, que significa forma y logos, que
significa tratado, estudio, es decir, estudiar la forma que tiene el verbo y esa forma surge de la
conjugacin del verbo: de la persona que lleva a cabo la accin, del nmero, del tiempo y del modo en que
se lo conjuga.
intenciones o actitudes. Los verbos comunican la intencin de los hablantes a travs de los modos
verbales. El espaol diferencia tres modos:
o El
Modo indicativo: se usa para afirmar o negar hechos reales o posibles: Trajimos
herramientas. Qu suerte, las encestbamos!
o El
Modo Subjuntivo se utiliza para expresar dudas, posibilidad o deseos: Ojal lleguen
temprano. Pero es probables que se retrasen.
o El
ACTIVIDAD N 1
Completar el cuadro con las siguientes formas verbales conjugadas. Aydense con el paradigma de
la conjugacin regular que se encuentra al final del apartado.
Modo Indicativo Modo Subjuntivo Modo Imperativo
Tuvieras
obtendrs
ten
sea
habl
recorramos
vea
oy
tra
cante
hubiera tenido
quisiera
El tiempo
El tiempo seala el momento en que se realiza la accin.
Presente: la accin transcurre en el momento que se habla. Ej: lavo la ropa.
Pasado o Pretrito: la accin transcurri antes que se hable. Ej: ofendi a su madre.
Futuro: la accin transcurre despus del momento que se hable. Ej: transmitir la verdad.
Los tiempos pueden ser simples o compuestos:
Tiempos simples: se forman aadiendo a la raz una desinencia especfica.
Ej: cant-, cant-ar, cant-
Tiempos compuestos: se forman con el auxiliar haber conjugado, ms el participio del
verbo conjugado.Ej: he lavado, he cantado, habr cantado, hube cantado.
El condicional simple
El condicional simple (amara, temera, partira) es un tiempo de Modo indicativo que se utiliza para
expresar probabilidades, hiptesis o conjeturas. Por ejemplo. Si te interesara, me llamaras.
ACTIVIDAD N 2
Escriban soluciones para problemas que se presenten a continuacin, en forma de oraciones
condicionales. Por ejemplo: Te queds atrapado en un ascensor. Si me quedara atrapado en un
ascensor, tocara la alarma y gritara para pedir ayuda.
a) Llegs
a
tu
casa,
no
tens
las
llaves
y
no
hay
nadie..
b) Juana
encuentra
en
la
calle
una
billetera
llena
de
dinero.
107
c) Unos
pasajeros
empiezan
a
pelear
violentamente
en
el
colectivo
ACTIVIDAD N 3
Completen las oraciones con las siguientes expresiones: cuando estaba caminando- casi siempre- anochehace tres aos.
a. Llegaba temprano a mis clases de Karate ______________
b. Me encontr con mis primos _______________________
c. ________________fuimos a Crdoba
d. ________________mir una pelcula por televisin.
ACTIVIDAD N 4
Convertir los siguientes las de oraciones en una sola. Para eso, determinen qu accin es anterior y
cul, posterior, para utilizar el pretrito pluscuamperfecto correctamente.
a.
_____________________________________________________________________
b.
_____________________________________________________________
c.
_____________________________________________________________
h) Debe mucho dinero a sus vecinos.
2. Observ atentamente las frases del ejercicio anterior en las que aparece una perfrasis e intent
completar esta estructura:
Verbo conjugado +________________________________
3. Qu perfrasis usaras en cada caso?
Debes ahorrar/deben salir/ debo explicar/debe servir/debemos estar.
a) Tienen que ir de un lugar interior a otro exterior.
108
LOS VERBOIDES
Los verboides son formas verbales que indican acciones pero no expresan, como los verbos conjugados, las
categoras de persona, tiempo, modo ni nmero. Los verboides tienen desinencias especiales que
permiten identificarlos:
Infinitivos: refieren el nombre del verbo. Se forman agregando a la raz del verbo el sufijo ar (saltar), -er
(tener) o ir (subir). Los infinitivos pueden funcionar en una oracin como sustantivos: Comer demasiado
no es saludable.
Participios: se forman agregando a la raz del verbo los sufijos ado (saltado), -ido (tenido), subido).
Adems de ser parte de las formas verbales compuestas (han salido, habr viajado), pueden funcionar
como adjetivos: Coloque la cebolla cocida en aceite bien fuerte.
Gerundios: se forman agregando a la raz los sufijos ando (saltando), -iendo (teniendo, subiendo). Pueden
funcionar como adverbios. Lleg corriendo.
El presente subjuntivo
El presente del Modo subjuntivo expresa una posibilidad o probabilidad en el
tiempo presente (Tal vez Juan Est ahora en su casa) o en e futuro (Tal vez Juan
est maana e su casa). A diferencia del presente del Modo indicativo, este
tiempo presenta las acciones como posibles hipotticas.
109
ACTIVIDAD N 5
Encuentre entre las siguiente s palabras cinco verbos en tiempo presente de Modo subjuntivo y
subryenlo.
Averige
retendremos cambiaste asome
sabr dispongan
extraviaron
tuviste asustramos pagues resume haca haya.
reflexionabas
FRASE VERBAL
Qu son las frases verbales? Son construcciones formadas por un verbo auxiliar ms un verboide cuya
funcin ser ser ncleo del predicado verbal. Esta construccin constituye una unidad verbal.
Observar:
En el segundo ejemplo, la accin est indicada por una construccin, no por una sola palabra como en
el primer caso. Esta construccin que cumple las mismas funciones que un verbo conjugado se llama
frase verbal. (F.V)
Tipos de frases verbales:
1. Tiempos compuestos: se construye con el auxiliar HABER conjugado + PARTICIPIO que se
mantienen masculino, que no vara su gnero.
Ella ha regresado.
l ha regresado.
2. Voz Pasiva: se forma con el auxiliar SER conjugado + PARTICIPIO, concordando en gnero y
nmero con el sujeto.
El auto fue encontrado ayer. Los autos fueron encontrados ayer.
La caja fue encontrada ayer. Las cajas fueron encontradas ayer.
3. Frase verbal con verboides: se construye con un verbo conjugado y un infinitivo o un gerundio
Con el verbo auxiliar se le agregan matices al significado del verboide.
Frases verbales de uso ms frecuente
Frases verbales con infinitivo:
MATIZ
POSIBILIDAD
HBITO
PROBABILIDAD/DUDA
COMIENZO DE ACCIN
FRASE VERBAL
Poder + infinitivo
Soler + infinitivo
Debe + de + infinitivo
Comenzar + a + infinitivo
Empezar + a + infinitivo
Echarse + a + infinitivo
Ponerse + a + infinitivo
EJEMPLO
Ese grupo puede llegar tarde maana
Su nieto sola viajar de noche
Ya debe de haber llegado a casa
Empez a trabajar ayer en la bodega.
Se ech a correr tras el ladrn
Se puso a cantar en plena reunin
110
Romper + a + infinitivo
REITERACION
OBLIGACIN
INTENCIONALIDAD en el futuro
FINALIZACIN DE ACCIN
Volver + a + infinitivo
Deber + infinitivo
Tener + que+ infinitivo
Haber + que+ infinitivo
Ir + a + infinitivo
Terminar + de+ infinitivo
Dejar + de+ infinitivo
Acabar + de+ infinitivo
FRASE VERBAL
Estar + gerundio
Seguir + gerundio
Andar + gerundio
Ir + gerundio
EJEMPLO
Est funcionando muy bien
Sigui cantando toda la noche
Anduvo caminando varias horas.
Apliquemos lo aprendido
ACTIVIDADES
1. Observ los verbos que aparecen en las siguientes frases. Dec cules son perfrasis (copialas en la
carpeta) y cules no lo son.
a) Viene ahora mismo.
b) Vienen a hacer su s deberes. c) Suele venir mucho por aqu.
e) Puede recoger esa chaqueta?
f) Quiere ser peluquero.
g) Quiere un barco muy grande.
h) Debe de tener muchos problemas. I) Debe mucho dinero a sus vecinos.
3. Qu perfrasis usaras en cada caso?
Debes ahorrar/deben salir/ debo explicar/debe servir/debemos estar.
a) Tienen que ir de un lugar interior a otro exterior:
b) Tenemos que quedarnos en casa:
c) Tienes que gastar menos: .
d) Tengo que presentar un tema: .
e) Tiene que llevar las bebidas a la mesa:
4. Construye las siguientes frases con estar + gerundio
a) Mara (jugar) con los nios. .
b) Mis hermanos (hacer) u n examen de fsica.
c) No me molestes, que (leer). .
d) (Probar) el vestido?
e) Ven aqu con nosotros, (ver) la televisin.
5. Observa atentamente las siguientes frases y completalas con la estructura tener que + infinitivo.
Conjug el verbo auxiliar en el tiempo indicado.
a) (T) comprar el peridico. Presen te indicativo.
c) (Ellos)-acompaar a su madre. Condic. Simple.
d) (T)-estudiar lengua. Pret. Perf. Simple ind. .
f) (Nosotros)-trabajar el fin de semana. Condic .perf. ..
111
112
Usos de S, C, Y Z
El uso de la S
A continuacin trabajaremos con las reglas ortogrficas que permiten conocer los casos en que las palabras se
escriben con la letra s en representacin del fonema /s/ y completen la regla que corresponde.
1. Escriban el adjetivo derivado de los siguientes sustantivos. Les damos el primero como ejemplo.
Coloquen el adjetivo femenino cuando est indicado.
Labor ----- laborioso
Ambicin..
Hermosura.. (fem.)
Costo ..
Poder............. (fem.)
Rencor ..
Dolor .. (fem.)
Esplendor ..
Luz .. (fem.)
Tierra..
Sospecha..
Bruma..
Los. terminados en../... Ejemplos:se escriben con s.
Excepcin: mozo/-a.
2. Formen el adjetivo en sivo, -siva derivado de los siguientes verbos.
Verbo en infinitivo
Adjetivo derivado
COMPRENDER
PERMITIR
PERSUADIR
CORROER
OPRIMIR
OCLUIR
4. Anoten el adjetivo en grado superlativo de los siguientes adjetivos. Luego, completen la regla
correspondiente.
Que es muy fresca: ..
Que es muy grosero:.
Que es muy brusco:
Que es muy blanca:
Que es muy pobre: ..
Que es muy malo:.
Que es muy divertida: .
Los. en grado superlativo que terminan en/ se escriben con S.
5. Averigen el significado de las siguientes palabras
o
o
o
o
Isobaras:
Isomtrico:
Issceles:
Isotopa:
Las
palabras
que
terminan
en/..
y
sus
afines
llevan
s.
Ejemplos: (Observen que la regla
hace referencia a las terminaciones.. y no en uerso o uersa, ya que entonces almuerzo,
fuerza y otras no responderan a la regla.
Tambin se escriben con la letra s en representacin del fonema /s/:
Las palabras que empiezan por semi- (en la mayora de los casos se trata del prefijo que significa medio,
casi). Ejemplos: semiautomtico, semicrculo, semitica, semita.
Las palabras que empiezan por sil-. Ejemplos: slaba, silencio, slfide, silvestre, silogismo. Excepciones:
cilindro, cilantro, cilicio.
Las palabras que terminan en -sis. Ejemplos: anlisis, hiptesis, tesis, dilisis, neurosis Excepciones: glacis
114
resarcimiento
vencimiento
rejuvenecimiento
establecimiento
estremecimiento
reconocimiento
acontecimiento
nacimiento
agradecimiento
padecimiento
enrojecimiento
envejecimiento
conocimiento
lucimiento
padecimiento
enlucimiento
deslucimiento
Financiar
Renunciar
Enjuiciar
altiplano: ..
alimentar:..
vital:..
edificar:.
justo:.
militar:
perito:....
insuficiente /.
subconsciente /..
.. / deficiencia
8) Escriban las palabras afines de cada uno de los vocablos que siguen, seprenlas en slabas y destaquen
con color las terminaciones que se repiten. Observen el ejemplo.
Displicencia
dis
pli
cen
te
Inocencia
Magnificencia
Docencia
Ahora s, completen la regla:
Las palabras terminadas en..,.. y.... se escriben con c. Ejemplos: coeficiente,
116
a) Ahora anoten en la tercera columna, una palabra afn que termine en cin.
2. Completen el texto con las palabras que aparecen en el recuadro.
Impresin confesin previsin - repulsin expresin repercusin - obsesin - visin
pretensin - decisin conclusin - compasin difusin confusin depresin
La belleza de Psique causaba gran en quienes la vean. La.de la noticia de sus
encantos lleg a hasta Venus. La diosa, lejos de tener.., lleg a la de que
tena que tomar una para evitar la competencia. Lade la joven enamor a
Cupido, quien despus de un momento de se dio cuenta de que se haba enamorado. Decidi,
entonces, evitar la.de su origen divino para no provocar
Psique sinti una gran al pensar que Cupido, que ya era su marido, le poda causar
., ya que Cupido le haba prohibido ver su rostro. Esta.. la llev una
noche a mirarlo a la luz de una lmpara de aceite. Cuando Cupido la vio, la...de su rostro cambi. El hijo
117
de Venus y de Marte decidi huir y poner fin a la.. de vivir feliz junto a su esposa. La
de sus acciones no se hara esperar. Su falta de..... fue aprovechada por
Venus quien mand a Psique al reino de los muertos.
3. Copien las palabras anteriores en la primera columna del siguiente cuadro y anoten en la segunda una
palabra afn que termine en so, -sor, -sible, -sivo, -sto, -tir, -dir, -der.
Sufijo CIN
...
Ejemplos:
...
.
Z
Se escriben con z los siguientes grupos de palabras:
Las palabras que terminan en -triz, muchas de las cuales son formas femeninas de sustantivos y adjetivos
terminados en -dor y -tor. Ejemplos: actriz (de actor), directriz (de director), cicatriz, emperatriz (de
emperador), matriz, institutriz.
118
Los adjetivos terminados en -az que designan cualidades. Ejemplos: voraz, audaz, fugaz, locuaz, tenaz,
capaz.
Las palabras que terminan con el sufijo -anza (a partir de verbos, forma sustantivos que denotan accin y
efecto o bien agente, medio o instrumento de la accin. Ejemplos: ordenanza, confianza, semejanza,
esperanza, enseanza.
Las palabras que terminan con el sufijo -azgo (forma sustantivos que denotan cargo o dignidad,
condicin o estado, accin y efecto. Ejemplos: cacicazgo, hallazgo, liderazgo, noviazgo, hartazgo,
mayorazgo.
Las palabras que terminan con el sufijo -azo/a (forma sustantivos con valor aumentativo o despectivo,
golpe, accin repentina y contundente). Ejemplos: madraza, golpazo, flechazo, puntazo, martillazo,
portazo.
Los sustantivos abstractos derivados de adjetivos que designan cualidades terminados en -ez, -eza.
Ejemplos: madurez, entereza, sensatez, belleza.
Los verbos en -izar derivados de sustantivos y adjetivos. Ejemplos: aterrizar, analizar, impermeabilizar. En
la conjugacin, la z se transforma en c cuando la desinencia empieza con -e. Ejemplo: analice,
movilicemos, autoricen. Si el verbo deriva de sustantivo o adjetivo que en su ltima slaba tiene -s,
conserva la -s. Ejemplos: precisar, visar, revisar, pisar, divisar, improvisar, alisar.
Los adjetivos terminados en -izo/-a que denotan semejanza, propensin o pertenencia. Ejemplos:
asustadizo, rojizo, advenedizo, olvidadizo. Tambin en sustantivos que denotan lugar. Ejemplos:
caballeriza, pasadizo.
Actividades
1. Escriban el significado de las palabras que siguen.
Caazo:
Escobazo:.
Rebencazo:...
Botellazo:..
2. Escriban el aumentativo de las siguientes palabras.
Amigo:
Perro:.
Ojos:
Sol:.
Auto:..
Mano:.
3. Aadan un sustantivo a cada uno de los siguientes adjetivos.
Ejemplo: piel cobriza
macizo movediza postizo quebradizo resbaladiza arrojadiza enfermizo rojizo
.
119
Pujar: .
Aliar: .
Andar: .
Alabar:
120
121
EL SUJETO
Si decimos: Juan corre el verbo se mantiene en tercera persona del singular por concordancia con el
sujeto Juan. Pero si este sujeto cambia, el verbo tambin lo har: Los chicos corren. El sujeto pas a la
tercera persona del plural y el verbo hizo lo propio.
El sujeto puede ser expreso o tcito.
El sujeto es EXPRESO cuando est mencionado en la oracin.
El sujeto puede ser una sola palabra (sustantivo) o una construccin cuyo ncleo sea un
sustantivo. Si el sujeto tiene un solo ncleo, es SIMPLE; por ejemplo: La paloma salto de una rama
a la otra.
Si tiene dos o ms ncleo, el sujeto es COMPUESTO. Los diversos ncleos pueden estar unidos
entre si
por medio de coordinantes (y, e, o, etc.) o por medio de comas. Por ejemplo: Adn y
las estrellas lo supieron.
EL SUJETO TCITO
El sujeto puede no estar implcito en la oracin, pero eso no significa que esta deje de ser bimembre.
Debido a la concordancia que necesariamente guarda entre s el sujeto y el predicado, la presencia del
verbo ayuda a reponerlo. Por ejemplo: Pidi silencio para comenzar a explicar
Veamos estos ejemplos
Esa chica tiene suerte. O.B
Esa chica: Sujeto Expreso Simple
Esa chica y su hermano tienen suerte. O.B
Esa chica y su hermano: Sujeto
Expreso Compuesto Se decidieron por handball. O.B
ST: Ellos
ACTIVIDADES
1. Escribe en tu carpeta las siguientes oraciones e indica qu clases de sujetos tienen. Si el sujeto es
expreso, subraya l o los ncleos.
a)
b)
c)
d)
ACTIVIDADES
1. Analizar en la carpeta las siguientes oraciones.
a) El amigo de Andrs aparece en facebook como conectado.
b) Sandro, el gitano, muri en el hospital de Mendoza.
c) Soledad ingresa a la universidad becada por buena alumna.
d) Por las noches la soledad desespera.
e) Los alumnos de primero trabajan ordenadamente en el curso.
EL PREDICADO
Lo primero que deben recordar es que hay dos grandes grupos de predicados; el predicado verbal y el no
verbal.
El predicado verbal tiene como ncleo un verbo conjugado. Este predicado verbal puede ser SIMPLE O
COMPUESTO en relacin con nmero de sus ncleos.
Ser SIMPLE el predicado que tenga un solo ncleo, ser COMPUESTO en relacin el predicado que tenga
dos o ms ncleos. Ejemplos:
Los rboles florecieron.
PVS
Juegan y aprenden los alumnos del jardn.
PVC
ACTIVIDADES
1. Escrib en tu carpeta las siguientes oraciones e indica qu clases de predicado tienen. Si el predicado
es simple o compuesto, subraya l o los ncleos.
a) Ana sale con libros en su mochila a la escuela.
b) Ellos estudian y conversan sobre historia.
c) Todos estn conectados en facebook.
123
1) Los encontr
2) Qu encontr Jos? Los apuntes
3) Los apuntes fueron encontrados por Jos
Objeto indirecto (O.I): indica al destinatario de la accin. Aparece encabezado por a, para. Lo
reconocemos por el reemplazo de los pronombres le les antes del verbo. O por medio de la pregunta
Para quin (o a quin) + verbo+ od+sujeto?
Un dato importante, si no hay o.d tampoco hay o.i.
Ejemplo: Marcos escribi una carta a sus padres.
1) Les escribi una carta
2) A quin escribi una carta Marcos? A sus padres.
Complementos circunstanciales o circunstanciales: son modificadores que expresan las circunstancias de
realizacin del verbo. (C.C)
CIRCUNSTANCIAL
PREGUNTA
EJEMPLO
Lugar
Dnde?
En las montaas estn los turistas
Tiempo
Cundo?
Maana lo visitarn
Modo
Cmo?
Termin muy cansado
Compaa
Con quin?
Se fue con su hermano
Causa
Por qu?
Sali por vergenza
Cantidad
Cunto?
Ellos hicieron bastante por vos
Fin
Para qu?
Corri para ganar
Afirmacin
S, tambin, siempre
Tambin lo llamarn a jugar
Negacin
No, tampoco, nunca,
l tampoco saldr maana
jams
Instrumento o Medio
Con qu?
Escribe con lapicera
Tema
Sobre qu?
Conversaba sobre su trabajo
Complemento agente. (C.A): Es un modificador que solo aparece en la voz pasiva e indica quien realiza la
accin. Siempre encabezado por la preposicin por
Ejemplo: La carta fue escrita por Marcos
Predicativo subjetivo obligatorio (P.S.O): es un modificador que se relaciona a la vez, con el verbo y con el
sujeto. Siempre lo vamos a encontrar precedido por los verbos copulativos. Son verbos que exigen un
complemento para completar el sentido, por eso este predicativo es obligatorio.
* Verbos copulativos: SER, ESTAR, YACER, PARECER, SEMEJAR,
PERMANECER, QUEDAR, RESULTAR, CARECER.
Ejemplo: Marcos est contento. Ella parece feliz. Jorge es mdico.
Predicativo subjetivo no obligatorio (P.S. no O): es un adjetivo que modifica verbos no copulativos, es
decir que no necesitan de un predicativo para completar su significacin.
Ejemplo: El hombre sonri despreocupado.
IMPORTANTE
Cuando en la oracin aparece n los pronombres le/les es O.I
Cuando aparecen los pronombres la/las/lo/los es O.D
Cuando reemplazo el O.D por los pronombres correspondientes el O.I se
reemplazar con el pronombre se.
Ejemplo. Juan compr caramelos para sus hijos. (Juan se los compr)
124
ACTIVIDADES
1. Analizar en la carpeta las siguientes oraciones:
a) La msica est muy alta.
b) Juan vendr esta tarde desde el pueblo.
c) Los ilustrados del siglo pasado combatieron la ignorancia.
d) Los doctores operaron a sus pacientes.
e) El sol ilumina las cosas.
f) Los alumnos escuchaban atentos las palabras del profesor.
g) Julin permanece enfermo.
h) La nia abri la puerta temerosa y desconfiada.
i) La nia qued muy triste.
j) Patricia prepar algunas sorpresas para sus amigas.
ORACIONES UNIMEMBRES
Como su nombre lo indica, tienen un solo miembro y no pueden partirse en sujeto y predicado. Pueden
ser construcciones verbales o no verbales.
DE NCLEO VERBAL:
1. Con verbos indicadores de fenmenos atmosfricos o meteorolgicos:
Llova e el camino graniz todo el da
2. Con los verbos estar y hacer en 3ra persona del singular si se refieren al tiempo:
Hace calor afuera est fro.
3. Con el verbo ser en 3ra persona del singular si se refiere a un momento en el tiempo:
Es tarde Era de noche.
4. Con el verbo haber en 3 era persona del singular, usado de manera impersonal:
Hubo accidentados
5. Con verbos usados en 3era persona del plural, del sujeto indeterminado o desconocido.
Tocan el timbre.
DE NCLEO NO VERBAL:
1. Nominales (o.u.nom): pueden estar constituidas por una nica palabra o por una construccin. Se
clasifican en sustantivas o adjetivas.
Socorro! o.u.nom.sust.
El jardn de mi madre. o.u.nom.sust.
Harto de tantas mentiras o.u.nom.adjetiva
2. Adverbiales (o.u.adv.): pueden ser un adverbio o una locucin adverbial
Jams
En un santiamn
3. Verboidales (o.u.verboid.): pueden ser de infinitivo, participio o gerundio.
Trabajar noche y da o. u. verboidal de infinitivo
Dormido sobre la mesa o. u. verboidal de participio
Bailando sin parar
o. u. verboidal de gerundio
A TRABAJAR!
Resolver en la carpeta las siguientes actividades.
1.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
VOZ ACTIVA
SUJETO
(Realiza la accin)
NCLEO VERBAL
OBEJTO DIRECTO
VOZ PASIVA
COMPLEMENTO AGENTE
SUJETO
..
3. Reconoc el o.d en las siguientes oraciones, luego transformarlas en voz pasiva.
a. El hombre cortar el csped.
b. Los barcos cruzan el peligroso canal.
c. Pablo comprara un libro.
d. Ganaban los ms jvenes el partido.
4. Transform estas oraciones pasivas en activas, respetando el tiempo verbal y el orden lgico (sujeto +
verbo + complementos).
a. La carroza fue donada al museo por el marqus.
..
b. El ladrn era perseguido por un turista.
..
c. La suciedad no es tolerada por ella.
..
d. El caballo fue ensillado por el jinete.
.
e. El mozo es buscado por Paquita.
CLASES DE PALABRAS
Preposiciones
Las preposiciones son un tipo de palabra invariable, es decir, que no sufre ningn cambio por accidentes
gramaticales como gnero, nmero, tiempo, sino que se mantienen inalterables. Se ubican delante de
sustantivos o de frases nominales (grupo de palabras cuyo ncleo es un sustantivo) con las que conforman
una estructura sintctica o complemento. Ej.: Vivo en Maip.
Por otra parte, las preposiciones son la clase de palabras que ms dudas suscitan a los hablantes y uno de
los mbitos gramaticales en los que mayores divergencias se producen entre la norma culta y el uso
cotidiano del lenguaje. Errores como usar una preposicin por otra o combinarlas de manera inadecuada
son muy frecuentes.
Preposiciones del espaol actual
a, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde, durante, en, entre, hacia, hasta, mediante, para,
por, segn, sin, son, sobre, tras, versus y va
127
A continuacin describimos los usos aceptados de algunas de las preposiciones ms utilizadas del espaol
debido a la gran cantidad de significados y posibles usos que brindan a los hablantes. Tambin
sealaremos algunos errores frecuentes que es necesario evitar en los escritos acadmicos.
Preposicin: a
Significados ms usuales
Ejemplos
Preposicin: con
Significados ms usuales
Ejemplos
Preposicin: de
Significados ms usuales
Ejemplos
Pertenencia o posesin.
Procedencia o lugar de origen.
Tema o asunto de algo
Causa que origina un hecho.
Integra frases verbales con diversos verbos ms
infinitivo.
Para recordar: Deber +de: probabilidad
Acompaa las locuciones adverbiales locativas: a
travs, cerca, debajo, delante, dentro, detrs, encima,
enfrente.
En estos casos es incorrecto colocar el pronombre
posesivo en lugar del pronombre personal.
Comprense estos ejemplos: delante de m (uso
correcto); delante mo (uso incorrecto).
Contraccin: del: Es obligatorio formar la contraccin del cuando la preposicin DE precede al ARTCULO
MASCULINO EL, siempre que este no forme parte de un sustantivo propio.
Ej.: Es el hijo de+ el juez: Es el hijo del juez.
Viene de El Cairo
128
Preposicin: en
Significados ms usuales
Ejemplos
Lugar en donde.
Tiempo durante el cual ocurre algo.
Aspecto, limitacin, parte.
Modo en que se hace algo.
Medio o instrumento.
Causa.
Precio o valor de algo.
Estoy en casa.
Nieva en invierno.
Especialista en docencia universitaria
Me lo dijo en broma.
Viajaron en avin.
Lo conoc en el andar.
Venden el viejo reloj en tres mil pesos.
Preposicin Por
Significados ms usuales
Ejemplos
Causa
Trnsito a travs de un lugar.
Perodo de tiempo acotado.
Quien realiza la accin en oraciones pasivas.
Modo en que algo se realiza.
Precio de algo.
Accin inminente.
Sustitucin
Ruego, juramento o favor.
Finalmente, es necesario tener en cuenta a la hora de escribir un escrito todo lo visto hasta ahora y evitar
expresiones como las que se detallan a continuacin.
Las expresiones temas a tratar, problemas a solucionar y otras similares son consideradas
incorrectas en la norma culta porque son un calco del francs (sustantivo + A + infinitivo). En estos
casos es recomendable la utilizacin de las preposiciones por o para o el relativo que: temas para
tratar; problemas que solucionar.
Expresiones como sentarse en la mesa, estoy en la orilla del mar son incorrectas porque la
preposicin en significa lugar en donde y lo que quiere expresarse es adyacencia o lugar con
respecto a otro, por lo que debe decirse: Sentarse a la mesa, estoy a la orilla del mar.
Expresiones como Profesor de Letras, Licenciado de Geografa estn muy extendidas en el uso sin
embargo son incorrectas porque ningn uso de la preposicin de justifica esta expresin, la forma
adecuada es Profesor en Letras, Licenciado en Geografa, Doctor en Ciencias Exactas puesto que
en sirve para delimitar un aspecto en particular. Para tener en cuenta cuando se hagan el sello
profesional!
Lo dejamos encima de un
estante.
Acerca de
129
En contra de
contra
Debajo de
bajo
Delante de
ante
Actividades de aplicacin
1. Completar con la preposicin adecuada.
a) La pelcula Dos ms dos no es apta..todo pblico.
b) Para el ingreso a la facultad se debe cumplirlos requisitos fundamentales.
c) Los invitados se alegraronla llegada del actor.
d) Antiguamente los profesores eran muy severoscon sus alumnos.
e) El dormir bien es beneficiosola salud.
f) Harn un homenaje... reconocimiento a su carrera docente.
g) La cuota de los colegios privados aumento..... un 5%.
h) Se alegr sinceramente.... xito de su amigo.
i) Su actitud es incompatible. el cargo que desempea.
2. En las oraciones siguientes, el uso de la preposicin en negrita es incorrecto. Para cada una de ellas,
propon una preposicin correcta.
a. Para elaborar el proyecto cultural han pensado con el clebre pintor.
b. Nos sentamos en la mesa muertos de hambre.
c. En el debate quedaron asuntos a tratar.
d. El auto de mi padre funciona con un motor a gas.
4. Qu componentes de la oracin encabezan las preposiciones destacadas? Anotalos segn el orden
en que aparecen. Una ayuda: las respuestas pueden ser: mi-od-oi-circunstancial.
a)
b)
c)
d)
6. complet los espacios en blanco con las preposiciones y las locuciones preposicionales que
correspondan (sobre, en, a la derecha, cerca de, enfrente de, delante de, detrs de, debajo de, al lado
de)
Vivimos en la calle Albamar que est muyaqu. Quiere usted ver nuestra casa? Vamos a
recorrerla.
130
GNERO DRAMTICO
El gnero dramtico es aquel que representa algn episodio o conflicto de la vida
de los seres humanos por medio del dilogo de los personajes.
La palabra dramtico proviene de drama; esta palabra corresponde al nombre
genrico de toda creacin literaria en la que un artista llamado dramaturgo concibe y
desarrolla un acontecimiento dentro de un espacio y tiempos determinados. Los hechos se refieren a
personas o caracteres que simbolizan en forma concreta y directa un conflicto humano.
Este gnero est destinado a ser representado pblicamente frente a un auditorio, por lo tanto, este
gnero abarca a todas manifestaciones teatrales, a todo lo escrito para el teatro y a todo lo que es
susceptible de representacin escnica ante un pblico.
Una caracterstica esencial es la accin. Lo que sucede en la obra no est descrito ni narrado ni
comentado directamente por el dramaturgo, sino visto por el espectador. La obra est escrita, pero lo
principal en ella es lo que ocurre.
La obra dramtica ha sido creada para ser representada o interpretada por actores frente a un
pblico, pudiendo estar escrita en prosa o en verso o combinando a ambos.
Antecedentes histricos
El gnero dramtico tuvo su origen en Grecia. Al comienzo, las representaciones teatrales estaban
relacionadas con el culto a Dionisio, dios del vino y la alegra, y posean por lo
tanto un carcter sagrado. Dichas representaciones consistan en himnos
dedicados a esa deidad o divinidad. Ms tarde, fueron introducindosele cambios
a los cantos; de esta forma surge el gnero dramtico propiamente tal. Los
dramaturgos griegos ms importantes fueron: Sfocles, Eurpides y Esquilo.
De Grecia la obra dramtica pasa a Roma siendo los autores ms
destacados: Terencio, Sneca y Plauto. Durante el primer perodo de la Edad
Media el gnero dramtico se extingue, olvidndose por completo las obras
griegas. Estructura de la obra dramtica
Tomada de modo general como una construccin estructurada, una obra dramtica tiene tres
instancias caractersticas:
1. Presentacin del conflicto
El conflicto es el origen para una obra dramtica. Si no hay conflicto no hay drama. El conflicto hace
referencia a las fuerzas contrapuestas (fuerzas en pugna) que hacen avanzar el desarrollo argumental del
drama.
2. Desarrollo de la accin dramtica
La realidad del conflicto avanza hasta llegar a un duelo decisivo de los personajes y sus objeciones.
Es lo que sera el nudo y coincide con el momento de mayor tensin y donde la trama se complica.
3. Desenlace de la accin dramtica
Es el momento en que se resuelve el problema planteado en el desarrollo de la obra.
Aspectos formales de la obra dramtica
131
Una obra dramtica (obra de teatro) est formada por dos tipos de textos: texto principal o
primario y texto secundario.
Texto principal: Es el contenido, propiamente, de la obra que se presenta dividido en:
Actos: Es una unidad temporal y narrativa, que est marcado por la subida y bajada el teln.
Cuadros: Parte del texto que est marcada por el cambio total o parcial del decorado.
Escenas: Parte de la obra que viene determinada por la entrada o salida de los actores. Cada vez que
cambia el nmero de actores en escena, cambia la escena.
Texto secundario o acotaciones: Aporta informacin para la representacin teatral. sta puede ser
Sobre la accin
Datos e indicaciones sobre el lugar en el que se desarrolla la accin: decorados, poca, mobiliario,
etctera.
Iluminacin, con la que se expresan la hora del da, un espacio concreto, etctera.
Sonidos, para indicar o provocar diversos efectos.
Sobre los personajes: vestuario, movimientos, gestos, tono de voz, intencionalidad expresiva, etctera
b.
c.
Explique dnde y cmo surge el teatro griego. Quines son los dramaturgos ms
representativos?
d.
e.
132
LEER
GNERO LRICO
El gnero lrico es aquel en que el poeta canta sus propios sentimientos.
Es de carcter subjetivo porque la fuente, el sujeto de la inspiracin, es el poeta mismo .El nombre de
lrico viene de los griegos, que cantaban estas composiciones al son de la lira.
La lrica es un gnero literario en el que el autor expresa sus sentimientos y emociones. Suele utilizar
como forma habitual el verso y la primera persona. La mxima expresin del gnero lrico es el poema. El
poema es un conjunto de versos reunidos en estrofas. Los rasgos ms importantes de la lrica son la
musicalidad, el simbolismo y la evocacin.
Qu es Poesa? Es una tarea muy difcil intentar definir lo lrico y la poesa, pues el espacio que abarca
es tan amplio como incomprensible. Sin embargo, es posible establecer sus caractersticas ms
importantes.
La poesa es
La poesa es ritmo y musicalidad, es expresin de sentimiento, es recuerdo, es belleza. Es
ritmo y musicalidad porque desde su nacimiento est ligada a la msica. Muchos siglos la
poesa se separ de la msica y comenz a ser recitada, pero conserv de sus orgenes la
musicalidad y el ritmo que la caracterizan.
Es recuerdo y evocacin, porque el poeta en el momento de la creacin artstica recuerda,
evoca, es decir, vuelve al corazn a experiencias y circunstancias atesoradas en su interior.
Es expresin de sentimientos porque en la poesa el poeta nos comunica un estado de
nimo: dolor, alegra, nostalgia.
Es belleza porque adems del contenido importa la forma en que lo ha expresado el
poeta. Para ello se vale de alusiones, metforas, imgenes, asociaciones, de un lenguaje
rtmico y rimado.
Quin expresa en el poema su subjetividad (emociones, sensaciones y un particular modo
de verse as mismo y al mundo que lo rodea) es el yo lrico
ACTIVIDAD:
133
Poeta (varn)
Poetisa (mujer)
YO LRICO
Es subjetivo.
Pertenece a la obra
Voz que estructura el poema
LECTOR
ACTIVIDADES
1. Lee el siguiente poema:
PROFECA
ACTIVIDADES
1. Responde:
Me lo contaron ayer
las lenguas de doble filo
que te casaste hace un mes,
y me qued tan tranquilo
Otro cualquiera en mi caso
se hubiera echao a llora;
yo cruzndome de brazos
dije, que me daba igual.
Nada de pegarme un tiro
ni enredarme en maldiciones
ni apredear con suspiros
Los vidrios de tus balcones.
Qu te has casao? Buena suerte!
Vive cien aos contenta
134
y a la hora de la muerte
Dios no te lo tenga en cuenta.
Que si al pies de los altare
mi nombre se borr,
por la gloria de mi mare
que no te guardo rencor.
Porque sin ser tu maro,
ni tu novio, ni tu amante,
soy el que ms te ha quero,
con eso tengo bastante.
Rafael de Len
Poesas
Cenizas
El mal estudiante
Alejandra Pizarnik
Jacques Prvert
est de pie
y sonrer.
le hacen preguntas
y borra todo
cifras y palabras
fechas y nombres
frases y trampas
135
Para saber ms
Un caligrama (del
francs calligramme)
es
un
136
137
Usos de g y j
G
Primero empezamos con las actividades. . .
1) Coloquen la slaba que falta en los siguientes infinitivos y transcrbanlos luego al lado de sus
correspondientes sinnimos.
ele..
enco...
reco
diri
exi..
prote
aco
corre
cru..
te..
Pedir, reclamar, demandar,..
Rechinar, chirriar,.
Urdir, entrelazar,..
2) Completen las siguientes oraciones con una adecuada forma conjugada de los verbos que aparecen en el
recuadro.
sumergir escoger regir tejer crujir rugir emerger
La enorme ballena..ante nuestra vista.
El submarino secon gran lentitud.
Andrea,. una carta, por favor.
El len.con sanguinaria fiereza.
Derecho Argentino es el ordenamiento jurdico queen la Repblica Argentina.
Mi abuela. mientras el viejo y desvencijado silln.
138
En las palabras que contienen la secuencia gia, gio. Ejemplos: alergia, regio, artilugio, analoga, liturgia,
magia, orga, plagio, litigio, estrategia, ciruga, colegio, contagio, demagogia, elega, energa, hagiografa,
regional, religin, siderurgia, vestigio, viga. Excepciones: buja, cruja, hereja, leja, apopleja, hemiplejia.
En las palabras que empiezan por gene-, geni-, geno-, genu-. Ejemplos: generoso, gnero, gentica, genio,
genital, genocidio, genoma, genuino, Gnova.
Las palabras que empiezan por legi-. Ejemplos: legin, legible, legislar, legtimo. Excepcin: leja y derivados
de lejos: lejsimo, lejitos.
Las palabras terminadas en -gsimo/a y -gesimal. Ejemplos: vigsimo, sexagesimal.
antecede a las vocales /a/, /o/ se escriben necesariamente con j. Ejemplos: emerjo, protejamos, aflija,
corrijamos.
Las palabras que contienen las races grecolatinas:
Raz
AngioGeo
German(o)
Ger(onto)
Giga
Gine(co)
-algia
-fagia
Gen
-gero
-loga
-rragia
Significado
vaso, conducto
tierra
de Germania, alemn
vejez,viejo
mil millones de veces
mujer
dolor
accin de comer o tragar
generar, producir
que lleva o produce
estudio, disciplina
flujo, derramamiento
Ejemplo
Angioma
Geografa
Germnico
Geritrico
Gigavatio
Ginecologa
Nostalgia
Antropofagia
Gnesis
Flamgero
Ecologa
Hemorragia
J
Se usa la letra j ante e, i en los siguientes casos:
En las palabras que empiezan con eje-. Ejemplos: ejecutar, ejemplo, ejercicio, ejercer, ejrcito. Excepcin:
Egeo, Egeria (sustantivos propios).
Las palabras que terminan en -aje y -eje. Ejemplos: coraje, encaje, follaje, lenguaje, hospedaje, mensaje,
paisaje, salvaje, abordaje, peritaje, deje, despeje, esqueje, hereje, Excepciones: enlage, hiplage (nombre
de figuras retricas) y ambage (empleado en la locucin sin ambages).
Las palabras de acentuacin grave que terminan en -jero/a. Ejemplos: callejero, pasajero, viajero, extranjero,
lisonjero, consejero. Excepcin: ligero y derivados.
Los verbos terminados en -jear incluidas todas sus formas. Ejemplos: callejear, granjear, flojear, gorjear,
hojear, canjear, chantajear, pintarrajear.
139
Los sustantivos que terminan en -jera. Ejemplos: brujera, cerrajera, conserjera, relojera.
Las formas verbales que contienen el fonema y que corresponden a verbos cuyo infinitivo carece del fonema
en cuestin. Es el caso de decir, traer y derivados, as como los verbos en -ducir en pretrito perfecto simple
de indicativo, pretrito y futuro simples de subjuntivo. Ejemplos: trajera, dijimos, condujera, tradujere,
produjesen, etc.
A trabajar. . .!
Actividades
1. Completen las oraciones con la palabra correcta. Una ayuda: todas terminan en aje.
a) Para hacerle la curacin le retiraron con cuidado el..
b) Aunque viaje lejos, siempre lleva poco
c) Sac el pasaje en avin, pero le tiene miedo al
d) En las rias, los gallos suelen perder su..
e) El primer..de una nave tripulada fue en 1969.
2. Completen las siguientes oraciones conjugando los verbos entre parntesis en los tiempos y personas
que correspondan.
Qu.(decir)? No te entend porque me...
(distraer) con la tele.
Aunque sus conocidos la trataran bien e incluso le.. (traer) regalos, ella jams
sonrea.
El viernes pasado(contraer) matrimonio mi vecino.
Yo no..(decir) eso, lo(decir) los chicos de la otra
divisin.
Escuchame, si no me..(contradecir) a cada rato, terminaramos esto a tiempo.
No creo que Nostradamus(predecir) tantas cosas como le atribuyen.
3. Cmo se llama?
o
Un orificio..
Conjunto de olas
Repasamos g y j?
1) Completen las siguientes oraciones con g o j segn corresponda. Si se equivocan en alguna
palabra, busquen la regla y cpienla al final.
a) El a..ente aduanero daba una o..eada a los productos extran..eros que traan los via..eros.
b) El paisa..e era como un ver..el, ideal para los que queran enve..ecer en armona.
c) Los refu..iados jugaban al a..edrez con los ..endarmes.
d) El ca..ero dio sus explicaciones al ..erente.
e)
f)
j)
Su vida cambi a partir de aquel accidente que le dej como secuela una hemiple..a.
Usos de H
a. Completen con la palabra definida.
Encuentro de dos vocales que se pronuncian en slabas
distintas:
Capa de agua slida que cubre los mares de la
Antrtida:..
Planta pequea de tallo tierno que sirve de alimento a los
herbvoros:.
Con qu secuencias voclicas empiezan todas las palabras
definidas?...................................................................................
b. Completen la regla y agreguen otros ejemplos:
Se escriben con h las palabras que empiezan por las secuencias herm-, histo-, hog-, holg-, horm-, horr- y
hosp-.
c. Escriban por lo menos dos ejemplos para cada una de las secuencias sealadas.
Herm-
Histo-
141
Hog-..
Holg-.
Horm-
Horr-
Hosp-
Excepciones: ermita y derivados; ogro y derivados.
d. Escriban un sinnimo para cada una de las siguientes palabras. Ayuda: todos comienzan con las
secuencias vistas en la regla anterior.
Perezoso:Feo:Sanatorio:
Albergue:.Impenetrable:.Belleza:
Amplio:Fogata:.Chimenea:Cuento:
Los verbos de uso frecuente haber, habitar, hablar, hacer, hallar, hartar, helar, herir, hervir, hinchar y hundir,
incluidas todas las formas de su conjugacin.
Las interjecciones: hola, hurra, huy, ah, bah, eh, oh, uh.
Llevan h tras la secuencia ex- las voces exhalar, exhausto, exhibir, exhortar, exhumar y derivados (no as
exuberante ni exuberancia).
Significado
espiral
gusano
sol
sangre
Ejemplos
Helicptero
Helmntico
Heliocntrico, heliotropo
Hematoma, hematocrito, hematologa, hemorragia,
medio, mitad
hgado
siete
otro, distinto
seis
agua
humedad
superioridad, exceso
inferioridad, escasez
caballo
todo
semejante, parecido
igual
Hemisferio, hemistiquio
Hepatitis, hepatologa
Heptgono, heptaslabo
Heterogneo, heterosexual,
Hexgono, hexaedro
Hidrante, hidrologa, hidrulico, hidroelctrico
Higrmetro
Hipermercado, hipertrofia
Hipotensin, hipoglucemia
Hpico, hipdromo, hipoptamo
Holstico
Homeopata
Homogneo, homosexual
Actividades
1. Qu significa?
Helicoidal: ...
142
Helmintologa: .
Helioterapia:.
Hemoglobina:..
Hemiciclo:.............................................................................................................................................
Heternimo:..
Hipertensin:
Hipotermia:...
Holograma:...
Homeostasis:
2. Completen con la palabra adecuada: hipermercado/ hipersensible/ hemisferio/ hemipleja/ hemorragia/
hematoma/ hipoptamo/ hipdromo/ helioterapia/ heliocntrico/ hidroavin/ hidrologa.
a) La...........es la parte de la geografa que describe las aguas del globo terrestre.
b) El avin que lleva flotadores en lugar de ruedas es un.
c) El sistema que considera el Sol como centro del Universo es el sistema
d) La terapia que consiste en exponer al paciente a la accin de los rayos solares es la
e) El lugar destinado a las carreras de caballos es el
f)
g) Cuando un golpe provoca una hinchazn por acumulacin de sangre, decimos que existe un.
h) La salida excesiva de sangre, como si brotara, es una.
i)
j)
3. Unan los prefijos de la primera columna con las terminaciones de la segunda columna, para formar
palabras. Pueden usar el diccionario como ayuda.
hipo
hiper
hemi
hemo
hema
hemato
calrica
grama
pljico
toma
drmico
sensible
nimo
mercado
loga
esfrico
activo
dromo
143
Un ciclo que termina, una pgina que llega a su fin; un peldao ms que
subir.
La oportunidad comienza de nuevo; no es el fin, slo es el inicio de tu
porvenir.
Transitamos este camino juntos que hoy, y solo por un tiempo, se termina.
Espero que el material haya resultado significativo para vos.
Gracias por la oportunidad de caminar juntosde estar en clases, por no perder
una explicacin, de responsabilizarse por las tareas y mucho ms.
Todo ese esfuerzo hoy tiene sus frutos. Felicitaciones y.!
144