PROYECTO DE TRABAJO

EJE: 20 de junio bicentenario de la Creacin de la Bandera

FUNDAMENTACIN:
Las efemrides y actos, suelen ser fechas que se destacan en las agendas
con el valor de ser das singulares para recordar, conmemorar, y/o festejar,
porque dan cuenta del nacimiento como Nacin y recuerdan un pasado
comn.
El objetivo de este proyecto es recuperar el sentido de la efemride,
dotndola de significacin. De esta manera no considerar a la efemride o
acto patrio como una propuesta para un da, sino de manera constructiva, ir
recuperando los conceptos estructurantes de las diferente reas, ms
especficamente de la de Ciencias Sociales. Donde la idea de sujeto social
(hombres y mujeres) y las representaciones del contexto (tiempo espacio),
las ideas de cambios y continuidades, se transformen en contenidos
transversales de este proyecto.
Para el desarrollo del mismo se emplearn diferentes estrategias y recurso,
como lectura de fuentes primarias, pinturas de la poca, relatos histricos,
videos educativos, diarios, entre otros; de manera tal que les permitan a los
nios poder explicar la vida de uno de los prceres ms importantes de
nuestra patria, Manuel Belgrano y su participacin e n la construccin del
proyecto del pas en el que hoy vivimos.
Contenidos transversales

Formas de vida.
Los sujetos sociales.
El conflicto como constituyente de la realidad social (La Revolucin de
Mayo).
La multicausalidad.
Cambios y continuidades.
Tiempo

CONTENIDOS CONCEPTUALES

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

El tiempo histrico. Nociones

temporales, cronologa, duracin, ciclos,
cambios y fuentes histricas en los
procesos sociales.

La periodizacin de la historia
nacional, desde una perspectiva
procesual.

Rasgos bsicos de la Revolucin

Causas y consecuencias de la
Revolucin de Mayo

Cambios y continuidades

Armado de lnea de tiempo

Formulacin de preguntas y
explicaciones provisorias -hiptesisContrastacin con la conceptualizacin

Bsqueda, seleccin y registro

de la informacin y de sus fuentes

Bsqueda de la informacin en
diversas fuentes y registros (entrevistas,
conversaciones, textos, imgenes).

Interrogacin crtica a las fuentes y

a la informacin

El tiempo
Actores sociales: Manuel Belgrano:
su protagonismo individual y colectivo

Conmemoracin del da de la
Bandera. Su significatividad

Organizacin de la informacin
Registro de la informacin
Leccin oral
Armado de textos para la revista

escolar

Propsitos:

Comprender el tiempo histrico desde sus mltiples duraciones, a

travs de los cambios y permanencias operadas en el contexto,
destacando a los sujetos en su realidad social.
Reconstruir el contexto de Mayo de 1810, a partir de relatos /
imgenes.
Descubrir el rol de los actores sociales dentro del proceso de la
Revolucin de Mayo, poniendo nfasis en la vida de Manuel Belgrano
Contextualizar las ideas de Manuel Belgrano en el tiempo histrico en
que le toc actuar y en el espacio
Reconocer a Manuel Belgrano como uno de los lderes de la
Revolucin de Mayo y de la construccin del proyecto de una nueva
nacin.
Comunicar ideas en forma escrita, grfica y oral a travs de la
utilizacin de diferentes recursos.
Participar en la elaboracin de textos para la revista escolar.

Recursos:
Materiales bibliogrficos:
Diarios para chicos curiosos: DAS DE MAYO. ORT Argentina
Diarios para chicos curiosos: BELGRANO . ORT Argentina
Libros de las Sociedad en el tiempo y en el espacio 7. Ed.
Estrada
o Libro del Bicentenario. Editorial Santillana
o Libro Historieta de Belgrano de Felipe Pigna
o Historia de Indias- Coleccin narrativa dibujada Serie de
Locos. Editorial Colihue.
o Manuales
Imgenes - fotos
Videos
Computadora
Proyector
Afiches.
tros materiales: cuadernos, papel, lpices y dems.
o
o
o

Tiempo estimado:

Desde el 15 de Mayo al 25 de Junio

Destinatarios:
Alumnos de 4 grado
Docente:
Juana Peralta
ACTIVIDADES PROPUESTAS:
Contextualizacin histrica del Proceso Revolucionario del Virreinato del Ro
de la Plata.
PRESENTACIN:
El imperio espaol, que durante 300 aos control territorios muy extensos,
entr en crisis a comienzos del siglo XIV. La Revolucin de Mayo, una de las
varias revoluciones que se produjeron dentro de este imperio hacia 1810,
fue parte de esa crisis. Por eso es importante conocer cmo era a fines del
siglo XVIII esa gran unidad poltica, que estaba organizada en distintas
divisiones administrativas: virreinatos y capitanas generales.
Se entregar a cada alumno un mapa del Planisferio , la distribucin de
territorios del Imperio Espaol a fines del siglo XVIII.

Lectura del mapa. Estraccin de las ideas ms importantes.

Registro en las carpetas.
CLASES SOCIALES
Quines vivan en el virreinato hacia fines del siglo XVIII?
Exploracin de paratextos de las pginas 124, 125, 126, 140, 141 del libro
Ciencias Sociales 4 Serie Dinmica de 4 grado, Editorial Puerto de PALOS.
Puesta en comn de las lecturas realizadas
Armado en el pizarrn de un esquema sobre clases sociales citadas en
paratextos.
Lectura de textos
Extraccin de fragmentos que describan las clases sociales.
LAS ACTIVIDADES ECONMICAS EN LA POCA DE LA COLONIA
Entrega a cada alumno del siguiente infograma:

Cules son las actividades productivas desarrolladas en la poca de la

colonia?
Anlisis del camino de la Plata y del vino.
Surgimiento de ciudades como postas, sus funciones en la poca de la
colonia.

LA REVOLUCIN DE MAYO
Trabajo con Diarios para chicos curiosos: DAS DE MAYO. ORT Argentina
Por qu se produjo la Revolucin de Mayo?
Bsqueda de las causas.
Proyeccin del video Zamba en el Cabildo, de Paka Paka
Registro de las causas ms importantes en la carpeta.
Puesta en comn.
Identificacin de los que participaron en la Revolucin de Mayo.
Investigacin en el libro Ciencias Sociales , serie Dinmica Puerto de Palos,
pag 151 sobre la Primera Junta de Gobierno Patrio.
LA REVOLUCIN EN ELVIRREINATO
Entrega a los alumnos del siguiente infograma
Lectura y reflexin: Si la Revolucin fue un hecho netamente porteo, Qu
sucedi en el resto del Virreinato?
Quines estaba de acuerdo?
Quines estaba en desacuerdo y no apoyaban la revolucin?
Escritura de conclusiones.

BELGRANO
Uno de los lderes de la Revolucin de Mayo fue Manuel Belgrano.
Quin fue Manuel Belgrano?
Proyeccin de la Pelcula Belgrano con Pablo Rago.
Primero se la proyectar en forma completa.
Luego se iniciar la lectura del libro Historietas de Belgrano de Felipe Pigna.
Se proyectar nuevamente fragmentos de la pelcula Belgrano y se ir
haciendo el paralelismo de las coincidencias de la informacin.
En todo caso se ir registrando a modo de apuntes los hechos ms
importantes de la vida de Belgrano.
Posteriormente para complementar la informacin tambin se proyectar
del DVD Manuel Belgrano, Grandes biografas de los 200 aos, editorial
Planeta y el Clarn.
TRABAJO DE PRODUCCIN
Reunidos en grupo debern armar un reportaje a Belgrano en lo que
incluyan preguntas sobre su vida, sobre su participacin en la Revolucin y
en la guerra por la independencia.
El tabajo lo podrn hacer en forma individual o grupal y deber tener:
TTULO
PRESENTACIN DEL ENTREVISTADO
PREGUNTAS DEL PERIODISTA AL ENTREVISTADO
RESPUESTA DEL ENTREVISTADO A CADA PREGUNTA.
Elaboracin de las preguntas.
Seleccin de las ms importantes
Armado de respuestas.
Armado de una presentacin
Elaboracin del texto final. Correccin
OTRO TRABAJO DE PRODUCCIN
A partir de todos los materiales vistos y ledos ELABORA UN TEXTO QUE
HABLE SOBRE LA HISTORIA DE LA BANDERA.