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Trabajo practico N3

Trabajo modalidades curriculares de la actualidad

Alumna
Rut
Mail
Telfono

:
:
:
:

Nancy Garca Hernndez


17.608.003-5
Garxia.nancy@gmail.com
98911869

Alumna
Rut
Mail
Telfono

:
:
:
:

Mara Cuellar palma


16.614.161-3
jorge_mars1113@hotmail.com
64075297

Fecha de entrega
Profesor y/o tutor
Asignatura
Carrera

:
:
:
:

viernes 08 de mayo del 2015


Domnica Mora Romero
La educacin Parvularia y el saber pedaggico
Tcnico de nivel superior en educacin Parvularia

Introduccin
En la educacin Parvularia existen varios programas los cuales son: modalidades
curriculares, mapas de progresos y programas pedaggicos, que pretenden dar
respuestas a todas las necesidades que tiene la educacin Parvularia. Estos
programas tienen una idea central, el desarrollo integral del nio del y la nia de 3
meses a 6 aos.
Aqu desarrollaremos las modalidades curriculares que son el marco orientador, para
la educacin Parvularia en la actualidad.

Metodologas curriculares

En la actualidad, el Ministerio de Educacin (Mineduc), en conjunto con los Colegios


Municipalizado, Subvencionados, Centros Educativos de la JUNJI y Fundacin Integra,
llevan a cabo diversos Programas Educacionales como: el Currculo, Mapas de
Progreso y Programas Pedaggicos, que existen en el pas, para que se atiendan
nios y nias de entre 4 a 6 aos, adems de las salas cunas; para madres que
trabajan. Tratando de cubrir todas las etapas de los nios/as, desde los 3 meses hasta
los 6 aos.
Las Bases del Currculo es un conjunto de Objetivos de Aprendizajes, que abarcan:
conocimientos, habilidades y actitudes.
Para que un Programa de Modalidades Curriculares se lleve a cabo en forma correcta,
la Educadora debe ser capaz de utilizar sus conocimientos, habilidades y actitudes
profesionales. Ella (educadora de prvulos), tiene que conocer el desarrollo evolutivo,
personal y social de los nios/as; y saber cmo llegar a ellos (nios/as) para
ensearles, de una forma creativa, acogedora, segura e inclusiva, para que aprendan
y se desarrollen en forma adecuada a su edad. La educadora de prvulos se
responsabiliza por el bienestar, el aprendizaje y el desarrollo de cada nio y nia a su
cargo.
En la actualidad, el Currculo utilizado en la Educacin Parvularia es el Montesorianas.
Donde el Objetivo del Currculo, es tener al nio/a con un rol ms activo, donde ellos
son los protagonistas del proceso de Enseanza Aprendizaje, son motivados a
ensear, a colaborar y a ayudarse entre s, ellos eligen sus propios materiales de
trabajo de acuerdo a sus propias necesidades e intereses, todos ellos manejan un
material auto correctivo. Deben tener un ambiente o aula preparada, ordenada,
acogedora, amplia, limpia y de fcil acceso para los nios/as. La educadora es la gua,
y su labor es el desarrollo del conocimiento del nio/a preparndolos para la vida,
dndoles el derecho de elegir y coordinar su actuar, ser independientes; para moverse
en su entorno, que tengan el deseo de expresar sus necesidades e interese en forma
personal o impersonal; y lo ms importante es el desarrollo de la concentracin, para
poder realizar mucho mejor todo lo aprendido, utilizando el perodo que el nio/a
determine, respetando su ritmo y estilo de aprendizaje. Su evaluacin es determinada,
segn su desenvolvimiento en el aula y su entorno, frente a sus pares y a su
educadora gua.
Tambin existen otros currculos como:
High Scope, su metodologa se centra en el desarrollo integral del nio/a, respetando:
edad, necesidades e intereses, ritmo de crecimiento y su desarrollo emocional,
intelectual y fsicas. Aqu los nios/as interactan con juegos con otros nios/as y
adultos responsables del proceso educativo y gua del nio/a, respetando sus
habilidades e intereses.
El currculo integral considera al nio/a como un ser activo, sus necesidades son
tomadas segn sus perodos evolutivos, se preocupa por el desarrollo armnico de

ellos en todos aspectos; biolgicos, afectivos, motrices, sociales, espirituales, etc.


Toda enseanza se centra en el juego el cual abre la imaginacin, el gozo, la
creatividad y la libertad de accin del nio/a, y as se desarrollan en forma integral y
completa.
El currculo Waldorf, est diseado para desarrollar nios y nias, capaces de llevar
sus vidas en forma significativa, equilibrando la enseanza con el arte y la prctica, sin
llevar el peso de las calificaciones. Sus ambientes o aulas son igual a sus casas, con
un patio rodeado de naturaleza con el fin de tener contacto con esta, desarrollando as
su motivacin del entorno a travs del arte.
Esta tambin el currculo Reggio Emilia, que esta creado para desarrollar como
observa el nio/a su ambiente que lo rodea. Ellos construyen su mtodo de cmo
aprender, compartiendo con sus pares y con el ambiente donde se desarrolla. Donde
las aulas estn creadas para un ambiente agradable, clido y acogedor, y con todo
muy bien distribuido. Aqu la educadora se debe enriquecer profesionalmente, para dar
lugar a una enseanza optima, con cambios reales a la manera de educar.
En la Educacin Parvularia, se evala al nio/a por aos, no por ciclos. Al momento de
la evaluacin, la educadora de prvulos, debe tomar en cuenta, cual es el currculo
que se est utilizando, y se deben cumplir con los objetivos fundamentales
(modalidades curriculares), para lograr de los nios y nias, el fin deseado. Y as llegar
a su desarrollo integral y a su desenvolvimiento en diversos mbitos.

LOS PRECURSORES
Mara Montessori, nacida en Chiaravalle, Italia, el 31 de agosto de 1870, falleci el 6
de mayo de 1952. Fue educadora, cientfica, mdica, psiquiatra, filosofa, psicloga,
feminista y humanista. Su primer inters en la educacin, fue con los nios con
deficiencias mentales y aplico mtodos experimentales, consiguiendo que estos nios
aprendieran a leer y escribir. Desarrollo sus propios mtodos que aplico mas tarde a
toda clase de nios. Este mtodo Montessori se caracteriza por proveer un ambiente
preparado: ordenado, esttico, simple, real donde cada elemento tiene su razn de ser
en el desarrollo de los nios. El aula Montessori integra edades agrupadas en periodos
de 3 aos, lo que promueve al nio/a ser sociable, respetuoso, solidario y
autodiciplinario, dirige la independencia del nio/a en la exploracin y el proceso de
aprendizaje.
El desarrollo del nio/a comienza con el nacimiento hasta los 6 aos, donde su mente
absorbe, como esponja, todos los aspectos que lo rodean. Aqu para el buen
desarrollo del conocimiento y del pensamiento abstracto del nio/a, se utilizan
materiales concretos diseados cientficamente, para llamar la atencin del nio/a
segn la etapa evolutiva en la que se encuentran.

El currculo que se usa en el aula 3 a 6 aos se divide en 4 reas de trabajo: Vida


Prctica, Sensorial, Lenguaje y Matemticas. La educacin Montessori pretende
desarrollar nios integrales cubriendo todas las etapas de la educacin.
Friedrich Froebel, naci en Oberweissbach en 1782 y falleci en Marienthal en 1852.
Pedagogo alemn de los aos 1800, llamado tambin el pedagogo del romanticismo.
En 1840 cre el trmino Kindergarten o Jardn de infancia. Segn su teora, el
educador no debe actuar solo como gua, sino, ser participativo en el proceso de
educacin, el educador est obligado a respetar al nio/a integralmente en forma fsica
y mental, y el nio/a debe ser tratado como un hijo de Dios, con entendimiento y
libertad. El educador, debe conocer las etapas del desarrollo del hombre: infancia,
niez, pubertad, juventud y madurez, y as hacer su enseanza con xito, sorteando
las etapas evolutivas entre los niveles del desarrollo.
Para Froebel la educacin de los nios se centra en la realizacin de:
accin=actividades, juegos=juegos, trabajo=tareas.
Johann Heinrch Pestalozzi, naci en Zrich el 12 de enero de 1746 y muri en Breeg,
el 17 de febrero de 1827. Pedagogo Suizo, del siglo XIX, reformador de la pedagoga
tradicional.
El mtodo de Pestalozzi, radica en la armona con la naturaleza y la cultura, aqu el
nio/a debe ser libre para poder interactuar con el ambiente que lo rodea. No
solamente se tiene que desarrollar el conocimiento y las aptitudes, sino tambin la
observacin y la inteligencia, para que el nio/a sea tomado como un Todo, con
intelecto, sentimiento y moralidad. Para que esto ocurra se consideran los siguientes
elementos: Tablillas, aprendizaje de menos a ms, utilizar la observacin, medicin,
dibujo y escritura, como medio de enseanza. Total importancia a la educacin
creativa, productiva y el inicio de la enseanza de la moral y lo religioso, que viene en
un principio de la familia.
Las hermanas Rosa y Carolina Agazzi, Rosa naci el ao 1866 y falleci el ao 1951,
Carolina naci el ao 1870 y falleci el ao 1945, ambas de la ciudad de Volongo,
Italia. Estas hermanas pedagogas, trabajaron en el mbito de la Educacin Infantil.
Su mtodo se basa en que la libertad es primordial, tanto como la espontaneidad del
nio/a. En clases los pupitres estn dispuestos en forma circular y para cada accin o
actividad hay una cancin. Que el nio debe ser observado y valorado, con el fin de
conocerlo, para saber cmo se desenvuelve en su entorno. Se debe desarrollar en un
medio afectivo, clido y valorico, para cubrir todos los aspectos de su vida. Usando
materiales atractivos y didcticos, para ayudarlo a conocer las formas, colores,
texturas, etc., para llegar con contraseas, dibujos o smbolos donde se puede
conocer objetos y personas. Adems deben ser ordenados con las cosas y su espacio.
En este mtodo las educadoras deben ser maternales, donde el nio/a se sienta
acogido y protegido como en su hogar. El mtodo Agazziano de divide en reas
fundamentales: La Educacin Sensorial desarrolla el orden por colores, materias y
formas. La Instruccin Intelectual se basa en la exploracin del entorno. La Educacin

del Sentimiento desarrolla la religin, moralidad y fsica, evita la agresividad. Para


estas hermanas, la educacin se basa en el amor, la comprensin, la ternura y el
juego. Aqu el pedagogo es un gua que estimula el desarrollo natural del nio/a. Y los
lleva a una formacin integral y armnica del prvulo.
Ovidio Decroly, naci el 23 de julio de 1871, en Ronse, Blgica, y falleci el ao 1932.
Pedagogo, psiclogo, medico y docente. Tena un lema: Preparar al nio/a para la
vida, por la vida misma, o sea la educacin es el medio para construir el futuro y
ensearle al hombre a vivir en sociedad. Decroly sustenta que cuando uno conoce las
necesidades del nio/a conoce sus intereses, y en su bsqueda el nio/a aprende
ms. El ambiente escolar, debe estar preparado para que el nio encuentre las
motivaciones necesarias para activar sus curiosidades naturales, pero siempre atento
a la particularidad e individualidad de cada nio/a; en edad, sexo, salud, estado
psicolgico, etc. Las clases son talleres activos, donde los nios/as puedan expresar
sus tendencias, inquietudes y juegos, a travs de sus trabajos realizados se ve como
aprende el nio/a, con la observacin, la asociacin y la expresin. Las aulas deben
ser luminosas, claras, de colores diversos, tapizadas sus paredes de dibujos
realizados por los nios/as, adems de un rincn artstico, plstico, musical y natural.
Aqu en esta metodologa se aplica el principio de Globalizacin, donde el nio/a no ve
detalles, sino que su conocimiento es en forma amplia y total.

Currculo HIGH SCOPE:


Rol de los nios y nias: descubren sus aprendizajes a travs del juego, y a travs
de la manipulacin de objetos simples, e interactan con sus pares y los adultos.
Buscando su desarrollo integral en todas sus reas.
Rol del adulto: dentro del proceso educativo el adulto cumple el rol de estar a cargo y
guiar a los nios y nias en su desarrollo, adems el adulto supervisa que los nios y
nias participen teniendo un rol activo, y a travs de sus propias acciones van
adquiriendo el aprendizaje.
Materiales: los objetos o recursos para los aprendizajes, no necesitan ser de un alto
valor, si no que deben ser objetos que se encuentren en desuso como por ejemplo:
objetos realizados de material reciclado.
Momentos centrales: el desarrollo de los nios y nias se lleva a cabo en un espacio
clido, que estimule el aprendizaje en ellos.

Currculo INTEGRAL
Rol de los nios y nias: los nios y nias cumplen un rol activo que facilita sus
aprendizajes, potenciando as un desarrollo armnico, en todas sus reas.
Rol del adulto: el adulto facilita los aprendizajes a los nios y nias. Adems
mediante registros el adulto va determinando necesidades e interese relevante de los
nios y nias. Debe tener la capacidad de establecer vnculo con todos los nios y
nias a su cargo.
Materiales: el juego cumple un rol de suma importancia ya que es su principal medio
de aprendizaje.
Momentos centrales: durante todo el da el juego es fundamental, para el desarrollo
de las habilidades en todos los aspectos de los nios y nias.

Currculo MONTESSORIANO
Rol de los nios y nias: los nios y nias cumplen un importante papel protagnico
en su proceso de aprendizaje, escogen personalmente y libremente sus materiales de
acuerdo a sus propias necesidades y gustos, trabajando colaborativamente entre ellos.
Rol del adulto: es un adulto gua y observador del proceso de conocimiento en los
nios y nias, debe cultivar en los nios y nias su auto-aprendizaje.
Materiales: materiales didcticos ubicados en muebles a disposicin de los nios y
nias en todo momento, permitiendo desarrollar sus habilidades de acuerdo a sus
propias necesidades y ritmos, adems de utilizar objetos con pertinencia a lo cotidiano.
Momentos centrales: los aprendizajes son llevados a cabo en un ambiente dispuesto,
para los nios y nias, fomentado para su propio auto-aprendizaje, bajo una libertad
guiada.

Currculo WALDORF (RUDOLF STEINER)


Rol de los nios y nias: se motivan a travs de la utilizacin de arte libre, olvidando
las actividades calificadas y estructuradas, participa activamente y construye sus
propios aprendizajes.
Rol del adulto: debe guiar el equilibrio de sus aprendizajes, haciendo que los nios
encuentren gusto por aprender.
Materiales: los materiales son similares a los del espacio de un hogar, con un
ambiente interior y exterior donde exploran y estn en contacto con el medio natural.
Momentos centrales: aprendizajes inducidos a travs de lo artstico, se busca
potenciar el desarrollo integral y las potencialidades humanas, en un espacio interior y
exterior estableciendo conocimientos, a travs de la naturaleza durante toda su
jornada.

Currculo REGGIO EMILIA


Rol de los nios y nias: los nios y nias se desarrollan a travs de su propia
construccin de aprendizajes.
Rol del adulto: formacin y reflexin contina del adulto, busca mejoras para
alimentar sus competencias, transformando cambios en sus prcticas, procura las
iniciativas propias de los nios y nias.
Materiales: materiales a su altura y disposicin entregando recursos y ambientes
organizados.
Momentos centrales: espacio de comodidad y espacios acogedores para el
aprendizaje.

Conclusin
En nuestra actualidad existen estos 5 modelos curriculares orientadores, para la
educacin parvulario en nuestro pas.
En las modalidades curriculares antes sealadas, estn basadas en las teoras de sus
distintos precursores, los cuales nos definen y entregan las orientaciones del rol de los
nios y nias y el adulto educador. Hay elementos, recursos y espacios dispuestos,
para que los nios y nias desarrollen sus aprendizajes en forma integral.

Bibliografa
Cuadernillo de aprendizaje valle central 2015 autor Dominica Mora.

http://www.revistacarrusel.cl/5-curriculos-

pedagogicos/
http://www.integra.cl/espacio-para-el-educador
http://ww2.educarchile.cl/Portal.Base/Web/verConte
nido.aspx?ID=225991
http://www.mineduc.cl/usuarios/parvularia/doc/2013
08281105060.bases_curriculares_educacion_parvula
ria.pdf