COLEGIO SUPERIOR DEL MAIPO

Ed. Media: Covadonga 178 F. 8594131 Fax. 8581167

San Bernardo Chile
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Departamento de Lenguaje
Profesora Loreto Saavedra / Ximena VIllarreal / Hugo Hinojosa

Nombre:
Curso: 2 Medio ____

Estrategias Explcitas de Comprensin Lectora

Aprendizajes esperados: conocen, comprenden, identifican y aplican estrategias explcitas de
comprensin lectora en diferentes textos.
I.-Extrayendo tema, idea principal y palabras clave de un texto.

Un texto es un cmulo de informacin, tanto a la vista, como implcita, la cual debemos extraer poniendo atencin a
los detalles. Pero ahora T debes poner atencin.
1.- El tema es el concepto o enunciado que engloba el contenido total de un texto (o de un prrafo, si es que estamos
siendo ms focalizados). Para reconocerlo simplemente debemos preguntarnos De qu trata el texto?
Para tener en cuenta: Generalmente el ttulo nos ayuda a reconocer el tema, pero no siempre hay un ttulo,
pero si siempre hay un tema. Por lo mismo es relevante la pregunta.
2.- Ya conocido el tema, debemos hallar la idea principal. Podemos extraerla seleccionando informacin literal del
texto (o sea, extrada de este mismo tal como est en el) o "parafraseada por nosotros" (o sea, elaborada con nuestras
propias palabras). Para ello se debe abarcar un concepto general de lo que se est diciendo en el texto, sin llegar a
especificaciones.
La clave para conocer la idea principal de un texto es preguntarse qu se dice acerca de lo tratado?
- Por ejemplo, si el tema de mi texto es La historia, la idea principal la encontraremos preguntando y qu se dice
acerca de la historia? La respuesta se extrae a partir de la informacin dada por el propio texto.
3.- Las palabras clave de un texto son aquellas palabras o conceptos que se desligan de la idea principal y que son
imprescindibles para entender este.
Del ejemplo anterior, tal vez se extraigan conceptos como proceso, cultura, etc.
Ahora, EJERCITEMOS!!

Extrae tema, idea principal y palabras clave del siguiente texto.

Muchos aos despus, frente al pelotn de fusilamiento, el coronel Aureliano Buenda haba de recordar aquella tarde
remota en que su padre lo
llev a conocer el hielo. Macondo era entonces una aldea de veinte casas de barro y caa brava construidas a la orilla
de
un
ro
de
aguas
difanas
que se precipitaban por un lecho de piedras pulidas, blancas y enormes como huevos prehistricos. El mundo era tan
reciente, que muchas cosas carecan de nombre, y para mencionarlas haba que sealaras con el dedo. Todos los
aos, por el mes de marzo, una familia de gitanos desarrapados plantaba su carpa cerca de la aldea, y con un grande
alboroto de pitos y timbales daban a conocer los nuevos inventos. Primero llevaron el imn. Un gitano corpulento,
de barba montaraz y manos de gorrin, que se present con el nombre de Melquiades, hizo una truculenta
demostracin pblica de lo que l mismo llamaba la octava maravilla de los sabios alquimistas de Macedonia. Fue de
casa en casa arrastrando dos lingotes metlicos, y todo el mundo se espant al ver que los calderos, las pailas, las
tenazas y los anafes se caan de su sitio, y las maderas crujan por la desesperacin de los clavos y los tornillos
tratando de desenclavarse, y aun los objetos perdidos desde haca mucho tiempo aparecan por donde ms se les
haba buscado, y se arrastraban en desbandada turbulenta detrs de los fierros mgicos de Melquades
Garca Mrquez, Gabriel. Cien aos de
soledad.
TEMA E IDEA PRINCIPAL.
PALABRAS CLAVE

Al comparar los resultados del ao 2008 con los del ao 2007, se observa un aumento significativo del puntaje
promedio de la prueba de Lectura de seis puntos. Los resultados de la prueba de Educacin Matemtica por su parte,
son similares a los obtenidos en la prueba SIMCE 2007. En consecuencia, se considera que ha habido una mejora de
los aprendizajes del subsector de Lenguaje y Comunicacin, y que no han experimentado cambios los aprendizajes de
Educacin Matemtica. Respecto a la prueba de Comprensin del Medio Social y Cultural, no es posible hacer
comparaciones en el tiempo, ya que desde el ao 2007 el subsector de Comprensin del Medio Natural, Social y
Cultural se evala a travs de dos pruebas: una focalizada en Comprensin del Medio Natural y otra en Comprensin
del Medio Social y Cultural, aplicndose esta ltima por primera vez el ao 2008. En razn de lo anterior, no es posible
comparar la prueba aplicada el ao 2008 con la prueba del ao 2007 ni con aos anteriores
TEMA E IDEA PRINCIPAL
PALABRAS CLAVE
II.- Extraccin de ttulo y parfrasis de un texto.
Como se seal anteriormente, todo texto tiene un tema, pero no necesariamente un ttulo, por tanto, si queremos
asignarle uno debemos tener en cuenta los siguientes elementos:
Un buen ttulo:

Debe corresponder al sujeto o idea principal del texto

Debe ser lo ms especfico posible

Debe ser lo ms abarcador

Debe evitar ideas secundarias o datos irrelevantes

Muchas veces uno seala a los estudiantes puede exponerlo literalmente o parafrasear el texto y la cara
generalmente es:

Qu es parafrasear?
Segn la RAE, parafrasear f. Explicacin o interpretacin amplificativa de un texto para ilustrarlo o hacerlo ms claro
o inteligible. o 3. f. Frase que, imitando en su estructura otra conocida, se formula con palabras diferentes.
Parafraseando estas definiciones podremos decir que:

Tiene que ver con un resumen del texto ledo

Por si no qued claro: este resumen debes elaborarlo con tus propias palabras
Debe contener lo central, por lo tanto, empieza preguntndote nuevamente, de qu se habla? y
luego qu se dice sobre lo hablado?

Lee atentamente y responde las preguntas que se extraen a continuacin.

Siddharta
Hermann Hesse nacido en Alemania el 2 de julio de 1877, muerto el 9 de Agosto de 1962 en Suiza. Premio Nobel de
Literatura en 1946, aborda en este entraable libro el tema de la bsqueda de la sabidura, de la perfeccin en el viaje
espiritual.
El tema, la historia a contar, es la vida de Siddharta Gautama, a quin se le atribuye haber sido el fundador del
budismo, conocido como Buda, que significa despertar, o saber.
El personaje central Siddharta es un joven perteneciente por su origen a la casta brahmn, que busca su camino por
diferentes regiones de la India, pasando por variadas condiciones: asceta, comerciante, amante, barquero. En cada una
de estas condiciones, que entraan tambin actividades, se encuentra con diferentes personas inteligentes, sabias en
1.- Extraiga el ttulo del siguiente fragmento:
Y he aqu una doctrina de la que vas a rerte: el amor, Govinda, me parece la cosa ms importante que existe. Analizar
el mundo, explicarlo o despreciarlo acaso sea la tarea principal de los grandes filsofos. Yo en cambio lo nico que
persigo es poder amar al mundo, no despreciarlo, no odiarlo a l ni odiarme a m mismo, poder contemplarlo -y con l a
m mismo y a todos los seres- con amor, admiracin y respeto..."

TTULO_____________________________________________________________
2.- Realice una parfrasis del siguiente fragmento:
Yo no entiendo por qu me hacen leer estos libros, ser para conocer a las religiones de otros lados; igual me
entretuvo, porque Siddharta viajaba mucho, y aprendi varias cosas de varios lados. Igual me parece que no debera
haber dejado a su padre y haberlo convencido que tena que abandonar el hogar. No me gust tampoco cuando
hechiz al Samana para que le permitiera partir a escuchar los consejos del que se deca era el nuevo Buda
Mara Jos Anfossi, estudiante de 1medio
Parfrasis______________________________________________________________________________________________________________
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III Los Mapas Conceptuales.

DEFINICIN: Son esquemas grficos permiten presentar un conjunto de significados conceptuales incluidos en una
estructura de proposiciones con una ordenacin jerrquica.
En espaol profesor? Simplemente es una forma visual, grfica de ordenar la informacin que has extrado de un
texto, al haber seleccionado los conceptos o palabras claves ms importantes. Lo relevante aqu es ser sinttico, es
decir, slo colocar lo principal, y puesto en orden de mayor a menor importancia.
Por lo tanto, un mapa conceptual consta de:
1.-CONCEPTOS: Palabra o trmino designado que manifiesta una regularidad en los hechos, acontecimientos, objetos,
ideas y cualidades.
2.-PALABRAS ENLACE: Son las que unen los conceptos y las que indican el tipo de relacin que se establece en ellos.
3.-PROPOSICIN: Se refiere a dos o ms trminos conceptuales unidos por una palabra enlace para formar una unidad
semntica (de interpretacin)
II.- METODOLOGA (cmo hacerlo?)
Luego de leer el texto:

Selecciona los conceptos ms importantes y necesarios para entenderlo

Realiza una lista de estos conceptos
Selecciona desde el concepto ms importante a la idea ms inclusiva de la lista.
Una vez seleccionado el concepto ms relevante de todos, ordena la lista jerrquicamente.
En una hoja, distribuye dichos conceptos de manera subordinada, estableciendo relaciones verticales,
horizontales y cruzadas.
Une con una lnea dichos conceptos, segn sea el sentido.
Selecciona las palabras enlace para formar las proposiciones que muestran las lneas del mapa.
Incorpora las palabras enlace en el lugar correspondiente.
Elabora tu mapa.

Ej

ACTIVIDAD DE APLICACIN
1.- En el siguiente texto, debers aplicar las tres estrategias de comprensin lectora que aprendiste en
esta gua.
-Extraccin de tema, idea principal y palabras clave
-Extraccin de ttulo y parfrasis de un texto
-Mapa conceptual.

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(Julio Cortazar)
Nadie habr dejado de observar que con frecuencia el suelo se pliega de manera tal que una parte sube en ngulo
recto con el plano del suelo, y luego la parte siguiente se coloca paralela a este plano, para dar paso a una nueva
perpendicular, conducta que se repite en espiral o en lnea quebrada hasta alturas sumamente variables.
Agachndose y poniendo la mano izquierda en una de las partes verticales, y la derecha en la horizontal
correspondiente, se est en posesin momentnea de un peldao o escaln. Cada uno de estos peldaos, formados
como se ve por dos elementos, se sita un tanto ms arriba y adelante que el anterior, principio que da sentido a la
escalera, ya que cualquiera otra combinacin producir formas quiz ms bellas o pintorescas, pero incapaces de
trasladar de una planta baja a un primer piso.
Las escaleras se suben de frente, pues hacia atrs o de costado resultan particularmente incmodas. La actitud
natural consiste en mantenerse de pie, los brazos colgando sin esfuerzo, la cabeza erguida aunque no tanto que los
ojos dejen de ver los peldaos inmediatamente superiores al que se pisa, y respirando lenta y regularmente. Para subir
una escalera se comienza por levantar esa parte del cuerpo situada a la derecha abajo, envuelta casi siempre en cuero
o gamuza, y que salvo excepciones cabe exactamente en el escaln. Puesta en el primer peldao dicha parte, que
para abreviar llamaremos pie, se recoge la parte equivalente de la izquierda (tambin llamada pie, pero que no ha de
confundirse con el pie antes citado), y llevndola a la altura del pie, se le hace seguir hasta colocarla en el segundo
peldao, con lo cual en ste descansar el pie, y en el primero descansar el pie. (Los primeros peldaos son siempre
los ms difciles, hasta adquirir la coordinacin necesaria. La coincidencia de nombre entre el pie y el pie hace difcil la
explicacin. Cudese especialmente de no levantar al mismo tiempo el pie y el pie).
Llegado en esta forma al segundo peldao, basta repetir alternadamente los movimientos hasta encontrarse con el
final de la escalera. Se sale de ella fcilmente, con un ligero golpe de taln que la fija en su sitio, del que no se mover
hasta el momento del descenso.
TEMA E IDEA PRINCIPAL ________________________________________________________________________________PALABRAS
CLAVE
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Parfrasis______________________________________________________________________________________________________________
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Mapa conceptual: