n Clsicos del Bicentenario

cin, SM contribuye al conjunto de homenajes

rio de la Revolucin de Mayo y, a la vez, celebra

onio literario que en estos doscientos aos nos

y arriesgados escritores latinoamericanos.

ta por textos clsicos de la literatura argentina

su versin original se destaca, adems, por la

amientas que hacen ms placentera la lectura

ento a los textos, como ilustraciones originales,

na, recursos visuales que aclaran pasajes del

ble pgina con informacin sobre el autor, la

o la vida cultural y social de la poca en que

s ediciones atractivas y cuidadas, SM quiere

cas de la literatura argentina y latinoamericana

n especial, pero no exclusivamente, a jvenes

Jos Hernndez El gaucho Martn Fierro

Gua para los docentes

El gaucho Martn Fierro

Edicin
ilustrada

El gaucho
Martn Fierro

Jos Hernndez

Jos Hernndez

ro se public a fines de 1872 y se hizo famoso

ma de Jos Hernndez, preocupada por

y sociales en torno a la construccin del

ugar a este poema de denuncia, testimonio

Ediciones SM, Buenos Aires, 2010, 100 pginas.

Coleccin Clsicos del Bicentenario.

ucho como actor social en ese proceso.

el texto ha sido ledo, reledo y reescrito

para las letras argentinas. Su aporte fue

rmacin de una esttica del gaucho, que

arios culturales. Cada poca ha encontrado

tas; la nuestra no es una excepcin: en el

ho Martn Fierro nos sigue interpelando.

Biografa del autor

Jos Hernndez naci el 10 de noviembre de 1834, en la
provincia de Buenos Aires. Muri en 1886 en su quinta
de Belgrano. Tom parte, por el bando federal, en los enfrentamientos nacionales posteriores a la cada de Rosas.
Fue periodista, poltico y escritor. Es recordado principalmente como autor de Martn Fierro. En su homenaje,
cada 10 de noviembre se festeja en la Argentina el Da de
la Tradicin.
Para ampliar la informacin acerca de la vida de Jos Hernndez, ver pginas 24-25.

Descripcin de la obra
El gaucho Martn Fierro es un poema compuesto por trece
cantos. En ellos, la voz de Martn Fierro refiere su historia
personal. La vida del gaucho en la provincia de Buenos Aires hacia fines del siglo XIX, el servicio de reclutamiento
que forzaba a los habitantes de la campaa a abandonar
a sus familias para convertirse en soldados, la lucha contra los indgenas por el territorio, la exclusin social, la
corrupcin de las autoridades, la rebelin, son los ejes del
relato que se condensan en la biografa de Fierro.
Para ampliar la informacin acerca de El gaucho Martn
Fierro, ver pginas 56-57.

Actividades sugeridas de lectura y escritura

2. Observen la ilustracin de tapa: qu elementos distinguen?, qu representan?

3. Abran el texto y hojeen sus pginas. Qu disposicin
tiene, a primera vista, el texto? Observen su estructura. De qu tipo de texto se trata y qu caractersticas
conocen sobre el gnero? Qu otros textos similares
conocen? Comparen su disposicin en la pgina.
4. Lean la carta que introduce El gaucho Martn Fierro.
Quin la escribe, cundo y dnde, a quin est dirigida? A partir de la informacin de la carta y de los
comentarios laterales, qu saben del texto que van a
leer?
5. Qu saben sobre Jos Hernndez y su poca? Para
completar la informacin, lean Acerca de Jos Hernndez (pginas 24 y 25).
6. La carta funciona como prlogo. Qu es un prlogo?
Para qu se usa? Qu otros prlogos conocen? Lean
otros prlogos y comprenlos con el de este libro.

Comprensin
1. Lean el primer canto. Quin narra y en qu persona
lo hace? Cmo se presenta Martn Fierro a s mismo?
Busquen en el poema qu palabras o qu comparaciones usa para hacerlo.

Anticipacin

2. En la ltima estrofa del primer canto, el narrador anticipa algo acerca de lo que va a contar. Qu imaginan?
Discutan y argumenten.

1. Lean el ttulo. Qu pueden decir acerca de los gauchos?

Qu cosas relacionadas con ellos conocen? Qu escucharon, vieron o saben acerca de Martn Fierro?

3. a. Comparen la forma como est escrita la palabra vigela en el texto y en el glosario. Cmo explican la diferencia? Extiendan la explicacin a estrordinaria.

3. b. Transcriban diez palabras cuya escritura represente

la variedad gauchesca y el registro oral. Sealen y expliquen las transformaciones.

14. Quines son los gringos? Busquen en el texto qu recursos se usan para caracterizarlos.

4. En el segundo canto, recojan la informacin que da el

texto acerca del gaucho: con qu elementos trabajaba?, dnde viva?, cmo se vesta?, qu cosas le gustaban? Elaboren una descripcin y luego comprenla
con la informacin lateral de la pgina 15.

Despus de la lectura

5. Identifiquen los tiempos verbales que se utilizan en el

segundo canto. Cundo se usa cada uno? Qu campos lxicos aparecen asociados a cada tiempo verbal?
Fundamenten con otros fragmentos del texto.
6. Observen la versificacin. Qu tipo de verso forman
las estrofas? Cmo se distribuye la rima y qu clase
de rima se emplea? Todas las estrofas del poema son
iguales?
7. Observen cmo se conserva la mtrica octosilbica al
recurrir a diferentes licencias poticas. En el verso 118
(aunque en el estribo est) hay dos sinalefas. Identifquenlas. En el verso 329 (tambin tuvo que jir) hay un caso
de diresis. Identifquenlo. Transcriban otros dos versos con sinalefa.
8. a. Observen otros casos de diresis en letras de canciones (por ejemplo: no seas tan cruel, en Prfugos de
Soda Stereo, o en vuelo triunfal, en Aurora, cancin
patria). Busquen otros ejemplos.
8. b. En el habla tambin se registran fenmenos que no
difieren tanto de los artificios utilizados en la lengua
potica. Busquen ejemplos de sinalefa en el habla cotidiana.
9. Comenten y analicen por qu Fierro se separa de su familia.
10. a. En el tercer canto aparece la figura del indio. Cmo
se habla de los indios? Cmo se los caracteriza? Justifiquen la respuesta con el texto de los versos.
10. b. Con la ayuda del lateral de la pgina 32 y la informacin de la pgina 37, repongan el contexto histrico
de la lucha contra los indgenas. Busquen ms informacin.
11. Cmo se describe la vida en los fortines? Justifiquen
la respuesta con fragmentos del texto.
12. Qu pasa con el caballo de Fierro? Con qu otras situaciones en el poema se puede relacionar esta escena?
Rastreen en el canto IV y en el canto V otros momentos
en los que aparecen figuras vinculadas con la autoridad.
13. Qu sucede hacia el final de canto IV? Cmo reacciona Fierro ante esta situacin de injusticia? Qu
hubieran hecho ustedes? Es comparable con alguna
situacin de injusticia que hayan vivido?

1. Despus de leer el poema completo, relean los cantos

y elijan un ttulo para cada uno. Tengan en cuenta los
elementos ms significativos en cada caso. Pueden repartirse los cantos y trabajar en grupos.
2. A lo largo del poema intervienen distintos narradores.
Cules son y cundo aparece cada uno? Hay una voz
predominante o principal? Qu funcin cumple cada
voz en el conjunto del poema? En qu persona habla
cada narrador? Identifiquen en el texto las marcas de
cada uno.
3. Sealen cules son los principales ejes de la denuncia
que se expresa en el poema. Luego, lean la seccin Artculos periodsticos y otros escritos de Hernndez
(pginas 88 y 89). Releven y analicen las marcas del
discurso argumentativo. Finalmente, vinculen estos
textos con El gaucho Martn Fierro.
4. En la voz de Fierro los gringos, como los indios, son
discriminados. De qu modo? Reflexionen sobre los
modos de discriminacin actuales: quines son los discriminados y cmo se los discrimina? Naveguen por la
pgina del INADI (http://www.inadi.gov.ar) y pongan
en comn la informacin obtenida.
5. En el lateral de la pgina 39 lean la informacin sobre
la taba. Escriban las instrucciones del juego. El verso
810 dice: era jugar a la suerte con una taba culera.
Busquen en el glosario la entrada pertinente. Qu significa la frase? Piensen en otras expresiones que se usen
cotidianamente y que se relacionen con otros juegos.
6. Miren Martn Fierro, la pelcula, de Roberto Fontanarrosa. Cmo se cuenta la historia en este nuevo formato?
Qu elementos de la trama se conservan, cules fueron eliminados, cules adquieren mayor relevancia?
Encuentran otros que no estn presentes en el poema?
Cules son y por qu les parece que se incluyen estas
transformaciones?
7. Lean algunas tiras de Inodoro Pereyra, de Roberto Fontanarrosa. Qu elementos son comunes a la historieta y
al poema? Releven en especial los elementos que aparecen asociados al gaucho y al tratamiento de la variedad
lingstica. Analicen cmo funcionan estos elementos
en la historieta y cmo se logra el efecto cmico.

Escritura
1. En grupos, seleccionen un canto y armen una historieta. Para esto tengan en cuenta especialmente la seleccin de los ncleos narrativos y los cdigos de representacin verbal e icnica del gnero. Pueden basarse
en el estilo de las ilustraciones del libro.

2. Imaginen la biografa del sargento Cruz. Armen una

entrada de enciclopedia consignando los datos ms
relevantes. Luego, lean el cuento Biografa de Tadeo
Isidoro Cruz (1829-1874), de Jorge Luis Borges. Analicen cmo el texto de Borges se apropia del poema y lo
contina.
3. Lean el apartado La lengua gauchesca (pginas 48
y 49) y pongan en comn los recursos utilizados en la
construccin de la lengua gauchesca. Elijan otra variedad o registro de lengua y escriban un pequeo texto
tratando de recrear en la escritura las marcas principales de esa variedad.

Conexin con otros temas

La discriminacin y el prejuicio social.

La tradicin.
La vida rural y la vida urbana.
Los derechos de los ciudadanos.
La injusticia y la corrupcin.
La rebelin y la libertad.

4. Relean los versos en los que Fierro se enfrenta con el

moreno (canto VII). Luego, reescriban la escena como
una crnica periodstica.
5. En clase, imaginen y redacten definiciones para los siguientes trminos o expresiones: apotrarse, camndulas,
en baca, hacer pata ancha, saberse sacudir el polvo. Confronten luego con las definiciones en www.diccionariogaucho.com.ar.
6. Imaginen algunas tiras al estilo de Inodoro Pereyra. Escriban los dilogos de la historieta; incluyan en ella algunas de las palabras que definieron en la actividad anterior. Tambin pueden dibujar las vietas entre todos.

Actividades de integracin con otras reas:

Historia - Geografa - Ciencias sociales
1. Detecten en el poema los versos que aluden a episodios
histricos concretos. Busquen informacin sobre esos
hechos. Para esto, pueden ayudarse con los laterales
contextuales y las pginas dobles sobre la organizacin
nacional (pginas 36-37).
2. Busquen en el poema los versos con referencias geogrficas definidas. A qu contexto histrico-poltico
remiten? Investiguen acerca de las transformaciones
territoriales desde el Virreinato hasta la constitucin
de la Nacin Argentina.
3. Investiguen acerca del servicio militar. Cmo es el
servicio militar actual en la Argentina? Cmo era
anteriormente? Qu modelos de servicio militar proponen otras naciones? Discutan y argumenten cul les
parece ms adecuado.
4. En la poca del poema, el matrerismo era un delito.
Investiguen en Internet sobre los conceptos de rebelin,
criminalizacin de la protesta y desobediencia civil. Debatan acerca de si la situacin del gaucho se puede explicar por medio de alguna de estas figuras.