1.

Resumen

de
datos,
inclusin
de
informacin
al
programa
Eviews,
creacin
del
programa, y por ltimo la
interpretacin de datos.
El
presente
documento
muestra de forma clara y
objetiva los objetivos de esta
investigacin, la explicacin
de la metodologa empleada,
la explicacin del modelo, y
de los datos obtenidos, el
entendimiento
de
los
resudados y por ultimo una
conclusin
sobre
la
investigacin, y sus debidas
recomendaciones.

El presente Paper explora a

travs
del
mtodo
de
mltiples
cuadrados
ordinarios, la influencia de
diez variables independientes
(como ser: el sexo, horas de
estudio, mesada, situacin
sentimental,
materias
cursadas etc.), en el promedio
general de notas de los
alumnos de la Universidad
Catlica
Boliviana
San
Pablo. El desarrollo de esta
investigacin, fue respaldado
por
encuestas
virtuales
realizadas a 50 alumnos de la
universidad,
las
cuales
posteriormente
fueron
analizadas con en el programa
Eviews, todo esto para poder
alcanzar los objetivos de esta
investigacin.

3. Objetivo
3.1 General
Determinar cules son las
variables influyentes en el
promedio general de notas
de los estudiantes de la
Universidad
Catlica
Boliviana San Pablo.

2. Introduccin
Esta investigacin se vio
influenciada por el inters que
existe en las instituciones
acadmicas
sobre
la
determinacin de los factores
que influyen en el desempeo
acadmico
de
los
universitarios. El proceso que
se empleo fue; determinacin
de
una
muestra
(50
encuestados),
creacin de
encuesta,
realizacin
del
sondeo de forma virtual,
recoleccin e interpretacin

3.2 Especfico
- Identificar la relacin
entre el sexo, hbitos
personales,
ingresos,
desempeo
universitario
y
vida
privada influye en su
promedio general de
notas.
- Definir la relacin entre
el consumo de bebidas
alcohlicas y tabaco en
el
desempeo
1

acadmico
estudiantes.

de

los

4.2 Evaluaciones en la
Educacin
La
evaluacin
es
un
proceso
que
procura
determinar, de la manera
ms sistemtica y objetiva
posible, la pertinencia,
eficacia,
eficiencia
e
impacto de las actividades
formativas a la luz de los
objetivos
especficos.
Constituye
una
herramienta
administrativa
de
aprendizaje y un proceso
organizativo orientado a la
accin para mejorar tanto
las actividades en marcha,
como
la
planificacin,
programacin y toma de
decisiones futuras.

4. Revisin Bibliogrfica
4.1 Educacin
La educacin es el proceso
mediante el cual se afecta a
una persona, estimulndola
para que desarrolle sus
capacidades
cognitivas
y
fsicas para poder integrarse
plenamente en la sociedad
que la rodea. Po lo tanto,
debe distinguirse entre los
conceptos
de
educacin
(estmulo de una persona
hacia otra) y aprendizaje, que
es la posibilidad subjetiva de
incorporacin
de
nuevos
conocimientos
para
su
aplicacin posterior.
La palabra educacin, como
se explica al inicio, tiene por
lo menos dos etimos latinos:
educere y educare, siendo el
segundo
derivado
del
primero; lo importante es que
educere
etimolgicamente
significa el promover al
desarrollo
(intelectual
y
cultural) del educando, es
decir desarrollar desde las
propias
potencialidades
psquicas y cognitivas del
educando el intelecto y el
conocimiento haciendo en tal
proceso activo al educando (o
educanda
segn
sea
el
gnero).

5. Metodologa
La metodologa empleada en
el presente documento es la
de
mnimos
cuadrados
ordinario (MCO).
Es el nombre de un mtodo
para
encontrar
los
parmetros poblacionales en
un modelo de regresin lineal.
Este mtodo minimiza la
suma
de
las
distancias
verticales
entre
las
respuestas observadas en la
muestra y las respuestas del
modelo.
El objetivo de MCO es el de
minimizar
el
error
de
estimacin. A travs de la
minimizacin.
El
modelo
de
esta
investigacin es el siguiente:
2

Y =o+ 1 gnero+ 2 hrsestudio+ 3 materi as+ 4 mesada+

5alguna
novia+ actividad
6 salidas+ 7 amigos+ 8 tra
realiza
acadmica.
Las variables que se eligieron
Horas de Estudio: La
para
este
modelo
son:
cantidad de horas que
genero, horas de estudio,
se repasa o ejercita un
materias cursadas, mesada,
determinado
tema
si tienen novio o novia,
puede ser detonante
nmero
de
salidas
de buenos promedios;
semanales,
cantidad
de
sin embargo, este no
amigos y si trabajan, beben
es el caso para muchos
o fuman. Dados que tenemos
estudiantes.
estas
variables
que
Cantidad de Materias:
consideramos son influyentes
en
nuestra
variable
se eligi esa variable al
dependiente (promedio de
considerarse el tiempo
notas),
creemos
que
del estudiante como un
especificara
perfectamente
insumo y, este, tenga
nuestro modelo.
que
decidir
utilizar
mejor este recurso.
Nivel de Ingresos: Se
6. Marco Terico
puede considerar como
El objeto de estudio es el
incentivos o no para el
rendimiento
acadmico,
estudiante.
interpretndose este como la

Situacin Sentimental:
evaluacin del conocimiento
Esta variable puede
adquirido
en
el
mbito
influenciar
al
escolar,
tcnico
o
estudiante,
universitario. Sin embargo
dependiendo
la
esta definicin no est del
naturaleza
del
mismo.
todo
completa;
ya
que,
mbito Social: Esta
debera
abarcar
que
seccin comprende la
condicionantes o escenarios
cantidad de salidas por
influyen
en
este
mismo
semana, la cantidad de
rendimiento.
amigos y los hbitos de
En esta investigacin se us
consumo
del
diez variables que podran
estudiante.
Las
influenciar en el promedio
variables
descritas
general
de
notas.
A
tienen significancia en
continuacin se explicar su
el anlisis; ya que, el
importancia:
estudiante
se
Sexo: Existen debates
encuentra en una edad
sobre la capacidad que
proclive a todas las, ya
tienen los varones y
mujeres
cuando
se
3

mencionadas,
variables.
Insercin al mercado
laboral: Los estudiantes
universitarios tiene la
decisin de trabajar o
no, por lo que es una
variable fundamental al
ser determinante en el
tiempo
dedicado
a
hacerlo.

Estadsticos
t
Beta 1
0,71
Beta 2
0,28
Beta 3
1
Beta 4
-1,5
Beta 5
-0,5
Beta 6
0,14
Beta 7
0,88
Beta 8
0,85
Beta 9
2
Beta
10
1,75

7. Marco Prctico

Estadstic
Y =o+ 1 gnero+ 2 hrsestudio+ 3 materias+ 4 mesada+
5 novia+ 0,78
6 salidas + 7 amigos+ 8trabajo
oF
Jarque
Bera

19
3,73
8

Estimadores
Intercep
to
Beta 1
Beta 2
Beta 3
Beta 4
Beta 5
Beta 6
Beta 7
Beta 8
Beta 9
Beta 10

76,7
2,53
0,33
1,19
2,06
1,82
0,22
1,22
2,88
10,6
9
6,76

Coeficiente de
Determinacin (R^2)

Multicolinealidad

8. Interpretacin de
Resultados
Segn los datos de los
parmetros, el rendimiento
acadmico
de
origen,
manteniendo todo lo dems

16,7%

constante,
ser
de
76,7
puntos.
Los
dems
parmetros
presentan
diferentes
proporciones y signos que
explican el comportamiento
de
cada
variable.
Las
variables que tienen una
relacin
directa
con
el
promedio de notas son el
gnero,
la
cantidad
de
materias
que
cursa,
la
cantidad
de
salidas
por
semana y el consumo de
bebidas
alcohlicas.
Las
variables que tienen una
relacin inversa en el modelo
son las horas de estudio, el
ingreso
que
percibe
el
estudiante,
la
situacin
sentimental, su dependencia
laboral, su nmero de amigos
y si consumo de tabaco.
Existe una relacin un nivel de
explicacin muy bajo de las
variables frente a la variable
dependiente, en este caso el
rendimiento acadmico, dado
que
el
coeficiente
de
determinacin es menor al
50% (16,7%)
Los parmetros t de los
estimadores muestran que
ninguno es significativo en el
modelo, dado que los 10
estimadores no son mayores a
2 en valor absoluto.
El estadstico F es de 0,7819 y
el F de tablas es de 2,16 lo
que indica que las variables
de forma conjunta no tienen
significancia
dentro
del
modelo.

El Jarque Bera (3,74) no tiende

a 0 por lo que se descarta que
los
residuos
presenten
normalidad; por lo que, dentro
del modelo hemos omitido
parmetros y nuestra forma
funcional esta errada.
Los parmetros no presentan
multicolinealidad; ya que la
sumatoria de sus coeficientes
de determinacin auxiliares
no son mayores al coeficiente
de determinacin ordinario.
Esto muestra las variables no
tienen
significancia
entre
ellas.
9. Conclusiones
Se
intent
verificar
los
componentes que influencian
al promedio general de notas
de los alumnos de la UCB; sin
embargo, el modelado mostr
que las variables escogidas no
tienen
representatividad
dentro del mismo, lo que lleva
a conclusiones equivocadas
sobre
las
variables
que
influyen en promedio general.
De manera especfica, se
puede
aseverar
que
la
recoleccin
de
datos
influenci los resultados del
modelo, dado que el mtodo
de encuestas es susceptible a
fallas causadas por el mal
llenado de las mismas, poca
sinceridad y seriedad del
encuestado, etc.

10.
Recomendaciones
Debido
a
la
falta
de
credibilidad en la recoleccin
de datos, lo que influyo y
altero la
investigacin, es
recomendable que en futuras
investigaciones las fuentes de
informacin primaria sean
seleccionadas con un mayor
grado de exigencia.
Bibliografa
Jeffery
M.
Introduccion

econometra un enfoque
moderno,
Cengage
learning, 4 edicin.
Webgrafa

Wooldridge,
a
la

https://es.wikipedia.org/wi
ki/Educaci
%C3%B3n#Evaluaci.C3.B3
n
http://www.definicionabc.c
om/general/educacion.php