LA FORMACIN INTEGRAL

Y SUS DIMENSIONES:
TEX
TO DIDCTICO
TEXTO

Equipo de ACODESI

Texto Didctico

ISBN: 97131-7-3
La Formacin Integral y sus Dimensiones: Texto Didctico
Coleccin Propuesta Educativa No. 5
Abril de 2003
ACODESI
Carrera 23 # 39-82 Tel. 2444419
Bogot, D.C. - Colombia
E-mail: acodesis@unete.com
www.acodesi.org.co

Fax 3690349

Diseo de Cartula:
Ximena Betancourt
Diagramacin:
Cristina Elizabeth Castaeda Acosta
Impresin:
Editorial Kimpres Ltda
Bogot, D.C., Colombia
Prohibida la reproduccin total o parcial de esta publicacin, sin previa autorizacin de la
Asociacin de Colegios Jesuitas de Colombia, ACODESI.
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La Formacin Integral y sus Dimensiones

CONTENIDO

Presentacin ............................................................................................................................ 5
Formacin Integral: Qu es?; Para qu sirve?; Cmo se lleva a la prctica? ................. 6
La Formacin Integral se hace posible en el currculo (esquema) .................................. 7
Dimensin tica ..................................................................................................................... 8
Dimensin Espiritual ............................................................................................................. 9
Dimensin Cognitiva ............................................................................................................. 10
Dimensin Afectiva................................................................................................................ 11
Dimensin Comunicativa ...................................................................................................... 12
Dimensin Esttica ................................................................................................................ 13
Dimensin Corporal .............................................................................................................. 14
Dimensin Socio-Poltica ...................................................................................................... 15

Texto Didctico

La Formacin Integral y sus Dimensiones

PRESENTACIN

oy da, proyecto educativo que se respete debe decir que le apuesta a la formacin integral, as no
se tenga ni idea de qu se est hablando. En otras palabras, hablar de formacin integral se volvi
un lugar comn. Por eso, el que ACODESI hubiese publicado el texto final de La Formacin Integral y
sus dimensiones, al decir de muchos, llen un vaco conceptual en las lides pedaggicas.
Por tratarse de un texto eminentemente acadmico, nuestra publicacin no result tan inteligible como
muchos hubiesen deseado. Queran, adems, que el texto se socializara ampliamente y no quedase reducido a un pequeo crculo ms intelectual. Surgi, entonces, la propuesta de elaborar un texto didctico
que recogiese los conceptos esenciales del anterior y los presentase asequiblemente en un lenguaje sencillo y esquemtico. No podamos negarnos a tal solicitud dado que, siendo la formacin integral el propsito de toda nuestra propuesta educativa, sobre ella se debe reflexionar en todos sus estamentos: padres de
familia, estudiantes, exalumnos, personal de administracin y servicios generales y no slo los profesores,
por supuesto.
De acuerdo con lo anterior, brevemente recogimos las ideas ms relevantes sobre la Formacin Integral (qu es, para qu sirve y cmo se lleva a la prctica) y sobre cada una de sus dimensiones (qu es,
cmo se desarrolla, con qu se relaciona y cmo se concreta en el Perfil de nuestros estudiantes).
Debo agradecer al Equipo de la Oficina Central de ACODESI por hacer posible esta obra. En particular
al P. Jos Guillermo Martnez, S.J., Marta Elena Meja y Gloria Mara Jaramillo. Muchas horas le dedicamos por separado y tambin en conjunto a esbozar este texto que ahora tengo el gusto de presentarles y
que, espero, responda a las expectativas planteadas.
Me consuela mucho saber que pronto y en forma masiva ser conocido y difundido en nuestras comunidades educativas. Ojal que nos lo apropiemos como algo nuestro. Ojal que su comprensin nos
motive a estudiar el texto que lo inspir y ojal, sobre todo, que lo hagamos vida en la vida de todo nuestro
currculo, es decir, en todo eso que intencionalmente educa en razn de nuestra propuesta educativa.

Jos Leonardo Rincn, S.J.

Presidente de ACODESI

Bogot, D.C., 20 de Abril de 2003, en la Solemnidad de la Pascua de Resurreccin.

Texto Didctico

FORMACIN INTEGRAL

Qu es?
s un estilo educativo que pretende no slo instruir a los estudiantes con los saberes
especficos de las ciencias sino, tambin, ofrecerles los elementos necesarios para
que crezcan como personas buscando desarrollar todas sus caractersticas, condiciones y
potencialidades.

Para qu sirve?
a Formacin Integral sirve, entonces, para orientar procesos que busquen lograr,
fundamentalmente, la realizacin plena del hombre y de la mujer, desde lo que a
cada uno de ellos les corresponde y es propio de su vocacin personal. Tambin, contribuye al mejoramiento de la calidad de vida del entorno social, puesto que ningn ser humano
se forma para s mismo y para mejorar l mismo, sino que lo hace en un contexto sociocultural determinado con el objeto igualmente de mejorarlo.

Cmo se lleva a la prctica?

a Formacin Integral se hace realidad en la prctica cotidiana de una institucin
educativa cuando ella permea e inspira los criterios y principios con los cuales se
L
planean y programan todas las acciones educativas, as como en la puesta en obra o
ejecucin de cada una de ellas. En este sentido, se puede decir que el currculo es el medio
que hace posible que en la prctica cotidiana este propsito sea una realidad.

La Formacin Integral y sus Dimensiones

FORMACIN INT
DIMENSION

ETICA
ESPIRITUAL
COGNITIVA
AFECTIVA

CO
ES
CO
SO

PERFIL
CUALIDADES
Currculo Oculto

CURRCUL

Principios

Texto Didctico

Qu es?

Cmo se desarrolla?

Est relacionada con:

Cuando:

sus decisiones ticas.

con los principios universales

ticos.

El proceder en consecuencia

El uso de la libertad y el ejercicio de la autonoma.

Las motivaciones y el ejercicio de la voluntad.

son coherentes con su pensamiento (acciones morales).

Las acciones de las personas

o fundamentos que orientan

las acciones.

y maduracin de la conciencia,
del juicio y de la accin moral.

Se da el proceso de desarrollo

La persona lleva a la prctica

La conciencia de los principios

mente los principios y valores

que subyacen a las normas que
regulan la convivencia en un
contexto determinado.

La persona asume reflexiva-

Es la posibilidad que tiene el ser humano de tomar

decisiones autnomas a la luz de principios y valores
y de llevarlos a la accin teniendo en cuenta las consecuencias de dichas decisiones para asumirlas con responsabilidad.

Se concreta en la Cualidad
del Perfil del/ la
Estudiante:

CAPAZ DE TOMAR
DECISIONES
LIBRES,
RESPONSABLES Y
AUTNOMAS

La Formacin Integral y sus Dimensiones

Qu es?

Es la posibilidad que tiene el ser humano de trascender -ir

ms all -, de su existencia para ponerse en contacto con las
dems personas y con lo totalmente Otro (Dios) con el fin
de dar sentido a su propia vida

Cmo se desarrolla?

Est relacionada con:

Dios como el ser trascendente

o lo totalmente Otro a la persona humana y que da sentido
a su existencia.

ce la posibilidad de salir de s
misma para relacionarse y
acoger a los otros y cuando
tiene la posibilidad de establecer y cultivar una relacin personal y comunitaria con Dios.
Todas las acciones educativas
que contribuyan a lograr estos dos aspectos permiten que
esta dimensin se despliegue
en toda su plenitud.

Cuando a la persona se le ofre-

La comunidad como el lugar

formula y la construccin de
sentido para los seres humanos.

La espiritualidad como la ma-

nera de disponer a la persona

privilegiado en donde la perpara que experimente en su
sona se encuentra con los deinterior el modo de percibir a
ms y en donde acta Dios
Dios.
dando y suscitando sentido a la
existencia -individual o colectiva- La fe como la actitud de obe.
diencia y fidelidad humana por
la cual la persona se adhiere al
Lo espiritual, es decir, con toser trascendente y responde de
das las actividades y operaciouna manera coherente a las exines internas que vivencia la
gencias de sentido que ste le
persona y que tienen que ver
plantea.
con las preguntas que sta se

Se concreta en la Cualidad
del Perfil del/ la
Estudiante:

CAPAZ DE UN
COMPROMISO CRISTIANO
EN SU OPCIN DE VIDA,
AL ESTILO DE
IGNACIO DE LOYOLA

Texto Didctico

Qu es?

Cmo se desarrolla?

Est relacionada con:

Cuando se da la interrelacin de los siguientes

aspectos:

do de la interaccin de la persona con su

mundo circundante que le permite interpretar los datos que le vienen de fuera con sus
propias estructuras cognitivas para modificar y adaptar las mismas a toda esta realidad
comprendida y aprehendida.

El aprendizaje: entendido como el resulta-

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truccin y representacin de la realidad que

hace la persona a partir de sus estructuras
tericas, conceptuales y prcticas que le permiten comprender, interpretar, interactuar
y dar sentido al mundo que lo rodea. El
conocimiento est mediado, adems, por el
lenguaje.

mundo que le rodea y las relaciones que establece con el mismo.

El pensamiento lgico-matemtico.

El conocimiento: entendido como la cons-

establece la persona con el mundo y el medio en el cual se halla inmersa permitindole distinguir una cosa de las dems e
involucrando procesos y estructuras mentales para seleccionar, transformar y generar informacin y comportamientos.

La manera como se ubica la persona en el

Las acciones que desarrolla la persona sobre el mundo y que le permiten integrarse
a ste.

El conocer: entendido como la relacin que

Es la posibilidad que tiene el ser humano de aprehender

conceptualmente la realidad que le rodea formulando teoras e hiptesis sobre la misma, de tal manera que no slo
la puede comprender sino que adems interacta con ella
para transformarla.

La estructura mental que le permite

conocer, conocerse y transformar la
realidad.

Se concreta en la Cualidad
del Perfil del/ la
Estudiante:

CAPAZ DE COMPRENDER Y
APLICAR CREATIVAMENTE
LOS SABERES EN LA
INTERACCIN
CONSIGO MISMO,
LOS DEMS
Y EL ENTORNO.
La Formacin Integral y sus Dimensiones

Qu es?

Cmo se desarrolla?

Est relacionada con:

expresin de emociones y de sentimientos.

humanos que se dan en la familia, la escuela, el medio social y la cultura, entre otros.

Las relaciones con los dems.

El reconocimiento de s mismo -auto
concepto y autoestima-.

En la maduracin de la sexualidad.

Los procesos de socializacin de los seres

truccin de comunidad.

En las relaciones con los dems y en la cons-

La identidad de gnero de las personas.

En el reconocimiento, la comprensin y la

Es el conjunto de posibilidades que tiene la persona de relacionarse consigo mismo y con los dems; de manifestar sus
sentimientos, emociones y sexualidad, con miras a construirse como ser social.

La vivencia de la sexualidad.

Se concreta en la Cualidad
del Perfil del/ la
Estudiante:

CAPAZ DE AMAR-SE
Y EXPRESAR EL AMOR
EN SUS RELACIONES
INTERPERSONALES

Texto Didctico

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Qu es?

Cmo se desarrolla?

Est relacionada con:

El lenguaje como un medio de expresin

que utilizan las personas para interactuar
con otras y realizar consensos y dilogos.

sentido crtico, que le ofrece el medio en que

la persona se encuentra inmersa.

En la decodificacin de los lenguajes, con

La comunicacin que establecen las personas donde se da o se recibe informacin

acerca de sus necesidades, deseos, percepciones, conocimientos o emociones de los
otros.

a los verbales que expresan sentido y significado.

En la creacin y uso de lenguajes distintos

de e interpreta los sentidos y los comunica mediante el lenguaje.

Cuando la persona desentraa, compren-

Es el conjunto de potencialidades del ser humano que le permiten encontrar sentido y significado de s mismo y representarlos a travs del lenguaje para interactuar con los dems.

Los diferentes sentidos que la persona encuentra cuando interpreta los distintos tipos de signos que se manifiestan en una
cultura.

Se concreta en la Cualidad
del Perfil del/ la
Estudiante:

CAPAZ DE INTERACTUAR
SIGNIFICATIVAMENTE
E INTERPRETAR
MENSAJES CON
SENTIDO CRTICO

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La Formacin Integral y sus Dimensiones

Qu es?

Cmo se desarrolla?

Est relacionada con:

La apreciacin de la belleza en la que se reconocen diferentes efectos sensibles que le

dan un sentido especial a la vivencia del
dolor y del placer.

sienten, imaginan, seleccionan, expresan,

transforman, reconocen y aprecian su propia presencia, la de los otros, y de los otros
en el mundo. Tambin se desarrolla cuando las personas comprenden, cuidan, disfrutan y recrean la naturaleza y la produccin cultural, local y universal

En la manera particular como las personas

La produccin esttica del ser humano que

busca formas de expresin adecuadas a contenidos especficos de sus vivencias.

Es la posibilidad que tiene la persona para interactuar consigo mismo y con el mundo desde su propia sensibilidad permitindole apreciar la belleza y expresarla de diferentes maneras.

La esttica de la existencia que es la vida

tomada como una obra de arte donde la persona es capaz de dar un nuevo significado a
s misma a partir de experiencias que le sean
importantes.

Se concreta en la Cualidad
del Perfil del/ la
Estudiante:

CAPAZ DE DESARROLLAR Y
EXPRESAR CREATIVAMENTE
SU SENSIBILIDAD PARA
APRECIAR Y TRANSFORMAR
EL ENTORNO

Texto Didctico

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Qu es?

Es la condicin del ser humano quien como ser corpreo, puede manifestarse con su cuerpo y desde su cuerpo, construir un
proyecto de vida, ser presencia material para el otro y participar en procesos de formacin y de desarrollo fsico y motriz.

Cmo se desarrolla?

Conociendo y apropindose del mundo

mediante experiencias sensoriales y

perceptuales.

En el mbito sensorial, gracias a los senti-

dos vestibular (equilibrio, coordinacin),

tctil (conciencia corporal, atencin), auditivo (memoria, procesamiento auditivo),
visual, olfativo y propioceptivo (conciencia del cuerpo en el espacio) y gustativo,
los seres humanos captan los estmulos de
la realidad exterior y responden a ellos
adaptativamente. Las sensaciones recibidas
a travs de los rganos receptores resultan tambin fundamentales para el aprendizaje.

En el desarrollo motor que implica dos as-

pectos: cuando la persona piensa, planea y

anticipa sus acciones y la actividad motriz
o el movimiento del ser humano que le permite adaptarse a la realidad, desarrollar la
toma de conciencia en lo corporal, en la
lateralidad y en el concepto de espacio-temporal y equilibrio.

En los procesos de aprendizaje, en el con-

cepto de tiempo y espacio asociados al desarrollo motor que depende de mltiples

factores relacionados con lo afectivo, lo
psico-social y lo cognoscitivo.

Cuando se vincula a los dems y hay preocupacin por el otro.

En los intercambios culturales con otros

Est relacionada con:

El conocimiento, atencin, cuidado y cultivo del

cuerpo.

Sus acciones corpreas.

Los procesos de aprendizaje -manejo del espacio
corporal, concepto de tiempo y espacio asociados al desarrollo motor.

El conocimiento y apropiacin del mundo mediante experiencias sensoriales y perceptuales.

El vnculo con los dems y la preocupacin por

el otro.

Los intercambios culturales con otros seres humanos en el mundo.

CAPAZ DE VALORAR,
DESARROLLAR Y
EXPRESAR
SeARMNICAMENTE
concreta en la Cualidad
delSU
Perfil
del/ la Estudiante:
CORPORALIDAD.

CAPAZ DE VALORAR,
DESARROLLAR Y
EXPRESAR
ARMNICAMENTE
SU CORPORALIDAD.

seres humanos en el mundo.

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La Formacin Integral y sus Dimensiones

Qu es?

Es la capacidad de la persona para vivir entre y con otros,

de tal manera que puede transformarse y transformar el entorno en el que est inmerso.

Cmo se desarrolla?

El proyecto poltico de la institucin o comunidad.

La estructura y organizacin de la
sociedad alrededor de las normas
de convivencia.

Est relacionada con:

La posibilidad de participar en las

concertaciones en busca de un ordenamiento social.

Formacin en valores cvicos: elementos claves para participar y deliberar de

los interrogantes de una organizacin
poltica: virtudes cvicas que comprende el sentido de lo pblico, la solidaridad, la justicia, y el reconocimiento de
la diferencia.

Conciencia histrica: que tenga conocimiento de los momentos histricos que hicieron parte de la formacin social y poltica de su entorno y a
travs de sta explique la actualidad.

puede dar cuenta de lo que ocurre a su

alrededor como ciudadano formado en
tres direcciones:

En la Formacin de un sujeto poltico que

El sentido de pertenencia y la responsabilidad social.

El compromiso con la construccin de una sociedad ms justa.

La formacin de un pensamiento (juicio) y de una accin polticos que tienen que ver con la palabra, los discursos, las razones y las personas. Se
relacionan con los dems y discuten acerca de los asuntos comunes.

Se concreta en la Cualidad
del Perfil del/ la
Estudiante:

En la formacin de una idea de justicia que

debe tener en cuenta la necesidad de garantizar libertades individuales y la preocupacin de fomentar la igualdad social.

En la formacin del sentido de responsabi-

lidad social: con la que se pretende enfrentar los serios cambios estructurales dentro
de las sociedades.

CAPAZ DE ASUMIR UN
COMPROMISO SOLIDARIO
Y COMUNITARIO EN LA
CONSTRUCCIN DE UNA
SOCIEDAD MS JUSTA
Y PARTICIPATIVA

Texto Didctico

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A.M.D.G.

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La Formacin Integral y sus Dimensiones