INSTITUTO DE LITERATURA Y CIENCIAS DEL LENGUAJE

Pedagoga en Castellano y Comunicacin

PROGRAMA DE ASIGNATURA: ANLISIS CRTICO DE LOS MEDIOS DE

COMUNICACIN

I IDENTIFICACIN DE LA ASIGNATURA
CARRERA
: Castellano y Comunicacin
ASIGNATURA
: Anlisis Crtico de los Medios de Comunicacin
CLAVE
: LCL 321-01/02
CRDITOS
:4
DURACIN
: Semestral
UBICACIN EN LA MALLA
: VI semestre
REQUISITOS
: LCL 214/ LCL 313
TIPO
: Obligatorio
HORAS TERICAS
:2
HORAS PRCTICAS
:2
HORAS ESTUDIO PERSONAL : 5
AREA DE FORMACIN
: Lingstica
DECRETO PROGRAMA DE ESTUDIO: DRA N 30/2010
DOCENTE
: Cristian Gonzlez Arias/ Magaly Varas
AYUDANTE
: Juan Satt Romn

II. CONTEXTUALIZACIN DE LA ASIGNATURA EN LA MALLA DE ESTUDIOS:

En esta asignatura se analizan crticamente el funcionamiento de los medios masivos de
comunicacin como instrumentos sociales de transmisin cultural, valrica e ideolgica. La
asignatura permitir a los estudiantes comprender el rol social de los medios tradicionales y
los llamados nuevos medios, sobre la base de un modelo de anlisis crtico del discurso que
posibilite una visin multidimensional de los medios. Paralelamente, se busca que el futuro
docente relacione estas visiones con la cultura educativa en la que se va a insertar.

Competencias Genricas de Formacin Fundamental:

Demuestra capacidad para asumir tareas tanto en grupo como individualmente, en
diferentes mbitos y culturas, siendo respetuoso y tolerante ante las diferencias
tnicas, socioculturales y de credo (3).

Acta como un sujeto autnomo, autocrtico, independiente en la gestin de su

tiempo y consciente del cuidado de s, demostrando responsabilidad para consigo
mismo y los dems (5).

Competencias Especficas Disciplinares:

Conoce los modelos de comprensin y produccin de textos orales, escritos y
multimodales de diversos gneros, con el objetivo de promover el desarrollo de
estrategias de lectura y escritura (10).
Analiza el funcionamiento de los medios masivos de comunicacin, consciente de
la influencia que ejercen en la construccin de significados en la sociedad
contempornea, con el fin de fomentar una actitud crtica y reflexiva en sus
alumnos frente a los mensajes emitidos por los medios (11).
Competencias especficas profesionales:
Utiliza mtodos y estrategias de enseanza-aprendizaje desafiantes, coherentes y
significativas en las reas de lengua, literatura y comunicacin, considerando los
contenidos disciplinares y las caractersticas de sus propios educandos (19).
Promueve la integracin de la diversidad en el aula, a travs del diseo,
implementacin y evaluacin de estrategias pedaggicas que facilitan el desarrollo
integral de los estudiantes, considerando sus caractersticas personales (23).
III RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA
Comprende el funcionamiento de los medios masivos de comunicacin y su rol en la
construccin del sentido social, por medio del anlisis de los discursos que circulan en el
espacio pblico que generan los medios masivos de comunicacin y del anlisis de las
condiciones en las que se producen, tanto en la prensa escrita, radial, televisin, como en
los medios que funcionan en internet.

IV UNIDADES DE APRENDIZAJE
UNIDAD DE APRENDIZAJE I:
El discurso de los medios
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Caracteriza el discurso de la informacin en los diferentes medios de comunicacin
y su relacin con las audiencias.
Contenido
El discurso de la informacin meditica: el contrato de comunicacin
Estrategias discursivas de credibilidad, legitimacin y captacin
Gneros periodsticos: la clasificacin de los gneros y su evolucin
El discurso publicitario en los Medios Masivos de Comunicacin
Blogs de periodismo y participacin ciudadana

UNIDAD DE APRENDIZAJE II:

El funcionamiento de los Medios Masivos de Comunicacin
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Identifica los antecedentes histricos del surgimiento de los Medios Masivos de
Comunicacin, el mercado dual y las condiciones tcnicas bsicas de su
funcionamiento.
Identifica, desde una perspectiva crtica, los mecanismos y formas mediante los
cuales los Medios influyen en la construccin de la realidad compartida en la
sociedad.
Contenidos:
El desarrollo tecnolgico y el contexto histrico del surgimiento de la prensa escrita,
la radio y la televisin
El funcionamiento general del negocio de la informacin en el espacio pblico
El impacto de Internet y la transformacin de los medios masivos de comunicacin
El mercado de los medios de comunicacin y su relacin con el discurso publicitario
El futuro de los medios masivos de comunicacin
La construccin social de la realidad y sus implicancias ideolgicas.
Democracia y medios masivos de comunicacin
La agenda Setting
El estudio de la audiencia y de la opinin pblica
Medios populares y ciudadanos
El poder de la informacin: cuarto poder?

UNIDAD DE APRENDIZAJE III:

Los medios de comunicacin y el currculo escolar
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Reconoce los objetivos y contenidos relacionados con la comunicacin y los medios
de masas en el currculo escolar.
Contenido:
El currculo escolar y los medios Masivos de comunicacin
Los medios masivos de comunicacin en los textos escolares
Los modelos de comunicacin usados en la enseanza escolar
La imagen del profesor y de la escuela en los medios de comunicacin

V. EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
Clases expositivas por parte del profesor de los contenidos tericos ms relevantes de las
distintas unidades que conforman el programa, y presentaciones individuales y grupales por
parte de los alumnos. Adems, los estudiantes realizarn talleres de lectura crtica de
bibliografa especfica, de anlisis de material didctico y de aplicacin prctica de algunos
contenidos.
VI. EVALUACIN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE
La evaluacin de esta asignatura contempla:
1 Taller de conocimientos
previos
3 Pruebas terico-prcticas

4 Talleres
1 Investigacin

Aplicacin de rbrica

Diagnstico

0%

Primera prueba 15%

Segunda prueba 30%
Tercera prueba 15%
Sumativa, 5% c/u

60%

20%

Sumativa:
25%
Exposicin 40%
Ensayo 60%
Sumativa, Autoevaluacin 5%

Las notas parciales corresponden al 60% de la nota final de la asignatura. El examen

equivale al 40%. La nota mnima de eximicin es 5.0. Asistencia requerida para aprobar el
curso, 75%.

VII RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

1.
Recursos didcticos
Los recursos didcticos de aprendizaje a utilizar son los siguientes:
a)
b)
c)
d)
e)

2.

Videos documentales sobre la comunicacin

Videos ilustrativos de diversos situaciones de comunicacin multimodal
PPT de las temticas a tratar
Guas de trabajo
Talleres de trabajo en la sala de clases y en casa

Bibliografa obligatoria

Argandoa, L.; Arriagada, E. & Pollak, T. (2008). Blogs: Medios tradicionales y nuevos
medios en el Chile 2.0. Editorial, Santiago: Catalonia.
Baltra, L. (2012). La prensa chilena en encrucijada. Santiago: LOM.
Barrera, C. (2004). Historia del periodismo universal. Barcelona: Ariel
Carr, N. (2011). Superficiales: Qu est haciendo Internet con nuestras mentes?. Mxico,
D.F: Taurus.
Charaudeau, P. (2003). El discurso de la informacin. La construccin del espejo social.
Barcelona: Gedisa.
Corrales, O. & Sandoval, J. (2005). Concentracin del Mercado de los medios, pluralismo
y libertad de expresin. Coleccin Ideas, 5 (53) 1-21. Santiago.
Ferry, J.M, & Wolton, D. (1998). El Nuevo espacio pblico. Buenos Aires: Gedisa.
Habermas, J. (1981). Historia y crtica de la opinin pblica: la transformacin estructural
de la vida pblica. Barcelona: G. Gili.
Habermas, J. (1989). Teora de la accin comunicativa. Buenos Aires: Taurus.
Klein, N. (2007). La doctrina del shock: El auge del capitalismo del desastre. Barcelona:
Ediciones Paids Ibrica.
Lochard, G. & Boyer, H. (2005). La comunicacin meditica. Barcelona: Gedisa.
Lomas, C. (2005). El aprendizaje de la comunicacin en la era de la informacin y en la
sociedad del conocimiento. Cuadernos digitales. (Versin ampliada y actualizada de
texto Otros lenguajes, otros saberes... otra educacin?, Cuadernos de Pedagoga,
342, pp. 48-52, Barcelona: Praxis).
Martnez Montn, R. (1997). Textos periodsticos de opinin. Barcelona: Hermes.
McQuail, D. (1992). La accin de los medios: los medios de comunicacin y el inters
pblico. Buenos Aires: Amorrortu.
Monckeber, M. (2009) Los magnates de la prensa. Editorial: Mondadori,
Portales, D. (1999). La concentracin de los medios y la libertad de expresin en Chile. En
Los usos de la libertad de expresin. Documento de trabajo, Escuela de Periodismo.
Santiago: Universidad de Chile.
Santa Cruz, E. (1988). Anlisis histrico del periodismo chileno. Santiago: Nuestra
Amrica Ediciones.
Stevenson, N. (1995). Culturas mediticas. Buenos Aires: Amorrortu.
Van Dijk, T. (1990). La noticia como discurso. Barcelona: Paidos.
5

3.
Bibliografa Complementaria:
Aguilar, H.; Cortina, A.; Subirats, M.; Cateslls, M. & Gonzlez, F. (2011). Pensamiento
Global. Ottone (ed.): Santiago: Ediciones Universidad Diego Portales.
Alonso, A. & Arzoz, I. (2005). La quinta columna digital cibergolem: Antitratado comunal
de hiperpoltica. Editorial Barcelona: Gedisa.
Castells, M. (2006). La era de la informacin: economa, sociedad y cultura. Volumen 3:
Fin de milenio. Mxico, D.F.: Editores Siglo XXI.
Castells, M. (2008). La era de la informacin: economa, sociedad y cultura. Volumen 1:
La sociedad red. Mxico, D.F.: Editores Siglo XXI.
Castells, M. (2009). La era de la informacin: economa, sociedad y cultura. Volumen 2: El
poder de la identidad. Mxico, D.F.: Editores Siglo XXI.
Fairclough, N. (1995). Media Discourse. Nueva York: Arnold.
Foucault, M. (2010). Neoliberalismo y biopoltica. Santiago: Lemm (Ed.).
Maingieneau, D. (2004). Analyser les textes de la communications. Paris: Nathan.
Salvo, C. (2003). La llegada de la imprenta a Chile [en lnea]. Disponible en:
www.auroradechile.cl.
Valero, J. L. (2001). La Infografa. Barcelona: Aldea Global.

4.

Recursos en Lnea:

http://biblioteca.ucv.cl
http://books.google.cl
http://dialnet.unirioja.es
www.infoamerica.com
www.radalyc.com
www.revistacomunicar.com
www.scielo.cl
www.wikipedia.org