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50 questes bsicas sobre Construtivismo

Revista NOVA ESCOLA


Maro de 1995

http://www.ufpa.br/eduquim/construtquestoes.htm

1 O que o construtivismo?
o nome pelo qual se tomou conhecida uma nova linha pedaggica que vem ganhando
terreno nas salas de aula h pouco mais de uma dcada. As maiores autoridades do
construtivismo, contudo, no costumam admitir que se trate de uma pedagogia ou mtodo
de ensino, por ser um campo de estudo ainda recente, cujas prticas, salvo no caso da
alfabetizao, ainda requerem tempo para amadurecimento e sistematizao.
2- Em que se distingue a pedagogia construtivista, em linhas gerais?
O construtivismo prope que o aluno participe ativamente do prprio aprendizado,
mediante a experimentao, a pesquisa em grupo, o estmulo dvida e o desenvolvimento
do raciocnio, entre outros procedimentos. Rejeita a apresentao de conhecimentos prontos
ao estudante, como um prato feito, e utiliza de modo inovador tcnicas tradicionais como,
por exemplo, a memorizao. Da o termo "construtivismo", pelo qual se procura indicar
que uma pessoa aprende melhor quando toma parte de forma direta na construo do
conhecimento que adquire. O construtivismo enfatiza a importncia do erro no como um
tropeo, mas como um trampolim na rota da aprendizagem. O construtivismo condena a
rigidez nos procedimentos de ensino, as avaliaes padronizadas e a utilizao de material
didtico demasiadamente estranho ao universo pessoal do aluno.
3 Com base em que o construtivismo adota tais praticas?
Com base nos estudos do psiclogo suo Jean Piaget (1896-1980),. a maior autoridade do
sculo sobre o processo de funcionamento da inteligncia e de aquisio do conhecimento.
Piaget demonstrou que a criana raciocina segundo estruturas lgicas prprias. que
evoluem conforme faixas etrias definidas, e so diferentes da lgica madura do adulto. Por
exemplo: se uma criana de 4 ou 5 anos transforma uma bolinha de massa em salsicha. ela
conclui que a salsicha. por ser comprida, contm mais massa do que a bolinha. No se trata
de um erro, como se julgava antes de Piaget, mas de um raciocnio apropriado a essa faixa
etria. O construtivismo procura desenvolver prticas pedaggicas sob medida para cada
degrau de amadurecimento intelectual da criana.
4 Piaget criou o construtivismo?
Nada mais falso. Ao contrrio do que muitos imaginam, ele nunca se preocupou em
formular uma pedagogia: dedicou a vida a investigar os processos da inteligncia. Outros
especialistas que se valeram das suas descobertas para desenvolver propostas pedaggicas
inovadoras.
5 De onde vem, ento, o construtivismo?

Quem adotou e tornou conhecida a expresso foi uma aluna e colaboradora de Piaget. a
psicloga Emilia Ferreiro. nascida na Argentina em 1936 e que atualmente mora no Mxico.
Partindo da teoria do mestre, ela pesquisou a fundo, e especificamente. o processo
intelectual pelo qual as crianas aprendem a ler e a escrever, batizando de construtivismo
sua prpria teoria.
6 Ento ela a autora da pedagogia construtivista?
No. A exemplo de Piaget, Emilia se limitou a desenvolver uma teoria cientfica. Outros
especialistas que vm utilizando suas descobertas, assim como as de Piaget. para formular
novas propostas pedaggicas. No comeo, o nome construtivismo se aplicava s teoria de
Emilia. Com o tempo, passaram a ser chamadas de construtivistas as novas propostas
pedaggicas inspiradas em sua teoria, a prpria teoria de Piaget e ate mesmo pedagogias
anteriores, porem compatveis, como a do educador sovitico Lev Vvgotsky (1896-1934).
7 O que a teoria de Emilia Ferreiro sustenta?
A pesquisadora aplicou a teoria mais geral de Piaget na investigao dos processos de
aprendizado da leitura e da escrita entre crianas na faixa de 4 a 6 anos. Constatou que a
criana aprende segundo sua prpria lgica e segue essa lgica at mesmo quando ela se
choca com a lgica do mtodo de alfabetizao. Em resumo, as crianas no aprendem do
jeito que so ensinadas. A teoria de Emilia abriu aos educadores a base cientfica para a
formulao de novas propostas pedaggicas de alfabetizao sob medida para a lgica
infantil.
8 Qual a lgica infantil na alfabetizao, segundo Emilia Ferreiro?
A pesquisadora constatou uma sequncia lgica bsica na faixa de 4 a 6 anos. Na primeira
fase, a pr-silbica. a criana no consegue relacionar as letras com os sons da lngua falada
e se agarra a uma letra mais simptica para "escrever". Por exemplo, pode escrever Marcelo
como MMMMM ou AAAAAA. Na fase seguinte, a silbica, j interpreta a letra sua
maneira, atribuindo valor silbico a cada uma (para ela. MCO pode ser a grafia de Mar-celo. em que M=mar, C=ce e 0=l0). Um degrau acima, j na fase silbico-alfabtica, mistura
a lgica da fase anterior com a identificao de algumas slabas propriamente ditas. Por fim,
na ltima fase, a alfabtica, passa a dominar plenamente o valor das letras e silabas.
9 O construtivismo se aplica somente alfabetizao infantil?
No. Ainda se encontra muito vinculado alfabetizao, porque foi por essa rea que
comeou a ser desenvolvido, a partir da base terica proporcionada por Emilia Ferreiro.
Contudo, prticas construtivistas, devidamente adaptadas, j esto bastante difundidas at a
quarta srie do primeiro grau. A partir da quinta srie, porm, quando cada disciplina passa
a ser ministrada por um professor especializado, tais prticas so menos utilizadas, at pela
relativa escassez ainda registrada de pesquisas tericas equivalentes s de Emilia.
10 Por que o construtivismo faz restries "prontido" na alfabetizao infantil?

Com base nas teorias de Piaget e Emilia Ferreiro, os construtivistas consideram intil a
prontido, ou seja, o treinamento motor que habitualmente se aplica s crianas como
preparao do aprendizado da escrita. Para eles, aprender a ler e escrever algo mais amplo
e complexo do que adquirir destreza com o lpis.
11 O aluno formado pelo construtivismo fica bom de raciocnio, com mais senso
crtico, porm mais fraco de conhecimentos?
No bem assim. Os construtivistas insistem em que, embora o construtivismo enfatize o
processo de aprendizagem, este no ocorre desligado do contedo: simplesmente no h
como formar um indivduo crtico no vazio. Portanto, a aquisio de informaes
fundamental.
12 Como o construtivismo transmite o conhecimento no passvel de ser
"construdo" pelo aluno, como nomes de cidades ou de presidentes?
O construtivismo estimula a descoberta do conhecimento pelo aluno. Evita afog-lo com
informaes prontas e acabadas, mas quando necessrio no hesita em valer-se da
memorizao. Neste caso, a professora deve escolher o momento oportuno e criar situaes
interessantes para transmitir esses conhecimentos, fugindo assim da rigidez da prtica
tradicional.
13 O construtivismo requer mais ateno individual ao aluno do que outras linhas
de ensino?
Sim, mas no com a obsesso que s vezes se imagina. Se o construtivismo admite que
cada aluno tem o seu processo particular de aprendizagem, a professora deve conhec-lo,
acompanh-lo e fazer as intervenes adequadas. Mas isso no quer dizer centralizao
total, ao contrrio. O construtivismo valoriza muito o intercmbio entre os alunos e o
trabalho de grupo, em que a professora tem uma presena motivadora e menos impositiva.
14 Como a professora pode dar ateno individualizada em classes de 30 ou 40
alunos?
O ideal que as classes no sejam to numerosas. Mas, de qualquer modo, vale a
alternativa de trabalhar com duplas ou trios, agrupando as crianas por habilidades
parecidas ou opostas, a critrio da professora. No construtivismo, a professora aproveita a
individualidade de cada aluno para o enriquecimento do grupo.
15 Por que o construtivismo contesta o ensino dirigido?
No bem isso. O construtivismo considera a sistematizao do ensino necessria, mas
aplicada com bom senso e flexibilidade. Contesta, sim, que o currculo seja uma imposio
unilateral, uma camisa-de-fora, com etapas rgidas, sucessivas e inalterveis. No se
aprende por pedacinhos, mas por mergulhos em conjuntos de problemas que envolvem
vrios conceitos ao mesmo tempo, afirmam os construtivistas.

16 Por que a alfabetizao construtivista rejeita o uso da cartilha?


Primeiro, porque a cartilha prev etapas rgidas de aprendizagem, coisa que o
construtivismo descarta. Segundo. porque os construtivistas acham que a linguagem
geralmente usada nas cartilhas ("B-b-bi". "Ivo viu a uva" etc.) padronizada, artificial,
distante do mundo conhecido pela criana.
17 Por que o construtivismo faz restries aos livros didticos?
Pelo fato de a maioria deles apresentar o conhecimento em sequncia rgida, prevendo uma
aprendizagem de conceitos baseada na memorizao.
18 E ao ensino da tabuada?
O caso diferente. A memorizao essencial para agilizar o clculo mental, mas isso deve
ocorrer aps o aluno compreender o significado das operaes aritmticas, como a
multiplicao. O que os construtivistas no aceitam a memorizao puramente mecnica.
conhecida como "decoreba".
19 E a restrio ao ensino de regras gramaticais?
O construtivismo contesta que o ensino da gramtica seja o meio para se levar o aluno a
entender e dominar o processo de escrever corretamente. Isso se adquire praticando a
escrita, mesmo com erros gramaticais. A medida que o aluno vai dominando a escrita que
se passa a ensinar-lhe a gramtica. As regras identificam certas regularidades da lngua,
mas para entend-las preciso t-las percebido na prtica.
20 Por que o construtivismo, em geral, no aceita o uso de frmulas, como as de
matemtica e as de sintaxe?
No que no aceite. A restrio ao ensino de frmulas como se fossem os contedos,
pois elas no passam de esquemas sintticos muito mais abstratos. A frmula, em si mesma,
no o ncleo do conhecimento, mas aquilo que o sustenta.
21 Qual o papel da professora no construtivismo e em que difere do ensino
tradicional?
Em vez de dar a matria, numa aula meramente expositiva, a professora organiza o trabalho
didtico-pedaggico de modo que o aluno seja o co-piloto de sua prpria aprendizagem. A
professora fica na posio de mediadora ou facilitadora desse processo.
22 O que necessrio para ser uma boa professora construtivista?
Mentalidade aberta, atitude investigativa. desprendimento intelectual, senso crtico,
sensibilidade s mudanas do mundo combinada com iniciativa para torn-las significativas
aos olhos dos alunos e flexibilidade para aceitar a si mesma em processo de mudana

contnua. Ela precisa dar mais de si e precisa estar o tempo todo se renovando, para
sustentar uma relao com os alunos que no se baseia na autoridade. mas na qualidade.
23 A professora construtivista precisa de uma orientadora pedaggica?
Sim. A orientadora importante, no para tutelar a professora, mas para servir de
interlocutora com quem ela possa refletir sobre sua prtica.
24 possvel ser construtivista em uma escola tradicional?
Em geral, o projeto pedaggico de uma escola tradicional no favorece nem leva em conta
o trabalho de uma professora que resolva tocar em outro tom. Embora seja difcil manter
uma proposta individual num ambiente alheio a mudanas, h muitos casos assim. Alm
disso, deve-se considerar o fato de que difcil uma escola passar a ser construtivista num
s golpe. Isso ocorre de maneira paulatina, at porque o construtivismo, do mesmo modo
que respeita os processos de transformao por que passam os alunos, tambm deve
respeitar o das prprias professoras.
25 Existem manuais que ensinem a ser construtivista?
Manuais, com tudo mastigado, no. Mas no falta material de apoio para que a professora
comece a olhar seu trabalho de outro modo (leia bibliografia ao final deste texto). O
fundamental, de qualquer maneira. a prtica. Calcula-se que so necessrios ao menos
dois anos de prtica em classe, reforados por reunies semanais com outros colegas, para
tornar-se uma boa professora construtivista.
26 Existem cursos que ensinem a ser construtivlsta?
Algumas instituies promovem cursos de extenso ou especializao, seminrios,
palestras e reunies de estudo com essa finalidade. Mas ateno: nesses cursos no se
ensina a ser construtivista. Neles se discute a prtica da professora, de modo que ela ganhe
elementos para encontrar seu prprio caminho, mais ou menos como depois ir fazer em
relao ao aluno.
27 Quais as vantagens do construtivismo sobre outras linhas de ensino?
Procura formar pessoas de esprito inquisitivo, participativo e cooperativo, com mais
desembarao na elaborao do prprio conhecimento. Alm disso, o Construtivismo cria
condies para um contato mais intenso e prazeroso com o universo da leitura e da escrita.
28 Quais as desvantagens do construtivismo em relao a outras linhas de ensino?
Sendo uma concepo pedaggica nova e flexvel, no oferece professora instrumentos
to seguros e precisos com respeito ao seu trabalho dirio. Ainda h muito por sistematizar,
admitem os construtivistas.

29 As outras linhas de ensino no podem formar alunos to bem ou mesmo melhor


que o construtivismo?
Em termos de quantidade de conhecimento, sim. Quanto qualidade do conhecimento,
dificilmente, pois o construtivismo desperta no aluno um senso de autonomia e participao
que no comum em outras linhas pedaggicas, sustentam os construtivistas.
30 O construtivismo forma o estudante com mais ou menos rapidez que outras
linhas de ensino?
O construtivismo no d exagerada importncia a prazos rgidos. Na alfabetizao
construtivista, estima-se que um aluno do meio rural, que nunca viu nada escrito, precisa de
dois a trs anos para chegar a ler e escrever com eficincia. J no meio urbano, um aluno de
7 anos, que convive intensamente com a escrita, leva algo em tomo de um ano e meio.
Comparativamente, no ensino convencional, a maioria das crianas capaz de soletrar e
formar palavras em um ano - o que os construtivistas, contudo, no consideram
alfabetizao.
31 Como a escola construtivista lida com a ansiedade de pais que percebem seus
filhos atrasados em relao a crianas de outras escolas?
Aproximando os pais da escola, tenta-se demonstrar a eles quais as diferenas desta nova
concepo de trabalho, comparando-a com o ensino tradicional. Pode no se tratar
propriamente de um atraso, no sentido de deficincia no aproveitamento, mas de um outro
ritmo de aprendizado que, ao final do ano, vai resultar numa vantagem qualitativa.
32-Um aluno formado exclusivamente dentro dos moldes construtivistas pode
competir em igualdade de condies em vestibulares e concursos pblicos?
A resposta arriscada, pois ainda h muito poucos alunos formados exclusivamente pelo
construtivismo em idade de vestibular e no h pesquisas conhecidas a respeito.
33 O construtivismo permite que os pais ajudem os filhos nas tarefas de casa?
Ponto polmico. Alguns admitem que sim: se o jeito de ensinar dos pais for diferente do da
escola, a criana tem a vantagem de dispor de outra forma de aprender. Outros, contudo,
sustentam que a tarefa de casa para ser realizada pelo aluno. A vantagem, a, seria ele ter
chance de experimentar uma situao rara para ele na escola, uma vez que a maioria das
atividades em classe realizada em grupo.
34 Como a avaliao do aluno no construtivismo?
O aluno permanentemente acompanhado, pois a avaliao entendida como um processo
contnuo, diferente do sistema de provas peridicas do ensino convencional. Segundo os
construtivistas, a avaliao tem carter de diagnstico - e no de punio, de certo ou

errado, de excluso. Alm disso, a prpria professora tambm se auto-avalia e modifica


seus rumos.
35 Em que difere a prova construtivista?
Ela tem peso menor que no ensino tradicional. No o nico indicador do rendimento do
aluno, que tambm avaliado pelo desempenho rotineiro em classe. Alm do mais, a prova
no uma pea estranha ao grupo, elaborada fora da sala de aula, por um especialista
(geralmente um coordenador). Tal responsabilidade cabe prpria professora, que leva em
conta aquilo que j foi efetivamente trabalhado na sala de aula.
36O que significa o erro do aluno?
tomado como um valioso indicador dos caminhos percorridos por ele para chegar at ali.
A professora no est to preocupada com o acerto da resposta apresentada pelo aluno, mas
sobretudo com o caminho usado para chegar a ela. Em vez de ser um mero tropeo, o erro
passa a ter um carter construtivo, isto , serve como propulsor para se buscar a concluso
correta.
37 O construtivismo no corrige o erro do aluno?
Corrige, mas sempre tomando o cuidado de que a correo se transforme numa situao de
aprendizagem, e no de censura. Por exemplo, no incio do ano a professora pede aos
alunos que escrevam um texto e guardem o material corrigido. No fim do ano, pede uma
nova redao sobre o mesmo tema. Ento, junto com os alunos. compara os dois trabalhos,
ressaltando os progressos ocorridos. No ensino tradicional, o erro deixa menos vestgios no
caderno do aluno, pois corrigido, apagado, medida que aparece.
38O construtivismo reprova?
Sim, quando o aluno se encontra em tal atraso em relao ao resto da turma, que faz-lo
passar de ano seria lan-lo numa situao muito desagradvel. De qualquer modo, tenta-se
evitar que a criana viva a reprovao como um atestado de sua incapacidade ou como
castigo por no ter aprendido.
39 Os alunos transferidos de uma escola construtivista para outra, noconstrutivista, acompanham mal a nova turma?
Os construtivistas no reconhecem a existncia deste fenmeno, mas especulam que
poderia tratar-se de uma pura e simples questo de adaptao, e no de despreparo. Os
alunos podem achar a nova escola desinteressante, no gostar da postura da professora ou
estranhar os mtodos de avaliao.
40 O aluno educado no construtivismo mais sujeito a cometer erros do portugus?

No inicio do construtivismo isso ocorria com freqncia. porque os professores se


preocupavam mais com o contedo do texto do que com a ortografia - falha que passaram a
corrigir nos ltimos cinco anos.
41 Por falta do treinamento motor (prontido), as crianas alfabetizadas no
construtivismo acabam fracas de caligrafia?
O construtivismo sustenta que no, pois o treinamento delas se faz medida que vo
escrevendo. Algumas escolas chegam ainda a lanar mo do velho caderno de caligrafia,
como no ensino tradicional, quando a criana tem letra ruim.
42 O construtivismo desestimula a competio entre os alunos?
Sim, pois uma de suas linhas mestras repousa justamente na cooperao entre eles. No
entanto, mesmo pondo de lado a competio, o construtivismo investe no desafio pessoal,
como motivao para a criana ir sempre avante nas trilhas do conhecimento
43 A sala de aula numa escola construtivista mais barulhenta e agitada do que na
tradiconal?
Em termos. O que ocorre que as crianas no so passivas. mas sim estimuladas a
participar, dizem os construtivistas
44 As crianas no tendem a ficar indisciplinadas, malcriadas e incapazes de ouvir
o outro, em consequncia de uma educao construtivista?
Caso elas tendam indisciplina e ao desrespeito a outra pessoa, seja colega ou professor,
ter falhado um dos pilares do construtivismo, argumentam seus praticantes, pois o que se
enfatiza justamente a reciprocidade na fixao de regras, no escutar e no ouvir, nos
direitos e deveres, nos princpios bsicos da cidadania e da democracia.
45 O professor construtivista deixa os alunos fazerem o que bem entendem em
classe?
No. A sala de aula um espao com regras de funcionamento e de convivncia. O
superliberalismo pedaggico destoa das concepes do construtivismo.
46 O construtivismo pune alunos indisciplinados?
Sim, porm o carter dessa punio, dentro do possvel, deve ser, digamos, "construtivo" deve buscar a reciprocidade e a reparao. Por exemplo, se uma criana rasga um livro,
deve consert-lo. De todo modo. em casos mais graves, admite-se at a tradicional
suspenso.
47 Como o construtivismo se espalhou?

As bases tericas foram estruturadas na primeira metade deste sculo, com Piaget e os
psiclogos soviticos, entre os quais Lev Vygotsky o mais divulgado no Brasil. As pontes
para a prtica pedaggica se consolidaram com Emilia Ferreiro e seus colaboradores, a
partir do final da dcada de 1970. Na dcada seguinte, o construtivismo se disseminou na
Amrica Latina, principalmente na Argentina e no Brasil. As experincias brasileiras mais
expressivas foram registradas nas redes municipais de Porto Alegre e de So Paulo, assim
como no ciclo bsico (as duas primeiras sries) da rede estadual paulista.
48 O construtivismo passou por mudanas desde que comeou a ser adotado no
Brasil?
Sim. A fase inicial, em que o aluno era deixado muito solto, como se a professora no
estivesse na sala de aula (prtica espontanesta). est superada. Hoje se quer do professor
uma atuao firme e planejada (prtica intervencionista). No geral, contudo, o ncleo
pedaggico do construtivismo permanece inalterado.
49 A interdisciplinaridade tem alguma relao com o construtivismo?
Sim, embora a interdisciplinaridade seja uma prtica pedaggica autnoma e anterior ao
construtivismo. Como nenhum professor, por mais ampla que seja a sua formao, pode
dominar todos os conhecimentos envolvidos na tarefa de lecionar, o trabalho
interdisciplinar recomendado para todo e qualquer nvel.
50 feio no ser construtivista?
No, absolutamente. Feio no ser autntica e no se preocupar em dar o melhor aos
alunos, seja de si mesma. seja das mltiplas reas do conhecimento. Feio, enfim, ser m
professora.

BIBLIOGRAFIA
Psicognese da lngua Escrita, de Emilia Ferreiro e Ana Teberosky. Ed. Artes Mdicas,
Av.
Jernimo Ornellas. 670. CEP 90040-340. Porto Alegre. RS. Tel: (051) 330-3444/330-2183
A Escrita e a Escola, de Ana Maria Kaufman. Ed. Artes Mdicas.
Alfabetizao em Processo, de Emilia Ferreiro. Ed. Cortez. R. Bartira. 387. CEP 05009000. So Paulo. SP. Tel: (011) 864-0111.
Ensaios Construtivistas, de Lino de Macedo. Ed. Casa do Psiclogo. R. Alves Guimares,
436, CEP 05410-000. So Paulo, SP, Tel: (011) 852-4633.

Aprendendo a Escrever: Perspectivas Psicolgicas e Implicaes Educacionais, de Ana


Teberosky. Ed. tica. R. Baro de Iguape. 110. CEP: 01507-900, caixa postal 8656, So
Paulo, SP. Tel: (011) 278-9322.