Unidad Sanfra HP IV Bim

IEP SAN FRANCISCO DE ASIS- HUARAL
UNIDAD DE APRENDIZAJE N 4- IV BIMESTRE

TITULO:
CAIDA E INVASIN AL TAHUANTINSUYU
I.- DATOS INFORMATIVOS:
UGEL
INSTITUCIN EDUCATIVA
AREA
ASIGNATURA
CICLO, GRADO Y SECCIONES
HORAS SEMANALES
DURACIN
DIRECTOR
SUB DIRECTOR
PROFESOR
: N 10 HUARAL
: I.E.P. SAN FRANCISCO DE ASIS -HUARAL
: HISTORIAL, GEOGRAFIA Y ECONOMIA
: HISTORIA DEL PER
: VI SEGUNDO A-B
: 02 HORAS
: Del de octubre hasta el de diciembre
: Germn Alberto Ros Coln
: Lic. Walter Espinoza Poma
: Lic. Fernando Quineche Lino
II.- JUSTIFICACIN:
El estudio de los procesos histricos, geogrficos, polticos y econmicos del Tahuantinsuyo en la historia el Per es la razn de la
unidad nmero cuatro para el segundo grado, a travs de ella trataremos las grandes causas que desencadenaron la caida e invasin del
Tauantinsuyu, motivo por el cual es importante conocer las secuelas que no se deben repetir considerando que nuestro pas debe
expresarse en la unidad a pesar de la diversidad que expresa cada parte del territorio peruano. Adems se orientara a entender el mundo
andino como desarrollo de la sociedad y que an hoy se est descubriendo quienes eran nuestros incas.
IV.-TEMA TRANSVERSAL:
NECESIDADES DE APRENDIZAJE
TEMAS TRANSVERSALES
VALORES
Educacin para el amor, la familia,
Amistad
y la sexualidad
Autoestima Para
Educacin ambiental
La Superacin
Educacin para la equidad de
Honestidad genero
Paz Y Amor
ACTITUDES FRENTE AL REA

Demuestra activamente su compaerismo y se apoyan entre si en sus
labores escolares
Se siente autosuficiente, seguro y capaz de realizar cualquier actividad
relacionado a su quehacer educativo
Se muestra sincero y es honesto con los demas
V.- VALORES Y ACTITUDES:

ACTITUDES ANTE EL AREA
Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Per en el contexto
mundial.
Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional.
Promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional.
Valora la diversidad cultural existente en su localidad, regin, pas y el mundo.
Promueve la conservacin del ambiente.
Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.
ACTITUDES ANTE LAS NORMAS

DE CONVIVENCIA
Llega a la hora indicada

Practica hbitos de higiene
Permanece en la I.E.
Cuida la propiedad ajena
Es corts con sus profesores
VI.- ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES:

COMPETENCI
CAPACIDADES/APRENDIZAJES
A
ESPERADOS
DEL AREA
Juzga y evala las fuentes de
MANEJO DE
informacin sobre la Guerra Civil
INFORMACION
entre Huascar y Atahualpa.
Identifica fuentes de informacin a
MANEJO DE
partir de las cuales se estudia la
INFORMACION
historia de la invasin espaola
COMPRENSION Discrimina y analiza las rutas por la
ESPACIO
que los invasores espaoles llegaron
TEMPORAL
al Tahuantinsuyu
Argumenta su punto de vista sobre las
JUICIO CRITICO mtodos de invasin que aplicaron los
espaoles
JUICIO CRITICO
CONOCIMIENTOS
ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS
Guerra Civil Inca

Con ayuda de su texto elaboran un
Causas y consecuencias de la pequeo resumen acerca de las
invasion espaola
causas de la invasi espaola
Invasin al Tahuantinsuyu.
TIEM
PO
3Hrs
Leen e interpretan las principales

hechos sobre la invasin espaola
Observan
imgenes
sobre
las
pricipales rutas de invasin espaola
Los Viajes de Pizarro
Formula
alternativas de solucin
aplicadas al analisis de hechos ue no Resistencia Andina
deben repetirse
3Hrs
Leen sus textos pg. y resuelven las
consigna: Imaginar los principaes
hechos de la invasin
A partir de las explicaciones en clase
los estudiantes describen cuales son
3Hrs
las principales hechos que surgieron
a causa de la invasin espaola
VII.- EVALUACIN
CRITERIOS
INDICADORES DE EVALUACION
MANEJO DE
Juzga y evala las fuentes de informacin sobre las Guerras Civiles en el Tahuantinsuyu a travs
INFORMACION de un informe.
MANEJO DE
Identifica fuentes de informacin a partir de las cuales se estudia la historia de la invasin
INFORMACION espaola redactando un ensayo.
COMPRENSION
Discrimina y analiza la rutas de navegacin que recorrieron los espaoles en la invasin en un
ESPACIO
mapa del Per
TEMPORAL
Argumenta su punto de vista sobre las principales manifestaciones culturales como resultado de
JUICIO CRITICO
la fusin cultural espaola - andina anotando sus conclusiones en sus cuadernos de trabajo.
ACTITUDES
FRENTE AL
(INDICADAS EN LA PRIMERA PARTE DE LA UNIDAD)
AREA
INSTRUMENTOS
Un informe.
Un ensayo
Mapa del Per
Conclusiones
personales
Ficha de
observacin.
Huaral, Octubre del 2015
Germn Ros Coln
Lic. Fernando Quineche Lino
Lic. Walter Espinoza Poma

DIRECTOR
SUB DIRECTOR
PROFESOR

TITULO:
VIRREINATO DEL PERU Y APORTES CULTURALES

UGEL
AREA
ASIGNATURA
HORAS SEMANALES
DURACIN
DIRECTOR
SUB DIRECTOR
PROFESOR
: N 10 HUARAL
: HISTORIA DEL PER
: VII TERCERO B
: 02 HORAS
: Del de Octubre hasta el de Diciembre
II.- JUSTIFICACIN:
El estudio de los procesos histricos, geogrficos, polticos y econmicos del Virreinato en la historia el Per es la razn de la unidad
numero 4 para el tercer grado, a travs de ella trataremos los grandes procesos histricos y manifestaciones culturales del Virreinato del
Per y sus secuelas que no se deben repetir considerando que nuestro pas debe expresarse en la unidad a pesar de la diversidad que
expresa cada parte del territorio peruano. Adems se orientara a entender el mundo andino y el proceso de invasin espaola como
desarrollo de la sociedad.
TEMAS TRANSVERSALES
VALORES
Amistad
y la sexualidad
Autoestima Para
Educacin ambiental
La Superacin
Honestidad genero
Paz Y Amor

labores escolares

mundial.

DE CONVIVENCIA


COMPETENCIA
DEL AREA
ESPERADOS
MANEJO DE
informacin sobre los principales
INFORMACION
Virreyes del Per
Identifica fuentes de informacin la
fundacin de la UNMSM y su
MANEJO DE
importancia cultural, historica y
INFORMACION
academica
para
el
Per
Contemporneo
Discrimina y analiza la distribucin
COMPRENSION
espacial
de
los
movimientos
ESPACIO
indgenas que acecharon el virreinato
TEMPORAL
del Per
CONOCIMIENTOS
Principales
Per.
Virreyes
del
TIEM
PO

pequeo Organizador visual acerca
de los virreyes en el Per
Leen e interpretan los principales

La UNMSM y sus aportes
aportes de la UNMSM en la vida
Culturales
cultural y academica del Per
2Hrs
Movimientos Indigenas del Observan un mapa de Amrica y las

Siglo XVIII
principales
movilizaciones
y 2Hrs
rebeliones indgenas del siglo XIX
VII.- EVALUACIN
CRITERIOS
INSTRUMENTOS
MANEJO DE
INFORMACION
Juzga y evala las fuentes de informacin sobre los Virreyes que gobernaron el Per a travs de
Un informe.
un informe.
MANEJO DE
INFORMACION
Identifica fuentes de informacin a partir de las cuales se estudia el origen y aporte de la UNMSM
Un ensayo
redactando un ensayo.
JUICIO CRITICO
Argumenta su punto de vista sobre los principales movimientos y rebeliones indigenas del siglo Conclusiones
XVIII anotando sus conclusiones en sus cuadernos de trabajo.
personales
ACTITUDES
FRENTE AL
AREA
Ficha de
observacin.
Germn Ros Coln

DIRECTOR
SUB DIRECTOR

PROFESOR

TITULO:
CONOCIENDO LOS HECHOS DE LOS LTIMOS GOBIERNOS
UGEL
AREA
ASIGNATURA
HORAS SEMANALES
DURACIN
DIRECTOR
SUB DIRECTOR
PROFESORA
: N 10 HUARAL
: HISTORIA DEL PER
: VII QUINTO A B
: 02 HORAS
: Del de Octubre hasta el de Diciembre
II.- JUSTIFICACIN:
El estudio de los procesos histricos, geogrficos, polticos y econmicos de los ltimos gobiernos del Per Republicana, es la razn
de la unidad nmero cuatro para el quinto grado, a travs de ella trataremos los grandes procesos histricos y manifestaciones culturales
de los ltimos gobiernos de la republica peruana y sus secuelas que no se deben repetir considerando que nuestro pas debe expresarse en
la unidad a pesar de la diversidad que expresa cada parte del territorio peruano.
TEMAS TRANSVERSALES
VALORES
Amistad
y la sexualidad
Autoestima Para
Educacin ambiental
La Superacin
Honestidad genero
Paz Y Amor

labores escolares


DE CONVIVENCIA
mundial.

COMPETENCIA
DEL AREA
ESPERADOS
MANEJO DE
INFORMACION

informacin sobre el Gobierno de
Fernando Belaunde
MANEJO DE
INFORMACION
Argumenta sobre los principales

causas
que
generaron
el
3er
Militarismo
JUICIO CRITICO

partir de las cuales se estudia los
principales acontecimientos ocurridos
durante el gobierno de Belaunde y el
inicio del terrorismo
MANEJO DE
INFORMACION
Organiza informacin referida a la

corupcion
del
Gobierno
Fujimontesinista
MANEJO DE
INFORMACIN
Identifica informacin referida a los

procesos historicos ocurridos rn lod
ltimos 10 aos
CONOCIMIENTOS
Gobierno de Fernando
Belaunde Terry (1963
1968)

TIEM
PO

del 1 gobierno de Belaunde
2Hrs
hecho ssucitados durante el Gobierno
de Velazco Alvarado
Leen sus textos y resuelven la
consigna: Qu relacin existe entre
Del 2 Gobierno de
el 2 Gobierno de Belaunde y El
Belaunde (1980) al Gobierno
2Hrs
Gobierno de Alan Garcia?
de Alan Garcia Perez (1985)
Localiza e identifica las principales
causas que generaron el terrorismo
A partir de las explicaciones en clase
EL Fujimorismo (1990) y EL
los estudiantes describen como se
Gobierno de la Transicion
2Hrs
caracterizaba
el
la
corrupcin
(2001)
fujimontesinista
Con ayuda de su texto elaboran una
Del Gobierno de Alejandro
Linea de Tiempo sealando los
Toledo (2002) al Gobierno
sucesos histricos de los ultimos 10
de Ollanta Humala (2015)
aos
Tercer Militarismo
Reformismo Militar 1968
-1975)
VII.- EVALUACIN
CRITERIOS
MANEJO DE
Juzga y evala las fuentes de informacin sobre el gobierno de Belaunde a travs de un
INFORMACION informe.
MANEJO DE
Identifica fuentes de informacin a partir de las cuales se estudia la historia del Gobierno de
INFORMACION Velazco Alvarado redactando un ensayo.
MANEJO DE
Identifica fuentes de informacin a partir de las cuales se estudia lacorrupcion del gobierno
INFORMACION Fujimorista redactando un ensayo.
INSTRUMENTOS
Un informe.
Un ensayo
Un Ensayo
Argumenta su punto de vista sobre las principales caracteristicas de los ltimos aos de la
JUICIO CRITICO historia repblicana hata nuestros dias anotando sus conclusiones en sus cuadernos de
trabajo.
ACTITUDES
FRENTE AL
AREA
Conclusiones
personales
Ficha de
observacin.
Germn Ros Coln

DIRECTOR
SUB DIRECTOR

UGEL
AREA
ASIGNATURA
HORAS SEMANALES
DURACIN
DIRECTOR
SUB DIRECTOR
PROFESORA

PROFESOR
TITULO:
CONOCIENDO LA EXPANSIN DE ROMA
: N 10 HUARAL
: HISTORIA UNIVERSAL
: VI SEGUNDO A B
: 02 HORAS
: Del de agosto hasta el de octubre
II.- JUSTIFICACIN:
El estudio de los procesos histricos, geogrficos, polticos y econmicos la Cultura Romana es la razn de la unidad numero 4 para
el segundo grado, a travs de ella trataremos los grandes procesos histricos y manifestaciones culturales de la cultura Romana y sus
secuelas que no se deben repetir.
TEMAS TRANSVERSALES
VALORES
Amistad
y la sexualidad

labores escolares
Educacin ambiental
genero
Autoestima Para
La Superacin

Honestidad Paz Y Amor

DE CONVIVENCIA

mundial.

COMPETENCIA
CONOCIMIENTOS
DEL AREA
ESPERADOS
MANEJO DE
EXPANSIN ROMANA
informacin sobre la expansin y
INFORMACION
desarrollo de Roma
MANEJO DE
GUERRAS CIVILES ROMANAS
partir de las cuales se estudia las
INFORMACION
principales guerras civiles de Roma
COMPRENSION
ESPACIO
IMPERIO ROMANO
espacial del SIRG
TEMPORAL

del desarrollo de la Roma
TIEM
PO
2Hrs

guerras civiles romanas
Observan un mapa de Europa la
extensin territorial de la Roma 2Hrs
Imperial
VII.- EVALUACIN
CRITERIOS
MANEJO DE
INFORMACION
MANEJO DE
INFORMACION
COMPRENSION
ESPACIO
TEMPORAL
ACTITUDES
FRENTE AL
AREA
INSTRUMENTOS
Juzga y evala las fuentes de informacin sobre el desarrollo de la Cultura Romana a travs de
Un informe.
un informe
Identifica fuentes de informacin a partir de las cuales se estudia la historia Romana Imperial y
Un ensayo
sus manifestaciones aportes redactando un ensayo.
Discrimina y analiza la distribucin espacial de la Roma Imperial en un mapa de Europa.
Mapa mundo
desarrollado
Ficha de
observacin.
Germn Ros Coln

DIRECTOR
SUB DIRECTOR

UGEL
AREA
ASIGNATURA
HORAS SEMANALES
DURACIN
DIRECTOR
SUB DIRECTOR
PROFESORA

PROFESOR
UNIDAD DE APRENDIZAJE N 3- III BIMESTRE

TITULO:
DEL ISLAN AL SIRG
: N 10 HUARAL
: VII TERCERO A B C
: 02 HORAS
II.- JUSTIFICACIN:
El estudio de los procesos histricos, geogrficos, polticos, econmicos de la Cultura rabe y del surgimiento del Sacro Imperio
Roamno Germnico, es la razn de la unidad nmero 4 para el tercer grado, a travs de ella trataremos los grandes procesos histricos.
TEMAS TRANSVERSALES
VALORES

y la sexualidad
Amistad
Educacin ambiental
Autoestima Para
La Superacin

genero
Honestidad Paz Y Amor

labores escolares

DE CONVIVENCIA

mundial.

COMPETENCIA
DEL AREA
ESPERADOS
MANEJO DE
INFORMACION

informacin sobre el origen de los
rabes
MANEJO DE
INFORMACION

principales causas que generaron el
surgimiento del Imperio Carolingio
COMPRENSION
ESPACIO
TEMPORAL

espacial del SIRG
CONOCIMIENTOS
LOS RABES
IMPERIO CAROLINGIO
SACRO IMPERIO ROMANO

GERMNICO

TIEM
PO

2Hrs
del
origen,
desarrollo
y
manifestaciones de la Cultura rabe
causas que generaron el surgimiento,
2Hrs
apogeo y decadencia del Imperio
Carolingio
Observan las caractersticas politicas,
sociales, econmicas y politicas del 2Hrs
SIRG
VII.- EVALUACIN
CRITERIOS
MANEJO DE
INFORMACION
INSTRUMENTOS
Juzga y evala las fuentes de informacin sobre el origen y desarrollo de la Cultura rabe a
Un informe.
travs de un informe.
MANEJO DE
INFORMACION
Identifica fuentes de informacin a partir de las cuales se estudia la historia del Imperio Carolingio
Un ensayo
COMPRENSION
Discrimina y analiza la distribucin espacial que abarco la influencia del SIRG en un mapa de Mapa mundo
ESPACIO
Europa.
desarrollado
TEMPORAL
ACTITUDES
Ficha de
FRENTE AL
observacin.
AREA
Germn Ros Coln

DIRECTOR
SUB DIRECTOR

PROFESOR
UNIDAD DE APRENDIZAJE N 4 - IV BIMESTRE

TITULO:
DE NAPOLEN BONAPARTE A LAS REVOLUCIONES INDUSTRIALES

UGEL
AREA
ASIGNATURA
HORAS SEMANALES
DURACIN
DIRECTOR
SUB DIRECTOR
PROFESORA
: N 10 HUARAL
: VII 4 U
: 02 HORAS
II.- JUSTIFICACIN:
El estudio de los procesos histricos, geogrficos, polticos, econmicos y las causas que generaron las Revoluciones Liberales e
industriales, esa es la razn de la unidad nmero 4 para el Cuarto grado, a travs de ella trataremos los grandes procesos histricos que
fomentaron las revoluciones industriales promovidas por la burguesia

TEMAS TRANSVERSALES
VALORES
Amistad
y la sexualidad
Autoestima Para
Educacin ambiental
La Superacin
Honestidad genero
Paz Y Amor

labores escolares

DE CONVIVENCIA

mundial.

COMPETENCIA
DEL AREA
ESPERADOS
MANEJO DE
informacin sobre el ascenso al Poder
INFORMACION
de Napolen Bonaparte
MANEJO DE
INFORMACION principales causas generaron las
revoluciones Industriales
Identifica los principales personajes
JUICIO CRITICO que intervinieron en la 1 Guerra
Mundial
CONOCIMIENTOS
NAPOLEN BONAPARTE
LAS REVOLUCIONES
INDUSTRIALES
LA PRIMERA GUERRA
MUNDIAL

TIEM
PO
A travez de un Organizador visual

acerca de las principales causas que 2Hrs
propiciaron el ascenso de Napolen
causass
que
generaron
las 2hrs.
revoluciones Industriales.
Reflexionan sobre los principales
acontecimientos que promovieron la
1 Guerra Mundial
VII.- EVALUACIN
CRITERIOS
INSTRUMENTOS
MANEJO DE
INFORMACION
Juzga y evala las fuentes de informacin sobre el acenso al poder de Napolen Bonaparte a
Un informe.
MANEJO DE
INFORMACION
Identifica fuentes de informacin a partir de las cuales se estudia las causas y consecuencias de
Un ensayo
las Revoluciones Industriales redactando un ensayo.
JUICIO CRITICO
Discrimina y analiza las causas y consecuencia de la 1 Guerra Mundial un breve comentario en Mapa mundo
su cuaderno
desarrollado
ACTITUDES
FRENTE AL
AREA
Ficha de
observacin.
Germn Ros Coln

DIRECTOR
SUB DIRECTOR

PROFESOR
UNIDAD DE APRENDIZAJE N 4 - IV BIMESTRE

TITULO:
LA 2 GUERRA MUNDIAL Y LOS ULTIMOS PROCESOS SOCIALES A NIVEL MUNDIAL
UGEL
: N 10 HUARAL
AREA
ASIGNATURA
: VII 5 A B
HORAS SEMANALES
: 02 HORAS
DURACIN
DIRECTOR
SUB DIRECTOR
PROFESORA
II.- JUSTIFICACIN:
El estudio de los procesos histricos, geogrficos, polticos, econmicos y las causas que generaron la 2 Guerra Mundial, esa es la
razn de la unidad numero 4 para el Quinto grado, a travs de ella trataremos los grandes procesos histricos - econmicos que
fomentaron la 2 Guerra Mundial y los ltimos procesos historico-sociales a nivel mundial.
TEMAS TRANSVERSALES
VALORES
Amistad
y la sexualidad
Autoestima Para
Educacin ambiental
La Superacin
Honestidad genero
Paz Y Amor

labores escolares

DE CONVIVENCIA

mundial.

COMPETENCIA
DEL AREA
ESPERADOS
MANEJO DE
informacin sobre las causas que
INFORMACION
generaron la 2 Guerra Mundial
MANEJO DE
partir de las cuales se estudia la
INFORMACION
GUERRA FRIA
Argumenta sobre las principales
JUICIO CRITICO causas que generaron el Inicio de la
2 Guerra Mundial
CONOCIMIENTOS
LA 2 GUERRA MUNDIAL
LA GUERRA FRIA
GUERRA DE VIETNAM

TIEM
PO
Observan un mapa de Europa y los

pases que participaron en el 2Hrs
conflicto
Leen e
interpretan los bloques
econmicos y su disputa por el
dominio del mundo
2hrs.
de la Guerra de Vietnam
MANEJO DE
INFORMACIN

partir de las cuales se describe la
caida del Muro de Berlin
LA CAIDA DEL MURO DE

BERLIN
Leen e interpretan los principales

hechos
que
generaron
la 2 hrs
reunificacion alemana
VII.- EVALUACIN
CRITERIOS
MANEJO DE
INFORMACION
MANEJO DE
INFORMACION
COMPRENSION
ESPACIO
TEMPORAL
ACTITUDES
FRENTE AL
AREA
INSTRUMEN
TOS
Juzga y evala las fuentes de informacin sobre el origen y desarrollo de la 2 Guerra Mundial a
Un informe.
Identifica fuentes de informacin a partir de las cuales se estudia el proceso de la Post Guerra
Un ensayo
Discrimina y analiza la distribucin espacial de Alemania antes de la cada el Muro de Berlinen un Mapa mundo
mapa de Alemania
desarrollado
Ficha de
observacin.
Huaral, octubre del 2015
Germn Ros Coln

DIRECTOR
SUB DIRECTOR

PROFESOR

Unidad Sanfra HP IV Bim

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IEP SAN FRANCISCO DE ASIS- HUARAL

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 4- IV BIMESTRE

ACTITUDES FRENTE AL REA

V.- VALORES Y ACTITUDES:

ACTITUDES ANTE LAS NORMAS

Llega a la hora indicada

IEP SAN FRANCISCO DE ASIS- HUARAL

VI.- ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES:

Guerra Civil Inca

Leen e interpretan las principales

Los Viajes de Pizarro

Huaral, Octubre del 2015

Germn Ros Coln

Lic. Fernando Quineche Lino

IEP SAN FRANCISCO DE ASIS- HUARAL

Lic. Walter Espinoza Poma

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 4- IV BIMESTRE

I.- DATOS INFORMATIVOS:

ACTITUDES FRENTE AL REA

V.- VALORES Y ACTITUDES:

ACTITUDES ANTE LAS NORMAS

IEP SAN FRANCISCO DE ASIS- HUARAL

Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional.

VI.- ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES:

Con ayuda de su texto elaboran un

Leen e interpretan los principales

Movimientos Indigenas del Observan un mapa de Amrica y las

(INDICADAS EN LA PRIMERA PARTE DE LA UNIDAD)

IEP SAN FRANCISCO DE ASIS- HUARAL

Germn Ros Coln

Lic. Fernando Quineche Lino

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 4- IV BIMESTRE

ACTITUDES FRENTE AL REA

V.- VALORES Y ACTITUDES:

ACTITUDES ANTE LAS NORMAS

IEP SAN FRANCISCO DE ASIS- HUARAL

VI.- ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES:

Juzga y evala las fuentes de

Argumenta sobre los principales

Identifica fuentes de informacin a

Organiza informacin referida a la

Identifica informacin referida a los

Llega a la hora indicada

Con ayuda de su texto elaboran un

IEP SAN FRANCISCO DE ASIS- HUARAL

Huaral, Octubre del 2015

Germn Ros Coln

I.- DATOS INFORMATIVOS:

Lic. Fernando Quineche Lino

ACTITUDES FRENTE AL REA

IEP SAN FRANCISCO DE ASIS- HUARAL

Se siente autosuficiente, seguro y capaz de realizar cualquier actividad

Honestidad Paz Y Amor

Se muestra sincero y es honesto con los demas

V.- VALORES Y ACTITUDES:

ACTITUDES ANTE EL AREA

VI.- ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES:

Llega a la hora indicada

Leen e interpretan las principales

(INDICADAS EN LA PRIMERA PARTE DE LA UNIDAD)

IEP SAN FRANCISCO DE ASIS- HUARAL

Huaral, Octubre del 2015

Germn Ros Coln