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N
CLA
SE
1
2hrs
03/0
3
OBJETIVO
DE
APRENDIZAJE(O
A):
1. Dialogar acerca
de los diversos
requerimientos del
alumnado
y
el
docente
para
trabajar durante el
ao
en
la
asignatura
de
Lenguaje
y
Comunicacin.
CONTENI
DO
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
(ACTIVIDAD)
RECURS
OS/TIC
S
Unidad I: INICIO: El docente da inicio al ao Lpiz
Mundos
acadmico
en
relacin
a
la Cuadern
Maravillos asignatura
de
Lenguaje
y o
de
os
Comunicacin:
establece
las lenguaje
conductas para el aprendizaje.
Libro de
Establece, adems, los diversos lenguaje
materiales para trabajar durante el
ao: cuaderno, carpeta, libro de
estudio.
Seala los tipos de evaluacin que
los y las estudiantes rendirn en el
2.
Narrar,
de
ao: pruebas de carcter sumativo al
manera
oral,
final de cada unidad, controles de
alguna historia y/o
lectura,
evaluaciones
formativas
ancdota
vivida
clase a clase.
durante el perodo
de vacaciones.
DESARROLLO: Presenta las diversas
unidades a trabajar durante el ao,
dndole nfasis a la primera unidad.
El docente les pregunta a los
INDICADORES DE
EVALUACIN/INDI
CADOR DE LOGRO
Los
alumnos
y
alumnas:
- narran una historia
enfatizando
los
aspectos
ms
relevantes.
- relatan la historia
narrada
por
su
compaero(a)
de
manera coherente.
Escriben
narracin personal
considerando
aspectos
estructurales de la
Unidad I:
Mundos
Maravillos
os
- Lpiz y
cuaderno
.
Destacad
Los
alumnos
y
alumnas:
leen
comprensivamente
textos no literarios.
narracin.
cuadernos.
Adems,
agrega
la
importancia
de
considerar
al
momento de narrar las acciones
principales
que
se
pretenden
expresar.
Le pide a un estudiante que narre en
voz alta la historia contada a su
compaero(a) de banco. El docente
la escribe en la pizarra.
DESARROLLO: El docente modela,
mediante
la estructura
de
la
narracin, la historia comunicada por
el estudiante, indicando los aspectos
principales de la misma, junto con los
aspectos a mejorar.
Los alumnos leen de manera
personal pginas 6 Y 7 del texto de
estudio de Lenguaje y Comunicacin
acerca de cmo estructurar una
narracin. Dan cuenta, de modo
individual, si sus narraciones poseen
las caractersticas explicadas en el
libro. Destacan, a medida que van
leyendo,
las
ideas
principales
extradas del texto.
El docente les pide a sus alumnos y
alumnas
que
escriban
en
su
cuaderno, tomando en cuenta el
mismo tema relatado la clase
anterior, una narracin breve (10
lneas).
or.
Texto
de
estudio.
Destacan
informacin
relevante.
- Escriben narracin
personal.
03
2hrs
08/0
3
Lpiz
y
cuaderno
.
Destacad
or.
Texto de
estudio.
Los
alumnos
y
alumnas:
Leen
comprensivamente
textos narrativos.
Comprenden
textos
orales,
identificando
aspectos
estructurales
y
temticos.
1. Comprender los
componentes del
texto
literario
narrativo.
Unidad
I
Mundos
Maravillos
os
Lpiz,
cuaderno
.
Destacad
Los
alumnos
y
alumnas:
comprenden
diversos tipos de
2.
Elaborar
preguntas
de
carcter literal e
inferencial.
Le
pregunta
al
estudiante
seleccionado las interrogantes que
aparecen en la pgina 10, pidindole,
adems, que identifique en qu parte
del texto se responden a las
preguntas planteadas.
DESARROLLO: Tomando en cuenta
el tipo de preguntas planteadas en el
texto respecto a la narracin, el
docente explica la diferencia entre
las preguntas de comprensin de
lectura nivel literal y las preguntas de
comprensin
de
lectura
nivel
inferencial.
El docente ejemplifica la explicacin
sobre la base de la ltima pregunta
planteada en el texto: Por qu
despus de ver lo que contaba en
sus historias dijo que no haba visto
nada?
Es importante que el docente
enfatice que la respuesta a tal
interrogante no se encuentra en el
texto escrita de manera explcita,
sino que hay que inferir la respuesta
mediante los datos que el mismo
texto va entregando.
Los estudiantes identifican en el
texto aquellas marcas textuales que
ayuden a responder de mejor
manera a la respuesta planteada.
Mediante una lluvia de ideas, el
profesor anota en la pizarra los
conceptos que los y las estudiantes
or.
textos.
Texto de
estudio.
van diciendo.
Considerando dichos trminos, el
docente
escribe
la
respuesta
mayormente
apropiada.
Es
importante que este proceso sea
claro y estructurado, ya que los y las
estudiantes
deben
dar
cuenta
siempre de una respuesta completa
(modelado de respuesta).
El docente les pide a los alumnos y
alumnas que elaboren ellos una
pregunta de nivel literal y otra de
nivel inferencial y que la respondan
en su cuaderno. Esta actividad
permitir que sean capaces de
elaborar sus propias preguntas,
respecto a una lectura individual,
activa y atenta.
05
02hr
s
Lpiz
y Los
alumnos
y
cuaderno alumnas:
.
crean
texto
11/0
3
considerando
palabras
especficas.
os
utilizando palabras
Diccionar especficas.
io
de
sinnimo
s
y
antnimo
s
(recomen
dacin:
Ghio).
Texto
de
estudio.
Leer fluidamente
textos narrativos.
Responder prueba
de
comprensin
lectora de carcter
diagnostica
Unidad I
Mundos
Maravillos
os
Pruebas
Lpiz
Los
alumnos
y
alumnas
sern
capaces de:
Aplicar estrategias
de
comprensin
lectora.
Pruebas
Lpiz
Los
alumnos
y
alumnas
sern
capaces de:
Aplicar estrategias
de
comprensin
lectora.
DESARROLLO:
los
estudiantes
responden de manera individual la
prueba, levantando la mano para
resolver inquietudes.
CIERRE: los alumnos entregan las
pruebas. Si no alcanzan a terminar, y
debido a la gran extensin de la
prueba, se les comenta que la
prxima clase podrn continuar.
07
02hr
s
17/0
3
Leer fluidamente
textos narrativos.
Responder prueba
de
comprensin
lectora de carcter
diagnostica
Unidad I
Mundos
Maravillos
os
falencias.
08
02hr
s
18/0
3
1.
Leer
fluidamente textos
narrativos.
2.
Comprender,
literal
e
inferencialmente,
textos narrativos
Unidad I:
Mundos
Maravillos
os
- Lpiz y
cuaderno
.
Texto
de
estudio.
Destacad
or.
Los
alumnos
y
alumnas:
- comprenden el
significado literal e
inferencial de los
textos ledos.
- identifican ideas
principales
y
secundarias
de
diversos tipos de
texto.
1. Definir concepto
de literatura.
2.
Diferenciar
autor y narrador.
3.
Elaborar
esquema con las
principales
caractersticas de
los
textos
narrativos.
Unidad I:
Mundos
Maravillos
os
Los
alumnos
y
alumnas:
definen
el
concepto
de
literatura.
- diferencian autor y
narrador.
1. Identificar ideas
principales
en
textos.
2.
Diferenciar
textos literarios y
textos
no
literarios.
Unidad I
Mundos
Maravillos
os
Lpiz
cuaderno
Texto de
estudio.
Destacad
or.
Los
alumnos
y
alumnas:
- identifican ideas
principales en un
texto.
- diferencian textos
literarios
y
no
literario.
- Lpiz y cuaderno.
- Texto de estudio.
- Destacador.
Unidad I
Mundos
Maravillos
os
Lpiz
y
cuaderno
.
Texto de
estudio.
Destacad
or.
Los
alumnos
y
alumnas:
leen
comprensivamente
diversos tipos de
textos.
- identifican ideas
principales.
concentracin.
El docente, entonces, detendr la
lectura y pedir a algn estudiante
que resuma las ideas principales
ledas hasta ese momento.
Los estudiantes, anotarn en su
cuaderno las ideas dadas por sus
compaeros, con el fin de que la
narracin
sea
organizada
y
coherente. Posterior a la lectura, se
darn cuenta que aquellas ideas
estn
organizadas
con
un
lineamiento comn y que forman
parte de una narracin literaria.
Responden
a
preguntas
de
comprensin de lectura, pgina 26
del libro de estudio de Lenguaje y
Comunicacin
Es
posible
tambin,
como
complemento de la lectura de El
traje nuevo del emperador, que los
y las estudiantes observen la
animacin de dicho cuento:
Parte 1:
http://www.youtube.com/watch?
v=8yXY60yk6Cc
Parte 2:
http://www.youtube.com/watch?v=8ihnmGWLUM
Parte 3:
http://www.youtube.com/watch?
v=5DjIG5OVm2g
(Para ver los videos, es necesario
establecer
otra
sesin
de
45
minutos).
CIERRE: El docente retroalimenta los
resultados obtenidos por los alumnos
y alumnas, dando espacio a las
dudas e interrogantes que la lectura
provoc.
10
02hr
s
31/0
6
1. Leer de manera
comprensiva
diversos tipos de
textos.
2.
Respetar
la
lectura
personal
de
cada
compaero.
Unidad I
Mundos
Maravillos
os
- Libro a
eleccin
del
alumno(a
).
Los
alumnos
y
alumnas:
- leen diversos tipos
de textos.