Normatividad Acadmica

ACUERDO 261
ndice
Artculo Primero
Artculo Segundo
Transitorios

Publicado en el Diario Oficial de la Federacin el viernes 1 de octubre

SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA

Acuerdo nmero 261 por el que se establecen criterios y normas de evaluacin del aprendizaje de los estudi
licenciatura para la formacin de profesores de educacin bsica.
Al margen un sello con el Escudo Nacional, que dice: Estados Unidos Mexicanos.- Secretara de Educacin Pblica.
Con fundamento en los artculos 3o. fracciones II y III de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos; 3
fracciones I inciso a) y XXXI de la Ley Orgnica de la Administracin Pblica Federal; 12 fracciones I, VI, XI y XIII, 47
IV y 50 de la Ley General de Educacin, y 5o. fracciones I y XVI del Reglamento Interior de la Secretara de Educaci
Pblica, y
CONSIDERANDO
Que el mejoramiento de la calidad educativa demanda actualizar los procedimientos para evaluar los resultados de la
enseanza y convertirlos en elemento orientador del trabajo escolar;
Que es propsito central del fortalecimiento de la evaluacin lograr que las estrategias, las formas y los instrumentos
utilicen los profesores de educacin normal en esta actividad permitan valorar adecuadamente los conocimientos, ha
actitudes y valores establecidos en los planes y programas de estudio para la formacin de profesores de educacin
Que los profesores de educacin bsica deben conocer y aplicar distintas estrategias y formas de evaluacin que les
valorar efectivamente el aprendizaje de los estudiantes y la calidad de su desempeo docente;
Que en su formacin, los alumnos normalistas deben ser evaluados conforme a criterios y estrategias congruentes c
que utilizarn durante su desempeo como profesores, motivo por el cual he tenido a bien emitir el siguiente:
ACUERDO NUMERO 261 POR EL QUE SE ESTABLECEN CRITERIOS Y NORMAS
DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIOS DE LICENCIATURA PARA
LA FORMACIN DE PROFESORES DE EDUCACIN BSICA
ARTCULO PRIMERO.- La evaluacin del aprendizaje de los educandos de las instituciones del sistema educativo n
que imparten estudios de licenciatura para la formacin de profesores de educacin bsica, se realizar conforme a
siguientes criterios:
a) La evaluacin es un componente fundamental del proceso educativo. Las estrategias y actividades de evaluacin
pongan en prctica los maestros deben ser congruentes con el perfil de egreso que se persigue a travs de la forma
docente, las orientaciones acadmicas de los planes de estudio y los enfoques de enseanza y propsitos especfico
programas de cada asignatura o curso.
b) La evaluacin debe cumplir una funcin eminentemente formativa. El proceso de evaluacin debe permitir al maes
disponer en todo momento de informacin significativa sobre el desarrollo acadmico de los alumnos, para identifica
aciertos y las dificultades de la enseanza y el aprendizaje, as como las causas que las originan, y para disear estr
de perfeccionamiento de la actividad educativa.
c) La evaluacin debe ser sistemtica, continua e integral. Sistemtica, porque debe responder a un plan establecido
programacin docente, de acuerdo con los momentos seleccionados para su realizacin; continua, porque forma par
propio proceso educativo, llevndose a cabo durante el ciclo lectivo; integral, porque debe considerar los diversos as
del desarrollo de los alumnos, en particular los que corresponden a su formacin como profesores.
d) Con la finalidad de retroalimentar los procesos de enseanza y aprendizaje, el profesor debe analizar junto con lo
estudiantes los resultados de la evaluacin de las actividades educativas que se realizan en su grupo, as como la va
del aprovechamiento acadmico de cada uno de ellos.
e) Los estudiantes deben ser evaluados en el contexto de las actividades de aprendizaje que realizan, tanto en el au
en el desarrollo de las prcticas docentes. Los profesores deben disear y aplicar diversas estrategias de evaluacin
mejorar el diagnstico del proceso de enseanza, sostener el inters de los estudiantes y reconocer los logros y exp
educativas que obtienen, contribuyendo a desarrollar su capacidad de reflexin crtica y de formulacin de juicios pro
f) Las estrategias, las formas y los instrumentos de evaluacin que se utilicen para valorar el aprendizaje de los alum

deben promover el reconocimiento y el logro de una amplia gama de conocimientos, habilidades, actitudes y valores
establecidos en el correspondiente plan de estudios.
g) Para mejorar la atencin y ayuda a los alumnos, la evaluacin que se ponga en prctica debe formar parte de un p
de trabajo en la institucin. Es obligacin de los maestros y directivos de los planteles dedicados a la formacin de p
de educacin bsica realizar la planeacin de las tareas de enseanza y evaluacin, para aprovechar al mximo la
informacin que se obtiene durante el proceso y asegurar el logro de los propsitos educativos.
ARTCULO SEGUNDO.- La evaluacin del aprendizaje, a que se refiere el artculo anterior, se ajustar a las siguien
normas:
a) Para un uso apropiado y eficaz de la evaluacin, es obligacin del profesor hacer explcitos, al inicio del curso, los
estrategias e instrumentos que se utilizarn para valorar el avance personal de los estudiantes y el procedimiento qu
para asignar calificaciones.
b) La asignacin de calificaciones ser congruente con la evaluacin del aprendizaje que realice el profesor, misma q
basar en los criterios expuestos en el presente acuerdo.
c) La escala oficial de calificaciones ser numrica y se asignar en nmeros enteros del 5 al 10.
d) Las calificaciones parciales sern dos como mnimo y se asignarn de acuerdo con el avance en el tratamiento de
contenidos de cada asignatura y el logro de los propsitos formativos del programa correspondiente. El nmero de e
calificaciones y los tiempos para asignarlas se determinarn por las academias o grupos colegiados de profesores y
de cada plantel, con base en la planeacin de las actividades acadmicas de la institucin.
e) El estudiante aprobar una asignatura cuando obtenga como calificacin final un promedio mnimo de 6.
f) La calificacin final de cada asignatura ser el promedio de las calificaciones parciales.
g) Los directivos de las instituciones educativas promovern la comunicacin permanente entre maestros y alumnos
atender las necesidades que la evaluacin del proceso educativo determine.
h) El conocimiento de las calificaciones por parte de los alumnos, en periodos preestablecidos por la autoridad educa
cada institucin, no limita el derecho de stos a informarse sobre su aprovechamiento escolar en el momento en que
deseen.
TRANSITORIOS
PRIMERO.- El presente Acuerdo entrar en vigor a partir de su publicacin en el Diario Oficial de la Federacin.
SEGUNDO.- Se derogan las disposiciones concernientes a la educacin normal contenidas en el Acuerdo 200, publi
elDiario Oficial de la Federacin el l9 de septiembre de 1994, as como las dems disposiciones administrativas qu
opongan a lo dispuesto en el presente Acuerdo.
Mxico, D.F., a 8 de septiembre de 1999.- El Secretario de Educacin Pblica, Miguel Limn Rojas.- Rbrica.